الحمد لله وكفا وسلام على عباده الذين اصطفوانبينا
محمد صلى الله عليه وسلم وعلى آله وصحبه أجمعين وكل
عام أنتم بخير إن شاء الله وأعاد الله علينا رمضان
بالخير واليمن والبركة ورمضانات
كثيرةبدأ أسألكم شعار التعليم في الدول الغربية أو
الدول المتقدمة شعار التعليم في الدول المتقدمة
التعليم من أجله الإبداع والابتكار لأن أولا التفكير
ماشاء الله قلتلي على الطرف عليكي هناك تقعد في
الكاميرا مرة و تقعد في الكاميرا مرة ثانية بنعيد
معلش لا خلاص كده بس يعني تبقى هون يعني انا قلتلك
عجبنا هناك مش تقعدين مرة و تقعدين مرة ثانية كده
أزاى بدك بنعيد يا أبو حمزة أعيد؟ ماشي طيب فشعار
التعليم في الدول المتقدمةكان سابقا التعليم من أجل
التفكير والإبداع اليوم شعار التعليم في الدول
المتقدمة التعليم من أجل الإبداع والابتكار وأنا
باسألكم أيضا الآن هو التفكيريولد الإبداع والإبداع
يولد الإبتكار طيب
من المسؤول في رأي كنا عن دمل المواهب لدى أبنائنا
الأطفال جابني المعلم الأسرةثم المدرسة وإذا أردنا
تنمية الموهبة وتنمية التفكير أيضا الأسرة إلها دور
كبير والمدرسة إلها دور كبير تمام فلو سمحتولي
مهارات التفكير هل تنموا في رأيكم بالنجي والتطور
الطبيعي وحده أنا أظن أنه لأ ليس كذلكفقط الـ
knowledge مطلوب التطور الطبيعي عند هذا الفرد عند
هذا الإنسان مطلوب لكن أيضا تطوير التفكير وتنميته
بيكتسب من خلال تراكم المعرفة من خلال المعلومات فقط
لأ بل لابد ان يكون هناك تعليم منظمنحتاج إلى تعليم
منظم طيب وتمرين عملي متتابع انا بتمنى عليكم انكم
توقفوا عند كلمة عملي متتابع معينتهم واذكروا حديث
للمصطفى صلى الله عليه وسلم احسب انكم جميع حفظين
هذا الحديث وانا على يقين من ذلكولا طالب فيكم إلا
حفظ على الحديث وانا أرى إن هذا الحديث بيدلل على إن
التعليم متدرج تدرجيا يكون رسولنا صلى الله عليه
وسلم يقول مروأ أولادكم بالصلاة لسبع كملوا لوضربوهم
لعشر أجل قلنا من سبعة لغاية عشر كام سنةتلات سنوات
في تلاتمية و خمسة و ستين يوم السنة هيطلع عندى الف
تقريبا و خمسة و تسعين مرة مش كده ولا لأ او الف و
خمسة و تسعين يوم الف و خمسة و تسعين يوم بدنا ندرب
في اليوم كم مرة عدد الصلاوات خمس هيطلع عندنا فوق
الخمس ألاف مرةأجل تعليم الصلاة هل بتتم خلال مرة،
مرتين، ولا تمرين؟ قلنا عنه تمرين عملي ومتدرج،
متتابع فالتعليم متدرج، لا يأتي التعليم في يوم
وليلة ولا يمكن نجيس التعليم في يوم وليلة كذلك
وهكذا تعليم التفكيرمعينتم ولا لأ تعليم التفكير
يبدأ من قبل رياض الأطفال وحتى نهاية المرحلة
الثانوية من خلال منهجنا التعليمية معينتم الأم بارك
الله فيها الأم التي تحرس على تربية أطفالها وهم قبل
توجههم إلى الرياضي حتىوتقض هذا الطفل معها بعد انها
تكون حكت له قصة بعد ساعة بتسترجع مع الطفل مجريات
هذه القصة هنا ضربت الطفل على ماذا في رأيكم؟ على
التذكرولا لأ على الرابط بين الأحداث و ا كده هذه
العملية التعليمية التربوية تؤدي إلى تنمية التفكير
عند الطفل شيئا فشيئا و هنشوف الأسئلة ان شاء الله
تعالى طيب لحظولي هذه الرسمة اللي قدامكم أساليب
تعليم مهارات التفكيرهل هو يتخذ اسلوب واحد ولا عدة
أساليب؟ في عندنا تعليم مثير للتفكير وبيعتمد
على ايه؟ ان هذا التعليم يثير التفكير لدى الأبناء
انا شفتلكم في حصة والله درسكان تربية إسلامية وكان
الموضوع عن أقسام المياه فقه عارفين أقسام المياه
أنتم؟ الثلاث طهور وطاهر وأكرمكم الله ناجس لكن
المعلم هنا جاء في الحصة ومعاه جرورة ماء وجاءوا
معاه كاسة شايما أيه ولا لأ؟ طب هل العينة هذه اللي
جابها أثارت انتباه التلميذ ولا لأ؟ طب هو قال
للتلميذ هذا كست المي شرب منها قليلا، هل يمكن أن
أتوضع منها؟ قالوا نعم بالتلميذ طيب كست الشاي من
إيش مأخوذة؟ من الماء أجل من ماء طهورلكن انضاف
عليها مواد إضافية سكر وشاي ولا لأ شرب من الشاي هل
ممكن أتوضى منه؟ فقال له لأ مع إنه مأخوذ من ماء
طهور و مع إن المواد اللي عليه برضه جيدة
طاهرة فقال لأهنا أثار تفكير التلميذ وأخذوا يربطوا
بين الأنصر الأول والأنصر الثاني ولا لأ أجل هنا
بهالعينات وبهالطريقة وبهالأسلوب هذا أثار تفكير
التلميذ من خلال برامج متخصصة مستقلة عن المواد لكن
المثال اللي ضربته مرتبط بالمحتوىطيب التعليم
المعتمد على التفكير أجل كام أسلوب قدامكم؟ يعني
تلات جميل طب لو سمحتم التعليم المثير للتفكير أجل
بدي أوجد البيئة التعليمية التي تستثير تفكير
التلاميذ وتساعد على تنمية مهاراتهممن خلال ايه؟
استراتيجيات في التدريس لو سمحتم من طرائق التدريس
الفضلة حل المشكلات ولا لأ؟ هل طريقة حل المشكلات
بتثير التلميذ ولا لأ؟ شكرا لتلك المعلمةوهي طالبة
متدربة احضرنا عندها حصة وكان الدارس علوم وكان
الموضوع بالامارية عن الله اكرمكم تكاثر الذباب لكن
دخلت معاهم بالتمهيد للدارسوقالت لهم كيف يمكننا
القضاء على الذباب دون استخدام المبيدات الحشرية هل
وضعتهم في مشكلة بدي حلول عندي مشكلة وماعندي انا اي
مبيد حشري هل أخذت منهم جعلتهم يفكرواوبالتدريج احنا
اتفجنا من الاول ان تعليم التفكير يحتاج الى تمرين
ماذا؟ متتابع، معاه ولا لأ؟ وبدي شيء يثير التفكير
بدي شيء يحفظ على التفكير أجل بدي طرائق وهذا
بينقصنا فيمدارسنا مع إنه موجود لكن بالحرص المستمر
نستطيع أن نثير تفكير التلاميذ ونحفظهم على هذا
التفكير أجل بهذا التمرين المستمر ان شاء الله بنزيد
من عمليات التفكير بتمنى عليكم في يوم التلاتكل طالب
منكم ان هتعطيني درس و تورينا كيف ممكن انعلم من
خلاله التفكير و هنعرض أنثى لان هنا تعليم التفكير
المباشر من خلال ايه؟ من خلال برنامج من خلال
مقرارات مخصصة مستقلة عن المواد الدراسية من خلال
تمارينو هنشوف تمارين بإذن الله يتعالى الآن قليلا
التعليم المعتمد على التفكير في دمج بين مهارات
التفكير و محتوى المادة بحيث يتم تعليم المحتوى و
مهارات التفكير في وقت واحد زي
أنا تومة أعطيتكم موضوععن أقسام المياه موضوع في
العلوم أيضا طيب لو سمحتولي التربية
الحديثة تعني أن نعلم أبناءنا كيف يفكرون لأن تسقط
عليهم أفكار الغيرمعاينتوا يا أخواتي؟ بدأ أعطيكم
نصف دقيقة كل أربع طالبات تشترك يعني كل مجموعة
مجموعة وعد ومجموعة هناء ومجموعة آية ومجموعة ضالة
كمان مجموعة مرام اتفجوا مع بعض أنا قلتلكم إن
التربية الحديثة تعني
إن تعليم الإنسان كيف يفكر لا أن تسقط عليه أفكار
الغير بدي حديث شريف هذه العبارة تؤكد الحديث مول
الحديث اللي أكد العبارة هذه لأن الحديث أسبق ولا لأ
يلا فكروا مع بعض نصف دقيقة
أه تفضلي يا أستاذة أحسنتي شكرا اليك بارك الله فيك
يعني انت مقتنعين يا ناسهل انتوا بتأيدوا هذا
الكلام؟ هل بنفع الواحد يكون إما على غيره؟ ولا بد
يكون له أسلوبه التفكيري الخاص؟ هذا جزء ما احنا
فلذلك التربية الحديثة تعني أن نعلم أبناءنا كيف
يفكرونلا أن تسقط عليهم أفكار الغير ويكونوا
اتكاليين وقلتلكم درس حاول يا ابني درس قراءة في
الصف الثالث الهدف من هذا الدرس يوجه الطلاب نحو
قيمة ايش هي القيمة اللي بده يغرسها في نفس الأبناء
ان يحاول يحلي المسائل بنفسه أولايعتمد على نفسه ما
يعتمد على الغير ويصبح اتكاليا ولا لأ وهذا بدنا
نعلمه لابناءنا منذ نعومة أدفارهم طب لو سمحته ليه؟
في نماذج تطبيقية لتعليم وتنمية التفكير في المرحلة
الأساسية الأولية إيش من الأهداف الأساسية للمدرسة؟
الأساسية للصفوف الأولية أهم أدب في رأيكم هو تعديل
السلوك ده غاية لكن توجيه سلوك الطلاب وتعديله فيما
يتعلق بنمو التفكير العلمي أنا بدي أنمي التفكير
العلمي عند هؤلاء الأطفاللكن هل هذا النمو للتفكير
العلمي عند الأطفال يتم في يوم وليلة؟ ولا أنا محتاج
إلى عدة أساليب وإلى عدة تمارين متتالية متتابعة؟ صح
ولا لأ؟ طيب لو سمحتوا ليه؟هل بنفع أعطي الأطفال
عشان أنمي تفكيرهم؟ أضعهم في مشكلات فوق مستواهم؟
هذا يؤدي إلى ماذا يا أخواتي؟ إلى الضغط التطوري
المعرفي عند الطفل يعني أني أعطي مشكلات فوق مستواها
ماذا بسميه ضغط تطوريطب ولا اعطيهم .. اعطيهم هنا ..
اه يا أستاذة؟ مش اسم الأستاذة؟ اه خولةفاهمة يا
قولة؟ الله يرضى عليك طيب اعطينا تفكيرك الى التخلق
التطورى عكس الضغط التطورى المشكلات اقل من مستويهم
فهذا بنقول عنه التخلق التطورى المعرفى عند الطفلطيب
برضه انا محتاج ان اعطيه حاجات يعني تناسب اهتماماته
حاجاته ميوله تمام ولا لأ؟ طيب انا بدي اعود على
الملاحظة الدقيقةلو سمحتولي من خلال دروس المطالعة
القراعة أعطوني درس في الصف الثاني الأساس أو الثالث
أو الرابع أو الأول قبل درس قراعة مافي صورة الصورة
دي إيش بتدلل؟على محتوى الدرس؟ ولا لأ؟ طب عندكم فصل
من فصول الكتاب اللي معاكم ما أعطيت كلمة قبل الفصل؟
والكلمة هذه بتدلل على ماذا؟ على محتوى الفصل؟ ولا
لأ؟ طب لو سمحتم أجل معنى ذلك مر عليكم سيمائية
الصورة
سيمائية الصورة تعرف تكتبوا سيمائية؟ كتبوها جرب
الهمزة هنا على واه ولا عليه؟ ولا على ألف؟ سيمائية
عليها ليه؟ يعني على كرسي؟ يعني على نمرة؟ مش كده
ولا لأ؟ ان شاء الله بتكتبوها صح هو تقولولي مافيهاش
همزةطيب ماشي الحال انا شفت متدربات ما شاء الله
عليكم طلبت
من تلميذات الصف الرابع قراءة الدرس قراءة صامتة طيب
ايه جلبوا الكتاب؟ تعرفوا في ايه سألتهم؟ في الصورة
الموجودة اللي في الكتاب ايش بدها دجيس هنا؟ قوة
الملاحظةصح ولا لأ؟ هل العملية هذه بتثير تفكيرهم؟
طب لو سمحتولي برك الله فيكم هعطيكم كمان مثال لكن
قبل ما بدي أعطيكم المثال بدي منكم تنتبه معايا
خاولة ولا لأ؟ الله يرضى عليكي طيب بدي أعطيكم كمان
مثال حاضر بس ياريدكم تكتبوا لي السؤال كيف يمكن
أن نرفع من المستوى القرائي والكتابي لتلاميذ
المرحلة الأساسية الأولية طب إذا سمحتهم؟ وهذا
الموضوع كتبت عنه مجلة المعرفة لكن قبل أكتر من
تقريبا يعني حوالي سنة 1998 ميلاديةو احنا جمنا بهذه
التجربة في تلك المدارس لكن انا بدأ اذكركم لو كان
المعلم بيعطي التلاميذ درس قراءة أثناء القراقة
الجهرية معينته ولا لأ؟ أثناء القراقة الجهرية طلب
المعلم من التلاميذ و اختار اربع كلمات فقط اربع
كلماتأثناء القراءة الجارية ضع خطا تحت كلمات يسأل
للطلاب حطوا خط تحتها معايا أنتم فاكروا معايا كمان
كلمة يتهيأ
كمان باقي كلمتين في حط تحتها خط الطفل لما بيحط خط
تحت الكلمة ايش استخدم في رأيكم استخدم النظر لكن
جزي طب هو بيقرأ برضه استخدم النظر لكن لما بيحط خط
تحت الكلمة بيدقق النظر اكتر صح ولا لأ كمان مرة
الكلمة التانية تالتة الرابعةجفّلوا قبل الحصة ما
تنتهي يمكن بدقيقتين أو تلات اجلبوا الكتاب جلبوا
الكتاب مين يقولي الكلمات اللي وضعنا تحتها خط؟ مين
يقولي الكلمات اللي حاطيني قلتلكم عنها قعدت تحتها
خط؟ هو يتسأل ماقلتلكمش الكلمتين التانين أجل إيش
استخدم الطالب هنا لو سمحتهم؟التذكر قبل شويه اش
استخدم؟ المظر ولا لأ؟ طيب هنا استرجع الكلمات اللي
جالهمها المعلم طب لو سمحتهم هم الولاد جنب البنك او
المقعد اللي هم فيه فيه حديدة وفيها صبورة صغيرة
اطلع الصبورة اكتبوا الكلمة الأولىيتساءل أو يسأل أو
اللي قلتلكم إياها ممتازين ارفعوا أيديك فوق المعلم
بيلاحظ طب مين أقرأ بالناس لهؤلاء الطلاب؟المعلم
ممتازين شكرا لكم كيف كتب هالطالب هل استرجع التخيل
للكلمة ولا لأ استخدم النظر استخدم العقل واش استخدم
كمان لا في كمان حاجة مهمة الحركة اليد ولا لأأجل
طيب قداش أخدت أنا الأن أربع كلمات؟ كام حصة قراءة
في الأسبوع عن طلاب السبوك الأولية؟ مدت حصس
القراءة؟ خليني أقولكوا عندي أربع حصس نفترض جدلا طب
أربع فاربع بكم؟ ستاش كام فصل .. كام عندي؟ ستاش و
الفصل الدراسي كام أسبوع؟ أربع أسبوعمنفعش تقولي لأ
أربعة أشهر، خمستاشر أسبوع اتفاقنا، أجل بدنا نضرب
ستاشر درب خمستاشر، هيطلع عندى كمية كلمات إملاء
منظور أو اختباري، عدد كبير ولا لأ، بهالعملية هذه،
التمرين المتتابعتمام؟ في تعليم ربط القراءة
بالإملاء بتتم تنمية المستوى القرائي والكتابي عند
تلاميذ الصحوف الأولية فلذلك طيب لو سمحتولي أنا
بتمنى عليكم في الواجبات المنزليةبتمنى هذا عليكم هل
ممكن اعلم التفكير من خلال الواجب المنزلي؟ مار
عليكم النسخ يا خولة؟ كم مرة كان يعطيكم نسخ؟ نسخ،
نسخ، نسخ، نسخ، نسخ، نسخ، نسخ، نسخ، نسخ، نسخ، نسخ،
نسخ،أنا بدي هدف مش أنتوا تقولتولي بدنا نعطي
التلاميذ حسب اهتماماتهم حسب قدراتهم طب إيه رأيكم
لو أعطي التلاميذ صفحة أو نص صفحة من الدرس بس مين
إله الإختيار؟ المعلم يختار الصفحة قد يكون في هذه
الصفحة مهارات إملائيةقد يكون فيها معارات قواعد
نحوية فانا لو قلتلهم انسخولي الجطعة هذه ست أسطر بس
بنبسط الطلاب ولا لأ؟ طب بس سطر بعد سطر عشان يظهر
النظام والترتيب على الصفحة المقابلة من دفتر النسخ
يستخرج كل أنواع الجامعةجامع مذكر سالم، جامع مؤنث،
جامع تكسيل ويرسم جدول هل هو الطالب هنا أخد نوع
واحد من الواجب ولا أكتر؟ هل هنا استخدم عقله ولا
لأ؟ عملية إيش هنا صارت؟ عملية الاستنباط؟ عملية
استخراج؟ وإن أنا أستخرج من هذه القطع أنواع الجامع
همزة وصل، همزة قطع في الدرس اللي بعديه، أسماء
الإشارة في اللي بعديه، الأسماء الموصولة في اللي
بعديه، وهلهم مجرة؟ هل بيكون أنا نميت التفكير من
خلالالمحتوى الدراسي باسلوب المعلم ولا لأ هذا ما
نتمناه منكم ان شاء الله تعالى في المستقبل هذا ما
نتمناه منكم في أثناء هذه الإجازة الصيفية مع
أبنائنا لو نعطي طلاب صفحة بس أقوله طلعلي منها كذا
خمس دقايق بسبحيث ان انا انمي مهارات التفكير عند
الأبناء واستغل الوقت الفراغ من يكمل ان لم من يكمل
بالخير شغلك بشار احنا بدنا نشغل ولادنا جزء من
اليوم جزء اعرف ان طلاب الأطفال بحاجة إلى مرحبحاجة
إلى ترفيه، أليس الأطفال بحاجة إلى تنمية التفكير؟
ولو جزء من الوقتي، طيب فانا بدي أرقم الطفل، طيب
إذا كان عند الطفل اهتمامات بالخطالطفل خطو جميل و
بحب يخطط أنمي هذا لديه إذا كان الطفل عنده اهتمام
بالرسم أنمي هذا الشيء بقرض الشعري أنميه شكرا لتلك
المعلمة التي
حقيقة تسعى إلى تنمية مواهب تلاميذهافي طفل يعني في
المدرسة عنده موهبة في الرسم فلما رسم لوحة على ورقة
بروزوها
وعلقت بين ممرات الصفوف واش كتب عليها عمل الطالب
فلان طب لما يشوفهالما يشوفها هينبسط هيزيد اهتمامه
ولا لأ ولذلك تحقيقا لقول ذاك الرجل الذي نحترمه
الدكتور عبدالعزيز اثنين بارك الله فيه هو ما بقرف
انه احنا هذه الكلمات استفدناها منه قبل يمكن يمكن
ال 1413 فجريةلكن قالها وسجلناها لأن رسولنا صلى
الله عليه وسلم يقول قيدوا العلم بالكتابة مين يقولي
العبارة هنا؟ قلتلكم في محاضرات سابقة، لكن الأن أتي
موقفها وموضحها اجعلوا مداخل مدارسنامعارض لأعمال
طلابنا معنات معارض لأعمال طلابنا أنا بالعملية هذه
بكون نميت المواهب عند الأطفال في مدارسنا أنا بتمنى
معرض المدرسة تكون مداخلها ممراتها بين صفوف مدخل
المدرسة أيضا اللوحات الأبيات الشعرأقولكم أنا رأيت
في مدرسة إجابات الطلاب في الاختبارات الشهرية
والنصرية امعلجة على لوحات ومحطوط عليها يعني برواز
جميل لأن إجابة الطلاب كانت في منتهى الروعة وفي
منتهى الاكتمال لأن ما بقدر أقول الكمالالكمال صفة
من صفات الله عز وجل نحن لا نسعى إلى الكمال لكن
نسعى إلى الاكتمال الإنساني الكمال هذه صفة من صفات
الله سبحانه وتعالى هذه نماذج في المرحلة الأساسية
الدنيا وهي عندكم في حاجات طبيعيةتخيلوا لو طفل
أعطاناه قدامه مسمار و سجطناه في إيناق ماء و
أعطيناه قطعة خشب كبر المسمار 23 .. مافي وجه تشابه
لجينا المسمار نزل في الماء و الخشب فبسأله بقوله
إيش رايك؟ إيش بتفسر هذا الشيء؟ هل هيفكر؟ولا لا الى
أن يصل؟ بإيش بتفسر ان الخشب طف فوق؟ طب بإيش بتفسر
ان الماء اتجمد؟ بإيش بتفسر الستاذ جاب قطع الثلج؟
بإيش بتفسر انه انسهر
هذا الثلج؟ في دارس علوم مع تلميذ الصف الأول
ابتدائيهم كلهم كلمتين يكتسم ويفقد يكتسم الحرارة
ويفقد
الحرارة المعلمة والله ان انا شفت علنا في صف وطالب
التدريب ميداني عمري ما بقى انسى الدرسأنا بعطيكم
نماذج لطالباتنا في التدريب الميداني وهي كان درس
العلوم وجات إلهم كاسة شاي حارة لكن كان الدرس والله
في شهر اتنين بداية الفصل الدراسي الثاني برد الجو
معايا خولة؟ وانت و اللي جانبك إيش اسمك يا أستاذ؟
أحلام، اترى بالك أحلام، الله يرضى عليك، معايا
هناء، مجموعة هناء، تنتبه، طيب المعالمة مسكتالكاسد
الشاي حارة مررتها على الطالبات مش قادرين يمسكوها
في الأول حارة طب بس شوية إيش صار في إيدك باردة
كانت إيه باردة الإيد سخنت وعلى التانية و التالتة
في الآخر رجعت تاني يمسكوها ممكن يمسكوها عشر دقائق
قال افتقدت الحرارة اكتسبت البرودةو هكذا بدي أشياء
نوضحها للتلاميذ بحيث انهم ايه يفسروا ما يحدث ما
يحدث للحالات التالية معاي ولا لأ؟ طيب لو سمحتولي
في مدارسنا والحمد لله رب العالمين قالمعلم مع
تلميذه صف تالت ابتدائي بالامارية برحلة كرامكم الله
إلى حديقة الحيوان تعرفين ان احنا عندنا فترة
للرحلات المدرسية ولا لأ؟ وعارفين ان احنا مجتمعنا
محاصر يعني كنا في الأول كثير انا اذكر هذا الكلام
كانوا طلابنا يطلعوا برحلات إلى الضفة الغربية إلى
جناح الوطن الثاني على القدس على كنبلس الخليل طبريا
و هكذا رأس النقورة و هكذا لأن اعرف بلدك اليوم احنا
مابنقدر نصل هذه المناطقلكن برضه هذه رحلة تعليمية
لكن لما طلعوا ورجعوا من الرحلة أعطاهم المعلم واجب
منزلي لكن قبل ما يعطيهم الواجب و هم في الأوتوبيس
سألهم إيش شفتم في الرحلة في الحديقة حيوانات يا
أستاذ طب أكمنوا في حيوانات أليفة كرامكم الله وفي
حيوانات مفترسةطب طلعولي قدامكم على الشاشة لو سمحتم
حيوانات المزرعة تمام ولا لأ؟ زي إيه شوفتم؟ طب في
حيوانات حليفة زي إيه شوفتم؟ طب في حيوانات الغابة
زي إيه شوفتم؟ في حيوانات الغابة لكنها غير مفترسة
هل العملية اللي قدامكم فيها تصنيف ولا لأ؟طب و هل
التصديف مهارة من مهارات التفكير ولا لأ؟ هل أنا
علمت التفكير هنا من خلال محتوى دراسي ولا برنامج
كان خارج البيئة المدرسية؟ بس ربطته بالمنهاج معاي
ولا لأ؟ هل ذلك كيف يكون بقاء أثر التعلم لو سمحته
ليه؟هل التصنيف بيؤدي إلى تعليم التفكير؟ لو أبدأ
منكم، هين ساعدكم، هاي في العلوم، أساعدكم في
الرياضيات؟ مش مابتردوا عليها، أساعدكم ولا تساعدوني
أنتم؟ طيب وقت إيش الطلاب بياخدوا الأعداد الأولية
وغير الأولية؟ في أي صفر؟ رابع، رابع يعني تابع
إلكم؟ولا لأ؟ إيش رايكم نعمل لعبة مع بعضنا إحنا
الأطفال و أعطيها الأطفال كل مجموعة كل تلت طلاب أو
أربع طلاب مجموعة أعداد و أعطيهم جدور يقولهم صنفول
الأعداد الأولية و غير الأولية و هم مع بعض إيش
أوجدت بين التلاميذ مع بعض؟توافق ايش؟ اجتماعي لكن
هل التنافس هنا تنافس فردي ولا تنافس جامعي؟ مين
اللي جاوبني على حديث المصطفى صلى الله عليه وسلم؟
اي المجموعات؟ احكي يا أستاذة مجموعة مين؟اية مش كده
ولا لأ انت يا مجموعة اية المفترض انا سألت حدا من
المجموعة لكن يعني اللي رفعت ايه المجموعة اللي
بادرت بالحل هي مجموعة اية وكان المفترض الاربع
طالبات رفعوا ايديهمو احنا اخترنا واحد تمام ولا لأ؟
لكن هذا شيء جميل فبصير عندي ايه ما افضل في رأيكم
التنافس الفردي ولا الجامعي؟ طب هو التنافس الفردي
بده تعليم تعاوني ولا لأ؟ واحنا بنتمنى ان يكون
التنافس في مدرسنا تنافس جامعي طيب
هي كمان سؤال ما زلنا في الرحلة المدرسية إلى حديقة
الحيوانات حيوانات أليفة بتعيش في المزرعة و حيوانات
أليفة أخرى في منها آكلة حشائش و في منها آكلة لحو
ولا لأ و نكمل هذا الجدول مع الأطفال و عملية تصنيف
جميلة طيب لو سمحتولي الآنفي انا ممكن اعطي التلاميذ
قصة و من خلال القصة بدي اسأل لكن هذه القصص تتناسب
و تلاميذ الصفوف الأولية و انتوا ايش تخصصكم؟تعليم
أساس للصفوف الأولية فاحنا بنعيقكم أو نجهزكم
للتدريب الميدان ان شاء الله تعالى من خلال مصاد
أساليب تدريس عامة لتطبقوا هذه الموضوعات في مدرسنا
عمليا ان شاء الله تعالى وتنشروا هذه الثقافة في
المدارس طيب لو سمحتوا لي في قصةهذه القصة أعطاناها
للأطفال القصة
أن أب و طفله خالد الطفل بيركب السيارة مع والده
سيارته لونها أزرق لكن والده بياخده بعد صلاة العصر
ورايخين على السوق لكن هو في الطريق السيارة فجأة
وقفت عند إشارة مرور لأن الإشارة كانت حمراء لما
صارت الإشارة صفراء استعد الوالد صارت خضراء عدّه
اشترى من السوق بورتقال
ولونه أسفرواشترى تفاح نوعين أحمر وأخضر بس التفاح
أصغر من حبت البرتقال واشترى ليمون لكن الليمون حبته
أقل أصغر من البرتقال واشترى
خيار لكن لونه بيختلف لكنه أخضر ولمّا رجعوا على
البيتصلوا يعني رجع صلى المغرب ثم صلى العشاء ران
تليفون المنزل فرد عليه الطفل خالد وإذا بيقول
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته فرد عليه بالتحية
واللي قال اهلا بالتحية فإذا به خالهعايزين .. هيأتي
إليهم بعد نصف ساعة طيب لو سمحتهم من خلال الجصة هذه
هل بنصل مع الأطفال الأكبر وأصغر أكثر
وأقل وبنصل معاهم يميزوا بين الألوانولا لأ؟ وإذا
بدكم تحللوا القصة أيضا ستصلوا إلى أشياء كثيرة طب
هل فيها قيم الالتزام
بإيش؟ بأداب المرور أولاولا لأ تأديت الصلاة في
وقتها لأنه صلى المغرب مع والده ثم صلى العشاء ثم
تناولوا طعام العشاء زائد الفواكه طيب و الأعداد و
كيفية التحية كل هذه قيم نحن بحاجة إلى أن نغرسها في
نفوس الأبناء طب في رأيكم؟إيش من أهداف المرحلة
الأساسية طالما اتعرضنا إلى هذه النقاط؟ أليس بناء
الشخصية المتوازنة المتكاملة لدى الفرد المتعلم؟
ونكمل من هذه الأهداف ممكن أسألكم سجل ثلاثة أهداف
عامةللتربية في المرحلة الأساسية الأولية هل ممكن أن
أعود التلميذ من خلال تعليمه التفكير إلى كيفية حل
المشكلات اللي بتتمثل في عملية عقلية أو حركية
بتواجهه يعني طيب أجعل هذه الرحلة عنوانها إيه يا
أخواتي؟رحلة إلى السوق هل هذا النموذج يؤدي وهذه
طبعا كانت من خلال الصفر أهداف القصة ما هو تناوله
طعام العشاء، بدي أسبق وجبة العشاء، إيش بسبقها؟
الغذاء، وإيش بسبقها؟ الفطور، عشان عندنا تلت وجبات
في اليوم طيب، احنا وصلنا المغرب وصلنا العشاء، إيش
بدي أسبق؟الفروض الخامس صعد
في السيارة ونزل من السيارة الصعود والنزول التفكير
بين القليل والكثير أكبر أصغر أقل أكبر تصنيف
الأشياء تبقى لللون هل
ممكن من خلال القصة يصنف الخضروات والفواكههفي طبعا
خضروات شتوية و خضروات ايضا صيفية او فواكب في الصيف
و فواكب في الشتاء بصالحوها طيب عايزين نوقف عند
النقطة هذه لو سمحتم في رأيكم هل هناك معوقات
للتفكير في مدارسنا او عموما يعني في معوقات للتفكير
في رأيكم
إيش من أهم المعوّقات؟ إيش من أهم المعوّقات؟ أنا ما
بعرف صفحة كام لكن معوّقات تعليم التفكير نريد أن
نقف عندها، ليش؟ لماذا نريد أن نقف عند هذه النقطة؟
وانا أرى أن هذه النقطة مهمة جدا للمعلمين والمعلمات
وللآباء والأمهات أيضافى رأيكم اعطونى كل مجموعة
بتعطينا معوك مجموعة هناء مين هيتحدثتفضلي يا أحلام
هرجعلك يا .. يا هناء في المعوقي ثاني تفضلي من
معوقات التفكير داخل الصف المدرسي أن يكون المدرس هو
صاحب كل الحوار داخل الصف لا يعطي فرصة للطلاب
لإبداء الرأي ولا الحوار بل يقوم هو بالأمر والنهي
فقط شكرا إليك يعني الكلمة الأولى والأخيرة للمعلم
وهذه من معاقات التفكير بارك الله فيك ها يا هناء
أحسنتى بارك الله فيكى هل المعلم يجب انه يضع
الأسئلة للتلميذ صورة طبق الأصلي من الكتاب المدرسى؟
وده خطأ شائع شكرا لكم بارك الله فيكى فضلى يا
أستاذةالمعلم أحيانا يتقبل الأفكار الخارجة عن الدرس
أو الأسئلة الغريبة من الطالب بل الأسئلة الخاصة
لأنه طبيعة الطفل يعني عنده حب السؤال شكرا اليك طيب
هو لو ما أعطاهم لكن هنا بده يعني المعلم صاحب موقف
صاحب الموقف التعليمي بحيث أنه يعطيهم الفرصة لتنمية
التفكيرجميل شكرا لك فضلي احسنتى
لكن لو سمحتى لي هل انت بت .. لا تكن معلم فئة
فاكرين هذه اللوحة موجودة عندنا في دائرة التدريب
الميدانى انا ادعوكم انكوا تيجوا تتفرجوا على هذه
اللوحةكن هذا المعلم و لا تكن ذاك المعلم مين بيحب
يكون معلم ملاكم؟
طب إيش يعني معلم ملاكم؟
يعني اللي بيلعب ملاكم مهما قالت طلاب؟ لأ و هذا
لازم تجاوبوني يعني الآن استخدم العقاب يعني العقاب
يعني يضرب الطالب box ولا كيف؟
هو محاولة جيدة أشكرك لكن برضه بدي أرجع إلك قبل
شوية قلتلكم مصطلحين و بدهم ينحطوا في ملف الإنجاز
اتخلق
الضغط التطوري هل بنفع أعطي الطلاب أسئلة فوق
مستوائهم هذا معلم ولكنالذي دائما يتحدى قدرات
التلاميذ بأسئلته تمام ولا لأ فلذلك لا تكن معلم فئة
كيف يعني لا تكن معلم فئة اتفضل يا أستاذة لا تعتمد
على مجموعة فقط في توجيه الأسئلة وزّع الأسئلة
للجميعولذلك أعطيتكم مصطلح اسمه إيش؟ تنويع التدريس
شكرا لكم طيب إيش فيه كمان؟
ها في حاجة مهمة كتير كتير كتير مهمة و بتنقصنا
والله طب أنا إيش طلبت منكم يوم التلاتي تجيبولي؟بدي
تعطيوني نموذج لتعليم التفكير من خلال موضوعات مقررة
على طلابنا في الصفوف الأولين مين يجرى لآخر نقطة
موجودة أمامكم في الصبورة اتفضل يا أستاذة
شكرا اليك يا أخوات الفاضلات الله يزاكم خير بدي
منكم طرائق تدريس متمركزة حول الطالب كل ما كانت
طرائق التدريس متمركزة حول الطالب كان التعليم متير
للتفكيرمَا جَنَيْنَا مِنَ التَلقِينِ إِلَّا
الْحَنْظَلِ والمُرُ وهذا ليس بكلامي عشان الأمانة
العلمية هذا كلام الدكتور محمد بن أحمد الرشيد بارك
الله فيه لأنه احنا بنحترمه ليه؟ لأنه انا من وجهة
نظري من الرجال المعدودين في الوطن العربي تربويًاو
غير turbo لكن انا ايه في المجال ال turbo طيب ..
طيب
.. أجل هذه من معوقات التفكير و ربطناها يا خولة
بشكل جيدطيب لو سمحتولي احنا طبعا ماعليش اهل
التربية لا نبدأ الا بالايجابيات اولا احنا اهل
التربية بنبدأ بمين بالايجابيات اولالكن معلش، المرة
دي على أساس احنا .. يعني اتحدثنا اليوم عن تعليم ..
هل يمكن تعليم التفكير؟ وشوفنا وشفتم انتم بأعينكم
ولمستم عمليا من نماذج طرحناهامعيقات أو معويقات
التفكير طب إيش عوامل نجاح التفكير؟ أول عامل هو
المعلم و لا يجب أن تكون الكلمة الأولى و الأخيرة
للمعلم صح ولا لأ؟ لو سمحتوا لي أعطيني معلما ناجحا
أعطيك تلاميذ ناجحين
طب كيف يكون المعلم ناجح؟ ناجح في إيه؟ في تعليم
التفكير، يهتم بالتخطيط لبرامج تعليم التفكير،
فاكرين لما أعطيتكم تحليل المحتوى، إيش قولتولي
يومها أنتم؟
المعلم الناجح لابد ان يمتلك
مهار التحليل المحتوى لأنه لو امتلك مهار التحليل
المحتوى وتوصل إلى برامج أو نقاط مهارات التفكير
المدمجةمع المحتوى أنا أعتقد بكون معلم ناجح في
تعليم التفكير طب لو سمحتولي في أب بنقوله أنت إيه
لك دور كبير لتعليم أبنائك التفكير قال إن أنا بجلس
مع أبنائي أه والله بجلس كل وقت مع الأولادفلا تقول
أنني أجلس مع أبنائي بل قل لي كم أستمع .. كم تستمع
إلى أبنائك أجل الاستماع إلى رأي الأطفال مهم ولا
لأ؟ بدا نحترم رأيهملأنك لو احترمت رأيهم هيفكر بشكل
اكثر ولا لأ معينت ولا لأ فالاستماع للتلاميذ بما
يمكن المعلم من التعرف على أفكارهم عن قرب ضروري
لإظهار ثقة المعلم بقدرات الطلاب طيب لو سمحتوا لي
أنا بدي أقولكم الحاجة و تقولولي وين بتلاجوها؟ هل
إحنا بسودنا الآن في هذه الغرفة أنسانة التعليم؟ مين
يقول ليه؟ مين يجاوبني؟ هل سادة الآن أنسانة
التعليم؟ ليش ما بتردوا؟ لأ لو نوقف من هنا لبكرة مش
هتروحوا، هجيبلكوا الفطور اليوم
متوفرة؟ مافعش كلمتنا عام لحالها طب ما هو كيف انه
متوفر عندنا أنثنت التعليم في هذه الحجرة زي ما هي
حجرة صف في المدارس بكرة طب ما أنتوا تا و جوابتوني؟
مين فيكم معلمة فئة؟ولا واحدة مش كده ولا لأ كان
شرطه هل بنفع المعلم يفضل طالب على طالب هذا ليس من
أنثنة التعليم طيب هل انه بنفع المعلم لا يوفر وسائل
معينةيستخدمها لحث التلاميذ أنشطة مفيدة هذا بيدخل
تحت مسمى المناخ المناسب داخل البيئة الصفية و خارج
البيئة الصفية أيضاهل هذه البيئة الصفية التعليمية
تساعد على تنمية التفكير؟ طب لو أنا طفيت الأنواع،
ناحية الفيزيقية، منتوا كبار، هل الناحية الفيزيقية
لها تأثير ولا لأ؟ إنارة تاوية ولا لأ؟ تعاملك مع
الطلاميذ، استخدام عباراتتحفظ التلاميذ عكس العبارات
الأخرى التي تعيق من عملية التفكير طيب أيضا و اكتش
بقدر اجعل التعليم ذا معناه اذا ربطته بالبيئة
التعليمية داخل حجرة الصف خارق في البيئة المدرسية
في بيئة المجتمع وربطه باحتياجات التلاميذ طب لو
سمحتم عندما طلبت منكم موضوعات ما دليتكم على كتب
موجودة في مكتبة الجامعة بحيث انكوا تتوسعوا في
مهارات التفكير ولا لأ قلتلكم ارجعوا لكتابالتدريس
من أجلي تنمية التفكير وفي كتب أخرى كثيرة جميلة بس
ارجعوا للمكتبة هل دليتكم على مصادر أخرى هذا ضروري
تمام ولا لأ مصادر أخرى طيب بدي منكم تعملوا معروفهل
احنا حقيقتان بنعلم .. يعني نسعى يا أستاذة خولة
لتعليم التفكير من خلال الحصص التدرسية؟ ايش او ..
هذا عندنا بطاقة تقدير ذاتي انا استطيع .. هذا مين
اللي بده يعبيها يا بنات؟المعلم انت عديها بنفسك
بتقدر تقيم نفسك لنفسك لكن ايش اول نقطة ايش
اول نقطة مكتوبة عندكم ونادي التلاميذ باسمائها
استاذ هناء يا أحلام وين أحلام استاذ أحلاموين مرامي
اليوم؟ طيب يا مرام، وين العربيد؟
شرايكم؟ أنه أفضل؟ معلش يا أستاذة، يعني أنا .. طيب
وين كريزم؟ وين حسني .. أبو حسنين؟شكرا اليك انه
اوقع ان اقول انا وين رهام ولا اقول وين ابو حسنين؟
مين اوقع في رأيكم؟ بالله عليكم لما المعلم يحفظ
أسماء الطلاب وينديهم باسمهم الأول بيكون اوقع على
نفس الطالبوبحث العلاقة أقوى بين الطالب والمعلم
كلما كانت العلاقة بين المعلم وطلابه علاقة أبوية
كلما ساعد ذلك على تنمية التفكير كلما زادت محبة
الطالب للمعلم لأن إذا أحب الطالب المعلم أحب المادة
فأحبالمدرسة إذا كيف نحبب أبناءنا في المدرسة
سمعتوني ولا لأ اكتب السؤال هذا في ملف الإنجاز و
بدي إجابته في ما لا يزيد عن صفحة كيف نحبب أبناءنا
في المدرسة بدي منكم تعمله معروف الاستبيان هذا اللي
قدامكمبتمنى عليكم ان تضعوه في ملف الإنجاز اصحبوه
من ال net اكم نقطة يا بناتي خمسة و تلاتين نقطة ايش
رأيكم المجموعة الأولى مجموعة مين؟ مجموعة رهام هناء
هناء معلشمعاكم من واحد إلى تسعة معايا انتوا يا
بناتي؟ ايه المجموعة الأولى بدكم تقولوني ايش اكتر
يعني ايش عبارة .. هل الترتيب مناسب كده ولا لأ؟ ايش
اكتر تلت عبارات أعجبتكم؟ مجموعة .. مجموعة تانية
مجموعة مين؟ كنكنسيتو
وعدم ان نحول اجل مجموعة مين نقعد اليوم احلام وين
احلام؟ لا الاستاذة فكرت انت آية؟ اجل مجموعة آية في
آية؟ آية رقم واحد بنقول طيب مجموعة آية من رقم كام
يا بناتي؟من عشرة لرقم عشرين ومجموعة مين اليوم
التالتة مجموعة اكبرها موجودة ولا لا من كام هتاخده
من عشرين لغاية لأ مولا لغاية تلاتين لغاية تمانية
وعشرين معايا بنات ومجموعة
مش موحش مين الآن؟ آية رقم اتنين من تمانية وعشرين
لرقم خمسة وتلاتينتفضل بعد ذلك ان شاء الله تعالى
بذي منكم تعملوا معروف هذه البطاقة التقويم الذاتى
ليهاشد البطاقة التقويم الذاتى؟ عن إيش بترصد
سلوكيات المعلمة التي تساعد على تنمية وتعليم مهارات
التفكير لو كل معلم في بلادنا العربية قاطبة و هذا
ما نتمناهإن هالبطاقة هذه موجودة مع كل معلم بحيث
يعدل من سلوك المعلم بما يساعد على تنمية التفكير
اتفضلوا يا بنات اتفضلوا هعطيكم ان شاء الله من
الوقت ما يكفي ان شاء الله تعالى جبل
يعني مش اكتر من دقيقتين تلاتة بيكفي يعني احداش
تلاتة و تلاتين او تلاتة و عشرين عفوا اه
ماعجبكوش حاجة في العبارات اذا انتوا شايفين عبارة
غير مناسبة بنغيرها الرأي محاوشة انا بقرا ان الرأي
محاوشة فعلا يالله مع بعضنا ان شاء اللههنصل إلى هذا
التقويم الذاتي أنا
شايف
المجموعة التانية تبعت آية رجم واحد اللي أتمنى منهم
انهم يشتركوا الأربعةولذلك المعلم هنا أيوة المجموعة
الأولى والله ممتازة ما شاء الله عليها مجموعة
متفاعلة أحسنتهم وبدأت تفاعل في مجموعة آية رقم واحد
المجموعة التالتة والله ممتازة شايف تعاون كبير
بينهم حقيقة يعني والمجموعة .. يا أستاذة ادخلي
معاهمالكرسي اللي قدام و حاولي تقربي منهم مابنفع
تقعدي لوحدك استاذة ايوة دخليها الله يرضى عليك شكرا
اليك هل
نتناقش الآن؟ يالا يا هناء وين مجموعتك؟ مين المقرر
للإجابة؟ إيش رأيكم؟ تفضليالترتيبة مش صحيحة مش ..
ماشي الحال ايش وجه واحد رأيك؟ نمرا 9 وحافظ على
دخول الفصل مع التلاميذ قبل أو قبل بدء الحصة وحافظ
على دخول الفصل مع التلاميذ قبل أو قبل بدء الحصة
يعني هذا إذا كانوا في الاستفاف الصباحيولا لأ؟ لكن
من بين الحصص أصلا التلاميذ موجودين في الحصة وللا
لأ؟ لكن جميل هذا رأي ونحن نحترم رأيك لكن هل
توافقتوا على هذا الرأي أنت الأربعة؟ ولا خولة عند
رأي آخر؟ لأ
بس طيب يالا في عندكوا إجابات أخرى؟أنا بتمنى من
المجموعات الأخيرة تبيني ايش تلت أهم نقاط في رأيهم
تفضلي في رقم واحد قناة التنميذ باسمههذا يعني
النقطة حطيناها احنا رقم واحد لهدف لهدف ان المعلم
يجب ان يحفظ اسماء التلاميذ و يناديهم باسماءهم طب
هو انت في البيت مش انا قلت العلاقة بين المعلم و
بين الطلاب علاقة ابويةطب هو الأب يجب أن ينادي
أبناء باسمهم الأول و لا لأ؟ طب تخيل المعلم لما
يقولك يا أحلام، يا هناء، يا وعد، يا مرام، يا فلان،
إيه باسمه الأول، بكون أوقع، اتفقنا على ذلك، طيب
المجموعة الثانيةعمر الأول يجب يعني النقطة العجباني
أحدد قواعد السلوك والانضباط الصفي وحل الواجبات
والتقوام التزم بيها فدي يعني أول شيء لازم تكون نعم
لو سمحتولي شيء جميل لما نتفق مع التلاميذ على أسلوب
النظام الذي يجب أن نتبعه طب في رأيكم يا أخوات
الفاضلات الله يزاكم خير مجتمعنا العربي بحاجة تنقل
هذه النقطة واللهمع إن ديننا دي النظام والله دي
النظام إن الصلاة كانت على المؤمنين أكبر نظام هذا
بنفع نصلي العصر في غير موعده؟ مابنفع ولذلك أنا
بتفج مع التلاميذ عندالدخول لا يجب الخروج يعني في
الحصة لا يجب كثرة الاستئذان رفع اليد عند السؤال و
هكذا تمام؟ تفضلي وضعت الصورة هذه نقطة مهمة جدا طب
و صلاتنا بتنفع بدون تسوية الصف إن كانت جماعة؟فاحنا
بدنا هذه القيم تصبح صفة دائمة عند الأطفال دور مين
هنا يا أخواتي؟ دور المعلم والتمرين هنا بيكون إيش
بده تدريجيا فبتصبح صفة دائمة عنده طب و الأن انتوا
في شهر إيش؟ مش مابتجاوبونيرمضان المبارك علينا
وعليكم وعلي الأمة الإسلامية جمعة لو سمحتولي إيش
الغاية من صيامكم الإحساس
بالفقراء ممتاز
طب إيش الآية رقم 183 من سورة البقرة يا أيها الذين
آمنوا كملوا الآية بسرعة أقفوا
هنا أقفوا هنا لعلكم تتقون أجل الغايةوالعظمة الكبرى
من صيامنا وقيامنا أن نصل إلى التقوى هل هذه الوصول
للتقوى بده تدريب ولا لأ؟ صح ولا لأ؟ تدريب لمدة
جدير لمدة شهر ونحن على ذلك طاعة لله بدقة فبعد
الشهر هذا بدنا نرجع لمكان عليه العاد في شباهو رجب
و لا نستمر بإذن الله على التقوى أجال هاي التدريب
أنا بدي إياكم في تدريبنا لأطفالنا على الالتزام
بالنظام تدريب بحيث تصبح صفة دائمة لديهم شكرا
للمجموع الثاني يا بارك الله فيكم اتفضلي جمعة رقم
12 لا استخدم القلم الأحمر في نصر الانتباهات
والواجبات إيش المشكلة في استخدام القلم الأحمر
للأستاذ؟رقم كام؟ رقم اتناش بتكونوا تساعدونى يا
بنات لا استخدم القلم فيه تشجيع تصحيح الاختبارات
والواجبات بس هنا القصد ان استخدم القلم الأحمر
بعبارات اخرى في هذه الاختبارات
لما بد أصحح للطفل هل أملّي دفتر بلون أحمر ولا
أصلح لقاء كتير بالجلم اللي كاتب فيه صح ولا لأ؟ أنا
بد أسألك سؤال الآن لو المعلم هدفتر هل إملأ HV كله
مصلح مليان أحمر أحمر بقوله ولا لأ؟ولا لأ و لا انه
يقعد هو و التلميذ يقوله صلح هادي اعمل هادي بجلمك
بيكون وجهه الى الخطأ و داله على الصواب و الطفل صلح
الصواب بنفسه كتير معلمين بيضع خط بيقوله صلحلي هادي
بنفسكلما بيصلحها بنفسه بيكون أفضل من إنه المعلم
يصحي الخطأ لأنه التلميذ بده يكتشف خطأه بنفسه
فهمتيني؟ جميل شكرا لك هل من إجابات أخرى؟ المجموعة
التالتة؟ اه يالله يا ريهام وين مجموعتك؟ وعزز
إجابات التلميذ وقالت نسبة وموقع المجتمع المناسب
أيوة أشكرك الآن التعزيز فوري ولا مؤجال؟ فوري ..
فوري .. فوري .. فوري .. فوري .. فوري .. فوري ..
فوري ..تمام؟ و هذه نقطة ممتازة أشكرك ما هي الأسئلة
المفتوحة زي إيش؟ زي إيش الأسئلة المفتوحة يا بنات؟
طب و عكس الأسئلة المفتوحة الأسئلة اللي إيه؟
المغلقة اللي هي الموضوعية يا نعم يا لا يا اختياري
اختيار من المتعدد هي صح و خطأ ولا لأ الأسئلة
المفتوحة بتوسع مدارك الطالبتمام ولا لأ؟ والأسئلة
المدهشة التلاميذ كتير بيسألونا الأطفال بيسألونا
أسئلة أحيانا بتكون مدهشة و أحيانا في أسئلة لأطفال
أنتوا بتعرفوا أنه يعني الأب و الأم بيعجز أنه
يجاوبها ولا لأ؟ فأنا بدي أشجع على مثل هذه الأسئلة
و أحاول أني أجابه المجموعة الرابعة اتفضلي
تنتج لنقطة 34 و 32 مع بعض اللي هي التجربة لإنفعار
تستهد و استرامة و العبوث في اتجابات بسلوكيات
التلميذ ممكن تندرج معها أو تضمنها النقطة تقبل
اختلاف الرأي و الرأي الآخر لأ هذي تختلف يا بنتي
ولا ناخد رأي زميلاتك طب انتوا ليش ماتشاورتوا ولا
متفجين معاها يا بناتلا بنفعش لحالك طيب اجري اللي
انت بتقولي عنها الأولى الأولى هي ان تجنب الانفعال
دائم اثنان طيب هو بنفع المعلم يعني ألا .. ألا يجب
أن يكون المعلم لديه سعة الصدر هذا صفة من صفات
المعلم ولا يكون دائم الانفعالفي فرق بين دائم الفعل
و هنا اتقبل
الاختلاف في الرأي و احترمه اين انا تقبلت رأيك هل
انت متقبلة رأيه هذا لا يؤدي الى الانفعال لكن اذا
اطفال انت صفوف اولية لا تنسوا الاطفال كالاطفال
تلميذ الصفوف الاولية كثيرى الحركة هل هذه كثيرى
الحركة ان المعلم انه يانفعل في الحصةلأ، بيفرغ هذه
الحركة الزائدة في الشيء المفيد أسأل الله سبحانه
وتعالى العلي القدير أن يكتب لنا فائدة في هذه
المحاضرةوأن يوفقنا لننفذها ونطبقها في مدارسنا في
المستقبل القريب ان شاء الله تعالى بما يفيد الأبناء
اتفجنا على ايش احنا في ملف الإنجاز اه فضل يا
أستاذة اول نقطة البطاقة توضع وتجاوبها انتم عاد
يعني تقييم ذاتي لكمبدنا مهارة نشوف كيف ممكن ننمي
التفكير لكل طالبة نستسمع منكم عندكم في يوم التلات
مش كمان طالبة منكم كيف يمكن أن نحبب أبناءنا في
المدرسة بارك الله في الجميع
موجود هذا معاكم في كتاب مهارات التدريس هينذلتكم
على مكان المعلومة لكن انا لا اعطيكم المعلومة
واتعودوا يا بنات تواثقوا الكلام اللي بتقولوه
واثقوه بإيشبالمرجة بالصفحة ورسولنا صلى الله عليه
وسلم قال قيدوا العلم بالكتابة وفي المحاضرة القادمة
انا اعتذر لمن لم يعرض الآن في المحاضرة اللي جاية
فشكرا لكم