PL9fwy3NUQKwabl0tH41KqdJJmDFMhzZC9/LU7k766zseQ.srt

1
00:00:20,750 --> 00:00:25,450
بسم الله الرحمن الرحيم نكمل المحاضرة التي بدأناها

2
00:00:25,450 --> 00:00:29,810
في المرة الماضية والتي تحدثنا فيها عن مرحلة

3
00:00:29,810 --> 00:00:34,350
الرضاعة تحدثنا في المحاضرة الماضية عن أن عملية

4
00:00:34,350 --> 00:00:38,880
الرضاعة عملية فسيولوجية نفسية اجتماعية ثم تحدثنا عن

5
00:00:38,880 --> 00:00:42,860
الظروف التي تتم فيها عملية الرضاعة ثم تكلمنا عن

6
00:00:42,860 --> 00:00:47,060
مزايا عملية الرضاعة ثم تكلمنا عن تمهيد المحاضرة

7
00:00:47,060 --> 00:00:51,260
اليوم، اليوم إن شاء الله سنتكلم عن مظاهر النمو 

8
00:00:51,260 --> 00:00:56,960
الجسمي والفيسيولوجي والحسي والحركي ضمن مرحلة اللي

9
00:00:56,960 --> 00:01:02,480
هي الرضاعة. أولا بالنسبة إلى النمو الجسمي، نمو 

10
00:01:02,480 --> 00:01:10,450
الجسمي، الطفل الوليد وزنه بيكون ثلاثة كيلو، بنهاية

11
00:01:10,450 --> 00:01:17,810
السنة الأولى بكون وزنه تقريبا تسعة كيلو، في نهاية

12
00:01:17,810 --> 00:01:27,570
السنة الثانية بكون وزنه اثنا عشر كيلو، لاحظوا 

13
00:01:27,570 --> 00:01:34,210
الفرق؟ بين السنة الأولى، زيادة في السنة الأولى

14
00:01:34,210 --> 00:01:39,150
وزيادة في السنة الثانية، سنلاحظ أن هناك فرقًا، وهذا

15
00:01:39,150 --> 00:01:43,050
ما يؤكد القانون النمائي الذي تكلمنا عنه سابقًا، أن

16
00:01:43,050 --> 00:01:47,190
سرعة النمو ليست واحدة، تختلف سرعة النمو من فترة إلى

17
00:01:47,190 --> 00:01:51,430
فترة أخرى، نفس الشيء لو كنا نعمل على طول الطفل

18
00:01:51,430 --> 00:01:56,090
الطفل عندما يولد المتوسط يكون خمسين سم، بنهاية

19
00:01:56,090 --> 00:02:00,400
السنة الأولى يكون خمسة وسبعين سم، بنهاية السنة

20
00:02:00,400 --> 00:02:06,340
الثانية بكون تقريبا 85 سم، إذا هان بتكلم عن 25 سم

21
00:02:06,340 --> 00:02:10,320
فارق، هان بتكلم عن عشرة، إذا كمان من ناحية الطول

22
00:02:10,320 --> 00:02:14,880
تختلف السرعة، السرعة ليست واحدة في مراحل العمر 

23
00:02:14,880 --> 00:02:22,520
المختلفة، حجم الرأس يختلف، ففي هذه المرحلة يكون حجم

24
00:02:22,520 --> 00:02:28,260
الرأس يساوي ربع الجسم، ربع الجسم، بالمرحلة الجنينية

25
00:02:28,260 --> 00:02:33,440
كان يساوي النصف، تمام؟ بمرحلة الراشد يساوي الثمن،

26
00:02:33,440 --> 00:02:38,220
إذا أيضًا حجم الرأس بالنسبة للجسم يختلف في هذه

27
00:02:38,220 --> 00:02:43,690
المرحلة، تقريبا نجد أن الرأس يساوي ربع الجسم، بشكل

28
00:02:43,690 --> 00:02:49,430
عام، نجد أن الأطفال الذكور أكثر وزنًا وأكبر حجمًا من

29
00:02:49,430 --> 00:02:53,650
الإناث، هذا بشكل عام، بحالات استثنائية أو بحالات

30
00:02:53,650 --> 00:02:57,590
أخرى سنجد العكس، لكن بشكل عام نجد أن الذكور أكثر

31
00:02:57,590 --> 00:03:05,290
وزنًا، نلاحظ أيضًا أن الطفل الوليد وزنه ينقص في

32
00:03:05,290 --> 00:03:08,850
الأيام الأولى أو في الثمن أو في الأسبوع الأول من 

33
00:03:08,850 --> 00:03:14,680
ميلاده، ينقص تقريبا 10% من وزنه، طفل بعد ما ينولد

34
00:03:14,680 --> 00:03:19,920
خلال أسبوع بنلاقي وزنه بينقص شوية، تمام؟ وهذا له

35
00:03:19,920 --> 00:03:24,220
تفسير، تفسيره في هذا الأمر أن البيئة المحيطة

36
00:03:24,220 --> 00:03:28,000
بالطفل قد اختلفت، فالطفل في المرحلة الجنينية كان

37
00:03:28,000 --> 00:03:32,810
محاطا بالمياه، مغمورا بالمياه والسوائل من جميع 

38
00:03:32,810 --> 00:03:38,450
الجهات، بعد عملية الميلاد الوضع الخارجي اختلف

39
00:03:38,450 --> 00:03:42,730
والبيئة الخارجية اختلفت، فأصبح يتعرض للهواء الجاف

40
00:03:42,730 --> 00:03:46,610
تعرضه للهواء الجاف بعمل شوية عملية تغييرات في

41
00:03:46,610 --> 00:03:50,070
البيئة اللي كانوا عايشين فيها، الطفل ينعكس هذا 

42
00:03:50,070 --> 00:03:54,670
الأمر على الجانب الجسمي عنده، لذلك نلاحظ أن وزن

43
00:03:54,670 --> 00:03:58,910
الوليد يتناقص خلال الأسبوع الأول، ثم يبدأ بعد ذلك

44
00:03:58,910 --> 00:04:03,750
يعني يستعيد وضعه الطبيعي تقريبا بعد أسبوعين كمان

45
00:04:03,750 --> 00:04:09,790
نلاحظ أنه، الطفل بشرته أو جلده بعد الميلاد بيكون 

46
00:04:09,790 --> 00:04:15,550
لونه على حمرة، أه، لونه أحمر شوية، وبعض الأطفال

47
00:04:15,550 --> 00:04:17,870
اللي بيكون فيه شوية عصر في عملية الولادة ممكن

48
00:04:17,870 --> 00:04:22,250
يلاقيه شوية على ازرق، تمام؟ لكن يعود إلى يعني وضعه

49
00:04:22,250 --> 00:04:26,630
الطبيعي، كمان نلاحظ أن الطفل عندما يولد يكون مغطى

50
00:04:26,630 --> 00:04:33,670
بمادة شمعية، مادة شمعية، هذه المادة الشمعية مهمة جدا

51
00:04:33,670 --> 00:04:39,570
ومناسبة للطفل، فهي مهمة لجسم الطفل وتكسب نوع من

52
00:04:39,570 --> 00:04:43,050
الغذاء، يعتمد عليها الطفل خلال الخمس أو الست أو

53
00:04:43,050 --> 00:04:49,370
السبع ساعات الأولى من الميلاد، بعد هي كده طبعا بيبدأ

54
00:04:49,370 --> 00:04:53,270
الأم يعني صاح، صحت من آلام الولادة وبتبدأ شوية يعني

55
00:04:53,270 --> 00:04:56,990
تكون قادرة على إرضاع الطفل، لكن المادة الشمعية

56
00:04:56,990 --> 00:05:00,910
بيلاقيها مناسبة هي للطفل خلال الساعات الأولى

57
00:05:00,910 --> 00:05:07,850
ومناسبة لتغذية الجسم، أما 

58
00:05:07,850 --> 00:05:13,490
بالنسبة إلى العظام، عظام الطفل في أغلبها تكون عظام

59
00:05:13,490 --> 00:05:19,810
لينة، في أغلبها تكون عظام لينة وتكون أشبه بالغضاريف

60
00:05:19,810 --> 00:05:26,970
هذه العظام تبدأ تدريجيًا تتجه باتجاه التعظم، اه يعني

61
00:05:26,970 --> 00:05:31,390
السير من شيء لين لشيء صلب، نلاحظ أن الطفل عند

62
00:05:31,390 --> 00:05:36,890
الميلاد، الجمجمة يكون هناك فتحة في الجمجمة، اليافوخ

63
00:05:36,890 --> 00:05:41,590
هذه الفتحة لها فائدة كبيرة جدا أثناء عملية الميلاد

64
00:05:41,590 --> 00:05:47,450
فهي تسهل خروج الطفل، ونلاحظ أن الجمجمة من هذا

65
00:05:47,450 --> 00:05:51,470
المكان اللي هو اليافوخ بيكون مغطى فقط بالجلد

66
00:05:51,470 --> 00:05:55,600
الخارجي، لذلك يحذرنا الآباء والأمهات من أن نضرب

67
00:05:55,600 --> 00:06:00,760
الطفل على وين؟ على رأسه، لأنه لا يوجد يعني حاجز قد

68
00:06:00,760 --> 00:06:04,820
يؤثر مباشرة هذه الضربة على اللي هو الدماغ عند

69
00:06:04,820 --> 00:06:10,000
الطفل، فاليافوخ هذا له فائدة كبيرة جدا أثناء عملية

70
00:06:10,000 --> 00:06:14,100
الميلاد، نلاحظ أن المرونة هنا في الجمجمة، المرونة

71
00:06:14,100 --> 00:06:17,120
هنا بالجمجمة، حتى بشكل عام رأس الطفل لو مسكناه ما

72
00:06:17,120 --> 00:06:23,020
بالله نضغط عليه، اه بيلاقيه شوية يعني فيه نوع من الليونة

73
00:06:23,020 --> 00:06:26,660
بيلاقيه، هذا كمان بيساعد في نمو الجمجمة أو بيساعد

74
00:06:26,660 --> 00:06:30,640
في نمو الدماغ، تعلمنا في المحاضرات الماضية عشان

75
00:06:30,640 --> 00:06:34,140
نربط الأمور مع بعضها البعض، أن الطفل بعد ما ينولد

76
00:06:34,140 --> 00:06:38,920
أن حجم الخلايا الدماغية يزداد حجمًا، صح؟ تزداد وزنًا

77
00:06:38,920 --> 00:06:43,800
تمام؟ طيب وجود اليافوخ ووجود المرونة في الجمجمة هذا

78
00:06:43,800 --> 00:06:48,360
يساعد على هذه الزيادة، أما إذا كانت الجمجمة مغلقة من 

79
00:06:48,360 --> 00:06:50,860
جميع الجوانب، مافيش فيها الفتحة اللي إحنا بنتكلم

80
00:06:50,860 --> 00:06:53,840
عنها، وإحنا بنعرف كده، الجمجمة يابسة يعني ممكن

81
00:06:53,840 --> 00:06:56,900
الإنسان يموت آلاف السنين وتبقى الجمجمة مالها

82
00:06:56,900 --> 00:07:01,900
موجودة، يابسة جدا، فتصوروا لو الجمجمة يعني متعظمة و

83
00:07:01,900 --> 00:07:06,220
يابسة ومسكرة ومافيها الـ.. الفتحة اليافوخ، هللاحظ

84
00:07:06,220 --> 00:07:11,640
أن هذا سيعيق زيادة الخلايا الدماغية، وهذا سيؤثر على 

85
00:07:11,640 --> 00:07:15,840
النمو العقلي عند الطفل، لأن مدام الجانب العضوي 

86
00:07:15,840 --> 00:07:20,020
المتمثل بالخلايا الدماغية لم يزداد حجمًا ولم يزداد

87
00:07:20,020 --> 00:07:24,100
وزنًا، هذا معناه مباشرة راح يؤثر على وظيفتها، هذا

88
00:07:24,100 --> 00:07:26,720
القانون النمائي الأول اللي تكلمنا عنه، أن النمو

89
00:07:26,720 --> 00:07:31,480
يصير في اتجاهين، اتجاه عضوي يتبعه اتجاه وظيفي أو

90
00:07:31,480 --> 00:07:38,700
تغير وظيفي، إذا نلاحظ أن العظام هنا لينة، الجمجمة

91
00:07:38,700 --> 00:07:43,260
فيها فتحة اليافوخ التي تبدأ تدريجيًا تدريجيًا تدريجيًا

92
00:07:43,260 --> 00:07:47,960
يعني تغلق شيئًا فشيئًا في تقريبا نهايتها المرحلة

93
00:07:47,960 --> 00:07:53,220
يعني على سن سنتين، لذلك نجد أن الطفل الذي يولد ولا

94
00:07:53,220 --> 00:07:58,700
يوجد لديه يافوخ، يعني مسكرة تمام، هذا الوضع بيكون في

95
00:07:58,700 --> 00:08:02,220
هذه الحالة صعب جدا، يحتاج إلى إجراء أكثر من عملية

96
00:08:02,220 --> 00:08:06,320
حتى يعني يساهم هذا الأمر في نمو الخلايا الدماغية

97
00:08:06,320 --> 00:08:09,860
يعني يحتاج أنه في الأول يفتحوا الجمجمة عنده، يفتحوا

98
00:08:09,860 --> 00:08:13,440
الجمجمة لفترة معينة من الوقت، وبعد ما يكبر ساكروها

99
00:08:13,440 --> 00:08:17,420
ثاني، فهي عملية ليست بالعملية السهلة

100
00:08:19,320 --> 00:08:24,220
بالنسبة للأسنان، بالنسبة للأسنان تظهر الأسنان

101
00:08:24,220 --> 00:08:28,680
اللبنية عند الطفل في حدود تقريبا الشهر السادس

102
00:08:28,680 --> 00:08:32,820
وتصبح في نهاية السنة الثانية، يعني تقريبا عندنا

103
00:08:32,820 --> 00:08:39,500
اثنا عشر سنة، ستة عشر سنة أصلا، هاي بالنسبة للنمو

104
00:08:39,500 --> 00:08:43,160
الجسمي، بالنسبة للنمو الفيسيولوجي

105
00:08:51,760 --> 00:08:56,880
الطفل الإنساني عندما يولد يولد وهو مزود بمجموعة

106
00:08:56,880 --> 00:09:02,300
من الأفعال الغريزية، يوجد وهو مزود بمجموعة من 

107
00:09:02,300 --> 00:09:06,160
الأفعال الفطرية التي أوداها الله سبحانه وتعالى في 

108
00:09:06,160 --> 00:09:12,760
هذا الكائن الحي، هذه المتغيرات أو هذه الغرائز أو

109
00:09:12,760 --> 00:09:16,440
هذه العوامل الفطرية اللي بتكون موجودة عنده تمكن

110
00:09:16,440 --> 00:09:22,380
هذا الطفل من العيش، تمكنه من العيش، طب زي إيش مثلا؟

111
00:09:22,380 --> 00:09:27,020
زي مثلا بؤبؤ العين لما يتعرض إلى .. زي مثلا عملية

112
00:09:27,020 --> 00:09:31,880
التنفس، زي مثلا عملية الإخراج، تمام؟ زي مثلا النوم

113
00:09:31,880 --> 00:09:37,920
.. هاي بنسميها احنا أشياء غريزية فطرية، يولد هذا

114
00:09:37,920 --> 00:09:42,860
الطفل وهو مزود بها، تلاحظ أن الطفل حديث الولادة بعد

115
00:09:42,860 --> 00:09:46,580
يعني سويعات قليلة، مجرد أن يوضع أمام فم الأم أو

116
00:09:46,580 --> 00:09:52,060
عين فم الأم، أو يوضع في أمام شفتيه يعني رضاعة، نجد

117
00:09:52,060 --> 00:09:55,940
أن الطفل يقوم بحركات، حركات أشبه ما يكون بحركات

118
00:09:55,940 --> 00:10:02,000
المص والبلع، هذا سلوك ليس سلوكًا متعلمًا، ما اتعلموا

119
00:10:02,000 --> 00:10:08,240
ولا شافوا ولا حد قالوا، وإنما هذا سلوك بنسميه سلوك

120
00:10:08,240 --> 00:10:13,940
فطري، مغروس عند هذا الطفل، إذا يولد الطفل وهو مزود

121
00:10:13,940 --> 00:10:18,370
بمجموعة من الأفعال الغريزية، تمكن هذا الطفل للعيش

122
00:10:18,370 --> 00:10:23,530
والاستمرار بالحياة، لكن لاحظوا أن حياة الإنسان بشكل

123
00:10:23,530 --> 00:10:28,470
عام لا تقتصر على الأفعال الغريزية، لأنه بعد الشهر

124
00:10:28,470 --> 00:10:33,910
السابع والثامن أو السادس بيدي يبدأ يتعلم، تمام؟

125
00:10:33,910 --> 00:10:37,310
تعالوا لاحظوا احنا في عمرنا الآن عمر 17 سنة و18

126
00:10:37,310 --> 00:10:41,190
سنةيعني حضراتكم باللحظة إذا أنا والله لو كده

127
00:10:41,190 --> 00:10:44,030
ضالني مقتصر فقط على الأفعال الغريزية وما تعلمتش 

128
00:10:44,030 --> 00:10:48,430
ولا حاجة في حياتي هتصور الفرق بين كيف هتكوني وما

129
00:10:48,430 --> 00:10:52,470
أنتِ عليه الآن لذلك الأفعال الغريزية هي مهمة جدا

130
00:10:52,470 --> 00:10:56,610
في الشهور الأولى لكن الإنسان لا يقتصر عليها ولا

131
00:10:56,610 --> 00:11:01,270
يكتفي بها وإنما يبدأ بعد ذلك بالتعلم فنتعلم اللغة

132
00:11:01,700 --> 00:11:06,440
نتعلم الصناعة نتعلم التجارة نتعلم البناء نتعلم

133
00:11:06,440 --> 00:11:09,920
أشياء كثيرة جدا في حياتنا ويصبح اقتصارنا على

134
00:11:09,920 --> 00:11:15,320
العوامل الفطرية يعني قليل جدا عكس الكائن الحيواني

135
00:11:15,320 --> 00:11:19,640
عكس الحيوانات الحيوان عندما يولد يولد ولديه

136
00:11:19,640 --> 00:11:25,020
مجموعة من الأفعال الغريزية وهو غير محتاج لأن يتعلم

137
00:11:25,020 --> 00:11:29,260
شيئا بعدها وبالتالي تبقى هذه الأفعال الغريزية

138
00:11:29,260 --> 00:11:34,760
كافية له حتى يموت إيش بده؟ الأفعال الغرزية بتساعده

139
00:11:34,760 --> 00:11:40,920
أكل شرب تزاوج أو تكاثر الحفاظ على النفس لبعض

140
00:11:40,920 --> 00:11:45,020
العوامل موجودة عنده مش محتاج إنه يتعلم عكس اللي هو

141
00:11:45,020 --> 00:11:48,660
الطفل الإنساني وهي اللي بفسر لنا إن مرحلة الطفولة

142
00:11:48,660 --> 00:11:52,820
عند الإنسان هي أطول مراحل الطفولة إذا ما قورنت

143
00:11:52,820 --> 00:11:57,700
بالكائنات الحية الأخرى أو بالحيوانات وهذا حتى يستعد

144
00:11:57,700 --> 00:12:01,900
الإنسان للحياة المستقبلية التي كلفه الله سبحانه

145
00:12:01,900 --> 00:12:06,620
وتعالى بها بالنسبة إلى ضربات القلب تكلمنا عنها

146
00:12:06,620 --> 00:12:11,920
سابقا في أن ضربات القلب تتناقص تدريجيا يعني بتكون

147
00:12:11,920 --> 00:12:17,540
سريعة ثم تتناقص وفسرناها بتفسيرين مين فكرن فيهم؟

148
00:12:17,540 --> 00:12:22,640
تفسيرين؟ فضلي واحد التفسير الأول أن الدورة الدموية

149
00:12:22,640 --> 00:12:28,130
أقل في الجسم بس اللي هي الدورة الدموية اللي عنده

150
00:12:28,130 --> 00:12:32,430
بتزيد وبتكبر، تفسير ثاني، أرفعي تفسير ثاني،

151
00:12:32,430 --> 00:12:36,890
تتكلميش مع اللي جانبك، فضلاً التفسير الثاني أن

152
00:12:36,890 --> 00:12:39,510
الطفل يحتاج .. أن الطفل يحتاج كمية كبيرة من

153
00:12:39,510 --> 00:12:42,170
الأكسجين وبالتالي طلبات الكلب تحتاج إلى ذلك

154
00:12:42,170 --> 00:12:44,810
الأكسجين اللي بيحتاجه الطفل عاديًا، فبالتالي

155
00:12:44,810 --> 00:12:47,790
يعني .. فبالتالي تزداد .. لأن .. لأن الجسم يكون في

156
00:12:47,790 --> 00:12:53,370
مرحلة تطور وفي مرحلة نمو .. ممتازينممتازين، نفس

157
00:12:53,370 --> 00:12:57,210
الحاجة بالنسبة للتنفس كمان، نلاحظ أن التنفس عند

158
00:12:57,210 --> 00:13:01,930
الطفل الصغير بيكون ماله يا جماعة سريع، سريع، لكن

159
00:13:01,930 --> 00:13:06,990
لما يكبر شوية شوية بيصير هناك ضبط في عملية التنفس،

160
00:13:06,990 --> 00:13:10,570
تناقص كمان في عملية التنفس، وهذا يعود إلى حجم

161
00:13:10,570 --> 00:13:15,670
الرئة يعود إلى حجم الرئة، حجم رئة الطفل الصغيرة،

162
00:13:15,670 --> 00:13:18,970
تمام؟ وبالتالي يحتاج إلى .. يكون معدل التنفس عنده

163
00:13:18,970 --> 00:13:22,490
أسرع، حجم الرئة عند الراشد كبيرة، وبالتالي تضخ

164
00:13:22,490 --> 00:13:28,430
كمية أكبر، ضغط الدم يكون أقل، كمان نلاحظ أن

165
00:13:28,430 --> 00:13:33,130
الأطفال المواليد ينامون كثيرا في الأسبوع الأول

166
00:13:33,130 --> 00:13:36,530
بينام تقريبا عشرين ساعة من أصل أربع وعشرين ساعة،

167
00:13:36,530 --> 00:13:40,050
يعني أغلب وقته بيلاقيه نايم، أغلب وقته بيلاقيه

168
00:13:40,050 --> 00:13:43,910
نايم، يعني حوالي ثمانين في المئة من وقته، لكن هذا

169
00:13:43,910 --> 00:13:47,870
.. هذا يعني عدد ساعات النوم تبدأ تتناقص تدريجيا

170
00:13:47,870 --> 00:13:52,150
لتصل في نهاية هذه المرحلة إلى ثلاثة عشر ساعة تقريبا

171
00:13:52,150 --> 00:13:55,930
ونحن نعلم أهمية النوم بالنسبة للطفل، النوم بالنسبة

172
00:13:55,930 --> 00:14:00,650
للطفل يساعده على النمو ويساعده على اللي هو التحسن

173
00:14:12,270 --> 00:14:15,390
طبعا بالنسبة للرضاعة يحتاج الطفل إلى الرضاعة كل 3

174
00:14:15,390 --> 00:14:20,610
إلى 4 ساعات تقريبا المعدة بتتغير وظيفة المعدة عند

175
00:14:20,610 --> 00:14:25,390
الطفل فتكون في البداية هذه المرحلة معتمدة فقط على

176
00:14:25,390 --> 00:14:29,800
الطعام السائل في نهاية هذه المرحلة تبدأ المعدة

177
00:14:29,800 --> 00:14:35,160
باستقبال أو استيعاب الأطعمة الصلبة تدريجيًا طبعا

178
00:14:35,160 --> 00:14:39,480
كما نتوقع أن الطفل في نهاية هذه المرحلة المفترض أن

179
00:14:39,480 --> 00:14:44,020
يكون قادر على ضبط عملية الإخراج المفترض قد يتأخر

180
00:14:44,020 --> 00:14:48,580
قليلًا أو قد لا يتأخر لكن في سن سنتين المفترض أن

181
00:14:48,580 --> 00:14:53,920
يكون الطفل قد ضبط عملية الإخراج لديه في أي سؤال

182
00:14:53,920 --> 00:14:56,940
بالنسبة للنمو الفيسيولوجي؟ إذا للنمو الجسمي واضح

183
00:14:56,940 --> 00:15:03,440
والنمو الفيسيولوجي واضح بالنسبة للنمو الحركي يعني

184
00:15:03,440 --> 00:15:07,640
لو لاحظنا الطفل الوليد لو لاحظنا الطفل الوليد في

185
00:15:07,640 --> 00:15:12,980
الشهور الأولى أغلب وقته يكون مستلقيًا على ظهره يكون

186
00:15:12,980 --> 00:15:17,160
مستلقيًا على ظهره ما بيجلب حاله ولا بيقف ولا بيمشي

187
00:15:17,160 --> 00:15:24,160
لكن بعد ذلك يبدأ بتحريك رأسه يبدأ بعد ذلك يعني

188
00:15:24,160 --> 00:15:28,860
يقلب على بطنه يستطيع أن يجلس كل هذا الكلام في هذه

189
00:15:28,860 --> 00:15:33,300
المرحلة يستطيع أن يجلس يستطيع أن يحبو يستطيع أن

190
00:15:33,300 --> 00:15:37,740
يقف يستطيع أن يمشي هذا كل الكلام وين بيكون داخل

191
00:15:37,740 --> 00:15:44,350
هذه المرحلة كما أننا نلاحظ أن حركات الطفل الوليد في

192
00:15:44,350 --> 00:15:49,470
البداية تكون حركات عشوائية غير منتظمة، عشوائية غير

193
00:15:49,470 --> 00:15:54,080
منتظمة، يعني تصور الطفل اللي عمره مثلًا شهرين أو

194
00:15:54,080 --> 00:15:57,780
ثلاثة شهور وبدنا نجيب له الخرخيشة هاي وبدنا نحطها

195
00:15:57,780 --> 00:16:00,940
له وإيده بده يمسكها، بروحش يمسكها بإيد واحدة، بتلاقي

196
00:16:00,940 --> 00:16:04,440
بمد إيديه اثنتين، كمان ما بيعرف يمسكها كويس، بتلاقي

197
00:16:04,440 --> 00:16:07,420
بحرك إيديه وهيك وهيك بطريقة، لكن في نهاية هذه

198
00:16:07,420 --> 00:16:10,920
المرحلة، بلاقي لأ بيكون في عنده قدرة أكثر على

199
00:16:10,920 --> 00:16:15,660
الإمساك بها، إذا هنا نقول أن حركات الطفل الوليد في

200
00:16:15,660 --> 00:16:20,790
البداية تكون حركات عشوائية غير منتظمة ثم تدريجيًا

201
00:16:20,790 --> 00:16:26,490
تتجه باتجاه أن تكون منظمة تشير الدراسات بشكل عام

202
00:16:26,490 --> 00:16:42,410
أن الذكور عندهم نشاط وحركة أكثر من الإناث النمو

203
00:16:42,410 --> 00:16:47,550
الحسي صلوا على النبي لما نتكلم عن النمو الحسي

204
00:16:47,550 --> 00:16:56,010
بنتكلم عن خمس حاجات نتكلم أولًا عن حاسة اللمس نتكلم

205
00:16:56,010 --> 00:17:04,990
عن حاسة السمع نتكلم عن حاسة التذوق نتكلم

206
00:17:04,990 --> 00:17:09,490
عن حاسة الشم نتكلم عن حاسة البصر

207
00:17:20,090 --> 00:17:25,210
حاسة اللمس في هذه المرحلة وفي المرحلة القادمة اللي

208
00:17:25,210 --> 00:17:28,610
هي مرحلة الطفولة المبكرة حاسة اللمس تكون أقوى

209
00:17:28,610 --> 00:17:35,610
الحواس حاسة اللمس تكون أقوى الحواس لكن نلاحظ أن

210
00:17:35,610 --> 00:17:40,790
حاسة اللمس في هذه المرحلة لا تكون متمحورة باتجاه

211
00:17:40,790 --> 00:17:46,440
اليدين وإنما تكون متمحورة باتجاه الشفتين مرة ثانية

212
00:17:46,440 --> 00:17:50,760
حاسة اللمس تتمركز باتجاه إيش الشفتين في هذه

213
00:17:50,760 --> 00:17:56,380
المرحلة وهذا الذي يفسر لنا أن الطفل عندما يمسك بأي

214
00:17:56,380 --> 00:18:01,600
شيء أي شيء ومجرد أن يمسكه مباشرة يعني يتجه به

215
00:18:01,600 --> 00:18:06,940
باتجاه الفم لأنه يتفحص الأشياء ويتحسسها من خلال

216
00:18:06,940 --> 00:18:11,140
الفم ولذلك نقول أن حاسة اللمس عند الطفل هي أقوى

217
00:18:11,140 --> 00:18:17,420
الحواس لكن مركزها بيكون باتجاه الشفتين تمام؟ بالنسبة

218
00:18:17,420 --> 00:18:22,180
لحاسة السمع حاسة السمع أيضًا تكون قوية .. تكون

219
00:18:22,180 --> 00:18:29,160
قوية لكن قوية بما يسمح له بسماع الأصوات العالية

220
00:18:29,160 --> 00:18:34,020
الصوت العالي يستطيع أن يستجيب له الطفل الوليد أه

221
00:18:34,020 --> 00:18:38,880
كما أنه قد يعني يميز بين بعض الأصوات كصوت الأب أو

222
00:18:38,880 --> 00:18:45,760
صوت الأم لكن بشكل عام يعني الأصوات غير القوية غير

223
00:18:45,760 --> 00:18:49,760
العالية لا يستجيب لها الطفل بالشكل المطلوب وذلك

224
00:18:49,760 --> 00:18:55,240
نتيجة لأن هناك يعني مواد شمعية تكون موجودة وين في

225
00:18:55,240 --> 00:18:58,780
الأذن وفي القناة السمعية اللي عندهم وهذا اللي

226
00:18:58,780 --> 00:19:02,800
بيفسر لنا إن الطفل الوليد كثير بيطلع من أذنه

227
00:19:02,800 --> 00:19:06,560
مادة شمعية تمام؟ بعد أسبوع وبعد أسبوعين وبعد

228
00:19:06,560 --> 00:19:10,860
ثلاثة وبعد شهر وبعد شهرين كثير بيطلع مادة شمعية

229
00:19:10,860 --> 00:19:14,900
من أذنه وهذه المادة كل ما طلعت أكثر كل ما ساهم ذلك

230
00:19:14,900 --> 00:19:21,320
في تقوية السمع اللي عنده حاسة التذوق وحاسة الشم

231
00:19:21,980 --> 00:19:27,260
أيضًا تكون حاسة موجودة وحاسة فاعلة لكنه يستطيع أن

232
00:19:27,260 --> 00:19:33,710
يميز بين الأطعمة الواضحة كالطعام الحلو أو المر أو

233
00:19:33,710 --> 00:19:37,670
الحامض أو المالح ويمكن تفكرين لما عرضنا الفيديو و

234
00:19:37,670 --> 00:19:41,650
تم وضع يعني بأنبوب معين طعام حامض لطفل وليد كيف

235
00:19:41,650 --> 00:19:45,270
كانت استجابته كذلك بالنسبة للروائح نفس القضية

236
00:19:45,270 --> 00:19:50,410
يستطيع الطفل أن يتعرف على بعض الروائح النفاذة لكن

237
00:19:50,410 --> 00:19:54,930
بالنسبة للأشياء المتشابهة لا يستطيع الطفل أن يميز

238
00:19:54,930 --> 00:20:01,120
بينها أما بالنسبة إلى حاسة البصر فتأتي بعدهم من

239
00:20:01,120 --> 00:20:08,440
ناحية القوة الطفل ينضج بصره .. ينضج بصر الطفل على

240
00:20:08,440 --> 00:20:13,080
سن ثمان سنوات يعني

241
00:20:13,080 --> 00:20:19,780
في مرحلة الطفولة المتوسطة هذا يصل إلى درجة النضج

242
00:20:19,780 --> 00:20:26,520
الكامل لكن .. فضلابصره في بداية لما بنولد المولود

243
00:20:26,520 --> 00:20:30,900
بس بتلاقي الألوان الأبيض والأسود وبعد فترة بيصيروا

244
00:20:30,900 --> 00:20:33,980
يشوفوا الأحمر ويصيروا يزوروا الناس فبنحنا بنتكلم

245
00:20:33,980 --> 00:20:39,060
أنه الطفل عندما يولد بعض الأطفال بعد شهر أو شهرين

246
00:20:39,060 --> 00:20:45,960
نجد أنه يعني يتجه ببصره باتجاه الأضواء مثلًا اتجاه

247
00:20:45,960 --> 00:20:51,490
الأضواء بعد فترة يعني يتجه ببصره باتجاه الأجسام

248
00:20:51,490 --> 00:20:56,890
المتحركة، أه بتلاقي مقلة العين تتجه باتجاه الأشياء

249
00:20:56,890 --> 00:21:01,810
المتحركة، تتجه أيضًا باتجاه مصدر الصوت، لكن أن ينضج

250
00:21:01,810 --> 00:21:07,380
البصر بشكل كامل هذا يحدث بعد ثمان سنوات أو في سن

251
00:21:07,380 --> 00:21:11,640
ثمان سنوات وهذا الأمر يُعزى إلى أن البصر مرتبط

252
00:21:11,640 --> 00:21:16,300
بشكل كبير جدا بنضج الجهاز العصبي المركزي، الأمر له 

253
00:21:16,300 --> 00:21:20,060
علاقة بقدرة أكثر على التحكم، بقدرة أكثر على التآزر

254
00:21:20,060 --> 00:21:23,120
ما بين العضلات الكبيرة وما بين العضلات الدقيقة

255
00:21:23,120 --> 00:21:26,960
لاحظوا أن في بعض الأطفال في هذه السن أو حتى في سن

256
00:21:26,960 --> 00:21:32,820
أربع سنين وخمس سنين قد ننظر إليهم فنجد عندهم نوع

257
00:21:32,820 --> 00:21:37,620
من الحول، ننظر عليهم بعض دقائق فنجد أن الوضع

258
00:21:37,620 --> 00:21:41,800
لديهم طبيعي، مرة بنطلع بنلاقي عندهم شوية حول

259
00:21:41,800 --> 00:21:46,280
بعدين بنطلع بنلاقي عندهم الوضع .. الوضع طبيعي يعني

260
00:21:46,280 --> 00:21:51,440
شو السبب؟ لو ذهبنا إلى الطبيب سـ يخبرنا بهذا

261
00:21:51,440 --> 00:21:55,320
الكلام أننا يجب أن ننتظر إلى سن ثمان سنوات لأن

262
00:21:55,320 --> 00:21:59,940
يعني يكون عدم نضج للجهاز العصبي المركزي، ثم بعد سن

263
00:21:59,940 --> 00:22:06,580
ثمان سنوات هذه المشكلة تختفي لوحدها، إذن تعتبر حاسة

264
00:22:06,580 --> 00:22:10,280
البصر من ضمن الحواس المهمة التي تكون موجودة عند

265
00:22:10,280 --> 00:22:15,560
الطفل وتنضج بعد سن الثامنة، لذلك نلاحظ الأطفال حتى

266
00:22:15,560 --> 00:22:20,560
بالروضة يكتبون بخط كبير، يصابون كثيرا بالصداع، لا 

267
00:22:20,560 --> 00:22:24,820
يرون الكلمات الصغيرة بالشكل المناسب، لا يستطيعون أن

268
00:22:24,820 --> 00:22:29,180
يكتبوا على السطر بنفس الدقة، يعني شوية، هذا كله يعزى

269
00:22:29,180 --> 00:22:32,580
إلى عدم اكتمال نضج الجهاز العصبي المركزي والذي

270
00:22:32,580 --> 00:22:44,960
بدوره يؤثر على نضج البصر في

271
00:22:44,960 --> 00:22:50,640
نهاية الشهر السادس يستطيع الطفل تمييز العمق، العمق

272
00:22:50,640 --> 00:22:55,610
بمعنى أن لو وضعنا طفل في هذا المكان وحاولنا دفعه

273
00:22:55,610 --> 00:23:01,470
للأمام بتمسك فهو يميز العمق، أكثر في نهاية العام

274
00:23:01,470 --> 00:23:05,830
الأول يستطيع الطفل أن يميز بين أبعاد الأشياء

275
00:23:05,830 --> 00:23:09,950
كالطول مثلا أو العرض أو الارتفاع، صح؟ ولا يستطيع أن

276
00:23:09,950 --> 00:23:15,590
يميز بالدقة لكن يستطيع أن يميز بشكل أو بآخر طبعا

277
00:23:15,590 --> 00:23:20,660
في الشهر الخامس يستطيع الطفل أن يحدد مصدر الصوت، لو

278
00:23:20,660 --> 00:23:24,200
كان في صوت عالي من مكان معين نجد أن الطفل يتجه

279
00:23:24,200 --> 00:23:29,660
باتجاه هذا المصدر، وهذا طبعا من ضمن المعايير التي

280
00:23:29,660 --> 00:23:33,980
تكلمنا عنها سابقا للحكم على أن نمو الطفل طبيعي أو

281
00:23:33,980 --> 00:23:37,890
غير طبيعي، يعني مثلا طفل صار له عشر شهور ولا يستطيع

282
00:23:37,890 --> 00:23:41,310
أن يحدد مصدر الصوت، بننادي عليه، بنفتح بيه على

283
00:23:41,310 --> 00:23:45,110
التلفاز بصوت عالي، بنصفّق مثلا بصوت عالي، لكن هو لا

284
00:23:45,110 --> 00:23:49,190
يتجه يعني ببصره باتجاه مصدر الصوت، يعني هذا بيكون

285
00:23:49,190 --> 00:23:54,950
أمر غير طبيعي، غير مناسب للسن اللي هو موجود فيها،

286
00:23:54,950 --> 00:23:58,330
لأن الطفل من المفترض أن يتجه باتجاه مصدر الصوت في

287
00:23:58,330 --> 00:24:02,260
سن خمس شهور، واحنا تكلمنا صار عمره عشر شهور في هذا

288
00:24:02,260 --> 00:24:07,420
يدفعنا إلى البحث عن التعرف على هذه المشكلة

289
00:24:10,690 --> 00:24:15,770
تقريبا النمو الحسي فيه أغلبه تم شرحه باستفاضة خلال

290
00:24:15,770 --> 00:24:20,050
اللي هو الـ video اللي تم عرضه عليكم سواء من ناحية

291
00:24:20,050 --> 00:24:26,330
البصر عندما تم تعريض الطفل إلى ضوء عالي كذلك

292
00:24:26,330 --> 00:24:32,390
الصوت، فاكرين الصوت؟ كذلك التذوق، كذلك الشم، أما

293
00:24:32,390 --> 00:24:35,630
بالنسبة لللمس فهو عبارة عن أمر معروف أن الطفل يعني

294
00:24:35,630 --> 00:24:53,350
كل شيء بيمسكه يضع فيه فمه، بالنسبة للنمو العقلي بيا

295
00:24:53,350 --> 00:24:58,310
جيه بيا جيه يطلق على النشاط العقلي للطفل الرضيع

296
00:24:58,310 --> 00:25:06,670
بالحسي الحركي، يسميها المرحلة الحسية الحركية، الطفل

297
00:25:06,670 --> 00:25:10,930
في هذه المرحلة أو في نهاية هذه المرحلة قادر على

298
00:25:10,930 --> 00:25:15,770
التعامل وحل بعض المشكلات البسيطة، يعني ممكن في

299
00:25:15,770 --> 00:25:20,980
مشكلة بسيطة تواجه الطفل يحاول أنه يحلها، مثلا يعني

300
00:25:20,980 --> 00:25:24,540
يريد أن يتجه باتجاه مكان معين، كان في حاجز، كان في

301
00:25:24,540 --> 00:25:27,880
كرسي، بيحاول يطلع من فوق الكرسي أو بيحاول ينزل من

302
00:25:27,880 --> 00:25:31,260
تحت الكرسي أو مثلا في كرة صغيرة في مكان مش قادر

303
00:25:31,260 --> 00:25:35,860
يصل إليها، بيحاول يجيب عصاية، بيحاول يمد إيده، بيحاول يلف

304
00:25:36,600 --> 00:25:40,680
وبرجلِه، يعني بيحاول استخدام عدة طرق من أجل حل

305
00:25:40,680 --> 00:25:44,820
المشكلة والوصول إلى ما يريد، طبعا يستخدم أسلوب

306
00:25:44,820 --> 00:25:49,520
المحاولة والخطأ، طبعا تظهر البوادر الأولى للتفكير

307
00:25:49,520 --> 00:25:54,500
التصوري، يعني بوادر أولى للتفكير التصوري، مثلا كلمة

308
00:25:54,500 --> 00:25:58,960
باب بيقدر يعرف إيش يعني باب، كلمة أجلة كهرب بعرف إيش

309
00:25:58,960 --> 00:26:03,030
يعني كلمة أجلة كهرب، كلمة جطعة الكهرة بيعرف إيش يعني،

310
00:26:03,030 --> 00:26:07,930
كرسي إيش يعني، فبيبدأ يكون بعض إيش، بعض المفاهيم

311
00:26:07,930 --> 00:26:13,070
البسيطة، بعض المفاهيم البسيطة المرتبطة أصلا بأمور

312
00:26:13,070 --> 00:26:16,860
حسية، يعني مثلا لما أقول الكرسي الآن هو بيستوعب إيش

313
00:26:16,860 --> 00:26:20,980
يعني كرسي، كرسي الآن هو مستوعب، أمر مجرد، تمام؟ أو

314
00:26:20,980 --> 00:26:24,140
مفهوم مجرد، لكن هو مرتبط في النهاية بإيش؟ بشيء

315
00:26:24,140 --> 00:26:27,380
حسي، بس في أشياء مجردة، مجردة غير متعلقة وغير

316
00:26:27,380 --> 00:26:31,040
مرتبطة بأشياء حسية، لما العدل والحرية والديمقراطية

317
00:26:31,040 --> 00:26:34,100
والشورى والدول والأنظمة، هاي الأشياء هو بيقدرش

318
00:26:34,100 --> 00:26:38,540
يستوعبها، لكن هو تظهر لديه بوادر، بوادر التفكير

319
00:26:38,540 --> 00:26:42,500
المنظم، حتى هذه البوادر تكون مرتبطة بإيه يا جماعة

320
00:26:42,500 --> 00:26:47,520
بأشياء حسية في البداية، يعني مثلا لما إحنا بنيجي

321
00:26:47,520 --> 00:26:53,140
نقول للطفل روح سكر الباب، هو الباب عارف الباب بس

322
00:26:53,140 --> 00:26:56,220
كلمة سكر يمكن في الأول ما يكونش عارفها، ممكن الباب

323
00:26:56,220 --> 00:26:58,700
مفتوح شوية وهو وإنت قلت له سكر راح فتحه على الآخر

324
00:26:58,700 --> 00:27:03,100
وقفل، ممكن ولا مش ممكن؟ ممكن، ممكن في حاجة جنب الباب

325
00:27:03,100 --> 00:27:06,420
يروح يجيب لك إياها ويجي، ممكن فيش معلقة على القرا

326
00:27:06,420 --> 00:27:10,420
يروح، ممكن المفتاح يسحب ويجي، يعني هو عارف الباب

327
00:27:10,420 --> 00:27:15,120
بس إيش سكر لسه مش عارفها، بتتواجد لما نـ لما

328
00:27:15,120 --> 00:27:18,140
نعرفها شوية شوية، فهو الأشياء اللي لها علاقة يعني

329
00:27:18,140 --> 00:27:22,460
بعض المفاهيم التي لها علاقة بالأشياء الحسية يستطيع

330
00:27:22,460 --> 00:27:28,180
أن يستوعبها قبل استيعاب للأشياء المجردة، طبعا

331
00:27:28,180 --> 00:27:33,120
يستطيع أن يصدر الاستجابة، أما بالنسبة للتذكر هؤلاء

332
00:27:33,120 --> 00:27:38,440
الأطفال لديهم قدرة على التذكر، خاصة تذكر الخبرات

333
00:27:38,440 --> 00:27:44,500
الصارّة، تذكر إيش؟ الخبرات الصارّة، اللي فيها أكل،

334
00:27:44,500 --> 00:27:48,200
اللي فيها شواكل، اللي فيها ألعاب، اللي فيها مكان

335
00:27:48,200 --> 00:27:52,300
وخاصة إذا مثلا وعدنا نجيب له حاجة أو إشي فبيضلوا

336
00:27:52,300 --> 00:27:55,100
مذكرها يعني، أما غير هيك طبعا مذكره

337
00:27:57,730 --> 00:28:02,350
بشكل عام قدرته على التمييز مرتبطة بنموه الـ

338
00:28:02,350 --> 00:28:07,610
physiology، القدرة على التمييز هنا مرتبطة بالنمو

339
00:28:07,610 --> 00:28:11,990
الفيسيولوجي أكثر من ارتباطها بخبرات التعلم، يعني

340
00:28:11,990 --> 00:28:17,290
الأمر ليس له علاقة بالتعلم بقدر ما له علاقة بالنمو

341
00:28:17,290 --> 00:28:23,250
الفيسيولوجي اللي بيكون عنده، طبعا بنلاحظ أيضا أن

342
00:28:23,250 --> 00:28:27,970
الطفل الرضيع في نهاية هذه المرحلة يستطيع أن يثمّن

343
00:28:27,970 --> 00:28:32,920
الصور ومدلولاتها، يعني لو كان في .. يعني حتى نلاحظ

344
00:28:32,920 --> 00:28:37,900
أن الطفل يكون لديه شغف كبير جدا بمشاهدة الصور، قصص

345
00:28:37,900 --> 00:28:41,420
لما بيكون فيها صورة معينة، بتطلع على الصورة ومن

346
00:28:41,420 --> 00:28:44,600
خلال الصورة بيديها تحكيله مثلا جثة فهو بيحب كتير

347
00:28:44,600 --> 00:28:47,580
جثة الصور اللي بتكون موجودة في القصص أو بتكون

348
00:28:47,580 --> 00:28:51,750
موجودة بالكتب وبتلاقي دائما يعني بيحاول أن يبحث

349
00:28:51,750 --> 00:28:55,830
عنها، والصورة بشكل عام يعني تعطي فهم مبدئي عندما

350
00:28:55,830 --> 00:28:59,330
مثلا يكون حصان واحد راكب الحصان والحصان بيجري

351
00:28:59,330 --> 00:29:05,450
بصورة يعني بياخد يعني فهم عام أو فهم بشكل كلي عن

352
00:29:05,450 --> 00:29:11,050
هذه الصورة، تمام؟ يعني أكتفي بهذا القدر يعني في هذه

353
00:29:11,050 --> 00:29:14,250
المحاضرة يعني أشكركم، و الله يعطيكم العافية