--- base_model: BAAI/bge-small-en-v1.5 library_name: sentence-transformers metrics: - cosine_accuracy@1 - cosine_accuracy@3 - cosine_accuracy@5 - cosine_accuracy@10 - cosine_precision@1 - cosine_precision@3 - cosine_precision@5 - cosine_precision@10 - cosine_recall@1 - cosine_recall@3 - cosine_recall@5 - cosine_recall@10 - cosine_ndcg@10 - cosine_mrr@10 - cosine_map@100 - dot_accuracy@1 - dot_accuracy@3 - dot_accuracy@5 - dot_accuracy@10 - dot_precision@1 - dot_precision@3 - dot_precision@5 - dot_precision@10 - dot_recall@1 - dot_recall@3 - dot_recall@5 - dot_recall@10 - dot_ndcg@10 - dot_mrr@10 - dot_map@100 pipeline_tag: sentence-similarity tags: - sentence-transformers - sentence-similarity - feature-extraction - generated_from_trainer - dataset_size:324 - loss:MultipleNegativesRankingLoss widget: - source_sentence: Qual tipo de documento deve ser incluído como anexo na compilação de TCC II, conforme o Artigo 16º, e qual é a condição para que ele seja aceito? sentences: - "**Art. 13º**As modalidades descritas na Tabela 1 são regidas conforme o seguinte:\ \ **§ 1º**Pesquisa científica básica ou aplicada refere-se a atividades realizadas\ \ no contexto \nde aplicação de método científico para investigação de um problema\ \ relevante para a \nárea e suas interdisciplinaridades. Projeto Pedagógico do\ \ Curso de Graduação em Ciência da Computação – Bacharelado 213 **§ 2º**Inovação\ \ e Negócios refere-se à atividades realizadas pelo aluno no contexto Indus- \n\ trial e Mercadológico, seja esse baseado em empreendedorismo, inovação ou no meio\ \ \nempresarial, desde que gere um produto entregável. **§ 3º**Comprovação de\ \ experiências refere-se às atividades realizadas pelo aluno durante \no curso\ \ que comprovem um substancial crescimento profissional e a contribuição no \n\ meio na qual a atividade foi conduzida. **§ 4º**As modalidades poderão ser regulamentadas\ \ pelo Colegiado de Curso em ato deli- \nberativo. **Art. 14º**A monografia é\ \ válida como TCC II conforme o seguinte: **§ 1º**Incluir o tema, a problematização,\ \ os objetivos gerais e específicos, a justificativa, \numa abrangente revisão\ \ bibliográfica do estado da arte do tema escolhido, os procedi- \nmentos metodológicos,\ \ os resultados, as discussões, o cronograma e o orçamento do \nprojeto, quando\ \ aplicável. **§ 2º**Respeitando-se os termos de direitos autorais em vigor, deve\ \ ser integrada ao acervo \nde trabalhos digitais da UFFS e ficar disponível à\ \ comunidade acadêmica como forma \nde divulgação do conhecimento adquirido e\ \ formado. **§ 3º**Seguir as normas metodológicas preconizadas pela UFFS. **Art.\ \ 15º**O artigo científico é válido como TCC II conforme o seguinte: **§ 1º**Diagramado\ \ em formato de conferência ou periódico reconhecido pela SBC, na es- \ntrutura\ \ de duas colunas, com no mínimo 8 (oito) páginas. **§ 2º**O proponente deve ser\ \ um dos autores do artigo científico. **§ 3º**Ser endossado pelo professor-orientador\ \ do TCC. **§ 4º**Respeitando-se os termos de direitos autorais em vigor, deve\ \ ser integrado ao acerto \nde trabalhos digitais da UFFS. **§ 5º**No caso de\ \ artigo científico aceito para publicação em periódico ou conferência re- \n\ conhecidos com Qualis na área, antes da data de sua apresentação à banca, ficam\ \ sus- \npensas as obrigações do §1º do Art. 11º. **§ 6º**Não estar vinculado\ \ às modalidades Inovação e Negócio, e Comprovação de Expe- \nriências. **Art.\ \ 16º**A compilação é válida como TCC II conforme o seguinte: Projeto Pedagógico\ \ do Curso de Graduação em Ciência da Computação – Bacharelado 214 **MINISTÉRIO\ \ DA EDUCAÇÃO**\n**UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS**\n**PRÓ-REITORIA\ \ DE GRADUAÇÃO**\n**DIRETORIA DE PEDAGÓGICA****§ 1º**Incluir introdução, procedimentos\ \ metodológicos, resultados e conclusões referen- \ntes ao tema abordado. **§\ \ 2º**Apresentar outros documentos, como relatórios, artigos resumidos, manuais,\ \ etc, no \nformato de anexos. **§ 3º**Cada documento anexo à compilação deve\ \ ser reconhecido e aceito como de nature- \nza relevante e válido pelo Colegiado\ \ do Curso ou pela Comissão de Atividades Curricu- \nlares Complementares. **§\ \ 4º**Cada documento anexo na compilação deve ser contextualizado com um texto\ \ que \nexplica como seus desdobramentos se conectam na contribuição do trabalho." - 'Addison-Wesley Publishing, 2000. KUO, Franklin F. Multimedia Communications: Protocols & Applications. Prentice Hall, 1997. PAULA FILHO, W. de P. Multimídia: Conceitos e Aplicações. Rio de Janeiro: LTC Editora, 2000. VAUGHAN, T. Multimedia Making it Work. McGraw-Hill, 2001. | | | | | REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | | | AGNEW, P. W.; KELLERMAN, A. S. Distributed Multimedia: Technologies, Applications, and Opportunities in the Digital Information Industry. A Guide for Users and Providers. Addison Wesley, 1996. BUFORD, J. F. K. Multimedia Systems. Addison Wesley, 1994. FLUCKIGER, F. Understanding Networked Multimedia: Applications and Technology. Prentice Hall, 1995. KRISTOF, R.; SATRAN, A. Interactivity by Design: Creating & Communicating With New Media. Hayden Books, 1995. KUO, F.; EFFELSBERG, W.; GARCIA-LUNA-ACEVES, J. J. Multimedia Communications: Protocols and Applications. Prentice Hall PTR, 1998. ROESLER, V. Perspectivas em Transmissão Multimídia e TV Digital. Instituto de Informática, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), 2007. STOLFI, G. Compressão de Imagens, JPEG, PEE647 – Princípios de Televisão Digital. 2002. VELHO, L. Computação Gráfica e Processamento de Imagens. McGrawHill, 1996. | | | | | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas | |---|---|---|---| | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas | | GEX435 | ENGENHARIA DA USABILIDADE | 04 | 60 | | EMENTA | | | | | Fundamentos de interação humano-computador. Usabilidade. Critérios e recomendações ergonômicas. Estilos de interação. Metodologias, técnicas e ferramentas de concepção, projeto e implementação de sistemas interativos. Avaliação de interfaces. Normas técnicas. Acessibilidade. Usabilidade na Web. | | | | | OBJETIVO | | | | | Conhecer os conceitos de interação humano-computador e com as técnicas e métodos de desenvolvimento e avaliação de interfaces, visando a construção de sistemas úteis, acessíveis e agradáveis ao usuário final. | | | | | REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | | | BARBOSA, S. D. J.; SILVA, Bruno S. Interação Humano Computador. Rio de Janeiro: Elsevier, 2010. CYBIS, W. A.; BETIOL, A. H.; FAUST, R. Ergonomia e usabilidade: conhecimentos, métodos e aplicações. 2. ed. São Paulo: Novatec, 2010. NIELSEN, Jakob; LORANGER, Hoa. Usabilidade na Web: projetando websites com qualidade. Rio de Janeiro: Campus, 2007. PREECE, J.; ROGERS, Y.; SHARP, H. Design de interação: além da interação homem- computador. Porto Alegre: Bookman, 2005. | | | | | REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | | | KEATES, S. Designing for Accessibility: A Business Guide to Countering Design Exclusion. Routledge, 2007. MORAES, A. Design e Avaliação de Interface: ergodesign e interação homem- computador. 2AB, 2006. ROCHA, Heloisa Vieira; BARANAUSKAS, Maria Cecilia. Design e avaliação de interfaces humano-computador. Campinas: NIED/UNICAMP, 2003. SHNEIDERMAN, Ben; PLAISANT, Catherine.' - '| | | | | OBJETIVO | | | | | Objetivo conforme tema a ser trabalhado. | | | | | REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | | | Contemplada no plano de curso a ser ministrado. | | | | | REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | | | Contemplada no plano de curso a ser ministrado. | | | | | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas | |---|---|---|---| | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas | | GEX1084 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO XXXIV | 4 | 60 | | EMENTA | | | | | Ementa aberta conforme tema a ser trabalhado. | | | | | OBJETIVO | | | | | Objetivo conforme tema a ser trabalhado. | | | | | REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | | | Contemplada no plano de curso a ser ministrado. | | | | | REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | | | Contemplada no plano de curso a ser ministrado. | | | | **MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO** **UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS** **PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO** **DIRETORIA DE PEDAGÓGICA**| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas | |---|---|---|---| | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas | | GEX1085 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO XXXV | 4 | 60 | | EMENTA | | | | | Ementa aberta conforme tema a ser trabalhado. | | | | | OBJETIVO | | | | | Objetivo conforme tema a ser trabalhado. | | | | | REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | | | Contemplada no plano de curso a ser ministrado. | | | | | REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | | | Contemplada no plano de curso a ser ministrado. | | | | | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas | |---|---|---|---| | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas | | GEX1086 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO XXXVI | 4 | 60 | | EMENTA | | | | | Ementa aberta conforme tema a ser trabalhado. | | | | | OBJETIVO | | | | | Objetivo conforme tema a ser trabalhado. | | | | | REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | | | Contemplada no plano de curso a ser ministrado. | | | | | REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | | | Contemplada no plano de curso a ser ministrado. | | | | **MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO** **UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS** **PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO** **DIRETORIA DE PEDAGÓGICA**| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas | |---|---|---|---| | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas | | GEX1087 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO XXXVII | 4 | 60 | | EMENTA | | | | | Ementa aberta conforme tema a ser trabalhado. | | | | | OBJETIVO | | | | | Objetivo conforme tema a ser trabalhado.' - source_sentence: Qual é a ementa da disciplina GEX657 e quais são as referências básicas e complementares contempladas no plano de ensino da disciplina? sentences: - '| | | | | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas | |---|---|---|---| | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas | | | OPTATIVA II | 04 | 60 | | EMENTA | | | | | Deve ser preenchida com o conteúdo de alguma das diversas disciplinas opcionais propostas, segundo critérios predefinidos pelo Colegiado. | | | | | OBJETIVO | | | | | Contemplada no plano de ensino da disciplina a ser ministrada. | | | | | REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | | | Contemplada no plano de ensino da disciplina a ser ministrada. | | | | | REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | | | Contemplada no plano de ensino da disciplina a ser ministrada. | | | | | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas | |---|---|---|---| | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas | | GEX657 | TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO I | 10 | 150 | | EMENTA | | | | | Conhecimento científico. Metodologia de pesquisa científica. Aspectos de escrita científica. Elaboração de projeto de pesquisa científica na área do conhecimento de ciência da computação. | | | | | OBJETIVO | | | | | Escrever um projeto científico na área de computação. Defender um projeto perante uma banca. | | | | | REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | | | BARROS, Adile J. P. de; LEHFELD, Neide A. S. Projeto de Pesquisa: Proposta Metodológica. Petrópolis-RJ: Vozes, 1990. BASTOS, Lilia da Rocha. Manual para a elaboração de projetos e relatórios de pesquisa, teses, dissertações e monografias. 5. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2001. ORTIZ, Hilda Beatriz. Cadernos Metodológicos. Chapecó: Argos, 2001. WAZLAWICK, R. S. Metodologia de Pesquisa para Ciência da Computação. Rio de Janeiro: Elsevier, 2009. | | | | | REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | | | Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | | | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Hor as | |---|---|---|---| | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Hor as | | GCH292 | HISTÓRIA DA FRONTEIRA SUL | 04 | 60 | | EMENTA | | | | | Construção dos sentidos históricos. Noções de Identidade e de Fronteira. Invenção das tradições. Processos de povoamento, despovoamento e colonização. Conflitos econômicos e políticos. Choques culturais no processo de colonização. Questão indígena, cabocla e afrodescendente. | | | | | OBJETIVO | | | | | Compreender o processo de formação da região sul do Brasil por meio da análise de aspectos históricos do contexto de povoamento, despovoamento e colonização. | | | | | REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | | | BARTH, Frederik. Grupos étnicos e suas fronteiras. In: POUTIGNAT, Philippe; STREIFF- FENART, Jocelyne. Teorias da etnicidade. Seguido de grupos étnicos e suas fronteiras de Frederik Barth. São Paulo: Editora da UNESP, 1998. p 185-228. CUCHE, Denys.' - '11ª Escola de Computação, COPPE/Sistemas, NCE/UFRJ, 1998. SCHILLER, J.; VOISARD, A. Location-Based Services. Elsevier, 2004. | | | | | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Hora s | |---|---|---|---| | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Hora s | | GEX655 | SISTEMAS EMBARCADOS | 4 | 60 | | EMENTA | | | | | Conceito de sistemas embarcados, SoCs e MPSoCs. Software e hardware embarcado. Técnicas de projeto de sistemas embarcados. Modelos de computação. Sistemas operacionais embarcados. Infraestrutura de comunicação. | | | | | OBJETIVO | | | | | Apresentar os diferentes aspectos relacionados às arquiteturas e integração software (modelos de computação, middleware, sistemas operacionais, tempo real) e hardware (SoCs, MPSoCs), meios de interconexão e protocolos de comunicação (NoCs) que propiciem implementações eficientes. | | | | | REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | | | JANTSCH, Axel. Modeling embedded systems and socs: concurrency and time in models of computation. San Francisco: Morgan Kaufmann, 2004. JERRYA, Ahmed A. Multiprocessor systems-on-chips. Amsterdam: Elsevier, 2005. WOLF, Wayne. Computers as components: principles of embedded computing system design. San Francisco: Morgan Kaufmann, 2001. | | | | | REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | | | BECKER, Jürgen; HÜBNER, Michael. Multiprocessor System-on-Chip: Hardware Design and Tool Integration. Springer, 2011. KORNAROS, Georgios. Multi-Core Embedded Systems. CRC Press, 2010. MURDOCCA, Miles J. Introdução a Arquitetura de Computadores. Rio de Janeiro: Campus, 2001. PATTERSON, David A.; HENNESSY, John L. Organização e Projeto de Computadores. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005. | | | | | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas | |---|---|---|---| | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas | | GEX106 | COMPUTAÇÃO DISTRIBUÍDA | 04 | 60 | | EMENTA | | | | | Arquitetura de Sistemas Distribuídos. Paradigmas de Computação Distribuída: Troca de Mensagens, Cliente/Servidor, Comunicação em Grupo, Objetos Distribuídos. Comunicação entre Processos Distribuídos. Suporte de SO para Computação Distribuída. Concorrência e Sincronização em Sistemas Distribuídos. Consistência e Replicação de Dados em Sistemas Distribuídos. Sistemas de Arquivo Distribuídos. Computação em grade (grid computing). Arquiteturas e modelos de programação paralela. | | | | | OBJETIVO | | | | | Projetar e desenvolver sistemas computacionais de natureza distribuída. | | | | | REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | | | COULOURIS, George F; DOLLIMORE, Jean; KINDBERG, Tim. Sistemas distribuídos: conceitos e projeto. Porto Alegre: Bookman, 2007. 784 p. LIU, M. L. Distributed Computing: Principles and Applications. Pearson Addison Wesley, 2004. TANEMBAUM, A.; STEEN, M. Sistemas distribuídos: princípios e paradigmas. 2. ed. São Paulo: Pearson, 2008.' - 'Noções de usabilidade e critérios ergonômicos. | | | | | OBJETIVO | | | | | Analisar e projetar sistemas informatizados utilizando metodologia orientada a objetos. | | | | | REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | | | BOOCH, G.; RUMBAUGH, J.; JACOBSON, I. UML Guia do Usuário. Rio de Janeiro: Campus, 2006. GUEDES, G. T. A. UML 2 – Uma Abordagem Prática. São Paulo: Novatec, 2011. LARMAN, C. Utilizando UML e Padrões: uma Introdução à Análise e ao Projeto Orientados a Objetos. 3. ed. São Paulo: Bookman Companhia, 2007. WAZLAWICK, R. S. Análise e Projeto de Sistemas de Informação Orientados a Objetos. Rio de Janeiro: Campus, 2004. | | | | | REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | | | GAMMA, E. et al. Padrões de projeto: soluções reutilizáveis de software orientado a objetos. Ed. Bookman, 2000. PFLEEGER, S. L. Engenharia de Software. 2. ed. São Paulo: Prentice-Hall, 2004. PRESSMAN, R. S. Engenharia de Software. 6. ed. São Paulo: Bookman Companhia, 2006. RUMBAUGH, J.; BLAHA, M. Modelagem e Projetos Baseados em Objetos. Rio de Janeiro: Campus, 2004. SOMMERVILLE, I. Engenharia de Software. 8. ed. São Paulo: Addison - Wesley, 2008. | | | | | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas | |---|---|---|---| | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas | | GEX105 | REDES DE COMPUTADORES | 04 | 60 | | EMENTA | | | | | Fundamentos de transmissão de dados e sistemas de comunicação. Conceitos, classificação e topologias das redes. Modelos de referência: OSI e TCP/IP. Protocolos e serviços de co- municação. Internet e Intranets. Meios de transmissão de dados. Equipamentos de interco- nexão. Avaliação de desempenho. | | | | | OBJETIVO | | | | | Compreender as redes de computadores, conhecendo o modelo de referência OSI, a arquitetura TCP/IP e seus protocolos, equipamentos e principais aplicações. | | | | | REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | | | COMER, Douglas E. Redes de computadores e Internet. 4. ed. Porto Alegre: Bookman, 2007. FOROUZAN, Behrouz A. Comunicação de dados e redes de computadores. McGraw- Hill - Artmed, 2008. KUROSE, James F.; ROSS, Keith W. Redes de computadores e a Internet: uma abordagem top-down. 5. ed. São Paulo: Pearson Addison Wesley, 2010. PETERSON, L.; DAVIE, B. Computer networks: a systems approach. 5. ed. Morgan Kaufmann, 2011. TANENBAUM, Andrew S. Redes de computadores. 5. ed. Rio de Janeiro-RJ: Campus, 2011. | | | | | REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | | | COMER, Douglas E. Interligação de redes com TCP/IP. 5. ed. Rio de Janeiro: Campus, 2006. v. 1. DANTAS, Mário. Tecnologias de redes de comunicação e computadores. Rio de Janeiro: Axcel Books, 2002. HUITEMA, C. Routing in the Internet.' - source_sentence: Qual o prazo máximo para a entrega da versão final da monografia ou artigo científico após a aprovação do TCC II, conforme o cronograma? sentences: - 'Sintetizar, deduzir, elaborar hipóteses, estabelecer relações e comparações, detectar contradições, decidir, organizar, expressar-se e argumentar com clareza e coerência utilizando elementos de linguagem matemática. | | | | | REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | | | CONNALLY, E. et al. Funções para modelar variações: uma preparação para o cálculo. Rio de Janeiro: LTC, 2009. DEMANA, D. F. et al. Pré-Cálculo. São Paulo: Addison Wesley, 2009. DOLCE, O.; POMPEO, J. N. Fundamentos de Matemática Elementar: Geometria Plana. 8. ed. São Paulo: Atual, 2005. 9 v. _______. Fundamentos de Matemática Elementar: Geometria Espacial. 6. ed. São Paulo: Atual, 2005. 10 v. DORING, C. I.; DORING, L. R. Pré-cálculo. Porto Alegre: UFRGS, 2007. IEZZI, G.; MURAKAMI, C. Fundamentos de matemática elementar: Conjuntos, Funções. 8. ed. São Paulo: Atual, 2010. 1 v. IEZZI, G.; DOLCE, O.; MURAKAMI, C. Fundamentos de matemática elementar: Logaritmos. 8. ed. São Paulo: Atual, 2004. 2 v. IEZZI, G. Fundamentos de matemática elementar: Trigonometria. 8. ed. São Paulo: Atual, 2004. 3 v. MEDEIROS, V. Z. et al. Pré-Cálculo. 2. ed. São Paulo: Cengage Learning, 2009. | | | | | REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | | | ANTON, H. Cálculo. 8. ed. São Paulo: Bookman, 2007. 1 v. BARBOSA, J. L. M. Geometria Euclidiana Plana. Rio de janeiro: SBM, 2000. (Coleção do Professor de Matemática). FLEMMING, D. M.; GONÇALVES, M. B. Cálculo A. 6. ed. São Paulo: Prentice Hall, 2007. LEITHOLD, L. Cálculo com geometria analítica. 3. ed. São Paulo: HARBRA, 1994. 1 v. LIMA, E. L. et al. A Matemática do Ensino Médio. 6. ed. Rio de Janeiro: SBM, 2000. 2 v. (Coleção do Professor de Matemática). _______. A matemática do Ensino Médio. 4. ed. Rio de Janeiro: SBM, 1999. 1 v. (Coleção do Professor de Matemática). STEWART, J. Cálculo. 6. ed. São Paulo: Cengage Learning, 2010. 1 v. | | | | | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas | |---|---|---|---| | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas | | GCH293 | INTRODUÇÃO À FILOSOFIA | 04 | 60 | | EMENTA | | | | | A natureza e especificidade do discurso filosófico e sua relação com outros campos do conhecimento; principais correntes do pensamento filosófico; Fundamentos filosóficos da Modernidade. Tópicos de Ética e de Epistemologia. | | | | | OBJETIVO | | | | | Refletir criticamente, através de pressupostos éticos e epistemológicos, acerca da modernidade. | | | | | REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | | | ABBA, Giuseppe.' - '18 | Os critérios e as formas de avaliação do estudante, nos componentes curri- | | | | culares TCC I e TCC II serão propostos por uma comissão designada pelo coordenador do curso e para homologação do Colegiado de Curso. | Parágrafo único. | Após a homologação, os critérios e as formas de avaliação cons- | |---|---| | Parágrafo único. | Após a homologação, os critérios e as formas de avaliação cons- | | | | tarão nos respectivos planos de ensino dos componentes curriculares TCC I e II. | Art. 19 | Após a aprovação do TCC II, conforme o cronograma, o estudante deverá | |---|---| | Art. 19 | Após a aprovação do TCC II, conforme o cronograma, o estudante deverá | | | | entregar a versão final da monografia (no formato exigido pela biblioteca da UFFS) em até 30 dias, incorporando as correções e sugestões da banca avaliadora e a Folha de Aprovação assinada pelos membros da banca. | § 1º. | Antes da entrega da versão final da monografia, o aluno deve submetê-la à | |---|---| | § 1º. | Antes da entrega da versão final da monografia, o aluno deve submetê-la à | | | | apreciação do orientador, o qual deverá verificar se o documento incorpora as sugestões e correções apontadas pela banca avaliadora. | § 2º. | A aprovação | no componente curricular TCC II fica | condicionada a entrega da | |---|---|---|---| | § 2º. | A aprovação | no componente curricular TCC II fica | condicionada a entrega da | | | | | | versão final da monografia ou artigo, no padrão e normas preconizados pela biblioteca da UFFS (conforme Mem. 014/2014-PROGRAD), ou conforme publicado, no caso de artigo científico. **DAS DISPOSIÇÕES GERAIS E TRANSITÓRIAS**| Art. 20 | Os casos omissos neste | |---|---| | Art. 20 | Os casos omissos neste | | | | serão decididos pelo respectivo Colegiado de Curso. | Art. 21 | Este | Regulamento de Trabalho de Conclusão de Curso | do curso de Ciência | |---|---|---|---| | Art. 21 | Este | Regulamento de Trabalho de Conclusão de Curso | do curso de Ciência | | | | | | da Computação entra em vigor após a sua aprovação na CGRAD juntamente ao PPC. **MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO** **UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS** **PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO** **DIRETORIA DE PEDAGÓGICA****APÊNDICE III - REGULAMENTO DE APROVEITAMENTO POR****EQUIVALÊNCIA DE COMPONENTE CURRICULAR CURSADO****COM APROVAÇÃO OU VALIDADO NA MATRIZ DE 2010 PARA A****MATRIZ DE 2018.****Art.' - '| | | | | OBJETIVO | | | | | Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros componentes. Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução das tecnologias e da ciência da computação e/ou aproveitando as experiências de professores ou outros profissionais qualificados. Esta disciplina também serve para atualizações da matriz curricular. | | | | | REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | | | Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | | | REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | | | Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | | | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas | |---|---|---|---| | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas | | GEX628 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO VI | 4 | 60 | | EMENTA | | | | | Conteúdo variável respeitando os objetivos mencionados. | | | | | OBJETIVO | | | | | Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros componentes. Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução das tecnologias e da ciência da computação e/ou aproveitando as experiências de professores ou outros profissionais qualificados. Esta disciplina também serve para atualizações da matriz curricular. | | | | | REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | | | Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | | | REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | | | Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | | | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas | |---|---|---|---| | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas | | GEX629 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO VII | 4 | 60 | | EMENTA | | | | | Conteúdo variável respeitando os objetivos mencionados. | | | | | OBJETIVO | | | | | Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros componentes. Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução das tecnologias e da ciência da computação e/ou aproveitando as experiências de professores ou outros profissionais qualificados. Esta disciplina também serve para atualizações da matriz curricular. | | | | | REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | | | Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | | | REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | | | Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | | | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas | |---|---|---|---| | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas | | GEX630 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO VIII | 4 | 60 | | EMENTA | | | | | Conteúdo variável respeitando os objetivos mencionados. | | | | | OBJETIVO | | | | | Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros componentes. Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução das tecnologias e da ciência da computação e/ou aproveitando as experiências de professores ou outros profissionais qualificados. Esta disciplina também serve para atualizações da matriz curricular. | | | | | REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | | | Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada.' - source_sentence: Qual foi a função do professor Dilvo Ilvo Ristoff na Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) no início de sua implantação? sentences: - 'Atividades de extensão possibilitam a formação cidadã, aproximando os acadêmicos das discussões que integram o universo profissional e social. **MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO** **UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS** **PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO** **DIRETORIA DE PEDAGÓGICA**b) Formação cidadã: o currículo do curso apresentado visa levar o estudante ao permanente questionar-se sobre a realidade social que o cerca e a sua formação enquanto sujeito político pertencente a ela. Esta formação está caracterizada, principalmente, nos componentes curriculares do Domínio Comum. c) Compromisso com o desenvolvimento regional sustentável: os processos de ensino-aprendizagem deverão provocar debate cultural e desenvolvimento regional sustentável nos diferentes espaços de atuação do profissional da Ciência da Computação. d) Garantia de meios de acesso e permanência dos acadêmicos na Universidade: as ações da universidade deverão contribuir para a permanência do estudante na instituição através de bolsas de extensão, iniciação científica e também de permanência. e) Pluralidade: respeito às posições ideo-políticas dos estudantes e compromisso com o rigor acadêmico na apresentação das diferentes correntes para a formação do profissional da Ciência da Computação. f) Autonomia: construção e afirmação permanente da noção de sujeito ético-político, seja pelos discentes ou docentes, na participação institucional, na organização pedagógica e política do curso. g) Gestão participativa, democrática e transparente: a prática dos docentes vinculados à UFFS caracteriza-se pelo compromisso com a construção coletiva de seus cursos, a relação profissional pautada na democracia, com espaços para críticas, diálogos e constantes reavaliações da atuação do grupo. Também a participação efetiva e o estímulo permanente ao envolvimento discente com os desafios e deliberações para a melhoria dos cursos e da universidade. h) Avaliação permanente: a avaliação permanente é realizada de duas formas: (*i*) avaliação externa de responsabilidade do MEC, que atualmente é constituída pelo Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) e a Avaliação Externa*in loco*, ambas parte do Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior (SINAES) e (*ii*) avaliação interna, também denominada de autoavaliação, coordenada pela Comissão Própria de Avaliação (CPA) e por instrumentos próprios que contemplem as especificidades da Universidade, a qual acompanhará a qualidade das atividades desenvolvidas no curso de graduação em Ciência da Computação e o desempenho dos docentes, segundo a avaliação dos estudantes. **MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO** **UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS** **PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO** **DIRETORIA DE PEDAGÓGICA*****5.2 Epistemológicos***Comprometido com o processo de concepção e construção da Instituição, o curso de Ciência da Computação inclui no desenvolvimento do ensino, pesquisa e extensão, o princípio democrático de atuação. Este princípio busca “respeitar a pluralidade de pensamento e a diversidade cultural” como elo entre conhecimento técnico-científico e conhecimento social. Assim, as bases epistemológicas do curso são fundamentadas em práticas que visam à constante aquisição do conhecimento e à formação de um profissional capaz de gerar desenvolvimento e atender às demandas sociais. Para isso, a constante indagação, o uso de referências apropriadas, o exercício da avaliação crítica são ações essenciais para a formação acadêmica aliada ao desenvolvimento social.' - 'A promulgação da lei fez intensificar as atividades de estruturação da nova universidade, já que havia a meta de iniciar as atividades letivas no primeiro semestre de 2010. Em 21 de setembro de 2009, o Ministro da Educação designou o professor Dilvo Ilvo Ristoff para o cargo de reitor*pro tempore*da UFFS, com a incumbência de coordenar os trabalhos para a implantação da nova universidade, sob a tutoria da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Ainda em 2009 foram realizados os primeiros concursos e posses de servidores, estruturados os projetos pedagógicos provisórios dos cursos a serem implantados, definido o processo seletivo para o ingresso dos primeiros acadêmicos, estabelecidos os locais provisórios de funcionamento e constituída parte da equipe dirigente que coordenaria os primeiros trabalhos na implantação da UFFS. No dia 29 de março de 2010 foram iniciadas as aulas nos cinco*Campi*da UFFS, com o ingresso de 2.160 acadêmicos selecionados com base nas notas do Enem/2009 e com a aplicação da bonificação para os que cursaram o ensino médio em escola pública. Em cada campus foi realizada programação de recepção aos acadêmicos com o envolvimento da comunidade interna e externa, visando marcar o primeiro dia de aula na Universidade. Em um diagnóstico sobre os acadêmicos que ingressaram na UFFS neste primeiro processo seletivo constatou-se que mais de 90% deles eram oriundos da Escola Pública de Ensino Médio e que mais de 60% deles representavam a primeira geração das famílias a acessar o ensino superior. **MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO** **UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS** **PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO** **DIRETORIA DE PEDAGÓGICA**O início das aulas também ensejou o primeiro contato mais direto dos acadêmicos e dos docentes com os projetos pedagógicos dos cursos que haviam sido elaborados pela comissão de implantação da Universidade com base em três grandes eixos: Domínio Comum, Domínio Conexo e Domínio Específico. Os primeiros contatos foram evidenciando a necessidade de repensar os PPCs, tarefa que se realizou ao longo dos anos de 2010 e 2011, sob a coordenação dos respectivos colegiados de curso a fim de serem submetidos à Câmara de Graduação do Conselho Universitário para aprovação definitiva. Nesta revisão consolidou-se uma concepção de currículo assentada em um corpo de conhecimentos organizado em três domínios: Comum, Conexo e Específico, expressos na matriz dos cursos, em componentes curriculares e outras modalidades de organização do conhecimento. O Domínio Comum visa proporcionar uma formação crítico-social e introduzir o acadêmico no ambiente universitário. O Domínio Conexo situa-se na interface entre as áreas de conhecimento, objetivando a formação e o diálogo interdisciplinar entre diferentes cursos, em cada*campus*. O Domínio Específico preocupa-se com uma sólida formação profissional. Compreende-se que os respectivos domínios são princípios articuladores entre o ensino, a pesquisa e a extensão, fundantes do projeto pedagógico institucional. A organização dos*campi*, com a constituição de suas equipes dirigentes, a definição dos coordenadores de curso e a estruturação dos setores essenciais para garantir a funcionalidade do projeto da Universidade foi um desafio encarado ao longo do primeiro ano de funcionamento. Iniciava-se aí a trajetória em busca da constituição de uma identidade e de uma cultura institucional.' - 'São Paulo: Companhia das Letras, 2007. | | | | | | | GREMAUD, Amaury; VASCONCELLOS, Marco Antonio; JÚNIOR TONETO, Rudinei. Economia brasileira contemporânea. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002. | | | | | | | HUBERMAN, L. História da riqueza do homem. 21. ed. Rio de Janeiro: LTC, 1986. | | | | | | | IANNI, O. Estado e capitalismo. 2. ed. rev. e ampl. São Paulo: Brasiliense, 1989. | | | | | | | LEFF, Enrique. Epistemologia ambiental. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2002. | | | | | | | LÖWY, Michael. Eco-socialismo e planificação democrática. Crítica Marxista, São Paulo, UNESP, n. 29, 2009. | | |---|---|---| | | LÖWY, Michael. Eco-socialismo e planificação democrática. Crítica Marxista, São Paulo, UNESP, n. 29, 2009. | | | | MARX, Karl. O capital: crítica da economia política. 14. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1994. | | | | NAPOLEONI, Claúdio. Smith, Ricardo e Marx. Rio de Janeiro. 4. ed. Rio de Janeiro: Graal, 1978. | | | | PUTNAM, Robert D. Comunidade e democracia, a experiência da Itália moderna. 4. ed. Rio de Janeiro: FGV, 2005. | | | | SEN, Amartia. Desenvolvimento como Liberdade. São Paulo: Companhia das Letras, 2000. | | | | SMITH, Adam. Riqueza das nações: Uma investigação sobre a natureza e causas da riqueza das nações. Curitiba: Hermes, 2001. | | | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas | |---|---|---|---| | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas | | | OPTATIVA I | 04 | 60 | | EMENTA | | | | | Deve ser preenchida com o conteúdo de alguma das diversas disciplinas opcionais propostas, segundo critérios predefinidos pelo Colegiado. | | | | | OBJETIVO | | | | | Contemplada no plano de ensino da disciplina a ser ministrada. | | | | | REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | | | Contemplada no plano de ensino da disciplina a ser ministrada. | | | | | REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | | | Contemplada no plano de ensino da disciplina a ser ministrada. | | | | | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas | |---|---|---|---| | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas | | | OPTATIVA II | 04 | 60 | | EMENTA | | | | | Deve ser preenchida com o conteúdo de alguma das diversas disciplinas opcionais propostas, segundo critérios predefinidos pelo Colegiado. | | | | | OBJETIVO | | | | | Contemplada no plano de ensino da disciplina a ser ministrada. | | | | | REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | | | Contemplada no plano de ensino da disciplina a ser ministrada.' - source_sentence: Qual é a capacidade de armazenamento padrão do disco rígido dos computadores utilizados no Laboratório de Organização de Computadores e Sistemas Digitais e qual é a velocidade de rotação mínima do disco rígido? sentences: - 'A pesquisa será fomentada através dos grupos de pesquisa do curso em projetos de iniciação científica. O trabalho de conclusão de curso é outro componente importante para o desenvolvimento da pesquisa pelo estudante, pois é composto por componentes curriculares obrigatórios que o conduzem a planejar e executar um projeto de caráter científico ou tecnológico. Este Projeto Pedagógico apresenta uma matriz curricular em conformidade com as diretrizes que orientam a estrutura dos cursos da área da Computação, com a demanda atual por profissionais e com as expectativas regionais constituídas à luz dos movimentos sociais e dos fundamentos que regem a construção da UFFS. **8.1 Matriz Curricular**O Curso Ciência da Computação possui duas entradas anuais oferecidas em turnos diferentes. A primeira entrada, oferecida no primeiro semestre de cada ano, é no turno vespertino, e a segunda entrada, oferecida no segundo semestre de cada ano, é no turno noturno. Ambas as ofertas possuem carga horária, componentes curriculares, ementários e referências iguais, diferindo apenas no tempo de integralização curricular. A duração para o turno vespertino é de 8 (oito) semestres e para o turno noturno, 10 (dez) semestres. Para o turno noturno, destaca-se a distribuição dos componentes curriculares ao longo das duas últimas fases (nona e décima fases): considerando-se a carga de trabalho exigida pelos dois trabalhos de conclusão de curso, alocou-se um número reduzido de componentes curriculares regulares, possibilitando ao aluno trabalhador dedicar-se aos trabalhos de conclusão durante as duas últimas fases. Adicionalmente, salienta-se o fato de que os componentes curriculares estarão dispostos em fase, destacando-se que sempre haverá cinco optativas sendo ofertados, facilitando sua alocação e ampliando as possibilidades de cumprimento da carga horária optativa. **8.1.1 Matriz curricular do turno vespertino**| Fase | N. Ordem | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas | Pré-requisitos | |---|---|---|---|---|---|---| | Fase | N.' - 'Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Ciência da Computação – Bacharelado **MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO** **UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS** **PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO** **DIRETORIA DE PEDAGÓGICA****14.4 Laboratórios****14.4.2 Laboratórios de Organização de Computadores e Sistemas Digitais**O objetivo principal do Laboratório de Organização de Computadores e Sistemas Digitais é dar suporte às atividades teóricas e práticas das disciplinas de circuitos digitais, sistemas digitais, organização de computadores, arquitetura de computadores, linguagens de descrição de hardware (optativa) e tópicos em automação industrial (optativa). Este laboratório deve permitir que o aluno do curso de Ciência da Computação possa desenvolver atividades práticas (experimentos e projetos) envolvendo sistemas digitais, tais como: implementar circuitos combinacionais, implementar circuitos sequenciais, realizar simulações via software de circuitos combinacionais e sequenciais, realizar prototipagem de sistemas digitais em PLDs e FPGAs, além da implementação de circuitos inteligentes através da programação de microcontroladores. Na tabela abaixo são descritos os materiais necessários à implantação e funcionamento do laboratório. | Tabela 14: Descrição dos materiais do laboratório: “Laboratório de Organização de Computadores e Sistemas Digitais” | | | |---|---|---| | Laboratório de Organização de Computadores e Sistemas Digitais | | | | Professor responsável: Luciano Lores Caimi | | | | Alunos por turma: 25 | | | | Área: 80 m2 | | Localização: Campus Chapecó | | Qtd | Descrição | | | 19 | Bancada com 1 metro por 2 metros com tomadas (8 tomadas) | | | 30 | Cadeira Giratória com rodas | | | 3 | Armário (2,0 x 0,8 x 1,80) (L x P x A) | | | 1 | Quadro branco | | | 30 | Computadores com processador quad-core frequência de 2.2 GHz e FSB 800 MHz ou superior 4 Mb RAM (memória tipo DIMM SDRAM DDR2 ou superior) Disco rígido padrão Serial ATA II com capacidade de armazenamento de 400 Gbytes (ou superior) e rotação 7200 rpm (ou superior) Unidade óptica do tipo DVD-RW Monitor de vídeo LCD com tela de 19 polegadas, tela do tipo Matriz | | | | Ativa – TFT LCD, interface digital, dot pitch de 0.264 mm e resolução gráfica de 1280 x 1024 à 75 Hz Teclado padrão ABNT-2 com interface USB Mouse óptico com 3 botões, rolagem e interface USB Interface de rede Gigabit Ethernet padrão IEEE 802.3x compatível com as velocidades 10/100/1000, para conexão de cabo de par trançado, com conectores RJ-45. Interface para vídeo com alocação dinâmica de memória, que suporte a resolução de 1900 x 1200 com taxa de atualização de 85 Hz e interface digital. 02 (duas) interfaces para teclado e mouse padrão USB. 01 (uma) interface serial integrada na placa mãe, com conector de 9 pinos padrão. 04 (quatro) interfaces USB (além das interfaces para mouse e teclado). Gabinete tool less | |---|---| | | Ativa – TFT LCD, interface digital, dot pitch de 0.264 mm e resolução gráfica de 1280 x 1024 à 75 Hz Teclado padrão ABNT-2 com interface USB Mouse óptico com 3 botões, rolagem e interface USB Interface de rede Gigabit Ethernet padrão IEEE 802.3x compatível com as velocidades 10/100/1000, para conexão de cabo de par trançado, com conectores RJ-45.' - '| | | | | OBJETIVO | | | | | Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros componentes. Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução das tecnologias e da ciência da computação e/ou aproveitando as experiências de professores ou outros profissionais qualificados. Esta disciplina também serve para atualizações da matriz curricular. | | | | | REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | | | Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | | | REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | | | Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | | | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas | |---|---|---|---| | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas | | GEX649 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO XXVII | 2 | 30 | | EMENTA | | | | | Conteúdo variável respeitando os objetivos mencionados. | | | | | OBJETIVO | | | | | Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros componentes. Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução das tecnologias e da ciência da computação e/ou aproveitando as experiências de professores ou outros profissionais qualificados. Esta disciplina também serve para atualizações da matriz curricular. | | | | | REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | | | Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | | | REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | | | Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | | | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas | |---|---|---|---| | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas | | GEX650 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO XXVIII | 2 | 30 | | EMENTA | | | | | Conteúdo variável respeitando os objetivos mencionados. | | | | | OBJETIVO | | | | | Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros componentes. Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução das tecnologias e da ciência da computação e/ou aproveitando as experiências de professores ou outros profissionais qualificados. Esta disciplina também serve para atualizações da matriz curricular. | | | | | REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | | | Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | | | REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | | | Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | | | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas | |---|---|---|---| | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas | | GEX651 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO XXIX | 2 | 30 | | EMENTA | | | | | Conteúdo variável respeitando os objetivos mencionados. | | | | | OBJETIVO | | | | | Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros componentes. Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução das tecnologias e da ciência da computação e/ou aproveitando as experiências de professores ou outros profissionais qualificados. Esta disciplina também serve para atualizações da matriz curricular. | | | | | REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | | | Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada.' model-index: - name: SentenceTransformer based on BAAI/bge-small-en-v1.5 results: - task: type: information-retrieval name: Information Retrieval dataset: name: Unknown type: unknown metrics: - type: cosine_accuracy@1 value: 0.5895061728395061 name: Cosine Accuracy@1 - type: cosine_accuracy@3 value: 0.7839506172839507 name: Cosine Accuracy@3 - type: cosine_accuracy@5 value: 0.8518518518518519 name: Cosine Accuracy@5 - type: cosine_accuracy@10 value: 0.9135802469135802 name: Cosine Accuracy@10 - type: cosine_precision@1 value: 0.5895061728395061 name: Cosine Precision@1 - type: cosine_precision@3 value: 0.2613168724279835 name: Cosine Precision@3 - type: cosine_precision@5 value: 0.17037037037037034 name: Cosine Precision@5 - type: cosine_precision@10 value: 0.09135802469135801 name: Cosine Precision@10 - type: cosine_recall@1 value: 0.5895061728395061 name: Cosine Recall@1 - type: cosine_recall@3 value: 0.7839506172839507 name: Cosine Recall@3 - type: cosine_recall@5 value: 0.8518518518518519 name: Cosine Recall@5 - type: cosine_recall@10 value: 0.9135802469135802 name: Cosine Recall@10 - type: cosine_ndcg@10 value: 0.7532477341933085 name: Cosine Ndcg@10 - type: cosine_mrr@10 value: 0.7018285812267293 name: Cosine Mrr@10 - type: cosine_map@100 value: 0.7071249444125691 name: Cosine Map@100 - type: dot_accuracy@1 value: 0.5895061728395061 name: Dot Accuracy@1 - type: dot_accuracy@3 value: 0.7839506172839507 name: Dot Accuracy@3 - type: dot_accuracy@5 value: 0.8518518518518519 name: Dot Accuracy@5 - type: dot_accuracy@10 value: 0.9135802469135802 name: Dot Accuracy@10 - type: dot_precision@1 value: 0.5895061728395061 name: Dot Precision@1 - type: dot_precision@3 value: 0.2613168724279835 name: Dot Precision@3 - type: dot_precision@5 value: 0.17037037037037034 name: Dot Precision@5 - type: dot_precision@10 value: 0.09135802469135801 name: Dot Precision@10 - type: dot_recall@1 value: 0.5895061728395061 name: Dot Recall@1 - type: dot_recall@3 value: 0.7839506172839507 name: Dot Recall@3 - type: dot_recall@5 value: 0.8518518518518519 name: Dot Recall@5 - type: dot_recall@10 value: 0.9135802469135802 name: Dot Recall@10 - type: dot_ndcg@10 value: 0.7532477341933085 name: Dot Ndcg@10 - type: dot_mrr@10 value: 0.7018285812267293 name: Dot Mrr@10 - type: dot_map@100 value: 0.7071249444125691 name: Dot Map@100 --- # SentenceTransformer based on BAAI/bge-small-en-v1.5 This is a [sentence-transformers](https://www.SBERT.net) model finetuned from [BAAI/bge-small-en-v1.5](https://huggingface.co/BAAI/bge-small-en-v1.5). It maps sentences & paragraphs to a 384-dimensional dense vector space and can be used for semantic textual similarity, semantic search, paraphrase mining, text classification, clustering, and more. ## Model Details ### Model Description - **Model Type:** Sentence Transformer - **Base model:** [BAAI/bge-small-en-v1.5](https://huggingface.co/BAAI/bge-small-en-v1.5) - **Maximum Sequence Length:** 512 tokens - **Output Dimensionality:** 384 tokens - **Similarity Function:** Cosine Similarity ### Model Sources - **Documentation:** [Sentence Transformers Documentation](https://sbert.net) - **Repository:** [Sentence Transformers on GitHub](https://github.com/UKPLab/sentence-transformers) - **Hugging Face:** [Sentence Transformers on Hugging Face](https://huggingface.co/models?library=sentence-transformers) ### Full Model Architecture ``` SentenceTransformer( (0): Transformer({'max_seq_length': 512, 'do_lower_case': True}) with Transformer model: BertModel (1): Pooling({'word_embedding_dimension': 384, 'pooling_mode_cls_token': True, 'pooling_mode_mean_tokens': False, 'pooling_mode_max_tokens': False, 'pooling_mode_mean_sqrt_len_tokens': False, 'pooling_mode_weightedmean_tokens': False, 'pooling_mode_lasttoken': False, 'include_prompt': True}) (2): Normalize() ) ``` ## Usage ### Direct Usage (Sentence Transformers) First install the Sentence Transformers library: ```bash pip install -U sentence-transformers ``` Then you can load this model and run inference. ```python from sentence_transformers import SentenceTransformer # Download from the 🤗 Hub model = SentenceTransformer("sentence_transformers_model_id") # Run inference sentences = [ 'Qual é a capacidade de armazenamento padrão do disco rígido dos computadores utilizados no Laboratório de Organização de Computadores e Sistemas Digitais e qual é a velocidade de rotação mínima do disco rígido?', 'Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Ciência da Computação – Bacharelado **MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO**\n**UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS**\n**PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO**\n**DIRETORIA DE PEDAGÓGICA****14.4 Laboratórios****14.4.2 Laboratórios de Organização de Computadores e Sistemas Digitais**O objetivo principal do Laboratório de Organização de Computadores e Sistemas Digitais é dar suporte às atividades teóricas e práticas das disciplinas de circuitos digitais, sistemas digitais, organização de computadores, arquitetura de computadores, linguagens de descrição de hardware (optativa) e tópicos em automação industrial (optativa). Este laboratório deve permitir que o aluno do curso de Ciência da Computação possa desenvolver atividades práticas (experimentos e projetos) envolvendo sistemas digitais, tais como: implementar circuitos combinacionais, implementar circuitos sequenciais, realizar simulações via software de circuitos combinacionais e sequenciais, realizar prototipagem de sistemas digitais em PLDs e FPGAs, além da implementação de circuitos inteligentes através da programação de microcontroladores. Na tabela abaixo são descritos os materiais necessários à implantação e funcionamento do laboratório. | Tabela 14: Descrição dos materiais do laboratório: “Laboratório de Organização de Computadores e Sistemas Digitais” | | |\n|---|---|---|\n| Laboratório de Organização de Computadores e Sistemas Digitais | | |\n| Professor responsável: Luciano Lores Caimi | | |\n| Alunos por turma: 25 | | |\n| Área: 80 m2 | | Localização: Campus Chapecó |\n| Qtd | Descrição | |\n| 19 | Bancada com 1 metro por 2 metros com tomadas (8 tomadas) | |\n| 30 | Cadeira Giratória com rodas | |\n| 3 | Armário (2,0 x 0,8 x 1,80) (L x P x A) | |\n| 1 | Quadro branco | |\n| 30 | Computadores com processador quad-core frequência de 2.2 GHz e FSB 800 MHz ou superior 4 Mb RAM (memória tipo DIMM SDRAM DDR2 ou superior) Disco rígido padrão Serial ATA II com capacidade de armazenamento de 400 Gbytes (ou superior) e rotação 7200 rpm (ou superior) Unidade óptica do tipo DVD-RW Monitor de vídeo LCD com tela de 19 polegadas, tela do tipo Matriz | |\n| | Ativa – TFT LCD, interface digital, dot pitch de 0.264 mm e resolução\ngráfica de 1280 x 1024 à 75 Hz\nTeclado padrão ABNT-2 com interface USB\nMouse óptico com 3 botões, rolagem e interface USB\nInterface de rede Gigabit Ethernet padrão IEEE 802.3x compatível com as\nvelocidades 10/100/1000, para conexão de cabo de par trançado, com\nconectores RJ-45.\nInterface para vídeo com alocação dinâmica de memória, que suporte a\nresolução de 1900 x 1200 com taxa de atualização de 85 Hz e interface\ndigital.\n02 (duas) interfaces para teclado e mouse padrão USB.\n01 (uma) interface serial integrada na placa mãe, com conector de 9 pinos\npadrão.\n04 (quatro) interfaces USB (além das interfaces para mouse e teclado).\nGabinete tool less |\n|---|---|\n| | Ativa – TFT LCD, interface digital, dot pitch de 0.264 mm e resolução gráfica de 1280 x 1024 à 75 Hz Teclado padrão ABNT-2 com interface USB Mouse óptico com 3 botões, rolagem e interface USB Interface de rede Gigabit Ethernet padrão IEEE 802.3x compatível com as velocidades 10/100/1000, para conexão de cabo de par trançado, com conectores RJ-45.', '| | | |\n| OBJETIVO | | | |\n| Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros componentes. Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução das tecnologias e da ciência da computação e/ou aproveitando as experiências de professores ou outros profissionais qualificados. Esta disciplina também serve para atualizações da matriz curricular. | | | |\n| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |\n| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | |\n| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | |\n| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | |\n| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |\n|---|---|---|---|\n| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |\n| GEX649 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO XXVII | 2 | 30 |\n| EMENTA | | | |\n| Conteúdo variável respeitando os objetivos mencionados. | | | |\n| OBJETIVO | | | |\n| Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros componentes. Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução das tecnologias e da ciência da computação e/ou aproveitando as experiências de professores ou outros profissionais qualificados. Esta disciplina também serve para atualizações da matriz curricular. | | | |\n| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |\n| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | |\n| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | |\n| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | |\n| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |\n|---|---|---|---|\n| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |\n| GEX650 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO XXVIII | 2 | 30 |\n| EMENTA | | | |\n| Conteúdo variável respeitando os objetivos mencionados. | | | |\n| OBJETIVO | | | |\n| Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros componentes. Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução das tecnologias e da ciência da computação e/ou aproveitando as experiências de professores ou outros profissionais qualificados. Esta disciplina também serve para atualizações da matriz curricular. | | | |\n| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |\n| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | |\n| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | |\n| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | |\n| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |\n|---|---|---|---|\n| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |\n| GEX651 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO XXIX | 2 | 30 |\n| EMENTA | | | |\n| Conteúdo variável respeitando os objetivos mencionados. | | | |\n| OBJETIVO | | | |\n| Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros componentes. Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução das tecnologias e da ciência da computação e/ou aproveitando as experiências de professores ou outros profissionais qualificados. Esta disciplina também serve para atualizações da matriz curricular. | | | |\n| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |\n| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada.', ] embeddings = model.encode(sentences) print(embeddings.shape) # [3, 384] # Get the similarity scores for the embeddings similarities = model.similarity(embeddings, embeddings) print(similarities.shape) # [3, 3] ``` ## Evaluation ### Metrics #### Information Retrieval * Evaluated with [InformationRetrievalEvaluator](https://sbert.net/docs/package_reference/sentence_transformer/evaluation.html#sentence_transformers.evaluation.InformationRetrievalEvaluator) | Metric | Value | |:--------------------|:-----------| | cosine_accuracy@1 | 0.5895 | | cosine_accuracy@3 | 0.784 | | cosine_accuracy@5 | 0.8519 | | cosine_accuracy@10 | 0.9136 | | cosine_precision@1 | 0.5895 | | cosine_precision@3 | 0.2613 | | cosine_precision@5 | 0.1704 | | cosine_precision@10 | 0.0914 | | cosine_recall@1 | 0.5895 | | cosine_recall@3 | 0.784 | | cosine_recall@5 | 0.8519 | | cosine_recall@10 | 0.9136 | | cosine_ndcg@10 | 0.7532 | | cosine_mrr@10 | 0.7018 | | **cosine_map@100** | **0.7071** | | dot_accuracy@1 | 0.5895 | | dot_accuracy@3 | 0.784 | | dot_accuracy@5 | 0.8519 | | dot_accuracy@10 | 0.9136 | | dot_precision@1 | 0.5895 | | dot_precision@3 | 0.2613 | | dot_precision@5 | 0.1704 | | dot_precision@10 | 0.0914 | | dot_recall@1 | 0.5895 | | dot_recall@3 | 0.784 | | dot_recall@5 | 0.8519 | | dot_recall@10 | 0.9136 | | dot_ndcg@10 | 0.7532 | | dot_mrr@10 | 0.7018 | | dot_map@100 | 0.7071 | ## Training Details ### Training Dataset #### Unnamed Dataset * Size: 324 training samples * Columns: sentence_0 and sentence_1 * Approximate statistics based on the first 324 samples: | | sentence_0 | sentence_1 | |:--------|:------------------------------------------------------------------------------------|:--------------------------------------------------------------------------------------| | type | string | string | | details | | | * Samples: | sentence_0 | sentence_1 | |:----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------|:--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------| | Qual é a cidade onde a sede da Universidade Federal da Fronteira Sul está localizada? | **MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO**
**UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS**
**PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO**
**DIRETORIA DE PEDAGÓGICA****IDENTIFICAÇÃO INSTITUCIONAL**A Universidade Federal da Fronteira Sul foi criada pela Lei Nº 12.029, de 15 de setembro de 2009. Tem abrangência interestadual com sede na cidade catarinense de Chapecó, três*campi*no Rio Grande do Sul – Cerro Largo, Erechim e Passo Fundo – e dois *campi*no Paraná – Laranjeiras do Sul e Realeza. **Endereço da Reitoria:**
Avenida Fernando Machado, 108 E
Bairro Centro – CEP 89802-112 – Chapecó-SC. | | Qual o número da lei que criou a Universidade Federal da Fronteira Sul? | **MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO**
**UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS**
**PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO**
**DIRETORIA DE PEDAGÓGICA****IDENTIFICAÇÃO INSTITUCIONAL**A Universidade Federal da Fronteira Sul foi criada pela Lei Nº 12.029, de 15 de setembro de 2009. Tem abrangência interestadual com sede na cidade catarinense de Chapecó, três*campi*no Rio Grande do Sul – Cerro Largo, Erechim e Passo Fundo – e dois *campi*no Paraná – Laranjeiras do Sul e Realeza. **Endereço da Reitoria:**
Avenida Fernando Machado, 108 E
Bairro Centro – CEP 89802-112 – Chapecó-SC. | | Qual é o nome do reitor da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) e qual cidade é a sede da reitoria da instituição? | Tem abrangência interestadual com sede na cidade catarinense de Chapecó, três*campi*no Rio Grande do Sul – Cerro Largo, Erechim e Passo Fundo – e dois *campi*no Paraná – Laranjeiras do Sul e Realeza. **Endereço da Reitoria:**
Avenida Fernando Machado, 108 E
Bairro Centro – CEP 89802-112 – Chapecó-SC. **Reitor**: Jaime Giolo **Vice-Reitor**: Antonio Inácio Andrioli **Pró-Reitor de Graduação**: João Alfredo Braida **Pró-Reitor de Pesquisa e Pós-Graduação**: Joviles Vitório Trevisol **Pró-Reitor de Extensão e Cultura:**Émerson Neves da Silva **Pró-Reitor de Administração e Infraestrutura:**Péricles Luiz Brustolin **Pró-Reitor de Planejamento**: Charles Albino Schultz **Pró-Reitor de Assuntos Estudantis:**Darlan Christiano Kroth **Pró-Reitor de Gestão de Pessoas:**Marcelo Recktenvald **Dirigentes de Chapecó-SC**Diretora de*Campus*: Lísia Regina Ferreira Michels Coordenadora Administrativa: Ana Cláudia Lara Prado Coordenador Acadêmico: Rosane Rossato Binotto **Dirigentes de Cerro Largo-RS**Diretor de*Campus*: Ivann Carlos Lago Coordenador Administrativo: Sandro Adriano Schneider Coordenadora Acadêmica: Lauren Lúcia Zamin **Dirigentes de Erechim-RS**Diretor de*Campus*: Anderson Andre Genro Alves Ribeiro Coordenador Administrativo: Guilhermo Romero Coordenadora Acadêmica: Juçara Spinelli Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Ciência da Computação – Bacharelado **Dirigentes de Laranjeiras do Sul-PR**Diretora de*Campus*: Janete Stoffel, Coordenador Administrativo: Sandro Neckel da Silva Coordenadora Acadêmica: Katia Aparecida Seganfredo **Índice**1 DADOS GERAIS DO CURSO...............................................................................................5 2 HISTÓRICO INSTITUCIONAL.............................................................................................7 3 EQUIPE DE COORDENAÇÃO E DE ELABORAÇÃO DO PPC......................................14 4 JUSTIFICATIVA....................................................................................................................16 5 REFERENCIAIS ORIENTADORES (Ético-políticos, Epistemológicos, Metodológicos e
Legais).......................................................................................................................................18 6 OBJETIVOS DO CURSO.....................................................................................................23 7 PERFIL DO EGRESSO.........................................................................................................24 8 ORGANIZAÇÃO CURRICULAR........................................................................................26 9 PROCESSO PEDAGÓGICO E DE GESTÃO DO CURSO E PROCESSO DE
AVALIAÇÃO DO ENSINO-APRENDIZAGEM...................................................................164 10 AUTOAVALIAÇÃO DO CURSO.....................................................................................168 11 ARTICULAÇÃO ENTRE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO....................................170 12 PERFIL DOCENTE (competências, habilidades, comprometimento, entre outros) E
PROCESSO DE QUALIFICAÇÃO.......................................................................................172 13 QUADRO DE PESSOAL DOCENTE..............................................................................174 14 INFRAESTRUTURA NECESSÁRIA AO CURSO..........................................................178 15 APÊNDICES......................................................................................................................198 APÊNDICE I - REGULAMENTO DAS ATIVIDADES CURRICULARES
COMPLEMENTARES DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO
- BACHARELADO................................................................................................................198 APÊNDICE II - REGULAMENTO DE TRABALHO DE CONCLUSÃO DO CURSO DE
GRADUAÇÃO EM CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO - BACHARELADO..........................210 APÊNDICE III - REGULAMENTO DE APROVEITAMENTO POR EQUIVALÊNCIA DE
COMPONENTE CURRICULAR CURSADO COM APROVAÇÃO OU VALIDADO NA
MATRIZ DE 2010 PARA A MATRIZ DE 2018.....................................................................226 **MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO**
**UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS**
**PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO**
**DIRETORIA DE PEDAGÓGICA****1 DADOS GERAIS DO CURSO**1.1. | * Loss: [MultipleNegativesRankingLoss](https://sbert.net/docs/package_reference/sentence_transformer/losses.html#multiplenegativesrankingloss) with these parameters: ```json { "scale": 20.0, "similarity_fct": "cos_sim" } ``` ### Training Hyperparameters #### Non-Default Hyperparameters - `eval_strategy`: steps - `per_device_train_batch_size`: 10 - `per_device_eval_batch_size`: 10 - `num_train_epochs`: 5 - `multi_dataset_batch_sampler`: round_robin #### All Hyperparameters
Click to expand - `overwrite_output_dir`: False - `do_predict`: False - `eval_strategy`: steps - `prediction_loss_only`: True - `per_device_train_batch_size`: 10 - `per_device_eval_batch_size`: 10 - `per_gpu_train_batch_size`: None - `per_gpu_eval_batch_size`: None - `gradient_accumulation_steps`: 1 - `eval_accumulation_steps`: None - `torch_empty_cache_steps`: None - `learning_rate`: 5e-05 - `weight_decay`: 0.0 - `adam_beta1`: 0.9 - `adam_beta2`: 0.999 - `adam_epsilon`: 1e-08 - `max_grad_norm`: 1 - `num_train_epochs`: 5 - `max_steps`: -1 - `lr_scheduler_type`: linear - `lr_scheduler_kwargs`: {} - `warmup_ratio`: 0.0 - `warmup_steps`: 0 - `log_level`: passive - `log_level_replica`: warning - `log_on_each_node`: True - `logging_nan_inf_filter`: True - `save_safetensors`: True - `save_on_each_node`: False - `save_only_model`: False - `restore_callback_states_from_checkpoint`: False - `no_cuda`: False - `use_cpu`: False - `use_mps_device`: False - `seed`: 42 - `data_seed`: None - `jit_mode_eval`: False - `use_ipex`: False - `bf16`: False - `fp16`: False - `fp16_opt_level`: O1 - `half_precision_backend`: auto - `bf16_full_eval`: False - `fp16_full_eval`: False - `tf32`: None - `local_rank`: 0 - `ddp_backend`: None - `tpu_num_cores`: None - `tpu_metrics_debug`: False - `debug`: [] - `dataloader_drop_last`: False - `dataloader_num_workers`: 0 - `dataloader_prefetch_factor`: None - `past_index`: -1 - `disable_tqdm`: False - `remove_unused_columns`: True - `label_names`: None - `load_best_model_at_end`: False - `ignore_data_skip`: False - `fsdp`: [] - `fsdp_min_num_params`: 0 - `fsdp_config`: {'min_num_params': 0, 'xla': False, 'xla_fsdp_v2': False, 'xla_fsdp_grad_ckpt': False} - `fsdp_transformer_layer_cls_to_wrap`: None - `accelerator_config`: {'split_batches': False, 'dispatch_batches': None, 'even_batches': True, 'use_seedable_sampler': True, 'non_blocking': False, 'gradient_accumulation_kwargs': None} - `deepspeed`: None - `label_smoothing_factor`: 0.0 - `optim`: adamw_torch - `optim_args`: None - `adafactor`: False - `group_by_length`: False - `length_column_name`: length - `ddp_find_unused_parameters`: None - `ddp_bucket_cap_mb`: None - `ddp_broadcast_buffers`: False - `dataloader_pin_memory`: True - `dataloader_persistent_workers`: False - `skip_memory_metrics`: True - `use_legacy_prediction_loop`: False - `push_to_hub`: False - `resume_from_checkpoint`: None - `hub_model_id`: None - `hub_strategy`: every_save - `hub_private_repo`: False - `hub_always_push`: False - `gradient_checkpointing`: False - `gradient_checkpointing_kwargs`: None - `include_inputs_for_metrics`: False - `eval_do_concat_batches`: True - `fp16_backend`: auto - `push_to_hub_model_id`: None - `push_to_hub_organization`: None - `mp_parameters`: - `auto_find_batch_size`: False - `full_determinism`: False - `torchdynamo`: None - `ray_scope`: last - `ddp_timeout`: 1800 - `torch_compile`: False - `torch_compile_backend`: None - `torch_compile_mode`: None - `dispatch_batches`: None - `split_batches`: None - `include_tokens_per_second`: False - `include_num_input_tokens_seen`: False - `neftune_noise_alpha`: None - `optim_target_modules`: None - `batch_eval_metrics`: False - `eval_on_start`: False - `eval_use_gather_object`: False - `batch_sampler`: batch_sampler - `multi_dataset_batch_sampler`: round_robin
### Training Logs | Epoch | Step | cosine_map@100 | |:------:|:----:|:--------------:| | 1.0 | 33 | 0.5410 | | 1.5152 | 50 | 0.5947 | | 2.0 | 66 | 0.6343 | | 3.0 | 99 | 0.6711 | | 3.0303 | 100 | 0.6735 | | 4.0 | 132 | 0.7057 | | 4.5455 | 150 | 0.7044 | | 5.0 | 165 | 0.7071 | ### Framework Versions - Python: 3.10.12 - Sentence Transformers: 3.2.0 - Transformers: 4.44.2 - PyTorch: 2.4.1+cu121 - Accelerate: 0.34.2 - Datasets: 3.0.1 - Tokenizers: 0.19.1 ## Citation ### BibTeX #### Sentence Transformers ```bibtex @inproceedings{reimers-2019-sentence-bert, title = "Sentence-BERT: Sentence Embeddings using Siamese BERT-Networks", author = "Reimers, Nils and Gurevych, Iryna", booktitle = "Proceedings of the 2019 Conference on Empirical Methods in Natural Language Processing", month = "11", year = "2019", publisher = "Association for Computational Linguistics", url = "https://arxiv.org/abs/1908.10084", } ``` #### MultipleNegativesRankingLoss ```bibtex @misc{henderson2017efficient, title={Efficient Natural Language Response Suggestion for Smart Reply}, author={Matthew Henderson and Rami Al-Rfou and Brian Strope and Yun-hsuan Sung and Laszlo Lukacs and Ruiqi Guo and Sanjiv Kumar and Balint Miklos and Ray Kurzweil}, year={2017}, eprint={1705.00652}, archivePrefix={arXiv}, primaryClass={cs.CL} } ```