الله الرحمن الرحيم الصلاة والسلام عليكم ورحمة الله
وبركاته السلام عليكم ورحمة الله وبركاته السلام
عليكم ورحمة الله وبركاته السلام عليكم ورحمة الله
وبركاته السلام عليكم ورحمة الله وبركاته السلام
عليكم ورحمة الله وبركاته السلام عليكم ورحمة الله
وبركاته السلام عليكم ورحمة الله وبركاته السلام
عليكم ورحمة الله وبركاته السلام عليكم ورحمة الله
وبركاته السلام عليكم ورحمة الله وبركاته السلام
عليكم ورحمة الله وبركاته السلام عليكم وبركاته
السلام عليكم وبركاته السلام عليكم وبركاته
السلام عليكم وبركاته
السلام عليكم وبركات
دي ما سوف اقدمه بالطالب من أهداف سلوكية وأنشطة
وإجراءات تعليمية محددة وكذلك التقطير إذا أردنا أن
نعرف التقطير بالدروس فإنه يمكن تعريفه على شكل ..
فضلوا إتفادوا إن هو تصور مجتمع من مجتمع التعليم
والإجراءات المختلفة التي يجب أن نخدذها المعالم
ونقلتلها بسرعة لإنما معالمهم اللي مابتنجحوا إليها
إن تقيت الدروس هو عبارة عن تصور مسبق لذلك تم خارج
الحجره الصفية يتعلق بالإجراءات التعليمية المختلفة
اللي يجب أن ينفذها المعلم خلال فترة زمانية محددة
وهي أيضا عملية عقلية مرظمة لذلك قلنا أن هناك دفتر
للتحديد أو طراسة للتحديد واضحةيططح فيها مكان الهدف
والخبرات السابقة والأنشطة و ايضا قطاقهم المنازل
ويمكن
ان تكون الخطة اما كاملة لسنة او تكون خطة فصلية او
ما يقوم به المعلم غالبا و هي الخطة اليومية بالغالب
الخطة السنوية تاتي للمعلم من درجة التربية والتعليم
الجاهزة حتى يتم التوحيدالخطة بين جميع المعلمين و
كذلك الخطة المصلية فعادة ما يقوم المعلم بتصميمه هو
الخطة اليومية ما
أهمية التخطيط الدراسي؟ يعني مش الفرق بين مدرس حضر
الدرس
مساعدة المعلم على تحليل المنازل والتعرف على
التفاهيم والتبادل الأساسية والمهارات والاتجارات
التي يجب أن يخطط تفقيقها وتوصيلها لإدارةها تمام أي
من معنى أخر تنفيذ مهارة التحليل اللي سبقها أن
تعلمناه أيضا طبعا مساعدة المعلم يتعرف على جوانب
القوة والضعف في مجموعة العصير تمام وده كانت نتيجة
طبيعية للتحليل يقولنا بعد التحليل يصير في عندنا
حكم على المهارات أو الأداب اللي حللناهاالعمل على
تحسين عملية التعليم والتعلم أجعلها أكثر فعالية
ودريقة بالسنادهة إلى التخطيط والمجرد وبعدها عن
الارتجال العشرائية ولاقه إلى توقع أثر تنمية سلفة
تمام، يعني المدير الصوميش راح يكون عارف كم شخص راح
يفوته المتعلم لاحقا وبالتالي يهيأ نفسه أن هو في
عنده مجموعة من الهداف اللي راح هيقلهم ممكن يكون
عرض له بعض التساؤلات فبتكون عنده معلومات بشكل كامل
تجيب عن دميع الأسئلةأيضا من أهمية التخطيط تفضل
تساعد المعالم على مواجهة المواقف الطريقة بتطمع
المعالم يعني تمام يعني الفترة تتقلل من المواقف
العشوائية اللي ممكن تعرض لها المعالم يعني على سبيل
مثال لو أنا مخاطب اليوم أن أستخدم وسيلة تعليمية
أيضا من ضمن التخطيط استخدم وسيلة تعليمية طيب أنا
بتعمل حساب للكهربا عارفين أن احنا كنا جدولة
الكهربا في مدرستنا طبعا أنا أجيب وسيلة عشوية أن
اليوم بتستخدم مع طلاب NCD وكل اعتماد على ال NCD
واجهة المدرسة انا اكتشفتفيها مشكلة او مش موجودة و
افضل ان ادرسها بشكل جيد و اعرف الوقت المناسب
واستخدم بالان عليه الوسائل التعليمية اللى بتتناسب
مع البيئة التعليمية المدرسية الوسائل التعليمية
اللى بتتقعد من التخطيط ايضا من أهمية التخطيط
افضلين
تنظيم اعلم التلاميذ بمعنى هل اريد ان اعلم التلاميذ
في مجموعاتأما في تعليم فردي أما بشكل حلقات على شكل
دائرة أو مربع أول يوم في الصف أقول للطلاب مثلا
نعيد تشكيل الجلوس نخل الطلاب على شكل مجموعات أو
نخليهم على شكل حرف U داخل القاعة حسب تصوري مثلا
بتعمل بعض العنشطة مثل مسرحية أو لعب الأدوار فأحتاج
إلى مساحة ربما أحتاج إلى تشكيلاللي لسه على شكل
حرفي وداخل الحصة حتى تكون في مساحة اللي عملتها
وزيادة
الخطوة، أيضا ..
المساعدة المعلم على تحديد الأهداف التجاربية للمعلم
أو التحديد المساعدة
على اكتساب المعلم للمهارات التدرسية اللاجئة إذن
يتقطع من جميع الجامعات الصادقة لتقطيت
أهمية كبيرة في عملية التدريس لأنه ببساطة يضع
المعلم أمام جميع الاحتمالات التي يمكن أن تعلبها
داخل الحجر الصادقوهنا نوصي المعلمين بضرورة التحضير
المستمر لأنه في البعض ماتبدا على تحضير الصلاة يعني
بيحضرون مثلا أول سنة تدرس مثلا لغة عربية بيحضر أول
سنة وبقى نفسي نقل تحضير كما هو فالطلاب اتغيروا
البيئة العالمية اتغيرت امكانات اللي كانت متوفرة
السنة السابقة أصبحت غير متوفرة أو أصبحت متوفرة
بشكل أفضل من السنة السابقة فدائما نحاول نطبق
المواقف الصفية دي مادة ناسبة مع المستحدثات
التكنولوجية نعلم أن الطلاب لان لديهم العديد من
الأدوات التكنولوجية ايباد و لابتوبات و تغميط
وشغلات زيه فليش إذا ما نحاولش نستغل حب الطلاب لهذه
التكنولوجيا داخل موادهم طلاب أحيانا ماعندهم مش
تقبل أن المدرس ده يرسم بالتبشورة أو يستخدم
التبشورةفي حين أنه في مدارس تانية، مدارس بيستخدموا
معاهم ال NCD، بيستخدموا معاهم مقاطع الفيديو،
بيستخدموا معاهم اللي طالت حتى شبكات الواردة واصل
الاجتماعات
فضل يا سيدنا في التصور نسخ الإجراءات التعليمية
التعليمية التي سيكون فيها المعلم مع تلاميذه على
مدار العالي الدراسي لتحقيق أهداف المدنة في مستوى
دراسي معين تمام، إذن من خلال التعليم تساقى الخطة
السنوية غالبا بأهداف تعليمية إجراقية سلوكية أو
عامة عامة عامة، أداب عامة لأنها تضع المعلم في
التصور البعيد الذي يريد تحقيقه في زمن عام كامأنا
عندي منهج، منهج لأي صفر، هذا المنهج متحقق سنة، من
طريق نفسي السياق، هدفتي السنوية، خلال عام أو عطل
الأداب العامة خلال عام كام، طب معناصر القطة
السنوية، على مدى قضم القطة السنوية، فضلاله طب لما
انتقلت مقارنة الدراسة اللتي سيكتشت من المعلم، نفعل
كده وشفع المعلم الأقتبال علىهو يحلل عمصرك ويعني
كتابة في شركة عامة تمام أيضا طالما في أداء أفضل في
عندى .. في عندى مادة تعليمية صح عندى مادة تعليمية
احنا لما بنتكلم عن عناصر المنهجة عناصر المنهجة
المنهجة المفتوحة المنهجة المعنوزة عن خمس عماصر
أساسية تبدأ ايش بالأداء صح ثم المحتوى الأنشطة
وسائل واخر ايش قد اتبعهإن كما عندي فيه أداء كما
عندي محتوى علمي أيضا من المكونات الاجراءات
التعليمية والتعلمية التي تشمل أيضا تشمل أسلوب
الطرق التعليمية المفتاحة بالمنافسة وإجراء البطولة
التعليمية والوسائل التعليمية اللتي سوف نحتاجها
خلال هذا العام وهذا يمكن يكون ضروري جدا لأننا
نحدده في هذا العام لإشي لأن في بعض المواد زي علوم
مثلابحتاج أن أجهز المادة التعليمية أو المواد اللى
اشتغل عليها زى التجارب أو المجسمات قبل فترة لإنه
مش من السهل ان انا اتصل على مركز المثال بقول لجدي
مثلا حمض بالكلوريد او اتديه لمادة معينة او مثلا
تانيوسيد الكربون او مركب كيميائى قبل ساعة او
ساعتينعلى عملية أنظمية أواصل مستمر بمركز مصادر
التعلم في كل منطقة أو في كل مدرية في الغالب هناك
مركز يسمى مركز مصادر التعلم وهو مسئول على توفير
المثال التعليمية والاحتياجات التعليمية للمعلمين
تشمل فترة ثانوية على قدرة التحليل بالنسبالي
التقنية تشمل توضيح بسيط بأسبوب التقن المستهدف سواء
كان ذلك عن طريق الأسئلة الشفقية أو عن طريق
المراحلة أو عن طريق تحليل الأعمال التنمية أو
الأسئلة التحليلة تمام بارك الله طبعا نريد الترميه
لأن أكثر الأدوات التي استخدمها المعلم التقني مش هي
التبرات و المراحلة أكتر كنت متعرض أن المعلم تكون
التبرات و المراحلة و الاستخدام في أدراجه
هو التوزيع للنسابياء طبعا مش أيام، نسابياء ممكن
تكون شهور حتى، ايضا الموضوعات الدراسية التي تقفضش
الطابع، الطابع العام، عالم الحساس التي قد نحتاجها
للتنفيذ، الأهداف السلوكية هنا .. هنا الأهداف إذا
كتبت أهداف عامة أو تكتبت طبعا
إن هنا الموضوع الدراسي هي نداف العامة قضوة دراسي
نداف العامة يمكن أن نبصل نداف العامة إلى نداف
سلوكية داخل الخطة السنوية أيضا تحليل الاشطة
المقترحة الوسائل التعليمية اللي قد يحتاجها المعلم
طبعا وجود خطة سنوية داخل وزارة يعطي انطباع لجميع
مقومات العملية التعليمية بالاستعداديعني انا مثلا
لما كنت عنده خطة وابعتها لمعلم وابعتها لمركز مصادر
التعلم وابعتها لمدير المنطقة كلهم بيجهزوا المواضيع
اللي جاي لحالهم مركز مصادر التعلم بعرف انه في
موضوع خاص الدوائر الكهربائية في شهر مثلا تلاتة
وبالتالي بتوفر في المدرسة احتياجات هذه مثلا في
مجسمات هي المجسمات هذه موجودة ولا محتاج لإنتاجها
وانتاجها مش سهل او مش سريع وبالتالي بستعد ايضا
لإنتاج هذه المجسمات وفق القطة السماويةوسائل
التطوير المقترحة اللي كانت موجودة وأيضا المراجع في
الغالب تكون الكتاب المدرسي ويوجد المراجع اخرى
تتقرر مثل مواقع الانترنت وفي النهاية تدوين
الملاحظات اللي قد نحتاجها فمن المشرف في الغالب عن
الخطة السنوية وزارة التربية بالفعل لكن هل بإمكان
المعلم هل بإمكانه عمل خطة سنوية ممكنممكن هاي
الموضوع هاي ال form ال نموذج اللي احنا بدنا نمشي
عليه و الكتاب عندنا نمشي على الكتاب يحلله و يحد
المواضيع و المدة الزمنية اللي لازم طبعا هات بتساعد
جميع المعلمين في المدزارة انهم بيكونوا على مستوى
متقارب جدا من التنفيذ ان أنا بعرف ان مثلا كمدرس
قرطقة ان هذا الأسبوع جميع مدرسين اللغة العربية في
درس معين في درس كتبلو احد احترم اي درس علمي و درس
متوقع ان يكون في الدرس دفتر مالك احد دفتر يعني طيب
نوع التالت الخطة هو الخطة اليومية وهي الخطة اللتي
يضحى المعلم و يقوم بتنفيذها في حصة دراسية واحدة او
مجموعة من الحصة اللتي تكون بينها واحدة متكاملةإذا
الخطة اليومية هي التي ينفذها المعلم في حصة أو في
مجموعة حصات، لو المعلم بدي يحضر، هل يحضر لحصة و لا
لمجموعة حصات؟ هو بدي يحضر لدرس، نبدأ بالدرس، الدرس
هذا ممكن يكتر حصة أو حصتين أو تلاتة، حتى لا يكون
منقطع عن باق الدرس، فأنا بحضر الدرس كده من الحصات،
لأكون عارف إيش اللي متعطيلة طلاب المرأة الجاية،
باستخدال هدف الغلطبقول .. بقول مثلا انتهينا اليوم
من شرح مثلا الفعل و الفاعل و غدا ان شاء الله سنكمل
في الجملة الفعلية فبكون عارف القاطدة كلها، لكن
الاجراءات أو الأهداف السلوكية في الخطة اليومية
تساق سيارة إيه؟ سلوكية ولا حالة؟ سلوكية فكل
الأهداف السلوكية تصنيفها؟
ما هي الخصائص العامة لخطة الدريس اليومية ان
تمثل مفهوما أو موضوع انه ردوان محدد يشير إلى
الطبيعة العالمية داخلنا؟ تمام، عندنا هدف سلوكي أو
موضوع محدد ننفذه خلال الحصة اليوم أن تحتوي على
خبرة جديدة لعلم التلامين والعقوم الداردة من خلال
البرنامج السابقة تمام، خبرات متمية سمناها تمام،
يمكن سبق أن اتعلمناالجامعية هي كأنه في بعض المواد
لا تشكل الطالب اتمام صح أو الطالب مش قادر يصل
لدرجة اتمام بالمادة إما لإن المعلم مش قادر يحطه في
اتمام المادة المطلوب أو لإن المعلومات اللي أتوقع
من الطالب هي معلومات مجردة أعلى من المستوى أو ليها
صنطية فاهمة لذلك بإن الخطة العادنة تضع المستويات
السلوكية في المستوى المطلوب
أنت كل الدرس بداية و نهاية واضحتان ومميزتان؟ تمام،
في الغالب مع خبرة المعلم يكون عارف كتش هاد الأهداف
بدها تنفيذ، يعني أنا زي ما الحصة معاه من 40 ل 45
دقيقة، فبداية الحصة بقدر أبداها أبداها بالطريقة
اللي أنا بديها بدون ما أنظر على الساعة كل شوية،
واحدة من النقطة اللي مدرسة دانيسا عن الساعة وبيطلع
بيها، ويعرف حسب تدويره للأهداف السلوكية كام من
الوقت ستحتاج
هو بيكون عارف كمان الجرس، جرس الحصة متى ساية
تانية، من الأخطاء أنه يضرب الجرس و لسه المدرس قاعد
يشرح أو بيكتب على اللوحة أو من الأخطاء الشائعة أن
المدرس يبقى يكتب يكتب يكتب لما رينه الجرس يقول
للطلاب يلّا كتبلى على اللوحة، مظبوط، فبتطر ييجي
المدرس التاني و الطلاب لسه بيكتبوا و مصير يعني أنه
داخل بين الحصة و ربطها في تحضير المعلمة أيضا،
فضليه أن تكون متوازنة و مرازة من حتة الوقت المخصص
لهاجميع مسكوية التالتة احنا في الغالب نمشي على
المستوى المتوسط للطلاب نمشي على المستوى المتوسط
لكن هذا لا يمنع وجود بعض أنشطة لطلاب ضعاف التحصيل
وبعض أنشطة ايضا لطلاب المدرسين ايضا
من الخصائص العامة لو كنت تدرس يوميا ان تحتوي على
أسلوب التكوين يبين مدرسة قدر الفلامين ويفضلهنكون
لكل هدف سلوكي تقويم من نفسه من نوع الهدف نفسه طبعا
في خمس دقيقة هو يتطلب تقديم كتير كمان يعني اتنين
لتلاتة تقديم للحصة و بعدين تدخل في الهدف السلوكي
المشروع و كده و كده تدرس احنا بننوع على شغلها، كل
المهارات اللي نتكلم عنها، من بداية ما بدنا نتفصل
لآخر، وهذه المهارات مهارات متداخلةمش فيها فصل،
ممكنش أقول للمدرس يلا أعملني مهارة طرح الأسنة أو
أعملني مهارة التقديم لحالة، هي عبارة عن حصة
متكاملة، داخل الحصة بقدر أجزيها للأمهارات اللي
قدرت بيها، تتطح جميع المهارات في الحصة الواحدة أن
تحتوى خطة على أنشطة ووسائل متنوعة تشوق التلاميذ
وتشارهم بأميد ذلك الدرس لحياته ومؤدافه
من خلال طريقة التعلم أو من خلال أيضًا وسائل
التعليمية اللي سنقوم معها طول زمان أيضًا، أفضل
إيه؟ أن تحتوي الخطة على إرشادات واقتراحات واضحة
لتوجيه مختلف الأنشطة التي يقوم بيها التدريب فرديًا
أو بشكل جامعة ملاحظة أننا قدرتها قبل شويه، وهذه
بتكون بالتفصيل، يعني إجراءات الخطة اليومية بتكون
إجراءات تفصيلية بمعنى إن أنا أو مشرفك أو جيت بعدين
أو أسكن تفترة تحديد للمدرسة لأقبل أعرف تمامًا إيش
اللي عملواالمدرس مع طلاب ممكن
ماتكفيش الوقت ممكن يصير ذرف طارق ممكن الطلاب
يستفسروا أكتر ممكن يحتاج بعض التقويم اللي انا
حاطبه خمس دقايق اللي واخد أطول في التنفيذ فيبدأ
تكون قابلة يعني للمرونة ممكن أجه الهدف ممكن ألاقي
ضلمة عيبه جدا مش راح أسيب الطلاب فاضيين او أقولهم
يلعبوا شوية لأ ممكن أستغله في المراجعة أو في
للاستخسارات أو حتى ممكن احتاجنا لشرح أهداف من
المحاضرة التالية إذا كان الوقت الصحيح أيضا الموقف
التعليمي يتم تقديمه لمصلحة التلاميذ و أهداف المنهج
بما يطفي على تعامل التلاميذ في ممرونة إي شابينيه
طبعا دي تتابع لمقطة اللي جابلها أن تكون الخطة
اليومية قابلة تعليقها حسب دلوقتي الموقف التعليمي
طيب عناصر الخطة اليومية كما رأيناالعناصر هذه من
خلال النموذج اللي قدامنا، هي نموذج بخطة يومية اللي
قدامنا، إيش ممكن يكون فيها مكونات الخطة اللي
الخبرات السابقة أو الخبرات التقنية و سابقا تتكلمنا
عن كيفية سيادة الخبرات السابقة أيضا تحتاج على
وسائل التعليم أو وسائل التعليمية أو تكنولوجيا
التعليم مصادر التعليم وتعلم وسائل التعليمية
تكنولوجيا التعليم نفس المصطلح كلها هذا من ناحية
اللي هو رأس النموذج
سياغة سلوكية واضحة و يتم اتدرج تمام و ايضا اذا كان
هناك هداف مهارية يجب ان تكون واضحة في القياس و
يفضل ان يكتب المعلم الهداف الوجدانية او يذكر هداف
الوجدانية في كل حصة حسب السياغة هنا الجراءات
التعليمية تتصف حسب دروف المعلمويفضل أن ينوع المعلم
في الإجراءات، لا يكتفي بصياغة الإجراءات على شكل
نقاط، ولكن يقوم بالتمام، وقد يحتاج أيضًا المعلم في
الإجراءات إلى دفتر أو كراسة مساعدة، لتوضيح مثلًا
الأسئلة، الأنشطة، رسمة معينة، لا يكتفي هذا جدول
رسمها أو كتابتها، فيحتاج إلى دفتر أو كراسة مساعدة،
وأيضًا يحتاج إلى تقويمتكويني لكل ميل، لكل هدف
سلوكي، كل هدف يحتاج إلى تقويم من نوعه، ولكن يختلف
في السياسة، ممكن يكون الشاي أو ممكن يكون موضوعي
وهناك أيضًا الملاحظة التي قد سجلها المعلم على كل
هدف سلوكي، وهذه الملاحظة ليست أداة المراحة، ليست
أداة المراحةملاحظات المعلم المراحظة هي عبارة عن
أداء قد تبتغل تابع للتقويم التابعي في النهاية هناك
التقويم الختامي في نهاية الحصة و هناك أيضا الواجب
المنزل في نهاية الحصة و بيكون جمالي لجميع مهارات
الحصة اللي اتعلمها اليوم جميع الأهداف اما بيكون
على شكل شكل جذب النار شكل اذا بيكون اختبار قصير
على الله او شفويأو مراجعة في
التقنية
الختامية في التقنية
الختامية نقطالة هنجح على نوع التقنية التلاتة قبل
التقنية الختاميةإذا بنسجل شغل علم يحطه في ملاحظات
خد نموذج أخر لحفظة يومية بعنوان جهاز دوران من
خلايا تتضح فيها هداف الدرس و وسائل التعليمية
التنفيذ والتقويم هنا النموذج مختلف شوية إن هو عامل
مدة زمنية تقديرية لكل هدف وأيضا حاطة الوسيلة
التعليمية اللازمة لكل هدافالنموذج اللى جابت كانت
مثل التعليمية مانشطان في رقصه ايضا
نموذج اخر للهداف السلوكية او دفعة للتحديد مباحظ
هنا في الأزاليك والمانشطان هي عبارة عن اجراءات
تفصيلية زى مثلا سياو هادي أقوم بكتابة الأمثلة على
الصورة ثم قراها جهريةهنا في الإجراءات يتضح مهارة
المعلم فتضح مهارة المعلم أكثر من ما يكون في
الإجراءات لأنها الإجراءات التلفزيهية اللي مدرس أو
طالب يشوف و
بعد كده نكون قد انتهينا من مهارة التخطيط وهي مهارة
التخطيط الدروس وهي المهارة الأخيرة من مهارات
التخطيط