موسيقى
طيب بسم الله الرحمن الرحيم نراحب بيكم مجددا عبر
صفحات هذا مسافر النمو والصحة النفسية اتكلمنا في
المحاضرات الماضية عن تعريف علم النفس العام بشكل
عام اتكلمنا ان هذا العلم يدرس السلوك اتكلمنا عن
علم النفس النمو بأنه فرع من فروع علم النفس العام
عرفنا علم النفس النمو اتكلمنا عن أهميته بشكل عام
اتكلمنا عن أهميته للناس المتخصصين ومقدمي الخدمات
النفسية كالمرشدين والمعالجين والأخصائيين كمان
اتكلمنا عن أهميته للمعلمين بغض النظر عن المرحلة
النمائية اللي هم بدرسوها اتكلمنا عن أهميته للأباء
والامهات اتكلمنا عن أهميته للأفراد أنفسهم واتكلمنا
عن أهميته بالنسبة للمجتمع تمام؟ اليوم هنتكلم عن
النمونعرف النمو، يعني بالأول عرفنا علم النفس
النمو، هالوقت هنعرف النمو و بعد هيكد هنتكلم ان شاء
الله عن مظاهر هذا النمو عندما نتكلم عن النمو دائما
نتكلم عن سلسلةالسلسلة بما تعنيه هذه الكلمة من
ترابط وتداخل وتماسك وتسلسل وبناء على بعضها البعض
وتأثير السابق في اللاحق كل هذه الأموريعني نتعرف
عليها من خلال كلمة سلسلة إذا هو سلسلة متتابعة
متماسكة من التغيرات العضوية والوظيفية تغيرات عضوية
يتبعها بالعادة سلسلة من التغيرات الوظيفية تهدف إلى
اقتمال النضج يعني الوصول إلى مرحلة الرشد الوصول
إلى مرحلة النضج فنحن نعلم أن الإنسان في حياته في
مراحل معينة بيكون فيها نوع من الزيادة نمو نمو نمو
ثم عند مرحلة معينة يبدأ هناك الاستقرار يعني لا
تغيرات تذكر على الجانب النمائي لهذا الإنسان وخاصة
في مرحلتي الشباب والرشد في نوع من الاستقرار وفي
آخر العمر نلاحظ أن هناك تراجع في بعض مظاهر النمو
هذا الكلامباللحظة موجود في التعريف تهدف إلى اكتمال
النجم ومدى استمراره وبدء انحضاره يعني لما أنا
بتكلم منذ الإخصاب بتكلم هان أنه أنا في عندي نموم
في عندي زيادة زيادة في الحجم زيادة في الوزن وبعد
الميلاد في عندي زيادة زيادة زيادة عند مرحلة معينة
اللي هي مرحلة يعني المراهقة وبعد المراهقة يعني في
نهاية المراهقة بيصير في نوع من الاستقرارتاخد شكل
مشتقين نوعا ما يعني مثلا بعشرين سنة أو بخمسة
وعشرين سنة مافيش زيادة في الطول ولا فيه تغيرات في
الشكل تمام فبتصير ولا فيه في الأسنان يعني تطلع
أسنان زيادة بصير فيه نوع من الاستقرار ونوع من
الثبات في الجانب النمائي إلى حد ما أو في بعض
الجوانب النمائية وخاصة المتعلقة بالجانب
الفيسيولوجي لكن في آخر العمر بستين سنة أو بسبعين
سنة بنلاحظ أنه في شوية تراجعتراجع العظام شوية
العضلات ممكن تصير فيها شوية اضم حلال الذهب بصير
منحن شوية فبلاحظ احنا في عندنا شوية تراجع في يعني
مرحلة يعني اخر العمر وبذلك نقول ان النمو يتطور
خطوة خطوة تمام؟ ولذلك هنا نقول ان النمو هو عبارة
عن عملية تراكمية النمو عمليةتراكمية شو يعني عملية
تراكمية؟ يعني يبنى على بعضه البعض فمثلا الطفل في
البداية ينطق من كلمة تين تين تلاتة أربعة منهم
بيعمل جملة من الجملة بيعمل فقرة وهكذا يعني تبقى
الأمور مستمرة النمو بشكل عام عملية تراكمية يعني
تبنى على بعضها البعض ان ولد وزن تلاتة كيلو بعدين
صار مثلا خمسة زاد اتنين عدد التلاتة بعدين صار عشرة
بعدين صار خمساتبعدين صار 55، فالنمو عبارة عن عملية
يعني تراكمية وهو يتطور بانتظام، شو يعني يتطور
بانتظام يا جماعة؟ يعني هناك تحكم فيه، لا يصير
بطريقة عشوائية ولا يصير بطريقة مزاجية، لأ في نوع
من التسلسل، في نوع من الانتظام وفي نوع من النظام
وحنشوفالكثير من مظاهر الإعجاز العلمي الرباني يعني
في نمو الإنسان حكينا أنه في تسلسل، جنين، طفل رضيع،
طفولة مبكرة، متوسطة، متأخرة، مراحقة، مبكرة،
متوسطة، متأخرة، شباب، رجد، شيخوخة إلى آخر العمر،
هنا فيه نوع من التسلسل مافيش فيها نوع من العشوائية
في كل الأطفال، في كل الأماكن، في كل الأزمان نلاحظ
مثلا عند طفل الجنين أن نمو الرأسيسبق نمو اليدين و
يسبق نمو الرجلين تمام؟ فيه إله حكم عملية منتظمة
لإنه إحنا بنعرف الدماغ و بعد ذلك اللي هو العمود
الفقري و الجانب هذا هو الأساس ثم بعد ذلك تتشكل
العظامتظهر الإيدين وتظهر الرجلين فالنمو مثلا يأخذ
طابع معين من أعلى إلى أسفل أو من الداخل إلى الخارج
هناك عملية تسير بانتظام وبدقة متناهية حتى في أدق
أدق أدق التفاصيل وبالتالي النمو هنا لا يحدث عشوائي
تمام بالنسبة لتعريفك؟ في أي سؤال؟
بعض الاستنتاجات اللي احنا ممكن نستنتجها من تعريف
النمو ضعف النمو في أحد الجوانب يؤدي إلى ضعف النمو
في جوانب أخرى مين يشرحلي هذه الجملة؟ ان ضعف النمو
في جانب يؤثر على الجوانب الأخرى مين تشرحلينا
إياها؟ تفضليخدناها احنا في المحاضرة السابقة قولنا
إذا حدث خلل في إحدى جانب فيؤدي إلى خلل في جانب
الأخر مثل مثلا إذا حدث خلل في الجانب اللي حارك يده
يؤدي إلى خلل في الجانب الاجتماعي، في النفس، في
الجانب ال .. الواقف ممتازة، ممتازة، يعني إذا كان
مثلا في خلل في ..السمع ترتب عليه مشكلة في اللغة
وهذا الأمر يؤثر على الجانب الانفعالي كمان يؤثر على
الجانب الاجتماعي ولربما يؤثر على الجانب العقلي
فضعف النمو في جانب معين هذا يؤثر على الجوانب
النمائية الأخرى النقطة التانية ضعف النمو في أحد
الجوانب في الصغر يؤدي إلى ضعف النمو في هذا الجانب
في الكباربرضه كمان اتناقشنا فيها، مين يجيبلي مثال
عليها النقطة التانية؟ اه اتفضل هناك ممكن ان بلدكم
طفل إذا كان عنده مشكلة بالتفأه بالكلام ممكن قد
يطلع يطلع يطلع يطلع يطلع يطلع يطلع يطلع يطلع يطلع
يطلع يطلع يطلعواحد عنده مشكلة تأتأ في الكلام وعنده
مشاكل مثلا في النطق إذا ما تمش علاجها بتضال
هالمشكلة معاه اللي عنده يكبر كلام حلو نسمع كمان
فضلوا لو مثلا الكفل في مرحلة معينة يبدأ بالمشي
ومامشيش في هذه المرحلة يكون في خلال بأثير عليه في
الكبر لما يصل الشباب أو ال ..صحيح إذا صار في معاه
مشكلة مثلا أثناء وهو صغير، مشكلة دائمة ومستمرة،
بتأثر عليه برضه كمان لعند ما يكبر، تفضلي؟ أكبر
مثلا اللي ليه ضعف النظر عند أطفال، بأثر يعني طبعا
لما يكبر، أصلا الإنسان مستقصلي، نظره بيتكبر
بالضعف، كيف لما يكون أصلا عنده مشكلة بالصبر في قصة
النظر؟صحيح، إذا الخلاصة إن إذا كان هناك مشكلة في
جانب نمائي معين عند الطفل الصغير فإن هذا الأمر
يؤثر عليه في المراحل العمرية اللاحقة تأخر النمو لا
يعني الوقوف وهذا قانون من قوانين النمو قد يتأخر
النمو ولكنه لا يتوقف، هذه قاعدة أنا بتكلم هنا عن
الوضع الطبيعي، متوسطالنمو قد يتأخر، ولكنه يقينا لا
يتوقف فلو افترضنا أنه في أطفال ولدوا في نفس الفترة
الزمنية، ليس بالضرورة أن ينطقوا جميعا بالكلمة
الأولى في نفس اليوم أو أن يخطو الخطوة الأولى في
نفس اليوملأننا هناك أو لأننا نعلم هناك مبدأ الفروق
الفردية كما أن هناك الفروق بين الجنسين فالنمو
الإنساني أحيانا قد يتأخر يعني مثلا لو أنا بدأ
أفترض الطفل صار عمره سنة و نص و مامشيش و وضعه
طبيعي سليم هذا معناه أنه مش هيمشي في النهاية
بضرورة هيمشي لكن ممكن أنه يتأخر شوية مظاهر
النموأو جوانب النمو نفس الشيء تمام؟ اتكلمنا احنا
المظاهر و المراحل من ناحية عملية و من ناحية واقعية
صعب ان انا افصل بينهممظاهر و المراحل يعني مثلا
الجانب خلينا نقول اللاعب عند الطفل اللاعب إيه
علاقة بالجانب الحركي ولا إيه علاقة بالجانب الحسي
كالبصر و السمع و الإحساس تنن مع بعض تنن مع بعض
يعني أنه في كتير من الألعاب تعتمد على وين كمان
يعني مثلا لما بيشوت كرة القدم حركي صح لكن إيش بده
معاه بده نظر
ركوب الدراجة، حركي، بس شو بده؟ بده يشاهد و يشوف،
فبلاقي احنا هذه المظاهر من الصعب النفس اللي ..
يعني مثلا اللغة اللغة اللي أنا بتكلم فيها الآن،
إلها علاقة بالجانب اللغوي ولا علاقة بالجانب
العقلي؟لأن اللغة مكوّن من مكونات الذكاء مكوّن من
مكونات الجانب العقلي أقصد هنا من هذه الأمثلة أنه
احنا صعب أن نفصل وأن نميز بين هذه المظاهر النمائية
المختلفة نتيجة لوجود نوع من التداخل طب ليش أنا
أحيانا بفصل بقول والله الجانب الجسمي كذا كذا كذا و
الجانب الفيسولوجي؟ بس عشان التوضيح عشان الدراسة
وعشان البحث العلمي فالإنسان أصلاكله المتكامل يعني
يصعب أن نميز هذا الإنسان أو نفسه بدا ناخد اليوم
بعض الأمثلة على مظاهر النمو أولا الجانب الجسمي،
النموفي الجانب الجسمي عندما نتكلم عن النمو في
الجانب الجسمي نتكلم هنا عن التغيرات في الطول و
الوزن و الحجم و العدد هذه كلها علاقة بالجانب
الجسمي هذا يظهر في عدة أمور أولا تغيرات كمية زيادة
الوزن تغير كمي ولا لا الطول تغير كمي ولا لا مثلا
في تغيرات في العدد الأسنانمافي أسنان في سن في
اتنين في تلاتة في أربعة هاي عملية زيادة الأسنان
تدخل ضمن النمو العقلي ولا الانفعالي الجسم الجسم هي
تغيرات اللي علاقة بالجانب الجسم طيب تغيرات في
الشكل تعالوا الطفل الصغير كيف يكون شكلهبعد شوية
بتغير، بتتغير بعض الملامح، يعني الأنف، ممكن
العينين، كل لون البشرة بتلاقي بتغير، لون العينين
كمان بتلاقي بتغير، أحيانا الشعر بتغير، فبنلاقي
الشكل بصير فيه نوع من .. من .. من تغيير، يعني
تعالوا الطفلة .. طفلة لما بتنولد، مابتقدر نميزها
عن الذكور، من ناحية الوجه والشكل الخارجي، تقريبا
مش بيكون في بينهم تشابه، بس أكيد يعني في سن
أربعتاشر، خمستاشر سنة، بيكون الأمور إيش، واضحة في
هذا الجانبفي تغيرات في النسب وخاصة هنا عندما نتكلم
عن النسب نتكلم عن نسبة الرأس بالنسبة للجسم الرأس
بالنسبة للجسم الطفل الجنين اللي عمره تلت شهور رأسه
أو حجم رأسه يساوي نصف حجم جسمه يعني خمسين في المية
ياخد الشكل هذا
هيك بيكون فبنلاقي الرأس باخد خمسين في المية من
الجسم وهذا علاقة بالكلام اللي كنا نحكيه قبل شوية
أن النمو يسير من أعلى إلى أسفل فالرأس ينمو قبله
وحنشوف ان شاء الله مقاطع كتير في هذا الجانب واضح؟
فبسن خمس شهور طفل الجنين العمره خمس شهور رأسه
بساوي الثلث من الجسم تمام؟الطفل الوليد رأسه يساوي
الربع، الراشد اللي زيكه رأسه يساوي الثمن، صح ولا
لأ؟ يعني تعالى أنت مثلا الطفل أول ما بنولد بنحس
رأسه كبير شوية بالنسبة لجسمه، صح ولا لأ؟ وشوية
شوية بنلاقي رأسه مالو يا جماعة الخير، لأ رأسه
بيصغرش، الجسم اللي بيكبر، أو بيصير يعني النوع من
اللي هي المعادلة، تشتغلوا على الإشارات طيب
واضحة بالنسبة للتغيرات في النسب ظهور أشياء جديدة
مثلا اللحية أو الشارب بالنسبة للذكور هذه أشياء ما
بتكون موجودة و هم أطفال بس يصلوا سن البلغ و سن
المراهقة تبدأ هذه التغيرات تظهر عند الذكر و تغيرات
أخرى تظهر عند الأنثى في أشياء بتكون موجودةيعني عكس
الأولى، الأولى في أشياء ما بتكون موجودة و بمرحلة
البلوغ بتظهر، هلأ في أشياء بتكون موجودة و عند
مرحلة المراهقة و البلوغ بتبدأ تختفي تدريجيا مثال
الغدة الصنوبرية وهي غدة موجودة في قاعد الدماغ و في
غدة تانية بنسميها الغدة الزعترية في التجويف الصبري
التنتين .. الغدتين هدول يعتقد أن لهم نفس ال ..
الوظيفة يعني يعتقد العلماء وهي منع مظاهر البلوغ
الجنسي حتى يصل الفرد إلى sin معين كيف يعني؟يعني
هذه الغضب تكون موجودة وفاعلة، تفرز هرمونات معينة،
هذه الهرمونات تمنع مظاهر البلوغ الجنسي، سواء كانت
المظاهر الأولية أو الثانوية، سواء كان الأمر عند
الذكار أو عند الأنثى، ما بنلاقي تغيرات ظاهرة جنسية
عند الطرفينتبقى هذه الغدة تفرز هرموناتها، بتفرز،
بتفرز، بتفرز، بتفرز عندما يقترب الإنسان من سن
البلوغ نجد أن هذه الغدة تبدأ بإيش؟ بالدمور، لما
تبدأ بالدمور بشكل تدريجي هرموناتها وإفرازاتها
مالها كتناقصفتناقص معناه تبدأ مظاهر البلوغ الجنسي
بالظهور تدريجيا بمجرد أنها تختفي في سن البلوغ
معناه أن الإنسان سواء كان ذكر أو أنثى قد وصل إلى
درجة البلوغ الجنسي مثلا من ضمن الأمور الجسمية وهي
اختفاء بعض الأشياء التي تكون موجودة عند الإنسان
يعني لحظة بسهذه الغده، هذا الأمر اللي احنا مش
منتبهين إله ولا ماخدين بالنا منه تصور لو كان في
عند بعض الناس خلل فقط في عمل و وظيفة هذه الغده
الصغيرة ماذا يعني يترتب على هذا الأمر؟ كتير مصائب
ده جال ترفعيها فعلا فضلا إن وقت الغده هاي مش .. مش
راح يعني يكتر الإنسان ولا مثلا هنهي الهدر في ..
يعني في بلوق الإنسان ف .. راح يصير ..ممكن تبدل
بلوغ الجنس عند الطفل قبل ما ينسى لأن المرحلة ..
يعني هلاقي الطفل الصغير و هو صغير إله the game إله
shut up و صوت مش عارفش و كذا يعني اتصور اختلال
يعني هسير فيه اختلال في الموازين هسير فيه اختلال
في الكون كله أنا بتكلم عن خلال بسيط يعني لوظيفة
غدا يمكن الغالبية العظمة من الناس يعني لا تعرف هذا
الأمر سبحان الله يعني الله سبحانه وتعالى عندما خلق
الإنسان خلقهفي أحسن تقويم في أيه سؤال هان؟ هاي
بالنسبة للتغيرات المتعلقة بالجانب الجسميالجانب
الفيسيولوجي فيه كمان تحدث مجموعة من التغيرات عندما
أتكلم عن الجانب الفيسيولوجي بتكلم عن الأجهزة
المختلفة الجهاز التنفسي العصبي الدوري كمان بتكلم
عن الغداد وظائفها وإفرازاتها كل هذا الموضوع إحنا
بنتكلم عنه ضمن علم النفس أو ضمن الجانب الفيسيولوجي
هذا يظهر في عدة أشكال ضربات القلبمثلا نلاحظ أن
الطفل عندما يولد تكون ضربات القلب اللي عنده سريعة
من 100 ل110 ضربة في الدقيقة لما نكبر الإنسان و يصل
لسن الرشد أو حتى للمراهقة نلاحظ أن ضربات القلب
تتناقصتستقر ما بين سبعين ل تمانين يعني في الوضع
الطبيعي عند الإنسان الراشد إذا عند الطفل بتكون
متسارعة وسريعة عند الإنسان الراشد بنلاقيها تتناقص
تدرجيا في حد بيقدر يقول لي شوف سبب بل كوش السبب إن
ضربات القلب بتكون عند الطفل سريعة من مية لمية
وعشرة وعند الراشد بتقل تقريبا بثلاثينمين تقدر؟
فضليه لإنه بالنسبالي كل ما يكون تكون يعني فيه
زيادة في النمو وزيادة في النمو لأعضاءه في النمو
لأعضاءه تكون بحاجة للأكسجين أكتر فبالتالي عشان
أكيد يمكنهم يكونوا يدواموا و يدواموا قدر أكتر
يقولوا يدوموا يدوموا يدوموا يدوموا يدوموا يدوموا
يدوموا يدوموا يدوموا يدوموا يدوموا يدوموا يدوموا
يدوموا يدوموا يدوموا يدوموا يدوموا يدوموا يد
ماشاء الله عليكي و امتازة اللي وراك اتفضلي لإن
الطفل و هو صغير بيكون بحاجة لكمية كبيرة من ال
oxygen عشان يبني الخلايا و الأعضاء بتاعه أما لما
يكبر خلاص بيكون اكتمل الموضوع فانا مش محتاج كلام
جميل برضه نهان نهان اتفضلي نهان لحجم الطفل بيكون
.. بيكون صغير فبدات الدورة اللي مامي هتكون ساقية
هتكون أسرع فبتاعي لما يكبرالكلام حلو، رائعين، ففي
عندنا سببين وثانين يعني صحيحات، السبب الأول أنه
نلاحظ أنا الطفل الصغير يعني العمليات البنائية اللي
عنده خاصة عمليات النمو تكون فاعلة وبشكل مكثفوبشكل
متسارع عند الطفل عمره سنتين و تلاتة و أربعة بنلاقي
فيه نمو زائش النمو زيادة في الطول زيادة في الحجم
زيادة في الوزن وتغيرات في الشكل والاجهزة تنضج و
العضلات تكبر فبنلاقي فيه تغيرات نمائية سريعة
التغيرات النمائية هذه سريعة تحتاج إلىأكسوجين بشكل
أكثر وهذا الأمر يتوفر من خلال اللي هو ضربات القلب
المتسارعة حتى تتناغم وتتماشى وتتناسب مع التغيرات
النمائية الكثيرة التي تكون موجودة عند الطفل في
مراحل طفولة مختلفة بس عند الإنسان الراشد حكينا قبل
شوية إيش بيكون فيه؟استقرار نوعا ما استقرار
وبالتالي مدان مافيش تغيرات نمائية مافيش زيادة في
الطول وزيادة في الحجم ونمو العظام خلاص يعني نوعا
ما استقر ونمو الدماغ نوعا ما استقر فبنلاقي في
الحالة هذه تبدأ اللي هو ضربات القلب تناقص نتيجة
لوجود نوع من الاستقار السبب التاني حجم الدورة
الدموية الطفل الصغير وبالتالي عشان تاخد الدورة
الدموية مجراها ودائرتها الطبيعية بتتم بسرعةبتم
بسرعة، بس الإنسان الكبير، الراشد يعني بطوة أكثر،
بتاخد وجد أكثر وهذا اللي بيخلي كمان ضربات القلب
يعني تكون بشكل أبطأ، إذا ضربات القلب تكون سريعة
عند الطفل تتناقص عند الراشدالنقطة التانية بالنسبة
للتخضيأ والهضم يعني إذا وجد الطفل عادة هو صغير
يعتمد بشكل كثير على الطعام الصالح ثم يتناول الطعام
السائل، خطأ، هاشو الصح؟بتجيب ترفع إيدها، تفضل إيه؟
يبقى هو بيعتمد على الطعام السائل ثم بعد ذلك يتناول
الطعام الصيد، تبول و الإخراج كمان الطفل بيكون غير
قادر على ضبط عملية الإخراج أو التبول و بعد سن
سنتين و تلاتة بيكون في عنده قدرة، هذه التغيرات
بتيجي تحت مندل اللي هو الجانب الفيسيولوجي
الجوانب الحسية والحركية دايما بنلاقي فيه ارتباط
بين الجانب الحسي وبين الجانب الحركي عندما نتكلم عن
الجوانب الحسية بتكلم عن الحواس الخامسة بتكلم عن
الحواس الخامسة السماع والبصر والتذوق والشام واللمس
لما بتكلم عن الجانب الحركي بتكلم عن نمو الحركي
ونمو الأيدين والألعاب وغير ذلك اللي بتكون موجودة
عند الطفل يعني مثلا ليش هم بيجيبوا الجانب الحسي مع
الجانب الحركي نتيجة للتداخر وعدم القدرة على الفصل
بينهما تعالي مثلا لعب الطفل أو ألعاب الطفل اللي
بدي مارسها مابقدر أفصل بين الجانب الحركي و بين
الجانب الحسي عشان هيك دايما بيلاقيهم بيكتبوا مثلا
الحس حركيأو الحسية الحركية نتيجة للتداخل بين هذين
الجانبين في
عندنا الجوانب العقلية الجوانب العقلية لما نتكلم عن
الجوانب العقلية نتكلم هنا عن الذكاء نتكلم عن
القدرات العقلية المختلفة زمان كانوا يقولوافي حاجة
اسمها الذكاء العام الذكاء العام اليوم اختلفت النظر
قليلا فصاروا بيقولوا في حاجة بنسميها الذكاءات
المتعددة الذكاءات المتعددة بيقولوا في عندنا مثلا
الذكاء اللغوي واللفظ والحسابيوالاجتماعي و الموسيقى
و المكانى و الجمالى هذه كلها أشكال من أشكال
الذكاءات المختلفة اللى وصلت تقريبا ل 11 عشان هي
كده بيحكوا صعب ان انا اتكلم عن ذكاء عام عند C من
الناس و بيجيبولنا مثال بيقولوا مثلا المهندس
ممكن يكون عنده ذكاء في جانب معين اللي هو بنسميه
مثلا الذكاء الهندسي أو الذكاء المكاني المكان اللي
هي القدرة على إدراك الأماء، المكان والأبعاد
والتصورات والمسافات، هذه الحاجاتفهو بيكون متفوق في
هذا الجانب لكن في المقابل ممكن لو جيبناه نقوله
والله في مجموعة من الناس بدناياك تتكلم قدامهم
كلمتين تلاتة أربعة نقولك لا أنا مابعرفش أتكلم اذا
هو متفوق في جانب بس في جانب تاني لأ هذا اللي
بيخليه بدعا فرضية ان الذكاء هو عبارة عن ذكاءات
متعددة مجموعة هذه الذكاءات يعني تجعل الإنسان يسير
في حياتهعشان انا كنت كتير من كتب التراث تحدثنا عن
ناس ما نجحوا بالمدرسة، كانوا غير متفوقين في
المدرسة، لكن في المهن المختلفة كانوا مبدعين وكانوا
علماء، يعني أذكر هنا Edisonتم طرده من المدرسة بحجة
أنه غبي و لا يسبح للدراسة و احنا لليوم بنعمل فضله
يعني بعد فضل ربنا في موضوع الإضاءة و النور و غير
ذلك فيعني الذكاء هو عبارة عن مجموعة من الذكاءات
المختلفة إذا عندما نتكلم عن الذكاء أو عندما نتكلم
عن الذكاءات أو عندما نتكلم عن القدرات الخاصة التي
تميز كل مننا عن الآخر هذا الأمر بيدخل ضمن الجانب
العقليطبعا يظهر في صور مختلفة الانتقال من الاعتماد
الكلي على الجانب الحسي إلى الجانب المجرد ملاحظ
الأطفال .. الأطفال بكون اعتمادهم الكلي على الجانب
الحسي بمعنى لما بدنا نقوله عد أو احسب ايش بيستخدم
الإيدان أو بيستخدم ال .. بعض الأشياء يعني العيدان
أو العداد الحسابي أو بعض المكعبات بتلاقي بيستخدمها
شوية .. شوية .. شوية .. شوية بتلاقي ينتقل من هذا
الشيء المحسوس إلى الشيء المجرد حتى لما احنا بدنا
نعلمه مثلا العصفورأو بدنا نعلمه مثلا الغراب أو
بدنا نعلمه مثلا السقر أو بدنا نعلمه مثلا الحمامة
في كتير من الأحيان بيصير في عند الطفل نوع من
التعميم بين أنواع الطيور المختلفة يعني لو شاف غراب
اه و اتعلم غراب و بعد شوية شاف نسر ولا شاف سقر يا
بابا يا بابا بيقولك هذا غرابتمام؟ فهذه الحاجة
بناخد بالنا منها في الطفل عشان يتعلم يحتاج إلى
أشياء يعني حسية مش بضرورة أجيبله أنانسر قدامه و لا
ساجر قدامه بس على أقل الصورة في هذا الجانب يعني
تكفي بس يكبر شوية شوية شوية شوية ينتقل من الشيء
الحسي إلى الشيء المجرد نقطة تانيةمن الحفظ الأهلي
إلى الحفظ المبني على الفهم نلاحظ أنا أطفال الراوضة
الصف الأول والتاني حفظهم بيكون حفظ صامت يعني بمعنى
أنه بيعمل نسخ لسق من الأشياء اللي موجودة أمامه
بالكتاب أو بالدفتر لذاكرة فبنجيبله مثلا الصفحة أو
الصورة أو الدرس بيتطلع عليه بيقراه كله مرة واحدة
إيش هي الكلمة أو إيش هي الحرف؟ بتلاقيه شوية بتغلب
الناس ممكن بيعرفش بس شوية بتغلب ليه؟ لإن هو في
البداية يعني يحفظ الأمور بصورتها الكلية و بيكون
عنده حفظه فقط بدون ما يميزه شوية شوية شوية شوية
بتبدأ عنده عملية التمييز هي موجودة عند مين؟ عند
الأطفال و أحيانا تكون موجودة عند الكبار لما جيك
مثلا أكملي من قوله تعالىمنفعش أجرى الصورة من أولها
يكون فيه خلاص بدك تجيبيها انت من أولها عشان موضوع
التسلسل والترابط بالنسبة للخيال خيال الطفل خصم
وواسع في مرحلة الطفولة بأشكالها المختلفة بنلاقي
الطفلبحب يحكي قصص خيال و بحب يسمع قصص الخيال و أيش
ما تحكيله في الخيال بيستوعب أيش ما تحكيله بالخيال
بيستوعب يعني تقوله مثلا جيبنا عجل و العجل طلع فوق
العمود و قعد يمشي على سلك الكهرب و بعدين طار في
الجو و راح تأخر مش عارف بس تلاقي الطفل بيسمع بيسمع
و بعد ما تخلص يقولك كملي كمان واحدة فبتروح انت من
الفاله كمان واحدة طبعا فالطفل بيستوعب تمام؟ عاديبس
تصور إن أنت دخلت قاعة محاضرة و سمعت بتقولك بنت في
الليل، البارح في الليل، ركّبت جناحين، و طرت، و
راحت على خانونس، و عملت مش عارف الشوة، و السوقت، و
رجعت الصبح للمحاضرة، و أنت سامعاش، و بتقولي أنا ..
إذا هذا النمط السلوكي إحنا بنقبله من الطفل في
مرحلة، صح؟ لكن نفس هذا سلوكنا نقبله من هذا الإنسان
في سن أخرىاحنا قبلناه من الطفل بس مقبلناهوش من
الفنت اللي بالجامعة أو مع الطفل اللي في المرحلة
الإعدادية طب ليش هنقبلناه و هنما قبلناه؟ لأنه لكل
مرحلة خصائصها يميز الكلام اللي كنا نتكلم عنه
المحاضرة الماضية لأنه لكل مرحلة من هذه المراحل
خصائصها مدام عرفنا الخصائص بتاعتها بتخلينا نميز إن
هذا السلوك يعتبر مقبول ولا غير مقبول في المقابل
حتى الكلام اللي بيحكيه الطفلفي كتير من الأحيان
بنلاقي الطفل بتكلم قصص خيالية قصص خيالية و بيحكي
كلام .. كلام خيالي بعض الناس تحكم على هذا الطفل
بأنه يكذب اه و هذا كلام مش صح الطفل لا يكذب في هذه
المرحلة و إنما هو عبارة عن علامة من علامات الخيال
الخصب أو الواسعهذا الكلام راح نتطرق له احنا
بالتفاصيل لما نتكلم عن مراحل النمو يعني في أسئلة
كتير وفي كلامي كتير طب كيف انا بده انقل من الخيال
للواقع؟ كيف انا وقتش بيبطل هو الخيال؟ هاي التفاصيل
كلها احنا هنصلها بس اليوم احنا بنتكلم بشكل عام ان
الطفل بيكون منسجن بشكل كبير جدا مع الخيال ثم
تدرجيا ينتقل الى الواقع
بالنسبة للجانب اللغوي بنتكلم هنا عن اللغة بنتكلم
هنا عن اللغة ب .. سواء كانتحصيلة الحصيلة اللغوية؟
الجملة؟ سلامة التراكيب؟ إيش الحروف اللي بينضغها في
البداية؟ كدهش بتكون حصيلته لغوية في السنة الأولى؟
شو طبيعة الفروق بين الجنسين في الجانب اللغوي؟ هذه
الأمور كلها إحنا نتكلم عنها في الجانب اللغوي كمان
عن كل جوة الجانب الاجتماعي، لما نتكلم عن علاقاته
مع الآخرين و المنافسة و العند وغير ذلكالجانب
الانفعالي و علاقاته الانفعالية و الأمور الانفعالية
اللى عنده هي كلها احنا بنسميها المظاهر النمائية
التي يعني تحدث فيها سلسلة من التغيرات اليوم
اتكلمنا عن المظاهر النمائية بشكل عام في الجوانب
المختلفة هذه المظاهر راح نتكلم عنها بالتفصيل في كل
مرحلة من المراحل يعنيهنيجي مثلا للطفل الرضيعي
هنقول الجانب الجسمي بيكون عنده هيك والجانب العقلي
بيكون عنده هيك في مرحلة الطفولة المبكرة الجانب
الجسمي بيكون هيك بس اليوم كانت محاضرتنا أنه ناخد
فكرة عامة عن أن المظاهر بتكون و بتصير بس محددناش
في أي مرحلة أو في أي سنة كنا نقول بين الطفولة و
بين الرجل المحاضرات القادمة هنبدأ نتعمق أكثر في
هذا المجال في أي سؤال هان؟حد حابي يسألشي؟ ما شاء
الله أعطيهم العافية