PL9fwy3NUQKwYT4Ayhm-3qTiT1ILbX-hwD/rR7QicwJyV8.srt

1
00:00:00,960 --> 00:00:05,480
بسم الله الرحمن الرحيم هذه المحاضرة الثانية محاضرة

2
00:00:05,480 --> 00:00:12,980
أدب الأطفال، الكتاب المقرر علينا في هذا الفصل هو

3
00:00:12,980 --> 00:00:18,000
النص الأدبي للأطفال من تأليف سعد أبو الرضا. نحن

4
00:00:18,000 --> 00:00:21,880
أخذنا في المحاضرة الأولى حديثًا عن الأدب والثقافة

5
00:00:21,880 --> 00:00:29,000
فتحدثنا عن مفهوم الأدب والتطور الدلالي للمفردة

6
00:00:29,000 --> 00:00:34,520
الأدب ما بين الجانب الحسي المادي والجانب المعنوي،

7
00:00:34,520 --> 00:00:39,280
ثم بعد ذلك تحدثنا عن الثقافة وعلاقة الثقافة

8
00:00:39,280 --> 00:00:44,780
بالأدب، وكيف يمكن للأدب أن يعبر عن الثقافة، ثم بعد

9
00:00:44,780 --> 00:00:51,230
ذلك انتقلنا للحديث عن التجسيد، التجسيد الفني للأدب،

10
00:00:51,230 --> 00:00:57,550
وأهمية هذا التجسيد الفني للأدب، وانعكاسات هذا

11
00:00:57,550 --> 00:01:02,050
التجسيد على الأدب وعلى الطفل، ومحيط استقبال الأدب،

12
00:01:02,050 --> 00:01:07,250
وأدب الأطفال، وكيف يهيئ التجسيد الفني للطفل

13
00:01:07,250 --> 00:01:12,830
لاستقبال الأدب. هذه المحاضرة، التي هي المحاضرة

14
00:01:12,830 --> 00:01:16,090
الثانية، موجودة في الكتاب تحت عنوان أهمية أدب

15
00:01:16,090 --> 00:01:20,730
الأطفال الإسلامي، أهمية

16
00:01:20,730 --> 00:01:28,290
أدب الأطفال الإسلامي. تكمن هنا أهمية الأدب بالنسبة

17
00:01:28,290 --> 00:01:34,130
للطفل. قبل أن نعرف هذه الأهمية، لابد أن نتعرف على

18
00:01:34,130 --> 00:01:40,810
احتياجات الأطفال، واهتمامات الأطفال، ومشكلات

19
00:01:40,810 --> 00:01:49,390
الأطفال. لابد لمن يدرس أو يكتب للطفل أن يعرف مشكلات

20
00:01:49,390 --> 00:01:52,390
الأطفال، لابد أن يتعرف كذلك، ويقدم لهم الحلول لهذه

21
00:01:52,390 --> 00:02:00,030
المشكلات. ومن هنا يستخدم الأدب في

22
00:02:00,030 --> 00:02:06,440
زرع القيم والمبادئ والمثل للأطفال، ومن هنا نستطيع

23
00:02:06,440 --> 00:02:13,360
أن نقول إن أدب الأطفال يستخدم وسيلة حضارية إنسانية

24
00:02:13,360 --> 00:02:18,820
فكرية علمية، إلى آخره، من أجل إرسال هذه القيم، وسيلة

25
00:02:18,820 --> 00:02:27,340
إذن الطفل اليوم هو رجل المستقبل، ولابد هنا أن

26
00:02:27,340 --> 00:02:33,530
نبلور شخصية هذا الطفل عن طريق الأدب بكل فنون

27
00:02:33,530 --> 00:02:38,490
المتنوعة، سواء كان قصة أو مسرحية أو نشيدًا أو غير ذلك.

28
00:02:38,490 --> 00:02:45,770
إذن هناك وسائل ينقل من خلالها الأدب أو يتوظف من خلال

29
00:02:45,770 --> 00:02:50,670
الأدب من أجل التأثير في الأطفال، وجذب انتباه

30
00:02:50,670 --> 00:02:55,130
الأطفال، من أجل غرس القيم والمبادئ والأفكار

31
00:02:55,130 --> 00:03:02,430
المتنوعة التي يريد الأب أو المعلم أن يرسخها في وجود

32
00:03:02,430 --> 00:03:07,090
الأطفال. إذن لابد للأدب أن يشبع اهتمامات، اهتمامات

33
00:03:07,090 --> 00:03:12,310
الطفل، لابد للأدب أن يلبّي احتياجات ورغبات الطفل،

34
00:03:12,310 --> 00:03:17,770
لابد للأدب أن يقدم للطفل غذاءً نفسيًا وفكريًا، وغذاءً

35
00:03:17,770 --> 00:03:24,670
معنويًا، لابد للأدب أن يرقى بالأطفال

36
00:03:25,700 --> 00:03:30,000
على مستوى الفكري، وعلى مستوى الخيال، وعلى مستوى النمو

37
00:03:30,000 --> 00:03:35,640
الحسي. لذلك هنا لابد أن يقدم الأدب للطفل معلومات

38
00:03:35,640 --> 00:03:44,160
علمية، فنية، جمالية، دينية، تاريخية، قومية، أيّ الأخرى.

39
00:03:44,160 --> 00:03:48,760
وكذلك لابد للأدب أن يتوافق مع استعدادات الطفل

40
00:03:48,760 --> 00:03:56,490
وميوله نحو اللعب، وبالتالي الأدب يكون وسيلة ترفيهية

41
00:03:56,490 --> 00:04:04,550
ووسيلة تعليمية للأطفال. لابد أن يكتشف الطفل من خلال

42
00:04:04,550 --> 00:04:11,190
الأدب أشياءً جديدة، ويترك للطفل حرية الاختيار لأنواع

43
00:04:11,190 --> 00:04:17,690
الأدبية التي ينسجم معها، وتحقق احتياجاته، وتلبي

44
00:04:17,690 --> 00:04:29,040
رغباته. كذلك لابد أن يتحول الطفل في معرفته للأدب من

45
00:04:29,040 --> 00:04:37,800
الجانب الترفيهي إلى الجانب التعليمي، ومن هنا تحدث

46
00:04:37,800 --> 00:04:45,760
مشاركة وجدانية، عقلية، خيالية، نفسية بين فنون الأدب

47
00:04:45,760 --> 00:04:53,300
وبين الطفل، وبالتالي تتحقق إشباع اهتمامات

48
00:04:55,280 --> 00:05:00,680
ورغبات الطفل، لذلك

49
00:05:00,680 --> 00:05:07,220
نقول إن الطفل بحاجة إلى أدب خاص في السنوات الأولى،

50
00:05:07,220 --> 00:05:13,020
السنوات التكوينية التي تبلور شخصية الطفل. لذلك تكمن

51
00:05:13,020 --> 00:05:21,520
أهمية أدب الأطفال في نقل المعرفة إلى الطفل، ونقل

52
00:05:21,520 --> 00:05:27,420
التجارب البشرية. أدب الطفل يزيد الثروة اللغوية عند

53
00:05:27,420 --> 00:05:32,280
الأطفال. أدب الطفل ينمي الإحساس عند الأطفال بجمال

54
00:05:32,280 --> 00:05:38,740
الكلمات وإيقاع الكلمات، وكذلك يشعر الطفل بالقوة

55
00:05:38,740 --> 00:05:43,420
التأثيرية لهذه الإيقاعات. لذلك هنا نجد أن الطفل

56
00:05:43,420 --> 00:05:48,310
يستطيع من خلال الأدب أن يحقق رغبات متعددة، فيكون من

57
00:05:48,310 --> 00:05:52,470
خلال الأدب أكثر قبولاً للحياة، وأكثر تفهماً

58
00:05:52,470 --> 00:06:00,810
لمتغيرات الحياة، وكذلك أكثر تكيفاً مع احتياجات الحياة.

59
00:06:00,810 --> 00:06:06,570
وبالتالي يستطيع الأدب أن يربط ما بين الواقع المعاش

60
00:06:06,570 --> 00:06:12,900
والماضي، ويؤدي الدور المستقبلي. ومن هنا نقول إن الأدب

61
00:06:12,900 --> 00:06:20,580
له دور مهم في غرس القيم الدينية والمبادئ الأخلاقية

62
00:06:20,580 --> 00:06:28,200
الإسلامية التي تعزز بناء شخصية الطفل. لذلك نجد هناك

63
00:06:28,200 --> 00:06:34,680
علاقة وثيقة ما بين الكلمة والمعتقد والعقيدة

64
00:06:34,680 --> 00:06:38,760
الإسلامية، وبالتالي

65
00:06:38,760 --> 00:06:45,660
يتجاوز الأدب كونه وسيلة ترفيهية إلى وسيلة تعليمية.

66
00:06:45,660 --> 00:06:49,900
في البداية، الأدب يكون وسيلة ترفيهية، ثم مع النمو و

67
00:06:49,900 --> 00:06:54,540
التطور الذي يحدث للطفل، يتحول من الوسيلة الترفيهية

68
00:06:54,540 --> 00:07:04,460
إلى وسيلة تعليمية. فنلاحظ أن الأدب يجسد جانبًا وجدانيًا،

69
00:07:04,460 --> 00:07:10,940
يعزز جانب التعاون مع باقي الأطفال، يدعم

70
00:07:12,960 --> 00:07:21,360
التواصل بين الأطفال، يشكل وجدان الأطفال، يثقل مشاعر

71
00:07:21,360 --> 00:07:26,780
الأطفال، يعزز نشأة سوية سليمة لديهم، يعزز قيم

72
00:07:26,780 --> 00:07:33,260
الحق والخير والجمال للأطفال. لذلك هنا نجد أن أدب

73
00:07:33,260 --> 00:07:38,560
الأطفال، أدب الأطفال يجب أن ينهض بما يدعو إليه

74
00:07:38,560 --> 00:07:42,830
الإسلام. بمعنى أن أدب الطفل لابد أن يحمل في داخله

75
00:07:42,830 --> 00:07:49,950
رسالة، وهذه الرسالة تعزز القيم الإسلامية والمبادئ

76
00:07:49,950 --> 00:07:55,570
الدينية لديه، بحب العلم، والسعادة في رضا الله، والقيم

77
00:07:55,570 --> 00:07:59,590
الدينية المتعلقة بالصدق والإخلاص والأمانة والمحبة،

78
00:07:59,590 --> 00:08:04,610
وغير ذلك. بالإضافة إلى ذلك، أن أدب الطفل ينمي الخيال

79
00:08:04,610 --> 00:08:08,790
للأطفال، ويطلق لديهم التفكير

80
00:08:11,310 --> 00:08:17,110
في أشياء متعددة ومتنوعة. وبالتالي نستطيع أن نقول إن

81
00:08:17,110 --> 00:08:22,770
أدب الطفل يسهم إسهامًا كبيرًا في تحقيق الاستقرار

82
00:08:22,770 --> 00:08:30,210
والتوازن النفسي لدى الأطفال. بالإضافة إلى ذلك، نقول إن

83
00:08:30,210 --> 00:08:38,810
أهمية أدب الطفل تكمن في أنه يساعد على بناء الشخصية

84
00:08:38,810 --> 00:08:45,510
للطفل، يساعد على بناء الطفل من ناحية نفسية، ومن ناحية

85
00:08:45,510 --> 00:08:52,210
عقلية، وخيالية، مراعية الخصائص، لأن كل مراحل من مراحل

86
00:08:52,210 --> 00:08:59,350
الطفولة لها ما يناسبها من الأدب. فلذلك الأدب يقدم

87
00:08:59,350 --> 00:09:05,530
للأطفال معيارًا أخلاقيًا، دينيًا، اجتماعيًا، معيارًا

88
00:09:05,530 --> 00:09:13,210
ترفيهيًا. لذلك لا يمكن أن ينفصل المعيار الأخلاقي أو

89
00:09:13,210 --> 00:09:18,310
الديني أو الموضوعي عن المعيار الفني. لذلك نستطيع أن

90
00:09:18,310 --> 00:09:22,890
نقول إن أدب الطفل في داخله بنية متراكبة لا يمكن أن

91
00:09:22,890 --> 00:09:31,850
ينفصل فيها الشكل عن المضمون، فكلاهما يعزز وجود

92
00:09:31,850 --> 00:09:37,310
الآخر، لأن الأدب تعبير عن الحضارة الإنسانية. ومن هنا

93
00:09:37,310 --> 00:09:45,610
نقول إن الطفل بحاجة إلى أن يتعرف على ذاته، يتعرف على

94
00:09:45,610 --> 00:09:50,310
البيئة المحيطة به. كيف يمكن أن يتعرف على ذاته أو

95
00:09:50,310 --> 00:09:54,770
يتعرف على البيئة المحيطة به؟ الأدب، أدب الأطفال بكل

96
00:09:54,770 --> 00:09:59,950
أنواعه الأدبية، سواء كان شعرًا أو نثرًا، يسهم إسهامًا

97
00:09:59,950 --> 00:10:06,070
كبيرًا في تهيئة الفرصة اللازمة أمام الطفل للتعرف على

98
00:10:06,070 --> 00:10:12,010
ذاته، وعلى البيئة المحيطة به، حيث

99
00:10:12,010 --> 00:10:19,770
يقدم مجموعًا من الخبرات للأطفال. لذلك أدب الطفل يسهم

100
00:10:19,770 --> 00:10:25,570
في صياغة عقل الطفل، وتنمية الخيال لديه. أدب الطفل من

101
00:10:25,570 --> 00:10:33,610
أهميته ومكانته البناءة، ينمي الإحساس عند الأطفال، يزيد

102
00:10:34,250 --> 00:10:41,310
وعي الطفل لفهم الواقع المعاش، ووعيه بالماضي،

103
00:10:41,310 --> 00:10:46,990
واستشرافه لآفاق المستقبل. لذلك أدب الطفل يعد وسيطًا

104
00:10:46,990 --> 00:10:53,450
تربويًا، يتيح الفرصة أمام الأطفال لمعرفة كثير من

105
00:10:53,450 --> 00:10:56,750
الإجابات لكثير من الأسئلة،

106
00:10:56,750 --> 00:11:03,000
والاستفسارات التي تدور في أذهانهم. أدب الطفل يعتبر

107
00:11:03,000 --> 00:11:07,880
وسيطًا تربويًا، يتيح الفرصة أمام الأطفال لمعرفة

108
00:11:07,880 --> 00:11:13,480
الإجابات عن كثير من الأسئلة والاستفسارات، ومحاولات

109
00:11:13,480 --> 00:11:18,980
الكشف والتعرف على الأشياء من حولهم. لذلك أدب الطفل

110
00:11:18,980 --> 00:11:25,600
أيضًا ينقل للأطفال الخبرات، سواء في الماضي أو في الواقع

111
00:11:25,600 --> 00:11:33,230
المعاش. أدب الأطفال يتيح الفرصة أمام الطفل لتحقيق

112
00:11:33,230 --> 00:11:41,670
الثقة بالنفس، من خلال ثقل شخصية الطفل، التي يعمل أدب

113
00:11:41,670 --> 00:11:46,590
على أن يشارك الطفل في الأعمال الجماعية، كالمسرحيات

114
00:11:46,590 --> 00:11:53,070
والتمثيل والأناشيد، تكون أعمالًا جماعية وليست فردية،

115
00:11:53,070 --> 00:11:59,170
فيعزز هذه فرصة الاحتكاك بالآخرين، وهنا تكمن أو يعزز

116
00:11:59,170 --> 00:12:09,750
الثقة بالنفس. كذلك نجد أن أدب الطفل يمكن الأطفال من

117
00:12:09,750 --> 00:12:20,110
التحرر من العادات والتقاليد السيئة، ويرسخ لديهم

118
00:12:20,110 --> 00:12:29,250
الخبرات والقيم البناءة، الخبرات والقيم البناءة، يوفر

119
00:12:29,250 --> 00:12:36,910
للأطفال أسباب الترويح والترفيه عن أنفسهم، ويوفر لهم

120
00:12:36,910 --> 00:12:44,930
القيم العلمية والدينية والتربوية، وما يتعلق بالبيئة

121
00:12:44,930 --> 00:12:50,430
المحيطة بهم. لذلك نجد في أدب الطفل جوانبًا تاريخية،

122
00:12:50,430 --> 00:12:58,120
تزود الطفل بما يتعلق بثقافة الماضي. نجد في أدب

123
00:12:58,120 --> 00:13:05,380
الطفل نواحي دينية، وهي قصص دينية، نلاحظ أنها

124
00:13:05,380 --> 00:13:11,080
كنواحي قومية، الأحداث والشخصيات التي تسهم في بناء

125
00:13:11,080 --> 00:13:16,500
التاريخ. كذلك نجد هناك نواحي ثقافية، تزود الأطفال

126
00:13:16,500 --> 00:13:19,440
بمعلومات مختلفة عن الثقافات، وعن الحضارات، وعن

127
00:13:19,440 --> 00:13:26,200
التقاليد، وعن الأمم المختلفة، والشعوب الأخرى. في

128
00:13:26,200 --> 00:13:30,660
نواحي عقلية، تزود الأدب الطفل بالنواحي العقلية، ينمي

129
00:13:30,660 --> 00:13:38,080
لديهم فهم العلم، والتطور التكنولوجي، والحضارة، يعزز

130
00:13:38,080 --> 00:13:43,180
لديهم فهم طبيعة المقتنيات الحديثة الإلكترونية، كذلك

131
00:13:43,180 --> 00:13:50,580
يعزز لديهم نواحي أخلاقية، بالارتباط بمحاكاة الأنبياء

132
00:13:50,580 --> 00:13:55,000
والرسل والصحابة والتابعين، والشخصيات المتنوعة. يعزز

133
00:13:55,000 --> 00:13:59,400
لديهم كذلك. أدب الأطفال جوانب، النواحي الترفيهية،

134
00:13:59,400 --> 00:14:06,650
والنفسية. الطفل يجد هناك جوانب ترفيهية، يتسلى من

135
00:14:06,650 --> 00:14:14,570
خلال... يتسلى، ويرتاح... ويرفع عن نفسه من خلال

136
00:14:14,570 --> 00:14:20,590
الاستماع أو القراءة في أدب الأطفال. هذا ما هو، ما

137
00:14:20,590 --> 00:14:27,730
يتعلق بأدب، أو أهمية أدب الطفل.

138
00:14:30,900 --> 00:14:36,300
نأتي إلى الجزء الآخر من هذه المحاضرة، فيما يتعلق

139
00:14:36,300 --> 00:14:43,160
بأدب الأطفال. نبدأ بالمفهوم. إذن، كان أدب الأطفال

140
00:14:43,160 --> 00:14:48,040
بمعناه العام، بمعنى العام، ماذا يقصد به؟ إنتاج عقلي

141
00:14:48,040 --> 00:14:51,200
مدوّن

142
00:14:51,200 --> 00:14:57,700
في الكتب، وموجه لمن؟ للأطفال. هذا بمعناه العام، يعني

143
00:14:57,700 --> 00:15:03,050
إنتاجًا عقليًا يكتبه الكبار في كتب، ويتم توجيه هذه

144
00:15:03,050 --> 00:15:06,770
الكتابات إلى الأطفال، سواء في المقررات الدراسية،

145
00:15:06,770 --> 00:15:11,690
القراءة الإلزامية التعليمية، أو في القراءة الحرة.

146
00:15:11,690 --> 00:15:21,370
ومن هنا بالمعنى العام. أما المعنى الخاص، نقول إن أدب

147
00:15:21,370 --> 00:15:27,430
الطفل هو الكلام الجيد الجميل، كلام جيد وجميل يجذب

148
00:15:27,430 --> 00:15:33,080
اهتمام الطفل، وماذا يحدث في نفوسهم أيضًا؟ متعة فنية،

149
00:15:33,080 --> 00:15:43,420
ويثري فكر الأطفال. وهذا الأدب، سواء كان أدبًا شفويًا،

150
00:15:43,420 --> 00:15:51,160
مشفوعًا بالكلام، أو أدبًا تحريريًا بالكتابة. وهذا

151
00:15:51,160 --> 00:15:56,910
الأدب، ما يتعلق بالجانب الشفوي أو التحريري، يختلف حسب

152
00:15:56,910 --> 00:16:00,850
ما هو، مراحل نمو الطفل. لأن في مراحل من المراحل لا

153
00:16:00,850 --> 00:16:05,130
يستطيع الطفل أن يعتمد على نفسه في القراءة، فيلجأ

154
00:16:05,130 --> 00:16:09,370
إلى الاستماع. أما في مراحل الطفولة المتوسطة، خاصة في

155
00:16:09,370 --> 00:16:14,330
نهاياتها، والطفولة المتأخرة، يستطيع الطفل أن يعتمد

156
00:16:14,330 --> 00:16:19,890
على نفسه في القراءة، وبالتالي قد يستعين بكبار السن

157
00:16:19,890 --> 00:16:29,220
والآخرين. عن ذلك نجد هنا، عندما نقول أدب الطفل هنا،

158
00:16:29,220 --> 00:16:33,900
نأتي إلى المفهوم، كلام جيد، لابد أن يحدث في نفس

159
00:16:33,900 --> 00:16:41,780
الأطفال متعة فنية، وهذه المتعة الفنية تشكل عنصرًا أو

160
00:16:41,780 --> 00:16:46,620
عنصرًا من عناصر الجذب بالنسبة

161
00:16:46,620 --> 00:16:52,760
للطفل. إذن كلام جيد، وهذا الكلام الجيد يمكن أن يكون شعرًا

162
00:16:52,760 --> 00:16:58,500
أو نثرًا، يتسم بالجمال. هذا الكلام الجيد والجميل يحمل

163
00:16:58,500 --> 00:17:06,960
في داخله قيمًا ترفيهية وقيمًا علمية، قيمًا ترفيهية وقيمًا

164
00:17:06,960 --> 00:17:18,660
علمية. بالإضافة إلى ذلك، نجد أن أدب الطفل لابد أن يتسم

165
00:17:20,060 --> 00:17:24,980
بخصائص. إذن المفهوم واضح، مفهوم أدب الطفل بالنسبة

166
00:17:24,980 --> 00:17:31,200
للكبار والصغار ليس واحدًا، وإنما هناك نقاط التقاء

167
00:17:31,200 --> 00:17:35,580
بينهما. لا نستطيع أن نقول إن مفهوم أدب الطفل يختلف

168
00:17:35,580 --> 00:17:40,100
اختلافًا كليًا عن أدب الكبار، أو أدب الأطفال، لا، هناك

169
00:17:40,100 --> 00:17:44,320
التقاء في المفهوم، ولكن هذا التقاء في جوانب، واختلاف

170
00:17:44,320 --> 00:17:51,010
في جوانب أخرى. لذلك لابد، إذن أدب الطفل، مع

223
00:22:50,320 --> 00:22:56,570
معنى ذلك، المعرفة إذاً بالأطفال .. معرفة الأطفال بالأدب

224
00:22:56,570 --> 00:23:03,950
تتدرج، واستعدادات الطفل لتقبل الأدب تتغير حسب طبيعة

225
00:23:03,950 --> 00:23:08,590
فكره وخياله، وبالتالي لا نستطيع أن نقول أن الطفل

226
00:23:08,590 --> 00:23:15,970
يبقى ثابتًا .. يبقى ثابتًا في استقباله للأدب، لأن

227
00:23:15,970 --> 00:23:19,370
نقول يتغير، وبالتالي ما يعجب .. ما يعجب به الأطفال

228
00:23:19,370 --> 00:23:24,650
في مرحلة طفولة مبكرة لا يعجبهم في مرحلة طفولة

229
00:23:24,650 --> 00:23:29,690
متوسطة، وما يعجبهم في مرحلة طفولة متوسطة لا يعجبهم

230
00:23:29,690 --> 00:23:34,010
في مرحلة طفولة متأخرة، ما السبب في ذلك؟ النمو العقلي

231
00:23:34,010 --> 00:23:38,450
والنفسي والخيالي والإدراكي والحسي للأطفال بل

232
00:23:38,450 --> 00:23:43,770
لاحظوا، إحنا في بعض الأحيان أطفالنا يستمعون ويشاهدون

233
00:23:43,770 --> 00:23:47,170
فضائية أطفال، "أطيور الجنة"

234
00:23:50,960 --> 00:23:57,400
يصرون على الاستماع والمشاهدة، ولكن عندما ينمو الطفل

235
00:23:57,400 --> 00:24:00,480
في مرحلة طفولة متوسطة، نجد أن هذا الاهتمام يقل

236
00:24:00,480 --> 00:24:05,580
ويتجه هذا الاهتمام نحو شيء، أدب أو نوع من أنواع

237
00:24:05,580 --> 00:24:10,700
الأدب الأخرى، وبالتالي كلما ازداد النمو لدى الأطفال

238
00:24:11,280 --> 00:24:14,660
سواء كان نمو فكريًا أو خياليًا أو معرفيًا أو إدراكيًا أو

239
00:24:14,660 --> 00:24:18,660
حسيًا، لابد أن يعكس ذلك على اختيارهم للوسائل

240
00:24:18,660 --> 00:24:25,520
التعبيرية التي يستخدمها الأدب في ذلك، وأدب الطفل

241
00:24:25,520 --> 00:24:32,000
لا يعرف الثبات، وبالتالي لابد أن يمتد إلى ما وراء

242
00:24:32,000 --> 00:24:40,540
حدود الواقع، وهذا يحدث في الطفولة المتأخرة خاصةً، أدب

243
00:24:40,540 --> 00:24:45,620
الطفل من خصائصه، لابد أن يعكس ويواكب تطورات الحياة

244
00:24:45,620 --> 00:24:51,640
ومن خصائص أدب الطفل أيضًا، لابد أن يحقق الاستجابة

245
00:24:51,640 --> 00:24:56,020
والإثارة للأطفال، لابد أن يجلب انتباه الطفل، لابد أن

246
00:24:56,020 --> 00:25:03,020
يشعر الطفل اتجاهه بالقبول والمحبة في هذا الجانب

247
00:25:03,020 --> 00:25:10,280
لذلك نجد هنا أن من خلال هذه المحاضرة تحدثنا عن

248
00:25:10,280 --> 00:25:15,940
أهمية أدب الطفل، يعني معنى ذلك، لابد لمن يكتب

249
00:25:15,940 --> 00:25:21,500
للأطفال أو يدرس مساق أدب الأطفال هنا أن يعرف أهمية

250
00:25:21,500 --> 00:25:29,500
الأدب بالنسبة للطفل، لأن أدب الأطفال يتمتع بخصائص

251
00:25:29,500 --> 00:25:36,450
لابد أن تنسجم مع طبيعة النمو الفكري والعقلي و

252
00:25:36,450 --> 00:25:39,190
الإدراكي والحسي عند الطفل، لابد أن تنسجم مع

253
00:25:39,190 --> 00:25:44,070
مستويات الطفولة التي هناخدها فيما بعد، الطفولة

254
00:25:44,070 --> 00:25:51,710
المبكرة والطفولة المتوسطة والطفولة المتأخرة، لذلك

255
00:25:51,710 --> 00:26:01,970
نجد هنا أن أدب الطفل لابد أن يتضح مفهومه وخصائصه

256
00:26:01,970 --> 00:26:11,280
وأهميته، وبالتالي، في المحاضرة القادمة سنبدأ الحديث

257
00:26:11,280 --> 00:26:18,940
عن مراحل الطفولة، بمعنى أن أدب ومراحل الطفولة

258
00:26:18,940 --> 00:26:22,640
سنبدأ إن شاء الله تعالى في مراحل الطفولة الأولى

259
00:26:22,640 --> 00:26:28,740
التي تسمى مرحلة الطفولة من 1 إلى 3 سنوات، وبعد

260
00:26:28,740 --> 00:26:33,500
ذلك إن شاء الله تعالى، مرحلة الطفولة الثانية المبكرة

261
00:26:33,500 --> 00:26:37,220
الثانية، في مبكرة أولى ومبكرة ثانية، نأخذ أنها ثانية

262
00:26:37,220 --> 00:26:41,220
كذلك و نركز عليها، وبالتالي محاضرتنا إن شاء الله

263
00:26:41,220 --> 00:26:46,700
تعالى ستتم التركيز على أولى مراحل الطفولة، وهي

264
00:26:46,700 --> 00:26:51,140
مرحلة الطفولة الأولى من سنة إلى ثلاث سنوات

265
00:26:51,140 --> 00:26:55,180
ثم ننتقل بعد ذلك إلى مرحلة الطفولة المبكرة، للطفولة

266
00:26:55,180 --> 00:27:00,540
الثانية من ثلاث إلى ست سنوات، مرة ثانية أؤكد أن

267
00:27:00,540 --> 00:27:04,720
الكتاب المقرر علينا هو نص الأدبي للأطفال، الذي هنا

268
00:27:04,720 --> 00:27:10,620
أهدافه، مصادره، سماته، للدكتور سعد

269
00:27:10,620 --> 00:27:15,640
أبو أرض، وإن شاء الله تعالى في محاضرة قادمة سنحدد

270
00:27:15,640 --> 00:27:19,440
كيفية توزيع الدرجات، ونبدأ إن شاء الله تعالى في

271
00:27:19,440 --> 00:27:24,280
تحديد التكاليف المطلوبة بالنسبة لكل طالب أو طالبة

272
00:27:24,280 --> 00:27:28,860
في هذا المجال، أرجو في المحاضرة القادمة الاستعداد

273
00:27:28,860 --> 00:27:34,230
والتحضير لما يتعلق بمراحل الطفولة، سنبدأ في المرحلة

274
00:27:34,230 --> 00:27:38,770
الأولى، الطفولة الأولى، ما يتعلق بالطفولة

275
00:27:38,770 --> 00:27:43,950
الأولى، ثم بعد ذلك الطفولة الثانية، ونبدأ بعد ذلك

276
00:27:43,950 --> 00:27:50,030
في المراحل الأخرى، وكما قلت سابقًا، أنه سيكون هناك

277
00:27:50,030 --> 00:27:56,750
جانب تطبيقي واسع، المساق يعتمد على جانب نظري، ونظري

278
00:27:56,750 --> 00:27:59,310
وهو، حيث سيكون في البداية إن شاء الله تعالى، وبعد

279
00:27:59,310 --> 00:28:06,750
ذلك سيكون لدينا نصوص مسرحية وقصصية وشعرية، يتم من

280
00:28:06,750 --> 00:28:11,230
خلالها، وإن شاء الله، يتم من خلالها فهم الجانب التطبيقي

281
00:28:11,230 --> 00:28:15,830
ومزج الجانب النظري بالجانب التطبيقي، هذا والله

282
00:28:15,830 --> 00:28:20,890
التوفيق، والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته