أعوذ بالله من الشيطان الرجيم بسم الله الرحمن
الرحيم الصلاة والسلام على أشرف المرسلين سيدنا محمد
وعليه وآله وصحبه وسلم، أما بعد. خلينا نكمل طبعًا
وصلنا في المحاضرة السابقة لعند الشريحة هذه، اللي هي
cognition and learning. طبعًا cognition and learning
يعني المعرفة والتعليم، زي ما إحنا نقول وزارة
التربية والتعليم. هنا معرفة وتعليم. طيب الآن، ليش
قلنا كلمة cognition، أضفناها إذا بتتذكروا معنا في
المحاضرة السابقة. اتكلمنا على حاجة اسمها
reinforcement، اللي هي التعزيز، وفي الآخر حكينا عن
الـreward والـpunishment، اللي هي سياسة الثواب و
العقاب. اليوم بدنا نتكلم على حاجة اسمها learning
without reinforcement، يعني مش كل تعليم بده تعزيز
كافٍ. يعني مش كل تعليم بده تعزيز؟ الآن يمكن في
الروضة، في الـ… في الابتدائية، وفي الإعدادية،
حتى في الثانوية، ويمكن حتى لو عنده أولى جامعة، يمكن
يكون كل الطلاب بدهم تعزيز، يعني لازم نقول لهم ونشجعهم:
"آه، ممتاز! اعمل هيك، أنت كويس! إذا عملت هيك، هنعمل لك
كذا." هذا كله منطق، كله بيعمل تعزيز. لكن طيب، بعد كده
الإنسان بده يخلص جامعته، بده يتعلم مثلًا ماجستير، هل
كل مرة بده تعزيز؟ لأ. ففي حاجة اسمها الـadult
learning، التعليم للكبار، بدهوش تعزيز. حاجة اسمها self-
learning، يعني الإنسان بيتعلم من ذاته. يعني أنا حابب
أتعلم، واللي حابب يتعلم بيجي بكل إرادته القوية، وبكل
محبة، وبكل إصرار. طيب، خليني أشوف هنا، بيقول لي
cognitive psychologists، إيش قالوا عنهم؟ اللي هو
علماء النفس المعرفيّون. علماء النفس المعرفيّون بيحافظوا
maintained، إيش هنا؟ that much of human learning occurs
without reinforcement. بيقولوا إن معظم تعليم الناس
بيصير بدون تعزيز. هذول العلماء نفسهم، المعرفيّون، بيقولوا معظم تعليم
الناس بيكون بدون تعزيز، وأنا بأؤكد هذا الكلام. كيف؟
يعني إحنا مرات في بعض الناس، بيلقوا شغلة بيتعلموها من
اللي حواليهم بدون أن أُعززهم أو أن أشجعهم. مرات بيجي
برنامج على راديو أو برنامج على التلفاز، اللي بتتعلم
منه بدون ما أحد يشجعني، بس لحالي أنا بشجع نفسي. طيب،
two types of cognitive learning. في عندنا نوعين من
التعليم، خليني أقول، يعني إيه؟ أنا بسميه المعرفيّين. أول
حاجة، أول نوع اسمه latent learning. إيش يعني latent
learning؟ بسموه إيش؟ التعليم اللي هو الكامن، اللي
يعني اللي المستقبلي، اللي بيظل مستمر. إيش قصده المستقبلي
أو بيظل مستمر؟ خليني أشوف، هو بيقول لي، أعطاني
إشارة، بيقول لي هذا أكثر شيء بيكون في مجال التمريض،
الـnursing field. بيقول لي when an organism، أي كائن
حي، learns a new behavior، إذا تعلم سلوكًا جديدًا، but
does not demonstrate، ولكنه لم يُؤدِّ هذا الـknowledge،
هذه المعرفة، ما يُظهِر المعرفة اللي عنده، until، حتى
incentive to do، حتى يُطلب منه أو يُدفع ليعمل
ذلك. so، بيقول the learning is called latent learning.
يعني إيش صار معنى هذا الكلام كلّه؟ بيقول لما نعلّم ناس
حاجات في حياتهم، وما يطبّقوهاش الآن، يطبّقوها بعدين، اسمه
إيش؟ latent learning، اللي عشان هيك سمّوه كامنًا عن
التعليم، اللي بيأتي ثماره بعد ذلك. يعني ليش قال
nursing field؟ الآن، أعطيكم مثال، قبل ما أنا أحكي
الـexample، نعطي مثال. الآن، بيجي الطالب، إن عمره ما
في حياته، لسه ما مسكش جهاز الضغط. أنا بقول له: "هاي
الضغط هيك، وهاي ميزان الحرارة، وهيك بنعمل a vital
science، يعني بنقدر نأخذ حاجة اسمها، اللي هو علامات
الحياة، temperature، اللي مثلًا حرارة، والنفس، وهكذا."
بيضلّوا، وعلمته كيف يدق الإبرة، وعلمته كيف يعمل
غيار. لسه ما أدّاش الدور الأساسي، لما نروح المستشفى،
بيقدّمه. عشان هيك سمّينا إيش؟ latent learning. أعطاني مثال
ثاني: افرض أنت جاي على منطقة يعني جديدة عليك، you
learn، إيش كتب لي ذوي الطريق؟ unfamiliar part of town،
دخلت على المدينة، مش عارف شوارعها، مش عارفها. لكن
لو someone tells you how to get there، لكن لو واحد
جالك، يعني أنت دخلت على منطقة، زي ما أنت تقول، آجي
أقول لك: "أنت اليوم تدريبك في مستشفى الشفاء، واللي
ساكن في غزة، هأقول له: تدريبك في مستشفى الأوروبيّ."
هَيقول: "تبع مستشفى الشفاء؟ وأين أذهب يا أستاذ؟ هو"
مش عارف. يمكن يكون ساكن في دير البلح، مش عارف أين"
بالضبط. إيش أنا بقول له؟ بقول له: "لو سمحت، إن الأمر يعني"
بسيط. أنت بتركب سيارة، هتصل لشارع مثلًا اسمه شارع
النصريّ." أنا بوصِف له. قاعد لما أصف له على طول، ما هو
لسه مش رايح. اسمه latent learning. يبقى هو بيروح
بيطبّق اللي أنا وصفتُه له لما يوصل للتدريب. لكن
بيكون ذاكر اللي أنا علّمته إياه. النوع الثاني، إيش
اسمه؟ observational. من اسمه، action observation،
ملاحظة. بسمّوه تعليم بالملاحظة، وبرضه إحنا في
التمريض، بنعتمد كثير في تعليمنا على التعليم
بالملاحظة. مش كل شيء بيكون عمليّ. يمكن في سنة أولى، و
شوية من سنة ثانية، يعني هيكون كله نظريّ. لكن بعد هيك،
معظم الأشياء هتكون إيش؟ بالملاحظة. زي إيش؟ بقول إن الـ
organism gains، إيش gain؟ يعني بيكسب، يعني بيصير عنده
بيملك، a great deal of knowledge، معرفة كبيرة وعظيمة،
through، من خلال إيش؟ observing، بلاحظ الـbehavior of
others. observations occur by looking، بلاحظ الناس
شو بيعملوا، عن طريق إيش؟ المشاهدة، touching، ولمس،
listening، السمع، it’s tracking، الآخرين، this model، هذا
الطريقة. إيش بيسمّوها؟ called observational learning.
إيش يعني هذه الطريقة؟ تسمّى التعليم بالملاحظة. أعطاني
مثال، example، هنا. جالي زي إيش؟ جالي زي الـnursing
skills، مهارات التمريض. يعني كيف؟ الآن، كثير من
المهارات، جدًّا ما أنا أحكيها نظريًّا، مش هنفهمها. كيف؟
أفرض أنا مثلًا، بضرب لهم مثال، بقول لهم: "يا جماعة، الإبرة بتُدقّ
زي كذا، إبرة العضل، والإبرة اللي تحت الجلد زي كذا، و
الإبرة اللي في الوريد زي كذا." أنا بورّيه، وهو قاعد
بيشوف. معظم التعليم المهاري اللي إحنا بنقدّمه
بالملاحظة. لو قاعد أشرح من الصبح للفاضي، لكن لما
تشوفني أنا كيف بعمل، بيصير عندك إيش؟ بعمل إيش؟ اللي
هو التعلم بالملاحظة، اللي أنت شوفتها، إيش أنا بعملها.
هذه اسمها إيش؟ Observational Learning.
الـpsychologists، إيش بيقولوا هنا؟ اللي هم علماء النفس
developed forms of psychotherapy. راحوا، وشكلوا،
راحوا، يعني عملوا طريقة اسمها psychotherapy، اسم
العلاج النفسي. بتتأسس، أو يعني أساسها إيش؟
observational learning. الأساس تبعها اسمه اللي هو
التعلم بالملاحظة. عشان كثير من الطلبة ممكن يسأل: "طب
أنت ليش يا أستاذ بتعمل زي هيك؟" الآن، كثير من الناس
اللي بيجوا، ممكن يكون نفسه هو في التمريض، والشابّ
نفسه في التمريض. لكن هو بيتفاجأ أول ما يدخل المستشفى،
بيشمّ ريحة بوليدين، بيشمّ ريحة مثلًا كحول، بيشوف إنسان
بيتقلّم، ما يقدرش يتحمّل. الآن، ما أقدرش أقعد أقول له: "ما
تخافش، ما تخافش." مش هيصدقني. لكن إيش أنا باجي قدّامه،
بشتغل، وبروح أنا على المريض، وبوريّه إن أنا ما عندي
ما فيه خوف، وبجيب اللي قبله. فلما بيشوف اللي قبله
الإنسان، بيجيه في قلبه إيه؟ عشان كده، في كلمة هنا، أنا في
phobia، في بعض الحالات، الهلع، الخوف الشديد. يعني مثلًا،
يجيني واحد، لا سمح الله، يجيني عنده مرض، ما نضحكش لو
قلنا إنّه ممكن يكون مرضه كله إنّه بيخاف من البسّ، من
القطّة، زي ما في، في بعض الناس بتخاف من السرسور.
بيقول لك: "أنا مستعدّ أنا أدقّ قبر، وأنا أركب، ومستعدّ
يسحبوا مني دم، بس ما تجيبش سرسور عليّ." طب كيف هذا بدي
أعمل معه؟ ما أقول له: "ما فيش حاجة عندي، علاج اسمه"
إيش؟ أعطي أو ضد السرسور." يعني، عشان هيك إيش بنعمل؟
بنجيب الـclients هذا، المريض اللي قدامي، وبنعمل
إيش؟ observe others، نخليه يلاحظ الآخرين،
performance، إيش؟ هم إيش بيعملوا؟ phobic
activities safely، بنخلي اللي قدّامه، اللي هو بيخاف
منه، مثلًا السرسور أو مثلًا القطة، بنخليه يمسك اللي
هو القطة أو السرسور، يجرب عليه، وراح، خبطه قدّامه،
بيصير يقول لك إيش؟ "هاي السرسور ما بيخافوش، بيموتش،"
إيش بيصير؟ they can develop confidence، بيصير عنده
ثقة، and imitate، وبيقلّد، بيصير تقليد للآخرين. يعني
باختصار، بنستخدم هذه الطريقة. أفرض واحد، آجي طالب، قال
أنا لا يمكن أقدر أتحمل إني أمسك إبرة. بيقول له: "هاي
زميلك، تفضل. بيمسك زميلك الإبرة، وبيدقّ المريض قدّامك، و
هو بدون ارتياح، بكل ارتياح، بدون مشاكل. بيصير تقول: "طب
خليني أجرب." وهكذا، بيصير التعلم بالملاحظة. طيب، في
حاجة اسمها social cognitive theory، النظرية المعرفية
الـ… إيش؟ المجتمعية. النظرية المعرفية المجتمعية، هذه
النظرية، شو بتقول؟ النظرية بتركّز على إيش؟ على
question، إيش هو السؤال هذا؟ how and why، كيف و
لماذا، الـpersonality styles، إيش يعني personality
styles؟ ما إحنا قلناها زمان، شخصية، وstyles، أنماط،
أنماط الشخصية، are، إيش يعني maintained over time؟
كيف يحافظ الإنسان؟ هذا كله معنى الكلام. هذه النظرية
بتقول: كيف يحافظ الإنسان على نمط شخصيته، ما تتغيّر،
كثير في طول حياته؟ طبعًا، زعيم هذه النظرية، عالم اسمه
بان دورّا، اسمه إيش؟ بان دورّا. نلفظه بان دورّا، مش مشكلة. schema،
أول حاجة، غير schema، لما تقول كلمة schemas، اللي
هي الأنماط، شو أنماط؟ يعني كل واحد فينا إيش اللي هو
أنماط؟ إيش بيقول لي؟ بيقول لي عبارة عن organized sets of
knowledge about particular domains of life. أنا
ترجمت لكم إياها عشان ما تخافوش. بيقول: كل واحد في
مجموعات منظّمة من المعرفة حول مجالات محدّدة من
الحياة. يعني كل واحد فينا عنده مجموعات من المعرفة،
كل واحد فينا عنده أشياء في حياته محدّدة شخصيته. إيش
بتعمل هذه؟ Coloring the way we perceive events، شو
معنى coloring؟ تلون. perception، كلمة perception
إحنا نقول الإدراك. events، الأحداث. إيش قصده معناها
دي؟ هذه الأنماط اللي موجودة عند كل شخص، بتلون حياتنا،
وتلون إدراكنا للأشياء. كيف يعني تلون حياتنا؟ أعطيكم
مثال من الأنماط. إحنا مثلًا، أفرض ثلاثة دخلوا على
مطعم. واحد قال: "لو سمحت، أنا بدي شاورما." الثاني قال: "لأ،
لأ، أنا ما بحبّش الشاورما. لو سمحت
أن يعمل لنفسه درجات عالية أن يصنع لنفسه إيش
العُلَى الأكاديمي يعني الارتفاع الأكاديمي إيش صار
معناته وده كلام بيقوله بعض الطلاب بيركزوا على مهمة
صناعة اللي هو الصدقات والكفتيريا والجمال في
الجامعة زي ما بيركزوا وأكثر وممكن يهملوا إيه
البدائل الأخرى زي إيه؟ البدائل الأخرى زي إيه؟ زي
موضوع أن أنا كيف أتميز في المواد طبعا إن شاء
الله كلكم تكونوا من الناس اللي بيحبوا يتميزوا و
في نفس الوقت يكون لكم صداقات كويسة. ثلاث
strategies يعني استراتيجيات. استراتيجياتنا في
حياتنا وطرقنا في حياتنا. بقول الاستراتيجيات في
الحياة تعتمد على إيه؟ schemas and tasks. schemas
أنماطنا وإيه؟ والـtasks اللي هي المهمات والـgoals اللي
احنا حطيناها لنفسنا. إيش بقول هنا؟ combination of
thoughts and actions. عبارة عن إيه؟ خليط من إيه؟
يعني جبناه مع بعضه من الأفكار والأفعال. طيب إيش
هي anticipation planning؟ لما نقول anticipation
planning يعني الخطة اللي احنا مستقبلية كأن احنا
بنضع لأنفسنا خطة وبدنا نمشي فيها. بعدها self
monitoring. شو يعني self monitoring؟ التحكم بالنفس
and effort والجهد الأقل. لما واحد يحط لحاله خطة و
بيقدر يمشي فيها بيصير يقدر يتحكم في نفسه لإنه عارف
إيش اللي بيوصله وبيخلي كل جهده يتجه وين؟ للنجاح.
احنا عشان ما نتخربطش نيجي عالسريع يعني كأنه
بتقولي النظرية الاجتماعية في حياتنا بتعتمد في
حياتنا على شغلات إيه؟ إيش إيه له دخل فينا بنقدر
نتحكم فيه وإيش لأ. الـschemas صعبة شوية نتحكم فيها
لأن هذه أنماط الله سبحانه وتعالى حاطها فينا. إذا لجأنا
حد يساعدنا نغيرها بيكون كويس للأحسن وللأفضل.
ما قدرناش بتكون مشكلة. بعدها بيجي إيش؟ أهدافنا في
الحياة. بعدها بتيجي إيش؟ طب استراتيجيات عشان أحقق
الأهداف، وأصلًا للسكينة المطلوبة في المجتمع...
critique... وقلنا قبل كده critique... معناته
النقد... إيش النقد للـsocial cognitive theory...
النقد... النقد هنا... يعني أنا بدي أنقد هذه
النظرية... هل هي صحيحة؟ مش صحيحة؟ فيه مشكلة؟
فيها مشكلة؟ فيها عيب؟ العيب الأول neglect
emotion. شو يعني؟ أهملت العواطف. يعني لو لاحظتوا
كانت بتتحدث، إيش بتقول؟ بتقول schemas وبعد شوية
بتقول goals وبعد شوية قالت strategies ما قالتش
emotion. يعني ما جابتش سيرة الـlove اللي هو الحب والـ
hate والـcorona وظروف الحزن. طب ليش ما جابتش؟ هذه
مشكلة. focus on إيه؟ هنا responses to specific
social situations. هي ركزت على أهداف الأشخاص في إيه؟
في بعضها specific محدد social situations يعني
الحالات الاجتماعية. في بعض الحالات الاجتماعية يعني
ما اتكلمتش على الدنيا كدنيا. حكت على أشخاص في
المجتمع واللي عشانها تعتبر نظرية ناقصة لأن أنا
ما حكتش على تفسير المجتمعات وإيش إحنا طرحنا لها
وإيش اللي احنا بنطمح له. sometimes هينش بقول بعض
الأوقات الـbehavior السلوك determines the schema
. بعض الأوقات إن السلوك بتاعنا هو اللي بيحدد الـschemas
كيف يعني؟ يعني في مرات بعض الناس سلوكياتهم بتخلينا
نقول هذا نمطه خجول، هذا نمطه عصبي، هذا نمطه بدَّاج،
هذا نمطه متوتر. يعني كأنه بيقول مش دايمًا الـschemas
كلها 100% بتحدد السلوك. هذا من إيه؟ النقد للنظرية
اللي احنا حكيناها الاجتماعية المعرفية. Stages of
cognitive development. مراحل التطور المعرفي واحنا
أشقولنا العالم اسمه بيَّاجيه، بيَّاجيه بالعربي بيَّاجيه
بيَّاجيه شو عمل؟ عمل نظرية لحاله. النظرية إيش بتقول؟
أنه قسم الحياة اللي بنعيشها لأربع مراحل بس. عيب
النظرية ما ضلتش ماشية كتير. ليش ما ضلتش ماشية كتير؟ لو
لاحظنا هنا لسنتين، هنا لست سنوات، هنا لتسعة عشر سنة،
هنا لتسعة عشر سنة، اتنين عشر يعني تقريبًا إيش قال ليه؟
خمسة عشر سنة. خمسة عشر سنة يعني أقل أو يساوي... يعني
خليني أقول مثلًا حوالي الخمسة عشر سنة. هذه مشكلة.
ليه هذه مشكلة؟ لإنه احنا ما كملتش باقي مراحل إيه؟ و
هذا ضعف يُعتبر. خليني أشوف إيش قصدك. الآن بقول لي قسم
المرحلة الأولى ماحد يجي يقول إيش المقصود وإيش
كان لأ. احنا اللي بالأحمر ده خلينا نحفظه عشان نعرف
إيش بنود أول مرحلة. سماها sensory motor. إيش يعني
sensory motor؟ اسمها المرحلة الحسية الحركية. sensor
يعني sensation motor معناته الحركة. اسمها الحركة
...إيش... المرحلة الحسية الحركية. أول ما يجي ولد
الطفل اللي عنده يصير كده عمره سنتين. يبقى من birth
to two years. بقول the child develops. إيش اللي الطفل
بيكون بيطور؟ sense of self الإحساس بالذات. separate
يفصل from the environment بيفصل نفسه عن البيئة. and
the concept بيصير له مفهوم. intentionally. إيش الـ
intentional؟ كل واحد بيعمل مفهوم لذاته. قصدي
intentionally بشكل قصدي. الآن بقول... بنقول كان إيش
يعني بشكل قصدي. يعني بيقصد يعمل لنفسه مكانة. زي إيش؟
بقول مثلًا أنا زي حكايتي shaking rattle، rattle
معناته الخرخاشة بتاعة الولاد الصغير اللي زي اللي
بتُرجّ وقعدت الأم لما تيجي تهزها شوية عشان تسكت إيه
الطفل، تعمله اهتزاز قدامه. إيش يعني؟ طب إيش داخل
هذا الكلام كله؟ الكلام ده كله عشان نفهمه باختصار
هذه المرحلة اسمها الحسية الحركية. لا يستطيع الطفل أن
يفهم الحياة إلا عن طريق الحس والحركة. لسه ماعندهوش
عقل مُطوّر ومنطق. ماعنده يعني ما ينفعش تيجي للطفل مثلًا
عمره سنة ونصف تقوله خلاص بزعل منك. مش هيفهمك أو
تيجي تقول خلاص إذا أنا ما سكتش هدربك. مابيفهمش.
كل نظرته للحياة إنه بده يشكل شخصية لسه في بدايتها
ولها بتعامل بس بالحس والحركة. ليه جاب ليها دي؟
الدليل إنه لما نهز له ال... هذه الخشخاشة أو مش عارف
إيش نسميها؟ لما نهزها بيسكت فمعناته بيتبع الحس و
الحركة. هذا إيه؟ لعمر سنتين. اللي بعدها من سنتين لست
سنوات. إيش سمّاها؟ في بعض الناس سمّاها pre-school. ليش
pre-school؟ على اعتبار إن الصف الأول من ست سنوات.
طيب إيش سَمّاها هذه؟ pre-operational. إيش كلام الـ
operational؟ العمليات الإجرائية. إيش يعني صار
معناته لها ده؟ ماحد يقول لي تفسيرها عقيم أو بيغلب،
لأ نحفظها زي ما هي. اسمها مرحلة ما قبل العمليات
الإجرائية. هنا مرحلة الحسية الحركية. هنا إيش
بيصير؟ develop إيش الطفل بيصير عنده؟ ability to
express self، بيقدر يعبر عن نفسه. what language،
هنا بيعبر عن نفسه بإيش؟ بالحركة. يعني ممكن يخبط يمد
يده. بس هنا لأ صار شاطر صار يحدد كلمات وبيصيروا
يقول لك أنا اسمي كذا وبيصيروا... وبعدين الأطفال
شاطرين بيحلوا حالهم بيصيروا يعني حتى يخلوا الناس
تقبل تلاعبهم واتداعبهم وإنشطتهم. بعد إيش هنا؟
represents objects by images and words. إيش يعني؟
هنا بقول هنا represents يعني بيمثل الأشياء اللي
أمامه وبنظر للحياة اللي قدامه والبيئة عن طريق الـ
images الصور وعن طريق إيش هنا؟ words يعني words عن
طريق الكلمات. ليش عن طريق الـwords؟ يعني بقول إن هذا
الطفل بيصير شاطر بيعرف إنه لو شاف صورة معينة بقول
هذه صورة كذا. عشانك بتلاقوا في تعليم الأطفال خاصة
في مرحلة الحضانة KG1 وKG2 بيعتمدوا كتير على
إيه؟ على الصور والكلمات. ليه؟ لإنه بيستطيع يتعامل
مع الطفل. لكن هنا أبدًا ممنوع. إيش بعد هنا؟ begins،
بيبدأ إيش هنا؟ classify objects by using إيش هنا؟
dimension. إشمعنى dimension؟ انقسام تقسيم single
يعني فردي. إيش يعني؟ بقول... بقول يستطيع الطفل في هذه
المرحلة إن يقسم الأشياء لإيه؟ لقسم واحد. كيف قسم
واحد؟ يعني لو جبنا له تفاح وبندورة وخيارة مش
هيجي يقول لك هذا خضار هذا فاكهة هذا مثلًا بقوليات مش
... بفهمش هذا كلام. لكن ممكن يقول كل هذه مزروعات
اللحيوانات كلها دي حيوانات. فبيقدرش يعمل اللي هو
multiple dimensions. ما بيقدرش يعمل تقسيمات متعددة.
اللي بعدها رقم ثلاثة. المرحلة اسمها concrete إيش
يعني concrete operations اللي بيسموها مرحلة اللي
هي العمليات الصلبة. لما تقول كلمة concrete صلبة
يعني كلمة concrete لو دخلنا عليها في القاموس هنجي
معناته الصلب أو الصلب أو كذا. ليش؟ طب أنت قلت إن هي
concrete يعني حاجة فيها... فيها بده يتعامل مع شغلات
جامدة وشغلات هي عمليات إجرائية لكن فيها تصلب شوية
مش كتير. بده يكون إيش؟ إنه يكون فيها مرونة. زي إيش؟
أعطاني مثال. بقول لي هاد اسمه schoolish من أول لسادس،
من 7 لـ12 سنة من الصف الأول لسادس. بقول لي begin، بيبدأ
يصير عنده logic، إيش يعني logic؟ منطق. thinking،
بيصير شوية يدخل التفكير المنطقي شوية. لسه ما دخلش
كتير. عشانك سَمّاها concrete. طيب، understands،
بيصير يفهم specialty، إيش specialty؟ التخصص.
reversibility المقلوبية. إيش اسمها؟ reversibility
المقلوبية. إيش يعني؟ بيصير يعرف اللي في صف 4 أو 5
أو 6 بيصير يعرف إن واحد زائد ثلاثة بيساوي ثلاثة
زائد واحد. مقلوبية. بيصير يعرف إن ثلاثة ضرب اثنين
بيساوي اثنين ضرب ثلاثة. specialty بيصير يعرف
التخصص. بيصير يعرف بكرة إيش الزائد وإيش الناقص و
إيش مثلًا يعني القسمة وهكذا. ببدأ شوية لكن بتعامل
بجمود. لسه ما بتعاملش بمنطق واسع. begins بيبدأ إيش هنا؟
classify بيبدأ يقسم الحاجات قدامه. إشها هنا؟ several
dimensions. إشها هنا؟ several. صار يقدر يقسم الأشياء إلى
إيش؟ تقسيمات مُخصّصة. بيصير شاطر. بيصير يعرف إن هذه
فاكهة هذا خضار هذا مثلًا طيور هذه أسماك وهكذا.
عشانك بتلاحظوا دايمًا في كتب، دايمًا في المرحلة
الابتدائية بيبدأ يطلب منه هذه الشغلات في مادة
العلوم ومادة الرياضيات. آخر مرحلة قالها... سَمّاها
formal operations. إيش هنا formal؟ سموها من اسم
المرحلة. الرسمية سَمّاها مرحلة العمليات الرسمية.
العمليات الرسمية اللي هي بتقول إيش هنا؟ من 12 سنة لـ
15 أو أكبر أو يساوي يعني أكبر أو يساوي 15 سنة.
لاحظين إنه ما مدّهاش أكتر على اعتبار إنه بيعتبر إنه
خلص الإنسان طالما خلص مرحلة الإعدادية بيقدر يتعلم
طبيعي وما فيه أي مشكلة في حياته. بقول إيش هنا؟ صار
...صار إيش؟ بقول لك develop، هنا restart، begin، هنا 390 00:26:22,240 -->
أنه لأ التطور المعرفي هذا يعتبر إيه شيء شخصي و
الدليل أنه في ناس عمرهم 15 سنة بتيجي تتعامل معاه
بتفكر و بتلاقي عمره 18 سنة فكريا و في ناس العكس
عمره 10 سنين بتتعامل معاه بتلاقي ما شاء الله عمره
16 أو 17 سنة يعني كأنه بيقول إنه ما تجيش تحكم على كل
البشر بنفس أحكام العمر اللي أنت حددتها ليه؟ لأن كل
واحد .. كل واحد عمره يعني ربما يكون صحيح عمره في
هذا الـ range لكن ممكن يختلف تماما في مستوى العقل
خلينا نتوقف هنا إن شاء الله و نكمل إن شاء الله في
المحاضرة القادمة إن شاء الله في الـ chapter الجديد
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته