الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على أشرف
المرسلين ثم بعد نلتقي بكم مجددا عبر صفحات هذا
المساء نستمر بالحديث عن مرحلة المراهقة تناولنا
مرحلة المراهقة من أكثر من زاوية وعبر أكثر من
محاضرة وذلك نتيجة لأهمية وخصوصية هذه المرحلة تكلمنا
في المحاضرة الماضية عن النمو الجسمي والفسيولوجي ثم
تكلمنا عن النمو الاجتماعي اليوم سنتكلم عن النمو
الانفعالي، لِسَّة ما هو إن له خصوصية معينة ثم سنتكلم
عن تهيئة المراهق وكيف يمكن لنا أن نساعد المراهق
على تجاوز هذه المرحلة بسلام ويسر ثم سنتكلم عن أبرز
المشكلات التي يواجهها المراهق في مرحلة المراهقة
بالنسبة للنمو الانفعالي في زمنِكوا هتشاركنا اليوم
في جزئية نمو الانفعالي تفضلي أزهار السلام عليكم
أول شيء بعرفكم عن نفسي أزهار عمري اليوم بنتكلم ..
بنتكلم عن الـجانب الانفعالي عند المراهقة
تكلمنا عن الجانب الانفعالي وعن عدة جوانب هلأ
الجانب .. الجانب الانفعالي لا يقل .. يعني لا يقل
عيب السلام عليكم اسمي طالب أزهار عماري من قسم اللغة
الإنجليزية اليوم نتكلم عن الجانب الانفعالي ليه قل
أهمية عن الجانب الاجتماعي للمراهق نتكلم عن عدة
أمور تتعلق بالجانب الانفعالي كيف المراهق في
مجتمعنا بتكون ردة فعل تجاه المواقف اللي بتتعرض
إليها زي ما بنعرف إنه لكل فعل ردة فعل كثير ما
يتعرض المراهق يعني في مجتمعنا أو كلنا مرينا بهذه
المرحلة وحتى الكلمة تؤثر فينا نحن يعني ننظر إلى
النصيحة كأنها إهانة تقدم لنا لذلك المراهق يجب
التعامل معه في هذا الخصوص بيعني بطريقة معينة نتجنب
فيه شعوره بالحساسية وشعوره بالإهانة أول نقطة في
جانب الانفعالي بنناقشها مين تذكرها؟ تفضلي
انفعال الشعور .. سرعة انفعال الشعور، مين .. مين
يعني تعطيني إيش معناه سرعة انفعال الشعور أو إيش
فهمتِ من هذه الكلمة؟
تفضلي صحيح في شيء في علم النفس اسمه الرهافة
الانفعالية كيف الرهافة الانفعالية؟ أي أن المراهق
ينفعل لأتفه الأسباب أي كلمة ممكن أن تؤثر به ممكن
أن ينظر إلى نصيحة تُصدى إليه على أنها إهانة
أو أنها يعني إهانة أو يعني كأن الشخص الذي يقدم له
النصيحة إنما عدو له حتى وإن كانت هذه النصيحة بناءة
فمثال يعني بسيط عندما مثلا الشاب عندما ينصح والده
أو يقول له لا تتأخر مثلا في الليل أو ارجع للبيت
مبكرا ينظر على هذا الشيء على أنه يعني تدخل في
الأمور الشخصية إهانة أنا يعني أنا .. أنا شاب كبرت
أنا لست صغيرا لماذا تتكلم معه بهذه الطريقة هذا
أبسط مثال يقال في ناحية انفعال الشعور النقطة
الثانية تفضلي سرعة الانفعال وشدته سرعة الانفعال
وشدته في شيء .. هناك شيء في عالم النفس اسمه الحدة
الانفعالية مين تفسر لي إيش عن الحدة الانفعالية
بالنسبة للمراهق الحدة
الانفعالية تفضلهو يترتب على المراهق بعض تقلبات بعض
.. بعض تقلبات شديدة هذه التقلبات تكون ممكن غير
.. غير واضحة في المرحلة ويمكن أن .. لأن يكون مبالغ
في هذا التعامل سواء في التزن أو في الراحة
ويمكن أن .. أن يحصل شيء بسيط لا يستخدم التزام
ويولد نفسه إلا اكتئاب وهذه عادة سيئة
سرعة الانفعال وشدته زي ما حكينا أن المراهق يتأثر
من أي كلمة قد توجه له فمثلا المراهق يتمتع بـ .. مش
يتمتع تطغى عليه خاصية الصراخ فكثير ما نجد أن
الشباب أو الفتيات في هذه المرحلة العمرية يعني
نجدهم يعني دائما أصواتهم عالية دائما يصرخون لأتفه
الأسباب رد فعل حامية طبعا ثانيا الشتم طبعا يعني
في مجتمعنا هذا يعني أكبر مثال على ذلك في مجتمعنا
المراهق يعني لا يطبطب انفعالاته فأحيانا تخرج منه
كلمات نابية لا يعمل يعني غير مدرك لخطورة هذه
الكلمات ثالثا الصوت العالي مثل ما تكلمنا عن الصوت
العالي المراهق طب مين تعطيني مثال على سرعة
الانفعال وشدته من واقعنا يعني تفضلي ممكن أنه يكونوا
اليوم نعرف يافا يونس هو ولده، ولده من الأعمال بس
من ذهب إلى .. إلى رحلة معينة مع أصدقاء وأصدقاء
أولاد طيب إذا منعه من رحلة معينة ماذا تكون ردة فعله؟
ممكن إنه يغيب عن الـ .. يغيب عن المنزل يومين مثلا
أو بياخد مفتاح السيارة فبيسوق بسرعة جنونية طبعا هو
ليش بيسوق بسرعة جنونية؟ عشان يظهر نفسه، يحاول يظهر
نفسه، يظهر للآخرين إن أنا يعني أو استعراض عضلات
ممكن أن أنا نقدر نسميها كمان يعني كمان نلاحظ إن في
حدث انفعال تفروخ من الـ jetset من الذكور والـ .. و
ال enough صحيح فالـ .. الذكور بيعبر بطريقة والـ ..
طبعا كله نحسب مركزه يعني زي ما حكينا الذكور بيعبر
مثلا بياخد مفتاح السيارة وبيسوق بسرعة جنونية أو
بيشتم الفتيات ممكن تسكر حالها الباب يومين والـ
تلاتة وخلاص ما بدها تأكل ولا توكل ولا شيء وتضل
فتحة مثلا أغاني وخلاص في أحزانها كأقبية ممكن يعني
.. يعني هذا واقع يعني أو العكس من كتاب فحيح نعم هذا
.. حتى علماء النفس فسروا حالة الشراهة في الأكل
يعني سببها انفعالات نفسية واضطرابات نفسية ممكن
شراهة بالأكل وممكن لأ يعني إضراب عن الأكل خلنا
نحكي إنه .. أن الشهية يعني بتقل نوعا ما حسب طبعا
الشخص حسب تركيبه ال physiology صحيح في ناس كمان
بزعلوا كثير باكلوا كثير كمان بزعلوا أكثر ومانا
إضرابوا أكثر .. صحيح طبعا استعادة إلها .. إلها
علاقة بموضوع الشراهة بالأكل طبعا هي كمان نقطة
النقطة الثالثة، تفضلي «التمركز حول الذات» إيش يعني
التمركز حول الذات؟ هي بسيطة النقطة، مين تشرحها أو
تحاول يعني تعطيني نُقْزَتها؟ النقطة الثالثة، تفضلي
«التمركز حول الذات» إيش بشكلنا مفهوم التمركز حول
الذات؟ إنه التمركز حول الذات بجعل شخصيتي هي جوهر
حياتي، بحاول يعني مين تعطيني شرح يعني بسيط أو نقزة
عن هذه النقطة، تفضلي يعني المرأة في المرحلة بحب
يظهر نفسه أحسن صورة، هو .. هو ما بيغلطش خالص،
بيقولوش أنت ظهر نفسك، هو صح وتمام، إنه لأ، كل ..
كل تصرف منهم اللي بيطلع منه أو اللي بيعملها، هو صح
فيها، ما هداش حسبه عليها، يعني بحب يظهر دائما أن هو
الأحسن
ينظر المراهق لنفسه على أنه شخصية مثالية ليس له أي
.. أي .. أي شبيه في العالم الواقعي. طبعا هاي ..
هاي نظرية مش واقعية. ولكن هكذا المراهق ينظر إلى
نفسه يحاول أن يقارن نفسه بـ .. ببعض المشاهير مثلا
.. مثلا أو لاعبين كرة القدم. نرى أن بعض المراهقين
يعلقون في .. في غرفهم صور لمشاهير، لاعبين كرة
القدم ممكن أو مصارعين. لأن اهتمام الشاب ممكن تكون
هذه النواحي، لكن مثلا الفتيات تقارن نفسها ببعض
المغنيات أو الممثلات دائما ما يقفون على المرأة
كثيراً طبعا هذا شيء واضح طبعا وكلنا مرينا بهذه
المرحلة طبعا صحيح بيقفوا كثير على المرأة الجنسين
الذكور أو الإناث أحيانا بتكلموا مع نفسهم في المرأة
بيصيروا مثلا بعض المواقف اللي هتصير في المستقبل
بيصيروا يتدربوا على المرأة مثلا بمقابلة شخص معين
بيصيروا يتدربوا على المرأة نقطة ثانية دائما يحبون
أن تكون ردة فعل الآخرين تجاههم إيجابية ويناضلون من
أجل ذلك أي ردة فعل سلبية من قبل الآخرين ينظرون على
أنها هجوم ممكن أنهم بيصير عندهم يعني بيصير عندهم
حالة نفسية كئيبة بيصير عندهم أنه ليش طيب يعني ليش
يعني ليش أنا مثلا مش حلوة ليش أنا شخصية ضعيفة لأ
أنا أنا بنت حلوة أنا شخصية قوية أنا ما فيش زيي هكذا
ينظر المراهق لنفسه النقطة .. كمان بلاحظ في موضوع
التمركز حول الذات بلاحظ في موضوع التمركز حول الذات
أنه في الغالب أحكام المراهق غير موضوعية يعني تميز
بدرجة معينة من الذاتية لأن هو في عنده آراء معينة
أو في عنده أفكار معينة وبالتالي حكمه على الأمور
ما بيكونش موضوعي يعني مثلا لما هو بكره إنسان أو
بكره شخص معين ونسأله شو رأيك بهذا الشخص أكيد هيجيب
كل السلبيات اللي عنده، راح يقول قليل الإيجابية لأن
هو يعني يحكم على الأمور من وجهة نظره الخاصة من زاوية
معينة هي زاوية مشاعره وعواطفه واتجاهاته باتجاه هذا
الشخص لكن الإنسان في مراحل لاحقة يعني يكون في عندة درجة أكبر من المنطقية والعقلانية، صح أنا ممكن أكون
بكره فلان وعمل معايا موقف غير جيد، لكن بالرغم من
ذلك، لكن شهادة لله إنه عنده واحد، اثنين، ثلاثة،
أربع، خمس نقاط إيجابية، بهذه الطريقة أنا بقول أنا
إنسان يعني في عندي نوع من الموضوعية وقدر من
الذاتية، المراقبة لما بحكم على الأمور، بحكم على
الأمور من زاوية.. من زاوية معينة، هي زاوية نمو
العقل ونمو المعرفة ونمو الانفعال والعواطف اللي
موجودة عنده، بمعنى إنه لا ينظر النظرة الواسعة، لا
ينظر النظرة إلى يعني ما بعد الأفق، لا ينظر إلى ال
ـ الأمور بـ جوانبها المختلفة، وإنما ينظر إنه
هذه الحاجات يعني متماشية معي في نفسي أو لا. نقطة
بعدين، فضلي. نقطة بعدها، مين تشرح لنا إياها؟ فضلي.
بالقبلية، شهيدة درجة. مين يشرح لنا إياها؟ فضلي. عندي
المراهقة بداية الاستثمار.
عندما يصدق إليهم بطريقة مختلفة؟ إذا كثير التأثر،
إذا كثير التأثر من الـ حواليه، يعني ما في عنده
رأي واحد، ما يثبت على رأي معين، ممكن مثلا أنا
بستشير مثلا ناس عندي في البيت، مثلا أنا بستشير
والدي ووالدتي في موضوع معين، من وجهة نظر الوالدة أنا
بقتنع بـ رأيها، لكن لما أسأل والدي ويحكي لي رأي
مخالف راح أتغير راح يصير في عنده اضطراب راح أصير
فيه عنده صراع أنا مش عارفة شو الـ مش عارفة إيش
الرأي اللي أختاره وإيش الصح، فالمراهق كثير التأثر
من البيئة اللي حوله، ممكن تعطيني كمان مثال
حول هذه النقطة، تفضلي، أيضا.. أيضا
أكبر مثال على ذلك وضع الشاب مثلا في المنزل عندما
مثلا يأمره والده بفعل شيء معين مثلا و.. أو يشعر
مثلا.. وهو يشعر بالكسل مثلا أو يشعر بالنعاس
احتمال كبير أن يرفض طلب والده هذا، لا.. لا يتوافق
مع.. مع شعوره مثلا، نقطة أخرى في موضوع الاعتداد
أو القابلية الشديدة للإيحاء أن المراهقين ليس لديهم
اعتدال، إما متطرفون، إما بالحب وإما بالكره، مين
يناقش هذه النقطة؟ - تفضلي - كنت بسأل قبل ما
أعرف، بتلاحظ أن نفس الكلام أخذناه في مرحلة
الطفولة، لأن الطفل كمان كان ما يجيل يعني، يبقى يحب
كثير ويكره في نفس الوقت - في مرحلة الطفولة؟ -
خلاص، بيكره وأنا يعني مين طبعا؟ لكن أنا في الاعتدال
لكسب مثال جينية واستجلازية بشيء أكبر لأن الـ
بالنسبة لمرحلة الطفولة عن قصة الحب والكره أنه
بيكره كثير وبيحب كثير، أنه أعتقد مش مبنية على
أشياء.. أشياء منطقية بس يعني مش ما ياخد فكرة
الحب أو الكره عن قناعة، أعتقد في مرحلة الطفولة
بيكون هذا التفسير، أما في مرحلة المراهقة بالنسبة
للمسائل الدينية والمسائل السياسية والأخلاقية
تتكون عنده فكرة يعني هو نتكلم عن إنسان بلش يدخل
في مرحلة البلوغ والنضج، تتكون عنده فكرة لكن مش
فكرة كافية ليست مليئة بالمنطقية لكي أنه يكون عنده
نوع من الاعتدال في هذه المسائل، ممكن أجابك كمان على
السؤال اللي أنت طرحتيه، عند الطفل الصغير يكون فيه حب
وكره، وعند المراهق يكون فيه عنده حب وكره، وعند
الإنسان الراشد كمان فيه عنده حب وكره، فشو الفرق
بينهم؟ الطفل الصغير يعني من.. خلّيني أقول من سهل
جدا أن ينقلب بين الحب والكره أو بين الكره والحب
يعني بينهم سهل تمام؟ وبالتالي هو قد يكون متطرف في
كره شخص معين، لكن أشياء بسيطة جدا ممكن يجيب له هدية
ممكن ياخذوه رحلة، ممكن يلعبوا على طول يـ ينتقل
باتجاه الحب أو العكس، في هذا الجانب فالفاصل بينهم
فاصل سهل، بينما في مرحلة المراهقة يكون سبب الحب أو
سبب الكره هو الذاتية اللي بتكون موجودة عنده اللي
هو إنسان يعني مش.. تفكيره غير منطقي وحكمه على
الأمور حكم غير.. غير منطقي، لكن ليس من السهل بس مش
مستحيل طبعا، بس لازم أو عملية الانتقال ما بين الحب
والكره بتاخدش نفس الوثيرة في مرحلة الطفولة وما
بتاخدش نفس السرعة كمان بالنسبة لمرحلة الطفولة
أحيانا قد تمتد وقد تتأثر أحيانا بعض الناس اللي
اللي في عندهم صعوبة في الانتقال، يعني خلاص بيكره
إنسان بيضلوا بيكره إنسان قد ما بيعمل معاه بيضلوا
بيكره إنسان، بعض الناس لأ ممكن أنه يغير رأيه طبعا
بيضطر النظر، مراهق ولا إنسان راشد ممكن يغير رأيه
بناء على مبدأ أو سبب حقيقي وراء الكره اللي أنا
هذا الإنسان، سبب ليه أنا بكره الإنسان لإنه وصلت لي
معلومات إنه هو حكى عني، لكن بعد فترة يتبين لي إن
الإنسان اللي وصل لي المعلومات كان إنسان يعني غير..
غير دقيق تمام؟ وبالتالي في هذه الحالة تلقائي كرهي
لهذا الإنسان راح يتغير في هذا الجانب، أما إنسان
مثلا أذاني واتهمني زورًا، مهما بده يتودد
إليه بعد هيك بيلاقي يمكن فيه صعوبة عند البعض في
الانتقال ما بين الحب والكره، هذا بالنسبة للفرق بين
مرحلة الطفولة وبين مرحلة المراهقة، أما بالنسبة
لموضوع الإيحاء، بعض الناس عندهم قابلية شديدة جدا
للإيحاء وخاصة في مرحلة المراهقة، المراهقين شديدة
اللي هو تقبل الأشياء عبر الإيحاء، ولذلك نجد أن
المراهق عادة عندما نأتي إليه بالأوامر بشكل رأسي من
فوق لتحت ونطلب منه أن يفعل كذا يشعر بنوع من الاضطراب
ويشعر أن هذا الأمر فيه تدخل فيه خصوصيات، فهو عادة
إما يرفض أو ينفذ الأمر بنوع من التبرم أو بنوع من
عدم الرضا، نتيجة لخصوصية مرحلة المراهقة، إذا كان
الشيء مغلف، بغلاف، منسجم مع اهتماماته، مع آرائه،
مع أفكاره، من سهل جدا أن يتم الدخول إلى هذا
المراهق بسهولة وبيصل، طب شوف السبب، السبب لأن أنا
تكلمنا في محاضرة ماضية أن الدماغ أو الجوانب في
الدماغ المسؤولة عن نمو العاطفة تسبق جوانب الدماغ
المسؤولة عن نمو التفكير العقلاني، وبالتالي تفكيره
بيكون عاطفي، تفكيره بيكون بقلبه، أي حاجة بالخطب فيها
العاطفة عند المراهق ما هي سهل جدا أنها تدخل إلى
قلبه، يعني لما بنجي نتكلم نهيت الكلام شوية كلام
عاطفي عن الوطن عن شيء معين عن حزب معين عن قضية
معينة عن شيء معين من باب العاطفة مباشرة اللي
بيستجيب لنا وبالتالي يكون لديه قابلية شديدة للإيحاء
وهذا اللي بيفسر لنا أن في كثير من المراهقين يقعوا
في أخطاء في فترة المراهقة سواء كانوا من الذكور أو
من الإناث بسبب العواطف اللي موجودة عندهم ويدركوا
العواقب يعني بعد فوات الأوان، كام واحد قالبه بالجامعة
مثلا أو بالثانوية العامة لأنها ما فكرت تفكير منطقي
وما وزنت الأمور يعني بـ ميزان الدقة أو بـ ميزان المنطقي
عانت الويلات يعني في سنة رابعة بعد ذلك أو في مرحلة
الثانوية العامة، فالمراهق بشكل عام نقول لديه قابلية
شديدة للإيحاء، هذه النقطة ممكن نستفيد منها كثير
وكمان نكون حذرين منها لما إحنا بنتعامل مع
المراهقين، التعامل مع مرحلة المراهقة حساس جدا
بالنسبة إلى قناعات الشخصية أن التعامل مع المراهقين
أصعب أنواع التعامل مع المراحل النمائية نتيجة
للخصوصية، لإنه لو بتتكلم بلغة الأمر بختلف لو بتتكلم
معاه لإنه طفل كبير، طفل صغير بختلف بتتعامل معاه
كمان لإنه راشد كبير برضه كمان مش هيظبط معاه، طب كيف
بتتعامل معاه بحكمة وسياسة معينة كنت رافع يدك لتحكي
إيش تفضلي اللي هو برفض الأوامر .. لإيه تحكي ..
هتكون تتحكي عشان ما أنا ما أنا ما أنت تقولش لإيه؟ اللي
برفض الأوامر والأشياء اللي .. اللي بتجي عليه مرة
واحدة، بحب أن تكون الأوامر .. الخطب اللي احنا بدون
أوامر يعني مثلا بعدين أقوله هات لي كاسة ماء، أقوله
والله أحب أشرب ماء من يديك إذا بتقدر تشربني ماء،
بالله إذا بتقدر .. يعني .. يعني بهيك الحاجة .. مش
هايك الناس على فكرة، الناس اللي في المراكز و
المؤسسات والمدارس والمعلمين والمشاهدين شوه،
اللي بيكونوا بدهم يشتغلوا مع المراهقين وبدهم
يؤثروا عليهم باستخدام شلوقات الأمل، إذا في ممكنية،
إذا بتقدر، يا ريت نقدر نعمل مع بعض، في الحالة هذه
بقولش لك لاما بيقولش لأ، لأنه أنت الآن خطبتي
الجانب ال .. العاطفي اللي عنده مثلا، طب روح جيب لي
كذا، ما تجيب، ما تجيب إيش أنت؟ فبالله بتقدر تجيب لي
هيك؟ كيف ما بقدرش؟ يعني أكيد بقدر .. هو إذا قال
ما بقدرش، بحس أنه هي فيها نوع من ال .. لأ، بفضل، كيف
ما بقدرش؟ لأ، يعني أنت متكبرية يعني في هذا الجانب،
تفضلي نقطة التالية، تفضلي يعني ده تخلص درجة المخاوف
عند المراهق عن ما كانت في الدخلة، الدخلة ممكن
يخاف من الأشياء اللي هي الأشياء اللي هي اللي هي
اللي هي اللي هي اللي هي اللي هي اللي هي اللي هي
اللي هي اللي زي ما أخذنا في الخوف في مرحلة الطفولة
سواء الطفولة المبكرة أو المتوسطة فالخوف يشمل ..
الخوف من الأشياء الوهمية مثل .. يعني بما أنه كان
انتحارنا الباقل مبارح يعني الأشياء الوهمية زي إيش؟
الظلام صوت الرعد صحيح صحيح قصص مخيفة قصص مخيفة نعم
هاي كلها بجمعها وبحط في وجهها خانة المخاوف
الوهمية المخاوف الوهمية الشخص عندما يصل لمرحلة
الوعي يدرك أن هذه المخاوف ليس لها وجود يعني
تأثيرها بالنسبة له يعني أحيانا يضحك على نفسه أنه هل
أنا بالفعل كنت أخاف من هذه الأشياء مثلا أخاف أن
أطلب شوية بالمناسبة
لكن هي تختلف، درجاتها تختلف لكن الخوف مثلا من
الظلام، من أبرج المسلوخة، من الجنة؟ حرام طيب
بالنسبة .. بما أنه ذكر الموضوع مين تحكي لي أنواع
الخوف ده .. ده ظل مصاحب للمراهق حتى لما يكبر كمان
زي ما حكينا، خاف من الطبيب، إيش كمان؟ الموت؟
الموت؟ ما بعرف إذا الطفل بيكون مدرك لمعنى الموت و
هو صغير؟ بيكون بعرف؟ تفضلي
خوف من الثعابين، مين منا بيخاف من الثعبان أو
بيخافش؟ برضه الخوف من الثعابين يعني هي ترافق ..
نعم؟
هو يعني بالبسومة و بالحركة أحيانا يعني يقول للطفل
أنا ثعبان، مخيف وهكذا فبتظهر الفكرة هي المرافقة
حتى للكبار، تفضلي بيخاف برضه من بعض المواقف
المحرجة اللي اتعرض لإلها صحيح إذا زي ما حكينا هذه
مخاوف وهمية ينتقل المراهق أو الشخص من مرحلة
المخاوف الوهمية إلى مرحلة المخاوف المادية مثل يعني
بيصير يخاف من شغلات جديدة استجدت في حياته مثل
المدرسة
الدكتورة من الجامعة مثلا الجامعة الجن
الجن
طبعا
المدرسة طبعا بيصير تفضلي الخوف من المستقبل أيضا
النقطة التي تليها
النقطة السادسة مين .. مين تحكي لنا عنها أو مين
تذكرها فقط؟ تفضلي أنتِ
عواطف إيجابية يعني يأخذ أفكار إيجابية وأفكار
إيجابية عن بعض الأشياء الموجودة في حياته كحب
الطبيعة ومفهوم الحب كعامة يشعر أن الحب أنه عالم
آخر وعالم رائع جدا يحلّ عنده فضول كي يدخل هذا
العالم مثلا طيب شكرا بركة الله فيكم العزّ الله
عليك، بالنسبة لموضوع النقطة الأخيرة اللي هو بيبدأ
المراهق يكون بعض ال .. الصورة المثالية عن بعض
الأشياء، البعض منهم ينتبه مثلا للطيور، يبدأ يربي
طيور، البعض منهم للطبيعة، البعض منهم مثلا للأشجار،
البعض منهم مثلا بيصير من أنصار البيئة، وبالتالي
بيبدأ في مرحلة المراهقة يكون أفكار معينة يقوم بعمل
مبادرات أو يشارك في بعض ال .. المبادرات من أجل
يعني أن يثبت نفسه أن يحقق ذاته تكلمت زميلتكم عن
نمو الانفعالي في جوانبه المختلفة وبصور يعني
الكلام كان واضح بالنسبة للنقطة الأخيرة اللي هي
تهيئة المراهق جاهزة كمان عندنا زميلتنا يعني هتعرفنا
عن اسمها إن شاء الله السلام عليكم اسمي ريم قشطة من
قسم الأحياء تحدثنا في المحاضرات السابقة عن مفهوم
المراهقة وما هي الخصائص النمائية في هذه المرحلة
وتعلمنا أن هذه المرحلة هي من أخطر مراحل المراحل
يكمن هذا الخطر في حدوث تغيرات في كافة الخصائص
النمو النفسية والاجتماعية والفيسيولوجية والدينية
والخلقية وما يصاحب هذا الفتى المراهق من صراعات
داخلية وخارجية لذلك وجب على الأهل التعامل مع
المراهق بحكمة وليساعدوه على تجاوز هذه المرحلة
بدون أي مشاكل فما الخطوات التي يجب على الأهل
اتباعها لكي يساعدوا ابنهم لتجاوز هذه المرحلة
الخطوة الأولى تفضلي
نعم الخطوة الأولى يجب أن يدرك المراهق أنه سينتقل
من مرحلة الطفولة ومن مرحلة الطفولة بأنواعها
المبكرة والمتوسطة والمتأخرة إلى مرحلة جديدة تختلف
كلياً عن مرحلة الطفولة وهي مرحلة المراهقة يعني أن
هذا الشخص كبر أصبح مسؤولاً عن تصرفاته لذلك سميت هذه
المرحلة مرحلة التكيف لماذا سميت هذه المرحلة مرحلة
التكيف؟
مرحلة التكليف نعم
لذا هنا أول اسم لهذه المرحلة هي مرحلة التكليف
يصبح الإنسان في هذه المرحلة محاسباً من الله سبحانه
وتعالى لذلك يجب عليه الانتباه لتصرفاته وللأشياء
اللي يفعلها لأنه أصبح لديه دفتر أعمال عند الله
سبحانه وتعالى يسجل فيه الأخطاء والأعمال الصالحة
اللي يفعلها في هذه المرحلة تزيد المسؤوليات على
المراهق وفي المقابل هناك حقوق يجب على الأهل أن
يعطوها لهذا المراهق مش يعني فقط ليست فقط
المسؤوليات التي تزيد في الجانب المقابل الحقوق أيضاً
تزيد فيصبح من حق هذا الطفل المراهق يجب على الأهل
أخذ رأيه في الأسرة، يعطاه الحق الكامل في الأسرة
بيأخذ رأيه، الثقة فيه، ودلك حتى يساعدوه على تجاوز
هذه المرحلة، ما هي الخطوة الثانية؟ ماليكا؟ إن هناك
تغييرات جسدية وعاطفية وجسمية واجتماعية
نعم هناك تغيرات في هذه المرحلة تحدثنا عن خصائص
النمو في هذه المرحلة هناك تغيرات جسدية ونفسية
وفيسيولوجية واجتماعية ودينية وخلقية في كافة جوانب
النمو هناك يحدث تغيير في هذه المرحلة لذلك وأيضاً
هذه المرحلة تتسم بوضوح المشاعر في هذه المرحلة يصبح
لدى الإنسان مشاعر الميل للجنس الآخر يجب على الأهل
عدم صد هذه المشاعر لأن هذه المشاعر لا تعتبر شيء
وضعي أو مستغرب بل الله سبحانه وتعالى والنبي محمد
صلى الله عليه وسلم يعني تحدثوا عن هذه المشاعر و
يجب على الأهل أو على المراهق أن يوجهها نحو الاتجاه
الصحيح مثلًا هذه المشاعر نحو الجنس الآخر يوجهها نحو
الطريق الشرعي وهو الزواج لأن النبي محمد صلى الله
عليه وسلم قال يا معشر الشباب ما نستطيع منكم البقاء
فليتزوج يعني هذه المشاعر ليست شيئًا حقيرًا، لأ كل
إنسان في هذه المرحلة لازم يمر بهذه المشاعر، فمن
واجب الأهل أن يعني يتعاملوا بالشكل السليم مع هذه
المشاعر ولا أن يكبتوها لأن ذلك ضرر على الابن يعني
الموضوع المشاعر في هذه المرحلة اللي هو اتجاه الجنس
الآخر أو العاطفة
شكل واضح على خلاف المراحل السابقة في العكس المراحل
السابقة بتلاقي فيها تنافسية وتبرع وتنافر بين
الجنسين وهذا أمر طبيعي بيكون في هذه المرحلة هو أمر
يعني غير مستقل من المطموق المطلق لكن المطلوب هو
عبارة عن عملية التقنية شو مطلوب من الأسرة باتجاه
هذا الموضوع؟ يبين الأطباء أن هذا أمر طبيعي بيكون
موجود عند البنت أو عند الولد وإنه مش لازم أن واحد
لمجرد هذا الشعور اللي بيكون موجود عندنا لكن في
المقارنة المفروض أننا نسيطر على هذا الشعور إلى
يعني ونؤجل يعني لفترة معينة لعندما نتجاوز مرحلة
المراهقة قادر عليه تكون فيه عنده هو الزواج وخناق
الأسرة وخناق الحياة وهذا موضوع يعني مهم جدًا و
يعني مفترض يتم التركيز عليه بشكل تغير يعني خلال
الأسرة وعدم ترك الطفل أو المراهق في هذا الواحي
لأنه في هذه المرحلة نمو العقل ما يكونش موجود بالشكل
الواعي العاطفة اللي عنده بتكون في أو أوجها
وبالتالي قد يغير مسار حياته إلى يعني جانب سلبي أو
إلى تراجع مستوى الدراسة أو مستوى التحصيل إذا احنا
تركناه لأ لو تمّت عملية التوجيه والمتابعة بفضل
الإمكان وعدم اللي هو تقنيب الضمير في هذا المجال
دقة ثالثة، يعلم المراهق بعض الأحكام الشرعية
الخاصة بالصلاة والصيام والطهارة والأحكام وإعطاء...
وإعطاءه الفرصة للتساؤلات حتى لا يستفيد هذه... هذه
المعلومات من... من مصادر خاطئة يدخل في الحرام نعم
تحدثنا في الخطوة الأولى أن هذه المرحلة تسمى مرحلة
التكليف أي أن الإنسان يصبح محاسبًا على أعماله لذلك
يجب على الأهل تعليم المراهق الأمور الخاصة بالصلاة
بأمور دينه الصلاة الاغتسال الفقه المعاملات هذه كلها
الأمور يجب أن يكون على علم فيها ويجب أيضًا تفقهه
في الأمور الجنسية حتى لا يذهب إلى أماكن أخرى وتسبب
له ضررًا بدون علم الأهل فيجب على الأهل أن يعلمهم
وتكون هذه المرحلة فرصة كي يسأل المراهق عن أي سؤال
يخطر على باله ومن دور الأهل أن يجيبوا عليه هذه
الأسئلة بالذنب كمان، ونلاحظ أن احنا في عندنا مشكلة
في مجتمعنا في الجامعات العربية في موضوع التربية
الجنسية والتوجيه في الجانب هذا نعتبره أن بعض
الناس ممكن بيعتبره عيب يعني وأن شو أنا أحكي لبنت
أو الأب يحكي لابنه ده يا جماعة ده كده وعبارة عن
أمر ضروري لأن المراهق إذا ما حصلش على المعلومات من
ال... الوالدين ده... هيجيء لجهات تأخذه... كل ده أكيد
هو راح يحصل...
أنه لربما يتم تزويده بمعلومات خاطئة بعدين اليوم
بكل الصراحة العالم مفتوح ومواقع الإنترنت مفتوحة
بالتالي ما نضمن هل هو هيحصل على المعلومات الصحيحة
أو المعلومات الخاطئة نحن نصنع حواجز بيننا وبين
أبنائنا لأ المفترض يتم اللي هو توجيه الأبناء يعني
في هذا الجانب وتزويدهم بالمعلومات اللازمة قبل
دخولهم في مرحلة المراهقة بالقدر اللي يناسبهم بعدين
الخطوة الرابعة، تفضلي. اللي هي أفضلهم الكام اللي
ما يعاني منهم وراها في هذه المرحلة، يكون وراها
بتستهل الاستفارة والغضب، عليها الدرس الطمأنينة نعم
هذه المرحلة أيضًا تسمى مرحلة الإحساس المرهف أي أن
الإحساس مرهف وكمان في عندنا أنه تقلب في المزاج يعني
لازم على... يجب على الأهل مراعاة هذه الإحساسات
التي يمر بها المراهق يعني تمرد، عصبية، قلق هذه
المشاعر كلها يجب على الأهل محاولة بث الأمان
والطمأنينة في نفس المراهق محاولة تطمينته
وطمأنته يعني كده احنا حكينا قبل ذلك أن في مرحلة
المراهقة الجسم يتفرز هرمونات تخلّي المزاج دائمًا
يتأثر في حالة من الهدوء وحالة من العصبية وبالتالي
لابد من يعني أنه احنا
الخطوة الخامسة إشاعة روح الشورى في الأسرة لأنه هنا
يبدأ المراهق يدرك أنه هناك رأي ورأي آخر لابد أن
يُختار... يُختار وب... بيتم أيضًا عرض رأيه
بالطريقة اجتماعية ومنضمة طب في موضوع الشورى شو
ممكن نعمل يعني في الأسرة مثلًا؟ في إيه شو ممكن
احنا نشاور المراهق؟ إشاعة روح الشورى يعني... تفضلي
أسوأ حاجة أنا سألوها من أجل الحقيقة من مكان و
عينها تأخذنا نتكلم حاجات نفسها تفضلي
تفضلي أي أمر بتعلق بتغيير مصير العقل مثلًا العقل
مثلًا اللي بتاخد القرار وال... يعني مثلًا الوالدين
اللي بيتخذوا قرار وهذا القرار بيأثر على كل أفراد
الأسرة مش لازم الأبوين اللي ياخذوه غير لما يعني
يستشيروا كل أفراد الأسرة مثلًا يقولوا يشترون شقة
جديدة لازم الأولاد والأبناء كلهم يكونوا عارفين أن
في قصة تتم يعني بس إنه تمشي لأ يعني مش حاسب الوضع
العقلي بس يعني لازم يعرفوا مني نطلع شوية عن الإطار
العقلي يتوجب على الأب مثلًا أن يفتح مع ابنه مواضيع
أُخرى يعني ممكن مواضيع سياسية مواضيع دينية مواضيع
ثقافية وضع سياسي في البلد أحاول أنمي جانب اللي مش
موجود أو أنمي جانب هدفي أخليه خلاق شخص خلاق شخص
صغير أن يعبر على بقى
جمعة شو حابين تتغدوا؟ بنسمع شو بدهم يتغدوا وطبعًا
هيكون فيها دقيقة أربع طلبات فبنعمل أولويات مرة
إيه بنعمل هيك ومرة ثانية بنعمل هيك يعني حاجات...
حاجات بسيطة يعني يعني يمكن أنا أختلف مع زميل
المكونات في موضوع شراء بيت وأمور مصيرية عادة
الأطفال بيقفضوا للمظلم
بس بالأشياء البسيطة، يعني احنا ممكن نكون نعمل هيك
هيك ونحاول، بس ممكنش...
أيضًا في... في نقطة شورى أنه صح يعني المراهق يجب
أخذ رأيه و... و أيضًا حتى يدرك أن هناك آراء أخرى
يجب احترامها، وأيضًا يجب أن يدرك المراهق أن هناك
أمور لا يمكن المساس بها كالأخلاق والقيم والدين هذه
أمور لا يوجد فيها رأي يعني تقريبًا يجب يعني
اتخاذها كما هي هذه هي الخطوات التي... أنا برأيي أنه
مرحلة شورى ممكن أضع محلها مرحلة فرض رأي المراهق ولا
يسبب لي يعني ما أظنّش أنه... لأ بس احنا مش لازم نخليه
يعني يفرض رأيه احنا لازم نخليه يعني كل واحد يعبر
عن رأيه وال... ويعني يكون عنده احترام لآراء
الآخرين يعني مش... أنه مش لازم رأيك هو اللي دائمًا
صحيح والصوم الكبرى عندما ينصاع الأولاد لرأيه خوفًا
أن هذا الوحش الكامن أو الهادئ يعني ينطلق في وجهه
لأ بس هيك بيكون... نمشي... نمشي اليوم رأيه وغدًا
نمشي رأيه وبعد غد نمشي رأيه يعني خلاص... فيصير في
فرض رأي
خلاص يعني الحين مرحلة تحرر واستقلال يعني مش لازم
ال... خلاص هو اللي بيقوله لازم يمشي، ممكن هذا
بمرحلة الطفولة ممكن هذا ينعمل، أما هذا شخص مراهق
يعني لازم يتعلم احترام القرار... قبل شوية حكاية...
قبل شوية حكاية أنت مركز حول الذات، بالتالي المراهق
تفكيره مش تفكير منطقي، هو تفكيره تفكير يعني في
معنى الذات، في معنى عدم الموضوعية، أنا بشاور
أحاول أقلل أفكاره، أسفهش رأيه، أهزقهوش، أٌقللش من
شأنه بأشكره على رأيه بس مش بالضرورة أخد رأيه، يعني
أنا استمعت لرأيك، رأيك جميل بس... هناك ممكن آرائك
لازم .. لابد من احترامها، مش بالضرورة أنا .. نحجب
كل أنا أسمع رأيك لكن مش بالضرورة أنه احنا ناخد
رأيك في هذا ال .. الجامعه
هذه الخطوات هي التي يجب على الأهل فعلها لكي يهيأ
أبنهم لدخول هذه المرحلة وتجاوزها بدون مشاكل لأن
هذه المرحلة هي مرحلة تكوين الشخصية في نهايتها
يتكوّن الشخص فإذا تم تجاوز هذه المرحلة بدون مشاكل
يتم تكوين إنسان رائع بكل معنى الكلمة شكرا لكم ما
شاء الله تكونا آخر ومشكلة نفسناتكلمت زميلتنا عن
تهيئة المراهق وتكلمت عن عدة نقاط من ضمنها ضرورة
إعلام المراهق بالتغيرات التي ستحدث له بطريقة
مناسبة من قبل الوالدين ثم إن هذا سن التكليف يتبع
بعض الواجبات الشرعية التي لابد