الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام علي أشرف
المرسلين ثم بعد نلتقي بكم مجددا عبر صفحات هذا
المساء نستمر بالحديث عن مرحلة المراهقة اتناولنا
مرحلة المراهقة من أكتر من زاوية وعبر أكتر من
محاضرةوذلك نتيجة لأهمية وخصوصية هذه المرحلة تكلمنا
في المحاضرة الماضية عن النمو الجسمي والفسيولوجي ثم
تكلمنا عن النمو الإجتماعي اليوم سنتكلم عن النمو
الانفعالي، لسية ما هو أن له خصوصية معينة ثم سنتكلم
عن تهيئة المراهق وكيف يمكن لنا أن نساعد المراهق
على تجاوز هذه المرحلة بسلام ويسر ثم سنتكلم عن أبرز
المشكلات التي يواجهها المراهقفي مرحلة المراهقة
بالنسبة للنمو الانفعالي في زمنتكوا هتشاركنا اليوم
في جزئية نمو الانفعالي تفضلي أزهار السلام عليكم
أول إشي بعرفكم عن نفسي أزهار عميري اليوم بنتكلم ..
بنتكلم عن ال .. الجانب الانفعالي عند المراهقة
تكلمنا عن الجانب الانفعالي و عن عدة جوانب هلأ
الجانب .. الجانب الانفعالي لا يقل .. يعني لا يقل
عيبالسلام عليكم اسمي طالب أزهار عماري من قسم اللغة
الإنجليزية اليوم نتكلم عن الجانب الانفعالي ليه قل
أهمية عن الجانب الاجتماعي للمراهق نتكلم عن عدة
أمور تتعلق بالجانب الانفعالي كيف المراهق في
مجتمعنا بتكون ردت فعل لتجاه المواقف اللي بتتعرض
إليها زي ما بنعرف أنه لكل فعل ردت فعل كثير ما
يتعرض المراهق يعني في مجتمعنا أو كلنا مارينا بهذه
المرحلة وحتى الكلمةتؤثر فينا نحن يعني ننظر إلى
النصيحة كأنها إيهانة تقدم لنا لذلك المراهق يجب
تعامل معاه في هذا الخصوص بيعني بطريقة معينة نتجنب
فيه شعوره بالحساسية وشعوره بالإيهانة أول نقطة في
جانب الانفعالي بنناقشها مين تذكرها؟ فضلي
انفلام الشعور .. سرعة انفلام الشعور، مين .. مين
يعني تعطيني إيش معناه سرعة انفلام الشعور أو إيش
فهمت من هذه الكلمة؟
تفضلي صحيح في إشي في علم النفس اسمه الرهافة
الانفعالية كيف الرهافة الانفعالية؟ أي أن المراهق
ينفع لأتفاه الأسباب أي كلمة ممكن أن تؤثر به ممكن
أن ينظر إلى نصيحة التي تُصدا إليه على أنها إيهانة
أو أنهايعني إهانة أو يعني كأن الشخص الذي يقدم له
النصيحة إنما عدولة حتى وإن كانت هذه النصيحة بناءة
فمثال يعني بسيط عندما مثلا الشاب عندما ينصح والده
أو يقول له لا تتأخر مثلا في الليل أو ارجع للبيت
مبكرا ينظر على هذا الشيء على أنه يعني تدخل في
الأمور الشخصية إهانة أنا يعنيأنا .. أنا شاب كبرت
أنا لست صغيرا لماذا تتكلم معاه بهذه الطريقة هذا
أبسط مثال يقال في ناحية انسلام الشعور النقطة
الثانية تفضلي سرعة الانفعال وشدته سرعة الانفعال
وشدته في شيء .. هناك شيء في عالم النفس اسمه الحدة
الانفعالية مين تتفسرلي إيش عن الحدة الانفعالية
بالنسبة للمراهق الحدة
الانفعالية تفضليهو يترتب على المراهب بعض تقيام بعض
.. بعض باتعالاج شديدة هذه الاتعالاج تكون ممكن غير
.. غير واضحة في المحلة ويمكن أن .. لأن يكون مبالغ
في هذه التعامل سواقف كده في التزن أو في الراحة
ويمكن أن .. أن يحصل شيء بسيط لا يستخدم التزام
ويولد نفسه إلا إكتئاب وهذه عداد سيئة
سرعة الانفعال وشدته زي ما حكينا أن المراهق يتأثر
من أي كلمة قد توجهله فمثلا المراهق يتمتع ب .. مش
يتمتع تطغى عليه خاصية الصراخ فكثير ما نجد أن
الشباب أو الفتيات في هذه المرحلة العمرية يعني
نجدهم يعني دائما أصواتهم عالية دائما يصرخون لأدفه
الأسباب ردد فعل حامية طبعا ثانيا الشاتمطبعا يعني
في مجتمعنا هذا يعني أكبر مثال على ذلك في مجتمعنا
المراهق يعني لا يطبط انفعالاته فأحيانا تخرج منه
كلمات نابية لا تعمل يعني غير مدرك لخطورة هذه
الكلمات ثالثا الصوت العالي مثل ما تكلمنا عن الصوت
العالي المراهق طب مين تعطيني مثال على سرعة
الانفعال وحدته من واقعنا يعني فضلي ممكن أنه يكونو
اليوم نعرف يافا يونا هو ولده، أولديه من الأعمال بس
من ذهب إلى .. إلى رحلة معينة مع أصدقاء و أصدقاء
أولطيب إذا منعه من رحلة معينة ماذا تكون ردت فعله؟
ممكن إنه يغيب عن ال .. يغيب عن المنزل اليومين مثلا
أو بياخد مفتاح السيارة فبسوق بسرعة جنونية طبعا هو
ليش بيسوق بسرعة جنونية؟ عشان يظهر نفسه، يحاول يظهر
نفسه، يظهر للآخرين إن أنا يعني أو استعراض عضلات
ممكن أن أنا نقدر نسميهاكمان يعني كمان نلاحظ ان في
حدث انفعال تفروخ من ال jetset من الذكور و ال .. و
ال enough صحيح فال .. الذكور بعبره بطريقه و ال ..
طبعا كله نحسب مركزه يعني زي ما حكينا الذكور بيعبره
مثلا بياخد مفتاح السيارة و بيسوق بسرعة جنونية أو
بيشتم الفتيات ممكن تسكر حالها الباب اليومين و
التلاتة و خلاص مابدها تاكل ولا توكل ولا إشي و تضل
فتحة مثلا أغاني و خلاص في أحزانه كأقبة ممكن يعني
.. يعني هذا واقع يعني أو العكس من كتابفحيح نعم هذا
.. حتى علماء النفس فسروا حالة الشراعة في الأكل
يعني سببها انفعالات نفسية واضطرابات نفسية ممكن
شراعة بالأكل وممكن لأ يعني إضراب على الأكل خلنا
نحكي أنه .. أن الشهية يعني بتقل نوعا ما حسب طبعا
الشخص حسب تركيبه ال physiology صحيح في ناس كمان
بزعلوا كتير باكلوا كتير كمان بزعلوا أكتر ومانا
إضرافوا أكتر .. صحيح طبعا استعادة إلها .. إلها
علاقة بموضوع الشراعة بالأكل طبعا هي كمان نقطة
النقطة الثالثة، فضليه «التمركز حول الذات» إيش يعني
التمركز حول الذات؟ هي بسيطة النقطة، مين تشرحها أو
تحاول يعني تعطيني نقزها؟ النقطة الثالثة، تفضليه
«التمركز حول الذات» إيش بشكلنا مفهوم التمركز حول
الذات؟ إنه التمركز حول الذات بجعل شخصيتي هي جوهر
حياتي، بحاول يعني مين تعطيني شرح يعني بسيط أو نقزي
عن هذه النقطة، تفضليهيعني المرأة في المرحلة بحب
يظهر نفسه أحسن صورة، هو .. هو مابيغلطش خالص،
بيقولوش أنت ظهر نفسك، هو صح و تمام، أنه لأ، كل ..
كل صرفة منهم اللي تصلعة منه أو اللي بيعملها، هو صح
فيها، ماهداش حسبه عليها، يعني بحب يظهر دايما أن هو
الأحسن
ينظر المراهق لنفسه على أنه شخصية مثالية ليس له أي
.. أي .. أي شبيه في العالم الواقعي. طبعا هاي ..
هاي نظرية مش واقعية. ولكن هكذا المراهق ينظر إلى
نفسه يحاول أن يقارن نفسه ب .. ببعض المشاهير مثلا
.. مثلا أو لاعبين كرة القدم. نرى أن بعض المراهقين
يعلقون في .. في غرفهم صور لمشاهير، لاعبين كرة
القدم ممكن أو مصارعين. لأن اتجاه الشاب ممكن تكون
هذه النواحي، لكن مثلا الفتياتتقارن نفسها ببعض
المغنيات أو الممثلات دائما ما يقفون على المرأة
كثيرا طبعا هذا شيء واضح طبعا و كلنا مارينا بهذه
المرحلة طبعا صحيح بيقفوا كثير على المرأة الجنسين
الذكور او الإناس أحيانا بتكلموا مع نفسهم في المرأة
بيصيروا مثلا بعض المواقف اللي هتصير في المستقبل
بيصيروا يتدربوا على المرأة مثلا بمقابله شخص معين
بيصيروا يتدربوا على المرأة نقطة ثانيةدائما يحبون
أن تكون ردت فعل الآخرين تجاههم إيجابية ويناضلون من
أجل ذلك أي ردت فعل ثلبية من قبل الآخرين ينظرون على
أنها تهجم ممكن أنهم بيصير عندهم يعني بيصير عندهم
حالة نفسية كئابة بيصير عندهم أنه ليش طيب يعني ليش
يعني ليش أنا مثلا مش حلوة ليش أنا شخصية ضعيفة لأ
أنا أنا بنت حلوة أنا شخصية قوي أنا مافيش زيي هكذا
ينظر المراهق لنفسهالنقطة .. كمان بلاحظ في موضوع
التمركز حول الذات بلاحظ في موضوع التمركز حول الذات
أنه في الغالب أحكام المراهق غير موضوعية يعني تميز
بدرجة معينة من الذاتية لإن هو في عنده آراء معينة
أو في عنده أفكار معينة وبالتالي حكمه على الأمور
مابيكونش موضوعي يعني مثلا لما هو بكره إنسان أو
بكره شخص معين ونسأله شو رايك بهذا الشخص أكيد هجيب
كل السلبيات اللي عندهما راح يقول قراية إيجابية لإن
هو يعني يحكم على أمور من وجهة نظره الخاصة من زاوية
معينة هي زاوية مشاعره وعواطفه واتجاهاته باتجاه هذا
الشخص لكن الإنسان في مراحل لاحقة يعني يكون في عدد
درجة أكتر من المنطقية والعقلانيةصح أنا ممكن أكون
بكره فلان و أعمل معايا موقف غير جيد، لكن بالرغم من
إن كت، لكن شهادة لله إنه عنده واحد، اتنين، تلاتة،
اربع، خمسة نقاط إيجابية، بهذه الطريقة أنا بقول أنا
إنسان يعني في عندي نوع من الموضوعية و قعد عن
إذاتية، المراقبة لما بحكم على الأمور، بحكم على
الأمور من زاوية .. من زاوية معينة، هي زاوية نمو
العقل و نمو المعرفة و نمو الانفعال و العواطف اللي
موجودة عندهبمعنى إنه لا ينظر النظرة الواسعة، لا
ينظر النظرة إلى يعني ما بعد الأفق، لا ينظر إلى ال
.. ال .. الأمور بجواهبها المختلفة وإنما ينظر إنه
هذه الحاجات يعني متماشية معي في نفسي أو لا. نقطة
بعدين، فضلين. نقطة بعدها، مين تشرحنا إياها؟ فضلي.
بالقبلية، شهيدة درجة. مين يشرحنا إياها؟ فضلي. عندي
المراهقة داية الاستثمار.
عندما يصدق اليهم طريقة مختلفة؟ إذا كثير التأثر،
إذا كثير التأثر من ال .. الحواليه، يعني مافي عنده
رأي واحد، مابيثبت على رأي معين، ممكن مثلا أنا
بستشير مثلا ناس عندي في البيت، مثلا أنا بستشير
والدي ووالدتي في موضوع معينمن وجهة نظر الوالدة أنا
بقتنع ب .. برأيها لكن لما أسأل والدي ويحكي لي رأي
مخالف راح أتغير راح أصير فيه عنده اضطراب راح أصير
فيه عنده صراع أنا مش عارفة شو ال .. مش عارفة إيش
الرأي اللي أختاره وإيش الصح فالمراهق كثير التأثر
من البيئة اللي .. اللي حوله ميت أعطيني كمان مثال
حول هذه النقطة تفضلي أيضا .. أيضا
أكبر مثال على ذلك وضع الشاب مثلا في المنزل عندما
مثلا يأمره والده بفعل شيء معين مثلا و .. أو يشعر
مثلا .. و هو يشعر بالكسل مثلا أو يشعر بالنعاس
احتمال كبير أن يرفض طلب والده هذا لا .. لا يتوافق
مع .. مع الشاعري مثلانقطة أخرى في موضوع الاعتداء
أو القابلية الشديدة للإلحاء أن المراهقين ليس لديهم
اعتدال، إما متطرفون، إما بالحب وإما بالكره، مين
تناقش هذه النقطة؟ ‏- تفضلي ‏- كنت بأسأل قبل ما
أعرف، أتلاحظ أن نفس الكلام أخدناه في مرحلة
الطفولة، لأن الطفل كمان كان لا يجيل يعني، يبقى يحب
كثير و يكره في نفس الوقت ‏- في مرحلة الطفولة؟ ‏-
خلاصبيكره وانا يعني مين طبعا؟ لكن انا في الاعتدال
لكسب مثال جينية و أستجلازية بشيء أكبر لأن .. ال ..
بالنسبة لمرحلة الطفولة عن قصة الحب والكره انه
بيكره كثير و بيحب كثير انه أعتقد مش مبنية على
أشياء .. أشياء منطقيةبس يعني مش .. ماياخد فكرة
الحب أو الكره عن قناعة أعتقد في مرحلة الطفولة
بيكون هذا التفسير أما في مرحلة المراقة بالنسبة
للمسائل الدينية والمسائل السياسية والأخلاقية
تتكوّن عنده فكرة يعني هو نتكلم عن إنسان بلش يدخل
في مرحلة البلوغ والنضج تتكوّن عنده فكرة لكن مش
فكرة كافية ليست مليئة بالمنطقية لكي أنه يكون عنده
نوع من الاعتدال في هذه المسائل ممكن أجابك كمان على
السؤال اللي أنت طرحتيهعند الطفل الصغير يكون فيه حب
و كهر و عند المرايح يكون فيه عنده حب و كهر و عند
الإنسان الراشد كمان فيه عنده حب و كهر فشو الفرق
بينهم؟ الطفل الصغير يعني من .. خلّيني أقول من سهل
جدا أن ينقلب بين الحب و الكهر أو بين الكهر و الحب
يعني بينهم شعر تمام؟بالتالي هو قد يكون متطرف في
كره شخص معين لكن أشياء بسيطة جدا ممكن يجيبله هدية
ممكن ياخدوا رحلة ممكن يلعبوا على طول ي .. ينتقل
باتجاه الحب أو العكس في هذا الجانب فالفاصل بينهم
فاصل بصير بينما في مرحلة المراهقة يكون سبب الحب أو
سبب الكره هو الذاتية اللي بتكون موجودة عنده اللي
هو إنسان يعني مش .. تفكيره غير منطقي وحكمه على
الأمور حكم غير .. غير منطقي لكن ليس من السهل بس مش
مستحيل طبعابس لازم أو عملية الانتقال ما بين الحب
والكرم بتاخدش نفس الوثيرة في مرحلة الطفولة وما
بتاخدش نفس السرعة كمان بالنسبة لمرحلة الطفولة
أحيانا قد تمتد وقد تتأثر أحيانا بعض الناس اللي
اللي في عندهم صعوبة في الانتقاليعني خلاص بيكره
إنسان بيضلوا بيكره إنسان كداش بيعمل معاه بيضلوا
بيكره إنسان بعض الناس لأ ممكن أنه يغير رأيه طبعا
بيضغط النظر مراهق و لا إنسان راشد ممكن يغير رأيه
بناء على مبدار أو سبب حقيقي وراه الكره اللي أنا
هذا الإنسان سبب ليه أنا بكره الإنسان لإنه وصلتلي
معلومات إن هو حكى عني لكن بعد فترة أتبين إلي إن
الإنسان اللي وصللي معلومات كان إنسان يعني غير ..
غير دقيق تمام؟ وبالتالي في هذه الحالةتلقائي كوري
لهذا الإنسان راح يتغير في هذا الجانب أما إنسان
مثلا أذاني واتهمني زورة مبورتانة قد ما بده يتودد
إليه بعد هيك بيلاقي يمكن فيه صعوبة عند البعض في
الانتقال ما بين الحب و الكره هذا بالنسبة للفرق بين
مرحلة الطفولة وبين مرحلة المراهقة أما بالنسبة
لموضوع الإههاء بعض الناس عندهم قابلية شديدة جدا
للإههاء وخاصة في مرحلة المراهقة المراهقينشديدية
اللي هو التقبل الأشياء عبر الإيحاء ولذلك نجد أن
المراهق عادة عندما نأتي إليه بالأوامر بشكل رأسي من
فوق لتحت ونطلب منه أن يفعل كذا يشعر بنوع من المضط
ويشعر أن هذا الأمر فيه تدخل فيه خصوصيات فهو عادة
إما يرفض أو ينفذ الأمر بنوع من التبرم أو بنوع من
عدم الرضانتيجة لخصوصية مرحلة المراهقة، إذا كان
الشيء مغلف، بغلاف، ينسجن مع اهتماماته، مع آراءه،
مع أفكاره، من سهل جدا أن يتم الدخول إلى هذا
المراهق بسهولة وبيصل، طب شوف السبب، السبب لإن أنا
تكلمنا في محاضرة ماضية أن الدماغ أو الجوانب في
الدماغ المسؤولة عن نمو العاطفة تسبق جوانب الدماغ
المسؤولة عن نمو التفكير العقلاني، وبالتالي تفكيره
بيكون عاطفي، تفكيره بيكون بقلبهأي حاجة بالخطب فيها
العاطفة عند المراهق مانا سهل جدا أنها تدخل إلى
قلبه يعني لما بنجي نتكلم نهيت الكلام شوية كلام
عاطفي عن الوطن عن الشيء معين عن حزب معين عن قضية
معينة عن شيء معين من باب العاطفة مباشرة اللي
يستجيب لنا وبالتالي يكون لديه قابلية شديدة للإيحاء
وهذا اللي بيفسر إلينا أن في كتير من المراهقينيقعوا
في أخطاء في مفترة المراهقة سواء كانوا من الذكور أو
من الإنار بسبب العواطف اللي موجودة عندهم ويدركها
العواقب يعني بعد فوات الأوان كام من قالبة بالجامعة
مثلا أو بالثانوية العامة لأنها ما فكرت تفكير منطقي
وما وزنت الأمور يعني بنزان الدقة أو بنزان المنطقي
عانت الويلات يعني في سنة رابعة بعد ذلك أو في مرحلة
الثانوية العامة فالمراهق بشكل عام يقول لديه قابلية
شديدةللإيحاء، هذه النقطة ممكن نستفيد منها كثير
وكمان نكون حاذرين منها لما إحنا بنتعامل مع
المراهقين التعامل مع مرحلة المراهقة حساس جدا
بالنسبة إلى قناعات الشخصية أن التعامل مع المراهقين
أصعب أنواع التعامل مع المراحل النمائية نتيجة
للخصوصية لإنه لو بتتكلم بلغة الأمر بختلف لو بتتكلم
معاه لإنه طفل كبير طفل صغير بختلف بتتعامل معاه
كمان لإنه راشد كبير برضه كمان مش هيظبط معاه طب كيف
بتتعامل معاه بتحكمة وسياسة معين كنت رافع يدك لتحكي
إشي تفضلياللي هو برفض الأوامر .. لإيه تحكي ..
هتكون تتحكي عشان مانا مانا مانت تقولش لإيه؟ اللي
برفض الأوامر و الأشياء اللي .. اللي بتجي عليه مرة
واحدة، بحب ان تكون الأوامر .. الخطب اللي احنا بدون
أوامريعني مثلا بعدين أقوله هاتلي كاسة ميه، أقوله
والله أحب أشرب ميه من إيديك إذا بتقدر تشربني ميه،
بالله إذا بتقدر .. يعني .. يعني بهيك الحاجة .. مش
هايك الناس على فكرة، الناس اللي في المراكز و
المؤسسات و المدارس و المعلمين و المشاهدين شوه،
اللي بيكونوا بدهم يشتغلوا مع المراهقين و بدهم
يأثروا عليهم باستخدام شلوقات الأمل، إذا في ممكنية،
إذا بتقدر، ياريت نقدر نعمل مع بعض، في الحالة هذه
بقولش لك لاما بيقولش لأ، لأنه انت الآن خطبتي
الجانب ال .. العاطف اللي عنده مثلا، طب روح جيبلي
كده، ماتجيب، ماتجيب إيه انت؟ فبالله بتقدر تجيبلي
هيك؟ كيف بقدرش؟ يعني أكيد بقدر .. هو إذا قال
بقدرش، بحس أنه هي فيها نوع من ال .. لأ، بفضل، كيف
بقدرش؟ لأ، يعني انت متكبرية يعني في هذا الجانب،
تفضلي نقطة التالية، تفضلييعني ده تخلص درجة المخاوف
عند المراهب عن ما كانت في الدُخلة، الدُخلة ممكن
يخاف من الأشياء اللي هي الأشياء اللي هي اللي هي
اللي هي اللي هي اللي هي اللي هي اللي هي اللي هي
اللي هي الليزي ما أخدنا في الخوف في مرحلة الطفولة
سواء الطفولة المبكرة أو المتوسطة فالخوف يشمل ..
الخوف من الشياء الوهمية مثل .. يعني بما أنه كان
انتحارنا الباقل مبارح يعني الشياء الوهمية زي إيش؟
الضلام صوت الرع صحيحصحيح قصص مخيفة قصص مخيفة نعم
هاي كلها بجمعها و بحط في وجهها خانة المخاوف
الوهمية المخاوف الوهمية الشخص عندما يصل لمرحلة
المراققة يدرك أن هذه المخاوف ليس لها وجود يعني
تأثيها بالنسبة له يعني أحيانا يضحك على نفسه أنه هل
أنا بالفعل كنت أخاف من هذه الشغلات مثلا أخاف أن
أطلبي شوية بالمناسبة
لكن هي تختلف، درجاتها تختلف لكن الخوف مثلا من
الضلام، من أبرج المسلوخة، من الجنة؟ حرام طيب
بالنسبة .. بما أنه ذكر الموضوع مين تحكيلي أنواع
خوف ده .. ده ضال مصاحب للمراهق حتى لما يكبر كمان
زي ما حكينا، خاف من الطبيب، إيش كمان؟ الموت؟
الموت؟ مابعرف إذا الطفل بيكون مدرك لمعنى الموت و
هو صغير؟ بيكون بعرف؟ اتفضلي
خوف من الثعابين، مين منا بيخاف من السعبان أو
بيخافش؟ برضه الخوف من الثعابين يعني هي ترافق ..
نعم؟
هو يعني بالبسومة و بالحركة أحيانا يعني يقول للطفل
أنا سعبان، مخيف و هكذا فبتظهر الفكرة هي المرافقة
حتى للكبار، تفضلي بيخاف برضه من بعض المواقف
المحرشة اللي اتعرض لإلهاصحيح إذا زي ما حكينا هذه
مخاوف وهمية ينتقل المراعي أو الشخص من مرحلة
المخاوف الوهمية إلى مرحلة المخاوف المادية مثل يعني
بصير يخاف من شغلات جديدة استجدت في حياته مثل
المدرسة
الدكتورة من الجامعة مثلا الجامعة الجن
الجن
طبعا
المدرسة طبعا بصير تفضلي الخوف من المستقبل أيضا
النقطة التي تليها
النقطة السادسة مين .. مين تحكيلنا عنها أو مين
تذكرها فقط؟ تفضلي أنتي
عواطف إيجابية يعني يأخذ أفكار إيجابية وأفكار
نثالية عن بعض الأشياء الموجودة في حياته كحب
الطبيعة ومفهوم الحب كعامة يشعر أن الحب أنه عالم
آخر وعالم رائع جدا يحلف عنده فضول كي يدخل هذا
العالم مثلا طيب شكرا بركة الله فيكمالعزيز الله
عليك، بالنسبة لموضوع النقطة الأخيرة اللي هو بيبدأ
المراهق يكون بعض ال .. الصورة المثالية عن بعض
الأشياء، البعض منهم ينتبه مثلا للطيور، يبدأ يربي
طيور، البعض منهم للطبيعة، البعض منهم مثلا للأشجار،
البعض منهم مثلا بيصير من أنصار البيئة، وبالتالي
بيبدأ في مرحلة المراهقة يكون أفكار معينةيقوم بعمل
مبادرات أو يشارك في بعض ال .. المبادرات من أجل
يعني أن يثبت نفسه أن يحقق ذاته اتكلمت زملتكوا عن
نمو الانفعالي في جوانبه المختلفة و بصور يعني
الكلام كان واضح بالنسبة للنقطة الأخيرة اللي هي
تهيئة المراهق جاهزة كمان عندنا زملتنا يعني هتعرفنا
عن اسمها إن شاء اللهالسلام عليكم اسمي ريم قشطة من
قسم الأحياء تحدثنا في المحاضرات السابقة عن مفهوم
المراهقة وما هي الخصائص النمائية في هذه المرحلة
وتعلمنا أن هذه المرحلة هي من أخطر مراء المراحل
يكمن هذا الخطر في حدوث تغيرات في كافة الخصائص
النمو النفسية والاجتماعية والفيسيولوجية والدينية
والخلقية ومايصاحب هذا الفتى المراهق من صراعات
داخلية و خارجية لذلك وجب على الأهل التعامل مع
المراهق بحكمة و ليساعدوه على تجاوز هذه المرحلة
بدون أي مشاكل فما الخطوات التي يجب على الأهل
اتباعها لكي يساعدوا ابنهم لتجاوز هذه المرحلة
الخطوة الأولى تفضلي
نعم الخطوة الأولى يجب أن يدرك المراهق أنه سينتقل
من مرحلة الطفولة ومن مرحلة الطفولة بأنواعها
المبكرة والمتوسطة والمتأخرة إلى مرحلة جديدة تختلف
كليا عن مرحلة الطفولة وهي مرحلة المراهقة يعني أن
هذا الشخص كبر أصبح مسئولا عن تصرفاته لذلك سميت هذه
المرحلة مرحلة التكيف لماذا سميت هذه المرحلة مرحلة
التكيف؟
مرحلة التكليف نعم
لذا هنا أول اسم لهذه المرحلة هي مرحلة التكليف
يصبح الإنسان في هذه المرحلة محاسب من الله سبحانه
وتعالى لذلك يجب عليه الانتباه لتصرفاته و للأشياء
اللي يفعلها لأنه أصبح لديه دفثر أعمال عند الله
سبحانه وتعالى يسجل فيه الأخطاء و الأعمال الصالحة
اللي يفعلهافي هذه المرحلة تزيد المسؤوليات على
المراهق وفي المقابل هناك حقوق يجب على الأهل أن
يعطوها لهذا المراهق مش يعني فقط ليست فقط
المسؤوليات التي تزيد في الجانب المقابل الحقوق أيضا
تزيد فيصبح من حق هذا الطفل المراهقيجب على الأهل
أخذ رأيه في الأسرة، يعطاه الحق الكامل في الأسرة
بيأخذ رأيه، الثقة فيه، ودلك حتى يساعدوه على تجاوز
هذه المرحلة، ما هي الخطوة التانية؟ ماليكا؟ إن هناك
تغييرات جسدية وعاطفية وجسمية واجتماعية
نعم هناك تغيرات في هذه المرحلة تحدثنا عن خصائص
النمو في هذه المرحلة هناك تغيرات جسدية و نفسية
وفيسيولوجية واجتماعية ودينية وخلقية في كافة جوانب
النمو هناك يحدث تغيير في هذه المرحلة لذلك و أيضا
هذه المرحلة تتسم بوضوح المشاعر في هذه المرحلة يصبح
لدى الإنسان مشاعر الميل للجنس الآخرفيجب على الأهل
عدم صد هذه المشاعر لأن هذه المشاعر لا تعتبر شيء
وضعي أو مستقدر بل الله سبحانه وتعالى و النبي محمد
صلى الله عليه و سلم يعني تحدثوا عن هذه المشاعر و
يجب على الأهل أو على المراهق أن يوجهها نحو الاتجاه
الصحيح مثلا هذه المشاعر نحو الجنس الآخر يوجهها نحو
الطريق الشرعي و هو الزواج لأن النبي محمد صلى الله
عليه و سلم قال يا معشر الشباب ما نستطيع منكم البقى
فليه تزوجفيعني هذه المشاعر ليست شيئًا حقير، لأ كل
إنسان في هذه المرحلة لازم يمر بهذه المشاعر، فمن
واجب الأهل أن يعني يتعاملوا بالشكل السليم مع هذه
المشاعر و لا أن يكبتوها لأن ذلك ضرر على الابن يعني
الموضوع المشاعر في هذه المرحلة اللي هو اتجاه الجنس
الآخر أو العاطفة
شكل واضح على خلاف المراحل السابقة في العكس المراحل
السابقة بتلاقي فيها تنافسية و تبرع و تنافر بين
الجنسين وهذا أمر طبيعي بيكون في هذه المرحلة هو أمر
يعني غير مستقل من المطموق المطلق لكن المطلوب هو
عبارة عن عملية التقنية شو مطلوب من الأسرة باتجاه
هذا الموضوع؟ بيبين الأطلاب أن هذا أمر طبيعي بيكون
موجود عند البنت أو عند الولد وإنه مش لازم أن واحد
لمجرد هذا الشعور اللي بيكون موجود عندنا لكن في
المقارنة المفروض أننا نسيطر على هذا الشعور إلى
يعني و نؤجل يعني لفترة معينة لعندما نتجاوز مرحلة
المرارة قادرة عليه تكون فيه عنده هو الزواج و خناق
الأسرة و خناق الحياة و هذا موضوع يعني مهم جدا و
يعني مفترض يتم التركيز عليه بشكل تغير يعني خلال
الأسرة و عدم ترك الطفل أو المراقبفي هذا الواحي
لأنه في هذه المرحلة نمو العقل مايكونش موجود بالشكل
الواعي العاطفة اللي عنده بتكون في أو أوجها
وبالتالي قد يغير مسار حياته إلى يعني جانب سلبي أو
إلى تراجع مستوى الدراسة أو مستوى التحصيل إذا احنا
تركناه لأ لو اتمن عملية التوجيه والمتابعة بفضل
الإمكان وعدم اللي هو تقنيب الظمير في هذا المجال
دقطة تالتة، يعلم المراهق بعد الأحكام الشريعية
الخاصة بالصلاة والصيام والدهارة والأبسال وإعطاه ..
وإعطاه الفرصة للتساؤلات حتى لا يستفي هذه .. هذه
المعلومات من .. من مصادر خاطرة يدخل في الحرامنعم
تحدثنا في الخطوة الأولى أن هذه المرحلة تسمى مرحلة
التكليف أي أن الإنسان يصبح محسب على أعماله لذلك
يجب على الأهل تعليم المراهق الأمور الخاصة بالصلاة
بأمور دينه الصلاة الإغتسالالفقه المعاملات هذه كلها
الأمور يجب أن يكون على علم فيها ويجب أيضًا تفقيفه
في الأمور الجنسية حتى لا يذهب إلى أماكن أخرى وتسبب
له الدرار بدون علم الأهل فيجب على الأهل أن يعلمهم
وتكون هذه المرحلة فرصة كي يسأل المراهق عن أي سؤال
يختر على باله ومن دور الأهل أن يجيبوه على هذه
الأسئلةبالذنب كمان و بنلاحظ ان احنا في عندنا مشكلة
في مجتمعنا في الجامعات العربية في موضوع التربية
الجنسية و التوجيه في الجانب هذا نعتبره ان بعض
الناس ممكن بيعتبره عيب يعني و ان شو انا احكي لابنت
او الاب يحكي لابن ده يا جماعة ده كده و عبارة عن
قمر ضروري لإن المراهب إذا ما حصلش على المعلومات من
ال .. الوالد ده .. هيجيح لجهات تاخدك .. كل ده أكيد
هو راح يحصل ..
إنه لربما يتم تزويده بمعلومات خاطرة بعدين اليوم
بكل الصراحة العالم مفتوح ومواقع الانترنت مفتوحة
بالتالي ما بنضمن هل هو هيحصل على المعلومات الصحيحة
أو المعلومات الخاطرة نحن نصنع حواجز بيننا و بين
أبنائنا لأ المفترض يتم اللي هو توجيه الأبناء يعني
في هذا الجانب وتزويدهم بالمعلومات اللازمة قبل
دخولهم في مرحلة المراهقة بالقدر اللي يناسبهم بعدين
الخطوة الرابعة، تفضلي. اللي هي أفضلهم الكام اللي
ما يعاني منهم وراها في هذه المرحلة، يكون وراها
بتستهل الاستفارة والغضب، عليها الدرس الطمأنينةنعم
هذه المرحلة أيضا تسمى مرحلة الإحساس المرهف أي أن
الإحساس مرهف و كمان في عنا أنه تقلب في المزاج يعني
لازم على .. يجب على الأهل مراعاة هذه الإحساسات
التي يمر بيها المراهق يعني تمرد، عصبية، قلق هذه
المشاعر كلها يجب على الأهلمحاولة بث الأمان
والطمأنينة في نفس المراهق محاولة تطمأنته
وطمأنته يعني كده إحنا حكينا قبل ذلك إن في مرحلة
المراعقة الجسم يتفرزف مرموعيا يخلّي المزاج دائما
يتأثر في حالة من الهدية وحالة من العصبية وبالتالي
لابد من يعني أنه إحنا
الخطوة الخامسةإشاعة روح الشورة في الأسرة لإنه هنا
يبدأ المراهض يدرك إنه هناك رأي ورأي آخر لابد أن
يُختار .. يُختار وب .. بيتم أيضًا عرض رأيه
بالطريقة إجتماعية ومنصية طب في موضوع الشورة شو
ممكن نعمل يعني في الأسرة مثلًا؟ في إيه شو ممكن
إحنا نشاور المراهض؟ إشاعة روح الشورة يعني .. تفضلي
أسوأ حاجة أنا سألوها من أجل الحقيقة من مكان و
عينها تأخذنا نتكلم حاجات نفسها تفضلي
تفضلي أي أمر بتعلق تغيير مصير العقل مثلا العقل
مثلا اللي بتاخد القرار و ال .. يعني مثلا الوالدين
اللي بتاخدوا قرار و هذا القرار بيأثر على كل أفراد
القصة مش لازم الأبوا اللي ياخدوه غير لما يعني
يستخدموا كل أفراد العقل مثلا يقولوا يشتروا شقة
جديدة لازم الأولاد و الأبناء كلهم يكونوا عارفين أن
في قصة يتمون يعنيبس إنه تمشي لأ يعني مش حاسب الوضع
العقلي بس يعني لازم يعرفوا مني نطلع شوية عن الإطار
العقلي يتوجب على الأب مثلا أن يفتح مع أبنه مواضيع
أُقرا فيعني ممكن مواضيع سياسية مواضيع دينية مواضيع
ثقافية وضع سياسي في البلد أحاول أنمي جانب اللي مش
موجود أو أنمي جانب هدفي أخليه خلاق شخص خلاق شخص
صغير أن يعبر على بقى
جمعة شو حبين تتغدى؟ بنسمع شو بدهم يتغدى و طبعا
هيكون فيها دقيقة اربع طلبات فبنعمل اولويالي مرة
ايه بنعمل هيك و مرة تانية بنعمل هيك يعني حاجات ..
حاجات بسيطة يعني يعني يمكن انا بختلف من عزميل
الكونات في موضوع شراء بيل و امور مصيرية عادة
الأطفال بيقفضوا للمظلم
بس بالأشياء البسيطة، يعني احنا ممكن نكون نعمل هيك
هيك و نحاول، بس ممكنش ..
أيضًا في .. في نقطة شورة أنه صح يعني المراهق يجب
أخد رأيه و .. و أيضًا حتى يدرك أن هناك أراء أخرى
يجب احترامها و أيضًا يجب أن يدرك المراهق أن هناك
أمور لا يمكن المساس بها كالأخلاق القيم الدين هذه
أمور لا يوجد فيها رأي يعني تقريبًا يجب يعني
اتخاذها كما هي هذه هي الخطوات التي .. أنا برأي أنه
مرحلة شورة ممكن أضع محلها مرحلة فرض رأي المراهقولا
يسببني يعني ماعفقش انه .. لأ بس احنا مش لازم نخليه
يعني يفرض رأيه احنا لازم نخليه يعني كل واحد يعبر
عن رأيه و ال .. و يعني يكون عنده احترام لقراء
الآخرين يعني مش .. انه مش لازم رأيك كهو اللي دائما
صحيح و الصوم الكبرى عندما ينصع الولدان لرأيه خاوفا
ان هذا الوحش الكامن او الهادئ يعني ينطلق في وجهه
لأ بس هيك بيكون .. نمشي .. نمشي اليوم رأيه و غدا
نمشي رأيه و بعد غد نمشي رأيه يعني خلاص .. فيصير في
فرض رأي
خلاص يعني الحين مرحلة تحرر و استقلال يعني مش لازم
ال .. خلاص هو اللي بيقوله لازم يمشي، ممكن هذا
بمرحل الطفولة ممكن هذا ينعمل، أما هذا شخص مراهق
يعني لازم يتعلم احترام القرار .. قبل شوية حكاية ..
قبل شوية حكاية أنت مركز حول الذات، بالتالي المراهق
تفكيره مش تفكير منطقي، هو تفكيره تفكير يعني في
معنى الذات، في معنى عزم الموضوعية، أنا بشاورف
أحاول أقلل أفكاره، يسفحش رأيه، يهزقهوش، مقللش من
شأنهبأشكره على رأيه بس مش بالضرورة أخد رأيه، يعني
انا استمعت لرأيك، رأيك جميل بس .. هناك ممكن قراءتك
لازم .. لابد من احترامها مش بالضرورة انا .. نحجب
كل انا أسمع رأيك لكن مش بالضرورة أنه احنا ناخد
رأيك في هذا ال .. الجامعه
هذه الخطوات هي اللتي يجب على الأهل فعلها لكي يهيأ
أبنهم لدخول هذه المرحلة وتجاوزها بدون مشاكل لأن
هذه المرحلة هي مرحلة تكوين الشخصية في نهايتها
يتكوّن الشخص فإذا تم تجاوز هذه المرحلة بدون مشاكل
يتم تكوين إنسان رائع بكل معنى الكلمة شكرا لكم ما
شاء الله تكونا آخر ومشكلة نفسناتكلمت زميلتنا عن
تهيئة المراهق وتكلمت عن عدة نقاط من ضمنها ضرورة
إعلام المراهق بالتغيرات التي ستحدث عنه بطريقة
مناسبة من قبل الوالدين ثم إن هذا سن التكليف يتبع
بعض الواجبات الشرعية التي لابد