بسم الله الرحمن الرحيم أهلا و سهلا بكم في لقاء
جديد من سلسلة حلقات تاريخ مدينة القدس اليوم إن شاء
الله سنتحدث في موضوع غاية في الأهمية هذا الموضوع
هو التعليم في مدينة القدس كيف يواجه التعليم في
القدسعقبات كبيرة وصعوبات جامعة بفعل الاحتلال
الصهيوني كيف تقوم أو يقوم الكيان الصهيوني بتهويد
التعليم في مدينة القدس
أصبحت نحن نعلم يعني في الحقيقة أنه في عام 1948
احتل الصهاينة قرابة 80% من فلسطين واحتلوا
غرب مدينة القدس فبالتالي شرق مدينة القدس كانت تحت
الإدارة الأردنية ونفذ
عليه
المناهج الأردنية فبدأت المناهج الأردنية تدرس في
مدينة القدس ويدرسها الطلبة وتشرف المملكة الأردنية
الهشمية على المدارس وعلى التعليم وتوفر الميزانيات
وهي المشرفة إداريا ومالياولوجيستيا عن النظام
التعليمي في مدينة القدس تماما حتى جاء عام 1967
واحتل الصهاينة باقي مدينة القدس واحتلوا الشق
الشرقي لمدينة القدس ماذا حدث؟أصبحت مدارس القدس
والحركة التعليمية تحت الاحتلال تعاني من سياسته
الصغيونية في ضرب الحياة التعليمية وتجريد الحياة
التعليمية من خلال اتخاذ قوانين وإجراءات وممارسة
أساليب قمعية الهدف هوتهويد التعليم، محاربة التعليم
في مدينة القدس تجهيل الشعب الفلسطيني في مدينة
القدس فكانت تمارس قوات الاحتلال الصهيون اقتحام
المدارس الاعتداء على الطلبة والمعلمين واعتقالهم
التدخل السافر في تحريف المناهج التربوية والتعليمية
شطب المصطلحات الوطنية الفلسطينيةحذف مواد العقيدة
الإسلامية على سبيل المثال كل كلمة فيها فلسطين
وفيها تحرير فلسطين وفيها احتلال وفيها وحدة وفيها
كل كلمة تشير وتخدم القضية الفلسطينية تم حذفهاكل
آية قرآنية تتحدث عن الجهاد تتحدث عن النفير تم
حذفها كل درس يتحدث عن الأبطال الصحاب الإظام
والفاتحين ويذكر الأمة الإسلامية بتاريخها المجيد تم
حذفها الواقع التعليمي في القدس هو حصيلة تعدد أنظمة
التعليم المطبقة في ذي الغياب سلطة وطنيةتكون مهمتها
صهر التعليم في بوطقة واحدةطبعا هناك احتلال في
مدينة القدس يحدث ذلك لأنه لا يوجد للفلسطيني سلطة
لا يوجد للفلسطيني حكومة لا يوجد للفلسطيني فبالتالي
هم يستفردوا في الفلسطيني وهم يغيروا المناهج وهم
يفرضوا مناهج أخرى ويغلقوا المدارس ويهملوا العملية
التعاملية بشكل عام ولا يوظفوا ولا يستقطبوا كادرا
جديدا من المدرسين قادر على تقديم العملية التعليمية
وقيادة العملية التعليمية بكفاءة في ظل الانتهاكات
الصهيونية المسترمرة للتعليم الفلسطيني أدى ذلك إلى
تدهور وارتباك المسيرة التعليمية الفلسطينية في
مدينة القدس
الجهات المشرفة على التعليم في مدينة القدس هناك
أربع جهات تشرف على التعليم في مدينة القدس وزارة
المعارف وبلدية القدس الإسرائيلية وزارة المعارف
الصهيونية وبلدية القدس2- دائرة الأوقاف الإسلامية
تشرف على بعض المدارس 3- مدارس المدارس الأهلية
والخاصة التي تتبع لأشخاص ولمؤسسات 4- وكالة الغوث
التي أنشأت المدارس بعد نكبت عام 1948 كباق المناطق
المحتلة 5- وزارة المعارف وبلدية القدس، ماذا تفعل؟
ووزارة المعارف استلمت هذه الوزارة والبلدية مدارس
وزارة التربية والتعليم الأردنية بعد احتلال الجزء
الشرقي من الخدس في عام 1967 تشرف
هتان الجهتان على هذه المدارس فنيا ومهنياتقاسم
التمويل مع البلدية إذ تنفق المعارف على المدارس
الأساسية بينما تنفق البلدية على الثانوية إذا
المدارس هي تتكفل بميزانيات المدارس الأساسية
والبلدية تتكفل بميزانيات المدارس الثانوية تشرف
بلدية القدس على تعيين المعلمين والمعلمات
والإداريين وتوفير مستلزمات المدارسكان أبرز عيب في
هذه المدارس انخفاض مستوى التحصيل لدى الطلبة نتيجة
لانخفاض المستوى تدني مستوى المعلمين لأن الصهاينة
كانوا يوظفوا معلمين على شهادة الثانوية العامة نعم
فهي حرب شرسة على التعليم دائرة الأوقاف الإسلامية
بلغ عدد المدارس التابعة لمدارس الأوقاف الإسلامية
في مطلق الثمانينات 16 مدرسة تقريبا وضيف اليها كلية
المجتمع مجتمع الأمة أسست
أسست جمعية المقاصد الخيرية موجودة حتى الآن جمعية
المقاصد الخيرية بل لها أيضًا مستشفى، مستشفى
المقاصد أسست هذه الجمعية، جمعية المقاصد الخيرية
تلك المدارس في القدس بديلاً للمدارس الرسمية التي
اتبعت لوزارة المعارف الإسرائيلية وبلدين في القدس
بقيت هذه المدارس تحت إشراف جمعية المقاصد حتى مطلع
عام 1980 حيث أحيل الإشراف عليها إلى مدرية محافظة
القدس وألحقت بدائرة الأوقاف الإسلامية العامة
لمنحها حماية وهي الآن تحت الرعاية الرسمية لوزارة
التعليم الفلسطينية في عام 2012-2011 أصبح عدد هذه
المدارس 39 مدرسةمدارس دائرة الأوقاف الإسلامية إذا
دائرة الأوقاف الإسلامية تشرف على 39 مدرسة 2012 هذه
المدارس مؤخرا أصبحت تحت الرعاية الرسمية لوزارة
التربية والتعليم الفلسطينية أي مدارس المدارس التي
كانت تابعة لدائرة الأوقاف الإسلامية نعم المدارس
الأهلية والخاصةالمدارس الأهلية لو بدنا نعرفها هي
مدارس أنشئها فرد أو أفراد مربونة أو جمعية خيرية أو
مؤسسات إنسانية يعني مدارس خاصة تتبع لجهة معينة
سواء أشخاص أو مؤسسات يرجى تأسيس بعض هذه المدارس
إلى عصر الانتداب أو الاحتلال البريطانيتتراوح رسوم
هذه المدارس بين أقصاد رمزية زهيدة وأحيانا متوسطة
قد لا يتقاض بعضها رسوما عندما تكون تابعة لمؤسسة
خيرية طبعا لا يكون لها رسوم لعبة هذه المدارس دورة
مهمة في استيعاب الطلاب والطالبات لماذا؟لو أجاك
سؤال لماذا لعبت المدارس الأهلية والخاصة دورة مهمة
في مدينة القدس وفي استيعاب الطلبة لأنها حافظت على
تدريس المنهاج العرب الأردني الذي كان معمولا به قبل
عام 67 احتلال الصهاينة لفلسطينكان مستوى هذه
المدارس جيدا إذا ما قورنت بالمدارس الرسمية تعد هذه
المدارس هي المدارس الأفضل مقارنة بالمدارس الرسمية
التي تشرف عليها دائرة المعارف الصهيونية والبلدية
نعم المدارس
الأهلية والخاصة تختلف عن المدارس التي تحدثنا عنها
قبل قليلالمدارس الخاصة هي مدارس تتبع مؤسسات دينية
طائفية مختلفةمعظم المدارس لهذه الطواقف أنشئ بعضها
في العصر العثماني وبعضها الآخر في عصر الانتداب
البريطاني على فلسطين تتفاوت رسوم هذه المدارس
فبعضها يتقاضى رسوما وأقصاطا زهيدة وبعضها يتقاضى
رسوما مرتفعة لا يقوى عليها المقتدر من أرباب
العائلات تقوم هذه المدارس بتدريس اللغة الإنجليزية
ولغات أجنبية أخرى فرنسية ألمانية أسبانية نعم الجهة
الرابعة التي تشرف على التعليم في مدينة القدس وعلى
المدارس وكالة الغوث الأنوروة الأنوروة أسست مدارس
تابعة لهافي عقاب نكبة 1948 لأن الأنوروة أسست في
عام 1948 بقرار
مجلس الأمن رقم 207
وهي جهة ومنظمة دولية مخولة ومناطبها تقديم العون
والمساعدة في التعليم والصحة والتشغيل للفلسطينيين
الذين فقدوا أرضهم ووطنهموحسب ميثاق الأمم المتحدة
والوثيقة التي أسست على أثرها الانروا مادام هناك
احتلال مادام هناك انروافبالتالي أريد أن أقول ما
يتم العمل عليه الآن من تقليص لميزانيات الانرواه هو
مخالف للقرارات الدولية بالمطلق والمواثيق التي قامت
على أساسها منظمة الانرواه فالانرواه هي فرض على
الأمم المتحدة وتقدم للفلسطينيين الذين نكبوا في
أرضهمهذه المساعدات، مدام هناك احتلال، مدام هناك
أرض، مدام هناك لا عودة، لا عودة، لم يعود الفلسطيني
إلى أرضه، يجب أن تبقى الانروا، وأنا أقترح للخروج
من الأزمات المصطنعة للانروا، أن تكون ميزانية
الانروا هي ميزانية تابعة وتأخذ قصة من ميزانية
الأمم المتحدة بشكل عام،يعني لا تكون خاضعة للتبرعات
ميزانية الانرواح يجب أن يكون هناك ميزانية ثابتة من
ميزانية الأمم المتحدة على أي حال يعد احتلال مدينة
القدس وضمها إلى اسرائيلبعد احتلال مدينة القدس
وضمها إلى الكيان الصهيوني رفضت الوكالة تطبيق
المنهج المناهج الإسرائيلية في مدارسها واستمرت في
تطبيق المنهج الأردني ولكن سلطات الاحتلال تدخلت
بمناهج المواد الإجتماعية المواد الإجتماعية لأنها
تتحدث عن التاريخ وتتحدث عن الجغرافيا وهي المعركة
الأساسيةلم تستطع الوكالة بناء مدارس جديدة أو إضافة
صفوف أو مرافق جديدة لمدارسها القائمة لماذا؟ لماذا
لو طرح سؤال بسبب رفض سلطات الاحتلال إعطاء تراخيص
جديدة للبناء تتمنى وكالة الغوث في مدارسها مناهج
الدول المضيفة؟هذا قانون في الوكالة هي تتبنى مناهج
الدول المضيفة دائما وفي فلسطين تدرس مناهج السلطة
الفلسطينية وتلتزم بالقوانين والأنظمة الفنية
والإدارية الصادرة عن وزارة التربية والتعليم
الفلسطينية يوجد في القدس تمان مدارس تابعة للأمم
المتحدة أو للانروا المدارس الخاصة شبه الرسمية أدى
عدم اهتمام وزارة المعارف وبلدية القدس بالمدارس
اضافة إلى النقص الحاد في عدد الصفوف جعل هذا أهالي
القدس يعبرون عن استيائهم مرفضهم للسياسة الصهيونية
المطبقة تجاه التعليم عندما تعالت أصوات السكان
العرب المقدسيين ووصلت إلى العالم وحظيت باهتمام
المنظمات الإنسانية والإعلام العالمي لجأت وزارة
المعارف إلى مدارس شبه حكوميةهي ليس حكومية، هي خاصة
ولكن تتلقى بعض الدعم من الحكومة لنرا في الوقت نفسه
أخلت نفسها من مسئوليتها عن الآثار المترتبة عن
النقص في الغرف الصفية وتحميلها للقطاع الخاص تحت ما
يعرف بنظام الخصخصة هذه المدارس هي مدارس معترف بها
لكنها غير رسمية نعم
يعني نستطيع أن نقول مدارس لمرة واحدة انشاء مدارس
لمرة واحدة بعد ذلك يعني تهربا من المسئولية ومن
الالتزام بالميزانيات المخصصة لهذه المدارس من قبل
الاحتلالتهويد التعليم في القدس، ماذا يفعل الاحتلال
الصهيوني من أجل تهويد التعليم في مدينة القدس منذ
اللحظات الأولى للاحتلال الصهيوني لمدينة القدس،
بدأت السلطات الإسرائيلية تطبق وتمارس سياسات
وإجراءات من شأنها تهويد المناهجتهويد المناهج
الدراسية كما أسلفنا أي كلمة تدلل على الوطن فلسطين
تدلل على وحدة الشعب الفلسطيني علاقة فلسطين بالأمة
العربية والأمة الإسلامية يتم شطبها أي كلمة تتحدث
عن الحرية تتحدث عن المقاومة الشعب الفلسطيني
للاحتلال عن تاريخ الشعب الفلسطيني يتم شطبها أي
كلمة
تتحدث عن الجهاد في الدين في دروس الدين والنفير و
.. و هكذا و عن قصص كبار الصحابة و الفاتحين و
الأبطال يتم شطبها وتنفيذ سياسة التجهيل الممنهجة
كافة الطرق من أجل السيطرة الكاملة على مدارس القدس
الهدف أن يسيطر الاحتلال على مدارس القدس يكيف مدارس
القدس هو عملية أدلجة للفلسطيني في القدس وترويض
للفلسطين للقدس عن طريق تدريس ومناهج مُركّبة
مُصطنعة مُظورة صهيونيةفي هذا الصياق فرضت بلدية
الاحتلال على المدارس المقدسية استلام كتب تم تغيير
رموز فلسطينية فيها تتعلق بالعلم الفلسطيني وحدود
المدن الفلسطينية والتسميات الفلسطينية للأماكن ومدى
قدسيتها وغيرها كثيرتم صحب الكتب وطباعة كتب جديدة
تم إدغال تغيير على متن هذه الكتب بما يخدم سياسة
الأجلجة والترويض والتطبيع وتجهيل الفلسطيني في
مدينة القدسطيب تهويد التعليم في القدس مازلنا في
تهويد التعليم من الأهداف الصهيونية ورا تطبيق
المنهج الصهيوني في المدارس العربية هو غرس مفاهيم
جديدة في نفوس الأطفال بأن هذه البلاد فلسطين
ومدينة القدس هي بلاد يهودية هم يريدوا أن يغرسوا في
نفوس الأطفال الفلسطينيين أن لليهود حق تاريخه ودينه
في مدينة القدس وفي فلسطين وهذا محض افتراءكما يهدف
تطبيق المنهاج الإسرائيلي أيضًا إلى تعميم العدمية
القومية في مجالات الانتماء للقيم التراثية والوطنية
والحضارية والعربي هم يريدوا أن يقطعوا صلة
الفلسطيني في القدس بأي بأي إن كان سواءبالوطن
الكبير فلسطين أو الوطن العربي أو الأمة الإسلامية
أو التاريخ الإسلام المشرف تركز فلسفة التربية
والتعليم الصهيونية على تثقيف الناشئة اليهود
الناشئة اليهودية بالأيدلوجيا الصهيونية وتأكيد وحدة
الشعب اليهودي في مختلف أماكن إقامته هم يريدواهم
يريدوا أن يدرسوا أبناءهم أن هم أمة واحدة أمة ضاربة
في عمق التاريخ ولها جذور تاريخية طويلة ولها علاقة
بفلسطين و بالشعب الفلسطيني لها علاقة بالأنبياء وأن
هذه الأرض هي ملكهم وهي أرض أعطاهم إياها ومنحهم
إياها الرب الرب
والفلسطينيين ليس لهم ذر التراب هكذا يريدوا أن
يوصلوا هذه الرسالة وربه أن نشأ على هذه الرسالة
الطوق الأمني والإغلاق العسكري تقوم المؤسسة
العسكرية الصهيونية باستمرار بفرض الطوق الأمني
والإغلاق العسكري على المدينة المقدسة بحجة المحافظة
على الأمن الأمر الذي يخلق واقعا صعبا تسبب في أحداث
أضرار كثيرة تمثل عملية تعليمية وتعمل على تعطيلها
الجدار الحصار الطوقالحواجز كل ذلك يعطل العملية
التعليمية في 30 تشرين الأول أكتوبر 1988 قامت بلدية
قدس مستعينة بالشرطة بإغلاق من المدارس الحكومية
بحجة انتخابات الكنيسة يغلق المدارس الحواجز
والاقتحاماتتقوم السلطات الصهيونية بيقامة الحواجز
العسكرية الثابتة والمتحركة على مداخل القدس وفي
داخل المدينة وهذه الحواجز تؤدي إلى التالي حواجز
متحركة وثابتة تمنع حركة الطلاب والمؤلمين وتحول دون
وصولهم إلى المؤسسات التعليمية هذا يؤدي إلى الحواجز
المتحركة والثابتة ماذا تعمل؟تؤخر وصول المعلمين إلى
مدارسهم مما يؤثر سلبًا على المسيرة التعليمية وتعمل
على تشويش العملية التعليمية والحق اضطرر على مستوى
الطلب المتأخرين وترك بعضهم المدارس كثير من الطلب
يتركوا المدرسة توقيف المعلمين والطلاب على الهواجز
وتعريضهم للتفتيش والإهانة والانتظار لعدة ساعات
وتعريضهم للإهانة والضرب ومنعهم من دخول القُدس ما
يلحقما يلحق بهم ضرر نفسي الحواجز
أيضا، الاقتحمات، عدم انتظام الدوام اليومييؤدي إلى
تسرب الطلبة من مدارسهم في حالات كثيرة يتم اعتقال
بعض المعلمين والطلاب عند هذه الحواجز بالاضافة إلى
وجود الحواجز العسكرية تقوم سلطات الإسرائيلية
باقتحام المدارس والاعتداء على الطلبة والهيئات
الدراسية تقوم بالاقتحام الاعتقالات والتفتيش في
المدارس واهانة الشعور الديني للفلسطينيين داخل
الحرم المدرسي مشكلة عدم توفر الأبناء المدرسيةلم
تكتف السلطات الصهيونية بمحاولات التهويد التهويد
منها المناهج الدراسية العربية في القدس بل عمدت إلى
إيجاد على قيل تمنع من تطور مدارس القدس التابعة
للقطع العربي بشكل أو بآخر أبقى مبانيها على حالها
في الوقت الذي زادت فيه أعداد الطلبة ومن هنا برزت
مشكلة عدم توفر الأبناء المدرسية الملائمة واللازمة
ذلك لصعوبة الحصول على رخص البناء من البلديةإنما
تعانيه مدارس القدس من نقص كبير في عدد الغرف الصفية
أجعلها بحاجة لتوفير الاحتياجات اللازمة ففي عام
2010 كان جهاز التعليم في القدس يحتاج إلى 2500 غرف
صفية والسبب في ذلك تجميد سلطات الاحتلال بناء
المدارس في القدس في 2010 أعلن رئيس الوزراء صهيون
أنه لن يسمح بإقامة أي ترميمات في مدارس القدس
الشرقيواضح هم يحاربوا بناء أي مؤسسة تعليمية جديدة
في القدس في 2010 كانت جهاز التعليم في القدس بحاجة
إلى 2500 غرفة صفية يعني إلى عشرات ومئات المدارس
أعلى سلطة في الدولة هو يؤلن عدم السماح ببناء
المدارس أو ترميم المدارس في مدينة القدسالتصرب هو
إهدار تربوي فهر التصرب الطلبة كل هذه الأسباب تشجع
تصرب الطلبة التصرب هو إهدار تربوي يؤثر تأثيرا
سلبيا على مناح الحياة الاجتماعية والاقتصادية فهو
يزيد من حجم الأمية ويزيد من حجم المشكلات
الاجتماعية يؤدي
استمرار التصرب على الجهل والتخلف لدى الطلبة الطلبة
المقدسيينتراكميا يحدث هناك تخلف وجهل وهذا ما تسعى
إلى تحقيق سلطات الاحتلال السوريين من أهم أسباب
تصرب الأطفال من المدارس هو النظام التعليمي نفسه
الذي يفتقد إلى الحوافز التي تربط الطفل بمدرسته كما
أن الفقر من جهة وقرب سوق العمل الصهيوني الذي يمكن
الطفل يمكن الطفل من الخروج إلى العمل والرجوع إلى
بيته في اليوم نفسه ويساعد في تسرب الأطفال من
المدارس
كمان قضية البطالة بين آلاف الخريجين وعدم استطاعتهم
العمل في مجال تخصصهم ما يضطرهم أيضا إلى دخول سوق
العمل الأسود في إسرائيل بحثا عن لقمة عيشهم قد دفع
بعض أولياء الأمور إلى عدم الاهتمام بتعليم أبنائهم
أو إخراجهم من المدارس لعدم وجود مستقبل معيشي
الصهاينا صمموا كل شيء في مدينة القدس كي يحاربوا
التعليم ضيقوا على المعلمين ضيقوا على الطلبة لا
يرمموا المدارس يضعفوا المدارس لا يتم بناء مدارس لا
ترصد للمدارس ميزانيات في المقابل المقدسي يعيش حالة
فقرشديدة جدا كل ذلك يدفع بالطلبة إلى ترك المدارس
وهذا ما تهدف اليه السياسة الصينية وصلت نسبة التسرب
في أوساط الطلاب الفلسطينيين في مدينة القدس إلى 40%
مقابل 3% فقط في أوساط المستوطنين اليهود المتدينين
نعم
يعتقد أن هذه النسبة العالية للتصرب ترجع بالدرجة
الأولى لسوق الأحوال الاقتصادية إذ أن الطلاب
المتسربين يعملون في سوق العمل الإسرائيلي يساعدوا
ذويهم على النفقة وهناك أسباب أخرى تؤدي إلى حدوث
ذارة التصرب مثل تدن القدرة الدراسية لدى الطلبة،
عدم الرغبة في الدراسة، الرسوب المتكرر أما السبب
الثالث لذارة التصرب هو عدم الرغبة في الدراسة بنسبة
11.3%أما بالنسبة إلى تصرب الفياتيات فإن السبب
الرئيس لتصربهن هو الزواج المبكر والخطوبة والنسبة
هي قرابة 46% من مجموع المتصربات والسبب الثاني تدن
المستوى الدراسي والرسوب المتكرر إذن
نلخص الصهاينة
يحاربوا التعليم في مدينة القدس يعملوا على تهويد
التعليم وتجهيل المجتمع المقدسي الفلسطيني وذلك عن
طريق محاربة المؤسسات التعليمية اتنين قطع
الميزانيات عنها عدم السماح ببناء مؤسسات جديدة ومنح
رخص عدم السماح بالترميم عدم السماح بتوظيف كادر قوي
في هذه المدارس
العبث بالمنهاج بالمنهاج الذي يقدم للطلبة في مدينة
القدس وتغيير كثير من معالم المنهاج مما يؤثر على
ثقافة الطلبة والمعلومة المقدمة لهؤلاء الطلبة كل
ذلك يدفع الطلبة باتجاه التصرب من المدارسو في
النهاية الصهاينة هم المستفيدون من ذلك هم يريدوا
فلسطين جاهل هم يريدوا فلسطين ضعيف هم يريدوا فلسطين
فلسطين لا يعرف القراءة والكتابة كي لا يستطيع
محاربة الصهاينة لأننا كشعب فلسطيني دائما شعارنا
المثقف المتعلم هو آخر من ينكسرالى هنا نكتفي بهذا
القدر