بسم الله الرحمن الرحيم وصلاة وصلاة على مولانا
الشيخ مرسلين سيدنا محمد وعليه وصحبه أجمعين اليوم
إن شاء الله سوف نتحدث عن المهارة الثانية من مهارات
التنفيذ وهي مهارة استعمال الصبورة في البداية
خلّيني أحكي أكتب نوع للصبورة المستخدمة في الفصول
الدراسي أكتب نوع عيني نوع عيني نوع عيني ايش هما
الصبورة
العادية اللي هي في الفصول ايش بنسميهااللي هي
الصبورة الخضراء اليوم زمان كان اسمها blackboard
الصبورة السوداء اليوم الصبورة الخضراء اللي بقصولها
عادية و النوع التالت من الصبورة اللي هي الصبورة
البيضاء اللي هي قدامنا الفرق بينهم أنه في الحالة
الأولى الصبورة الخضراء بنبتب عليها باستعمال إيش
تباشير بينما هدفنا نستخدم أقلام اللي هو اللبدة
أقلام معينةلو ان المفاد السبورة هي أكثر الوسائل
التعليمية انتشارا في المدارس صح او خطأ؟ صح دجابة؟
صح دجابة صحيحة والدليل أنه مافيش فصل دراسي بدون ..
بدون سبورة مع اعتبار انه لكي نطلق لفظ السبورة على
ال .. الوسيلة التعليمية على السبورة يجب أن تحتوي
السبورة على مادة تعليمية على مادة تعليميةهناك بعض
المهارات لأنها أكثر الوسائل اللي بتستخدمها و أيضا
يستخدمها المعلم للكتابة أو التلخيص أو رسم بعض
الرسمات التوضحية نتحدث
عن وظائف استعمال الصبورة ليش هم نستخدم الصبورة في
الفصل الدراسي؟ ومكانتها؟ الإبراز اللي بتسمعه مش
همبال عام تمام، فضلااكتبات العناصر الرئيسية
كتعليفات والتفريحات طبعا انا من التلاميذ كخطوة
خطوة انا امشي قدام الطلاب في الاكتبات خطوة خطوة
باستخدام الصورة تسهيل الشرح عن طريق التحليل اللغوي
والأمثلة والتشخيص بكل أنواع الرسوم البيانية طبعا
استخدام الرسومات لتقريم الأمثلة تحويل
الحصة من حصة لفظية إلى رسوماتتوضح هي تسهل على
الطالب الفخر طيب هناك عدة توجيهات لاستخدام
الصطبورة يعني لو أنت مشرفة و بنتك تنصحي مدرسة بعدة
نصائح لاستعمال الصطبورة إيش ممكن نصحها؟ يجب أن
يتأكد المعلم إن وجود الأدوات التدريجية لاستعمال
الصطبورة كان يحاول تباشر بإعمالها تمام لأن الغالب
ممكن المدرس يخش و يلاقي مثلا هو يبدا كتابة على
اللوح و بعد ما فيش في الصحةفاترر يبعد تحدي الطلاب
و هذا خطأ لازم يكون كل أدوات جاهزة داخل الفصلة عدم
الكتاب أسفل الصفورة و لاسيمة إذا كان عدد اليوم
طبعا كثير طبعا في الأسفل ليش طيب لإن الطلاب مرات
يكون .. يجلسوا هون أسفل الكرسي فماقدرش أشوفه
الكتابة أنا في العادة أشف ساومي بكون عارف إيش اللي
بدي أكتبه على الصفورة كدرس اليومإذا كان الكتابة
تبتيرة ببدأ من الجهة اليمين ثم المتوسطة ثم الأخيرة
على اعتبار أن أنا راح أجسم صدورة لثلاث مناطق و
يفضل أيضا وضع خط بشكل رأسي و خط أخر بشكل رأسي و
الكتابة من اليمين ثم المتصف ثم الآيسر لكن إذا
الموضوع اللي بنكتبه جليه ببدأ من المتصف عادو واضح؟
تفضليت؟ هل أتقدر معادة حجرة الصف إلا بعد نصف
الصورة؟و هذه برضه من اللقطاء العامة يعني المدرس
بيظلوا يكتب يكتب يكتب و لما يلز الجراس بيقول
الطلاب يلا لخصه او كتب العلوح صح؟ فبيتيج بيجي مدرس
الحصد تانية بيقول ان الطلاب موجودين لسه في الكتابة
اللي موجودة على الصدورة المفروض ان كل مدرس يخش
يلاقي الصدورة نضيفهش عليها كلام و يسلمها ايضا زي
ما استلمها قبل دي بقى تانية سبع دقيقة ما هي
الدراسية و ما حولها؟ خاصة ان الطلاب بيقلدوا ..
بيقلدوا رسمة الحرف كمان خاصة في مرحلةفبدأ ينتهي
إلى حركة الحروف وحجم الخطوط داخلها عدم ميقق
السطورة بطريقة غير انتظامة ومسح ما ينتهي منه
المعلم خلال الشهر أول بأول تفضل
أسامي الكتابة بمدونة ومدونة مما يدل على تجارب
المعالم تمام يعني حركة معلمتنا الكتابة حركة قسيطة
تقسم السطورة تقسيما مناسبا لطبيعة دراستك أن يخصص
لسأل التصميم العناصر الرئيسيةان يقرأ المعلم بصوت
مرتفع ما يكتب .. ما يكتب في الصبورة حتى لا يشريه
شرود دهن على التلاميط تمام و خاصة أنه مرات المدرس
اللي بيكتب ممكن يغطي بعض الأجزاء من الكلام فالطلاب
ممكن لا شفوش إيش بيكتب و فبسهل عليه ممكن طلاب هو
بيكتب المدرس إذا طلب منهم مثلا التلخيص معاه أو
الكتابة معاه ميتطلعوش على الصبورة يسمعوا كلام
المدرس و يكتبوا اللي بيحكيه مباشرة عن القراصةطيب،
قواعد عامة عند استخدام الصبورة، توجيهات و نصاحي
للمعلم، أول قاعدة عند استخدام الصبورة يجب .. فضلت؟
اللي هيقف المعلم مجمو ناحية الصبورة و ضالي ناحية
التلاميذ، بل عليا يجب أن يأخذ بزاوية خمسة و أربعين
أو يكون مصد جاع الصبورة و مصد تاني مرجل .. تمام،
يعني احاول الكلب يقدر يكونش مثلا موقف تذاكة، يحاول
يكون يقعدوا فيها ميلان شويةشايف معظم الطلاب و ايضا
جادر ايضا
من التوجيهات والنصائح تانسيق
من ناحية جمال الخط ده كان مثلا الكتابة كثيرة ممكن
يستعين ببعض الخطوط الخفيفة حتى يستقيم الخطفي بعض
الأنواع بيكون فيها هي قط خفيف فيها صبورة طالب إذا
كان الأمر يتطلب كتابة طالب على صبورة فيجب على
المعلم أن يتابع كتابة الطالب حتى لو كان فيها أخطاء
إمليية أو حتى أخطاء علمية يكون إجابة الطالب إجابة
خاطرة
ماذا ليه؟ إذا طلب المعلم من أحد الطلاب بحالة تدريب
معين يجب عليه أن يتابع بقى الطالب حتى لا يستمر بيه
الحالة الخاطأ ذاته تمام حكينا هذه النقطة نفسها قبل
شهر أن يقدم الوسيلة في الوقت و المكان المناسب من
الدرس إذا كان عندي وسيلة تعليمية مابدهش ليه الدرس
تبعي بالوسيلة لإن بعلجها لوح و بعدين بشرحه للطلاب
الموضوع برجع الوسيلة بستخدم الوسيلة وعليش احنا
اتكلمنا عن الوسيلة وسط بورا لإن في الغالب تستخدم
كمانالصوربورة كلوحة عرض نحن نعلج عليها بمثال
التعليمية
النقطة الخامسة المسح
يكون بالطريقة الهادية المسح يكون بالطريقة الهادية
المسح يكون بالطريقة الهادية المسح يكون
بالطريقة الهاديةهو غبار التباشير و هذا الغبار ممكن
يعمل حسيه او مشاكل في التنفس عند مدرسكه الأفضل من
أعلى لأسفل حتى من اليامين الدراسات أحيانا بتظهر
مطبق على اللوحي الشجاعة، اما من أعلى لأسفل نزل انت
غبار التباشير لأسفل وكمان يعني لو في طلاب مثلا
ليسوا عشان خالصين كده و اتأخروا مثلا اخر فكرة بقى
او اتسطر خلال ما بتزيل المعلم هم بتقولوا خالصين
الفكرة اللي اتأخرش
لابد أن يستعمل المعلم الفنان التباشير الملون
بفاعلية عظيمة الشعر عن طريق الاستخدام الأمثل
للتباشير الملون استخدام التباشير كمان بيكون بإتزان
بمعنى ان انا بدي واحد ألوان على وين بدي واحد ألوان
الأسلة بدي واحد ألوان استخدمتها في الشرح مابناش
مستخدم ألوان عشوائية ومافيش اتزان في الألوان
المستخدمةفالطالب أول ما يطلع بيلاقي مثلا أن فيه
لون أحمر هذا اللون بيدل على عنوان رئيسي معناته بده
انتباه أكتر الأسلة مكتوبة بلون تاني بيقدر يميز من
خلالها أيضا في الرسومات إذا أنا بستخدم رسمة
متداخلة بستخدم في الغالب ألوان متشابهة للأجزاء
التي لها علاقة مع بعضها البعض النقطة
السابعة إذا أنا عندي رسم هندسي أو أشكال هندسية على
الصدورةهو الأفضل أن يستخدم المعلم الأدوات الهندسية
في رسم الأشكال الهندسية؟ تمام مايستهيدش المعلم في
رسم الأشكال الهندسية مهما كانت صغيرة لإن المدرس
بدي قدم شغلة معيارية شغلة متالية للطالب إذا أنا
بدي أرسمله متلات متصور الساقين معناته بدي أرسمله
باستخدام الأدوات الهندسية التي تؤدي نتائجها إلى
رسم المتلات المناسب بدي أرسم دائرة بدي أرسم دائرة
متاليةحقيقية تماما زي ما انا بطلب من الطالب على
تفطر ان يرسم دائرة بدون ما يخربش باسلعه باستخدام
الفرجارة او اي ادوات اخرى طيب هكذا نكون قد انتهينا
من مهارة اللي هي استعمال الصبورة ننتقل الان الى
مهارة اخرى وهي مهارة هامة جدا جدا وتعتبر ايضامهارة
التدريس وهي مهارة الشركة أو مهارة تقديم المعلومات
للطلاب أو مهارة موضوع تقديم الخبرات للطلاب لأن
الخبرات تكون متنوعة خبرة عملية أو نظرية أو خبرة
حتى نفسية ما
يميز المعلمين عن بعضهم البعض هو شركة الشركةالقدرة
على الشرح القدرة المتميزة على الشرح يعني بنسمع في
المدرسة ان في المدرس اتلان مدرس ممتاز وشاطل في
الشرح صح؟ خلي بالكوا لأنه الشخص العادى مابيعرفش ان
هذه اسمه مهارة استعداد و تمهيد و طرح السؤال
ومهارات مختلفة هو له في دور مدرس ككل بيحكم عليه من
أداء و أمام الطلاب وكمان من خلال نتاج الطلاب نتاج
الطلاب الشهرية دراجاتهممدى استيعاب الطلاب للأهداف
أو المهارات التي يقدمها المعلم لو اتكلمنا عن صفات
الشرح الجيد ما هي صفات الشرح الجيد عشان اتمنى ان
انا كمعلم يكون شرح لطلاب في المستوى المطلوب ايش
الصفات اللتي يجب ان اوفرها للطالب اولا اقدر المعلم
الأهداف الأسلوبية المهمة تمام انا اليوم جاي على
الصفعشان أحقق عند الطلاب مجموعة من الأهداف المحددة
و أيضا المقصمة إلى إيش زمن وناسب زمن الحصة رقم
تلاتة تفضلي تحس المعلم على تقسيم الحصة لزمن المحصة
تمام اتكلمنا عن الزمن نقطة تالتة فالمعلم معلم
مستوية الطلبة تمام فالشرح بدي أكون عارف أن الطلاب
اللي عنده مش مستوى واحد معناته أنه ممكن المعلومة
لو بدي أقدمها بشكل مجرد تخيليتصل لبعض الطلاب لكن
بعض الطلاب مايتقدرش يستوعبوا فانا بده نوع فى طريقة
الشراحة من المجرد الى المحسوس من السهل الى الصعب
راح نجى كمان شوية فى تدرج من خلال الشراحة باستخدام
مثيرات تعليمية مناسبة باستخدام ايضا طرق المكافأة
تعزيز العقاب حتى إذا لازم فى الوقتوالمكان المناسب
ياد
ما أقدر أحاول أوصل الهدف السلوكي المطلوب مني
للطلاب بأقصر الطرق من
حيث الكلمات اللي بدي أستخدمها مع الطلاب أو حتى
الأمثلة أحيانا لما أنا بدي أعطي للطلاب مثال بحاول
أقربلهم الأمثلة من البيئة المحيطة بيهميعني إذا
بتكلم عن الأشكال الهندسية، ممكن أجملهم بيئة من
البيت، أقول لو مثلا مين يحكي لي بعض الأشكال
الموجودة عندكم في البيت، على شكل الدائرة أو
المستطيل، فإيه؟ بقرر المفهوم للطالب، تفضلي؟ أن
يكون التمييرات زيشية على نقاط أساسية في الدرس
تمام، نقاط أساسية المطلوب تحقيقها في الدرس أن يضمن
الشريح تقويما مناسبا لطبيعة الأهداف تمام، لإن أحنا
بنحكم على أداء المعلم في الآخر من خلال نتائج ..
نتاج التقويمكيف الطلاب يجاوزوه قدرة الطلاب على
الإجابة أو الوصول إلى الأداف المطلوب القواعد
الأساسية التي تساعد على النجاح فيها الشرح أول قاعد
انا بدي أشرحها للطلاب كيف بدي أبدأ؟ تفضلي اعطيني
مثال او اتقل معلوم مجهول انا اليوم بدي أشرح موضوع
للدرس او للطلاب موضوع ترد أي موضوعمثلا نشرح
الأمطار باسم شرح المواطنة طبعا بدي أشرح أنا
المراتب القطبية للطلاب هذه منطقة بالنسبالي مجهولة
غير معلومة لكن هم بيعرفوا إيش هالأمطار و إيش
هالتلوج فهبدأ بتقديم المفهوم الأقرب للطالب المفهوم
المعلوم للطالب ثم انتقال إلى المجهول نتكلم أنا عن
المفهوم الذرة الذرة مجهولة من الإسم له و غير مرئية
فابدأ من ناحية المعلومة، يعني مثلا بقولهم أي مادة
من حوالنا تتكون من درّات دقيقة جدا جدا، فالمواد
اللي حوالنا مواد معلومة، بنتقل في الشرح إلى
المناطق المجهولة في المواد تدوي من البسيط أن
المراكب في مثلا .. يعني الحديث عن أنواع العدسات
المقاعة أو المحدة باسبب التعرف على أجزاء المجهة
تمام، بتكلم عن الأجزاء ثم الكليات مثل آخر، بضنين
جمع الأعداد الأوهدية قبل ما ن .. قبل العشري مثلا،
نكون عاملين شي بسيط تاني في اي مثال تاني، إذا إحنا
نتدرج في الشرح من البسيط إلى المراكب ثم من آخر
نقطةتجربة إلى نظرية مثل ذلك شرح المعلم دي المجسمات
الهندسية فيحضر قادة مجسمات على المكواز المساطلات
أو المكاعة و يكون من نظرية للطالب تمام يعني عشان
أحقق نطالة من نظرية معينة زي ما بدي مثلا أو أصل
لمفهوم معين زي مفهوم الحجم ببدأ بخطوة عملية أو
محسوسة و بعدين بنتقل لمفهوم الحجممثلا بدي أثبت
للطالب أن الحجم مختلف عن الكتلة بروح جايب مثلا
للطالب كيس مثلا قطن كبير أو مثلا قطعة معدنية صغيرة
فبدي أفرج ما بين الكتلة و ما بين الحجم مين حجمه
أكبر، الآن المادة قدام الطالب، المادة قدام الطالب
مادة محسوسة فيحكي أن مثلا قطن حجمه أكبر لكن مين
الوزن أو كتلته أكثر فالحديد يكون مثلا كتلته أكبر
احنا هنركز في الشرح على استراتيجيات التعلم والنشط
ليش؟ لأن التعلم والنشط هو اللي بيدمني تفاعل الطالب
بشكل مستمر في الحصة التفاعل الطالب من أهم مقومات
أيضا نجاح الشرح عند المعلم
تعريف التعلم النشط، إيش يعني تعلم نشط؟ طريقة
تدريس أو استراتيجية تدريس تشريك المتعلمين،
المتعلمين يكونوا جزء من الحصة يقوموا بالتفكير فيما
يتعلموا، وأنواع التفكير عندي أنواع مختلفة حسب
طريقة الموضوع اللي بقدمه للطالبتعريف أخر للتعلم
النشط تفضليه تعلم قائم على الأنشطة المختلفة التي
يمارسها المتعلم والتي ينتج عنها سلوكيات تعتمد على
مشاركة المتعلم الفعال والإيجابية في الموقف
التعليمي التعلمي طبعا بارك الله فيكم الحديث عن
استراتيجية التعلم النشط يتطلب مسابقات كاملة
مسابقات جامعية بشكل كامل توصية أن المدرس الجيد هو
مدرس الذي يستطيع تصميماستراتيجية التدريس الخاصة به
وطلابه بنفسه يعني هو عندي انا استراتيجية عديدة
ومعروفة
حال المشكلات المناقشة الحوار العصف الدهني الاكتشاف
الاخر لكن انا في النهاية كمدرس معنى ان افتكر طريقة
في التدريس بتخصن انا وطلابي حسب طبيعة المادة
التعليمية اللي بدرسها وايضا حسب خصائصالطلاب
بقدراتهم ومهاراتهم في التعامل مع عدة أشياء متغيرة
زي الحسوب التكنولوجيا الرياضة الاخرى فمع بداية
التدريس بتعرف المدرس على خصائص الطلاب الموجودة مع
الخبرة في السنوات تكون عارف أن الطلاب هم جايين
ومحوا ممكانيات كده كده فبالتالي أنا بتطبيع خطوات
وطريقة في التدريس بتناسب الطلاب وبتجعلهم يصلوا له
مستوى الإتقانأوموا المستوى المطلوب فيه الفهم إلى
مستوى يرضى عنه المعلم وينال مثلا درجات عالية أثناء
عملية التقوي هذا الموضوع مشترك مع مصاب طرق تدريس
تختنط مواد أو طرق تدريس مختلفة في كل التربيات
راحوا يتعرفوا على موضوع التعلم والنشط بالتفصيل
وعلى هذه الاستراتيجيات بالتفصيلهنأتي إلى نقطة مهمة
وهي تنوع المثيرات، أثناء الشرح يقوم المعلم بتنوع
المثيرات ما بين التعزيز والمكافئة والتفاعل، هتعرف
على الطرق الجيدة لاستخدام التعزيز وأيضا التفاعل