Question: Ve kterém z následujících úseků výchozího textu se vyskytují dvě zájmena?

Choices:
- A. nemám tu už žádné úkoly
- B. která byla přes rok mým domovem
- C. udělal jsem vše podle pokynů
- D. právě teď mám na sobě skafandr

Context:
<bold>(1)</bold> DENÍKOVÝ ZÁZNAM: SOL 543
Udělal jsem vše podle pokynů, které mi před několika soly poslala NASA. MAV je nyní
připravený odletět. Odletí za šest solů. Doufám. Nesdělili mi pravděpodobnost selhání
modulu, ale podle mě je dost vysoká. Jurij Gagarin měl daleko bezpečnější loď než já.
A že sovětské lodi byly pořádné smrtící pasti.
DENÍKOVÝ ZÁZNAM: SOL 549
Právě teď mám na sobě skafandr a sedím v MAV. <bold>Lhal bych, kdybych řekl, že nemám
naděláno v kalhotách.</bold> Za čtyři hodiny nastartuju MAV a obrovská exploze mě vynese
na oběžnou dráhu, na níž se pohybuje kosmická loď <italic>Hermes.</italic> Vzlet není možné odložit.
Loď <italic>Hermes</italic> nedokáže zastavit a počkat na mě, a proto se k ní MAV musí přiblížit na
dosah, aby ho mohla zachytit. Existuje reálná možnost, že dnes zemřu. Nemůžu říct, jak
to celé dopadne.
<bold>(2)</bold> Kdyby MAV explodoval hned při startu, nebylo by to tak špatné. Bylo by totiž
okamžitě po mně. Může se ale také stát, že kosmonauti z lodi <italic>Hermes</italic> vůbec MAV
nezachytí. To je ta horší možnost. Vznášel bych se ve vesmíru, než by mi došel kyslík. Pro
tenhle případ mám nouzový plán. Stáhnu obsah kyslíku ve směsi plynů na nulu a budu
dýchat jen dusík, dokud se neudusím. Nic neucítím. Rychle usnu a zemřu.
Pořád ještě úplně nevěřím, že už je konec. Odlétám z Marsu. Z téhle mrazivé pouště,
která byla přes rok mým domovem. Naučil jsem se, jak tady člověk může přežít. Nemám
tu už žádné úkoly. Snědl jsem poslední potravinový balíček, zanechal jsem poslední
stopy v rudém písku.
<bold>(3)</bold> Já, Mark Watney, se vracím na Zemi. Už bylo načase.
Vysvětlivky: NASA – americký úřad pro výzkum vesmíru; MAV – marsovský odletový modul; sol – časová
jednotka na Marsu (trvá přibližně 24 hodin 40 minut)
<italic>(A. Weir, Marťan, upraveno)</italic>

český jazyk a literatura


Question: Které z následujících souvětí neobsahuje vedlejší větu předmětnou?

Choices:
- A. Naučil jsem se, jak tady člověk může přežít.
- B. Existuje reálná možnost, že dnes zemřu.
- C. Pořád ještě úplně nevěřím, že už je konec.
- D. Nemůžu říct, jak to celé dopadne.

český jazyk a literatura


Question:
Která z následujících možností odpovídá významu souvětí tučně vyznačeného
ve výchozím textu?

Choices:
- A. Byla by to lež, kdybych řekl, že mám strach.
- B. Byla by to nepravda, kdybych řekl, že mám strach.
- C. Nebyla by to lež, kdybych řekl, že nemám strach.
- D. Nebyla by to pravda, kdybych řekl, že nemám strach.

český jazyk a literatura


Question:
Na vynechaná místa (*) ve výchozím textu je třeba doplnit ě/ně tak, aby text
byl pravopisně správně. Ve které z následujících možností jsou ě/ně uvedena
v odpovídajícím pořadí?

Choices:
- A. ě – ně – ě
- B. ě – ě – ně
- C. ně – ě – ně
- D. ně – ně – ě

Context:
Musí jít o nedorozum*ní, dobře vím, že m* by nikdy zám*rně neublížil.
<italic>(CZVV)</italic>

český jazyk a literatura


Question:
Který z následujících úseků podtržených v TEXTU 1 neobsahuje příslovečné
určení místa?

Choices:
- A. nejsou používány v surovém stavu
- B. byly uvedeny na trh
- C. se třpytily na krásných prstenech
- D. se opěvují i v literatuře

Context:
<bold>TEXT 1
(1)</bold> Drahé kameny <underline>se třpytily na krásných prstenech</underline> faraonů i římských vládců. Císař
Nero se zamiloval do smaragdů, které údajně používal jako zvětšovací sklo. Marnivé
Římanky si více potrpěly na perly, protože si je spojovaly s Venuší, římskou bohyní krásy
a lásky. Tato bohyně se totiž podle mýtů stejně jako perly zrodila z moře. Drahé kameny
<underline>se opěvují i v literatuře.</underline> Už starověký básník Homér popisoval náhrdelník věhlasné
Penelopé, manželky ithackého krále <italic>Odyssea.</italic>
<bold>(2)</bold> Jak se vůbec posuzuje, který nerost je cennější než ten druhý? Mezi základní
kritéria, která nerost zařadí do vznešené společnosti drahých kamenů, patří zejména
tvrdost kamene, vzácnost jeho výskytu v přírodě, lesk, lom světla a zbarvení. Dříve byly
za drahokamy považovány jen vzácné průhledné minerály s vysokou tvrdostí, vysokým
leskem a lomem světla (např. diamant). O příčku níže stály polodrahokamy – nerosty,
které nevyhovují všem výše uvedeným kritériím (např. opál je měkčí a v přírodě se
vyskytuje častěji než kterýkoli drahokam). Nejméně cenné pak byly ozdobné kameny.
Toto dělení na tři kategorie ale nebylo přesné. Někdo totiž kladl větší důraz na vzácnost
kamene, někdo zase na krásu jeho zbarvení. Jednotlivé kategorie se často prolínaly,
a proto se pro ně zavedlo jednotné označení <italic>drahý kámen.</italic>
<bold>(3)</bold> Drahé kameny většinou <underline>nejsou používány v surovém stavu.</underline> Úpravami se odstraní
kazy a zdůrazní se žádané vlastnosti kamenů. Jejich povrch se leští, a aby se zvýraznil lom
světla, brousí se (plochy, které vznikly broušením, se nazývají fasety). Popularitu jednotlivých
drahých kamenů ovlivňují módní trendy. Kdysi třeba móda nakrátko vynesla na výsluní
český granát, drahý kámen ohnivě červené barvy. Oblibu pravých diamantů ale nic ohrozit
nedokázalo, dokonce ani jejich umělé napodobeniny, které <underline>byly uvedeny na trh</underline> ve 20. století.
<italic>(V. Bouška; J. Kouřimský, Drahé kameny kolem nás, upraveno)</italic>
<bold>TEXT 2
Větné členy v přístavkovém vztahu</bold> pojmenovávají jednu skutečnost různými způsoby,
např. <italic>večeřeli jsme <underline>pizzu, italské národní jídlo.</underline>
(CZVV)</italic>

český jazyk a literatura


Question: Ve kterém z následujících úseků TEXTU 1 se nejvýrazněji uplatňuje metafora?

Choices:
- A. nejméně cenné pak byly ozdobné kameny
- B. zařadí do vznešené společnosti drahých kamenů
- C. patří zejména tvrdost kamene
- D. zdůrazní se žádané vlastnosti kamenů

český jazyk a literatura


Question:
Která z následujících informací je v TEXTU 1 čtenářům předkládána jako
domněnka?

Choices:
- A. informace, že existují mýty vyprávějící o zrození Venuše
- B. informace, že v minulém století bylo možné koupit napodobeniny diamantů
- C. informace, že císař Nero používal smaragdy jako zvětšovací sklo
- D. informace, že na popularitu drahých kamenů mají vliv módní trendy

český jazyk a literatura


Question:
Ve kterém z následujících úseků TEXTU 1 se nevyskytují větné členy
v přístavkovém vztahu?
Úlohu řešte na základě definice uvedené v TEXTU 2.

Choices:
- A. protože si je spojovaly s Venuší, římskou bohyní krásy a lásky
- B. větší důraz na vzácnost kamene, někdo zase na krásu
- C. náhrdelník věhlasné Penelopé, manželky ithackého krále Odyssea
- D. český granát, drahý kámen ohnivě červené barvy

český jazyk a literatura


Question: Které z následujících tvrzení jednoznačně vyplývá z výchozího textu?

Choices:
-
A. Výstavba silnice North Yungas Road trvala o deset let déle než modernizace této
silnice dokončená roku 2006.
-
B. Každý rok se ze silnice North Yungas Road, která vede mezi městy Coroico
a La Paz, zřítí do propasti 300 lidí.
-
C. Po silnici North Yungas Road se mezi městem Coroico a městem La Paz
překonává převýšení přes 3 000 metrů.
-
D. Protože šířka silnice North Yungas Road nikdy nepřesáhne 3 metry, nemohou po
ní auta jezdit obousměrně.

Context:
North Yungas Road – cesta smrti
Magnetem pro vyznavače adrenalinových zážitků je silnice spojující dvě bolivijská
města. Nazývá se North Yungas Road. <underline>Silnice s přezdívkou cesta smrti vede po okraji
strmého srázu.</underline> Ve směru od města La Paz se silnice vine v nadmořské výšce okolo
4 700 metrů, u města Coroico klesá na 1 200 metrů nad mořem.
North Yungas Road postavili ve 30. letech minulého století trestanci, mezi lety 1986
a 2006 byla mírně zmodernizována. Má prašný a nerovný povrch, místy je široká jen
3 metry. V tak úzkých úsecích je nemožné, aby se protijedoucí automobily vyhnuly. Musí
se tedy couvat tak dlouho, než se jeden řidič dostane na širší část silnice. Za deště se na
North Yungas Road také sesouvá půda. Přes zjevná rizika je ale tato komunikace hojně
využívána místními dopravci i nebojácnými dobrodruhy.
Nerozvážná jízda po North Yungas Road se nevyplácí. Podle odhadů zde ročně při
různých nehodách zemře až 300 lidí, do propasti se zde za stejnou dobu zřítí v průměru
25 aut. Mezi cestovateli se proto vedou spory, zda lze v autě zažít extrémnější chvíle než
na bolivijské cestě smrti.
<italic>(ABC 21/2006, upraveno)</italic>

český jazyk a literatura


Question:
Která z následujících vět je gramaticky správně a zároveň zachovává význam
věty podtržené ve výchozím textu?

Choices:
- A. Silnici přezdívané cesta smrti vede po okraji strmého srázu.
- B. Silnici vedoucí po okraji strmého srázu se přezdívá cesta smrti.
- C. Silnice přezdívané cesta smrti vede po okraji strmého srázu.
- D. Silnice vedoucí po okraji strmého srázu se přezdívají cesta smrti.

český jazyk a literatura


Question:
Ve kterém z následujících úseků výchozího textu se vyskytuje sloveso v trpném
rodě?
Příklad věty se slovesem v trpném rodě: Ve městě se staví nové divadlo.

Choices:
- A. než se jeden řidič dostane na širší část silnice
- B. za deště se na North Yungas Road také sesouvá půda
- C. mezi cestovateli se proto vedou spory
- D. ve směru od města La Paz se silnice vine v nadmořské výšce

český jazyk a literatura


Question: Které z následujících slov neobsahuje předponu?

Choices:
- A. zjevná
- B. zážitek
- C. povrch
- D. prašný

český jazyk a literatura


Question:
Ve kterém z následujících souvětí je nutné alespoň za jednu číslovku doplnit
tečku, aby souvětí bylo zapsáno pravopisně správně?

Choices:
- A. Přečtěte si vyznačené věty 4 odstavce a vypište z nich 5 klíčových slov.
- B. Prostudujte si doma kapitolu 4 na straně 55 a pečlivě si udělejte výpisky.
- C. Apartmán číslo 44 je dostatečně prostorný, ubytovat se v něm může až 5 osob.
- D. Článek 4 odstavec 5 obsahuje všechny informace, které potřebujete k analýze.

český jazyk a literatura


Question:
Která z následujících možností nejlépe vystihuje dominantní komunikační
funkci poslední přímé řeči výchozího textu?

Choices:
- A. závazek
- B. varování
- C. doporučení
- D. nabídka

Context:
<bold>(1)</bold> „Studený nohy schovám doma pod peřinou a ráno kafe dám si hustý jako tér,
přežiju tuhle neděli tak jako každou jinou, na koho slovo padne, ten je solitér“ – to jsou
slova refrénu jedné písně od Radůzy.
<bold>(2)</bold> Poznáváte se ve známích verších oblíbené české písničkářky? Je nedělní
odpoledne a vám je tak trochu mizerně? Svět okolo sebe téměř nevnímáte a přejete
si jediné – aby ten den už skončil? Pokud ano, patříte zřejmě k jedincům prožívajícím
nedělní splín, <underline>tedy pravidelný pokles nálady</underline> bez zjevných příčin.
Podle průzkumů má s nedělním splínem zkušenost nejméně 50 procent dospělých
obyvatel vyspělého světa. Proč lidé pociťují zklíčenost zrovna v neděli, dosud zcela
přesně nevíme, svou roly hraje mnoho faktorů. Někteří odborníci se domnívají, že důvod
nedělního splínu tkví v blížícím se pondělku. „Neděle nebývá vnímána <underline>jako završení
víkendového volna,</underline> ale spíše jako předzvěst něčeho, na co se zpravidla většina z nás
netěší,“ vysvětlují francouzští vědci Ferreri a Bouchaud. Jak ale oba francouzi zdůrazňují,
nedělní splín by bylo mylné zužovat jen na úzkost z pracovních povinností. Trpí jím totiž
i podstatná část těch, které jejich zaměstnání vyloženě baví. <underline>Nepříjemné pocity v nich
vzbuzuje strach</underline> z množství úkolů, které budou muset v nadcházejících dnech splnit.
<bold>(3)</bold> Křesťanský Západ <underline>měl neděli vyhrazenou pro náboženské rituály.</underline> To se ovšem
v druhé polovině minulého století radikálně změnilo. „Z neděle jsme vyprovodili Boha
a nenahradili ho ničím smysluplným. Neděle pro nás představuje takový odpadkový
koš, do kterého naházíme, co jsme nestihli udělat v pracovním týdnu,“ říká teolog Tomáš
Halík. <bold>S volným dnem jak tedy naložit, odpovídá na otázku:</bold> „Lidé by se měli snažit
prožít něco krásného, svátečního, na co ve všedním dni není čas.“
<italic>(Respekt 8/2017, upraveno)</italic>

český jazyk a literatura


Question:
Ve kterém z následujících úseků výchozího textu se nejvýrazněji uplatňuje
obraznost?

Choices:
- A. někteří odborníci se domnívají
- B. to jsou slova refrénu jedné písně od Radůzy
- C. z neděle jsme vyprovodili Boha
- D. co jsme nestihli udělat v pracovním týdnu

český jazyk a literatura


Question:
Ve kterém z následujících úseků výchozího textu se vyskytují dvě podstatná
jména užitá ve stejném pádu?
(Posuzované úseky jsou ve výchozím textu podtrženy.)

Choices:
- A. tedy pravidelný pokles nálady
- B. měl neděli vyhrazenou pro náboženské rituály
- C. jako završení víkendového volna
- D. nepříjemné pocity v nich vzbuzuje strach

český jazyk a literatura


Question:
Která z následujících možností nejlépe upravuje slovosled v úseku vyznačeném
ve výchozím textu tučně?

Choices:
- A. Odpovídá na otázku tedy, jak s volným dnem naložit:
- B. Na otázku tedy odpovídá, jak s volným dnem naložit:
- C. Na otázku, jak tedy s volným dnem naložit, odpovídá:
- D. Odpovídá, jak s volným dnem naložit, tedy na otázku:

český jazyk a literatura


Question:
Které z následujících tvrzení je pravdivé?
(Posuzovaná pojmenování jsou ve výchozím textu zvýrazněna.)

Choices:
- A. Pojmenování vládci blankytu označuje ve výchozím textu námořníky.
- B. Pojmenování kníže výší označuje ve výchozím textu básníka.
- C. Pojmenování němé průvodce označuje ve výchozím textu posádku lodi.
- D. Pojmenování poutník okřídlený označuje ve výchozím textu albatrosa.

Context:
Aby čas na moři za plavby krátilo si,
tu mužstvo posádky si chytá v dlouhých dnech
své <bold>němé průvodce</bold> na cestách, albatrosy,
spějící za lodí po hořkých propastech.
Ti <bold>vládci blankytu,</bold> jen postaveni na zem,
hned neohrabaní a plni ostychu,
svá křídla veliká jak vesla spustí rázem
a zplihlá po bocích je vlekou potichu.
Jak nemotorný je ten <bold>poutník okřídlený!</bold>
On, prve krásný tak, jak směšný, chudák, je!
Ten zobák dráždí mu svou lulkou z mořské pěny,
ten po něm, bezmocném, zas chodí kulhaje.
A Básník také je jak tento <bold>kníže výší,</bold>
jenž létá bouřemi a z šípů má jen smích;
když stojí na zemi, kde posměch v tvář mu čiší,
při chůzi vadí mu pár křídel olbřímích.
<italic>(báseň od Ch. Baudelaira)</italic>

český jazyk a literatura


Question:
Ve kterém z následujících úseků výchozího textu se vyskytuje archaický tvar
slova?

Choices:
- A. svá křídla veliká jak vesla spustí rázem
- B. jenž létá bouřemi a z šípů má jen smích
- C. zplihlá po bocích je vlekou potichu
- D. čas na moři za plavby krátilo si

český jazyk a literatura


Question: Který z následujících rýmů se vyskytuje ve výchozím textu?

Choices:
- A. střídavý
- B. sdružený
- C. obkročný
- D. přerývaný

český jazyk a literatura


Question: Která z následujících možností nejlépe vystihuje téma celého výchozího textu?

Choices:
- A. komunikace rodičů s dětmi
- B. proces sebepoznávání
- C. dětská řeč
- D. tvaroslovné chyby

Context:
<bold>(1)</bold> Malé dítě se postupně učí spojovat význam slov a <bold>konkrétní</bold> zvukový obsah
(sled hlásek). Poznává svět, zkouší pochopit i prostorové, časové a kauzální vztahy <italic>(kde,
kdy, proč?).</italic> Dopouští se při tom mnoha chyb (např. neznámé muže oslovuje <italic>táto</italic> a tím
způsobí, že se jeho maminka cítí trapně), své dosavadní představy musí stále zpřesňovat.
<bold>(2)</bold> <underline>Významný je přitom fakt, že dítě se většinou nesetkává s izolovanými zvuky
nebo významy, nýbrž s hotovým a velmi složitým systémem, z něhož si zpočátku
vybírá nejfrekventovanější jevy.</underline> Jazykové jevy posuzuje dítě logicky a svým způsobem
správně, přesto často v rozporu se zaběhnutými pravidly. <bold>Originální</bold> zacházení s jazykem
<italic>(„Maminko, vyhni tu vosu.“ „Říká se vyžeň.“ „Mami, já už jsem tu vosu vyženil.“)</italic> je průkazným
svědectvím o tom, že u dítěte nejde o pouhé mechanické napodobování slyšeného, ale
o <bold>pasivní</bold> tvůrčí činnost. Mnoho takových chyb se stává součástí jazyka dospělých z okolí
dítěte, v některých případech přecházejí tyto chyby ve formě neologismů i do jazyka
celého jazykového společenství.
<bold>(3)</bold> V období od dvou do pěti let se dítě zařazuje do společenského života, vytváří si
základní představy o světě, začíná si také uvědomovat samo sebe. Proces sebepoznávání
je <bold>komplikovaný:</bold> o tom svědčí i fakt, že dítě dlouho nepoužívá správně zájmeno <italic>já.</italic> Je
to pochopitelné – jak objasnit dvouletému Honzíkovi, že on je <italic>já,</italic> ale ne vždy, často je <italic>ty</italic>
nebo jen <italic>Honzík.</italic> Proto o sobě říká <italic>„Honzík de“</italic> (místo <italic>„já jdu“).</italic> Okolo pěti let dítě zvládne
všechny těžkosti a v dalších letech se už jeho jazyk vyvíjí v podstatě jen co do kvantity.
<italic>(Vzhledem k povaze jedné z úloh není zdroj výchozího textu uveden.)</italic>

český jazyk a literatura


Question:
Která z následujících možností nabízí vhodnou náhradu za slovo chybně užité
ve výchozím textu?
(Posuzovaná slova jsou ve výchozím textu vyznačena tučně.)

Choices:
- A. místo originální má být fádní
- B. místo komplikovaný má být triviální
- C. místo konkrétní má být abstraktní
- D. místo pasivní má být aktivní

český jazyk a literatura


Question:
Které z následujících tvrzení o souvětí podtrženém ve výchozím textu je
pravdivé?

Choices:
- A. Souvětí se skládá ze tří vět, dvě z nich jsou hlavní.
- B. Souvětí se skládá ze čtyř vět, pouze první z nich je hlavní.
- C. Souvětí se skládá ze tří vět, pouze první z nich je hlavní.
- D. Souvětí se skládá ze čtyř vět, dvě z nich jsou hlavní.

český jazyk a literatura


Question:
Která z následujících možností nejlépe vystihuje obsah tatínkovy promluvy
v posledním odstavci výchozího textu?

Choices:
- A. shrnutí obsahu slavného ruského románu
- B. vzpomínka na seznámení se dvěma slavnými osobnostmi
- C. líčení průběhu jedné historické události
- D. představa vyvolaná při četbě jednoho literárního díla

Context:
Od naší návštěvy pana prezidenta Masaryka ubíhaly roky a tatínek si po celou tu dobu
přál ještě jednou si s ním povyprávět, ale nechtěl se mu nijak připomínat, protože věděl,
že prezident je zavalen státnickými povinnostmi, a že kdyby každému věnoval nějaký
čas, nedělal by po tři sta roků nic jiného, než přijímal na audiencích občany.
Nesetkali se už tedy, ale svým způsobem mu byl tatínek stále poblíž. Vím například, že
louskal jeho knihy. A pak taky ta jejich společná záliba: ruské romány!
Jednou mi tatínek řekl: Když čtu Zločin a trest od ***** a bloudím s Raskolnikovem
petrohradskými ulicemi, stane se mi, že najednou vidím, jak se někdo k němu přidá,
a hnedka ho poznávám, je to Masaryk v té své legionářské furažce, a Raskolnikov se po
<bold>něm</bold> polekaně otáčí, ta vojenská uniforma <bold>ho</bold> mate, ale starý pán se usmívá, promluvme
si, říká a vede Raskolnikova k lavičce na nábřeží Něvy. Nenápadně se k nim přitočím
a naslouchám, jak <bold>mu</bold> náš prezident povídá o touze po nadčlověctví, která rozmílá duši
na prach a ze všeho skutečného, co je v člověku, dělá jen kobylence, a že ve skutečnosti
jsme velicí právě svou schopností milovat bližního. Ježíš, a ne Napoleon! říká Masaryk
Raskolnikovovi, a když se s <bold>ním</bold> po dlouhé promluvě rozloučí a odejde, zůstane
Raskolnikov ještě chvíli sedět a pak jde domů. Jeho duše je zachráněna! Ale román je
zkaženej. Protože když teď už Raskolnikov nezabije starou lichvářku, co z toho románu
zůstane? A tak běžím za panem prezidentem a povídám mu: Vždyť vy jste vlastně
románokaz! Kdybyste takhle vlezl do všech románů a takhle si povykládal s dalšími
zápornými postavami, co by pak zůstalo ze světové literatury? A oba se tomu smějeme.
Pozn. furažka – čepice se štítkem, součást uniformy
<italic>(J. Kratochvil, Nesmrtelný příběh, upraveno)</italic>

český jazyk a literatura


Question:
Který z následujících tvarů zájmena on odkazuje ve výchozím textu k postavě
Masaryka?
(Posuzované tvary zájmena jsou ve výchozím textu zvýrazněny.)

Choices:
- A. něm
- B. ním
- C. mu
- D. ho

český jazyk a literatura


Question:
Ve kterém z následujících úseků výchozího textu se nejvýrazněji uplatňuje
hyperbola neboli nadsázka?

Choices:
- A. ještě jednou si s ním povyprávět
- B. povídá o touze po nadčlověctví
- C. nedělal by po tři sta roků nic jiného
- D. kdyby každému věnoval nějaký čas

český jazyk a literatura


Question: Které z následujících tvrzení prokazatelně nevyplývá z výchozího textu?

Choices:
- A. Tatínek si od pana prezidenta půjčoval výhradně ruské romány.
- B. Prezident Masaryk se alespoň jednou osobně setkal s tatínkem.
- C. Tatínek považuje Raskolnikova za zápornou postavu.
- D. Postava pana prezidenta oceňuje schopnost člověka cítit lásku k druhým lidem.

český jazyk a literatura


Question:
Které z následujících tvrzení je v souladu s informacemi obsaženými ve
výchozím textu?

Choices:
-
A. Obyvatelé Pepova Týnce nad Lesem se nadmíru věnují pití alkoholu a tím
ohrožují úspěch únorového převratu.
-
B. Jaroslav Žák knihou Na úsvitě nové doby pokračuje v tradici budovatelských
románů, s nimiž má kromě tématu společný i pohled na historické události.
-
C. Komunisté uvěznili obyvatele Pepova Týnce nad Lesem, kteří kolaborovali
s nacisty.
-
D. Inspirace dobrodružnou literaturou se v knize Na úsvitě nové doby projevuje
mimo jiné zařazením akčních scén.

Context:
<bold>(1)</bold> Po opětovném vydání Žákova románu <italic>Konec starých časů</italic> znovu vyšel i druhý díl
satirického popisu únorového převratu v Pepově Týnci nad Lesem – <italic>Na úsvitě nové doby.</italic>
Příběh začíná poté, co se na maloměstě rozpoutal až karnevalový řetěz všemožných
„revolučních“ dějů. V <italic>Konci starých časů</italic> se <bold>nesmírně</bold> holdovalo alkoholu, i v jeho
pokračování se <bold>strašlivě</bold> chlastá, čímž se obě strany – tedy prorevoluční i protirevoluční
– vyrovnávají s paradoxními situacemi a radikálními změnami. Už první kapitola románu,
zavádějící čtenáře do nacisty vybudovaného kriminálu, v němž však nyní horlivě úřadují
rudí komisaři, nenechá nikoho na pochybách, jak to v novém zřízení bude vypadat.
<bold>(2)</bold> Oproti <italic>Konci starých časů</italic> je zde satira znatelně zarputilejší a naštvanější, přičemž
si to Jaroslav Žák s vládnoucím lidem vyřizuje o dost rázněji než v první knize. Větší
zaťatost však nemá vliv ani na povedený situační humor, ani na vtipné jazykové hrátky
s komunistickým newspeakem. Groteskní nadsázka jen zvýrazní zrůdné rysy lokálního
hašteření o moc. Jedním z hlavních témat je také aktivní odboj, při jehož popisu Žák
pokračuje v radostné inspiraci dobrodružnou literaturou, a proto třeba dojde i na pár
rvaček, několik výbuchů a jednu pořádnou přestřelku.
<bold>(3)</bold> Poučný (a podstatně zábavnější) protipól dobových budovatelských románů,
v nichž jsou v podstatě totožné dějinné zvraty líčeny z druhé strany – takový je Žákův
román <italic>Na úsvitě nové doby.
(Vzhledem k povaze jedné z úloh není zdroj výchozího textu uveden.)</italic>

český jazyk a literatura


Question:
Ve kterém z následujících úseků výchozího textu se vyskytuje přívlastek
postupně rozvíjející?

Choices:
- A. zaťatost však nemá vliv ani na povedený situační humor
- B. je zde satira znatelně zarputilejší a naštvanější
- C. druhý díl satirického popisu únorového převratu
- D. nadsázka jen zvýrazní zrůdné rysy lokálního hašteření

český jazyk a literatura


Question:
Které z následujících tvrzení je pravdivé?
(Posuzovaná slova jsou ve výchozím textu vyznačena tučně.)

Choices:
- A. Slova nesmírně a strašlivě se dají skloňovat.
- B. Slova nesmírně a strašlivě jsou ve výchozím textu synonymy.
- C. Slova nesmírně a strašlivě mají stejný kořen.
- D. Slova nesmírně a strašlivě jsou ve výchozím textu antonymy.

český jazyk a literatura


Question: Která z následujících možností nejlépe vystihuje účel výchozího textu?

Choices:
- A. zhodnotit knihu Na úsvitě nové doby a porovnat ji s jiným Žákovým dílem
-
B. polemizovat s příznivci Žákova díla a odhalit faktické chyby v knize Na úsvitě
nové doby
- C. zvýšit prodej knihy Na úsvitě nové doby zjevnou manipulací se čtenářem
- D. analyzovat jazykové prostředky užité v knize Na úsvitě nové doby

český jazyk a literatura


Question: Ve které z následujících vět je jazyková chyba?

Choices:
- A. Okolnosti záhadné silvestrovské události byly čím dál tím nejasnější.
- B. Průvodkyně trpělivě snášela stále nejapnější poznámky účastníků prohlídky.
- C. Pro spravedlivý průběh hry je nutné stanovit co nejednoznačnější pravidla.
- D. Na úzkých silnicích v horách bývají řidiči daleko nejistější než na dálnici.

český jazyk a literatura


Question:
Které z následujících tvrzení o slovech tučně vyznačených v TEXTU 1 je
pravdivé?

Choices:
-
A. Z hlediska významu nejsou slova panák, diktát a služebník v textu užita chybně,
žádné z nich tedy není nutné nahradit jiným slovem.
-
B. Z hlediska významu je slovo panák v textu užito chybně, proto by mělo být
nahrazeno jiným slovem.
-
C. Z hlediska významu je slovo služebník v textu užito chybně, proto by mělo být
nahrazeno jiným slovem.
-
D. Z hlediska významu je slovo diktát v textu užito chybně, proto by mělo být
nahrazeno jiným slovem.

Context:
<bold>TEXT 1
(1)</bold> <underline>Životní příběh dvojčat Jitky a Květy Válových, zosobňujících originalitu, odvahu
a oddanost výtvarnému umění, se začal psát 13. prosince 1922.</underline> V jejich tvorbě, zásadně
***** industriálním prostředím rodného Kladna, se projevují výrazné znaky proudu
zvaného nová figurace.
Za války sestry pracovaly v kladenských ocelárnách, pak studovaly malbu pod
vedením profesora Filly. Do jejich profesní dráhy ovšem zasáhl komunistický puč. Zdálo
by se, že mladým malířkám xxxxx hutě a pracující lid by režim mohl být nakloněn, díla
sester Válových se však záhy stala terčem kritiky. Na jejich plátnech totiž dělníci nebyli
vyfešákovaní <bold>panáci</bold> se širokým budovatelským úsměvem. „Válovky“ zobrazovaly
dělnické prostředí v jeho nahotě a značně nekonvenčně.
<bold>Diktát</bold> socialistického realismu odmítli i další umělci. V roce 1954 vznikla umělecká
skupina Trasa. Její členové, mezi něž patřily také sestry Válovy, pořádali společné výstavy.
Když se v 60. letech poměry uvolnily, Jitka s Květou konečně představily svou tvorbu na
samostatné výstavě. Slibně rozjetou kariéru však ukončil nástup normalizace. Dlouhá léta
nesměla být díla sester Válových vystavována v oficiálních galeriích. Kladenské rodačky
přesto tvořily dál a svá plátna prodávaly za pár šestáků známým.
<bold>(2)</bold> <underline>Pro veřejnost byly sestry Válovy znovu objeveny v roce 1983, a to díky manželům
Ševčíkovým, kteří připravili jejich velkou výstavu.</underline> Úplné satisfakce se však obě sestry
dočkaly až po sametové revoluci. V 90. letech společně převzaly prestižní Herderovu
cenu, jejich obrazy se začaly dobře prodávat (třeba Květin obraz z roku 1968 <italic>Čtyři proti
všem</italic> s vyvolávací cenou 471 tisíc byl v aukci vydražen za téměř 2,5 milionu korun). Když
Květa zemřela, byl to pro zdrcenou Jitku tak obrovský šok, že dočasně přestala malovat.
Své dvojče přežila o necelých 13 let. Příběh sester Válových dokládá, že za totality se
umělec nemusel stát <bold>služebníkem</bold> režimu.
<italic>(www.ustrcr.cz; www.sanquis.cz, upraveno)</italic>
<bold>TEXT 2
Předložky typu A</bold> mohou mít dvojí podobu: nevokalizovanou (např. <italic>k pláči, bez hnutí)</italic>
a vokalizovanou (např. <italic>ke kormidlu, beze mě).</italic>
<bold>Předložky typu B</bold> mají pouze jednu podobu (např. <italic>na stromě, během roku).
(CZVV)</italic>

český jazyk a literatura


Question:
Ve kterém z následujících úseků TEXTU 1 se vyskytuje předložka typu A?
(Úlohu řešte na základě informací uvedených v TEXTU 2.)

Choices:
- A. pak studovaly malbu pod vedením profesora Filly
- B. satisfakce se však obě sestry dočkaly až po sametové revoluci
- C. byl to pro zdrcenou Jitku tak obrovský šok
- D. do jejich profesní dráhy ovšem zasáhl komunistický puč

český jazyk a literatura


Question: Které z následujících tvrzení o TEXTU 1 je pravdivé?

Choices:
-
A. V první části textu je podtržena věta jednoduchá, v druhé části textu je
podtrženo souvětí skládající se ze dvou vět.
- B. V textu jsou podtržena dvě souvětí: každé z nich se skládá ze dvou vět.
-
C. V první části textu je podtržena věta jednoduchá, v druhé části textu je
podtrženo souvětí skládající se ze tří vět.
-
D. V textu jsou podtržena dvě souvětí: první z nich se skládá ze dvou vět, druhé
z nich se skládá ze tří vět.

český jazyk a literatura


Question: Které z následujících tvrzení o výchozím textu je pravdivé?

Choices:
- A. Za slovem umělci je chybně napsána čárka, s ní text není pravopisně správný.
- B. Interpunkce je v textu zapsána správně, text jako celek je smysluplný.
- C. Za slovem přijeli musí být čárka, bez ní text není smysluplný.
- D. Za slovem šampaňského musí být čárka, bez ní text není pravopisně správný.

Context:
Ohňostroj začne, jakmile se sejdou vzácní hosté, kteří do našeho hotelu přijeli na střešní
terase v posledním patře. Tam se sklenkou pravého šampaňského jistě náležitě ocení
působivé světelné efekty. Ani ti nejznámější umělci, ani ti nejúspěšnější manažeři ještě
nezažili tak velkolepou slavnost.
<italic>(CZVV)</italic>

český jazyk a literatura


Question:
K výrazným jazykovým prostředkům výchozího textu patří slova pocházející
z mongolštiny (ger, ovó, dél). Které další jazykové prostředky, vyskytující se
v textu ve vysoké míře, jsou pro tento text příznačné?

Choices:
- A. jazykové prostředky slangu
- B. archaismy
- C. neologismy
- D. jazykové prostředky obecné češtiny

Context:
Nikdo vlastně neví, co se tenkrát stalo. Ten týden, kdy babička umřela, jsme s mámou,
Magi a Narou byly na návštěvě u máminý sestřenice. Táta s náma nejel, protože se staral
o stádo, a babička byla na cestu moc slabá. Doma nakonec zůstala i malá Ojuna.
Při návratu se nám pokazilo auto, a tak jsme šly pěšky. Když už náš domov nebyl jen
černá tečka a my rozeznávaly rám dveří, všimly jsme si zborcený hromádky poblíž našeho
geru. <underline>Chvíli jsme nad babičkou bezradně stály, zničehonic ale máma zbělala a rozběhla
se ke geru.</underline> Ojunu našla u kamen, <bold>zabranou</bold> do hry.
Pak už nic nebylo jako dřív. *****, který přestává zajímat svý uctívače a kámen po
kameni se propadá do stepi. Ovó, kam babička jezdila nejradši, stálo na úpatí hory
<italic>Boróny úl.</italic> Slunečný dny <bold>se</bold> tam <bold>daly</bold> spočítat na koňskym kopytu, celá hora byla
neustále zahalená deštivym mrakem. Babička si na sebe vždycky brávala dél protkávanej
stříbrnýma nitkama – měl podobně zvláštní zapínání, který máma na tátovi neměla ráda.
Právě k tomuhle ovó jsme se po babiččině smrti vypravili. Pro mě a mý sestry Magi
a Naru byl ten modlitební vejlet naplněnej vzrušenym čekánim na nový věci, který někdo
mohyle daroval. Už zdálky byly vidět plápolající šátky. Byly tam taky další dobrý věci jako
pneumatiky, pivní lahve lidí z města nebo kusy starejch drátů. Obešli jsme ovó třikrát
dokola a odříkali naučený formule. Po letech mě napadlo, jestli poslední babiččiny kroky
nemířily právě sem. To místo, kde jsme ji našly, by tomu odpovídalo, nemohla jsem si ale
vzpomenout, jestli ty šaty se stříbrnym prošívánim na sobě tenkrát měla, nebo ne. Kdyby
měla, bylo by to jasný. Babička by se totiž v zašlym domácim délu k ovó nikdy nevydala,
za to ručim.
<italic>(P. Hůlová, Paměť mojí babičce, upraveno)</italic>

český jazyk a literatura


Question:
Která z následujících možností patří na vynechané místo (*****) ve výchozím
textu?

Choices:
- A. Po babiččině smrti se naše rodina stmelila jako nově vybudovaný ovó
- B. Hned po babiččině smrti naše rodina začala pátrat po svým geru
- C. Hned po babiččině smrti naše rodina zkroušeně odjela do svýho geru
- D. Po babiččině smrti se naše rodina začala drolit jako chátrající ovó

český jazyk a literatura


Question: Čím si je vypravěčka výchozího textu zcela jistá?

Choices:
- A. tím, že babička by se k ovó nevydala v jiném než zašlém domácím délu
- B. tím, že babička by se k ovó vydala v jiném než zašlém domácím délu
- C. tím, že poslední babiččiny kroky nemířily k ovó
- D. tím, že poslední babiččiny kroky mířily k ovó

český jazyk a literatura


Question:
Které z následujících tvrzení o výrazech tučně vyznačených ve výchozím textu je
pravdivé?

Choices:
-
A. Výraz zabraný má v textu jiný význam než ve větě Na fotkách byl dům zabraný
z různých úhlů, výraz dát se má v textu stejný význam jako ve větě Záruka se dá
prodloužit o rok.
-
B. Výraz zabraný má v textu stejný význam jako ve větě Na fotkách byl dům zabraný
z různých úhlů, výraz dát se má v textu stejný význam jako ve větě Záruka se dá
prodloužit o rok.
-
C. Výraz zabraný má v textu jiný význam než ve větě Na fotkách byl dům zabraný
z různých úhlů, výraz dát se má v textu jiný význam než ve větě Záruka se dá
prodloužit o rok.
-
D. Výraz zabraný má v textu stejný význam jako ve větě Na fotkách byl dům zabraný
z různých úhlů, výraz dát se má v textu jiný význam než ve větě Záruka se dá
prodloužit o rok.

český jazyk a literatura


Question:
Ve které z následujících možností jsou uvedena všechna příslovečná určení
vyskytující se v úseku podtrženém ve výchozím textu?

Choices:
- A. bezradně, zničehonic, ke geru
- B. chvíli, bezradně, zničehonic, ke geru
- C. chvíli, nad babičkou, bezradně, zničehonic, ke geru
- D. chvíli, nad babičkou, bezradně, zničehonic

český jazyk a literatura


Question: Ve které z následujících možností je pravopisná chyba?

Choices:
- A. Do povinné četby učitel zařadil Bratry Karamazovy od Dostojevského.
- B. Přečetla jsem si synovy nejnovější povídky, ve kterých vzpomíná na dětství.
- C. Před spaním s oblibou poslouchal známé Bachovy skladby.
- D. Odpustila jsem svému partnerovy všechny trapné situace, do kterých mě dostal.

český jazyk a literatura


Question:
Na každé ze dvou vynechaných míst (*****) ve třetí části výchozího textu patří
jedno slovo. Ve které z následujících možností jsou uvedena obě tato slova?
Význam slov ve správném řešení musí odpovídat kontextu výchozího textu.

Choices:
- A. laxně – mortality
- B. striktně – populace
- C. laxně – populace
- D. striktně – mortality

Context:
<bold>(1)</bold> <underline>Pozdní středověk byl v českých zemích dobou velkých demografických krizí,
které byly zapříčiněny mnoha faktory (války, hladomor, epidemie moru aj.).</underline> Populační
vývoj se u nás zprvu zpomalil, v 15. století pak došlo k citelnému úbytku obyvatelstva.
V následujícím století však nastává populační růst, a to navzdory dalším morovým
epidemiím, které tehdy Čechy postihly. Jak tuto skutečnost vysvětlit? Klesla snad díky
nejrůznějším protiepidemickým opatřením mortalita? Na tyto otázky není jednoduché
ODPOVĚDĚT.
<bold>(2)</bold> Lze konstatovat, že zdravotní péče se v novověku bezesporu zlepšila. Ve větších
městech začali systematicky působit městští lékaři, kteří jednak vykonávali dozor
nad ranhojiči, jednak v krizových chvílích spolupracovali s radními. K účinnému boji
s nakažlivými nemocemi měly přispět také morové řády, vydávané panovníkem
i jednotlivými městy. Vynález knihtisku zpřístupnil širší čtenářské obci již existující
zdravotnickou literaturu, např. protimorové spisy. V nich je sice podstata nemoci
vysvětlována mylně, můžeme zde však najít i užitečné informace. Některá doporučení
(izolovat nemocné, udržovat čistotu obydlí a prádla, kontrolovat příchozí při vstupu do
měst atd.) mohla šíření nákazy skutečně omezit.
<bold>(3)</bold> Bezpečnostní opatření však rozhodně nebyla ***** dodržována. Například morový
řád Ferdinanda I. nařizoval POCHOVÁVAT oběti moru mimo město, přesto během
morové epidemie v roce 1582 byli v Praze mrtví běžně házeni do <bold>šachet</bold> vyhloubených
u <bold>kostelů.</bold> Výsledky všech <bold>snah</bold> směřujících ke snížení ***** tedy asi nebyly příliš
uspokojivé.
<bold>(4)</bold> Příčiny populačního růstu v 16. století proto čeští historici hledají spíše ve sféře
porodnosti než ve sféře úmrtnosti. V tomto století se vytvořily příznivé podmínky pro
vzestup sňatečnosti, který měl za následek vzestup porodnosti. Naprostá většina dětí se
totiž tehdy rodila v manželství. xxxxx
<italic>(kolektiv autorů, Dějiny obyvatelstva českých zemí, upraveno)</italic>

český jazyk a literatura


Question:
Část úseku podtrženého ve výchozím textu je ohraničena závorkami. Která
z následujících možností nejlépe vystihuje, co je v těchto závorkách uvedeno?

Choices:
- A. konkrétní příklady příčin určitých faktorů
- B. neúplný výčet určitých faktorů
- C. konkrétní příklady velkých demografických krizí
- D. neúplný výčet velkých demografických krizí

český jazyk a literatura


Question:
Které z následujících tvrzení o slovech tučně vyznačených ve výchozím textu je
pravdivé?

Choices:
- A. Slovo snaha je v textu užito v jiném pádě než slova šachta a kostel.
- B. Slova šachta, kostel a snaha jsou v textu užita ve stejném pádě.
- C. Slovo šachta je v textu užito v jiném pádě než slova kostel a snaha.
- D. Slovo kostel je v textu užito v jiném pádě než slova šachta a snaha.

český jazyk a literatura


Question:
Na vynechané místo (xxxxx) ve čtvrté části výchozího textu patří syntakticky
bezchybný větný celek. Který z následujících větných celků na toto vynechané
místo patří?

Choices:
-
A. Přes absenci přesných dat mnozí vědci právě touto hypotézou, že nárůst počtu
obyvatel způsobilo zvýšení porodnosti, považují za dosti pravděpodobnou.
-
B. Ačkoli přesná data chybí, hypotézu, že nárůst počtu obyvatel způsobilo právě
zvýšení porodnosti, mnozí vědci považují za dosti pravděpodobnou.
-
C. Přes absenci přesných dat mnozí vědci na základě této hypotézy, že nárůst počtu
obyvatel způsobilo právě zvýšení porodnosti, považují za dosti pravděpodobné.
-
D. Ačkoli přesná data chybí, právě hypotéza, že nárůst počtu obyvatel způsobilo
zvýšení porodnosti, které mnozí vědci považují za dosti pravděpodobné.

český jazyk a literatura


Question:
Které z následujících tvrzení o větných členech odpovědět a pochovávat je
pravdivé?
(Oba posuzované větné členy jsou ve výchozím textu zapsány velkými písmeny.)

Choices:
- A. Oba tyto větné členy jsou podměty.
- B. Oba tyto větné členy jsou předměty.
- C. Větný člen z první části textu je předmět, větný člen ze třetí části textu je podmět.
- D. Větný člen z první části textu je podmět, větný člen ze třetí části textu je předmět.

český jazyk a literatura


Question: Které z následujících tvrzení odpovídá výchozímu textu?

Choices:
-
A. Ta, kterou lyrický subjekt potkal, předstírala při jejich posledním setkání naivitu,
aby lyrický subjekt přehodnotil svůj názor na ni.
-
B. Ta, kterou lyrický subjekt potkal, i po letech zůstala stejná, lyrický subjekt ale na
základě tohoto setkání přehodnotil svůj názor na ni.
-
C. Tím, že žena při jejich posledním setkání předstírala naivitu, se lyrickému
subjektu potvrdilo, že jeho vzpomínky na dětství nejsou zkreslené.
-
D. Tím, že žena i po letech zůstala stejná, se lyrickému subjektu potvrdilo, že jeho
vzpomínky na dětství nejsou zkreslené.

Context:
Oh, tenkrát naivní byla jako dítě,
ten vzdušný zjev se vždy jak mlha nes
(mám, tuším, staré verše o tom kdes
a nevím – snad jsem zbožňoval ji skrytě).
A čas je lotřík, jenž vše krade lítě
a z okradených rád si ztropí ples:
po dlouhých letech potkal jsem ji dnes
a mluvili jsme leccos spolu hbitě.
A jaký dojem já si u ní schoval
dnes, nevím. Ona není změněná,
a já přec paměť svoji opravoval:
ten vzdušný zjev – je zatím hubená,
ta naivnost – je to hloupost bez ostychu…
Bodlo to v srdci… Ale je to k smíchu…
<italic>(báseň J. S. Machara)</italic>

český jazyk a literatura


Question: Které z následujících tvrzení o výchozím textu je pravdivé?

Choices:
-
A. Rýmové schéma první sloky odpovídá rýmu sdruženému, totéž však neplatí
o druhé sloce.
-
B. Rýmové schéma první sloky odpovídá rýmu sdruženému, totéž platí o druhé
sloce.
-
C. Rýmové schéma první sloky odpovídá rýmu obkročnému, totéž platí o druhé
sloce.
-
D. Rýmové schéma první sloky odpovídá rýmu obkročnému, totéž však neplatí
o druhé sloce.

český jazyk a literatura


Question: Které z následujících tvrzení o výchozím textu je pravdivé?

Choices:
- A. Výstavba Macharovy básně neodpovídá sonetu ani kaligramu.
- B. Macharova báseň je sonet.
- C. Výstavba Macharovy básně odpovídá jak sonetu, tak kaligramu.
- D. Macharova báseň je kaligram.

český jazyk a literatura


Question: Které z následujících tvrzení jednoznačně vyplývá z výchozího textu?

Choices:
-
A. Čím více se ředí roztok používaný při Scovilleově testu, tím snáze ochutnávači
identifikují v roztoku kapsaicin.
-
B. Fakt, že sladká paprika má 0 SHU, byl prokázán během historicky prvního
Scovilleova testu uskutečněného v roce 1912.
-
C. Pokud v rámci Scovilleova testu alespoň tři z celkem pěti ochutnávačů označí
roztok jako nepálivý, přestává se tento roztok ředit.
-
D. Minimální hodnota SHU, kterou lze pomocí Scovilleova testu naměřit u pálivých
paprik, je 8 tisíc.

Context:
Pálivé papriky kdysi využívali <underline>indiáni</underline> jako zbraň proti nepřítely. Nejostřejší kousky
zapálili, extrémně štiplavým dýmem dotyčného ochromili a poté snadno zneškodnili.
Pálivost paprik způsobuje <underline>kapsaicin.</underline> Tento rostlinný <underline>alkaloid</underline> zřejmě slouží jako obraný
prostředek proti bíložravým živočichům. Intenzita pálivosti dané odrůdy paprik se
udává ve <underline>Scovilleových</underline> jednotkách pálivosti (SHU), pojmenovaných podle amerického
chemika. Ten v roce 1912 zveřejnil svůj test pálivosti papriček: roztok obsahující vodu,
cukr a výtažek z pálivých paprik se ředí postupným přidáváním vody až do té doby, než
většina z pěti <underline>ochutnávačů</underline> přestane zcela cítit pálivou <bold>chuť</bold> roztoku. Stupeň naředění
(tj. kolikrát musel být původní roztok naředěn, aby byl <underline>ochutnávači</underline> označen jako
nepálivý) odpovídá příslušné hodnotě <underline>SHU.</underline> Sladká paprika neobsahuje žádný <underline>kapsaicin,</underline>
má tedy 0 <underline>SHU.</underline> Oblíbené <underline>jalapeños</underline> mohou mít až 8 tisíc <underline>SHU,</underline> některé <underline>chilli</underline> papričky mají
dokonce více než <underline>milion SHU.</underline>
Největším <bold>nedostatkem</bold> <underline>Scovilleova</underline> testu jsou částečně zkreslené výsledky: ve
vnímání pálivosti jsou mezi lidmi značné rozdíly, navíc už po chvíli ochutnávání se
chuťové receptory stanou méně citlivými, a tak <underline>ochutnávač</underline> snese větší pálení než
spočátku. Dnešní poměrně spolehlivé metody negativní vliv lidského faktoru eliminují.
<italic>(www.iprima.cz; budejovice.rozhlas.cz, upraveno)</italic>

český jazyk a literatura


Question:
Které z následujících tvrzení je pravdivé?
(Slova chuť a nedostatek pocházejí z výchozího textu a jsou v něm vyznačena tučně.)

Choices:
-
A. Slova chuť a nechuť jsou v kontextu výchozího textu antonymy, slova nedostatek
a dostatek však v kontextu tohoto textu antonymy nejsou.
-
B. Slova chuť a nechuť nejsou v kontextu výchozího textu antonymy, totéž platí i pro
dvojici slov nedostatek – dostatek.
-
C. Slova chuť a nechuť jsou v kontextu výchozího textu antonymy, totéž platí i pro
dvojici slov nedostatek – dostatek.
-
D. Slova chuť a nechuť nejsou v kontextu výchozího textu antonymy, slova
nedostatek a dostatek však v kontextu tohoto textu antonymy jsou.

český jazyk a literatura


Question: Které z následujících tvrzení odpovídá výchozímu textu?

Choices:
- A. Pavouci svými sítěmi obmotali krále s dcerou dřív než stromy kolem hradu.
-
B. Kletba byla na hrad i okolní les uvalena poté, co král odmítl dát čaroději svou
dceru za ženu.
-
C. Král sice pozval ženichy na námluvy, pak si ale své rozhodnutí vdát dceru
rozmyslel.
- D. Kvůli kletbě ztratili pavouci schopnost tkát provazy místo slabých pavoučích sítí.

český jazyk a literatura


Question:
Které z následujících tvrzení je pravdivé?
(Tvar plný je ve výchozím textu vyznačen tučně.)

Choices:
- A. Tvar plný je spisovný jak ve výchozím textu, tak ve větě Kino bylo plný.
- B. Tvar plný je nespisovný jak ve výchozím textu, tak ve větě Kino bylo plný.
- C. Tvar plný je ve výchozím textu nespisovný, ale ve větě Kino bylo plný je spisovný.
- D. Tvar plný je ve výchozím textu spisovný, ale ve větě Kino bylo plný je nespisovný.

český jazyk a literatura


Question: Které z následujících tvrzení je pravdivé?

Choices:
- A. Ve výchozím textu jsou podtrženy dva osmislabičné verše.
- B. Ve výchozím textu jsou podtrženy dva verše, z nichž jen jeden je osmislabičný.
- C. Ve výchozím textu jsou podtrženy dva verše, z nichž jen jeden je sedmislabičný.
- D. Ve výchozím textu jsou podtrženy dva sedmislabičné verše.

český jazyk a literatura


Question:
Ve které z následujících možností je uvedeno české ustálené slovní spojení,
jež vystihuje situaci ve výchozím textu, a patří tedy na vynechané místo (*****)
v textu?

Choices:
- A. byla to jen vichřice ve sklenici vody
- B. byla to jen vichřice na hladině moře
- C. byla to jen bouře ve sklenici vody
- D. byla to jen bouře na hladině moře

Context:
Čenda nemohl najít mobil. Aniž se podíval do aktovky, začal vykřikovat, že ve třídě někdo
krade, dokonce to oznámil i učiteli. Začalo vyšetřování. Záhy se ale potvrdila známá
skutečnost, a to že je Čenda nepořádný. Mobil měl totiž celou dobu pod sešity ve své
aktovce. Vznikl malicherný a zcela zbytečný konflikt, zkrátka *****.

český jazyk a literatura


Question:
Které z následujících tvrzení o dvou slovních spojeních zapsaných v druhé části
TEXTU 1 velkými písmeny je pravdivé?
Úlohu řešte na základě definice uvedené v TEXTU 2.

Choices:
- A. Pouze slovní spojení umělá inteligence je sousloví.
- B. Pouze slovní spojení náročná operace je sousloví.
-
C. Ani slovní spojení náročná operace, ani slovní spojení umělá inteligence nejsou
sousloví.
-
D. Jak slovní spojení náročná operace, tak slovní spojení umělá inteligence jsou
sousloví.

Context:
TEXT 1
(1) Hlavním cílem vědecko-zábavních center je popularizovat vědu a techniku.
V České republice do nich ročně zavítá přibližně 1,7 milionu návštěvníků. Jedním
z nejoblíbenějších míst je liberecká iQLANDIA, jejíž brány se otevřely 28. března 2014.
V deseti stálých expozicích, které se nacházejí ve dvou čtyřpatrových budovách, je
umístěno 400 exponátů.
(2) Nejrozsáhlejší expozice s názvem Člověk se zaměřuje na smysly a lidské tělo.
Nabízí třeba možnost stát se chirurgem a vyzkoušet si NÁROČNOU OPERACI srdce.
Pozornost zde ale budí především robot Thespian. Tento unikátní humanoidní robot
umí mluvit, sleduje člověka a jeho pohyb, navíc používá i mimiku. Měří 175 centimetrů,
od pasu nahoru se umí hýbat, chodit ale neumí. Thespian ovšem není zástupcem UMĚLÉ
INTELIGENCE, jeho naprogramované funkce jsou ovládány interaktivním displejem.
Návštěvníci tedy sami zvolí, co má dělat či říkat.
(3) Mezi vyhledávané expozice patří také Kosmo, část iQLANDIE věnující se vesmíru.
Zde je možné například nastoupit do věrné kopie přistávacího modulu Sojuz 28, v němž
kdysi letěl Vladimír Remek, první československý kosmonaut. Návštěvníci se také mohou
projet vesmírným vozítkem Mars Rover. To ale ani zdaleka není vše.
(4) Díky interaktivním exponátům a informativním tabulím se návštěvníci dozvědí, jak
rozdílná je gravitace na různých planetách, pochopí střídání měsíčních fází, zjistí, proč je
Země v polárních oblastech zploštělá, nebo se mohou zúčastnit pitvy mimozemšťana.
Také ostatní expozice přinášejí řadu interaktivních prvků a názorných ukázek,
jako jsou optické klamy nebo simulace zemětřesení. Součástí centra jsou i laboratoře,
v nichž se můžete věnovat vlastnímu badatelskému projektu. Množství aktivit je zkrátka
zárukou, že když se do iQLANDIE po čase vrátíte, objevíte něco nového.
(www.iqlandia.cz; www.radiozurnal.rozhlas.cz, upraveno)
TEXT 2
Sousloví je ustálené spojení dvou nebo více slov, které se používá jako jeden celek
s vlastním významem, např. koupila si spodní prádlo. Žádnou část sousloví nelze nahradit
synonymem, neboť význam slovního spojení by se změnil nebo by vzniklo velmi
nezvyklé slovní spojení, např. koupila si dolní prádlo.

český jazyk a literatura


Question:
Které z následujících tvrzení o slovech tučně vyznačených v TEXTU 1
není pravdivé?

Choices:
- A. Slovo věrný je v textu užito ve významu přesně se s něčím shodující.
- B. Slovo řada je v textu užito ve významu větší počet, větší množství.
- C. Slovo zdaleka je v textu užito ve významu z velké vzdálenosti.
- D. Slovo především je v textu užito ve významu obzvláště, zejména.

český jazyk a literatura


Question:
Tvrzení č. 1: Místo chybně užitého tvaru jejíž musí být v TEXTU 1 užit tvar jejichž:
zájmeno totiž odkazuje ke slovu užitému v množném čísle (míst).
Tvrzení č. 2: Tvar nichž v TEXTU 1 odkazuje ke dvěma podstatným jménům, a to
centra a laboratoře.
Je alespoň některé z výše uvedených tvrzení pravdivé?
(Posuzované tvary zájmen jsou v TEXTU 1 podtrženy.)

Choices:
- A. ano, pouze tvrzení č. 2
- B. ne, žádné z těchto tvrzení
- C. ano, pouze tvrzení č. 1
- D. ano, obě tato tvrzení

český jazyk a literatura


Question: Která z následujících vět není zapsána pravopisně správně?

Choices:
- A. Oplocená obora poskytovala zvěři tolik potřebný klid.
- B. Prodavač jí nabízel krásné slaměné ozdoby.
- C. Kdysi lidé psali všechny texty na hliněnné tabulky.
- D. Kamenná zeď u našeho kostela se začala drolit.

český jazyk a literatura


Question:
Kterou z následujících možností lze úsek podtržený ve výchozím textu nahradit
tak, aby význam textu zůstal zachován?

Choices:
- A. Pořád vykřikoval: „Já jsem duch!“
- B. Pořád jsem vykřikoval: „Já jsem duch!“
- C. Pořád jsem vykřikoval: „Že je duch!“
- D. Pořád vykřikoval: „Že je duch!“

Context:
Dneska jsme se měli fotit na školním dvoře. Když jsem tam dorazil, paní učitelka
právě nadávala Augustýnovi, že přišel převlečený za Marťana. Augustýn má totiž hrozně
bohatého tatínka, který koupí, nač si jeho jedináček vzpomene. Augustýn trval na svém,
že chce na fotografii vypadat jako Marťan.
Paní učitelka pak řekla fotografovi, ať si pospíší, abychom nepromarnili celou hodinu
matematiky. Celestýn, mazánek paní učitelky, prohlásil, že to by byla škoda, jelikož on má
matematiku rád. Albín mu chtěl dát ránu, jenže Celestýn nosí brýle, takže ho nemůžeme
fackovat, kdy nás napadne.
Fotograf nám řekl, ať se rozdělíme do tří řad. První bude sedět na lavičkách, druhá se
postaví za ni a třetí řada bude stát na bednách. Měl to fakt dobře promyšlené.
Pro bedny jsme šli do sklepa. Nebylo tam moc světla, protože lampa byla rozbitá. Byli
jsme tam sami, a tak jsme si užili dost legrace. Viktorín si dal na hlavu pytel a začal si hrát na
ducha a houkat:„Hú, hú, hú!“ Pak ale přišla paní učitelka. Tvářila se nespokojeně, a tak jsme
všichni urychleně vynesli bedny na dvůr. Jenom Viktorín tam zůstal. Neviděl totiž, co se děje.
Pořád vykřikoval, že je duch! Rozzlobená paní učitelka mu musela pytel z hlavy sundat.
Když se pak oba vrátili ze sklepa na dvůr, paní učitelka pustila Viktorínovo ucho
a zděšeně zvolala: „Vždyť jste celí černí!“ Jak jsme totiž ve sklepě dělali špumprnákle,
trochu jsme se umazali. Kromě Celestýna měl čistý obličej jen Augustýn s marťanskou
helmou na hlavě. „Vidíte,“ řekl učitelce, „kdyby všichni přišli oblečení jako já, bylo by to
bez problému.“ Paní učitelka ho chtěla vytahat za uši, ale na helmě se neměla zač chytit.
To marťanské oblečení je vážně výhodné!
(Vzhledem k povaze jedné z úloh není zdroj výchozího textu uveden.)

český jazyk a literatura


Question: Která z následujících možností nejlépe vystihuje výchozí text?

Choices:
- A. Jde o populárně-naučný text, jehož součástí není kompletní popis sklepa.
- B. Jde o vypravování, jehož součástí je kompletní popis sklepa.
- C. Jde o populárně-naučný text, jehož součástí je kompletní popis sklepa.
- D. Jde o vypravování, jehož součástí není kompletní popis sklepa.

český jazyk a literatura


Question:
Které z následujících slov, užitých ve výchozím textu, obsahuje neslabičnou
předponu?

Choices:
- A. promyšlené
- B. zděšeně
- C. urychleně
- D. rozzlobená

český jazyk a literatura


Question: Které z následujících souvětí je zapsáno pravopisně správně?

Choices:
- A. Upeču svému dědovi koláče, nejdřív ale musím umlýt mák.
- B. Upeču svému dědovy koláče, nejdřív ale musím umlýt mák.
- C. Upeču svému dědovy koláče, nejdřív ale musím umlít mák.
- D. Upeču svému dědovi koláče, nejdřív ale musím umlít mák.

český jazyk a literatura


Question:
Které z následujících tvrzení o slovech tučně vyznačených ve výchozím textu
není pravdivé?

Choices:
- A. Pokud slovo skoro nahradíme slovem bezmála, význam textu zůstane zachován.
- B. Pokud slovo třeba nahradíme slovem nutno, význam textu zůstane zachován.
- C. Pokud slovo natrvalo nahradíme slovem nastálo, význam textu zůstane zachován.
- D. Pokud slovo zprvu nahradíme slovem zpočátku, význam textu zůstane zachován.

Context:
Novozélandské město Christchurch mělo dlouhá léta svého oficiálního kouzelníka. Ian
Channell, kterému je nyní už skoro devadesát let, se začal věnovat kouzlení na veřejných
prostranstvích již během prvních měsíců svého několikaletého pobytu v Austrálii. V této
činnosti pokračoval i po roce 1976, kdy se natrvalo usadil ve městě Christchurch.
Místní radní zprvu nebyli z jeho netradičního řemesla nadšení a chtěli mu provoz
této činnosti zakázat, ale veřejnost si kouzelníka oblíbila a proti zákazu se vzbouřila.
Channell nakonec získal funkci oficiálního kouzelníka Nového Zélandu. Náplní jeho práce
bylo třeba zaříkávat profesionální ragbyové týmy, aby začaly vyhrávat, žehnat lidem při
různých událostech nebo pomáhat zemi v obdobích sucha tím, že vykonával dešťové
tance.
Uznávaný kouzelník dostával od města za své služby v přepočtu 250 tisíc korun
ročně. V roce 2021 však městští radní smlouvu s čarodějem, který za své zásluhy
dokonce převzal vyznamenání od královny Alžběty II., nečekaně rozvázali. Důvod jejich
rozhodnutí není znám. Vzhledem k čarodějově velké popularitě je nicméně možné, že
veřejnost si jeho služby opět vynutí.
(www.aktualne.cz; www.denik.cz, upraveno)

český jazyk a literatura


Question:
Které z následujících tvrzení o dvou slovech podtržených ve výchozím textu je
pravdivé?

Choices:
- A. Pouze slovo během je předložka.
- B. Žádné z těchto slov není předložka.
- C. Pouze slovo proti je předložka.
- D. Každé z těchto slov je předložka.

český jazyk a literatura


Question: Které z následujících tvrzení odpovídá TEXTU 1?

Choices:
- A. Paleček vyslovil před Vesnou přání, aby po své smrti každoročně ožil na osm dní.
-
B. Vesna se opakovaně Palečkovi zjevovala ve snu, a proto z ní tento rytíř při setkání
neměl strach.
- C. Paleček se často vydával na toulky po Čechách, protože chtěl najít Vesnu.
-
D. Vesna sice našla v Palečkovi zalíbení, přesto však chvíli váhala vyhovět jeho touze
po nesmrtelnosti.

Context:
TEXT 1
(1)
Žil jednou v Čechách smavý rek,
vám známý rytíř Paleček;
on samý šprým a nápad byl,
rád dobře jed a dobře pil
a lidem dobře činil.
(2)
Rád jed a pil, jak povídám,
však ještě něco dodat mám:
on též rád bloudil po Čechách
a pak byl vždy jak v mátohách
a nevěděl, kde stojí.
(3)
„Nu, nu,“ kdys zazněl náhle hlas,
„pan rytíř je už ve snách zas?“
A Paleček jak přimražen!
Aj, před ním kolo bujných žen
a vprostřed Vesna sama.
(4)
„Jen neboj se, tys celý muž,
ty se mi ze všech líbíš – nuž
mé slovo k smělosti tě zve,
rci jakékoli přání své –
však vtipně jen a hbitě!“
(5)
Již rytíř bez všech rozpaků
si hodil hlavou: „Tedy řku
a prosím: až bych jednou zdech,
mne každý rok vždy ožít nech
na osm dní – to zjara!
(6)
Když svět zas jednou krásným je,
když zem se celá rozsměje,
pak, Vesno, milostiva buď,
na osm dní mne jenom vzbuď!“
A VESNA KÝVLA: „STAŇ SE!“
(7)
Od časů těch, děj se co děj,
fialek vůní budí jej,
SLAVÍKŮV VEN JEJ VOLÁ HLAS,
pan rytíř vstává bujný zas
a rozkročí se krajem.
Vysvětlivky: smavý – rád se smějící; Vesna – slovanská bohyně jara
(J. Neruda, Balada česká, zkráceno)
TEXT 2
Inverze – změna pořadí slov oproti neutrálnímu (tzn. běžnému) slovosledu, např.:
x
Jak se ti líbí ten vzácný dar? nebo Jak se ti ten vzácný dar líbí? – neutrální slovosled
x
Dar ten vzácný jak líbí se ti? – inverze

český jazyk a literatura


Question: Které z následujících tvrzení o verši podtrženém v TEXTU 1 je pravdivé?

Choices:
- A. Tento verš není osmislabičný a rýmuje se s veršem, který je osmislabičný.
- B. Tento osmislabičný verš se rýmuje s veršem, který je také osmislabičný.
- C. Tento osmislabičný verš se rýmuje s veršem, který není osmislabičný.
- D. Tento verš není osmislabičný a rýmuje se s veršem, který také není osmislabičný.

český jazyk a literatura


Question:
Které z následujících tvrzení o dvou verších zapsaných v TEXTU 1 velkými
písmeny je pravdivé?
Úlohu řešte na základě informací uvedených v TEXTU 2.

Choices:
- A. Inverze se vyskytuje pouze ve verši ze sedmé sloky.
- B. Inverze se vyskytuje pouze ve verši ze šesté sloky.
- C. Inverze se vyskytuje v každém z těchto veršů.
- D. Inverze se nevyskytuje v žádném z těchto veršů.

český jazyk a literatura


Question: Která z následujících vět je zapsána pravopisně správně?

Choices:
- A. Spáteční cestu si turisté spestřili návštěvou nedalekého hradu.
- B. Zpáteční cestu si turisté spestřili návštěvou nedalekého hradu.
- C. Spáteční cestu si turisté zpestřili návštěvou nedalekého hradu.
- D. Zpáteční cestu si turisté zpestřili návštěvou nedalekého hradu.

český jazyk a literatura


Question:
Které z následujících slov je ve výchozím textu užito nejméně vhodně, uvážíme-li,
že jde o odborný text?
(Posuzovaná slova jsou ve výchozím textu podtržena.)

Choices:
- A. domorodec
- B. fakt
- C. nápadný
- D. hustý

Context:
(1) Velikonoční ostrov patří k nejodlehlejším obydleným místům na světě, nejbližší
lidská sídla jsou od něj totiž vzdálena zhruba 2 000 kilometrů. Přesto alespoň něco
o tomto ostrově zaslechl fakt každý, a to v souvislosti se zvláštními sochami,
v domorodém jazyce zvanými moai. Sochy poutají pozornost jak svým vzhledem (mají
zploštělou hlavu s nápadným nosem a širokou bradou), tak svou velikostí. Většina z nich
je zhruba 3,5 metru vysoká a váží kolem 14 tun, najde se zde však i několik 90tunových
soch, z nichž každá měří 12 metrů.
První písemná zmínka o legendárních sochách pochází z roku 1722. Tehdy totiž na
velikonoční neděli přistáli nizozemští námořníci u neznámého ostrova. Kapitán Jacob
Roggeveen poté do lodního deníku napsal, že na Velikonočním ostrově, jak jej po
přistání pojmenoval, nejsou skoro žádné stromy. Zmínil se také o zdejších obyvatelích
a nezvyklých sochách postavených na kamenných podstavcích podél pobřeží.
Vědci si dlouhá léta kladli otázku, jak domorodci mohli tak ohromné sochy vztyčit.
Záhadu částečně objasnil český vědec Pavel Pavel. Ten totiž v roce 1986 provedl na
Velikonočním ostrově svůj experiment, jímž dokázal, že přesunout obří sochu a vztyčit ji
na podstavec zvládne pomocí primitivních nástrojů a lan méně než 20 lidí.
(2) Kde se ale na ostrově bez stromů vzal materiál potřebný na přesun soch? Nedávná
analýza vzorků zeminy z ostrova potvrdila, že Velikonoční ostrov byl kdysi porostlý
hustými lesy, byl zde tedy dostatek dřeva i lýka. Díky úrodné sopečné půdě a velkému
množství zvěře nemuseli ostrované trávit čas jen sháněním obživy. Začali tedy vytvářet
kamenné plošiny a stavět na ně sochy, nejspíše na počest bohů. Postupem času však
došlo k masivnímu odlesnění ostrova a nakonec zde přestaly vznikat i nové sochy.
(kol. autorů, Jak to bylo doopravdy, upraveno)

český jazyk a literatura


Question:
Která z následujících informací je ve výchozím textu čtenářům předkládána jako
nejméně jistá?

Choices:
- A. informace, že Pavlův pokus se na Velikonočním ostrově uskutečnil v roce 1986
-
B. informace, že obyvatelé Velikonočního ostrova umísťovali sochy na kamenné
plošiny, aby uctili bohy
- C. informace, že někdy v minulosti se na Velikonočním ostrově nacházely lesy
-
D. informace, že v roce 1722 byl pořízen zápis, který se zmiňuje o sochách
z Velikonočního ostrova

český jazyk a literatura


Question:
Které z následujících tvrzení je pravdivé?
(Sloveso dokázat pochází z výchozího textu a je v něm vyznačeno tučně.)

Choices:
-
A. Synonymem slovesa dokázat ve větě Milan dokáže naslouchat je sloveso umět,
v kontextu výchozího textu však slovesa dokázat – umět synonymy nejsou.
-
B. Synonymem slovesa dokázat není sloveso umět, a to ani v kontextu výchozího
textu, ani ve větě Milan dokáže naslouchat.
-
C. Synonymem slovesa dokázat ve větě Milan dokáže naslouchat není sloveso umět,
v kontextu výchozího textu však slovesa dokázat – umět synonymy jsou.
-
D. Synonymem slovesa dokázat je sloveso umět, a to jak v kontextu výchozího
textu, tak ve větě Milan dokáže naslouchat.

český jazyk a literatura


Question: Která z následujících možností nejlépe vystihuje výchozí text?

Choices:
- A. Jde o výklad analyzující životní styl manželů K.
- B. Jde o neumělecký text, který popisuje prostředí na Marsu.
- C. Jde o líčení jednoho parného odpoledne na Marsu.
- D. Jde o umělecký text, který přibližuje život manželů K.

Context:
Manželé K žili na břehu vyschlého moře planety Mars už spoustu let. Měli dům
z křišťálových sloupů, který se jako květina otáčel za sluncem. Den co den bylo ráno
vidět paní K, jak čistí dům hrstmi magnetického prachu, který odstranil všechnu špínu
a pak odletěl s horkým větrem pryč. Odpoledne, kdy zkamenělé moře žhnulo nehybným
vedrem, bývalo vidět i pana K, jak si v pokoji čte z kovové knihy s plastickými hieroglyfy.
(Vzhledem k povaze úlohy není zdroj výchozího textu uveden.)

český jazyk a literatura


Question:
Ve které z následujících možností je uvedeno české ustálené slovní spojení,
jež vystihuje situaci ve výchozím textu, a patří tedy na vynechané místo (*****)
v textu?

Choices:
- A. zadarmo ani kuře nehrabe
- B. rozumí tomu jako koza pastvě
- C. rozumí tomu jako koza petrželi
- D. zadarmo ani kuře nepípne

Context:
Na dobře placenou pozici poradce pro školství se hlásí i pan Šroubek. Tvrdí, že má pro
tuto práci předpoklady, protože má dítě na základní škole, a tak problematiku přece zná.
Přitom dobře vím, že o fungování školství neví vůbec nic, zkrátka *****.

český jazyk a literatura


Question:
Tvrzení: Než Zira se dvěma opicemi vešly do oddělení, nacházeli se tam *****.
Kterou z následujících možností je nutné doplnit na vynechané místo (*****) ve
výše uvedeném tvrzení, aby toto tvrzení odpovídalo TEXTU 1?

Choices:
- A. alespoň tři zajatci, z nichž jeden byl Ulyxes Mérou, a minimálně dvě gorily
- B. celkem dva zajatci, z nichž jeden byl Ulyxes Mérou, a minimálně dvě gorily
- C. Ulyxes Mérou, celkem dva další zajatci a maximálně dvě gorily
- D. Ulyxes Mérou, alespoň tři další zajatci a maximálně dvě gorily

Context:
TEXT 1
(1) Do našeho oddělení vstoupily Zira a další dvě, mně do té chvíle neznámé opice.
Jako první kráčel orangutan. Byl shrbený a tvářil se velice přísně. Následovala ho
šimpanzí samice, zřejmě jeho sekretářka. Bylo patrné, že Zira má k orangutanovi respekt.
Také gorily, které mě a ostatní zajatce na oddělení hlídaly, bleskurychle vyskočily ze židlí
a hluboce se mu uklonily. Jejich chování mi potvrdilo, že na planetě Soror, jak jsme ji
s mými druhy nazvali hned po přistání, zjevně existuje společenská hierarchie.
(2) Trojice příchozích zamířila rovnou ke mně. Bylo to logické. Já, Ulyxes Mérou,
potomek lidského rodu ze vzdálené Země, jsem totiž byl nejzajímavější objekt na
oddělení. S úsměvem jsem pronesl k zachmuřenému orangutanovi: „Jsem šťasten, že se
setkávám s bytostí tak moudrou. Jsem si jist, že se nakonec domluvíme.“
Orangutan sebou trhl a podezíravě zkoumal moji klec. Zira vytáhla z aktovky sešit
s poznámkami, které si udělala při našem předchozím setkání. Z tónu jejích slov jsem
pochopil, že se snaží orangutana o něčem přesvědčit. Ten ovšem s rukama za zády
rázoval po pokoji a jeho pohled nevěstil nic dobrého. Ohnul jsem se tedy, dal ruce za
záda a začal jsem s přísným výrazem ve tváři chodit sem a tam. Gorily se potají dusily
smíchem. Když si mě všiml orangutan, zatvářil se velice dotčeně. Následně cosi vztekle
nadiktoval své opičí asistentce. Měl jsem už vážně dost jeho zaslepenosti, proto jsem
nahlas řekl: „Mi Zaius.“ Zaslechl jsem totiž, že opice ho tak oslovují. Zaius, jak jsem
později zjistil, opravdu bylo orangutanovo jméno a mi jeho titul.
Všechny opice rázem zkoprněly. Zaius nevěřícně zakroutil hlavou a naštvaně opustil
místnost. Zira si mě dlouho prohlížela. Pak odešla.
(P. Boulle, Planeta opic, upraveno)
TEXT 2
Některá přídavná jména tvrdá mají jak dlouhé tvary (např. živý, živá), tak krátké tvary
(např. živ, živa). Dlouhé tvary mají v koncovce dlouhou samohlásku (např. živ-ým),
případně dvojhlásku.
Pozn. Koncovka je část slova, která stojí na jeho konci a při ohýbání slova se mění.

český jazyk a literatura


Question:
Kolik přídavných jmen užitých v krátkém tvaru se vyskytuje v úseku
podtrženém v TEXTU 1?
Úlohu řešte na základě informací uvedených v TEXTU 2.

Choices:
- A. pouze jedno
- B. celkem tři
- C. celkem čtyři
- D. celkem dvě

český jazyk a literatura


Question:
Kterou z následujících dvojic slov lze v kontextu TEXTU 1 považovat za
antonyma?
(První slovo z každé dvojice pochází z TEXTU 1 a je v něm vyznačeno tučně.)

Choices:
- A. později – dříve
- B. hned – záhy
- C. vážně – vesele
- D. hluboce – vysoce

český jazyk a literatura


Question: Ve kterém z následujících úseků TEXTU 1 se vyskytuje sloveso nedokonavé?

Choices:
- A. podezíravě zkoumal moji klec
- B. všechny opice rázem zkoprněly
- C. nevěřícně zakroutil hlavou
- D. zamířila rovnou ke mně

český jazyk a literatura


Question:
Tvrzení: V kontextu výchozího textu je synonymem slova bizarní slovo *****
a synonymem slova eventuální slovo *****.
Která dvě slova je nutné doplnit na vynechaná místa (*****) ve výše uvedeném
tvrzení, aby toto tvrzení bylo pravdivé?
(Slova bizarní a eventuální jsou ve výchozím textu vyznačena tučně.)

Choices:
- A. oblíbený – možný
- B. podivný – bezpečnostní
- C. podivný – možný
- D. oblíbený – bezpečnostní

Context:
(1) Ve španělské vesničce Castrillo de Murcia se dodnes udržuje bizarní tradice. Jde
o obřad nazývaný Ďáblův skok. V rámci oslav Corpus Christi, červnového katolického
svátku, zdejší obyvatelé umístí na ulici několik matrací za sebou. Následně na ně položí
své děti narozené během posledních 12 měsíců a muži převlečení za ďábly je přeskakují.
Poté jsou nemluvňata zasypána lístky růží a vrácena rodičům. Přeskakování přes děti se
odehrává vždy v neděli a je vyvrcholením celé týdenní slavnosti.
(2) Nevšední zvyk má své počátky v 17. století. Obřad má děti mimo jiné očistit od
prvotního hříchu, jehož se podle bible dopustili Adam a Eva, první lidé stvoření Bohem.
I přes eventuální rizika, jako jsou třeba zakopnutí o matraci či pád mezi děti, však údajně
nikdy nedošlo k žádnému zranění.
Starobylá tradice má ovšem i své četné odpůrce. Například už Benedikt XIV., který byl
v letech 1740–1758 papežem, usiloval o to, aby ani představitelé církve, ani místní věřící
tento rituál nepodporovali. Stejný postoj mají někteří duchovní i dnes. Prvotní hřích totiž
prý může být očištěn pouze svěcenou vodou při křtu.
(www.idnes.cz; www.reflex.cz, upraveno)

český jazyk a literatura


Question: Ve kterém z následujících úseků výchozího textu se nevyskytuje žádné zájmeno?

Choices:
- A. starobylá tradice má ovšem i své četné odpůrce
- B. ani místní věřící tento rituál nepodporovali
- C. jako jsou třeba zakopnutí o matraci či pád mezi děti
- D. muži převlečení za ďábly je přeskakují

český jazyk a literatura


Question: Které z následujících tvrzení je pravdivé?

Choices:
- A. Ve výchozím textu jsou podtržena dvě souvětí, jedno z nich se skládá ze tří vět.
- B. Ve výchozím textu jsou podtržena dvě souvětí, každé z nich se skládá ze dvou vět.
-
C. V první části výchozího textu je podtržena věta jednoduchá, v druhé části
výchozího textu je podtrženo souvětí skládající se ze tří vět.
-
D. V první části výchozího textu je podtržena věta jednoduchá, v druhé části
výchozího textu je podtrženo souvětí skládající se ze dvou vět.

český jazyk a literatura


Question:
Ve které z následujících možností jsou uvedeny dva pravopisně správné zápisy
číslovky užité ve výchozím textu?

Choices:
- A. dvacetčtyři – čtyři a dvacet
- B. dvacet čtyři – čtyřiadvacet
- C. dvacet čtyři – čtyři a dvacet
- D. dvacetčtyři – čtyřiadvacet

Context: Vítěze voleb budeme znát za 24 hodin.

český jazyk a literatura


Question:
Tvrzení č. 1: Osel se obával, že na hřbetě neunese dvojnásobnou váhu, a proto
odmítl starce následovat.
Tvrzení č. 2: Osel dal najevo, že všechny pány včetně starce považuje za nepřátele.
Odpovídá alespoň některé z výše uvedených tvrzení TEXTU 1?

Choices:
- A. ano, každé z těchto tvrzení
- B. ano, ale pouze tvrzení č. 2
- C. ne, žádné z těchto tvrzení
- D. ano, ale pouze tvrzení č. 1

Context:
TEXT 1
Jel stařec na oslu a blízko cesty hned
zřel svěží louku, samý květ.
Své zvíře pouští tam a šedivec náš hravý
s nadšením skáče do té trávy,
dovádí, zpívá, tiší hlad
a válí se v ní a je rád,
že spást zde může místo celé.
Tu stařec spatří nepřítele.
„Teď musíš se mnou uprchnout!“
„Pročpak?“ odpoví trávožrout.
„Budu snad na hřbetě mít proto dvojí tíž?“
„To ne,“ děl starý pán a chystal se jít pryč.
„Co na tom,“ osel řek, „změní-li se můj pán?
Já se chci pást. Vy zmizte v stráni.
Nepřítelem jsou všichni páni.
Dost jasně to snad povídám.“
(J. de La Fontaine, Stařec a osel, upraveno)
TEXT 2
Knižní slova (např. sivý) se uplatňují zejména v uměleckých textech, v běžně mluvené
řeči se téměř nepoužívají. Synonymem knižního slova sivý je běžně užívané slovo šedivý.

český jazyk a literatura


Question: Které z následujících tvrzení odpovídá TEXTU 1?

Choices:
-
A. V podtržené přímé řeči stařec promlouvá k oslovi, označenému v textu také jako
šedivec.
-
B. V podtržené přímé řeči osel promlouvá ke starci, označenému v textu také jako
šedivec.
-
C. V podtržené přímé řeči osel, který je v textu označen také jako šedivec, promlouvá
ke starci.
-
D. V podtržené přímé řeči stařec, který je v textu označen také jako šedivec,
promlouvá k oslovi.

český jazyk a literatura


Question:
Které z následujících tvrzení o slovese tučně vyznačeném v TEXTU 1 je pravdivé?
(Úlohu řešte na základě informací uvedených v TEXTU 2.)

Choices:
- A. Sloveso zřít je na rozdíl od svého synonyma vidět knižní.
- B. Synonymem běžně užívaného slovesa zřít je knižní slovo vidět.
- C. Synonymem běžně užívaného slovesa zřít je knižní slovo rozhlédnout se.
- D. Sloveso zřít je na rozdíl od svého synonyma rozhlédnout se knižní.

český jazyk a literatura


Question: Která z následujících vět není zapsána pravopisně správně?

Choices:
- A. Houbaři našli na nedaleké mýtině jelení paroží.
- B. Rodiče si šli po náročném výšlapu odpočinout do výřivky.
- C. Barvitě nám vylíčil problémy se ztracenými doklady.
- D. V průběhu jednání se začal chovat dost nevyzpytatelně.

český jazyk a literatura


Question:
Souvětí č. 1: Ne abys přišel pozdě, dostal bys totiž poznámku.
Souvětí č. 2: Jestli přijdeš pozdě, dostaneš poznámku.
Které z následujících tvrzení vystihuje výše uvedená souvětí?

Choices:
- A. V každém souvětí je obsažena výčitka za předchozí jednání.
-
B. V souvětí č. 1 je obsažena výčitka za předchozí jednání, v souvětí č. 2 je obsaženo
varování před následky jednání.
- C. V každém souvětí je obsaženo varování před následky jednání.
-
D. V souvětí č. 1 je obsaženo varování před následky jednání, v souvětí č. 2 je
obsažena výčitka za předchozí jednání.

český jazyk a literatura


Question:
Ve které z následujících možností jsou významové vztahy mezi slovy
nejpodobnější vztahům mezi slovy BEDRA – TĚLO – KOLENO?
(Slova bedra, tělo a koleno posuzujte ve významu, který mají v podtrženém úseku
výchozího textu. Správná je pouze ta možnost, v níž pořadí slov odpovídá pořadí
bedra – tělo – koleno.)

Choices:
- A. povodeň – voda – hráz
- B. přezůvka – bota – sandál
- C. zip – bunda – rukáv
- D. vesnice – náves – ulice

Context:
Ačkoli ještě nedávno bylo tetování vnímáno většinou negativně, dnes už je poměrně
běžné. Málokdo ovšem ví, jak dlouhou má tradici.
***** se lidé nechávali tetovat již v době měděné, svědčí mumie muže známého
pod přezdívkou Ötzi, jenž žil někdy mezi lety 3400 a 3100 př. n. l. Skvrny na jeho
těle, nalezeném v roce 1991, vědci zpočátku považovali za popáleniny, podrobnou
analýzou však bylo prokázáno, že jde o tetování. Většinu z celkem 61 vytetovaných čar
o maximální délce 40 mm má Ötzi na nohou a v dolní části zad, a to na místech, která
využívá i dnešní akupunktura. Někteří uznávaní odborníci proto soudí, že jeho tetování
mohlo označovat akupunkturní body.
Důležité poznatky o tetování přinesly také gebeleinské mumie. Tato šestice
mumifikovaných těl byla nalezena v Egyptě na sklonku 19. století. Před několika lety vědci
díky moderním technologiím zjistili, že dvě z mumií jsou potetované. Jejich tetování
patrně poukazovalo na vyšší společenské postavení. Na paži gebeleinské ženy se našly
čtyři symboly (mají tvar písmene S). Gebeleinský muž má na rameni dva zvířecí motivy:
jedno tetování pravděpodobně znázorňuje býka (ten byl v Egyptě symbolem moci a síly),
v druhém případě jde nejspíš o paovci hřivnatou (zvíře podobné koze, které žije v Egyptě).
Tento objev vyvrátil domněnku, že starověcí Egypťané tetovali pouze ženy.
Tetování je typické i pro mnoho ostrovních kultur. S osobitým zdobením mužských
těl, sahajícím od beder až po kolena, se setkáme třeba u jednoho samojského kmene.
Nechat si udělat takové tetování je podmínkou pro to, aby byl dospívající Samojec přijat
mezi dospělé. Je tedy zjevné, že tetování zdaleka není jen estetickou záležitostí, jak se
mnozí lidé domnívají.
Vysvětlivka: akupunktura – léčebná metoda, při níž se do určitých míst pacientova těla vpichují speciální jehly
(www.national-geographic.cz; www.stoplusjednicka.cz, upraveno)

český jazyk a literatura


Question:
Která z následujících informací je ve výchozím textu čtenářům předkládána jako
domněnka?

Choices:
- A. informace, že v Egyptě býk symbolizoval moc a sílu
- B. informace, že gebeleinský muž má na rameni dvě tetování
- C. informace, že jedno tetování na rameni gebeleinského muže znázorňuje býka
- D. informace, že v Egyptě žije paovce hřivnatá

český jazyk a literatura


Question:
Která z následujících možností patří na vynechané místo (*****) ve výchozím
textu?
(Po doplnění možnosti musí být příslušné souvětí smysluplné a gramaticky správné.)

Choices:
- A. S tím, že
- B. O těch, co
- C. S těmi, co
- D. O tom, že

český jazyk a literatura


Question:
Ve výchozím textu jsou tučně vyznačena čtyři slova. Kolik z nich je přídavných
jmen měkkých?

Choices:
- A. čtyři
- B. pouze jedno
- C. celkem dvě
- D. celkem tři

český jazyk a literatura


Question:
Které z následujících tvrzení o slovesných tvarech podtržených v TEXTU 1 je
pravdivé?
(Úlohu řešte na základě definic uvedených v TEXTU 2.)

Choices:
- A. Jak začali, tak neslyší jsou slovesné tvary typu B.
- B. Začali je slovesný tvar typu A, neslyší je slovesný tvar typu B.
- C. Jak začali, tak neslyší jsou slovesné tvary typu A.
- D. Začali je slovesný tvar typu B, neslyší je slovesný tvar typu A.

Context:
TEXT 1
(1) Když náš host dokončil děsuplný příběh o Černé lodi, nastalo hrobové ticho.
„Jak by někdo mohl být mrtvý a nevědět o tom? Jak víte, co se děje na palubě Černé
lodi?“ zeptal jsem se ve snaze utišit svůj strach. „Myslím, že odpověď na tyto otázky znáš,
Ethane,“ pravil Thackeray s úsměvem poněkud zabarveným smutkem. „Je čas se rozloučit.
Ethane a Káťo, bylo mi ctí vás poznat,“ dodal a odešel z naší krčmy.
(2) Vyběhli jsme za ním a sledovali, jak zamířil k okraji skalnatého útesu. Bez váhání se
vydal směrem dolů a za okamžik už byl na úpatí. U břehu na něj v člunu čekali dva muži.
Když k nim nastoupil, vyrazili k jakési lodi kotvící opodál. Její trup byl proděravělý jako
kabát prožraný moly, plachty měla potrhané. Podobně zbídačená byla i posádka.
„To je ta Černá loď, že?“ hlesla Káťa. Přál jsem si odpovědět, že je to holý nesmysl,
v hloubi duše jsem ale věděl, že má pravdu. Thackeray i posádka tajuplné lodi byli mrtví.
(3) Vrátili jsme se do krčmy a posadili se ke krbu. Vtom jsme zvenku zaslechli chrastění
klíčů. Rychle jsme se schovali do komory a škvírou mezi dveřmi vykukovali ven. Záhy do
výčepu vešli nějací zvláštně oblečení muži. Káťa z toho byla stejně zmatená jako já. Kdo
to je? Co tu chtějí? Snad to nejsou lupiči!
„Takže tenhle hostinec je opuštěný, Hughu?“ řekl jeden z nich.
„Už dlouho, Montagueu,“ odpověděl druhý.
Musel jsem zjistit, co jsou zač. Vylezl jsem tedy z úkrytu a pravil: „Co si přejete, pánové?“
„Po té tragické události se mu místní začali vyhýbat,“ pokračoval Hugh a mě si vůbec
nevšímal. „Ethane, oni nás neslyší a nejspíš ani nevidí,“ špitla Káťa. Přistoupil jsem blíž
k jednomu z mužů, on se však náhle vydal k oknu. Prošel přitom přímo skrze mě!
(Ch. Priestley, Příšerné příběhy z Černé lodi, upraveno)
TEXT 2
Slovesný tvar typu A: i bez okolního textu lze určit, zda je sloveso užito v jednotném, či
množném čísle, např. odejdi (je to pouze tvar 2. osoby čísla jednotného).
Slovesný tvar typu B: bez okolního textu nelze určit, zda je sloveso užito v jednotném,
či množném čísle, např. odešla (dcera odešla × děvčata odešla).

český jazyk a literatura


Question: Která z následujících možností vystihuje TEXT 1?

Choices:
- A. Jde o lyrický text, který nevypráví Ethan.
- B. Jde o epický text, který vypráví Ethan.
- C. Jde o lyrický text, který vypráví Ethan.
- D. Jde o epický text, který nevypráví Ethan.

český jazyk a literatura


Question: Která z následujících vět je zapsána pravopisně správně?

Choices:
- A. Mé rodiče trápily starosti s rodinnou firmou.
- B. Mé rodiče trápili starosti s rodinnou firmou.
- C. Mé rodiče trápily starosti s rodinou firmou.
- D. Mé rodiče trápili starosti s rodinou firmou.

český jazyk a literatura


Question:
Ve které z následujících možností je uvedena dvojice slov, jež nelze v kontextu
výchozího textu považovat za antonyma?
(První slovo z každé dvojice pochází z výchozího textu a je v něm vyznačeno tučně.)

Choices:
- A. zahnutý – rovný
- B. vkusně – nevkusně
- C. patrně – nepatrně
- D. levnější – dražší

Context:
Začátkem roku se v Benátkách tradičně pořádá karneval. Během něj italské město ožívá
barvami, hudbou a maškarními průvody. Po ukončení této několikadenní slavnosti nastává
období půstu, který se drží 40 dní před Velikonocemi.
Benátský karneval se podle některých zdrojů poprvé konal už v roce 1162. Benátčané
byli z masek natolik nadšení, že je časem nosili už od října. V roce 1608 bylo proto
uzákoněno, že masky lze v Benátkách nosit výhradně při karnevalu, a nikoli jindy. Tomu,
kdo toto nařízení porušil, hrozil trest: zbičování nebo vězení.
Jednou z tradičních benátských masek je bauta, zlacená maska s otvory jen pro oči,
která dokonale utají totožnost maskovaného. Ženám je určena zpravidla vkusně zdobená
colombina, překrásná maska zakrývající oči a kořen nosu. Nejznámější maskou je však
patrně morový doktor. Tato bílá, hrozivě vypadající maska s dlouhým zahnutým zobákem
byla původně využívána pouze v lékařství. Během morových ran si totiž lékaři do tohoto
zobáku vkládali byliny, jež měly svou vůní přebít zápach nemocných.
Masky jsou typickým suvenýrem z Benátek. Kromě miniatur s ručně malovanou
výzdobou, vyrobené ze sádry, je zájem i o levnější masky z lisovaného papíru.
(ct24.ceskatelevize.cz; www.stoplusjednicka.cz, upraveno)

český jazyk a literatura


Question:
Ve kterém z následujících úseků výchozího textu se vyskytuje chybně užitý tvar
slova?

Choices:
- A. kromě miniatur s ručně malovanou výzdobou, vyrobené ze sádry
- B. město ožívá barvami, hudbou a maškarními průvody
- C. měly svou vůní přebít zápach nemocných
- D. překrásná maska zakrývající oči a kořen nosu

český jazyk a literatura


Question:
Které z následujících tvrzení o TEXTU 1 je pravdivé?
Úlohu řešte na základě definic uvedených v TEXTU 2.

Choices:
- A. V druhé části textu se vyskytuje epifora a současně také anafora.
- B. V první části textu se vyskytuje epifora a současně také anafora.
- C. V první části textu se vyskytuje epifora, nikoli však anafora.
- D. V druhé části textu se vyskytuje epifora, nikoli však anafora.

Context:
<bold>TEXT 1
(1)</bold>
Je to <bold>už</bold> mnoho a mnoho let,
co v přímořském království
bydlela dívka, <bold>již</bold> poznali byste hned
podle jména Annabel-Lee.
Ta žila jen jediné myšlence,
že má mne ráda tak jako já ji.
Tak stalo se, je to už mnoho let,
<underline>v tom přímořském království,</underline>
že vichřice změnila v ledový květ
mou krásnou Annabel-Lee.
A přijeli vznešení příbuzní
a odvezli mi ji,
aby ji položili do hrobu
v tom přímořském království.
<bold>(2)</bold>
Andělé sotva tak šťastni jsou,
tož záviděli mi ji –
hle, to byla příčina (jak každý ví
v tom přímořském království),
že přiletěl vítr z půlnočních mlh
a zabil mi mrazem mou Annabel-Lee.
Však naše láska déle potrvá
než lásky všech starších <bold>než</bold> my –
všech moudřejších, <bold>nežli</bold> jsme my,
a nejenom andělé z blankytného ráje,
ani démoni z podmoří
neodloudí mne od duše
té krásné Annabel-Lee.
<italic>(E. Allan Poe, Annabel-Lee, upraveno)</italic>
<bold>TEXT 2
Epifora</bold> – opakování stejného slova na konci bezprostředně po sobě jdoucích veršů.
<bold>Anafora</bold> – opakování stejného slova na začátku bezprostředně po sobě jdoucích veršů.
<italic>(CZVV)</italic>

český jazyk a literatura


Question: Které z následujících tvrzení odpovídá TEXTU 1?

Choices:
-
A. Muž, který miloval Annabel-Lee, upsal svou duši démonům z podmoří za to, že
tuto dívku vzkřísí z mrtvých.
-
B. V přímořském království, v němž žila Annabel-Lee, je všeobecně známo, proč
tato dívka zemřela.
-
C. O události, jež ukončila život Annabel-Lee, se příbuzní této dívky dozvěděli až za
mnoho let.
-
D. Andělé, kteří žili v přímořském království, záviděli Annabel-Lee její krásu, a proto
tuto dívku jednou o půlnoci zakleli.

český jazyk a literatura


Question: Které z následujících tvrzení o verši podtrženém v TEXTU 1 je pravdivé?

Choices:
-
A. Tento verš, který není sedmislabičný, se rýmuje s bezprostředně následujícím
veršem.
-
B. Tento verš, který je sedmislabičný, se nerýmuje s bezprostředně následujícím
veršem.
-
C. Tento verš, který je sedmislabičný, se rýmuje s bezprostředně následujícím
veršem.
-
D. Tento verš, který není sedmislabičný, se nerýmuje s bezprostředně následujícím
veršem.

český jazyk a literatura


Question:
Které z následujících tvrzení o slovech tučně vyznačených v TEXTU 1 je
pravdivé?

Choices:
- A. Jak slova než a nežli, tak slova už a již jsou v textu synonymy.
- B. Ani slova už a již, ani slova než a nežli nejsou v textu synonymy.
- C. Slova než a nežli jsou v textu synonymy, ale slova už a již zde synonymy nejsou.
- D. Slova už a již jsou v textu synonymy, ale slova než a nežli zde synonymy nejsou.

český jazyk a literatura


Question: Ve které z následujících možností není správně zapsána interpunkce?

Choices:
- A. Dnes ho poprvé sama od sebe pozdravila, a dokonce se na něj mile usmála.
- B. Vzhledem k nepříznivé předpovědi počasí, jsme plánovaný výlet odložili.
- C. V televizi nejraději sledoval sportovní přenosy, především fotbalové zápasy.
- D. S jeho názorem sice nesouhlasím, nicméně respektuji odlišný pohled na věc.

český jazyk a literatura


Question:
Jaký význam má ve výchozím textu sloveso patřit?
(Posuzované sloveso je ve výchozím textu zapsáno tučně.)

Choices:
- A. být vhodný v určité situaci, hodit se někam
- B. být ve vlastnictví někoho, příslušet někomu
- C. být součástí určité skupiny, náležet někam
- D. být určen někomu, týkat se někoho

Context:
<bold>(1)</bold> Na vrcholu hory Corcovado, která se vypíná nad brazilským městem Rio de Janeiro
do výšky 710 metrů nad mořem, stojí socha Krista Spasitele. Tento proslulý jihoamerický
monument, zapsaný na seznamu světového kulturního dědictví UNESCO, <bold>patří</bold>
k vyhledávaným turistickým cílům. Každoročně sem zavítá přes dva miliony turistů,
zejména těch zahraničních. Cestu za památkou jim usnadňuje historická železniční dráha
z 19. století, jejíž konečná stanice leží asi 40 metrů pod vrcholem Corcovada.
<bold>(2)</bold> S nápadem postavit gigantickou sochu Krista Spasitele přišel jako první Pedro Maria
Boss. Svůj ambiciózní plán tento kněz představil v roce 1859 brazilské princezně, ta ale
projekt odmítla finančně podpořit. Údajně byl důvodem zamítnutí tehdy platný brazilský
zákon, který striktně odděloval světské <underline>záležitosti</underline> od církevních. Bossova myšlenka upadla
na mnoho let v zapomnění.
Originální nápad vzkřísila katolická církev v souvislosti s blížícím se významným
jubileem. Základní kámen sochy Krista Spasitele byl položen v roce 1922, kdy Brazílie slavila
sté výročí uznání své <underline>nezávislosti</underline> na Portugalsku. Výsledná podoba uměleckého díla však
tehdy ještě nebyla známá. Architektonická soutěž, z níž vzešel vítězný návrh sochy Krista
Spasitele, který na Rio de Janeiro shlíží s otevřenou náručí, totiž proběhla až o rok později.
<bold>(3)</bold> Návrh se začal realizovat v roce 1926, o pět let později byla unikátní socha
slavnostně odhalena. Železobetonovou konstrukci pokrývá mastek, který soše dodal
charakteristickou bílou barvu, použitá malta prý obsahuje i netradiční složky jako cukr
nebo velrybí tuk. Třicetimetrová socha váží kolem 700 tun, rozpětí Kristových paží je
23 metrů. Až do roku 1994, kdy ji o 4,2 metru překonal Kristus Svornosti v Bolívii, byla
brazilská socha nejvyšší sochou Ježíše na světě. Dnes drží světové prvenství polská socha
Krista Krále.
<italic>(www.zoommagazin.iprima.cz; www.stoplusjednicka.cz; upraveno)</italic>

český jazyk a literatura


Question:
Která z následujících informací je ve výchozím textu čtenářům předkládána jako
domněnka?

Choices:
-
A. informace, že v roce 1994 přestala být brazilská socha Krista Spasitele nejvyšší
sochou Ježíše na světě
-
B. informace, že v roce 1859 existoval brazilský zákon oddělující světské záležitosti
od církevních
-
C. informace, že malta použitá při stavbě brazilské sochy Krista Spasitele obsahuje
mimo jiné velrybí tuk
-
D. informace, že konečná stanice historické železniční dráhy se nachází pod
vrcholem hory Corcovado

český jazyk a literatura


Question: Které z následujících tvrzení o první části výchozího textu je pravdivé?

Choices:
- A. Jsou zde celkem tři souvětí, pouze jedno z nich se skládá ze dvou vět.
- B. Jsou zde celkem dvě souvětí, pouze jedno z nich se skládá ze dvou vět.
- C. Jsou zde celkem tři souvětí, každé z nich se skládá ze dvou vět.
- D. Jsou zde celkem dvě souvětí, každé z nich se skládá ze dvou vět.

český jazyk a literatura


Question:
Které z následujících tvrzení o dvou podstatných jménech podtržených ve
výchozím textu je pravdivé?

Choices:
- A. Tato podstatná jména jsou v textu užita v různém pádě i v různém čísle.
- B. Tato podstatná jména jsou v textu užita ve stejném pádě i ve stejném čísle.
- C. Tato podstatná jména jsou v textu užita ve stejném pádě a v různém čísle.
- D. Tato podstatná jména jsou v textu užita v různém pádě a ve stejném čísle.

český jazyk a literatura


Question:
Ve kterém z následujících úseků výchozího textu se vyskytuje přívlastek
postupně rozvíjející?

Choices:
- A. dnes drží světové prvenství polská socha
- B. později byla unikátní socha slavnostně odhalena
- C. který soše dodal charakteristickou bílou barvu
- D. originální nápad vzkřísila katolická církev

český jazyk a literatura


Question:
Kterou z následujících dvojic slov lze v kontextu TEXTU 1 považovat za
antonyma?
(První slovo z každé dvojice pochází z TEXTU 1 a je v něm vyznačeno tučně.)

Choices:
- A. určitě – váhavě
- B. tlustých – tenkých
- C. klid – hluk
- D. dobrá – špatná

Context:
<bold>TEXT 1</bold>
Začalo to záhy po mém návratu z kosmu. Právě jsem si v kuchyni chystal večeři, když
vtom se celý dům otřásl. Z horního patra se ozval zvláštní dunivý zvuk. Spadla snad
střecha? Nebo to byl meteorit? Ihned jsem utíkal nahoru.
Otevřel jsem dveře své pracovny a spatřil horu knih pod nakloněnou knihovnou. Zpod
<bold>tlustých</bold> svazků kosmické encyklopedie se po kolenou vyhrabával nějaký člověk. Do
tváře jsem tomu vetřelci neviděl, jeho postava mi ale byla povědomá. Po chvíli jsem ho
poznal. Byl jsem to já. Jako kdybych se díval do zrcadla.
„Co to má znamenat?“ zeptal jsem se ještě klidně.
„Vysvětlím ti to,“ odpověděl nezvaný host. Usedl drze do mého křesla, vzal do ruky mou
dýmku a najisto sáhl do zásuvky mého stolku pro tabák. To už na mě bylo moc.
„To je ale nestydatost!“ zařval jsem. On však jen pokynul, abych si také sedl. <bold>Dobrá,</bold>
dám mu pět minut, a když se mi neomluví, vyřídíme si to jinak.
„Přece se nechceš prát, Ijone,“ s úsměvem pravil nezvaný host. „Nezapomeň, že každá
má dnešní modřina bude později tvoje!“
„Jak můžeš vědět, na co jsem myslel? A co tady chceš?“
Návštěvník se pousmál a řekl:„Přicházím z roku 2661, abych ti předložil zajímavý
návrh. Vědecká rada Temporistického úřadu si přeje, aby ses stal ředitelem programu
TEOSVĚDĚHYP. To je zkratka pro telechronickou optimalizaci světových dějin
hyperpočítačem. V našem století máme mír, daří se nám skvěle, ale co se historie týče,
stále nemáme <bold>klid.</bold> Minulost planety Země je proto nutné opravit a zdokonalit na základě
principů humanity. <bold>Určitě</bold> chápeš, že když má <underline>lidstvo</underline> v rodokmenu takové řeže a válečná
<underline>jatka,</underline> stydíme se tlačit mezi vyspělé kosmické <underline>civilizace.</underline> Tak co na tu nabídku říkáš?“
<italic>(S. Lem, Futurologický kongres, upraveno)</italic>
<bold>TEXT 2
Podstatná jména hromadná</bold> mají pouze tvary čísla jednotného a označují jimi soubor
jednotlivin (např. <italic>stromoví</italic> = skupina stromů).
<italic>(CZVV)</italic>

český jazyk a literatura


Question:
Které z následujících tvrzení o třech slovech podtržených v TEXTU 1 je pravdivé?
Úlohu řešte na základě definice uvedené v TEXTU 2.

Choices:
- A. Na rozdíl od slov lidstvo a jatka je slovo civilizace podstatné jméno hromadné.
- B. Na rozdíl od slova lidstvo jsou slova civilizace a jatka podstatná jména hromadná.
- C. Na rozdíl od slova civilizace jsou slova lidstvo a jatka podstatná jména hromadná.
- D. Na rozdíl od slov jatka a civilizace je slovo lidstvo podstatné jméno hromadné.

český jazyk a literatura


Question:
Ve které z následujících možností je významový vztah mezi slovy nejpodobnější
vztahu ve dvojici slov kniha – encyklopedie, užitých v druhém odstavci TEXTU 1?
(Význam slov kniha a encyklopedie posuzujte v kontextu TEXTU 1. Slova ve správném
řešení musí být uvedena v pořadí odpovídajícím dvojici slov kniha – encyklopedie.)

Choices:
- A. savec – tygr
- B. ministr – politik
- C. náušnice – šperk
- D. kalkulačka – číslice

český jazyk a literatura


Question: Ve které z následujících možností každé slovo obsahuje předponu pod-?

Choices:
- A. podrápat, podplacený
- B. podkroví, podlouhlý
- C. podporovat, podmíněný
- D. podivín, podřízený

český jazyk a literatura


Question:
Které z následujících tvrzení o slovech tučně vyznačených ve výchozím textu je
pravdivé?

Choices:
- A. Slovo poté je v textu příslovcem.
- B. Slovo je je v textu slovesem.
- C. Slovo jednotku je v textu číslovkou.
- D. Slovo se je v textu zájmenem.

Context:
Požadavky na psy, <underline>který mají sloužit v armádě,</underline> jsou vysoké. Každého budoucího
armádního psa nejprve čeká zdravotní prohlídka, jejíž součástí je také rentgen kyčelních
kloubů, a zkouška předpokladů, která zahrnuje mimo jiné test poslušnosti či chůzi po
různých typech terénu. Vybraní jedinci absolvují kurz v Centru vojenské kynologie. Zde
<bold>je</bold> specialisté cvičí v dovednostech ***** pro službu v armádě. Třeba psi, jejichž úkolem
bude hledat drogy, procházejí náročným výcvikem xxxxx na speciální pachové práce.
Vycvičení psi jsou <bold>poté</bold> přiděleni ke konkrétnímu vojenskému útvaru.
Dovednosti všech armádních psů <underline>jsou rozvíjený kondičním tréninkem</underline> a také se
pravidelně testují. Kritéria pro splnění takového testu <underline>jsou skutečně přísný:</underline> souhrnný
výsledek za všechny disciplíny včetně poslušnosti musí být minimálně 70 % bodů.
Pokud pes jednou neuspěje, může test opakovat, po druhém neúspěchu musí znovu
absolvovat kurz. Zásadní je ovšem zkouška poslušnosti: jestliže ji pes nezvládne, bez
možnosti reparátu se ihned vrací do kurzu. <underline>Kdyby totiž pes neposlechl psovodův příkaz</underline>
během ostré akce, mohlo by to mít tragické následky pro celou vojenskou <bold>jednotku.</bold>
Délka služby armádního psa závisí na jeho zdravotním stavu, obvykle psi slouží šest až
devět let. Důchod pak většinou prožijí <bold>se</bold> svými bývalými psovody v jejich domovech.
<italic>(www.acr.army.cz, upraveno)</italic>

český jazyk a literatura


Question:
Ve kterém z následujících úseků podtržených ve výchozím textu se nevyskytuje
žádný nespisovný tvar slova?
(Úseky posuzujte v kontextu výchozího textu.)

Choices:
- A. jsou skutečně přísný
- B. jsou rozvíjený kondičním tréninkem
- C. kdyby totiž pes neposlechl psovodův příkaz
- D. který mají sloužit v armádě

český jazyk a literatura


Question: Které z následujících souvětí je zapsáno pravopisně správně?

Choices:
- A. Když divadlo zhořelo, lidé uspořádali veřejnou zbírku.
- B. Když divadlo zhořelo, lidé uspořádali veřejnou sbírku.
- C. Když divadlo shořelo, lidé uspořádali veřejnou zbírku.
- D. Když divadlo shořelo, lidé uspořádali veřejnou sbírku.

český jazyk a literatura


Question: Které z následujících tvrzení odpovídá výchozímu textu?

Choices:
-
A. Kristus Pán se svatým Petrem pociťovali lítost poté, co uslyšeli oráčův těžký
povzdech.
-
B. Kristus Pán se svatým Petrem sešli na zem těsně předtím, než se jednou v dubnu
prudce rozpršelo.
-
C. Kristus Pán se svatým Petrem vlídně oráče požádali o malou hroudu, aby ji mohli
proměnit ve skřivánka.
-
D. Kristus Pán se svatým Petrem museli na zemi překonat obrovskou dálku, než se
jim podařilo najít nešťastného oráče.

Context:
Dubnový vítr duje venku,
ztrácí se rychle starý sníh,
pěšiny oschnou za chvilenku
po teplých, prudkých lijavcích.
V takovou chvíli vyšel jednou
se svatým Petrem Kristus Pán,
táhly se v dálku nedohlednou
s políčkem pole, s lánem lán.
Blízko nich oráč v těžké práci
za pluhem kráčel brázdou svou,
neslyšel ptáčka zazpívat si,
mlčelo nebe nad hlavou.
Jen občas oráč za svým pluhem
popohnal koně, těžce vzdych.
Slyšel to Pán a se svým druhem
litoval z ráje vyhnaných.
V dobrotě své vzal malou hroudu,
v dlaň sevřel ji a vypustil,
skřivan z ní vzlétl a v jasném proudu
první svou píseň na zem lil.
VŠEMOCNOU RUKOU ZHNĚTEN Z HLÍNY
skřivánek šedý, anděl brázd,
se zpěvem vzlétá nad krajiny
k andělům nebes v modrou vlast.
Oráčům v práci smutno není,
řeknou si, že tam ve výši
Bůh o tom jejich plahočení
skřivánka zpívat uslyší.
(J. Zahradníček, O původu skřivánka)

český jazyk a literatura


Question:
Které z následujících tvrzení o slovech podtržených ve výchozím textu je
pravdivé?
(Význam slov posuzujte v kontextu výchozího textu.)

Choices:
- A. Pouze slovo dobrota je citově zabarvené.
- B. Každé z těchto slov je citově zabarvené.
- C. Pouze slovo smutno je citově zabarvené.
- D. Žádné z těchto slov není citově zabarvené.

český jazyk a literatura


Question:
Které z následujících tvrzení o verši zapsaném ve výchozím textu velkými
písmeny je pravdivé?

Choices:
- A. Tento verš je devítislabičný a rýmuje se s osmislabičným veršem.
- B. Tento verš, který není devítislabičný, se rýmuje s osmislabičným veršem.
- C. Tento verš je devítislabičný a rýmuje se s devítislabičným veršem.
- D. Tento verš, který není devítislabičný, se rýmuje s devítislabičným veršem.

český jazyk a literatura


Question: Která z následujících vět je zapsána pravopisně správně?

Choices:
- A. Domnělý pachatel zpochybnil předložené důkazy.
- B. Domělý pachatel zpochybnil předložené důkazy.
- C. Domělý pachatel spochybnil předložené důkazy.
- D. Domnělý pachatel spochybnil předložené důkazy.

český jazyk a literatura


Question:
Které z následujících tvrzení o TEXTU 1 je pravdivé?
Úlohu řešte na základě definic uvedených v TEXTU 2.

Choices:
- A. V textu jsou podtržena dvě souvětí typu B.
- B. V textu jsou podtržena dvě souvětí typu A.
-
C. V první části textu je podtrženo souvětí typu B, v druhé části textu je podtrženo
souvětí typu A.
-
D. V první části textu je podtrženo souvětí typu A, v druhé části textu je podtrženo
souvětí typu B.

Context:
TEXT 1
(1) Nebýt objevu penicilinu, miliony lidí by zemřely na infekční onemocnění. Cesta
k zázračnému léku ovšem nebyla jednoduchá.
Když jednoho zářijového rána roku 1928 skotský lékař a vědec Alexander Fleming
začal pracovat ve své londýnské laboratoři, pravděpodobně netušil, že ještě týž den
výrazně pokročí ve svém výzkumu. Odpoledne si všiml, že se v jedné z laboratorních
misek šíří zvláštní zelená plíseň, jejíž výtrusy se do jeho laboratoře patrně dostaly
otevřeným oknem. Během následných laboratorních zkoušek Fleming zjistil, že zelená
plíseň vylučuje neznámou látku, která spolehlivě zabíjí různé choroboplodné zárodky
a navíc není jedovatá. Bohužel však tato látka velmi rychle (V ŘÁDU HODIN, MAXIMÁLNĚ
NĚKOLIKA DNŮ) ztrácela na své účinnosti. Následovala léta trpělivé práce. Bylo nutné,
aby látka byla zbavena příměsí. Izolovat čistý penicilin se v roce 1940 podařilo Ernstu
Chainovi a Howardu Floreymu, vědcům z Oxfordské univerzity, kteří s Flemingem začali
spolupracovat. Za objev penicilinu byla v roce 1945 všem třem udělena Nobelova cena.
(2) Přes počáteční problémy s distribucí se penicilin, první antibiotikum na světě,
přece jen dostal do nemocnic i na bojiště. Během invaze do Normandie v červnu 1944
se zásluhou tohoto léku uzdravilo asi 95 procent raněných vojáků ohrožených infekcí. Po
skončení druhé světové války se penicilin stal jednou z hlavních zbraní medicíny. Další
antibiotika, třeba streptomycin, byla objevena záhy.
Boj proti bakteriím ale ani zdaleka není vyhraný. Naším aktuálním problémem je jejich
vzrůstající odolnost vůči antibiotikům. Hledají se proto nové způsoby, jak s bakteriálními
infekcemi úspěšně bojovat. Vědecký tým z Univerzity Palackého například zkoumá
nanočástice stříbra, které by v budoucnu mohly vlastnosti antibiotik zlepšit. Musíme
doufat, že klinické testy nebudou trvat příliš dlouho.
(kol. autorů, Kdy, kde, proč & jak se to stalo, upraveno)
TEXT 2
Souvětí typu A: v první větě souvětí je podmět nevyjádřený, např. Stále neví, proč to bratr
udělal.
Souvětí typu B: podmět první věty souvětí je vyjádřen celou následující větou,
např. Stále se neví, proč to bratr udělal (kdo, co se neví? – podmět proč to bratr udělal).

český jazyk a literatura


Question:
Které z následujících tvrzení nejlépe vystihuje funkci úseku zapsaného
v TEXTU 1 velkými písmeny?

Choices:
- A. Tento úsek vysvětluje důsledky jevu zmíněného bezprostředně před závorkou.
- B. Tento úsek upřesňuje informaci uvedenou v předchozím souvětí.
- C. Tento úsek vysvětluje důsledky jevu zmíněného v předchozím souvětí.
- D. Tento úsek upřesňuje informaci uvedenou bezprostředně před závorkou.

český jazyk a literatura