بسم الله الرحمن الرحيم والصلاة والسلام عليكم ورحمة
الله وبركاته سيدنا محمد وعليه وصحباه جميل بعد أن
انتهينا من تقديم جميع المهارات الخاصة بمهارة
التنفيذ اتداء من مهارة التمهيد وانتهاء من مهارة
الغلق ان شاء الله اليوم راح نمارس بعض التطبيقات
العملية على كل مهارة على حدة هناك بعض التطبيقات
الإيجابية حسب طبيعة المهارة وهناك أيضا بعض
التطبيقات السنبية لزيادة التوضيح للطالباتقسمنا
الفاصل إلى عدة مجموعات، وكل مجموعة أخدت جزئية من
مهارة التنفيذ نبدأ بمجموعة مهارة التمهيد، فضلوا
بسم
الله الرحمن الرحيم، كيف حالكم يا طلاب اليوم؟ كيف
أصبحتم؟ سأقول .. سأقول عليكم ثلاثة قبيلة من الشعب
استمعوا إليا جيدا، يقول الشعب لك ثلثان من قلبيو
ثلثا ثلثه البعضي و ثلث الثلث ما يبقى و ثلث الثلث
للساقى و تبقى أسبوع من ستهم تقسم بين عشاقى ما ..
ما .. ما الذي فعله الشاعر بقلبه؟ قسم الشاعر قلبه
إلى ستة أقسام متسابقه ممتاز .. ممتازة جدا قام
الشاعر بتقسيم قلبه إلى ستة أقسام فهذا عنوان دا
داقسنا اليوم داقس البلاغي عن حسن التقسيماللي قد
يفعلته المدرسة قامت بعملية التمهيد ومهمية هذا
التمهيد التمهيد يكشف لنا عن مدى استعداد المتعلمين
لتلقي معلومات جديدة ويعرف لنا .. يحدد لنا .. يحدد
لنا أهداف الدارس وما لو هذا التمهيد اللي استخدمته
المدرسة قامت المعلمة بترحي السؤال شكرا جزيلا فرح
الله عفوك كان هذا مجهد سريع للتقديممن خلال التنهيد
بقى ننتقل إلى المهارة التالية وهي مهارة استعمال
الصبورة بالصبورة استعمالها صحيحة واخرى خاطئة نبدأ
من استعمال الخاطئ للصبورة تفضل المجموعة يالا فجأة
بسرعة تقوم معايا ماشي يالا
شو
هدا هي اللي بتكتبه الناس؟مش عارف انا اصلا مش فاهمة
اشي ..مش فاهمة ..الخط مش واضح ..مش فاهمة ..لازم
تحسن اكتر من هيك ..انتي ..انتي لي علينا ..انا يا
انتي ..مش بدك ..شو الكلمة اللي بعد مسطح ..اكتبوا
انتي ساكتا ..ماشي ..يله اكتبوا معايا ..مش فاهمين
..مش فاهمين اشي ..انتي لي علينا ..مش فاهمين ..مش
فاهمين
..مش فاهمين ..مش فاهمين ..مش فاهمين ..مش فاهمين
..مش فاهمين ..مش فاهمين ..ممافيش غيرها الألعاب
طبعا
كان هذا استخدام خط للصدورة شوفنا كيف الخط كان فيه
أول حاجة مش واضح الخط الخط التاني كانش الخط في
ميول الأسفل و بعدين لما تستخدمي المعالج هو أكتر من
لون التعريف وأيضا عند المسح أيضا قرأت من المسح
العشوائي و هذا خطأوأيضا لم تستجيب المعلمة لأسئلة
الطالبات طبعا لأن الاستخدام السيء تم تعينى منه
نبدأ بالاستخدام المناسب للصبورة مع مجموعة جديدة
تعريف الخلية كنت
تقول معايا بنات بعد ما خلص شورة هديك خمس دقايق
تكتب اللي على اللوحي الخلية هي أصغر وحدة بناء في
جسم الكائن
الحي
انواع الخلية خلية
نباتية وخلية
حيوانية خلصتي
من الكتابة؟ خلصت
النقطة الإيجابية اللى قدمتها الطالب عند استخدام
الصبورة استخدام الحكومة المدنية قامت بمسح الصبورة
من أعلى لأسفلها طبعا فرصة زمانية اللى اتولدت كتاب
تعقب على معنى الصبورة الكتابة بخطة جيدة بعد
الصبورة فى عندنا مهارة الشرح ومهارة الشرح يليها
نقطة هم جداالان نتعرف على بعض النقاط اللتي قد تؤدي
لتشتيت الانتباه أثناء الشرح بقى مجموعة جديدة
مشتتات الانتباه السلام
عليكم يا طالبات كيف أصبحتم؟ اليوم درسنا عن عملية
الجماعة كيف بتعرف عملية الجامعة صح؟ هعطيكم 80 عصر
كورة أو أحلها و بعدين هعطيكم تقول تحلوا لحاجة
انتبهوا معيا اللهواحد زائد واحد بيساوي اتنين، صح؟
واحد زائد واحد بيساوي اتنين، كلك بتعرف ايش واحد
زائد واحد طيب، تلاتة زائد خمسة، تلاتة زائد خمسة
بيساوي تمانية، صح؟ حطوا على أدكوا تلاتة، و بعدين
اجمعهم مع خمسة، ايش مش عارفة؟ ممتازين، تلاتة زائد
خمسة بيساوي تمانية، صح؟
كيف مش شايفين هي تلاتة زائد خمسة زائد تمانية؟
براتة كيف صارت براتة زائد خمسة زائدة؟ عادي، تحط
على أيديك تلاتة وزائد خمسة، بتطلع معاك تمانية، شوف
المثال تاني عشرة زائد تلاتة عشرة زائد تلاتة، كداش
بيساوي بنات؟ عشرة زائد تلاتة، كداش؟ تلاتة عشر،
ممتازين تلاتة
عشر، صحيح، تحط على أيديك عشرة زائد تلاتة، بتطلع
معاك تلاتة عشرطب شوفي خمسة؟ حاجة تتحرك كتير، إيش
هذا؟ خمسة زي التمانية، فلما بحطها على إيديكوا خمسة
..شغورة ..زي التمانية؟ يلا أجمع معايا، خمسة زي
التمانية، كداش؟ مش فاهمين ..خمسة زي التمانية،
كداش؟ عشرة؟ ..عشرة؟ ..عشرة؟ ..عشرة؟ ..عشرة؟
..عشرة؟ ..عشرة؟ ..عشرة؟ ..عشرة؟ ..عشرة؟ ..عشرة؟
..عشرة؟ ..عشرة؟ ..عشرة؟ ..عشرة؟
..عشرة؟ ..ع
طب اسمع هعطيكوا تقويم تماريف اللغة مع الواجبات
ببيتي وحتى اللغة بالباقى طيب تقويم .. تقويم منزلي
تلتاش زائد تلاتة بساوي خمسة زائد سبعة عشرة زائد
اتنين تبت ببرنامج التان عشان مش .. مش شايفين
برنامج مش شايفة تعالي جلبها على السطولة
شكرا جزيلا استخدمت الأستاذة مثيلات
تؤدي إلى تشتيت الانتباه داخل الحصة خليني أعدد إيش
كان في عندها سلبية في الأداء و لا سلبية مقصودة
اللي قامت بعدها تفضلي الحركة الاجتيارة لجانب
الطباعة لاحظنا حركة لزيادة داخل المجموعات و التنقل
المستمر أيضا عدم التنمية الأقلات عدم التنوع بين
السؤال وعنوانه قدا من مشاتدات الانتباه اللي كانت
موجودة في الصفقة كله لم تقوم بتعزيز الإجابة
ومحاولة الاستفسار أو رد عليه الإضاءة كانت خلفها و
الخط غير واضح تمام الإضاءة كانت غير واضحة و أيضا
الخط الخط الأسكندرالين تفنن تشنن و تشنن و تشنن و
تشنن و تشنن و تشنن و تشنن و تشنن تمام برك الله فيك
الان ننتقل الى النقاط اللى تؤدي الى زيادة التركيز
عند الطالب بعكس هذه النقاط، نقاط قد تؤدي الى زيادة
التركيز بالفهم عند الطالب دون تنوع المطيرات،
مجموعة جديدة اخرى السلام عليكم، كيف حالكم يا طلاب
يا حلوين؟ الحمد لله، الحمد لله، الحمد لله، الحمد
لله، الحمد لله، الحمد لله، الحمد لله، الحمد لله،
الحمد لله، الحمد لله، الحمد لله، الحمد لله، الحمد
لله، الحمد لله، الحمد لله، الحمد لله، الحمد لله،
الحمد لله، الحمد لله، الحمد لله،حاستنا شو هي
اليوم؟ مش حاستنا .. حاستنا اللغة العربية صح اليوم؟
كيف
حالكم اليوم؟ إيش رأيكم يا فضلالي أحكيكم قصة هيك
حلوة زيكم؟ أحكيكم قصة؟ بس قبل ما بدي أحكي القصة
اللي ورا ويا صوت بدي أسمع طيب؟ عم بدي أحكيكوا قصة
بتنشطوا شوية حاضر؟كان في جملة،
كان في إيش؟ كان في جملة، الجملة هاي اسمها الجملة
الفعلية، الجملة الفعلية إلها ثلاث أبناء، إيش إلها؟
إلها ثلاث أبناء، أول ابن اسمه الفعل، بعدين الفاعل،
بعدين المفروضشو أسماء أبناء الجملة الفعالية؟ مين
أبناءها؟ احسنت أبناءها فعل وفاعل ومفعول به إذا
يعني وما درسنا اليوم بنحكي عن الجملة الفعالية
وأبناءها بالتفصيل طيب؟ شكرا
جزيلا يعني بعد المقدمة البسيطةخلّيني اختار من أداء
المعلمة المثيرات الإيجابية اللي قدمتها حسب الدرس،
إيش كان في عندها مثيرات إيجابية؟ التنوع من مناورة
الصوت، الحركة المناسبة، التعزيز المستمر، وتكرار
بعض المعلومات،
والحفاظ على نوع الصفر
الصمت الفعال نعم و استخدمت في البداية الصمت الفعال
لمدة يمكن ماكانتش واضحة كتير لكن كان في عندها صمت
لمدة قليلة الموضوع التالي هو الموضوع التعزيز نبدأ
بالتعزيز الإيجابي ثم التعزيز السلبي مجموعة التعزيز
الإيجابي السلام عليكم يا ولاد كيف حالنا اليوم؟طيب،
بنا نراجع اليوم درس اللي أخدناه الحصة اللي فاتت هو
كان عن الجملة الإسمية، أول شيء مين تحكيلنا أنواع
الجملة الإسمية؟ حنين؟ أحسنت يا حنين، هاي الجلم هذا
هنيه لإلك عشان جوابتي
طيب بدي أحكيلكوا جملة اسمية واسألكوا عليها شوية
أسلوب ماشي أول إشي الشمس مش رقة مين تحكيلي وين
المفتدأ امنة ع الشمس ايش علامة وراه امنة مفرد طب
ايش نوعه مفرد يعني بنحكي ان المفتدأ المفرد علامة
وراه اتضمنت أحسنت يا امنة هاي الجلم هذا دي اللي
تعرفه دي
طيب طلاب الفصلي ناشيتون مين تحكيلي وان الخبر؟
ألا؟ طيب
شو أعلنت إعراضه؟ أحسنت يالا يالا سكفول يالا يالا
هذا الجلد هديه ليلك عشان انت جوابتي لنا تعالي
نقدريها
قامت المعلمة بأداء دور التعزيز الإيجابي ولاحظنا
أنها استخدمت نوعين من التعزيز هما التعزيز المادي
والتعزيز اللفضل الآن مع تطبيق أخر وهو التعزيز
السلبي نلاحظ كيف ستقوم المعلمة ان شاء الله بأداء
التعزيز السلبي ونفصل غير بعض صباح الخير صباح الخير
كيف حالك اليوم؟ حبه جدا مين يقول ليش أخدنا الحصة
الماضية عن شو؟ عن الدرب عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن
الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن
الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟ عن الدرب؟
شوست ع زميلاتك تعالي تطلعي برا هون اقابلك تعالي
تطلعي برا هون بدي
اكتب هالات أسئلة و تحلوها درسنا اليوم عن القسمة
تلاتين
تقسيم أكمبساوي خمسة؟ مين يجاوب؟ انا يا أمت انا
اسكت انت يالا مين يجاوب تلاتين تفصيل خمسة؟ ماحدش
عارف؟ مش هفلتوا جدا وانت ضارب؟ اسكت لحظة انا طالعي
جامبها انا يا أمت عارف ماحدش عارف؟ طب خدي جاوبك
اشوف جاوب بالجلم التاني
ثلاثين تقسيم أكم تسوي خمسة ستة طيب أبعد عشانك بس
جواب راحاط
موقف عزيزي السلبي هو أيضا عبارة عن عملية مكافأة
ولكن عبارة عن عملية مكافأة مش بيقطق الطالب مثير
هذا المثير يضمن عدم تكرار حدوث مثير سلبي او مكافأة
تضمن عدم تكرار حدوث مثير سلبيالطالبة لما قعدت هي
من الحق هنضلها قعدة، لكن كان التعذيب سلبي عن طريق
أن أحنا حرمناها من الوقفة، بمعنى أن أحنا سمحناها
تجلس مقابل إجابتها إجابة صحيحة، الآن ننتقل لآخر
تطبيق وهو تطبيق الغلب مع انتهاء الحصن اليوم أخدنا
الجملة الإسمية و أركان الجملة الإسمية، مني ذكرنا
في شكل عاجل إيش أركان الجملة الإسمية؟المبتدأ
والخبر، اذا أركان الجملة اسمية المبتدأ والخبر،
يالا يا بنات قلينا نعمل مراجعة سريعة للي أخدناها
في الحصة، مانيات كليه الجملة الاسمية، أركان الجملة
الاسمية، تفضل المبتدأ والخبر، معلامة المبتدأ
ومعلامة الخبر، تعرفهم، المبتدأ مرفوع والخبر مرفوع،
ممتازةإذا أخدنا الجملة الإسمية و أركانها اللي هو
المبتدأ و الخبر و أخدنا علامة إعراب المبتدأ
المرفوع و الخبر المرفوع ان شاء الله الجملة ..
الحصة القادمة هناخد الجملة الفلية و أركانها شكرا
جزيلا السيدة زايا، أتكلم نمط من نمط الغلط؟ شوفنا
في الشريح اللي قدمته المعلمة نمطين، الهدف من غلق
النقل هوهو تهيأة الطالب لاستقبال موضوع جديد بينما
غلق المراجعة هو تحديد نقطة انتهاء الدرس ومراجعة
النقاط الأساسية التي يتكون من هذا الدرس بهذا نكون
قد طبقنا جميع التطبيقات أو المهارات التي تنتمي إلى
مهارة التنفيذ ان شاء الله وعيدنا في اللقاءات
الأخرى مع مهارة التقويم وهي أخر مهارات التدريس
شكرا لكم وبركة الله فيكم