| 1 | |
| 00:00:21,410 --> 00:00:24,410 | |
| بسم الله الرحمن الرحيم، اليوم إن شاء الله تعالى | |
| 2 | |
| 00:00:24,410 --> 00:00:29,610 | |
| ستكون يعني محاضرتنا هي المحاضرة الأولى من سلسلة | |
| 3 | |
| 00:00:29,610 --> 00:00:36,510 | |
| محاضرات سنتكلم فيها عن وظيفة، يعني، البحوث والتخطيط | |
| 4 | |
| 00:00:36,510 --> 00:00:40,940 | |
| في العلاقات العامة. قلنا إن العلاقات العامة لها | |
| 5 | |
| 00:00:40,940 --> 00:00:45,980 | |
| مجموعة من الوظائف تبدأ بالبحوث، ثانياً التخطيط، ثم | |
| 6 | |
| 00:00:45,980 --> 00:00:51,820 | |
| الاتصال، ثم التقييم، ثم التنسيق. خمس وظائف. اليوم سنتكلم | |
| 7 | |
| 00:00:51,820 --> 00:00:55,780 | |
| عن عملية التخطيط بصورة شاملة في العلاقات العامة | |
| 8 | |
| 00:00:55,780 --> 00:01:00,280 | |
| والذي يتمحور حول ثلاث وظائف، يتمحور حول ثلاث | |
| 9 | |
| 00:01:00,280 --> 00:01:05,160 | |
| وظائف. الوظيفة الأولى وظيفة البحوث، وظيفة البحوث | |
| 10 | |
| 00:01:05,960 --> 00:01:10,240 | |
| عملية التخطيط بصورة عامة تتمحور أو تقوم على ثلاث | |
| 11 | |
| 00:01:10,240 --> 00:01:13,740 | |
| أمور. أول شيء، كما هو موجود عندكم في الكتاب، وظيفة البحوث | |
| 12 | |
| 00:01:13,740 --> 00:01:21,010 | |
| ثم تأتي وظيفة التخطيط أو مهمة التخطيط التي تتبع | |
| 13 | |
| 00:01:21,010 --> 00:01:25,070 | |
| البحوث أو قائمة على عملية البحوث. ثم في النهاية | |
| 14 | |
| 00:01:25,070 --> 00:01:30,810 | |
| الخطة لابد أن تخضع لعملية تقييم، لعملية تقييم. | |
| 15 | |
| 00:01:30,810 --> 00:01:35,650 | |
| الكلام نفس الذي عندكم، لكن هذه مقدمة أقدمها. واضح؟ | |
| 16 | |
| 00:01:35,650 --> 00:01:41,690 | |
| طيب، الآن دعونا نبدأ في المهمة الأولى أو الوظيفة | |
| 17 | |
| 00:01:41,690 --> 00:01:51,270 | |
| الأولى للعلاقات العامة، وهي البحوث. والبحوث باختصار | |
| 18 | |
| 00:01:51,270 --> 00:01:57,830 | |
| قائمة على عملية جمع المعلومات، على عملية جمع | |
| 19 | |
| 00:01:57,830 --> 00:02:03,190 | |
| المعلومات. طيب، لماذا نجمع المعلومات في العلاقات | |
| 20 | |
| 00:02:03,190 --> 00:02:09,670 | |
| العامة؟ لماذا نجمع المعلومات في العلاقات العامة؟ | |
| 21 | |
| 00:02:17,020 --> 00:02:23,240 | |
| للتعرف على حاجات ورغبات واتجاهات | |
| 22 | |
| 00:02:23,240 --> 00:02:29,140 | |
| وتطلعات الجماهير، وبالتالي بناء أهدافنا، أهدافنا | |
| 23 | |
| 00:02:29,140 --> 00:02:34,300 | |
| نحن كمؤسسة بناءً على هذه. يبقى البحوث من أجل جمع | |
| 24 | |
| 00:02:34,300 --> 00:02:35,940 | |
| المعلومات المتعلقة بالجماهير. | |
| 25 | |
| 00:02:40,020 --> 00:02:44,580 | |
| طيب، جميل. قالت أُختك للإجابة على فرضيات وتساؤلات | |
| 26 | |
| 00:02:44,580 --> 00:02:50,300 | |
| البحث. يعني معنى الكلام أن أُختك تقول دائماً أي بحث | |
| 27 | |
| 00:02:50,300 --> 00:02:55,060 | |
| تجريه العلاقات العامة، البحث لابد أن يكون له مسبب، | |
| 28 | |
| 00:02:55,060 --> 00:03:01,520 | |
| يعني مشكلة. عندما تتكون لدينا مشكلة، لدينا | |
| 29 | |
| 00:03:01,520 --> 00:03:08,950 | |
| مشكلة، مثلًا عزوف الطالبات، عزوف الطالبات عن التخصص في | |
| 30 | |
| 00:03:08,950 --> 00:03:13,300 | |
| مجال كذا. هذه مشكلة، على سبيل المثال، في جامعة | |
| 31 | |
| 00:03:13,300 --> 00:03:17,220 | |
| الإسلامية. تحتاج العلاقات العامة الآن لهذه | |
| 32 | |
| 00:03:17,220 --> 00:03:22,360 | |
| المشكلة، تجمع معلومات لمعرفة أسباب هذا العزوف، ومن | |
| 33 | |
| 00:03:22,360 --> 00:03:25,960 | |
| ثم تبدأ بوضع الفرضيات، ثم الحصول على النتائج، ثم | |
| 34 | |
| 00:03:25,960 --> 00:03:30,680 | |
| تقديم حل لهذه المشكلة. واضح؟ يبقى أُختك هنا قالت | |
| 35 | |
| 00:03:30,680 --> 00:03:34,880 | |
| الحصول على معلومات تُغذي فرضيات وتساؤلات البحث. | |
| 36 | |
| 00:03:34,880 --> 00:03:39,520 | |
| البحث القائم على ماذا؟ على أساسه على مشكلة، في مشكلة. | |
| 37 | |
| 00:03:39,520 --> 00:03:40,420 | |
| هناك مشكلة. | |
| 38 | |
| 00:03:46,930 --> 00:03:52,970 | |
| المعلومات المجمعة من خلال عملية البحث توضح لك | |
| 39 | |
| 00:03:52,970 --> 00:04:01,350 | |
| الصورة، توضح لك الطريق حتى تستطيع اتخاذ قرار أو | |
| 40 | |
| 00:04:01,350 --> 00:04:05,830 | |
| بناء خطة. لا يمكن أن تبني خطة بدون معلومات، لا يمكن | |
| 41 | |
| 00:04:05,830 --> 00:04:10,790 | |
| أن تتخذ قراراً سليماً، صحيحاً أيضاً بدون معلومات، وإلا | |
| 42 | |
| 00:04:10,790 --> 00:04:18,870 | |
| ممكن أن يكون قراراً تعسفياً، وتكون نتائجه سلبية وتدميرية | |
| 43 | |
| 00:04:18,870 --> 00:04:24,510 | |
| أكثر من أنها تأتي بشيء إيجابي لصالح المؤسسة. | |
| 44 | |
| 00:04:24,510 --> 00:04:30,890 | |
| طيب، تفضل يا أستاذ محمد رواشدة، فرقان، في زراعة، في | |
| 45 | |
| 00:04:30,890 --> 00:04:34,530 | |
| مجموعة كاملة عامة، وفي قلة في عادة | |
| 46 | |
| 00:04:34,530 --> 00:04:37,290 | |
| طرائق المخدرات، وفي سجل في قسم الفيزياء، فعنده | |
| 47 | |
| 00:04:37,290 --> 00:04:40,190 | |
| حل للمشكلة من خلال المتخصصين، من خلال | |
| 48 | |
| 00:04:40,190 --> 00:04:43,570 | |
| الطرائق، إذا من خلالهم درسوا المشكلة بشكل صحيح، | |
| 49 | |
| 00:04:43,570 --> 00:04:49,250 | |
| صار لديهم أفكار. يبقى هم درسوا المشكلة وعرفوا ما | |
| 50 | |
| 00:04:49,250 --> 00:04:53,590 | |
| هي الأسباب ووضعوا الحلول بناءً على النتائج التي | |
| 51 | |
| 00:04:53,590 --> 00:04:57,650 | |
| توصلوا إليها. يعني هذا جانب تطبيقي، أنت هكذا تحكي كمثال | |
| 52 | |
| 00:04:57,650 --> 00:05:03,890 | |
| تطبيقي على شيء. أنا لما حكيت مشكلة، قلت لك مثالاً | |
| 53 | |
| 00:05:03,890 --> 00:05:08,830 | |
| فعلاً في طالبات، أو عند طالبات، عزوف عن التخصص، كانت | |
| 54 | |
| 00:05:08,830 --> 00:05:13,070 | |
| مشكلة افتراضية أو تصورية. أنت هنا طبقتها على واقع | |
| 55 | |
| 00:05:13,070 --> 00:05:18,950 | |
| صار واضح. يبقى نحن لم نختلف. طيب، هذه المعلومات | |
| 56 | |
| 00:05:18,950 --> 00:05:24,450 | |
| التي تسعى المؤسسات إلى جمعها لكي تبني عليها | |
| 57 | |
| 00:05:24,450 --> 00:05:29,870 | |
| قراراتها، تبني عليها خططها، تبني عليها، توافق أهدافها | |
| 58 | |
| 00:05:29,870 --> 00:05:35,670 | |
| مع رغبات وتطلعات الجماهير. هذه المعلومات تنقسم إلى | |
| 59 | |
| 00:05:35,670 --> 00:05:40,690 | |
| نوعين من المعلومات. | |
| 60 | |
| 00:05:40,690 --> 00:05:48,930 | |
| نسميها معلومات ثانوية ومعلومات أولية. المعلومات | |
| 61 | |
| 00:05:48,930 --> 00:05:56,870 | |
| الثانوية بمعنى هي المعلومات الموجودة سلفاً، معلومات | |
| 62 | |
| 00:05:56,870 --> 00:06:03,410 | |
| موجودة لدى المؤسسات، سواء مؤسستي أو مؤسسة | |
| 63 | |
| 00:06:03,410 --> 00:06:09,250 | |
| أخرى. هذه معلومات موجودة، نسميها معلومات ثانوية. | |
| 64 | |
| 00:06:09,250 --> 00:06:13,610 | |
| تذهبين مثلاً، على سبيل المثال، إلى جهاز الإحصاء | |
| 65 | |
| 00:06:13,610 --> 00:06:17,770 | |
| الفلسطيني، تقولين له: أنا أريد تعداد السكان في قطاع | |
| 66 | |
| 00:06:17,770 --> 00:06:23,660 | |
| غزة. موجود عندهم، كم عدد الذكور، كم عدد الإناث، | |
| 67 | |
| 00:06:23,660 --> 00:06:27,740 | |
| كم منهم دون سن الستة عشر، كم منهم فوق الخمس | |
| 68 | |
| 00:06:27,740 --> 00:06:32,920 | |
| و الخمسين. بيعطيك print ويقول لك: تفضلي. يبقى معلومات | |
| 69 | |
| 00:06:32,920 --> 00:06:37,180 | |
| موجودة، معلومات ثانوية. طيب، هذا من جهاز الإحصاء، أنتِ | |
| 70 | |
| 00:06:37,180 --> 00:06:41,670 | |
| كطالبة في الجامعة الإسلامية، لما ذهبتِ إليهم، المعلومات | |
| 71 | |
| 00:06:41,670 --> 00:06:46,710 | |
| المتحصلة من جهاز الإحصاء بالنسبة لكِ أنتِ هي معلومات | |
| 72 | |
| 00:06:46,710 --> 00:06:52,810 | |
| ثانوية أو بيانات ثانوية خارجية، جلبتيها من مؤسسة | |
| 73 | |
| 00:06:52,810 --> 00:06:58,610 | |
| خارجية. لكن لو ذهبتِ إلى، مثلاً، القبول والتسجيل، و | |
| 74 | |
| 00:06:58,610 --> 00:07:01,530 | |
| قلتِ له: أنا أريد أن أعرف عدد الطلاب المتميزين في الجامعة | |
| 75 | |
| 00:07:01,530 --> 00:07:05,490 | |
| الإسلامية، كم ذكور، وكم إناث، كم في المستوى | |
| 76 | |
| 00:07:05,490 --> 00:07:08,230 | |
| الأول، وكم في الثاني، في الثالث، في الرابع، إلى آخره. | |
| 77 | |
| 00:07:08,230 --> 00:07:15,670 | |
| هذه تسمى بيانات ثانوية داخلية. واضح؟ نعم، طبعاً. مش | |
| 78 | |
| 00:07:15,670 --> 00:07:19,270 | |
| أنا، أشهر، حكيت، قلت لكِ الإحصاء الخارجي، والقبول و | |
| 79 | |
| 00:07:19,270 --> 00:07:24,930 | |
| التسجيل هنا صار داخلي. يبقى البيانات الثانوية تنقسم | |
| 80 | |
| 00:07:24,930 --> 00:07:28,850 | |
| إلى بيانات ثانوية داخلية وبيانات ثانوية خارجية، و | |
| 81 | |
| 00:07:28,850 --> 00:07:32,250 | |
| أنا ضربت مثالاً على الداخلية، مثلًا القبول والتسجيل، و | |
| 82 | |
| 00:07:32,250 --> 00:07:38,030 | |
| ضربت مثالاً على الخارجية، الإحصاء | |
| 83 | |
| 00:07:38,030 --> 00:07:41,650 | |
| واضح؟ الذي هو جهاز الإحصاء الفلسطيني أو ما إلى ذلك. | |
| 84 | |
| 00:07:43,230 --> 00:07:47,610 | |
| ماشي. صحيحة. هي التي، انتقلنا للمعلومات الثانوية... | |
| 85 | |
| 00:07:47,610 --> 00:07:52,770 | |
| ثانوية. ماشي. النوع الثاني... النوع الثاني من | |
| 86 | |
| 00:07:52,770 --> 00:07:57,510 | |
| المعلومات التي تسعى عملية البحوث أو مهمة البحوث في | |
| 87 | |
| 00:07:57,510 --> 00:08:01,790 | |
| العلاقات العامة للحصول عليها هي المعلومات الأولية. | |
| 88 | |
| 00:08:01,790 --> 00:08:05,860 | |
| هي المعلومات الأولية. ومتى تلجأ إليها العلاقات | |
| 89 | |
| 00:08:05,860 --> 00:08:11,400 | |
| العامة؟ تلجأ إليها عندما تكون مجموعة البيانات التي | |
| 90 | |
| 00:08:11,400 --> 00:08:17,740 | |
| تحصلت عليها من المعلومات الثانوية غير كافية لمشكلة | |
| 91 | |
| 00:08:17,740 --> 00:08:23,160 | |
| البحث، أو لا تلبي احتياجات المؤسسة، فتلجأ المؤسسات | |
| 92 | |
| 00:08:23,160 --> 00:08:26,780 | |
| من خلال العلاقات العامة وغيرها للحصول على | |
| 93 | |
| 00:08:26,780 --> 00:08:33,320 | |
| المعلومات الأولية، وهي مجموعة البيانات التي تقوم | |
| 94 | |
| 00:08:33,320 --> 00:08:39,080 | |
| المؤسسات أو العلاقات العامة بجمعها وتحصيلها من | |
| 95 | |
| 00:08:39,080 --> 00:08:46,640 | |
| أجل تكوين فكرة وتصور واضح عن مشكلة لا يوجد معلومات | |
| 96 | |
| 00:08:47,680 --> 00:08:51,420 | |
| تقدم حلولاً لها. يعني، مافي معلومات تقدم حلولاً لها. | |
| 97 | |
| 00:08:51,420 --> 00:08:56,780 | |
| فأبدأ أنا بجمع المعلومات التي توفر لي حلولاً لهذه | |
| 98 | |
| 00:08:56,780 --> 00:09:03,880 | |
| المشكلة. إذاً هذه هي المعلومات الأولية. طيب، كيف نجمع | |
| 99 | |
| 00:09:03,880 --> 00:09:07,260 | |
| هذه المعلومات الأولية؟ ما هي طرق جمع هذه المعلومات؟ | |
| 100 | |
| 00:09:11,170 --> 00:09:15,330 | |
| يبقى عندنا هناك ثلاث طرق علمية، أشهرها على الإطلاق | |
| 101 | |
| 00:09:15,330 --> 00:09:20,230 | |
| ما يُعرف بالاستبانة أو الاستقصاء، الاستبانة أو | |
| 102 | |
| 00:09:20,230 --> 00:09:26,930 | |
| الاستقصاء. ثانياً، المقابلة، أي تقابل الجمهور وتوجه له | |
| 103 | |
| 00:09:26,930 --> 00:09:32,090 | |
| أسئلة، ويرد عليك وهكذا. ثالثاً، التي هي الملاحظة. | |
| 104 | |
| 00:09:32,090 --> 00:09:43,110 | |
| ثالثاً، الملاحظة. طيب، لو أنت أردتِ أن تجمعي بيانات | |
| 105 | |
| 00:09:43,110 --> 00:09:49,290 | |
| أولية، لو أنت أردتِ أن تجمعي بيانات أولية لموضوع | |
| 106 | |
| 00:09:49,290 --> 00:09:58,810 | |
| معين أو حول مشكلة معينة، يجب أن تستخدمي مثل هذا الدليل. | |
| 107 | |
| 00:09:58,810 --> 00:10:06,430 | |
| تستخدمين مثل هذا الدليل. الدليل يتكلم عن أربع خطط. | |
| 108 | |
| 00:10:06,430 --> 00:10:12,380 | |
| أربع خطط. هل مطلوب منك أن تجمعي بالخطة الأربع؟ تكون | |
| 109 | |
| 00:10:12,380 --> 00:10:17,160 | |
| واحدة. تستخدمين واحدة. واضح؟ أنا على سبيل المثال سأبدأ | |
| 110 | |
| 00:10:17,160 --> 00:10:22,140 | |
| الآن أحكي كلاماً تطبيقياً. أنا على سبيل المثال أريد | |
| 111 | |
| 00:10:22,140 --> 00:10:28,400 | |
| أن أستخدم الخطة رقم واحد. أو قبل أن أقول الخطة رقم | |
| 112 | |
| 00:10:28,400 --> 00:10:32,760 | |
| واحد أو اثنين أو ثلاثة أو أربعة، دعوني أقول ما هي | |
| 113 | |
| 00:10:32,760 --> 00:10:38,390 | |
| عناصر الخطة في أي واحد منها؟ لابد أن يكون، ما هي | |
| 114 | |
| 00:10:38,390 --> 00:10:43,450 | |
| طريقتك في مسح الجمهور، طريقة المسح، يعني طريقة مسح | |
| 115 | |
| 00:10:43,450 --> 00:10:49,010 | |
| أو وسيلة مسح الجمهور. اثنين، ما هي أداة المستخدمة؟ | |
| 116 | |
| 00:10:49,010 --> 00:10:53,670 | |
| ماذا تستخدمين؟ استبانة، مقابلة، ملاحظة، وما إلى ذلك. | |
| 117 | |
| 00:10:53,670 --> 00:10:59,990 | |
| ثلاثة، من هي العينة التي ستمسحينها، ستجرين عليها البحث؟ | |
| 118 | |
| 00:11:00,770 --> 00:11:04,330 | |
| ستسألينها، ستختبرينها، ستحصلين منها على البيانات | |
| 119 | |
| 00:11:04,330 --> 00:11:11,270 | |
| والمعلومات. واضح؟ ثلاث نقاط: طريقة المسح، الأداة التي | |
| 120 | |
| 00:11:11,270 --> 00:11:15,330 | |
| سيستخدمها الباحث، يعني ملاحظة أو استبانة أو غير ذلك. | |
| 121 | |
| 00:11:15,330 --> 00:11:21,230 | |
| ثلاثة، من هي العينة التي سيجري، الفئة، الفئة أو | |
| 122 | |
| 00:11:21,230 --> 00:11:25,290 | |
| العينة. ماشي. العينة التي يجري عليها الباحث، الذي هو | |
| 123 | |
| 00:11:26,860 --> 00:11:30,880 | |
| تطبيقه لهذه الأداة أو استخدامه مع هذه الأداة. طيب، | |
| 124 | |
| 00:11:30,880 --> 00:11:36,040 | |
| في الخطة رقم واحد، سنرى كيف، على سبيل المثال، جاءت | |
| 125 | |
| 00:11:36,040 --> 00:11:41,960 | |
| الخطة رقم واحد. يجب أن تستخدمي الهاتف، وهذا الكلام | |
| 126 | |
| 00:11:41,960 --> 00:11:46,820 | |
| يحدث، اتصلتِ بشركة كذا أو شركة كذا أو | |
| 127 | |
| 00:11:46,820 --> 00:11:48,460 | |
| شركة كذا أو شركة كذا أو شركة كذا أو شركة | |
| 128 | |
| 00:11:48,460 --> 00:11:49,500 | |
| كذا أو شركة كذا أو شركة كذا أو شركة كذا أو شركة | |
| 129 | |
| 00:11:49,500 --> 00:11:49,940 | |
| كذا أو شركة كذا أو شركة كذا أو شركة كذا أو شركة | |
| 130 | |
| 00:11:49,940 --> 00:11:57,010 | |
| كذا أو شركة كذا أو شركة كذا أو ش….لكن أحياناً | |
| 131 | |
| 00:11:57,010 --> 00:12:03,450 | |
| يكون الهدف عنده الحصول على معلومة، تقول لك: خدمتي لك | |
| 132 | |
| 00:12:03,450 --> 00:12:09,970 | |
| في المنطقة، صحيحة؟ هل تصلك بتشويش؟ هل تحسين فيه تداخلاً؟ | |
| 133 | |
| 00:12:09,970 --> 00:12:15,610 | |
| هل تحسين فيه كذا؟ واضح؟ يبقى هو اختارك، أنتِ اختارت | |
| 134 | |
| 00:12:15,610 --> 00:12:20,030 | |
| رقمك، بغض النظر كان سيرد والدك أو والدتك أو أخوكِ | |
| 135 | |
| 00:12:20,030 --> 00:12:26,070 | |
| اختارك أنتِ كجزئية في عينته، كمفردة من مفردات العينة، | |
| 136 | |
| 00:12:26,070 --> 00:12:32,330 | |
| وبدأ يطبق معكِ أسئلته، بدأ يطبق أسئلته التي | |
| 137 | |
| 00:12:32,330 --> 00:12:37,900 | |
| يسألك إياها، ما تقوليه، يكون عنده جهاز مسجل (recorder) | |
| 138 | |
| 00:12:37,900 --> 00:12:43,920 | |
| يسجل كل ما تقوليه، وبعدين يجلس هو أو فريقه معه يفرزون | |
| 139 | |
| 00:12:43,920 --> 00:12:51,340 | |
| طيب، يبقى طريقة المسح كانت الهاتف. طيب، أداة البحث، | |
| 140 | |
| 00:12:51,340 --> 00:12:58,940 | |
| توجيه بضع أسئلة واقعية، يعني مش أجلس أنا أتفنن في | |
| 141 | |
| 00:12:58,940 --> 00:13:05,170 | |
| الأسئلة، لا، عندي مشكلة، أبدأ أحط الأسئلة على حسب | |
| 142 | |
| 00:13:05,170 --> 00:13:09,210 | |
| هذه المشكلة. تصبح الأسئلة واقعية. لكن أن أجلس | |
| 143 | |
| 00:13:09,210 --> 00:13:14,630 | |
| أتفلسف، خارج إطار المشكلة، ليس واقعي. يبقى أسئلتي | |
| 144 | |
| 00:13:14,630 --> 00:13:21,970 | |
| ياش اللي بيخليها تكون واقعية هو الإجابات التي ترد | |
| 145 | |
| 00:13:21,970 --> 00:13:27,100 | |
| على أسئلتي، تجيب على مشكلة البحث، تصبح واقعية. أما | |
| 146 | |
| 00:13:27,100 --> 00:13:32,260 | |
| إذا الإجابات لم تجب على مشكلة البحث التي أنا من | |
| 147 | |
| 00:13:32,260 --> 00:13:36,480 | |
| أجلها أقوم بعمل هذا، يبقى ليست واقعية. واضحة يا بنات؟ طيب، | |
| 148 | |
| 00:13:36,480 --> 00:13:41,480 | |
| كيف سأختار العينة؟ أجلس هكذا أتصل بالناس؟ | |
| 149 | |
| 00:13:41,480 --> 00:13:45,540 | |
| طيب، أنا سأعمل في قطاع غزة، ممكن رقم أضربه، وطالبة | |
| 150 | |
| 00:13:45,540 --> 00:13:50,540 | |
| اللي في الضفة، آه، أذهب إلى دليل الهاتف، أذهب إلى | |
| 151 | |
| 00:13:50,540 --> 00:13:53,180 | |
| دليل الهاتف لشركة الاتصالات، أقول لهم: أنا أريد دليل | |
| 152 | |
| 00:13:53,180 --> 00:13:58,180 | |
| هاتف. يعطيكِ دليل الهاتف. أو هو أساساً في كثير من | |
| 153 | |
| 00:13:58,180 --> 00:14:03,740 | |
| الدول يُسلم للمشتركين، يعني موجود في البيوت، موجود في | |
| 154 | |
| 00:14:03,740 --> 00:14:07,860 | |
| كذا إلى آخره. موجود. تذهبين أنتِ مثلاً، على سبيل المثال، | |
| 155 | |
| 00:14:07,860 --> 00:14:12,430 | |
| في قطاع غزة، على سبيل المثال، لنفترض في | |
| 156 | |
| 00:14:12,430 --> 00:14:17,690 | |
| عندنا ثلاثين ألف أسرة لديها هاتف، ثلاثين ألف أسرة. | |
| 157 | |
| 00:14:17,690 --> 00:14:23,150 | |
| طيب، أنا سأجلب هنا عينة صغيرة من الأسر، عينة | |
| 158 | |
| 00:14:23,150 --> 00:14:28,170 | |
| صغيرة من الأسر، مثلاً أسرة واحدة من كل ألف. يعني، | |
| 159 | |
| 00:14:28,170 --> 00:14:33,700 | |
| لما أبدأ آخذ من الثلاثين ألف، أبدأ أتصل بثلاثين | |
| 160 | |
| 00:14:33,700 --> 00:14:39,500 | |
| أسرة، على ثلاثين أسرة. يبقى عينتي كم؟ ثلاثين. عينتي | |
| 161 | |
| 00:14:39,500 --> 00:14:46,100 | |
| ثلاثين، ليست كافية، ليست كافية. أظن أقول فقط أسرة، لا، | |
| 162 | |
| 00:14:46,100 --> 00:14:52,540 | |
| ثلاث من كل ألف، يصبح لدي تسعون مفردة. ليست كافية. | |
| 163 | |
| 00:14:52,540 --> 00:14:58,680 | |
| أزيد، عشرة من كل ألف، لما أوصل اللي هي تصبح كم؟ عشرة | |
| 164 | |
| 00:14:58,680 --> 00:15:02,840 | |
| من كل ألف، يبقى أصبح لدي ثلاثمئة مفردة. عينة معقولة. | |
| 165 | |
| 00:15:02,840 --> 00:15:08,420 | |
| ممكن أقول أنا هذه العينة ربما تغطي قطاع غزة، و | |
| 166 | |
| 00:15:08,420 --> 00:15:12,100 | |
| أوزعها توزيعاً منطقياً، طبعاً، لمحافظات الجنوب كذا، | |
| 167 | |
| 00:15:12,100 --> 00:15:16,360 | |
| لمحافظات الوسط كذا، حسب نسبتهم، حسب نسبة اشتراكهم | |
| 168 | |
| 00:15:16,850 --> 00:15:21,130 | |
| في غزة، مثلاً، تأخذ حصة الأسد لأن كمية الناس أكثر، و | |
| 169 | |
| 00:15:21,130 --> 00:15:24,250 | |
| هكذا وهكذا إلى آخره. واضح؟ يبقى الخطة رقم واحد | |
| 170 | |
| 00:15:24,250 --> 00:15:28,450 | |
| عرفنا كيف نطبقها. غداً، لا أحد يأتي ويقول: | |
| 223 | |
| 00:19:34,370 --> 00:19:40,330 | |
| الجنوب أو جميع أنحاء الدولة كلها ممكن، وهذا عشان أحصل | |
| 224 | |
| 00:19:40,330 --> 00:19:45,650 | |
| على شيء معين. إذا كانت المشكلة بتخص الدولة، يبقى هذا | |
| 225 | |
| 00:19:45,650 --> 00:19:48,610 | |
| الخطة رقم ثلاثة. الخطة رقم ثلاثة. الخطة رقم اثنين. | |
| 226 | |
| 00:19:48,610 --> 00:19:53,500 | |
| الخطة رقم ثلاثة، اللي هي هاه، لاحظوا، أو قبل الخطة رقم | |
| 227 | |
| 00:19:53,500 --> 00:19:57,380 | |
| ثلاثة. خليني أقول إحنا حكينا عن الورقي، طب | |
| 228 | |
| 00:19:57,380 --> 00:20:05,000 | |
| الإلكتروني نفس الشيء، وأسهل، بتبعتيلي إياه ملف Word | |
| 229 | |
| 00:20:05,000 --> 00:20:11,340 | |
| على إيميلي. على إيميلي بتبعتيها، أنا بقوم بقراها، | |
| 230 | |
| 00:20:11,340 --> 00:20:19,380 | |
| بعبّيها، بأرسلك إياها مرة أخرى. واضح؟ وهكذا، أسرع وأدق، و | |
| 231 | |
| 00:20:19,380 --> 00:20:20,940 | |
| ما إلى ذلك. طيب. | |
| 232 | |
| 00:20:27,150 --> 00:20:31,230 | |
| هو أنا استلمت بياناته من المؤسسة، كيف؟ يعني إيش | |
| 233 | |
| 00:20:31,230 --> 00:20:36,730 | |
| بتقصدها في المصداقية؟ يعني إن أنا كتبت أي حاجة؟ هادي | |
| 234 | |
| 00:20:36,730 --> 00:20:39,910 | |
| خليها، أؤجّلها شوية، أؤجّلها شوية لما نحكي عن عيوب | |
| 235 | |
| 00:20:39,910 --> 00:20:44,990 | |
| الاستبانة. ماشي. هتلجأ للكلام هذا. آه، أنا في النهاية | |
| 236 | |
| 00:20:44,990 --> 00:20:49,570 | |
| أنا لما بديك إياها، سواء ورقة أو أُعطيكِ email، أنا ببدأ | |
| 237 | |
| 00:20:49,570 --> 00:20:53,450 | |
| أتحكم فيكِ حسب الأسئلة اللي موجودة عندكِ. أنتِ بتحلي، | |
| 238 | |
| 00:20:53,450 --> 00:20:57,640 | |
| كنتي صادقة أو كنتِ كذّابة. أيوة، في النهاية أنتِ اللي | |
| 239 | |
| 00:20:57,640 --> 00:21:01,500 | |
| بتكتبي، ما بقدرش أتحكم أنا في المبحوث، لأ أستطيع أنا | |
| 240 | |
| 00:21:01,500 --> 00:21:05,040 | |
| كباحث أو كمؤسسة، أنا أتحكم في المبحوث أن يكون صادقا | |
| 241 | |
| 00:21:05,040 --> 00:21:08,900 | |
| أو كاذبا. هذه معايير داخلية، هذه معايير داخلية عند | |
| 242 | |
| 00:21:08,900 --> 00:21:14,970 | |
| كل إنسان. فماشي. في بعض الأمور خلينا نتكلم عنها، | |
| 243 | |
| 00:21:14,970 --> 00:21:20,110 | |
| بعضها في الخطة رقم ثلاثة، وهنا بتبدأ الأمور يعني فيها | |
| 244 | |
| 00:21:20,110 --> 00:21:26,070 | |
| شيء من الأصعب. هنا مع الكلام، مشكلتك مشكلة البحث | |
| 245 | |
| 00:21:26,070 --> 00:21:32,230 | |
| اللي أنت جالس بتجمع لها معلومات، تحتاج إلى مواجهة، | |
| 246 | |
| 00:21:32,230 --> 00:21:36,890 | |
| تحتاج إلى أن أتجنّب الكلام اللي قالته أختك، إن | |
| 247 | |
| 00:21:36,890 --> 00:21:40,890 | |
| يمكن هذا المبحوث ما يكونش صادقا. واضح كيف أنا بدي | |
| 248 | |
| 00:21:40,890 --> 00:21:44,990 | |
| أتجنّبه؟ بيجي الكلام هنا، وهو الكذب بيبين من وجهه، | |
| 249 | |
| 00:21:44,990 --> 00:21:50,510 | |
| لما أنا بحكي معاه، ممكن يقعد يلف ويدور، يبقى ما بدّينيش | |
| 250 | |
| 00:21:50,510 --> 00:21:54,070 | |
| الإجابة الصحيحة. واضح؟ يبقى بتيجي هنا الخطة رقم | |
| 251 | |
| 00:21:54,070 --> 00:21:59,330 | |
| ثلاثة، وهذه لما بتكون متعلقة بأمور يعني فيها شيء من | |
| 252 | |
| 00:21:59,330 --> 00:22:03,250 | |
| التفاصيل، فيها شيء من الخصوصيات وما إلى ذلك. يعني | |
| 253 | |
| 00:22:03,250 --> 00:22:09,800 | |
| نيجي بنقول إيش؟ طريقة المسح، مقابلات وجاهية. مقابلات | |
| 254 | |
| 00:22:09,800 --> 00:22:13,240 | |
| لأنها | |
| 255 | |
| 00:22:13,240 --> 00:22:19,260 | |
| تكلفتها عالية جدا. يعني لما أنا أبدأ أعمل مثلا | |
| 256 | |
| 00:22:19,260 --> 00:22:27,440 | |
| مقابلات لـمئتين بني آدم في محافظة من المحافظات، بدك | |
| 257 | |
| 00:22:27,440 --> 00:22:33,520 | |
| مش باحث واحد، بدك مجموعة من الباحثين اللي يلفّوا، وكل | |
| 258 | |
| 00:22:33,520 --> 00:22:39,410 | |
| مبحوث جدّيش بده يقعد معاه. واضح؟ بدك تقعد معاه،.. بدك | |
| 259 | |
| 00:22:39,410 --> 00:22:42,690 | |
| تقعد معاه نص ساعة إلى ساعة، وأنت تسأل وتعصر، و | |
| 260 | |
| 00:22:42,690 --> 00:22:47,030 | |
| تعطي، وإلى آخره،.. واضح؟ يعني الأمور مش سهلة،.. | |
| 261 | |
| 00:22:47,030 --> 00:22:51,530 | |
| يبقى مجموعة من الباحثين، زمن، تكاليف، يبقى | |
| 262 | |
| 00:22:51,530 --> 00:22:55,750 | |
| هذه طريقة مكلفة، بتحتاج إلى زمن، غير عن البريد، | |
| 263 | |
| 00:22:55,750 --> 00:22:58,730 | |
| وغير عن المكالمات الهاتفية،.. يعني بتلجأ لها تكلفتها | |
| 264 | |
| 00:22:58,730 --> 00:23:03,940 | |
| قليلة. يبقى طريقة المسح، مقابلات، أداة الباحث، توجيه | |
| 265 | |
| 00:23:03,940 --> 00:23:08,160 | |
| أسئلة متعددة، أسئلة متعددة، أنا هُديت اليوم، | |
| 266 | |
| 00:23:08,160 --> 00:23:11,780 | |
| أنا لاقيت أحد الباحثين هدول الميدانيين جاي بيعمل | |
| 267 | |
| 00:23:11,780 --> 00:23:20,470 | |
| مقابلات مع أطفال في الابتدائية، ومعاه مش ورقة مكوّنة | |
| 268 | |
| 00:23:20,470 --> 00:23:24,890 | |
| من صفحتين، معاه كراسات، حوالي خمس إلى سبع ورقات، بدّه | |
| 269 | |
| 00:23:24,890 --> 00:23:30,030 | |
| الطفل يجاوب عليها، فجالس معاه في كل سؤال بيفهمه، أنتَ | |
| 270 | |
| 00:23:30,030 --> 00:23:35,450 | |
| مثلا، ليش بتحبش تروح تلعب على الزحاليج؟ آه زي هيك يا | |
| 271 | |
| 00:23:35,450 --> 00:23:39,530 | |
| بنات، في مؤسسات هي اهتمامها، وما بتجيش الدعم إلا إذا | |
| 272 | |
| 00:23:39,530 --> 00:23:44,030 | |
| قدّمت مشاريع مثل هيك. أمور، ليش بتحبش تركب على | |
| 273 | |
| 00:23:44,030 --> 00:23:51,080 | |
| الزحاليج؟ بقوله بخاف. من إيش بتخاف؟ وبدّه يكتب،.. و | |
| 274 | |
| 00:23:51,080 --> 00:23:55,200 | |
| من إيش بتخاف في الزحليقة؟ بتقوله مثلا الحديد اللي | |
| 275 | |
| 00:23:55,200 --> 00:24:00,480 | |
| فيها، أو مثلا كده. طيب، ليش أنتَ بتحبش تطلع من البيت؟ | |
| 276 | |
| 00:24:00,480 --> 00:24:04,140 | |
| تصوّر، في سؤال سأله، يا جدعان، أنتَ بتكره اليهود ولا | |
| 277 | |
| 00:24:04,140 --> 00:24:11,140 | |
| بتحبهم؟ قال له بكرههم. قال له ليش بتكرهم؟ بدّه الطفل يجاوب | |
| 278 | |
| 00:24:11,140 --> 00:24:15,400 | |
| واحد جاله، عشان بيرموا علينا جنابل، عشان مش عارف إيش، | |
| 279 | |
| 00:24:15,400 --> 00:24:20,580 | |
| إلى آخره. يبقى هاد، طب وأنا قاعد، بس كنت راجع من الشغل، و | |
| 280 | |
| 00:24:20,580 --> 00:24:25,960 | |
| قعدت أسمع، إيش بسأله؟ زيادة عن نص ساعة، طفل الواحد، آه، | |
| 281 | |
| 00:24:25,960 --> 00:24:31,180 | |
| هو الطفل لسه أصعب. لسه أنا معكِ، بسألك أنتِ، واضح، | |
| 282 | |
| 00:24:31,180 --> 00:24:35,320 | |
| أنتِ بتجاوبي عليه على طول، لكن الطفل، بدك توضّح له السؤال، إيش هو، | |
| 283 | |
| 00:24:35,320 --> 00:24:41,550 | |
| واضح؟ يبقى توجيه أسئلة متعددة، العينة، | |
| 284 | |
| 00:24:41,550 --> 00:24:44,370 | |
| ممكن تكون عينة كبيرة من المواطنين، تختار على نطاق | |
| 285 | |
| 00:24:44,370 --> 00:24:49,570 | |
| قطري، وعلى أساس الاختيار الاحتمالي. احتمالات إن أنا | |
| 286 | |
| 00:24:49,570 --> 00:24:53,370 | |
| أختار من هنا، أختار من هنا، هذه الشريحة أو هذا الـ | |
| 287 | |
| 00:24:53,370 --> 00:24:56,250 | |
| الـ الـ الـ الـ الـ أُكْمِل من الفرد اللي أنا | |
| 288 | |
| 00:24:56,250 --> 00:24:59,950 | |
| قابلتهم يمثّلوا، يمثّلوا مثلا المجتمع اللي هم فيه، | |
| 289 | |
| 00:24:59,950 --> 00:25:03,430 | |
| إلى ما هناك. فضلا. يبقى هذه كانت الخطة رقم ثلاثة، أصعب، | |
| 290 | |
| 00:25:03,430 --> 00:25:07,430 | |
| بيصير أصعب لما أجي للخطة رقم أربعة، وهذه استخداماتها | |
| 291 | |
| 00:25:07,430 --> 00:25:10,890 | |
| هي بنات، يعني في الدراسات العلمية، مش الدراسات | |
| 292 | |
| 00:25:10,890 --> 00:25:14,510 | |
| الإنسانية، يعني زي الـ الخطة اللي بدي أكلفكن فيها، | |
| 293 | |
| 00:25:14,510 --> 00:25:19,080 | |
| لأ، الدراسات العلمية، مثلا، اللي في جانب تطبيق علم | |
| 294 | |
| 00:25:19,080 --> 00:25:23,280 | |
| النفس، في جانب الطب، في جانب كده، يعني أشياء خاصة، | |
| 295 | |
| 00:25:23,280 --> 00:25:28,220 | |
| أشياء خاصة، بتعرف إن الدراسات اللي بتتم على، مثلا في | |
| 296 | |
| 00:25:28,220 --> 00:25:33,040 | |
| عينة من المرضى، عينة من كده، عينة من الآخر، يبقى هذه | |
| 297 | |
| 00:25:33,040 --> 00:25:39,180 | |
| الخطة رقم أربعة. يعني دقيقة وخاصة، تستخدم في مجالات | |
| 298 | |
| 00:25:39,180 --> 00:25:42,980 | |
| محددة، وخاصة مقابلات أيضا. هي نفس طريقة المسح، | |
| 299 | |
| 00:25:42,980 --> 00:25:49,010 | |
| مقابلات وجاهية، لكن بدل ما نوجه أسئلة، إجراء اختبارات | |
| 300 | |
| 00:25:49,010 --> 00:25:54,750 | |
| إسقاطية. إيش يعني؟ السؤال | |
| 301 | |
| 00:25:54,750 --> 00:25:58,270 | |
| لما أنا أوجه لكِ، أو لمجموعة، الأسئلة المتعددة اللي | |
| 302 | |
| 00:25:58,270 --> 00:26:04,730 | |
| بوجهها لكِ، بقول لكِ لماذا تكرهين اليهود؟ طب ما رأيكِ | |
| 303 | |
| 00:26:04,730 --> 00:26:10,670 | |
| مثلا في إقامة كده مع اليهود؟ أسئلة متعددة، واضح؟ لكن | |
| 304 | |
| 00:26:10,670 --> 00:26:15,070 | |
| الإجراءات الإسقاطية، اختبارات إسقاطية، دائما بحاول | |
| 305 | |
| 00:26:15,070 --> 00:26:20,110 | |
| أني أجي لكِ بطريقة غير مباشرة. أنا في عندي شيء معين، | |
| 306 | |
| 00:26:20,110 --> 00:26:27,790 | |
| أقول لكِ لماذا مثلا؟ لماذا؟ لماذا لا تقيمي علاقات على | |
| 307 | |
| 00:26:27,790 --> 00:26:32,070 | |
| الـfacebook مع فتيات يهوديات، مع فتيات إسرائيليات، أو | |
| 308 | |
| 00:26:32,070 --> 00:26:35,970 | |
| فتيات صهيونيات. واضح؟ يبقى أنا جيت لكِ بطريقة غير | |
| 309 | |
| 00:26:35,970 --> 00:26:40,190 | |
| مباشرة. أنا ما بدّيش أقول لكِ هنا لماذا تقاطعين، بقول لكِ | |
| 310 | |
| 00:26:40,190 --> 00:26:44,690 | |
| لماذا لا تقيمي؟ علاقات. واضح؟ هنا طريقة غير مباشرة، | |
| 311 | |
| 00:26:44,690 --> 00:26:49,070 | |
| إسقاط، إسقاط. لكن أنا عندي، نبدأ نشوف أنا نسبة | |
| 312 | |
| 00:26:49,070 --> 00:26:53,250 | |
| اللي، اللي في الشعب موجودين بدهم يجاوبوا، وبدهم مش | |
| 313 | |
| 00:26:53,250 --> 00:26:55,370 | |
| يجاوبوا، وبيعترافوا، وبدهم مش يعترافوا، وعندهم | |
| 314 | |
| 00:26:55,370 --> 00:26:58,110 | |
| استعداد يعملوا علاقات، ما عندهمش استعداد. أنا كباحث، | |
| 315 | |
| 00:26:58,110 --> 00:27:03,330 | |
| أو كمؤسسة. واضح؟ يبقى إجراء اختبارات إسقاطية، الأمر، | |
| 316 | |
| 00:27:03,330 --> 00:27:07,390 | |
| العينة دائما في مثل هذه الأمور لا تكون واسعة، لا تكون | |
| 317 | |
| 00:27:07,390 --> 00:27:16,270 | |
| كبيرة. دائما هي عينة محدودة وصغيرة. واضح؟ لأنه | |
| 318 | |
| 00:27:16,270 --> 00:27:19,290 | |
| إذا كانت مباشرة، ممكن المبحوث يقعد يلف ويدور، | |
| 319 | |
| 00:27:19,290 --> 00:27:25,490 | |
| وما يدّيكِش صحيح. لكن إسقاطية، يعني للوصول إلى هدف، | |
| 320 | |
| 00:27:25,490 --> 00:27:30,760 | |
| بطريقة غير مباشرة. وهذه بتحتاج إلى أشياء، يعني مش أي | |
| 321 | |
| 00:27:30,760 --> 00:27:36,260 | |
| واحد ممكن يمارسها، مش | |
| 322 | |
| 00:27:36,260 --> 00:27:45,840 | |
| في كل جانب طبعا، مش في كل شيء ممكن يطبّق. طيب، | |
| 323 | |
| 00:27:45,840 --> 00:27:48,900 | |
| ما هو لما أقول لكِ لماذا لا تقيمي علاقة مع الفتيات | |
| 324 | |
| 00:27:48,900 --> 00:27:53,610 | |
| الصهيونيات؟ يبقى أنا اللي في داخلك بدّي أget بيه، | |
| 325 | |
| 00:27:53,610 --> 00:27:58,610 | |
| ماشي، بس أنا عندي في شيء غرض عندي، يبقى أنا بأستبر | |
| 326 | |
| 00:27:58,610 --> 00:28:04,210 | |
| غورِكِ. لكن لو جيت لكِ بسؤال مباشر، سؤال مباشر، ممكن تلفي، | |
| 327 | |
| 00:28:04,210 --> 00:28:09,810 | |
| ممكن ما تجاوبيش، ممكن تخفي ما في داخلكِ. واضح؟ يعني | |
| 328 | |
| 00:28:09,810 --> 00:28:14,250 | |
| دائما الإسقاط، يعني يمكن في مفهوم الإسقاط اللي هو | |
| 329 | |
| 00:28:14,250 --> 00:28:18,350 | |
| أن أسقط ما في نفسي على الآخرين. واضح؟ أن أسقط ما في | |
| 330 | |
| 00:28:18,350 --> 00:28:22,590 | |
| نفسي على الآخرين. على العموم، هذه يعني جانب شوية | |
| 331 | |
| 00:28:22,590 --> 00:28:29,110 | |
| دقيق، وبعيد عن اللي إحنا بدنا إياه. يعني، طيب خلينا ناخد | |
| 332 | |
| 00:28:29,110 --> 00:28:33,690 | |
| أنواع أو أدوات جمع المعلومات، أداء، أداء، خلينا | |
| 333 | |
| 00:28:33,690 --> 00:28:37,750 | |
| اليوم ناخد أداة الاستبانة أو الاستفتاء أو | |
| 334 | |
| 00:28:37,750 --> 00:28:43,570 | |
| الاستقصاء كما يسمى. طبعا، هنجد أن الاستفتاء من حيث | |
| 335 | |
| 00:28:43,570 --> 00:28:50,250 | |
| تصميمه، بنقسم تصميم أسئلة، طبعا ينقسم إلى نوعين، هناك | |
| 336 | |
| 00:28:50,250 --> 00:28:56,310 | |
| الاستفتاء المقنّن أو المهيكل يسمّوه، وهناك الاستفتاء | |
| 337 | |
| 00:28:56,310 --> 00:29:02,570 | |
| اللي هو غير المهيكل أو غير المقنّن. بالنسبة للاستفتاء | |
| 338 | |
| 00:29:02,570 --> 00:29:09,630 | |
| المقنّن، الذي يصمّم في شكل أسئلة على مجموعة وحدات، | |
| 339 | |
| 00:29:09,630 --> 00:29:15,210 | |
| وهذه الأسئلة، بيبدأ يقول لك السؤال الأول كده، واختار له | |
| 340 | |
| 00:29:15,210 --> 00:29:21,710 | |
| إجابة من كده. واضح؟ يعني يسألك السؤال ويقول لك اختاري | |
| 341 | |
| 00:29:21,710 --> 00:29:25,010 | |
| الإجابة من ثلاثة أفرع أو من خمسة أفرع، يعني هو | |
| 342 | |
| 00:29:25,010 --> 00:29:31,130 | |
| بيدّيك الإجابات، أنتِ بتختاري من الإجابات التي يفترضها | |
| 343 | |
| 00:29:31,130 --> 00:29:36,710 | |
| من؟ يفترضها الباحث أو الدارس أو المؤسسة اللي عاملة | |
| 344 | |
| 00:29:36,710 --> 00:29:41,540 | |
| اللي هي الاستبانة. هو الذي يصمّم بشكل أسئلة متعددة تحت | |
| 345 | |
| 00:29:41,540 --> 00:29:44,120 | |
| المجال المطلوب جمع المعلومات عنه، يكون الباحث قد | |
| 346 | |
| 00:29:44,120 --> 00:29:47,460 | |
| رتّبها سلفا، وربطها مع بعضها البعض، تسلسلا منطقيا، | |
| 347 | |
| 00:29:47,460 --> 00:29:51,820 | |
| بالتالي أنتِ بتقرأي السؤال وبتجاوبي من الإجابات، وبتجاوبي | |
| 348 | |
| 00:29:51,820 --> 00:29:57,060 | |
| من الإجابات المطروحة. طيب، غير المقنّن يحتوي على | |
| 349 | |
| 00:29:57,060 --> 00:30:05,230 | |
| أسئلة مصممة، غير مصممة سلفا، ولكنها تُهيّأ للباحث | |
| 350 | |
| 00:30:05,230 --> 00:30:10,790 | |
| غالبا أثناء الاسترسال، يعني أيوة، سؤال يفتح على سؤال، | |
| 351 | |
| 00:30:10,790 --> 00:30:14,470 | |
| سؤال يفتح على سؤال، عشان هيك بيسمّوه غير مقنّن، غير | |
| 352 | |
| 00:30:14,470 --> 00:30:21,290 | |
| محدّد مسبقا. واضح؟ وهذا دائما لأ | |
| 353 | |
| 00:30:21,290 --> 00:30:26,790 | |
| لأ، مش مش عارف، مش مش عارف. أنا عندي مجموعة من | |
| 354 | |
| 00:30:26,790 --> 00:30:32,210 | |
| الأسئلة الرئيسية، لكن تفاصيل عليها، لأ، بقى أتركها | |
| 355 | |
| 00:30:32,210 --> 00:30:37,530 | |
| لما يدور بيني وبين المبحوث. طيب، من خلال الكلام هذا، | |
| 356 | |
| 00:30:37,530 --> 00:30:44,650 | |
| أين يطبّق هذا الاستفتاء؟ في المقابلات. في المقابلات. | |
| 357 | |
| 00:30:44,650 --> 00:30:52,010 | |
| واضح؟ ممكن على الهاتف. ماشي. بس اسمها مقابلة، بتصير | |
| 358 | |
| 00:30:52,010 --> 00:30:58,750 | |
| مقابلة. لكن إن أعطيتكِ، ياريت تركزوا معنا، لما أعطيكِ | |
| 359 | |
| 00:30:58,750 --> 00:31:05,570 | |
| بريد، أو أوزّع عليكي ورق، لأ، هذا هيكون مقنّن. واضح؟ يبقى | |
| 360 | |
| 00:31:05,570 --> 00:31:11,190 | |
| غير المقنّن لا يمكن أن يُطبّق إلا في حالات مقابلة،.. | |
| 361 | |
| 00:31:11,190 --> 00:31:17,330 | |
| مقابلة أو عبر هاتف، يعني مقابلة هاتفية، عبر الهاتف، | |
| 362 | |
| 00:31:17,330 --> 00:31:22,810 | |
| وما إلى ذلك. بيكون | |
| 363 | |
| 00:31:22,810 --> 00:31:27,730 | |
| أنا عندي الأسئلة المحورية الرئيسية، أسئلة محورية | |
| 364 | |
| 00:31:27,730 --> 00:31:34,360 | |
| رئيسية. بسألك السؤال الأول اللي هو الرئيسي هذا، من | |
| 365 | |
| 00:31:34,360 --> 00:31:40,360 | |
| خلال كلامك، بقوم أسألك سؤال ثاني، سؤال تفصيلي في | |
| 366 | |
| 00:31:40,360 --> 00:31:44,100 | |
| السؤال المحوري أو الرئيسي. هذا السؤال التفصيلي هل | |
| 367 | |
| 00:31:44,100 --> 00:31:48,140 | |
| كان موجود عندي؟ لم يكن موجودا عندي. واضح؟ السؤال | |
| 368 | |
| 00:31:48,140 --> 00:31:52,760 | |
| الآن، تَبادر إلى ذهني نتيجة البحث، نتيجة الكلام. أين | |
| 369 | |
| 00:31:52,760 --> 00:31:58,640 | |
| أسجّله هذا الكلام؟ هذا دائما يُسجّل في قائمة خاصة، | |
| 370 | |
| 00:31:58,640 --> 00:32:04,030 | |
| قوم معايا ورقة خاصة، سمّوها قائمة السبر أو الاستكشاف، | |
| 371 | |
| 00:32:04,030 --> 00:32:09,030 | |
| قائمة السبر، يعني سبر أغوار، نقول سبر أغواره، أي كشف | |
| 372 | |
| 00:32:09,030 --> 00:32:15,190 | |
| أغواره، كشف باطنه. أو الاستكشاف، إن أنا استكشفت المبحوث | |
| 373 | |
| 00:32:15,190 --> 00:32:18,610 | |
| من خلال مجموعة الأسئلة. استكشفت. فهذه اسمها قائمة | |
| 374 | |
| 00:32:18,610 --> 00:32:23,190 | |
| السبر. يبقى السؤال، أو الإجابة على السؤال الرئيسي، | |
| 375 | |
| 00:32:23,190 --> 00:32:27,370 | |
| وكمان إجابات تفصيلية على الأسئلة التفصيلية. طيب، هذا | |
| 376 | |
| 00:32:27,370 --> 00:32:29,050 | |
| اللي قدام كمان هيبين شوية. | |
| 377 | |
| 00:32:34,490 --> 00:32:37,730 | |
| ممكن تتولد، طبعا هذا في الحديث الصحفي. نعم، في الحديث | |
| 378 | |
| 00:32:37,730 --> 00:32:41,710 | |
| الصحفي. بس إحنا هنا بنحكي عن إيش؟ عن استبانة. لأ، مش | |
| 379 | |
| 00:32:41,710 --> 00:32:46,630 | |
| حكاية علاقات عامة. نحكي عن استبانة. نحكي عن استبانة، | |
| 380 | |
| 00:32:46,630 --> 00:32:49,730 | |
| مش عن حديث صحفي. أنت في الحديث الصحفي، بتروح إلى | |
| 381 | |
| 00:32:49,730 --> 00:32:53,890 | |
| الشخصية، بدك تتناولي معاه المحور الفلاني، والفلاني، | |
| 382 | |
| 00:32:53,890 --> 00:32:58,570 | |
| والفلاني. لكن ممكن تصير هناك أسئلة تفصيلية في داخل | |
| 383 | |
| 00:32:58,570 --> 00:33:02,65 | |
| 445 | |
| 00:38:20,950 --> 00:38:24,550 | |
| التفصيلية هي اللي بتخلينا نقول: طب ليش هيك؟ ليش | |
| 446 | |
| 00:38:24,550 --> 00:38:28,050 | |
| رأيك أنت هيك؟ ليش رأيك سوداوي هيك؟ هتقولي لأنه كده | |
| 447 | |
| 00:38:28,050 --> 00:38:32,730 | |
| وكده يبقى أنا هنا تعرفت على الدوافع الخفية وراء | |
| 448 | |
| 00:38:32,730 --> 00:38:37,910 | |
| رأيك، الدوافع الخفية لهذا الموقف أو لهذا الرأي اللي | |
| 449 | |
| 00:38:37,910 --> 00:38:41,610 | |
| أنت اتخدته. إذا الرغبة في التعرف على الدوافع | |
| 450 | |
| 00:38:41,610 --> 00:38:45,490 | |
| والاتجاهات ووجهات النظر المختلفة، نقطة ثانية | |
| 451 | |
| 00:38:45,490 --> 00:38:52,130 | |
| للاستخدام، اللي هو الوجاهي، التعرف على الدوافع | |
| 452 | |
| 00:38:52,130 --> 00:38:55,650 | |
| والاتجاهات ووجهات النظر المختلفة لدى المبحوثين، | |
| 453 | |
| 00:38:55,650 --> 00:39:00,110 | |
| وهذا لا يمكن أن نحصل عليه من خلال البريد أو | |
| 454 | |
| 00:39:00,110 --> 00:39:05,910 | |
| الإلكتروني بدرجة ما، الهاتف نعم، بدرجة ما الهاتف نعم، | |
| 455 | |
| 00:39:05,910 --> 00:39:13,030 | |
| لكن ممكن يعني ما يكونش أيضًا لأنه مش مقابلك، ليس في | |
| 456 | |
| 00:39:13,030 --> 00:39:17,470 | |
| مقابلة سريعة، ما هو الهاتف مقابلة لكنها غير مباشرة، | |
| 457 | |
| 00:39:17,470 --> 00:39:22,290 | |
| واضح؟ فبالتالي، لا أنت بتشوفي تعابير وجهه، لا ممكن | |
| 458 | |
| 00:39:22,290 --> 00:39:27,530 | |
| إلى آخره، حركات جسده، يبقى بيديكي آه بتعرفي دوافع، | |
| 459 | |
| 00:39:27,530 --> 00:39:32,290 | |
| لكن بنسبة أقل من إيش؟ من المقابلة المباشرة، بنسبة | |
| 460 | |
| 00:39:32,290 --> 00:39:34,590 | |
| أقل من المقابلة المباشرة، | |
| 461 | |
| 00:39:40,610 --> 00:39:48,090 | |
| كان التعرف على الدوافع والاتجاهات الكامنة حين | |
| 462 | |
| 00:39:48,090 --> 00:39:53,030 | |
| يا بنتي أنا وزعت استبانة، وزعت عليكم استبانة، مجموع | |
| 463 | |
| 00:39:53,030 --> 00:39:58,610 | |
| إجاباتكم لما أجاني لم يقدم لي الحل لهذه المشكلة، | |
| 464 | |
| 00:39:58,610 --> 00:40:05,610 | |
| ما زال الغموض يلف بالمشكلة، طب ليش؟ لأنه أنتم | |
| 465 | |
| 00:40:05,610 --> 00:40:11,190 | |
| تعاملتوا مع الأسئلة الموجودة على سطحية، شيء | |
| 466 | |
| 00:40:11,190 --> 00:40:16,950 | |
| ظاهري، شيء ظاهري، يعني سطحي، طيب كيف أنا بدي أكشف | |
| 467 | |
| 00:40:16,950 --> 00:40:22,040 | |
| الغموض؟ بقاش بدل ما أوزع عليكم الـ ... الـ ... عليكم | |
| 468 | |
| 00:40:22,040 --> 00:40:26,080 | |
| كلكم الاستبانة، بختار منكم عشرة مثلًا، أنتم عددكم | |
| 469 | |
| 00:40:26,080 --> 00:40:31,440 | |
| سبعين، بأخد منكم نسبة السبع، بأخد عشرة، بقول لك أنت | |
| 470 | |
| 00:40:31,440 --> 00:40:34,680 | |
| تعالي لي، كل واحد بديها موعد، أنت تعالي لي اليوم كده | |
| 471 | |
| 00:40:34,680 --> 00:40:36,780 | |
| على المكتب، أنت الساعة كده على المكتب، أنت الساعة | |
| 472 | |
| 00:40:36,780 --> 00:40:44,280 | |
| كده، وببدأ أوجه أسئلة، صبر، اكتشاف تفصيلية، تفصيلية، | |
| 473 | |
| 00:40:44,280 --> 00:40:50,000 | |
| أكثر، وبحسب ما يدور بيني وبينك من حديث، واضح؟ هذه | |
| 474 | |
| 00:40:50,000 --> 00:40:55,100 | |
| الأسئلة التفصيلية اللي ما كانت أساسًا في الـ ... في | |
| 475 | |
| 00:40:55,100 --> 00:41:00,920 | |
| الاستبانة الورقية، هذه أسئلة تفصيلية، تصبرليه ... | |
| 476 | |
| 00:41:00,920 --> 00:41:06,400 | |
| تصبرليه، أي تكشف له الخفايا والدوافع عندك الخفية، و | |
| 477 | |
| 00:41:06,400 --> 00:41:11,360 | |
| اللي هي بتزيل غموض المشكلة، واضح؟ تزيل لدي غموض | |
| 478 | |
| 00:41:11,360 --> 00:41:16,500 | |
| المشكلة، يبقى إحنا بنلجأ للمقابلات الوجاهية، واستخدام | |
| 479 | |
| 00:41:16,500 --> 00:41:20,620 | |
| الاستبانة في المقابلة الوجاهية، ليش؟ عشان نزيل | |
| 480 | |
| 00:41:20,620 --> 00:41:24,560 | |
| الغموض المحيط بالمشكلة، اثنين، للتعرف على الدوافع | |
| 481 | |
| 00:41:24,560 --> 00:41:28,700 | |
| والآراء والاتجاهات الخفية لدى المبحوثين، طيب ما هو | |
| 482 | |
| 00:41:28,700 --> 00:41:32,620 | |
| الصعوبة في هذا النوع؟ ما هو الصعوبة في هذا النوع؟ | |
| 483 | |
| 00:41:32,620 --> 00:41:38,290 | |
| اللي هو لا يمكن إجراؤه على عدد كبير، أنت إن عددك كان | |
| 484 | |
| 00:41:38,290 --> 00:41:41,250 | |
| 70 لمسا جادات في العلاقات العامة، بقدرش أنا أعمل | |
| 485 | |
| 00:41:41,250 --> 00:41:45,170 | |
| مقابلات مع 70، عشان هيك قلت لك إن بأخد السبع، آخد | |
| 486 | |
| 00:41:45,170 --> 00:41:50,870 | |
| عشرة، والعشرة يمكن أجسمهم على مدار إيش؟ أسبوع، إشي | |
| 487 | |
| 00:41:50,870 --> 00:41:54,510 | |
| يتناسب مع وقتك، إشي مع وقتي، إشي مع كذا، يبقى العشرة | |
| 488 | |
| 00:41:54,510 --> 00:41:58,870 | |
| كلهم بدهم ياخدوا مني أسبوع، لاحظ، يبقى هاي الصعوبة | |
| 489 | |
| 00:41:58,870 --> 00:42:00,310 | |
| اللي موجودة فيه، | |
| 490 | |
| 00:42:03,200 --> 00:42:10,040 | |
| طبعًا، طبعًا، طيب خلينا قبل ما نشوف وحدات الاستبانة في | |
| 491 | |
| 00:42:10,040 --> 00:42:15,420 | |
| كمان يعني حاجة اللي هي عيوب الاستفتاء، عيوب | |
| 492 | |
| 00:42:15,420 --> 00:42:19,440 | |
| الاستبانة، اللي هو الكلام اللي حكيته أخدكن، وهذه | |
| 493 | |
| 00:42:19,440 --> 00:42:26,800 | |
| العيوب، يعني ممكن تكون في تلات نقاط رئيسية، والنقطة | |
| 494 | |
| 00:42:26,800 --> 00:42:34,810 | |
| الثالثة فيها شيء من التفصيل، عيب الاستبانة، عيب | |
| 495 | |
| 00:42:34,810 --> 00:42:39,070 | |
| الاستقصاء، أول حاجة جالت إخواني كان عدم تعاون | |
| 496 | |
| 00:42:39,070 --> 00:42:45,370 | |
| المبحوثين، قديتك استبانة، وقلت لك برجع لك بعد ساعة أو | |
| 497 | |
| 00:42:45,370 --> 00:42:50,610 | |
| ثاني يوم عشان أستلمها، أنت طلعت فيها، وحطيتيها على | |
| 498 | |
| 00:42:50,610 --> 00:42:58,110 | |
| شجة، وممكن البعض يرميها، صح؟ يبقى عدم تعاون هذا شيء | |
| 499 | |
| 00:42:58,110 --> 00:43:05,050 | |
| وارد ولا لا؟ بالتالي أنا وزعت مئة استبانة، وزعت مئة | |
| 500 | |
| 00:43:05,050 --> 00:43:11,430 | |
| استبانة، وكنت أتأمل أني أحصل على نسبة كبيرة، 70% إشي | |
| 501 | |
| 00:43:11,430 --> 00:43:16,010 | |
| زي هيك، عشان تكون العينة عندي واضحة، بسبب عدم تعاون | |
| 502 | |
| 00:43:16,010 --> 00:43:21,310 | |
| المبحوثين، كل اللي حصلته، يدوم، حصلت أربعين، وفي الأساس | |
| 503 | |
| 00:43:21,310 --> 00:43:26,480 | |
| عند العينة كانت بتقول لازم يكون عندي خمسين مفردة، طب | |
| 504 | |
| 00:43:26,480 --> 00:43:30,860 | |
| كل اللي حصلته أنا أربعين، وزعت مئة عشان أحصل خمسين، | |
| 505 | |
| 00:43:30,860 --> 00:43:35,820 | |
| اجاني أربعين، هذا بيطلب مني أني مرة ثانية أعيد | |
| 506 | |
| 00:43:35,820 --> 00:43:40,000 | |
| الاستبانة، وأوزعها عشان أحصل النسبة المرجوة، أو | |
| 507 | |
| 00:43:40,000 --> 00:43:42,960 | |
| العينة المرجوة اللي أنا وضحتها لِباحثي، يبقى النقطة | |
| 508 | |
| 00:43:42,960 --> 00:43:49,620 | |
| الأولى، عدم تعاون المبحوثين، وأحيانًا عدم جدية بعضهم، | |
| 509 | |
| 00:43:49,620 --> 00:43:55,460 | |
| مش بس عدم تعاونهم، أحيانًا بيصير زي ما بيقولوا يعني، | |
| 510 | |
| 00:43:56,960 --> 00:44:01,700 | |
| هذه جت، وهذه لم تجت ... حد بدي ... حد بدي ... لا بقرا | |
| 511 | |
| 00:44:01,700 --> 00:44:05,780 | |
| السؤال بدقة فيه، صحيح، اللي يختار نعم أو لا، أو | |
| 512 | |
| 00:44:05,780 --> 00:44:09,880 | |
| لما تحطيله مقياس من خمس درجات، ممكن يختار دائمًا | |
| 513 | |
| 00:44:09,880 --> 00:44:14,160 | |
| المتوسط، لا أدري ... لا أدري ... لا أدري ... لا أدري، | |
| 514 | |
| 00:44:14,160 --> 00:44:18,000 | |
| ... يجيك الاستبانة كلها لا أدري ... طب يا عم في عندك | |
| 515 | |
| 00:44:18,000 --> 00:44:22,720 | |
| ... في عندك موافق بشدة، وعندك موافق، وفي النص لا | |
| 516 | |
| 00:44:22,720 --> 00:44:26,380 | |
| أدري، وعندك معارض، وعندك معارض بشدة، ليش أنت كله لا | |
| 517 | |
| 00:44:26,380 --> 00:44:29,580 | |
| أدري؟ لا أدري، لا أدري، هالسلبية هذه، بالتالي ما هي | |
| 518 | |
| 00:44:29,580 --> 00:44:34,620 | |
| النتيجة اللي أنا بدي آخذها كباحث، مش هاخد شيء، مش | |
| 519 | |
| 00:44:34,620 --> 00:44:38,280 | |
| هاخد شيء، هذا عدم اهتمام اسمه، واضح؟ عدم اهتمام، و | |
| 520 | |
| 00:44:38,280 --> 00:44:42,580 | |
| عدم تجاوب، طيب الشيء الثاني قلت، | |
| 521 | |
| 00:44:50,430 --> 00:44:53,910 | |
| يعني الحين مثلًا لما قلنا عدم تعاون المبحوثين، هذا | |
| 522 | |
| 00:44:53,910 --> 00:44:58,170 | |
| في الجانب الورقي، في الجانب الورقي، نعم، وكمان في | |
| 523 | |
| 00:44:58,170 --> 00:45:04,430 | |
| البريدي الورقي، كمان البريدي، ما هو ورقي، واضح؟ وكمان | |
| 524 | |
| 00:45:04,430 --> 00:45:08,390 | |
| حتى في الإلكتروني ممكن نفس الشيء، أنا يجيني email | |
| 525 | |
| 00:45:08,390 --> 00:45:19,310 | |
| هأقول له على سلة المهملات، delete، واضح؟ اللي هو لكن | |
| 526 | |
| 00:45:19,310 --> 00:45:22,810 | |
| ماشي في التلات أنواع، لما أنا أجي أجيب لك، تقولي لي | |
| 527 | |
| 00:45:22,810 --> 00:45:28,130 | |
| يالله أنا مش فاضي، بدي خلاص، بأغيرك على طول، بدخل مفردة | |
| 528 | |
| 00:45:28,130 --> 00:45:30,070 | |
| من العينة، مفردة أخرى للعينة، | |
| 529 | |
| 00:45:33,220 --> 00:45:41,000 | |
| ممكن، ممكن، ممكن، ممكن، ممكن، ممكن، ممكن، ممكن، | |
| 530 | |
| 00:45:41,000 --> 00:45:41,800 | |
| ممكن، ممكن، ممكن، ممكن، ممكن، ممكن، ممكن، ممكن، | |
| 531 | |
| 00:45:41,800 --> 00:45:42,880 | |
| ممكن، ممكن، ممكن، ممكن، ممكن، ممكن، ممكن، ممكن، ممكن، | |
| 532 | |
| 00:45:42,880 --> 00:45:44,040 | |
| ممكن، ممكن، ممكن، ممكن، ممكن، ممكن، ممكن، ممكن، ممكن، | |
| 533 | |
| 00:45:44,040 --> 00:45:45,820 | |
| ممكن، ممكن، ممكن، ممكن، ممكن، ممكن، ممكن، ممكن، ممكن، | |
| 534 | |
| 00:45:45,820 --> 00:45:46,800 | |
| ممكن، ممكن، ممكن، ممكن، ممكن، ممكن، ممكن، ممكن، ممكن، | |
| 535 | |
| 00:45:46,800 --> 00:45:58,660 | |
| ممكن، ممكن، ممكن، ممكن، ممكن، ممكن، ممكن، ممكن، ممكن، | |
| 536 | |
| 00:45:58,660 --> 00:46:02,420 | |
| ممكن، خلاص راحت علي، لسة بدي أرجع الكرة مرة ثانية، بس | |
| 537 | |
| 00:46:02,420 --> 00:46:05,400 | |
| أنت حضرتك لما تقولي لي لأ، أنا ما فيش هندسة هيداد | |
| 538 | |
| 00:46:05,400 --> 00:46:09,340 | |
| أعمل معكِ المقابلة، طيب، على طول بَلْقِط أي واحد ثاني من | |
| 539 | |
| 00:46:09,340 --> 00:46:12,220 | |
| الشارع، أو بجيب عينة ثانية، واضح؟ يعني اللي هي لما | |
| 540 | |
| 00:46:12,220 --> 00:46:15,740 | |
| قلت لكِ إن بدي آخذ عشرة، ممكن أعمل معكِ المقابلة، | |
| 541 | |
| 00:46:15,740 --> 00:46:19,900 | |
| مين؟ ممكن العشرة أرفعها، طب أنتِ لأ، أنا بدش، طب أنتِ | |
| 542 | |
| 00:46:19,900 --> 00:46:23,560 | |
| أنتِ آه، أنا بدي، يبقى بطلع العشرة على طول، واضح؟ بجهزهم | |
| 543 | |
| 00:46:23,560 --> 00:46:29,410 | |
| وهكذا، طيب الشيء الثاني، قلة الاستجابات من المبحوثين، | |
| 544 | |
| 00:46:29,410 --> 00:46:35,170 | |
| في حالة طبعًا البريدي تحديدًا، يعني قالوا إنه ربما | |
| 545 | |
| 00:46:35,170 --> 00:46:38,610 | |
| تصل لنسبة البريدي، يعني اللي جاوبوا لكِ عشرين في المئة، | |
| 546 | |
| 00:46:38,610 --> 00:46:43,690 | |
| اللي راجعوا لكِ عشرين في المئة، واضح يا أستاذة؟ أنتِ دائمًا | |
| 547 | |
| 00:46:43,690 --> 00:46:47,790 | |
| بدك توزعي نسبة كبيرة أو عدد كبير حتى تحصلي على | |
| 548 | |
| 00:46:47,790 --> 00:46:53,840 | |
| نسبة، يبقى هذا أحد العيوب، تلاتة، احتمالات التحريف في | |
| 549 | |
| 00:46:53,840 --> 00:46:59,040 | |
| بعض الإجابات، وهذه لعدة أسباب، احتمالات التحريف في | |
| 550 | |
| 00:46:59,040 --> 00:47:06,300 | |
| الإجابات، عدم معرفة الإجابة، صحيح، هذه أول حاجة، عدم | |
| 551 | |
| 00:47:06,300 --> 00:47:10,460 | |
| معرفة الإجابة، أنا شخصيًا مش عارف أجوبك إيش، عدم | |
| 552 | |
| 00:47:10,460 --> 00:47:13,840 | |
| تفهم السؤال، أنت أيوة، أنا مش فاهم السؤال، وبالتالي | |
| 553 | |
| 00:47:13,840 --> 00:47:17,860 | |
| الإجابة ممكن أحط لك إياها أي حاجة، عدم تذكر الحقائق، | |
| 554 | |
| 00:47:17,860 --> 00:47:21,380 | |
| عدم تذكر البيانات والحقائق، أنت بتسأليني عن شيء | |
| 555 | |
| 00:47:23,200 --> 00:47:27,700 | |
| بتقولي لي درست في التنوية، طب أنا مش ذاكر إيش درست | |
| 556 | |
| 00:47:27,700 --> 00:47:33,380 | |
| في التنوية، واضح؟ ممكن، | |
| 557 | |
| 00:47:33,380 --> 00:47:36,260 | |
| أجاهل بعض الأسئلة، صحيح، أجاهل بعض الأسئلة، | |
| 558 | |
| 00:47:44,630 --> 00:47:51,030 | |
| ممكن خوف المبحوثين، خوف المبحوثين، وممكن مش خوف، في | |
| 559 | |
| 00:47:51,030 --> 00:47:57,290 | |
| جالة رتابة وخوف، خوف المبحوثين سبب، الشيء الثاني ملل | |
| 560 | |
| 00:47:57,290 --> 00:48:02,020 | |
| المبحوثين، يعني إيش بدهم يجيبوا لنا جديد؟ يقول لك إيش | |
| 561 | |
| 00:48:02,020 --> 00:48:05,300 | |
| بدهم يجيبوا لنا يا جديد يعني؟ طب ريح رأسك وما تجاوب | |
| 562 | |
| 00:48:05,300 --> 00:48:08,600 | |
| الشغلات، آه؟ مش ممكن هيك؟ يبقى هي الرتابة اللي | |
| 563 | |
| 00:48:08,600 --> 00:48:12,160 | |
| مقصود فيها، يبقى عدم معرفة الإجابة، عدم تذكر | |
| 564 | |
| 00:48:12,160 --> 00:48:16,560 | |
| البيانات، عدم القدرة على التعبير اللفظي الدقيق، | |
| 565 | |
| 00:48:16,560 --> 00:48:19,360 | |
| خصوصًا في الأسئلة، التعبير اللفظي الدقيق في أسئلة | |
| 566 | |
| 00:48:19,360 --> 00:48:26,960 | |
| بنا ت؟ لأ، في الأسئلة المفتوحة، غير المقننة، غير | |
| 567 | |
| 00:48:26,960 --> 00:48:30,940 | |
| المهيكلة، أنت بتديله حاجة مفتوحة، ما رأيك فيه كده؟ | |
| 568 | |
| 00:48:30,940 --> 00:48:35,360 | |
| النقطة هذه، عدم القدرة على التعبير، عدم القدرة على | |
| 569 | |
| 00:48:35,360 --> 00:48:40,160 | |
| التعبير، طب كيف بدنا نحلها؟ ممكن في الأسئلة المواجهة | |
| 570 | |
| 00:48:40,160 --> 00:48:44,660 | |
| إن أنا أواجهه، فأنا بشجعه على أنه يحكي، أو ممكن | |
| 571 | |
| 00:48:44,660 --> 00:48:49,160 | |
| أحيانًا أُملِّلُ اللفظة التي تساعده، إلى آخره، واضح؟ و | |
| 572 | |
| 00:48:49,160 --> 00:48:54,370 | |
| هكذا، تجاه الأسئلة بسبب الضغط أو عدم وجود حرية، اللي هو | |
| 573 | |
| 00:48:54,370 --> 00:48:57,610 | |
| هو الجانب الأمني اللي اتكلمت فيه، تجاه الأسئلة | |
| 574 | |
| 00:48:57,610 --> 00:49:03,150 | |
| معينة، يعني لما في بعض مرة واحد جاب الاستبانة يقول لي | |
| 575 | |
| 00:49:03,150 --> 00:49:08,050 | |
| ما هو التنظيم اللي تنتمي له؟ آه، طبعًا يعني، طب أنتَ | |
| 576 | |
| 00:49:08,050 --> 00:49:12,150 | |
| إيش؟ أنت باحث علمي ولا جهة أمنية ولا إيش؟ ليش بتسأل | |
| 577 | |
| 00:49:12,150 --> 00:49:18,340 | |
| مثل هيك سؤال، واضح؟ مع أنه ممكن يكون هو علمي و بده | |
| 578 | |
| 00:49:18,340 --> 00:49:22,340 | |
| يصل لشيء معين، لكن السؤال هنا في بعض المجتمعات | |
| 579 | |
| 00:49:22,340 --> 00:49:28,620 | |
| ما فيش حرية، وبالتالي يؤدي إلى هذا، كمان الاستبانة | |
| 580 | |
| 00:49:28,620 --> 00:49:34,510 | |
| الورقية والإلكتروني لا يمكن استخدامه مع الأميين، صح؟ | |
| 581 | |
| 00:49:34,510 --> 00:49:39,630 | |
| الأمي لا يقرأ لا يكتب، فبالتالي بدك تلجأي إلى أسلوب | |
| 582 | |
| 00:49:39,630 --> 00:49:43,730 | |
| ثاني، خليني أقولها بصراحة، اللي هو المقابلات | |
| 583 | |
| 00:49:43,730 --> 00:49:48,830 | |
| الوجاهية، أنتِ صورتي، زي أنا ضربت لكم مثال على مين؟ على | |
| 584 | |
| 00:49:48,830 --> 00:49:52,710 | |
| الطفل، ضربت لكم | |
| 585 | |
| 00:49:52,710 --> 00:49:57,170 | |
| مثال على الطفل، أنه بده توضيح لكل شيء، وكذلك الأم، | |
| 586 | |
| 00:49:57,170 --> 00:49:58,150 | |
| وما شابه، | |
| 587 | |
| 00:50:02,300 --> 00:50:09,140 | |
| مال بعض المبحوثين لعلم إجابة لحقائق الإنسان؟ آه صح، | |
| 588 | |
| 00:50:09,140 --> 00:50:16,500 | |
| في طبيعة أن بعض المبحوثين أنه لا يعطيك الإجابة | |
| 589 | |
| 00:50:16,500 --> 00:50:18,560 | |
| الصريحة المباشرة، | |
| 590 | |
| 00:50:33,480 --> 00:50:37,400 | |
| المحاضرة القادمة إن شاء الله تعالى بنواصل إحنا في | |
| 591 | |
| 00:50:37,400 --> 00:50:43,000 | |
| فقرات صحيفة الاستقصاء، وبنشوف على أي أساس صحيفة | |
| 592 | |
| 00:50:43,000 --> 00:50:49,100 | |
| الاستقصاء تبنى، هنرىد أنها تبنى على أن هناك مجموعة | |
| 593 | |
| 00:50:49,100 --> 00:50:53,340 | |
| من الأسئلة المحورية، مجموعة من الأسئلة المحورية، | |
| 594 | |
| 00:50:53,340 --> 00:51:00,320 | |
| التي تكون كل سؤال منها عنوان لوحدة، بنسميه عنوان | |
| 595 | |
| 00:51:00,320 --> 00:51:05,380 | |
| لوحدة، وهناك مجموعة من الأسئلة التفصيلية التي تجيب | |
| 596 | |
| 00:51:05,380 --> 00:51:09,880 | |
| على كل سؤال محوري، هذا إن شاء الله تعالى هنشوفه في | |
| 597 | |
| 00:51:09,880 --> 00:51:11,760 | |
| المحاضرة القادمة. | |