السلام عليكم كيف أنتم اليوم؟ اليوم
إن شاء الله سيكون في عندنا محاضرة شيقة جدا، نتكلم
عن برامج تنمية التفكير في التدريس، فعندنا برنامج
قبعات التفكير الست
طبعًا الاتجاه الحديث في التدريس يركز على عملية
تنمية التفكير، هذه الطريقة طبعًا تستخدم بصورة كبيرة
جدا في الاجتماعات، تستخدم في المؤسسات، لكن
استخدامها في التدريس أثبت فعالية كبيرة في تنمية
مهارات التفكير لدى الطلاب. لو نظرنا طبعًا نلاحظ أنه
مؤلف هذه الـ .. الاستراتيجية أو بيسموها فنية
ديبونو، فنية طبعًا ديبونو هو مؤلف إدوارد دي بونو
هو مؤلف القبعات الست، ولد في مالطا، هو دكتور متخصص في
جراحة المخ والأعصاب، حصل على دكتوراه في علم النفس
عمل في جامعات أكسفورد و Cambridge و هارفرد، مؤسس و
مدير مركز أبحاث الإدراك في كامبريدج، ألف أكثر من
25 كتاب، كلها ترجمت إلى 20 لغة، مبتدع برنامج الـ Court
لتطوير التفكير، ومبتدع وسائل التفكير الإبداعي طبعًا
في برنامج الـ Court لتنمية التفكير، برنامج ينمي
طبعًا التفكير ست وحدات، كل واحدة فيها عشر دروس، وهذا
طبعًا يستخدم في عملية التنمية البشرية بصورة كبيرة
جدا. استخدام الـ Court في التدريس طبعًا يحتاج إلى تدريب
لكن احنا كفنية ممكن استخدامها في تدريس العلوم ممكن
أن احنا نستخدم قبعات التفكير الست، من أقوال دي بونو
أن الأسلوب الذي نفكر به يحدد مسارنا في المستقبل
اهتم بالتفكير، أن تفكير الإنسان هو الذي يحدد مساره
في المستقبل، لماذا التفكير؟
لماذا التفكير؟ طبعًا في العالم بقى فيه ثورة تكنولوجية
وعلمية، دور التربية العلمية، التربية العلمية تختص
بتدريس العلم ومناهج العلم، طبعًا لابد من تطوير
مهارات الفرد وقدراته، أيضًا الاهتمام بالأساليب التي
تنمي وتغير طريقة تفكير المتعلم
لأن الهدف العام من عملية التعليم هو إعداد فرد قادر
على مواجهة تحديات العصر وحل المشكلة، مكتشف للمعرفة
ومطبق لها، كل المؤتمرات التي أجريت في مجال تدريس
العلم قالت إنه تنمية التفكير ومهاراته عند المتعلمين
وضرورة تعميق قدرات الفرد على استخدام أنواع التفكير
المختلفة، طبعًا احنا درسنا عدة أنواع من التفكير، من
الذكرنا؟ ما هي أنواع أنماط التفكير؟ التفكير التعاملي
الاستدلالي، الناقض، الاستنباطي
الإبداعي
حل المشكلة، مجموعة كبيرة من أنماط التفكير من بداية
الفصل حتى الآن، اتفقنا على حاجة في تدريس العلم، قلنا
أن تدريس العلم خرج من الطريقة التطبيقية للطريقة
الاستكشافية، وإن يجب أن نعطي المفاهيم للطلبة جاهزة،
يجب أن يجتهد الطالب في اكتشاف المفهوم، في اكتشاف
المبدأ، في اكتشاف التعميم، يكتشف هذا الشيء من
خلال استنتاجات عقلية، من خلال إجراءات عملية،
يكتشف الطالب، هذا طبعًا من أهم المبادئ التي تم
الاتفاق عليها، أهمية التفكير أنه بيعمل تعلم فعال
وسيلة متعددة الأغراض، بيساعدنا في القدرة على حل
المشكلات، وبالتالي هنا لما بننظر للتفكير بنلاحظ أنه
عمل شمولية لأهداف التعلم، أن التعلم متعلم فعال هو
بيستخدم فيه كثير من الأغراض، وبساعدنا في حل
المشكلات. الاختلاف والاتفاق الآن احنا سؤال مهم جدا
أيهم أفضل؟ أن احنا ندرس التفكير مادة منفصلة، نعمل
كتاب منفصل، ندرس من خلاله التفكير، أو ندمج التفكير
في المناهج، التي تؤيد وجهة نظرها تقول ليش، التي
تؤيد وجهة نظرها تقول ليش، فاديني، قولي، مين التي
كانت تحكي؟ قوليلي. أنا بقيد الدمج بين تعلم مهارات
التفكير ومع المنهج، بقيد الدمج بين مهارات
التفكير وبين المنهج، أكيد الدمج لأنه هلأ الطالب لو
بدي .. يعني بدي أتعلم كيف طريقة التفكير، تبدو يطبق
الشهادة، يعني طرق سورة علمية وعملية، فلازم تدمجها
مع العلم. يجب أن يتم دمجه مع المنهج، وبالتالي هنا
نلاحظ أنه صار فيه يعني اختلاف، إنهم هل يعلموا
التفكير بشكل مستقل عن المنهج، أو إنه الدمج بين الذي
هو مهارات المنهج والتفكير، طبعًا هنا اتفقوا على إن
تعليم التفكير كمادة مستقلة، وعن طريقة الدمج مع
المنهج الدراسي، كيف هذا؟ يعني احنا ممكن لابد إن
المنهج الدراسي يضمن مهارات التفكير، لكن ممكن إن
احنا يكون في عندنا مادة موازية، يعني ممكن نعمل دورات
للطلاب في التفكير الناقد، وبالتالي هتؤخذ كمادة
موازية بعيدة عن المنهج، يعني مش شرط أن احنا نتعلم
التفكير الناقد في العلوم، ممكن نتعلمه في الحياة،
نتعلمه كمهارة عامة، وبالتالي اتفقوا على أن ممكن
تكون في برامج خاصة لتنمية التفكير، هذه بتكون
مستقلة، لكن ضروري تدمجها مع المناهج في هذا الجانب
على أن التفكير له أدوات تفكيرية مستقلة، يتم تعليم
التفكير عبر مواقف معينة، يجب أن نعمل من التفكير
عادة عقلية يمارسها المتعلم في المواقف التعليمية
المختلفة، لازم يتعود الطالب دائما أنه يفكر، المدرس
الذي يقوم بحل الأسئلة أمام الطلبة، مناقشتهم في
الأسئلة وحل الأسئلة، ويناقشهم ويراجعهم في نفس
الأسئلة، والاختبارات تكون من نفس الأسئلة، لا يتعلموا
التفكير، ولكن يتعلموا التلقين، لكن لابد أن احنا
دائما نخلي التفكير عادة عقلية، لازم الطالب في كل
موقف أحطه لازم يفكر، والموقف الذي تغلب عليه لازم
يتعرض بعد ذلك الطالب إلى موقف أكثر صعوبة، وعندما
يتغلب .. يتغلب الطالب على هذا الموقف نزيد من صعوبة
الموقف حتى نرفع من قدرات المتعلمين. برامج تعليم
التفكير، إنه خمس برامج لتعليم التفكير، البرامج
الأولى والتي احنا تعلمنا منها لتدريس العلوم، التي
هي برامج العمليات المعرفية، التي هي منها المقارنة
والاستنتاج والتصنيف، كل عمليات العلم التي احنا
درسناها، في برامج عمليات فوق معرفية، فكر بماذا تفكر
خطط لطريقة تفكيرك وراقب أداء الآخرين، قيم وجهة نظرك
يعني هنا احنا مش بنفكر في الفكرة، ولكن بنفكر لماذا
فكرنا بهذه الفكرة، يعني احنا بنضع حلول، مثلًا بنقول
أنه في عندنا جرح ملتهب، ما هي أسباب التهاب الجرح؟
الآن ضايق مثلًا، ما هي أسباب التهاب الجروح؟ واحدة
تعطيني سبب، لماذا يلتهب الجرح؟ في ملوثات، ليش فكرت
بالملوثات؟ لأن هي بتسبب الالتهاب، آه، لأن أنت عندك
خلفية سابقة، أن عملية الالتهاب بتكون نتيجة وجود
بكتيريا ونتيجة وجود كذا، يعني احنا الآن نفكر
بالفكرة ولماذا فكرنا بهذه الفكرة، وبالتالي نفكر في
التفكير، طبعًا هنا، وإذا كان الحب مكان القلب، لماذا
نفكر به؟ في الرأس، بنحاول أن احنا نفكر في الفكرة
نفسنا
هي برامج المعالج اللغوية والرمزية، اكتب، برمج، حلل
هذه معالجات لغوية، معالجات رمزية، بخلي الطالب يكتب
اكتب تقرير، برمج، حلل، توصل إلى معلومات، في عندي برامج
التعلم بالاكتشاف، بتستخدم التفكير المعرفي في فهم
جوانب المشكلة، بأن احنا نعيد التخطيط، نعيد صياغة
المشكلة، بنمثلها بالرموز، بنمثلها بالصور حتى نصل إلى
اكتشافات
برامج تعليم التفكير المنهجي، طبعًا كيف احنا بنتعامل
معاها في المنهج، تعتمد على نظرية بياجيه، أنهم بنرتب
المنهج من المحسوس للمجرد، وبالتالي بتعتمد هنا كيف
بدنا نعلم الطلاب، بنمشي على حسب نظرية بياجيه، ما هي
القبعات الست؟ والتي هي أداة تفكير فعالة تشجع
التفكير المتوازي، بحيث تتفادى الخلاف وجهات النظر
وهي برنامج تدريبي لتطوير مهارات التفكير، ما هو
التفكير المتوازي؟
هلقيت؟
أنا بدي أترح مثال مثلًا، مين فيكم بتشجع عمل المرأة؟
طيب مين بترفض عمل المرأة؟
بترفض أي عمل للمرأة؟ طيب ماشي، ترفضه في حالات؟
الآن هذا تفكير متوازي أم متعاكس؟ المفروض
أن احنا تفكيرنا بيصير بخطين متوازيين بحيث أن أنا
بدي أقبل فكرة أن أنتم جايين على الجامعة و تدرسوا
من أجل أنكم تحصلوا على فرصة عمل ملائمة تساعدكم على
وضع معيشة مناسبة، وفي نفس الوقت بدي أقبل فكرة أن
الأم اللي عندها أطفال وضعها المادي مرتاح وكذا، مش
محتاجة أن تترك بيتها و تطلع تشتغل، الآن هذا تفكير
مش متعاكس، ولكن أنا بقبل وجهتي النظر، وبالتالي هنا
التفكير المتعاكس غير التفكير المتوازن.
هذا التفكير المتوازي، مميزات التفكير المتوازي
تختفي الاختلافات في وجهات النظر، كل واحد فينا بنتفق
على أن المرأة اللي بيتها بيحتاجها أكثر، الأفضل أنها
تقعد في البيت، لكن لو في عندها حاجة مادية لازم
تخرج، والآن ده هيحل مشكلتها العادية، وبالتالي
بتختفي الاختلافات في وجهات النظر، فيها إحساس بالآخرين وتعاطف معهم، رغم أنها اتعلمت، حصلت على
شهادة عالية، متميزة في كذا، لكن في إحساس بكونها أم
وبالتالي احنا بنتعاطف معها في هذا الجانب، تولد
الكثير من الأفكار سواء كانت سلبية أو إيجابية أو
إبداعية أو نقدية، بنولد كل الأفكار، كل الحالات،
اللي زوجها بيموت، البنت اللي ما اتزوجتش، اللي مثلاً
مافيش عندها حد يعولها، اللي كذا، وبالتالي في عندي
مجموعة كبيرة من الأفكار ممكن تنشأ في هذا الإطار،
الآن عيوب التفكير المتعاكس، تنتقل قاعدين جانب بعض،
واحدة، بدها إيش؟ ترد على الثانية، كل شخص يتشبث
برأيه ويتعصب له، يحاول أن يثبت وجهة نظره، مما يؤدي
إلى الوصول، إلى عدم الوصول، إلى نتائج، تمسك الفرد
برأيه ووجهة نظره، حتى وإن كانت خاطئة، يعني هي بتكون
وجهة نظره خاطئة، لكن هو متشبث برأيه، بينشغل طرفي
التفكير في كيفية الرد على الآخر، زي ما بيحصل عندنا
في المجتمع، بنسيب المشكلة الأصلية وبنسير نرد على
بعض، أنت بتقول عني هيك، أنا بتقول عنك هيك، وبالآخر
احنا تركنا الفكرة، بدأنا نرد على بعض، الاختلافات في
وجهات النظر تسبب مشاعر سلبية تجاه الآخرين، يعني هنا
احنا بنولد مشاعر إيجابية وبنتعاطف لكن هنا بنولد
مشاعر سلبية تجاه الآخرين، يبقى هنا التفكير المتوازي
طريقة اللي هي القبعات بتشجع التفكير المتوازي على
أن كل إنسان له قدرة في التفكير في مجال مختلف حسب
ظروف وحيثيات مختلفة، أهداف الاستراتيجية عندي
قبعة بيضاء، قبعة صفراء، قبعة سوداء، قبعة
خضراء، قبعة حمراء، قبعة زرقاء، من أهميتها أننا
بنمارس التفكير السداسي الأبعاد، بنوضح التفكير على أنه
أهم وسيلة نستخدم القبعات في حل المشكلات، اتخاذ
القرارات، التحول من عرضية التفكير إلى تعمد التفكير
يعني الآن مثلاً أنا بدي أخليك تفكر في اتجاه معين
بدي أقول لكم الآن أنتم كلكم بتلبسوا القبعة السوداء
حددوا نقاط الضعف في الظاهرة، أنتم كلكم الآن تلبسوا
القبعة الصفراء، هاتوا حلول إبداعية، وبالتالي الآن
احنا بنغير الأدوار اللي احنا، وبالتالي صار في تعمد
في التفكير وفي مرونة في تغيير التفكير، أن أنتقل من
نمط إلى آخر، لماذا القبعات؟ ليش القبعات؟ يعني ليش ما
قلنا مثلاً أن هي الجاكتات، البنطلونات؟ لأنها
بتنحط على الرأس أيضًا؟ لا، الرأس هو اللي بيفكر
الرأس يعني بيحتوي على الدماغ، يعني مكان الـ ... مكان
التفكير، مكان التفكير، يعني ده رمز للدور اللي بيقوم به
الشخص بهذه العملية أو الشغل اللي بيكون فيه هو العمل
ممتاز جداً، يبقى هي رمز، يعني احنا بنقول إن القبعة
هي الأقرب للرأس، والرأس بيحوي الدماغ، والدماغ هو
اللي بيقوم بالتفكير، القبعة لا تبقى طويلاً على
الرأس، والفكرة لما هتتكرر بتصير بالية، أي نعم،
القبعة التي تلبس طويلاً تتسخ، إذا كل مرة في كل مجلس
بتعيدي نفس الكلام، بيصير كلامك ملوش طعم، بالظبط،
كذلك الفكرة إن بقيت طويلاً فإنها تصبح بالية، القبعة
رمز للدور اللي بيمارسه الإنسان، قبعة الممردة وقبعة
الجندي، كل واحد قبعته، حد الطبيعة تعمل القبعات، طبعاً
هنا عندنا ست قبعات زي ما أنتم شايفين، أبيض، أصفر،
أسود، أخضر، أحمر، أزرق، لماذا هذه الألوان؟ إيش
دلالة اللون الأبيض؟ الصفاء
والسلام والمحبة والمعرفة، إيش دلالة اللون الأصفر؟
مصدر الإضاءة والشمس، مصدر الطاقة، مصدر الإضاءة
الأسود؟ الشمس، والأخضر؟
الأخضر، التفاؤل، لون الحياة، نبات، حشيش، و الأحمر
مشاعر، و الأزرق السماء، ضال لكل شيء، شمولية
طبعاً هنا بقول لي علاقة القبعات بالألوان، القبعة
البيضاء محايدة، القبعة الحمراء عاطفية، القبعة
الصفرية إيجابية، القبعة السوداء ناقضة، القبعة
الخضراء تفكير إبداعي، والزرقاء تفكير شمولي، القبعة
البيضاء، الآن احنا بنتعامل مع القبعات قبعة قبعة
القبعة البيضاء، لو أنا طلبت من الطلاب أنهم
يلبسوا الآن القبعة البيضاء، قاعدين نعرف درس،
فقلت لهم الآن احنا بنتكلم في موضوع مثلاً نقول تحلية
مياه الشرق، الآن كلكم إلبسوا القبعة البيضاء،
إيش اللي أنا هطلبه من الطلاب لما أقول لهم إلبسوا
القبعة البيضاء؟ وإن القبعة البيضاء تفكير
حيادي، موضوعي، مبني على المعلومات والحقائق والأرقام
والإحصاء، والسؤال، والتساؤل، والمعطيات، لا تعتمد ولا
تبني على أي رأي، محايد، يعني بدي أقول أن نسبة الملح
في مياه اللي هي موجودة في قطاع غزة واحد، اثنين،
ثلاثة، بدي أعطيني أرقام، نسبة الكالسيوم، نسبة
المغنيسيوم، نسبة اليود، نسبة نترات الأمونيوم، بدي
أعطيني اللي هي معلومات قائمة، بدي أسأل الطلاب ما
هي المعلومات والمعطيات التي لدينا حول هذا الموضوع،
ما هي المعلومات الناقصة، كيف ومتى يمكن أن نحصل
على بقية المعلومات، الحمراء
التفكير المبني على العواطف، على المشاعر، على الحدث
على التخمين، الحاجة اللي هي تبرير الأفكار
والاستدلال، تعطي مساحة للعواطف والمشاعر، ولكن عندما
تلبس القبعة الحمراء تكون تساؤلاتنا، يعني احنا طرحنا
فكرة اللي هو المياه، وصلاحية مياه الشرب، بتسأل
الطلاب، إيش اللي أعجبكم فكرة أن احنا نطرح المياه
الشرب مثلاً كقضية للنقاش، أن احنا بنعيشها مثلاً
المشكلة هي أساس الحياة، أنا بدي أسأل عن المشاعر
يعني بدي أشغل على الجانب العاطفي والوجداني، ما
شعورك تجاه هذه الفكرة؟ ما الذي لم يعجبك في
الفكرة؟ فإحنا الآن بنشغل على المشاعر، القبعة السوداء
قبعة قوية، ووجودها مهم جداً، قبعة البحث عن العيوب
والسلبيات، في ناس بيحبوها جداً، على فكرة الشعب الفلسطيني
شعب ناقض، معناه ذلك أنه لابسها دائماً، احنا بدنا
نلبس القبعة الزرقاء عشان يكون تفكيره شمولي، فهنا
القبعة السوداء، قبعة البحث عن العيوب والسلبيات، نوع
من التفكير النقدي والمنطقي، بتهتم بدراسة المخاطر و
النقص والمشاكل المستقبلية وحلولها، يعني احنا
متكلم عن مياه الشرب، فالآن نبدأ نتكلم ونقول مثلاً
أنّه في عندنا مياه الفلتر في البيت، في عندنا مياه
التأين اللي بنشتريها الجاهزة، في عندنا مياه
الصحة، وفي عندنا مياه البلدية اللي بتجينا من
الحكومة، الآن لو استمرنا نشرب مية الفلتر اللي في
البيت، اللي خالية من كل الأملاح، ما هي المخاطر؟ راح
يصير أنّه في نقص في الأملاح في الجسم، لو
استمرنا نشرب من مياه البلدية اللي فيها نسبة عالية
من نترات الأمونيوم، راح يصير فيه سرطانات، اه، يبقى
احنا هنا يعني أنا بقول إيش هي المخاطر بدرسها في
الحالي وفي المستقبل، وبالتالي هنا بندرس اللي هي
الحلول والمشاكل المستقبلية وحلولها ومهمتها في
قائمة المشاريع التجارية أنشطة مستقبلية طبعا ينصح
بعدم استخدام هذه القبعة كثيرا، يعني مش نفس الشخص
هو كل مرة اللي يلبس القبعة السوداء، القبعة السوداء
هي المشاكل وحلولها طبعا تستخدم في الطب الوقائي،
بتوقع دائما وقوع الأمراض والمشاكل والتطعيمات
والتحسينات، طبعا ممكن نسأله اللي بيلبس القبعة
السوداء، بنقوله هل هذه الفكرة قابلة للتطبيق؟ هل
هذا صحيح وحقيقي؟ هل هذا مناسب؟ ما هي المشاكل؟ ما
هي المخاطر؟ ما هي المحاذير؟ ما هي نقاط التعف؟
القبعة الصفراء زي ما قلنا هي لون الشمس، لون
الطاقة، فهي نوع من التفكير المنطقي اللي بيهم
بدراسة الفوائد المرئية والكامنة والأرباح
المستقبلية، فهذا تفكيره منطقي ببدأ يركز على الجانب
الإيجابي، بيدفع إلى سرعة تطبيق القرار، شايفين كيف؟
هو بيسوّب مية لمية ما هي الفوائد وما هي الإيجابيات
وما الذي سوف يجني في هذا الإطار هناك تقوله ما هي
العيوب هنا تقوله ما هي الفوائد والإيجابيات القبعة
الخضراء تفكير إبداعي إبداع جمال أي نظر للأفكار
والاحتمالات الجديدة وتعديل الأفكار والأخطاء البحث
عن زوايا جديدة لرؤية الموضوع بصورة جديدة وهو لون
الأشجار والنبتة كالفكرة الجديدة نباتي بينمو زي ما
الفكرة عندك بتنمو و بتطور ما هو الجديد بالفكرة
ماذا لو نفتح باب التنقل كيف نصحح الأخطاء كيف نجدد
و نطور شايفين كيف على راسه لمبة مخه متنور
القبعة الزرقاء، تفكير شمولي، تفكير في التفكير،
أعلى مراتب التفكير، تستخدم للتحكم في العمل، وظائف
القبعات الخمس الأخرى وترتيبها وزمانها، مهم جدا،
نهتم بالخطوة التالية، بالملخص العام، بأهم
الاستنتاجات، كل اللي احنا جمعنا معلومات، حددنا
المخاطر، حددنا الفكرة الصحيحة، الآن بدنا نعطي
استنتاجات كاملة حول الموضوع، بدنا نطلع باستدلالات
علمية من هذا الموضوع الآن التساؤلات هتكون مثلا أين
نحن الآن؟ ما هي الخطوة القادمة؟ ماذا عن ترتيب
استخدام القبعات؟ ماذا عن الوقت المخصص لكل قبعة؟
نسأل الأقلنا ماذا عن طريقة تفكيرنا؟ هل نجرب
تغييرها؟ ما هي المخرجات والنتائج في الوضع الراهن؟
الساعة لفت، بدنا نشوف نصل الآن لنهاية الساعة ونشوف
ما هو الحل
طبعا كيف احنا ممكن نستخدم هذه القبعات في التدريس؟
طبعا من الممكن استخدام نفس القبعة أكثر من مرة يفضل
أن تسبق القبعة الصفراء القبعة السوداء لماذا؟
دائما نبدأ بالتعزيز، نبدأ بالإيجابي قبل السلمي إذا
استخدمنا القبعة السوداء للتقويم الختامي يجب أن
نتبعها بالقبعة الحمراء عشان نثير المشاعر إذا كنت
ترى أن هناك مشاعر قوية نحو موضوع معين يجب أن نبدأ
بالقبعة الحمراء الحمراء يعني نتكلم في موضوعات زي
الصحة الإنجابية مثلا زي مشاكل الشباب بنبدأ بالقبعة
الحمراء إذا لم تكن هناك مشاعر يجب أن نبدأ بالقبعة
البيضاء هو الترتيب بالنسبة لها زي ما احنا عرضنا
نبدأ بالبيضاء بالمعلومات لكن ليس شرط لأن ممكن أن
احنا نغير على حسب طبيعة الموضوع في هذا الإطار
بتستخدم طبعا في الاجتماعات في جذب انتباه الطلاب في
تطوير مهارات الفرد وفي اختيار شريك الحياة أيضا
مميزات
الاستراتيجية طبعا سهلة بتستخدم على جميع المستويات
بتغذي جانب التركيز و التفكير الفعال بتعترف
بالمشاعر جزء من التفكير بتمارس أنواع مختلفة من
التفكير بتشجع التفكير المتوازي و بتقضي على التفكير
المتعاكس من الانتقادات اللي وجهها إيه لها؟ جلب
الأنظار، أجل، إنها وسيلة لجلب الأنظار وإنها يعني
لشحذ الأفكار إن احنا نشحذ الأفكار الطالبات
الماجستير اللي استخدموها، أبحاث الماجستير اللي
استخدمتها، الدراسات اللي استخدمتها سواء في الدول
الأجنبية أو الدول العربية أثبتت إنها من أفضل الطرق
في إثارة التفكير الطلاب وإن هم الطلاب بيحبوا
التفكير يعني المرونة في التفكير، الانتقال من طريق
إلى آخر، طبعا إحنا عندنا تطبيق هذه الطريقة أنا
ممكن أعمل أقسم الطلبة إلى مجموعات كل مجموعة فيها 6
طلاب بحيث كل طالب يلبس قبعة مش شرط القبعة أن هو
يجيب قبعة ويلبسها لكن هي عملية تخيّلية ممكن أن لو
طبقتها في صف السادس أو صف السابع أو كذا نستخدم
قبعات ورقية من أجل إثارة للطلاب لكن المهم هو في
الدور الذي تمارسه القبعة، يعني عم يمارسها صاحب
القبعة، ممكن أن المدرس يقود اللي هي لعملية التدريس
قيادة جماعية، يعني المدرس كتب على الصبورة مسألة أو
سؤال في الرياضيات أو في الفيزياء أو في كذا أو مشكلة
أو موضوع، الآن طلب من الطلاب أنهم كلهم يلبسوا
القبعة البيضاء، يبقى ما هو المطلوب ما هي المعلومات،
ما هي الحقائق وبالتالي الآن بيكون مطلوب من الطلبة
في المرحلة الأولى أن يجمعوا المعلومات، يحددوا كل
المعطيات المطلوبة، لو طلب منهم أن يلبسوا القبعة
الحمراء، هيوجه أسئلة بتركز على المشاعر، يبقى الآن
ممكن أن نقسم الطلاب مجموعات أو أن نقود الطلبة
قيادة جماعية في هذا الجانب درس تطبيقي في العلم طبعا
هنا الدرس اللي هو استخدام التسميد للصف الخامس
الجزء الأول القبعة البيضاء قامت المعلمة بعرض
الحقائق الآتية يمتص نبات الأملح المعدنية من التربة
السماد من الوسائل لتعويض نقص المعناصر المعدنية
أنواع السماد يبقى الآن هي في عرضها للمعلومة القبعة
الأولى بدأوا يجمعوا كافة المعلومات وبالتالي هنا
كانت القبعة البيضاء هي قبعة المعلومات القبعة
الحمراء الآن بدأت تطلب من الطالبات التعبير عن
آرائهم لمدة من اتنين لأربع دقائق من أمثلة آراء
الطالبات هذا درس طبق طبعا عملي فهنا قالت للطالبات
ما هي مشاعركم تجاه هذه الظاهرة ما هي يعني عبري عن
رأيك احنا لما بنستخدم الأسمدة من أمثلة آراء
الطالبات إن السماد العضوي أفضل من السماد الكيميائي،
في طالبة قالت أنا بكره السماد و العضوي، طالبة
مندهشة أن ذرق الطيور اللي هي روث الطيور هذا أفضل
أنواع الأسمدة، مشاعر، اتكلم عن المشاعر، فهي طبقت،
سألت الطالبات، فكان عندها هذا الشيء، الآن القبعة
السوداء القبعة السوداء انتقلت المعلمة للقبعة
الثالثة وقالت للطالبات لنرتدي الآن القبعة السوداء
تطلب المعلمة من الطالبات تقديم ملاحظات ونقد الموقف
فيقدمنا تعليقات وأحكام سلبية مين تقرأ لي ما هي
الأحكام السلبية اللي أثرتها الطالبات؟ لا أفضل
استخدام السماد العضوي بسبب نمو الحشرات فيه، قد
يسبب استخدام روث الحيوانات إلى موت الأشجار عملية
إنتاج السماد الكيميائي مكلفة وصعبة، سيؤدى استخدام
السماد العضوي إلى المصائب التالية، انبعاث روث
حيواني نمو الحشرات والطفليات، سيؤدى استخدام
السماد الكيميائي إلى المصائب الآتية، ارتفاع سعر
المحاصيل الزراعية، تراكم نفايات وقدرات الحيوانات
وبقايا الطعام يبقى الآن هما ناقشوا في سماد العضو
والسماد الكيميائي، ما هي المخاطر والمحاذير وما هي
المخاطر والمحاذير، نترك الباب مفتوح لكل طالبة انها
تتعقب في هذا المجال، الآن القبع الصفراء، إيش
بتتوقع أن المعلمة ممكن تسأل في هذا الإطار؟ إيجابيات
فوائد كل من السماد العضوي والكيميائي ممتاز، يبقى الآن
هتطلب منهم اللي هو الحديث عن الإيجابيات وعن
الفوائد، طبعا هنا من أمثلة تعليقات الطالبات، مين
تقرأ ليها؟
إن شيء من استخدام السمادة العضوية لأنه يقلل من سعر
المحاصيل الزراعية ويقلل من تراكم النفايات فكرة
إذابة السماد في الماء تم إضافته للتربة من الأبكار
الجيدة ممتاز بدأوا يعرضولي أشياء إيجابية وإن هي
ممكن إنها تقلل من أسعار المواد وإنها ممكن تقلل من
تراكم النفايات أيضا كيفية عملية التحليل القبعة
الخضراء إبداع طبعا تنتقل لمعلمة القبعة الخامسة
لنرتدي الآن القبعة الخامسة ماذا تقترحون؟ نشوف
الآن اقتراحات الطالبات اقترح أن نجمع بقايا الطعام
في المدرسة و نكوّن منه سمادًا عضويًا اقترح أن نخصص
حاوية حاوية مخصصة في منازل توضع فيها بقايا قُرعان
ممتازة، أنتم شوفتوا يمكن في بعض البرامج لما إن
بقايا اللي هي بتكون القمامة فبيفصلوا بين أنواع
القمامة، بيطلعوا ليه بلاستيكات لحال، بقايا الطعام
لحال، أي نعم الكرتون لوحده، من أجل اللي هي
استخدامها في التدوير، فلو احنا بدنا نجمع اللي هي
بقايا الطعام، على ذلك إن احنا ممكن نستخدمها في
السماد العضوي في هذا الجانب، اقتراحات نعتبرها جيدة
الآن القبعة الزرقاء مدرسة طلبت من جميع الطالبات
أنهم يلبسوا القبعة الزرقاء وبدأت التناقش معهم
الآن المفروض إن احنا بدنا نعمل خلاصة تنتقل معلمة
القبعة الأخيرة نتردد قبعة الزرقاء بتوضح المعلمة إن
القبعة الزرقاء هي قبعة التنفيذ تطلب من الطالبات
وضع الخطة التنفيذية على ضوء ما تم في القبعات
السابقة معلومات مشاعر سلبيات إيجابيات مقترحات الآن
بدنا نحط خطة وبدأ يكون تفكيرنا شمولي وتفكيرنا
متكامل الطالبات وضعوا خطة وأنت قولي ما هي الخطة
التي وضعتها الطالبات نشر الوعي بين الطالبات وضع
خطة لنشر الوعي بين الطالبات بمنع بقايا الطعام
ودفنه تبليغ مدير المدرسة باتخاذ خطوة لإنتاج سماد
عضوي مفيد لأشجار المدرسة ممتاز، هنا الطالبات في
طبعا كل يوم بقايا من طعام الطالبات فإنهم ممكن
يأخذوه يميعوه بعد ذلك يدفنوه ويستفيدوا منه ليه؟
اللي هي الأشجار في داخل المدرسة طبعا المدرسة
استخدمت اللي هي طريقة القبعات بإنها قادت مناقشة
جماعية ساعدت الطالبات على إن كل طالبة تلبس القبعات
الست يعني أنا ممكن أكون مجموعات من الطالبات الأصل
في تدوير الطباع وفي تدوير المهارات يعني مش كل مرة
الطالبة تلبس القبعة السوداء إن هي دائما تلبسها
لازم مرة تفكر بصورة إيجابية ومرة بصورة سلبية مرة
تقدم مقترحات ومرة تقدم مشاعر وبالتالي هنا إحنا
بنساعدهم إن يكون تفكيرهم متوازي إنهم يتقبلوا
الفكرة الأخرى كل الأفكار صحيحة ما لم يثبت خطأ هذه
الأفكار وهذا شيء أساسي إن احنا بنقدر نفكر، كل
إنسان لديه القدرة على التفكير، كل إنسان يمكن أن
يعطي فكرة، كل إنسان يمكن أن يعبر عن مشاعره، كل
إنسان ممكن أن ينتقد، كل إنسان ممكن أن ينظر نظرة
شمولية ويضع خطة للتنفيذ والإنجاز
طبعا هنا في النهاية المعلمة بتكون بانهاء علامة
الطلبات بإنها بتتبع مجموعة من العناصر مساعدتهم على
استخلاص النتائج والتوصل إليها من خلال عملية التعلم
تفنيت أهم الأفكار بتطلب منهم تقرير ملخص وكتابة
خاتمة لتفكيرهم حتى يشعروا بأهمية ما توصلوا إليه
لابد من تعزيز مشاعر السرور والنجاح في إتمام عملية
التعلم مستخدمة طبعا فيها كافة اللي هي الأساليب و
المكافآت في هذا الجانب في عندنا طبعا درس رياضيات
أيضا يعني موجود هو نزل معكم على الmodel ممكن
إنكم تشوفوا يعني كيف ممكن نستخدم القبعات في تدريس
الرياضيات طبعا هنا هو نفس الشخص بيلبس كل القبعات
فهو بيلف بينهم واحدة واحدة على حتى إن هو يفكر
بكافة الأساليب
هنا برضه نفس الشيء في عندنا في القبعة بس هنا طبعا
مباشرة السؤال ما هو شعورك وأنت تقف أعلى مبنى
ارتفاعه ثلاثين؟ ما هي البداء اللي قياس طول قديم
الزمان؟ قارن بين ال centimeter وال meter؟ رتب
الأطوال؟ على كيفية استخدامها في الرياضيات طبعا ممكن
نستخدمها في كل المساقات وليس فقط في الرياضيات أو
العلوم ممكن في أي مجال بس هي في إطار العلوم بتكون
ناجحة جدا طيب أنا بدأ أسأل سؤال ما هي مشاعركم تجاه
هذه الطريقة حلوة
بس بتطور حلوة بس بتطور ممكن استخدامها
هل أضافت لكم شيء جديد؟ بتنمي
التفكير بتجيب قبعات لـ 40 طالب هي معنوية بس .. هي
معنوية أي نعم هي معنوية إحنا
ممكن نعمل على الصبورة نحط هذه الصورة مثلًا نخليها
أو نحط مثلًا قبعات وكل قبعة أشرحها مرتين
مع الطالبات، الطالبات هتحفظها، هتعرف إن هي القبعة
البيضاء معلومات، القبعة الحمراء مشاعر، القبعة
الخضراء أفكار جديدة، القبعة الصفراء إيجابية،
والقبعة السوداء سلبية، هتحفظها الطالبات في هذا
الإطار، أرجو أنكم تكونوا تستفيدوا منها، أنكم
تستخدموها في المستقبل، في أي سؤال؟ يعطيكم العافية