| 1 | |
| 00:00:20,280 --> 00:00:23,840 | |
| بسم الله الرحمن الرحيم الحمد لله رب العالمين | |
| 2 | |
| 00:00:23,840 --> 00:00:28,360 | |
| والصلاة والسلام على أشرف المرسلين سيدنا محمد وعلى | |
| 3 | |
| 00:00:28,360 --> 00:00:33,700 | |
| آله وصحبه أجمعين السلام عليكم ورحمة الله وبركاته | |
| 4 | |
| 00:00:33,700 --> 00:00:44,740 | |
| في المحاضرة السابقة تحدثنا عن الأهداف الفردية بعض | |
| 5 | |
| 00:00:44,740 --> 00:00:50,520 | |
| الأهداف الفردية تكمن المحاضرة التي قبلها وأيضا | |
| 6 | |
| 00:00:50,520 --> 00:00:55,520 | |
| تكلمنا عن الأهداف الاجتماعية لرعاية الشباب في هذه | |
| 7 | |
| 00:00:55,520 --> 00:01:01,920 | |
| المحاضرة سنتحدث عن الخصائص أو خصائص مرحلة الشباب | |
| 8 | |
| 00:01:01,920 --> 00:01:08,640 | |
| خصائص مرحلة الشباب الجسمية والانفعالية والعقلية | |
| 9 | |
| 00:01:08,640 --> 00:01:15,940 | |
| والاجتماعية ربما في هذه المحاضرة لم يسعفنا الوقت | |
| 10 | |
| 00:01:15,940 --> 00:01:23,820 | |
| فسنتحدث عن خاصتين فقط و هما الخصائص الجسمية و الخصائص | |
| 11 | |
| 00:01:23,820 --> 00:01:32,540 | |
| الانفعالية فأول | |
| 12 | |
| 00:01:33,940 --> 00:01:37,840 | |
| خصائص المرحلة اللي هي الخصائص الجسمية للشباب طبعا | |
| 13 | |
| 00:01:37,840 --> 00:01:41,340 | |
| احنا بنتعرف على الخصائص حتى عندما نتعامل مع الشباب | |
| 14 | |
| 00:01:41,340 --> 00:01:46,440 | |
| نعرف ما هي خصائصهم الجسمية والعقلية والانفعالية | |
| 15 | |
| 00:01:46,440 --> 00:01:52,120 | |
| والاجتماعية حتى يتم مساعدة الشباب ومساعدته على عمل | |
| 16 | |
| 00:01:52,120 --> 00:01:57,720 | |
| برامج تتناسب مع هذه المرحلة المرحلة التي يمرون | |
| 17 | |
| 00:01:57,720 --> 00:02:01,880 | |
| بيها فلذلك لابد أن نتعرف على كل خاصية من هذه | |
| 18 | |
| 00:02:01,880 --> 00:02:08,600 | |
| الخصائص أولا الخصائص الجسمية للشباب الخصائص الجسمية | |
| 19 | |
| 00:02:08,600 --> 00:02:15,180 | |
| طبعا الخصائص الجسمية تمتاز بنمو الجهاز العظمي ونمو | |
| 20 | |
| 00:02:15,180 --> 00:02:19,940 | |
| الجهاز العظمي عند الشباب يكون أسرع من نمو الجهاز | |
| 21 | |
| 00:02:19,940 --> 00:02:25,420 | |
| العضلي ولذلك في مرحلة الشباب الأولى يعني بيكون | |
| 22 | |
| 00:02:25,420 --> 00:02:32,700 | |
| عندنا النمو أيضا للشباب نموا سريعا وأيضا بيشمل | |
| 23 | |
| 00:02:32,700 --> 00:02:39,860 | |
| هذا أيضا نمو أو بالنسبة له ليس قصر هذا على | |
| 24 | |
| 00:02:39,860 --> 00:02:44,480 | |
| الجهاز العظمي فقط النمو لكن أيضا بيشمل القلب | |
| 25 | |
| 00:02:44,480 --> 00:02:49,700 | |
| الرئتين والحنجرة والقَدَد الجنسية وغيرها من جوانب | |
| 26 | |
| 00:02:49,700 --> 00:02:58,540 | |
| الجسم الداخلية والخارجية وطبعا قلب الشباب ورئتاه | |
| 27 | |
| 00:02:58,540 --> 00:03:04,120 | |
| تزداد حجما ولكنها لا تتناسب مع قوتها فتحدث بالنسبة | |
| 28 | |
| 00:03:04,120 --> 00:03:11,140 | |
| طبعا لقلبه زيادة سريعة في سعة القلب تفوق في جوهرها | |
| 29 | |
| 00:03:11,140 --> 00:03:17,560 | |
| سعة وحجم وقوة الشرايين بالنسبة من الخصائص الجسمية | |
| 30 | |
| 00:03:17,560 --> 00:03:24,420 | |
| أيضا نمو الصوت الصوت عند الشباب ولذلك في المرحلة | |
| 31 | |
| 00:03:24,420 --> 00:03:29,140 | |
| الأولى للشباب نجد اختلاف الصوت قد يختلف صوت الشاب | |
| 32 | |
| 00:03:29,140 --> 00:03:32,700 | |
| في بداية مرحلة الشباب عن صوته في مرحلة الطفولة | |
| 33 | |
| 00:03:32,700 --> 00:03:38,860 | |
| فهنا بالنسبة يعني بيتغير الصوت فهذا كله بيبقى في | |
| 34 | |
| 00:03:38,860 --> 00:03:44,400 | |
| الجهاز الصوتي فبيبدأ عندنا تظهر آثار ذلك في تغير | |
| 35 | |
| 00:03:44,400 --> 00:03:48,940 | |
| شكل الحنجرة وتغير الصوت وعند الذكور بيكون الصوت | |
| 36 | |
| 00:03:48,940 --> 00:03:55,240 | |
| غليظ يعني ليس رفيعا قد يكون عند الأنثى رفيعا لكن | |
| 37 | |
| 00:03:55,240 --> 00:03:59,620 | |
| يتغير أيضا من مرحلة الطفولة إلى مرحلة الشباب قد | |
| 38 | |
| 00:03:59,620 --> 00:04:05,960 | |
| يكون هذا التغير مفاجئ بالنسبة يعني للشباب لهم في | |
| 39 | |
| 00:04:05,960 --> 00:04:10,960 | |
| بداية المرحلة فممكن يضبط صوته ولا يضبط صوته فلذلك | |
| 40 | |
| 00:04:10,960 --> 00:04:15,860 | |
| هذه لازم نراعيها في مرحلة الشباب الأولى ليتغير صوت | |
| 41 | |
| 00:04:15,860 --> 00:04:22,730 | |
| الشباب أيضا خشونة الصوت والمبادئة والجرأة تكون هذه | |
| 42 | |
| 00:04:22,730 --> 00:04:26,310 | |
| من صفات هذه المرحلة الجسمية أن يكون الصوت خشنا | |
| 43 | |
| 00:04:26,310 --> 00:04:31,850 | |
| وأيضا يكون لديه بدأ الشاب الجرأة والمبادئة والميل | |
| 44 | |
| 00:04:31,850 --> 00:04:36,410 | |
| إلى السيطرة والسيادة والميل إلى الجنس الآخر هذه من | |
| 45 | |
| 00:04:36,410 --> 00:04:42,090 | |
| خصائص المرحلة الجسمية طبعا في الفترة الأخيرة من | |
| 46 | |
| 00:04:42,090 --> 00:04:48,560 | |
| مرحلة الشباب طبعا بيحقق الفرد نضجه الكامل ونضج | |
| 47 | |
| 00:04:48,560 --> 00:04:54,200 | |
| التغيرات وتصبح التغيرات الجسمية عنده يعني عادية | |
| 48 | |
| 00:04:54,200 --> 00:04:57,640 | |
| جدا في المرحلة الثانية من الشباب لأنه خلاص اجتاز | |
| 49 | |
| 00:04:57,640 --> 00:05:00,920 | |
| المرحلة الأولى من الشباب اللي حدثت فيها التغيرات | |
| 50 | |
| 00:05:00,920 --> 00:05:05,820 | |
| الجسمية ففي المرحلة الثانية يكون هناك هدوء واتزان | |
| 51 | |
| 00:05:05,820 --> 00:05:13,460 | |
| في مرحلة الشباب طبعا بالنسبة تنتج فترة سرعة النمو | |
| 52 | |
| 00:05:13,460 --> 00:05:18,620 | |
| الجسمي الحادة بالنسبة للذكور مرحلة النمو الجسمي | |
| 53 | |
| 00:05:18,620 --> 00:05:23,960 | |
| الحادة بالنسبة للذكور من عشر سنوات إلى ستة عشر | |
| 54 | |
| 00:05:23,960 --> 00:05:27,980 | |
| عام يعني | |
| 55 | |
| 00:05:27,980 --> 00:05:32,140 | |
| ستة عشر سنة من عشرة إلى ستة عشر سنة يكون هذا الشاب | |
| 56 | |
| 00:05:32,140 --> 00:05:34,960 | |
| يعني فيها نمو سريع في مرحلة الشباب | |
| 57 | |
| 00:05:37,720 --> 00:05:41,980 | |
| تبدأ السرعة تقل حتى يصل الشاب لغير نموه الجسمي ونضجه الجنسي فيما بين التاسعة عشر والحادية و | |
| 58 | |
| 00:05:41,980 --> 00:05:45,740 | |
| العشرين خلاص تبدأ مرحلة ركزت وهديت وبيقبل النمو | |
| 59 | |
| 00:05:45,740 --> 00:05:50,720 | |
| يعني أفضل من النمو في المرحلة الأولى اللي هي من | |
| 60 | |
| 00:05:50,720 --> 00:05:54,340 | |
| عشرة إلى ستة عشر سنة تبدأ وتنتهي فترة السرعة الحادة | |
| 61 | |
| 00:05:54,340 --> 00:05:59,240 | |
| عادة بالنسبة للإناث قبلها عن الذكور بحوالي سنة ونصف إلى سنتين بيكون النمو عند الإناث أكثر من النمو | |
| 62 | |
| 00:05:59,240 --> 00:06:04,840 | |
| عند الذكور طيب | |
| 63 | |
| 00:06:04,840 --> 00:06:10,330 | |
| هذه هي أهم خصائص المرحلة الجسمية عند الشباب نعم يا | |
| 64 | |
| 00:06:16,970 --> 00:06:24,710 | |
| هذه هي أهم خصائص المرحلة الجسمية عند الشباب نعم يا | |
| 65 | |
| 00:06:24,710 --> 00:06:27,850 | |
| بنت اتفضلي أنا بتعرف على الخصائص الجسمية أنا | |
| 66 | |
| 00:06:27,850 --> 00:06:32,370 | |
| عاملة بحث برضه عن مراحل اللي هو مرحلة الشباب | |
| 67 | |
| 00:06:33,020 --> 00:06:35,580 | |
| الجسمية ده كويس، الناس فاهمة | |
| 68 | |
| 00:06:43,630 --> 00:06:46,470 | |
| طبعا الطول أيضا نعم الطول هذا في .. في النمو | |
| 69 | |
| 00:06:46,470 --> 00:06:50,950 | |
| الجسمي ولذلك .. ولذلك عفوا أنه لاحظت يعني في مرحلة | |
| 70 | |
| 00:06:50,950 --> 00:06:54,730 | |
| عشر سنوات ما احنا قلنا إلى ستة عشر بيكون نمو حاد | |
| 71 | |
| 00:06:54,730 --> 00:06:59,650 | |
| ذكرناه هنا النمو الحاد للشباب من عشرة إلى ستة عشر | |
| 72 | |
| 00:06:59,650 --> 00:07:04,550 | |
| سنة فبيكون نمو جسمي حاد سريع يعني فلذلك الشاب | |
| 73 | |
| 00:07:04,550 --> 00:07:08,610 | |
| أمامنا يتغير تتغير ملامحه كل فترة من الزمن، ثلاث | |
| 74 | |
| 00:07:08,610 --> 00:07:12,110 | |
| شهور، أربع شهور، خمس شهور، ست شهور، بنلاقيه إيه؟ | |
| 75 | |
| 00:07:12,110 --> 00:07:15,970 | |
| نمو سريع، في الطول وفي الوزن وغير ذلك، اتفضلي | |
| 76 | |
| 00:07:15,970 --> 00:07:21,510 | |
| أكملِ المضج | |
| 77 | |
| 00:07:21,510 --> 00:07:27,740 | |
| الهيكلي اللي هو في هيكلية الشاب، نعم والحركية بصفة | |
| 78 | |
| 00:07:27,740 --> 00:07:30,740 | |
| عامة إلا أن بعض حركات الشباب قد تكون غير دقيقة | |
| 79 | |
| 00:07:30,740 --> 00:07:34,460 | |
| ومرتبكة ومع أنه يزداد إتقان المهارات الحركية الحساسة | |
| 80 | |
| 00:07:34,460 --> 00:07:37,260 | |
| مثل العزف على الآلات الموسيقية والألعاب | |
| 81 | |
| 00:07:37,260 --> 00:07:40,860 | |
| الرياضية وتتحسن الحالة الصحية للشباب فيما عدا بعض | |
| 82 | |
| 00:07:40,860 --> 00:07:44,320 | |
| المشكلات الصحية مثل الأنيميا وغير الشباب ويعلق | |
| 83 | |
| 00:07:44,320 --> 00:07:48,160 | |
| الشاب أهمية كبيرة على جسمه النامي وتزداد أهمية | |
| 84 | |
| 00:07:48,160 --> 00:07:52,200 | |
| مفهوم الجسم أو الذات الجسمية حيث ينقل الشاب لجسمه | |
| 85 | |
| 00:07:54,710 --> 00:07:59,050 | |
| نعم بالضبط، نمو جسمي، نمو جسمي سريع بيكون، خاصة في | |
| 86 | |
| 00:07:59,050 --> 00:08:02,670 | |
| المرحلة الأولى للشباب، يعني فيه تغيرات وملامح | |
| 87 | |
| 00:08:02,670 --> 00:08:06,210 | |
| جسمية، واتكلمنا عنها ملامح في الطول، ملامح في | |
| 88 | |
| 00:08:06,210 --> 00:08:11,440 | |
| الوزن، زيادة الوزن، ملامح في تغير الصوت في نمو يعني | |
| 89 | |
| 00:08:11,440 --> 00:08:15,040 | |
| بعض الأجزاء عنده .. عنده مثلا الشاب الذكر بيطلع له | |
| 90 | |
| 00:08:15,040 --> 00:08:19,640 | |
| شنب خلاص بيصبح راجل يعني أصبح يعني حتى في بعض | |
| 91 | |
| 00:08:19,640 --> 00:08:24,380 | |
| الملامح الداخلية والخارجية لجسم الشباب طبعا فيه | |
| 92 | |
| 00:08:24,380 --> 00:08:28,440 | |
| تغيرات فهذه كلها لابد أن نعيها ونعرفها ونقدرها | |
| 93 | |
| 00:08:28,440 --> 00:08:32,060 | |
| أيضا لأن عندما نتكلم عن الخصائص الانفعالية سنجد | |
| 94 | |
| 00:08:32,060 --> 00:08:35,440 | |
| بعض هذا النمو يؤثر على الشباب فبدنا نعرف ما هي | |
| 95 | |
| 00:08:35,440 --> 00:08:39,640 | |
| الخصائص الانفعالية أيضا للشباب وهذه ما بعد مرحلة | |
| 96 | |
| 00:08:39,640 --> 00:08:44,860 | |
| الخصائص الجسمية التي تحدثنا عنها الآن سنتحدث عن | |
| 97 | |
| 00:08:44,860 --> 00:08:48,940 | |
| المراحل الانفعالية المراحل الانفعالية أو الخصائص | |
| 98 | |
| 00:08:48,940 --> 00:08:52,900 | |
| الانفعالية للشباب ما هي الخصائص الانفعالية؟ في | |
| 99 | |
| 00:08:52,900 --> 00:08:56,960 | |
| عندنا عدد من الخصائص الانفعالية نتيجة النمو الجسمي | |
| 100 | |
| 00:08:56,960 --> 00:09:01,160 | |
| للشباب النمو السريع المرحلة الأولى للشباب فهناك | |
| 101 | |
| 00:09:01,160 --> 00:09:06,320 | |
| عدد من الخصائص الانفعالية من هذه الخصائص طبعا | |
| 102 | |
| 00:09:06,320 --> 00:09:10,560 | |
| هندرس كل خاصية على حدة لكن نذكرهم الآن مين تذكرهم | |
| 103 | |
| 00:09:10,560 --> 00:09:12,760 | |
| هنا؟ الخصائص أيوة يا بنت | |
| 104 | |
| 00:09:17,990 --> 00:09:23,290 | |
| تقلب التدبّر سنتحدث أو سنناقش كل خاصية من هذه | |
| 105 | |
| 00:09:23,290 --> 00:09:28,830 | |
| الخصائص الانفعالية عندنا الرهافة ايش يعني الرهافة | |
| 106 | |
| 00:09:28,830 --> 00:09:34,330 | |
| لما نقول والله مرهف في الحس رهافة هذا عنده نوع من | |
| 107 | |
| 00:09:34,330 --> 00:09:38,230 | |
| أه الرهافة نعم يا بنتي | |
| 108 | |
| 00:09:43,870 --> 00:09:47,670 | |
| وهو نتيجة اختلال اتزان اللي قد تدخل فيه العالم | |
| 109 | |
| 00:09:47,670 --> 00:09:52,590 | |
| تختل فيه ال VR نعم ال VR البيئة ونفسه يعني نفس | |
| 110 | |
| 00:09:52,590 --> 00:09:56,750 | |
| الشاب أيضا فلذلك من هنا بيتأثر هذا الشاب اللي في | |
| 111 | |
| 00:09:56,750 --> 00:10:00,130 | |
| المرحلة الأولى اللي احنا قولنا عنها مرحلة الفتوة و | |
| 112 | |
| 00:10:00,130 --> 00:10:02,670 | |
| بعض العلماء بيقولوا عنها مرحلة المراهقة الأولى | |
| 113 | |
| 00:10:02,670 --> 00:10:07,230 | |
| للشباب اللي هي مرحلة الفتوة هذه طبعا تتأثر تأثر | |
| 114 | |
| 00:10:07,230 --> 00:10:13,860 | |
| سريع بالمثيرات الانفعالية نتيجة لاختلالات الاتزان | |
| 115 | |
| 00:10:13,860 --> 00:10:18,660 | |
| الغددي الداخلي وأيضا لتغير المعالم الإدراكية | |
| 116 | |
| 00:10:18,660 --> 00:10:23,300 | |
| للبيئة المحيطة بالشاب البيئة المجتمع اللي يوجد فيه | |
| 117 | |
| 00:10:23,300 --> 00:10:28,540 | |
| فطبعا هنا بصير تصادم بين وبين ما ينمو من خصائص | |
| 118 | |
| 00:10:28,540 --> 00:10:34,460 | |
| انفعالية وجسمية وما بين بيئته المحيطة به فلذلك من | |
| 119 | |
| 00:10:34,460 --> 00:10:40,860 | |
| هنا يعني الشاب بيصير عنده بعض نوع من تصرفات | |
| 120 | |
| 00:10:40,860 --> 00:10:45,340 | |
| نوع من عدم الاطمئنان مثل ما كان طفل كانت في حركاتي | |
| 121 | |
| 00:10:45,340 --> 00:10:49,400 | |
| وهو طفل مطمئنا في حركاتي لكن نظرا لتغيراتي | |
| 122 | |
| 00:10:49,400 --> 00:10:55,720 | |
| الانفعالية هنا قد يحدث لديه نوع من الحساسية طبعا | |
| 123 | |
| 00:10:55,720 --> 00:11:00,260 | |
| هذه بيصير عندنا انفعالات هذه بتأثر في نفسية الشاب | |
| 124 | |
| 00:11:00,260 --> 00:11:04,980 | |
| فلذلك هذه الانفعالات أول ما تبدأ بأن يكون مرهف | |
| 125 | |
| 00:11:04,980 --> 00:11:10,560 | |
| الحس يعني عادة بيكون حساس يعني من كلام الكبار أي | |
| 126 | |
| 00:11:10,560 --> 00:11:15,560 | |
| كلمة يعني بيسمعها بيتأثر بيها سواء سلبا أو إيجابا | |
| 127 | |
| 00:11:15,670 --> 00:11:19,470 | |
| فلذلك في هذه المرحلة الشباب من خصائصها يعني ممكن | |
| 128 | |
| 00:11:19,470 --> 00:11:25,050 | |
| نشجعهم بالكلمات التشجيع وإذا حصل على كلمة نابية من | |
| 129 | |
| 00:11:25,050 --> 00:11:29,730 | |
| والد أو مدرس أو زميل أو صديق أو غير ذلك قد يتأثر | |
| 130 | |
| 00:11:29,730 --> 00:11:35,110 | |
| .. قد يتأثر بها ولذلك بنقول عنه مرهف الحس رهافة | |
| 131 | |
| 00:11:35,110 --> 00:11:39,570 | |
| .. يعني رهافة الحس بالسرعة الحساسية من هذا .. من | |
| 132 | |
| 00:11:39,570 --> 00:11:47,010 | |
| هذه الكلمات التي يسمعها من الآخرين فأي شيء ينتقده | |
| 133 | |
| 00:11:47,010 --> 00:11:52,630 | |
| الناس فيه طبعا هنا بيكون مرهف الحس وحساس ويستجيب | |
| 134 | |
| 00:11:52,630 --> 00:11:58,450 | |
| لهذا النقد سواء كان سلبا أو إيجابا أحيانا بيشعر | |
| 135 | |
| 00:11:58,450 --> 00:12:06,130 | |
| بالضيق والحرج بينما يعني قد يلقي قصيدة على الشباب | |
| 136 | |
| 00:12:06,130 --> 00:12:10,570 | |
| في سنّه في سنّه في المرحلة العمرية طلبنا منه قصيدة | |
| 137 | |
| 00:12:10,570 --> 00:12:17,950 | |
| شعرية أو قطعة أدبية نثرية أمام زملائه من الطلاب أو | |
| 138 | |
| 00:12:17,950 --> 00:12:22,570 | |
| من الطالبات إذا كانت شابة فهنا نجدها مرهفة الحس | |
| 139 | |
| 00:12:22,570 --> 00:12:29,130 | |
| ويعني تكون حساسة في هذا الموقف فلذلك من هنا يعني | |
| 141 | |
| 00:12:29,130 --> 00:12:36,370 | |
| قد يشعر بنوع من رهافة الإحساس قد يخجل عند إلقاء هذه | |
| 142 | |
| 00:12:36,370 --> 00:12:40,890 | |
| القصيدة أو القطعة الأدبية أو يلقي كلمة أمام زملائه | |
| 143 | |
| 00:12:40,890 --> 00:12:45,550 | |
| في الفصل الدراسي وهكذا في الصف الدراسي أو تلقي | |
| 144 | |
| 00:12:45,550 --> 00:12:49,870 | |
| كلمة أمام زميلاتها فقد تخجل من ذلك هذا نسميه | |
| 145 | |
| 00:12:49,870 --> 00:12:53,610 | |
| عندها رهافة الحس أو الشاب نسميه رهافة الحس عنده | |
| 146 | |
| 00:12:53,610 --> 00:12:58,110 | |
| رهافة في إحساسه فلذلك من هنا لابد أن نراعي هذه | |
| 147 | |
| 00:12:58,110 --> 00:13:03,130 | |
| الخاصية عند الشباب لأنه يبقى سريع الحساسية للكلام | |
| 148 | |
| 00:13:03,130 --> 00:13:07,630 | |
| والانتقادات التي توجه إليه فلذلك لابد أن نراعي | |
| 149 | |
| 00:13:07,630 --> 00:13:12,750 | |
| عند تعاملنا مع الشباب أن نراعي ذلك أن نراعي | |
| 150 | |
| 00:13:12,750 --> 00:13:17,130 | |
| الكلمات التي تخرج في توجيه الشاب التوجيه السليم أو | |
| 151 | |
| 00:13:17,130 --> 00:13:21,270 | |
| انتقاده الانتقاد السليم بطريقة يتقبلها هذا الشاب | |
| 152 | |
| 00:13:21,270 --> 00:13:26,810 | |
| ولا يتأثر بها سلبًا بل يتأثر بها إيجابًا وهكذا و | |
| 153 | |
| 00:13:26,810 --> 00:13:30,090 | |
| دائمًا الشباب في هذه المرحلة السنية الأولى من | |
| 154 | |
| 00:13:30,090 --> 00:13:35,150 | |
| الشباب يحتاج لكلمات تشجيع التشجيع لمن يوجهه | |
| 155 | |
| 00:13:35,150 --> 00:13:38,810 | |
| التوجيه السليم ويستجيب أيضًا واحنا قلنا من خصائص | |
| 156 | |
| 00:13:38,810 --> 00:13:43,070 | |
| الشباب هو تقبل المرحلة وتقبل التغيير دائمًا إلى | |
| 157 | |
| 00:13:43,070 --> 00:13:46,870 | |
| الأفضل ويستجيب مع أي تغيير يحدث أو مع أي توجيهات | |
| 158 | |
| 00:13:46,870 --> 00:13:50,600 | |
| يلقيها عليه الكبار أو الموجهين أو المدرس أو | |
| 159 | |
| 00:13:50,600 --> 00:13:54,720 | |
| المعلمين أو الاختصاصيين الاجتماعيين فيستجيب لها | |
| 160 | |
| 00:13:54,720 --> 00:13:58,480 | |
| فلذلك هذه خاصية من خصائص المرحلة وهي الخصائص | |
| 161 | |
| 00:13:58,480 --> 00:14:03,540 | |
| الانفعالية وهي الرهافة ولذلك نسميها الرهافة | |
| 162 | |
| 00:14:03,540 --> 00:14:10,400 | |
| الحسية لدى الشباب أيضًا | |
| 163 | |
| 00:14:10,400 --> 00:14:15,940 | |
| من الخصائص الانفعالية الكآبة أحيانًا نجد شاب عنده | |
| 164 | |
| 00:14:15,940 --> 00:14:20,630 | |
| نوع من الكآبة أو لا يجد .. لا تكون هذه الخاصية | |
| 165 | |
| 00:14:20,630 --> 00:14:25,110 | |
| متغلب عليها لكن هذه الخاصية موجودة في خصائص الشباب | |
| 166 | |
| 00:14:25,110 --> 00:14:33,950 | |
| فلذلك من هنا أحيانًا الشاب يكتب انفعالاته لا يتكلم | |
| 167 | |
| 00:14:33,950 --> 00:14:38,790 | |
| كثيرًا أمام الآخرين دائمًا قد يبكي داخليًا قد يضحك | |
| 168 | |
| 00:14:38,790 --> 00:14:44,710 | |
| داخليًا ولا يعني يشعر أحد بذلك نظرًا لما يعني يمر به | |
| 169 | |
| 00:14:44,710 --> 00:14:50,550 | |
| من مواقف مختلفة فلذلك من هنا يعني قد ينطوي على نفسه | |
| 170 | |
| 00:14:50,550 --> 00:14:54,910 | |
| أحيانًا يهرب من الكبار وينطوي على نفسه إذا وجد عدم | |
| 171 | |
| 00:14:54,910 --> 00:14:59,730 | |
| تكيف مع الكبار أو مع زملائه أو مع أصدقائه قد يشعر | |
| 172 | |
| 00:14:59,730 --> 00:15:04,450 | |
| بنوع من العزلة الاجتماعية والنفسية في داخله ويبتعد | |
| 173 | |
| 00:15:04,450 --> 00:15:09,930 | |
| عن الآخرين هذه كلها بتجعل هذا الشخص يعني يشعر من | |
| 174 | |
| 00:15:09,930 --> 00:15:13,530 | |
| نتيجة العزلة النفسية والاجتماعية بنوع من الكآبة | |
| 175 | |
| 00:15:13,850 --> 00:15:18,350 | |
| والانعزال عن الآخرين هذه هي الصفة الناتجة عن | |
| 176 | |
| 00:15:18,350 --> 00:15:24,670 | |
| الخصائص الانفعالية للشباب فلذلك ينطوي على نفسه وأيضًا | |
| 177 | |
| 00:15:24,670 --> 00:15:31,670 | |
| يحاول يخزن أحزانه و آلامه و ينبغي عن زملائه فيصبح | |
| 178 | |
| 00:15:31,670 --> 00:15:36,800 | |
| كئيبا أي بالفيه حيرة منطوية على نفسه فلذلك دائمًا | |
| 179 | |
| 00:15:36,800 --> 00:15:39,780 | |
| حالات الانطواء على النفس ممكن أن نكتشفها لدى | |
| 180 | |
| 00:15:39,780 --> 00:15:43,860 | |
| شبابنا وخاصة في المرحلة الأولى للشباب ونحاول أن | |
| 181 | |
| 00:15:43,860 --> 00:15:47,480 | |
| نشركه في الأنشطة المختلفة بين إذا كان في جماعة | |
| 182 | |
| 00:15:47,480 --> 00:15:52,040 | |
| الصف ممكن نشركه في جماعة النشاط المدرسي إذا كان في | |
| 183 | |
| 00:15:52,040 --> 00:15:56,060 | |
| جماعات أو في مؤسسات شغل وقت الفراغ ممكن نشركه في | |
| 184 | |
| 00:15:56,060 --> 00:16:00,640 | |
| الأنشطة التي تمارسها هذه المؤسسات أيضًا إذا لاحظنا | |
| 185 | |
| 00:16:00,640 --> 00:16:05,090 | |
| هذا الشاب في داخل البيت عنده نوع من الانطواء وعدم | |
| 186 | |
| 00:16:05,090 --> 00:16:10,490 | |
| الكلام ودائمًا لا يتكلم مع الآخرين من زملائه أو من | |
| 187 | |
| 00:16:10,490 --> 00:16:14,890 | |
| إخوانه داخل البيت هنا لابد أن نشركه أيضًا ونحاول أن | |
| 188 | |
| 00:16:14,890 --> 00:16:19,630 | |
| نعرف ماذا يفكر فيه حتى يقضي على العزلة الاجتماعية | |
| 189 | |
| 00:16:19,630 --> 00:16:24,820 | |
| والنفسية لديهم مسؤولية الآباء والأمهات لأبنائهم | |
| 190 | |
| 00:16:24,820 --> 00:16:28,640 | |
| الشباب ومسؤولية المعلمين في المدارس ومسؤولية | |
| 191 | |
| 00:16:28,640 --> 00:16:32,800 | |
| المختصين في المؤسسات التي ترعى الشباب وأيضًا | |
| 192 | |
| 00:16:32,800 --> 00:16:39,040 | |
| مسؤولية أي مؤسسة يعني بيحتك فيها الشباب ويعمل أو | |
| 193 | |
| 00:16:39,040 --> 00:16:42,700 | |
| يمارس الأنشطة المختلفة فيها الشباب مثل المعسكرات و | |
| 194 | |
| 00:16:42,700 --> 00:16:44,020 | |
| المخيمات وغير ذلك | |
| 195 | |
| 00:16:48,840 --> 00:16:54,040 | |
| في عندنا أيضًا من الخصائص الانفعالية التهور | |
| 196 | |
| 00:16:54,040 --> 00:16:58,080 | |
| والانطلاق وهذه خاصية بين الشباب لأن خاصة في | |
| 197 | |
| 00:16:58,080 --> 00:17:02,140 | |
| المرحلة الأولى للشباب نجد الشاب متهورًا أحيانًا | |
| 198 | |
| 00:17:02,140 --> 00:17:07,540 | |
| يتسلق الجبال وينزل إلى الوديان ويعني دائمًا يعني | |
| 199 | |
| 00:17:07,540 --> 00:17:12,040 | |
| يختارق الأشياء الصعبة دائمًا يريد أن يحقق ودائمًا | |
| 200 | |
| 00:17:12,040 --> 00:17:16,520 | |
| يجري ويركض ويقف وهذا نوع من إيه؟ أحيانًا | |
| 201 | |
| 00:17:16,520 --> 00:17:19,920 | |
| الانطلاق هذه الخاصية فيه من خصائص المرحلة الجسمية | |
| 202 | |
| 00:17:19,920 --> 00:17:24,040 | |
| لديه في نوع من الانطلاق الطاقة الزائدة عنده تجعله | |
| 203 | |
| 00:17:24,040 --> 00:17:27,920 | |
| دائمًا ينطلق وانطلاقه قد يجعله يتهور في بعض | |
| 204 | |
| 00:17:27,920 --> 00:17:33,440 | |
| المواقع قد يتهور وخاصة عند قيادة الدراجات النارية | |
| 205 | |
| 00:17:33,440 --> 00:17:37,720 | |
| أو الدراجات الهوائية ممكن ينطلق بها بسرعة وفي هذه | |
| 206 | |
| 00:17:37,720 --> 00:17:42,480 | |
| الحالة قد يسبب يعني إعاقة لنفسه نتيجة حادث يعني | |
| 207 | |
| 00:17:42,480 --> 00:17:47,080 | |
| اصطدم بطريق أو بسيارة أو بغير ذلك ولذلك الشباب في | |
| 208 | |
| 00:17:47,080 --> 00:17:52,120 | |
| هذه المرحلة في بعض الدول يعني يكون لديهم تهور | |
| 209 | |
| 00:17:52,120 --> 00:17:57,800 | |
| وانطلاق نظرًا لما لديهم من إمكانيات مادية يعني عادة | |
| 210 | |
| 00:17:57,800 --> 00:18:02,030 | |
| في بعض الدول هناك ظاهرة اسمها ظاهرة التفحيط عند | |
| 211 | |
| 00:18:02,030 --> 00:18:05,110 | |
| الشباب وهذه مشكلة من المشكلات اللي بعاني منها | |
| 212 | |
| 00:18:05,110 --> 00:18:09,430 | |
| الشباب ظاهرة التفحيط هتنتج عن ماذا؟ عن التهور | |
| 213 | |
| 00:18:09,430 --> 00:18:13,050 | |
| والانطلاق في بعض المجتمعات الغنية يعطون أبناءهم | |
| 214 | |
| 00:18:13,050 --> 00:18:17,490 | |
| السيارات ليقودوها في الشوارع العامة فلذلك في ظاهرة | |
| 215 | |
| 00:18:17,490 --> 00:18:22,070 | |
| اسمها ظاهرة التفحيط، يلف بالسيارة حول نفسه، هكذا، | |
| 216 | |
| 00:18:22,070 --> 00:18:26,530 | |
| فلذلك هذا نوع من التهور، هذا كثيرًا ما هذه الظاهرة | |
| 217 | |
| 00:18:26,530 --> 00:18:32,910 | |
| تسبب يعني اصطدام للشباب بسياراتهم، وتؤدي بهم إلى | |
| 218 | |
| 00:18:32,910 --> 00:18:39,060 | |
| الهلاك إما الموت يا إما الإصابات الخطيرة جدًا لدى | |
| 219 | |
| 00:18:39,060 --> 00:18:43,380 | |
| الشباب فلذلك يعني هذا كله نظرًا لهذه الصفة التي | |
| 220 | |
| 00:18:43,380 --> 00:18:47,760 | |
| يعني يتصف بها الشباب وهي الانطلاق والتهور ولذلك | |
| 221 | |
| 00:18:47,760 --> 00:18:52,140 | |
| يجب علينا توجيه الشباب التوجيه السليم والاستفادة | |
| 222 | |
| 00:18:52,140 --> 00:18:58,630 | |
| من الطاقات لديه في عمل أشياء مفيدة له نشغله بأشياء | |
| 223 | |
| 00:18:58,630 --> 00:19:03,450 | |
| مفيدة تعود عليه بالفائدة وهكذا علاوة على مساعدة الشباب | |
| 224 | |
| 00:19:03,450 --> 00:19:09,010 | |
| على عمل برامج مفيدة لهم وإلا يعني نجعلهم يتوهون | |
| 225 | |
| 00:19:09,010 --> 00:19:14,010 | |
| هكذا في المجتمع دون توجيههم أو رقابة عليهم فلذلك | |
| 226 | |
| 00:19:14,010 --> 00:19:21,480 | |
| هذه الصفة يعني من خصائص الانفعالية لدى الشبابعادة | |
| 227 | |
| 00:19:21,480 --> 00:19:26,840 | |
| يعني يكون في نوع من التعصب في ذلك متعصب لرأيه | |
| 228 | |
| 00:19:26,840 --> 00:19:34,780 | |
| يعني في ذلك فينطلق يتهور يتصرف تصرفات غير سليمة | |
| 229 | |
| 00:19:34,780 --> 00:19:42,180 | |
| داخل المجتمع في عندنا أيضًا صفة أخرى وهي الحدة | |
| 230 | |
| 00:19:42,180 --> 00:19:49,650 | |
| والعنف الحدة والعنف سريعًا ما نجد أبناءنا الشباب | |
| 231 | |
| 00:19:49,650 --> 00:19:53,990 | |
| وخاصة في المرحلة الأولى من الشباب يعني يكون حاد | |
| 232 | |
| 00:19:53,990 --> 00:19:58,710 | |
| الطباع لديه العنف واحنا العنف بيكبر سلوكًا يعني | |
| 233 | |
| 00:19:58,710 --> 00:20:06,770 | |
| عنف لفظيًا وجسديًا يعني ممكن يمارس هذا العنف وهذه | |
| 234 | |
| 00:20:06,770 --> 00:20:11,850 | |
| خاصية من خصائص الشباب وخاصة إذا لم يعجبه شيء ممكن | |
| 235 | |
| 00:20:11,850 --> 00:20:16,930 | |
| أن يكون عنيفًا في ذلك رد عليه بعنف أو قد يعني .. | |
| 236 | |
| 00:20:16,930 --> 00:20:21,810 | |
| يعني يتشاجر مع زملائه أو مع إخوانه أو مع أصدقائه | |
| 237 | |
| 00:20:21,810 --> 00:20:25,850 | |
| أحيانًا نظرًا لبعض المواقف التي يمر بها وهذه | |
| 238 | |
| 00:20:25,850 --> 00:20:30,690 | |
| المواقف اللي ما تعجبه فلذلك هنا قد يمارس العنف وهذه | |
| 239 | |
| 00:20:30,690 --> 00:20:35,290 | |
| من الخصائص اللي هي مرحلة الشباب الحدة والعنف | |
| 240 | |
| 00:20:35,290 --> 00:20:40,470 | |
| فيثور لأتفه الأسباب ممكن لسبب بسيط يثور هذا الشاب | |
| 241 | |
| 00:20:40,470 --> 00:20:46,270 | |
| وهذا السبب قد يكون تافهًا وقد يكون يعني دقيقًا وصغيرًا | |
| 242 | |
| 00:20:46,270 --> 00:20:49,810 | |
| جدًا هذا الموقف لا يحتاج إلى الثورة ولا يحتاج إلى | |
| 243 | |
| 00:20:49,810 --> 00:20:54,110 | |
| العنف والرد على الآخرين ولذلك من هنا دائمًا الأمور | |
| 244 | |
| 00:20:54,110 --> 00:20:59,170 | |
| البسيطة ممكن هذه تسبب لنا أشياء ومشاكل كثيرة لابد | |
| 245 | |
| 00:20:59,170 --> 00:21:03,480 | |
| من مراعاتها لأبنائنا الشباب ولذلك هنا قول الشاعر | |
| 246 | |
| 00:21:03,480 --> 00:21:09,060 | |
| يقول إن الأمور دقيقها مما يهيجُ له العظيم، إن الأمور | |
| 247 | |
| 00:21:09,060 --> 00:21:12,460 | |
| دقيقها مما يهيجُ له العظيم، يعني الأشياء البسيطة | |
| 248 | |
| 00:21:12,460 --> 00:21:18,480 | |
| والصغيرة ممكن تسبب لنا مشكلات وتسبب مشكلات كبيرة | |
| 249 | |
| 00:21:18,480 --> 00:21:23,140 | |
| جدًا لشباب فلذلك لا نستهين بالمشكلات البسيطة لدى | |
| 250 | |
| 00:21:23,140 --> 00:21:28,940 | |
| شبابنا فلابد أن نوجههم التوجيه السليم الذي يؤدي | |
| 251 | |
| 00:21:28,940 --> 00:21:34,380 | |
| بهم إلى الأمن والأمان ولا يؤدي بهم إلى العنف والحدة | |
| 252 | |
| 00:21:34,380 --> 00:21:39,540 | |
| الزائدة فلذلك نهتم بكل المواقف ونوفر لهم يعني | |
| 253 | |
| 00:21:39,540 --> 00:21:43,760 | |
| دائمًا الأشياء التي تناسبهم بحيث تبعدهم عن حالات | |
| 254 | |
| 00:21:43,760 --> 00:21:53,780 | |
| الحدة وحالات العنف طيب في عندنا كذلك التقلب | |
| 255 | |
| 00:21:53,780 --> 00:21:58,750 | |
| والتذبذب من خصائص هذه المرحلة، مرحلة الشباب الأولى، | |
| 256 | |
| 00:21:58,750 --> 00:22:02,470 | |
| مرحلة الفتوة والشباب، يعني التقلب والتذبذب بين | |
| 257 | |
| 00:22:02,470 --> 00:22:06,510 | |
| مختلف الانفعالات، وممكن أن ننتقل مع هذا الشاب من | |
| 258 | |
| 00:22:06,510 --> 00:22:10,010 | |
| حالة انفعالية إلى حالة أخرى، قد نجد هذا الشاب | |
| 259 | |
| 00:22:10,010 --> 00:22:14,930 | |
| يبكي ويبكي حسب موقف معين، وفجأة في نفس الموقف | |
| 260 | |
| 00:22:14,930 --> 00:22:20,070 | |
| يضحك سريعًا ما يضحك، حالة، هل تشاهدونها؟ هل | |
| 261 | |
| 00:22:20,070 --> 00:22:25,470 | |
| شاهدتموها؟ نعم أحيانًا يضحك يضحك ثم يبكي وأحيانًا | |
| 262 | |
| 00:22:25,470 --> 00:22:30,010 | |
| يبكي ثم يضحك حسب طبيعة الموقف الذي يمر به هنا شو | |
| 263 | |
| 00:22:30,010 --> 00:22:34,550 | |
| نسمي هذه الحالة تقلب المزاج تقلب المزاج تقلب | |
| 264 | |
| 00:22:34,550 --> 00:22:38,790 | |
| والتذبذب في الحالة المزاجية وهذه صفة من صفات | |
| 265 | |
| 00:22:38,790 --> 00:22:42,950 | |
| شبابنا أيضًا في بعض الشباب وخاصة في المرحلة الأولى | |
| 266 | |
| 00:22:42,950 --> 00:22:47,370 | |
| وهي التقلب والتذبذب في الحالة الانفعالية المزاجية | |
| 267 | |
| 00:22:47,370 --> 00:22:52,730 | |
| فلذلك أحيانًا ممكن يعني يكون ثائرًا وفي نفس الوقت | |
| 268 | |
| 00:22:52,730 --> 00:23:01,030 | |
| راضيًا وهكذا وأيضًا ممكن يكون متهورًا أحيانًا وعدم | |
| 269 | |
| 00:23:01,030 --> 00:23:05,250 | |
| التهور يكون مثاليًا وواقعيًا وأحيانًا يعني يجمع ما | |
| 270 | |
| 00:23:05,250 --> 00:23:08,470 | |
| بين الإيثار والأنانية وأحيانًا بين الغضب و | |
| 271 | |
| 00:23:08,470 --> 00:23:12,750 | |
| الاستسلام أحيانًا بين الصرامة والرضا بين التفاؤل و | |
| 272 | |
| 00:23:12,750 --> 00:23:19,470 | |
| اليأس بين البكاء والضحك وهكذا بين الحب و | |
| 273 | |
| 00:23:19,470 --> 00:23:24,950 | |
| الكراهية في نفس الموقف وهكذا هذه كلها نسميها تقلب | |
| 274 | |
| 00:23:24,950 --> 00:23:29,090 | |
| وتذبذب أحيانًا ممكن وهذه بالصفة قد تكلد شبابنا في | |
| 275 | |
| 00:23:29,090 --> 00:23:34,070 | |
| المرحلة الأولى الشك والإيمان أحيانًا وخاصة الجوانب | |
| 276 | |
| 00:23:34,070 --> 00:23:37,290 | |
| الإيمانية لابد أن نوجه الشباب إليها في المراحل | |
| 277 | |
| 00:23:37,290 --> 00:23:42,240 | |
| الأولى للشباب أحيانًا في لديه نوع من الشك وفي لديه | |
| 278 | |
| 00:23:42,240 --> 00:23:46,780 | |
| من أشياء يؤمن بها لكن يحتاج لمن يقنعه بهذه الأشياء | |
| 279 | |
| 00:23:46,780 --> 00:23:52,480 | |
| التي يؤمن بها فأيضًا يجمع ما بين الشك والإيمان و | |
| 280 | |
| 00:23:52,480 --> 00:23:56,540 | |
| هكذا أو اليقين فلذلك نحتاج لتوجيه الشباب في هذه | |
| 281 | |
| 00:23:56,540 --> 00:24:00,080 | |
| المرحلة فهذه من خصائص المرحلة أيضا اللي هي | |
| 282 | |
| 00:24:00,080 --> 00:24:06,070 | |
| الانتعالية وهي التقلب والتذبذب هنا بيحدث قد يتحول | |
| 283 | |
| 00:24:06,070 --> 00:24:11,890 | |
| هذا الصراع اللي هو التذبذب والتقلب إلى صراع نفسي | |
| 284 | |
| 00:24:11,890 --> 00:24:16,870 | |
| بين الشاب وذاته بينه وبين الآخرين فهذه لابد من | |
| 285 | |
| 00:24:16,870 --> 00:24:21,550 | |
| مراعتها ومعرفتها كخاصية من خصائص المرحلة التي يمر | |
| 286 | |
| 00:24:21,550 --> 00:24:26,870 | |
| بها الشباب وهي الخصائص الانفعالية اللي هي التقلب | |
| 287 | |
| 00:24:26,870 --> 00:24:33,030 | |
| والتذبذب لدى شبابنا واضح؟ هذه كلها بندرسها علشان | |
| 288 | |
| 00:24:33,030 --> 00:24:36,510 | |
| نعرفها عند تعاملنا مع الشباب خصائص هذه المرحلة | |
| 289 | |
| 00:24:36,510 --> 00:24:40,490 | |
| ونتعلم كيف ندرّب أو نساعد الشباب على وضع برامج | |
| 290 | |
| 00:24:40,490 --> 00:24:46,110 | |
| تساعدهم بالقضاء على عملية التذبذب والتي هي التقلب | |
| 291 | |
| 00:24:46,110 --> 00:24:49,530 | |
| في | |
| 292 | |
| 00:24:49,530 --> 00:24:56,450 | |
| عندنا أيضا حاجة مهمة جدا وهي مقياس، مقياس النضج | |
| 293 | |
| 00:24:56,450 --> 00:25:02,800 | |
| الانفعالي، مقياس النضج الانفعالي، كيف نحكم على الشاب | |
| 294 | |
| 00:25:02,800 --> 00:25:08,860 | |
| بأنه عنده نضج انفعالي أو عدم نضج انفعالي؟ فوضعنا | |
| 295 | |
| 00:25:08,860 --> 00:25:14,190 | |
| لكم مقياس، طبقا لهذا المقياس نحكم على الشاب بأنه | |
| 296 | |
| 00:25:14,190 --> 00:25:19,230 | |
| عنده نضج انفعالي أو اتزان انفعالي أو عدم اتزان أو | |
| 297 | |
| 00:25:19,230 --> 00:25:24,330 | |
| عدم نضج انفعالي، ماهو هذا الميزان؟ ماهو هذا المقياس | |
| 298 | |
| 00:25:24,330 --> 00:25:28,690 | |
| الذي نزل به ونقيس به النضج الانفعالي أو عدم النضج | |
| 299 | |
| 00:25:28,690 --> 00:25:34,050 | |
| الانفعالي، بدكم كل طالبة تحكي لي ماهو أو ماهي | |
| 300 | |
| 00:25:34,050 --> 00:25:35,390 | |
| النقطة الأولى في المقياس | |
| 301 | |
| 00:25:38,560 --> 00:25:45,860 | |
| يلا واحدة منكم تفضلوا بالضبط | |
| 302 | |
| 00:25:45,860 --> 00:25:49,700 | |
| ... ضبط النفس، هل الشاب يضبط نفسه في المواقف | |
| 303 | |
| 00:25:49,700 --> 00:25:55,340 | |
| المختلفة أم لا يضبط نفسه ويهور في المواقف | |
| 304 | |
| 00:25:55,340 --> 00:26:00,100 | |
| المختلفة، إذا كان مرة الشاب في موقف وضبط نفسه بنحكم | |
| 305 | |
| 00:26:00,100 --> 00:26:03,620 | |
| عليه بالإيه؟ بالاتزان الانفعالي والنضج الانفعالي | |
| 306 | |
| 00:26:03,620 --> 00:26:09,990 | |
| لكن إذا لم يضبط نفسه ويحاول أن يثور ولم يضبط النفس | |
| 307 | |
| 00:26:09,990 --> 00:26:14,990 | |
| هذا يكون عنده عدم نضج انفعالي، هذه النقطة الأولى في | |
| 308 | |
| 00:26:14,990 --> 00:26:19,850 | |
| المقياس لقدرة على ضبط النفس في المواقف المختلفة | |
| 309 | |
| 00:26:19,850 --> 00:26:23,990 | |
| التي تحدث فيها إثارة للشاب، هل يستطيع أن يضبط أو لا؟ | |
| 310 | |
| 00:26:23,990 --> 00:26:29,210 | |
| يضبط، إذا ضبط نفسه فهو لديه نضج انفعالي واتزان | |
| 311 | |
| 00:26:29,210 --> 00:26:32,830 | |
| انفعالي، لم يستطع أن يضبط نفسه في هذا الموقف أو | |
| 312 | |
| 00:26:32,830 --> 00:26:37,580 | |
| غيره، هنا لا يكون لديه نضج، فلذلك لابد أن نساعده على | |
| 313 | |
| 00:26:37,580 --> 00:26:43,580 | |
| النضج عن طريق ضبط النفس، عدم الاستجابة للمثيرات | |
| 314 | |
| 00:26:43,580 --> 00:26:47,280 | |
| الطفولية الصبيانية، والتخلص من ضغط، طول الضغط من | |
| 315 | |
| 00:26:47,280 --> 00:26:51,160 | |
| الظلام، وتعبير عن انفعالاته بصورة ناضجة أو متزنة | |
| 316 | |
| 00:26:51,160 --> 00:26:55,000 | |
| بعيدة عن تعبيرته الطفولية طبعا اللي هي عدم | |
| 317 | |
| 00:26:55,000 --> 00:27:00,320 | |
| الاستجابة للمثيرات الطفولية، طبعا أحيانا في مثيرات | |
| 318 | |
| 00:27:00,320 --> 00:27:05,630 | |
| طفولية دائما بيرجع الشاب إلى مرحلة الطفولة، فطبعا هل | |
| 319 | |
| 00:27:05,630 --> 00:27:09,710 | |
| يستجيب إلى هذه المثيرات الخاصة بالطفولة، مثلا مثل | |
| 320 | |
| 00:27:09,710 --> 00:27:15,190 | |
| ماذا؟ زي الخوف من الظلام مثلا، الخوف من الظلام يعني | |
| 321 | |
| 00:27:15,190 --> 00:27:19,090 | |
| مثلا الأطفال يخافون من الظلام، هل الشاب أيضا في هذه | |
| 322 | |
| 00:27:19,090 --> 00:27:24,130 | |
| المرحلة لو وضعناه في الظلام يخاف؟ هذا برضه بدنا | |
| 323 | |
| 00:27:24,130 --> 00:27:29,590 | |
| نشوف هل هو فعلا يخاف أم حاول أن يبتعد عن هذه | |
| 324 | |
| 00:27:29,590 --> 00:27:33,190 | |
| المرحلة خلاص كبر وأصبح يعي ما هو الظلام ما هو | |
| 325 | |
| 00:27:33,190 --> 00:27:36,530 | |
| النهار، ما هو الليل وما هو النهار وغير ذلك مواقف | |
| 326 | |
| 00:27:36,530 --> 00:27:40,810 | |
| كثيرة صبيانية كان في مرحلة الصبي، هل هذه المواقف | |
| 327 | |
| 00:27:40,810 --> 00:27:46,830 | |
| تأثر فيه في مرحلة الشباب؟ ممكن تكون لو كانت إيجابية | |
| 328 | |
| 00:27:46,830 --> 00:27:51,010 | |
| نساعده على ذلك، لو كانت سلبية واتأثر بها هذا بيكون | |
| 329 | |
| 00:27:51,010 --> 00:27:54,910 | |
| عدم اتزان انفعالي لدينا وعدم نضج انفعالي، يميل | |
| 330 | |
| 00:27:54,910 --> 00:27:59,030 | |
| دائما للأشياء الصبيانية والألعاب الصبيانية، طب أنت | |
| 331 | |
| 00:27:59,030 --> 00:28:02,290 | |
| وصلت إلى مرحلة شباب يعني الآن بدك تتصرف تصرف | |
| 332 | |
| 00:28:02,290 --> 00:28:08,090 | |
| الشباب، مش تصرف العقلي أو ما يناسب المرحلة، التقوية | |
| 333 | |
| 00:28:08,090 --> 00:28:12,790 | |
| لأ، خلاص بدنا الآن نتزن ونكون في نضج انفعالي فلذلك | |
| 334 | |
| 00:28:12,790 --> 00:28:16,950 | |
| هذه عدم الاستجابة للمثيرات الطفولية الصبيانية التي | |
| 335 | |
| 00:28:16,950 --> 00:28:22,970 | |
| كان يمر بها أثناء مرحلة الطفولة، فإذا كان فعلا هذه | |
| 336 | |
| 00:28:22,970 --> 00:28:28,010 | |
| المرحلة خلاص تعديها وأصبح اليوم يعني متكيف مع | |
| 337 | |
| 00:28:28,010 --> 00:28:31,950 | |
| مرحلة الشباب ومع الكبار وغير ذلك هذه تعتبر نضج | |
| 338 | |
| 00:28:31,950 --> 00:28:37,390 | |
| انفعالي، لديه أيضا التعبير عن انفعالاته بصورة ناضجة | |
| 339 | |
| 00:28:38,180 --> 00:28:42,920 | |
| كذلك الانفعالات يعبر عنها بصورة ناضجة، يتحدث بطريقة | |
| 340 | |
| 00:28:42,920 --> 00:28:47,720 | |
| لائقة مقبولة مش بطريقة طفولة لأ أصبح شاب اليوم | |
| 341 | |
| 00:28:47,720 --> 00:28:53,260 | |
| خلاص لابد أن يتصرف التصرفات التي تدل على أنه شاب | |
| 342 | |
| 00:28:53,260 --> 00:28:58,380 | |
| في مرحلة الشباب، فلذلك لابد أن يكتسب كل خصائص مرحلة | |
| 343 | |
| 00:28:58,380 --> 00:29:02,800 | |
| الشباب ويبتعد عن خصائص مرحلة الطفولة بقدر الإمكان | |
| 344 | |
| 00:29:02,800 --> 00:29:05,500 | |
| أيضا | |
| 345 | |
| 00:29:06,140 --> 00:29:11,420 | |
| فيه أيضا مقياس آخر، إيه يا بنت؟ الرصانة الانفعالية | |
| 346 | |
| 00:29:11,420 --> 00:29:17,020 | |
| اللي فيها تهدئة انفعالية وعدم التهّؤم من تقلبهم لسبب | |
| 347 | |
| 00:29:17,020 --> 00:29:21,400 | |
| تافه، والتعاون، والبشر، والطلاقة، اه طبعا اللي هي | |
| 348 | |
| 00:29:21,400 --> 00:29:24,340 | |
| الرصانة، الرزانة بنقول عنها احنا أو الرصانة | |
| 349 | |
| 00:29:24,340 --> 00:29:28,240 | |
| الانفعالية اللي هي فيها تهدئة انفعالية وعدم التهّؤم | |
| 350 | |
| 00:29:28,240 --> 00:29:34,240 | |
| بالتقلب لسبب تافه، والتعاون طبعا، والبشر، والطلاقة | |
| 351 | |
| 00:29:34,240 --> 00:29:38,960 | |
| مهمة جدا هذه أيضا من مقياس الاتزان الانفعالي، يعني | |
| 352 | |
| 00:29:38,960 --> 00:29:43,780 | |
| الشاب عندما يقابل زميلته، الشاب أو الشابة تقابل | |
| 353 | |
| 00:29:43,780 --> 00:29:48,500 | |
| زميلتها، الشابة أيضا لا تكون مقطبة أو مقطب الجبين | |
| 354 | |
| 00:29:48,500 --> 00:29:53,700 | |
| اه لابد أن يكون يعني بطلاقة، والمثل عندنا إيش يقول؟ | |
| 355 | |
| 00:29:53,700 --> 00:29:57,640 | |
| لا جيني ولا تغديني، هيكوا عارفين الأمثال، لا جيني ولا | |
| 356 | |
| 00:29:57,640 --> 00:30:04,760 | |
| تغديني، لا جيني ولا تغديني، فلذلك أحيانا البسمة في وجه | |
| 357 | |
| 00:30:04,760 --> 00:30:08,700 | |
| أخيك صدقة، فلذلك يجب أن نعود الشباب إذا كان الشباب | |
| 358 | |
| 00:30:08,700 --> 00:30:12,340 | |
| يتصرف هذه الصفات إذا لديه اتزان انفعالي لكن إذا | |
| 359 | |
| 00:30:12,340 --> 00:30:17,840 | |
| شاب دائما يعني يحاول أن يثير القلق والخوف لدى | |
| 360 | |
| 00:30:17,840 --> 00:30:22,560 | |
| الآخرين وعدم يعني يكون فيه انبساط في رؤيته وغير | |
| 361 | |
| 00:30:22,560 --> 00:30:26,060 | |
| ذلك، هذا عدم اتزان انفعالي فلذلك لابد أن نساعد | |
| 362 | |
| 00:30:26,060 --> 00:30:30,480 | |
| الشباب على كيفية الاتزان الانفعالي في ذلك اللي هي | |
| 363 | |
| 00:30:30,480 --> 00:30:34,400 | |
| عن طريق الرصانة الانفعالية، عن طريق الاتزان الانفعالي | |
| 364 | |
| 00:30:34,400 --> 00:30:39,740 | |
| وعدم التذبذب والتقلب، ودائما يكون البشر لديه | |
| 365 | |
| 00:30:39,740 --> 00:30:45,100 | |
| وطلاقة، طلاقة الوجه، وأيضا طلاقة اللسان كذلك في | |
| 366 | |
| 00:30:45,100 --> 00:30:48,930 | |
| الكلام الطيب مش الكلام اللي ينفر، في الكلام اللي | |
| 367 | |
| 00:30:48,930 --> 00:30:54,990 | |
| يُجمع... يجمع ولا ينفر ولا يفرق، دائما لابد أن نوزن | |
| 368 | |
| 00:30:54,990 --> 00:31:00,270 | |
| كلامنا نوزن حديثنا نوزن تصرفاتنا، هذه كلها مقياس من | |
| 369 | |
| 00:31:00,270 --> 00:31:06,250 | |
| مقياس الاتزان الانفعالي، نعود أنفسنا عندما نتحدث كيف | |
| 370 | |
| 00:31:06,250 --> 00:31:12,610 | |
| نخرج الكلمة المُكوّنة من حروف لدى الآخرين عندما | |
| 371 | |
| 00:31:12,610 --> 00:31:16,870 | |
| يستمعها هل تؤثر عليه سلبا أم إيجابا وهكذا | |
| 372 | |
| 00:31:16,870 --> 00:31:21,610 | |
| تصرفاتنا أيضا ومظهرنا وتصرفاتنا وسلوكنا أيضا | |
| 373 | |
| 00:31:21,610 --> 00:31:25,250 | |
| لابد أن يكون السلوك الجيد في داخل المساعدة كله | |
| 374 | |
| 00:31:25,250 --> 00:31:29,370 | |
| مقياس من مقياس النضج الانفعالي، ماذا أيضا من مقياس | |
| 375 | |
| 00:31:29,370 --> 00:31:32,390 | |
| النضج الانفعالي؟ إيه يا بنت؟ القدرة على التغيير من | |
| 376 | |
| 00:31:32,390 --> 00:31:34,550 | |
| الأهداف اللي باعينا، على الأهداف العاجلة والأهداف | |
| 377 | |
| 00:31:34,550 --> 00:31:40,470 | |
| القريبة، طبعا يعني أحيانا الشاب لا يرى إلا الهدف | |
| 378 | |
| 00:31:40,470 --> 00:31:46,850 | |
| القريب، طبعا لأ في رؤية واستراتيجية لابد أن يتعود | |
| 379 | |
| 00:31:46,850 --> 00:31:51,030 | |
| عليها الشاب، رؤية وبعد نظر، هذه بتسميها الأهداف | |
| 380 | |
| 00:31:51,030 --> 00:31:55,270 | |
| القريبة، البعيدة، بعيدة المدى، لابد أن يكون لدى شبابنا | |
| 381 | |
| 00:31:55,270 --> 00:31:59,790 | |
| أهداف يريد أن يحققها، كلما كان لديه أهداف بعيدة | |
| 382 | |
| 00:31:59,790 --> 00:32:04,420 | |
| يريد أن يحققها ويسعى إليها هذا بتدل على نضج على | |
| 383 | |
| 00:32:04,420 --> 00:32:09,320 | |
| النضج الانفعالي، اللي ده الشاب بأنه لديه أهداف يريد | |
| 384 | |
| 00:32:09,320 --> 00:32:13,200 | |
| أن يحققها من خلال الأهداف الصغيرة طبعا الأهداف | |
| 385 | |
| 00:32:13,200 --> 00:32:17,460 | |
| الصغيرة، يريد أن يحقق الأهداف البعيدة وهكذا، ولذلك | |
| 386 | |
| 00:32:17,460 --> 00:32:21,640 | |
| احنا دائما نسأل شبابنا عن هوياتهم عن رغباتهم، ماذا | |
| 387 | |
| 00:32:21,640 --> 00:32:25,740 | |
| تريد أن تكون؟ ماذا تريد أن تصبح في المستقبل وهكذا | |
| 388 | |
| 00:32:25,740 --> 00:32:30,100 | |
| نشوف الفكر اللي عنده، الاستراتيجية اللي عنده، إذا | |
| 389 | |
| 00:32:30,100 --> 00:32:34,080 | |
| كان عنده استراتيجية وأهداف بعيدة المدى بنحكم عليه | |
| 390 | |
| 00:32:34,080 --> 00:32:39,940 | |
| هذا بأنه لديه اتزان ولديه نضج انفعالي وهكذا لازم | |
| 391 | |
| 00:32:39,940 --> 00:32:44,260 | |
| نعود أبنائنا ونعود شبابنا على الأهداف البعيدة | |
| 392 | |
| 00:32:44,260 --> 00:32:48,360 | |
| التي يسعى إلى تحقيقها من خلال تحقيق الأهداف | |
| 393 | |
| 00:32:48,360 --> 00:32:56,070 | |
| القريبة، ماذا أيضا؟ النظر الواقعي إلى الذات، فلا | |
| 394 | |
| 00:32:56,070 --> 00:32:59,590 | |
| يُبالغ في تقدير نفسه حتى يصل بذلك إلى درجة الغرور | |
| 395 | |
| 00:32:59,590 --> 00:33:03,290 | |
| ولا يضغطها حتى يصل بذلك إلى درجة التقليل من | |
| 396 | |
| 00:33:03,290 --> 00:33:07,330 | |
| شأنها والتهوين بها، طبعا يعني الإنسان يكون إيه؟ وسط | |
| 397 | |
| 00:33:07,330 --> 00:33:12,310 | |
| وسط واحنا أمة وسط، وجعلناكم أمة وسط، احنا أمة وسط | |
| 398 | |
| 00:33:12,310 --> 00:33:16,230 | |
| وسطية احنا في كل شيء، واعتدال في كل شيء، فلذلك من | |
| 399 | |
| 00:33:16,230 --> 00:33:20,050 | |
| هنا لابد أن ننظر إلى الذات نظرة واقعية والإنسان | |
| 400 | |
| 00:33:20,050 --> 00:33:26,830 | |
| ما يكونش مغرور، دائما لا يودون يكون لديه نظرة واقعية | |
| 401 | |
| 00:33:26,830 --> 00:33:30,970 | |
| في الحياة ولا يخترق في حياته لأن الغرور قد يحطم | |
| 402 | |
| 00:33:30,970 --> 00:33:37,350 | |
| الإنسان، عندما يكون الإنسان مقترن بذاته وبنفسيته | |
| 403 | |
| 00:33:37,350 --> 00:33:43,330 | |
| وبشخصيته ولا ينظر ولا يرى إلا نفسه هذا بعيد عن | |
| 404 | |
| 00:33:43,330 --> 00:33:48,730 | |
| الواقع لكن احنا من الميزان الانفعالي أو النضج | |
| 405 | |
| 00:33:48,730 --> 00:33:54,430 | |
| الانفعالي للشاب لابد أن يكون واقعيا لا يحب ذاته فقط | |
| 406 | |
| 00:33:54,430 --> 00:33:58,830 | |
| لكن لابد من محبة الآخرين وأن يحب للآخرين ما يحب لنفسه | |
| 407 | |
| 00:33:58,830 --> 00:34:04,770 | |
| وهكذا فلذلك هنا يبتعد عن الذات مع الرغم أنه | |
| 408 | |
| 00:34:04,770 --> 00:34:10,640 | |
| بنشجع أيضا تحقيق ذاته، وهذا تحقيق ذاته معناه بتحقيق | |
| 409 | |
| 00:34:10,640 --> 00:34:14,300 | |
| بعض أهدافه، خلاص، لكن أيضًا لابد أن يكون واقعيا | |
| 410 | |
| 00:34:14,300 --> 00:34:18,860 | |
| ولا يكون مثاليا زائدا عن الحد، لابد أن يكون واقعيا | |
| 411 | |
| 00:34:18,860 --> 00:34:23,200 | |
| ولا يحب نفسه زيادة عن الآخرين، لا يفضل نفسه عن | |
| 412 | |
| 00:34:23,200 --> 00:34:27,200 | |
| الآخرين، فلذلك هذا كله بنسميه اللي هو أو مقياس من | |
| 413 | |
| 00:34:27,200 --> 00:34:30,840 | |
| مقياس علامة النضج الاجتماعية، وهي النظرة الواقعية | |
| 414 | |
| 00:34:30,840 --> 00:34:37,700 | |
| إلى الذات، النظرة الواقعية إلى الذات عند الشباب في | |
| 415 | |
| 00:34:37,700 --> 00:34:50,160 | |
| عندنا أيضا مقياس آخر اه التعاون | |
| 416 | |
| 00:34:50,160 --> 00:34:53,420 | |
| والله إيش بيقول في كتابه العزيز؟ والتعاون على | |
| 417 | |
| 00:34:53,420 --> 00:34:55,820 | |
| البر والتقوى، ولا التعاون على الإثم والعدوان | |
| 418 | |
| 00:34:55,820 --> 00:35:00,300 | |
| الإنسان لابد يعني يكون متعاون مع الأقارب، متعاون | |
| 419 | |
| 00:35:00,300 --> 00:35:04,670 | |
| مع الناس، متعاون مع أسرته، أولاده داخل الأسرة، ومتعاون | |
| 420 | |
| 00:35:04,670 --> 00:35:08,410 | |
| مع زملائه وإخوانه، متعاون مع أصدقائه... متعاون مع | |
| 421 | |
| 00:35:08,410 --> 00:35:12,510 | |
| أصدقائه مع زملائه في المدرسة، في الجامعة، في | |
| 422 | |
| 00:35:12,510 --> 00:35:17,570 | |
| العمل، في الحي، في المسجد كل هذه لابد أن يكون نحكم | |
| 423 | |
| 00:35:17,570 --> 00:35:22,210 | |
| على هذا الشاب من خلال تعاونه ونشجع الشباب على | |
| 424 | |
| 00:35:22,210 --> 00:35:28,670 | |
| التعاون مع الآخرين هذا بيعتبر أيضا من .. اللي هي | |
| 425 | |
| 00:35:28,670 --> 00:35:32,570 | |
| .. من علاماته الانفعالية | |
| 426 | |
| 00:35:35,040 --> 00:35:39,860 | |
| يحترم أيضا وجهات النظر لدى الآخرين وجهات النظر | |
| 427 | |
| 00:35:39,860 --> 00:35:45,220 | |
| يحترمها ويقدرها ولا يكون متعصبا لرأيه فقط يحترم | |
| 428 | |
| 00:35:45,220 --> 00:35:49,100 | |
| رأي الآخرين ويقدر رأي الآخرين هذا أيضا كله من ضمن | |
| 429 | |
| 00:35:49,100 --> 00:35:55,400 | |
| القدرة على اللي هي مرافقة الناس والتعاون معهم في | |
| 430 | |
| 00:35:55,400 --> 00:36:00,260 | |
| عندنا القدرة على حل مشاكله واتخاذ قراراته دون | |
| 431 | |
| 00:36:00,260 --> 00:36:05,960 | |
| الاعتماد على غيره وهذا يعتبر نضج الشاب الذي يعالج | |
| 432 | |
| 00:36:05,960 --> 00:36:12,140 | |
| مشاكله ويتصرف في المواقف المختلفة تصرفا سليما هذا | |
| 433 | |
| 00:36:12,140 --> 00:36:17,660 | |
| يعتبر يعني ناضجًا انفعاليًا واجتماعيًا والشخص أو الشاب | |
| 434 | |
| 00:36:17,660 --> 00:36:21,500 | |
| الذي لا يعالج مشاكله ولا يتخذ القرار الملائم | |
| 435 | |
| 00:36:21,500 --> 00:36:26,040 | |
| والمناسب في الموقف المناسب يحتاج إلى نضج انفعالي | |
| 436 | |
| 00:36:26,040 --> 00:36:30,770 | |
| واتزان انفعالي فلذلك هنا القدرة على حل المشاكل وهذا | |
| 437 | |
| 00:36:30,770 --> 00:36:35,130 | |
| منحكم على الشاب بأنه ناضج انفعاليًا من خلال مقدرته | |
| 438 | |
| 00:36:35,130 --> 00:36:39,590 | |
| على التصرف في المواقف الاجتماعية المختلفة هل | |
| 439 | |
| 00:36:39,590 --> 00:36:44,130 | |
| يستطيع التصرف أو لا يستطيع إذا استطاع إذا ناضج | |
| 440 | |
| 00:36:44,130 --> 00:36:49,790 | |
| اجتماعيًا وانفعاليًا واضح هذا أيضا يعتبر من علامات | |
| 441 | |
| 00:36:49,790 --> 00:36:55,770 | |
| النجاح الانفعالي في أيضا علامة أخرى من علامات النجاح | |
| 442 | |
| 00:36:55,770 --> 00:37:00,220 | |
| الانفعالي اللي ما اتكلموش مين ما اتكلموش هنا | |
| 443 | |
| 00:37:00,220 --> 00:37:05,920 | |
| اتكلمته يلا اتكلم انتقال | |
| 444 | |
| 00:37:05,920 --> 00:37:11,140 | |
| فلسفة للحياة ترشده وتوجهه يعني في المستقبل وأي | |
| 445 | |
| 00:37:11,140 --> 00:37:15,440 | |
| شاب لابد أن يكون لديه فلسفة هنا اتعرف ما هي هذه | |
| 446 | |
| 00:37:15,440 --> 00:37:19,360 | |
| الفلسفة لابد أن تكون فلسفة إيجابية في الحياة فلسفة | |
| 447 | |
| 00:37:19,360 --> 00:37:24,200 | |
| تخطيط عنده تخطيط استراتيجي بعيد المدى وفلسفة يؤمن | |
| 448 | |
| 00:37:24,200 --> 00:37:28,980 | |
| بها من أجل تحقيق الأهداف الخاصة به فلذلك الفلسفة | |
| 449 | |
| 00:37:28,980 --> 00:37:32,840 | |
| ضرورية أيضا لدى الشباب وهذه تعتبر علامة من علامات | |
| 450 | |
| 00:37:32,840 --> 00:37:37,600 | |
| النجاح الانفعالي إذا كانت لعنده فلسفة في الحياة | |
| 451 | |
| 00:37:37,600 --> 00:37:46,780 | |
| والفلسفة تكون إيجابية ماذا أيضا إن ما اتكلموش نعم | |
| 452 | |
| 00:37:46,780 --> 00:37:48,820 | |
| ما اتكلمتيش فاضلي | |
| 453 | |
| 00:37:52,440 --> 00:37:57,160 | |
| الاستقلال العاطفي أو الاتزان العاطفي نسميه الاتزان | |
| 454 | |
| 00:37:57,160 --> 00:38:02,120 | |
| العاطفي والابتعاد عن الأنانية يعني ما يكونش أنانيًا | |
| 455 | |
| 00:38:02,120 --> 00:38:05,280 | |
| زيادة عن الحد وهذا يعتبر علامة من علامات | |
| 456 | |
| 00:38:05,280 --> 00:38:15,680 | |
| الانفعالية لذلك في هذه المحاضرة تحدثنا عن الخصائص | |
| 457 | |
| 00:38:15,680 --> 00:38:21,320 | |
| الجسمية والانفعالية لرعاية الشباب | |
| 458 | |
| 00:38:24,530 --> 00:38:28,470 | |
| في المحاضرة القادمة إن شاء الله سنتحدث عن باقي | |
| 459 | |
| 00:38:28,470 --> 00:38:34,150 | |
| الخصائص العقلية والاجتماعية إلى أن نلتقي بكلنا | |
| 460 | |
| 00:38:34,150 --> 00:38:37,990 | |
| جميعًا إن شاء الله في المحاضرة القادمة لكل مني كل | |
| 461 | |
| 00:38:37,990 --> 00:38:42,130 | |
| تحية وتقدير والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته | |