| 1 | |
| 00:00:21,110 --> 00:00:25,570 | |
| بسم الله الرحمن الرحيم الحمد لله رب العالمين | |
| 2 | |
| 00:00:25,570 --> 00:00:29,670 | |
| والصلاة والسلام على أشرف المرسلين سيدنا محمد وعلى | |
| 3 | |
| 00:00:29,670 --> 00:00:37,130 | |
| آله وصحبه أجمعين أهلا وسهلا بكم جميعا في هذا | |
| 4 | |
| 00:00:37,130 --> 00:00:42,650 | |
| اللقاء في محاضرة رعاية الشباب السلام عليكم ورحمة | |
| 5 | |
| 00:00:42,650 --> 00:00:49,810 | |
| الله وبركاته. اليوم سنتناول موضوع جديد وهو دور | |
| 6 | |
| 00:00:49,810 --> 00:00:55,250 | |
| الأخصائي الاجتماعي في مجال رعاية الشباب سنتناول | |
| 7 | |
| 00:00:55,250 --> 00:01:01,490 | |
| هذا الدور على شكل نقاط فسنعرف | |
| 8 | |
| 00:01:01,490 --> 00:01:06,730 | |
| ماذا يقوم به الأخصائي الاجتماعي في مجال رعاية | |
| 9 | |
| 00:01:06,730 --> 00:01:12,010 | |
| الشباب. أول ما يقوم به الأخصائي هو دراسة المجتمع | |
| 10 | |
| 00:01:12,010 --> 00:01:16,300 | |
| الذي بيعمل معه. دراسة المجتمع، ليتعرف على المجتمع | |
| 11 | |
| 00:01:16,300 --> 00:01:21,360 | |
| ومشكلاته ومشكلات الشباب، ويقوم بهذه الدراسة دراسة | |
| 12 | |
| 00:01:21,360 --> 00:01:26,720 | |
| علمية، يقوم بدراسة المجتمع دراسة علمية، لكي يحصل | |
| 13 | |
| 00:01:26,720 --> 00:01:31,520 | |
| على حاجات ومشكلات الشباب في هذا المجتمع، وكذلك | |
| 14 | |
| 00:01:31,520 --> 00:01:35,640 | |
| المشكلات التي يعاني منها المجتمع، وتؤثر على الشباب. | |
| 15 | |
| 00:01:36,320 --> 00:01:40,520 | |
| فهذا دور كبير، ومن هنا نحن نعد الأخصائي الاجتماعي | |
| 16 | |
| 00:01:40,520 --> 00:01:46,340 | |
| إعدادًا مهنيًا، أكاديميًا، علميًا، نظريًا وعمليًا للتدرب | |
| 17 | |
| 00:01:46,340 --> 00:01:51,180 | |
| على كيفية القيام بالمسح الاجتماعي ودراسة المجتمع، | |
| 18 | |
| 00:01:51,180 --> 00:01:58,010 | |
| دراسة علمية. وهذا ما نسقل به مهارات الأخصائيين عن | |
| 19 | |
| 00:01:58,010 --> 00:02:01,250 | |
| طريق البحث الاجتماعي ومهارات البحث الاجتماعي | |
| 20 | |
| 00:02:01,250 --> 00:02:05,470 | |
| للتعرف على أهم المشكلات التي يعاني منها المجتمع و | |
| 21 | |
| 00:02:05,470 --> 00:02:11,360 | |
| التي يعاني منها الشباب. الناحية الثانية: إثارة سكان | |
| 22 | |
| 00:02:11,360 --> 00:02:17,500 | |
| المجتمع. لماذا إثارة؟ إثارة هي استثارة. صححوها ليست | |
| 23 | |
| 00:02:17,500 --> 00:02:20,880 | |
| إثارة بل هي استثارة، لأنّ في فرق بين الإثارة | |
| 24 | |
| 00:02:20,880 --> 00:02:24,500 | |
| والاستثارة. كما وضحنا في محاضرات سابقة الإثارة | |
| 25 | |
| 00:02:24,500 --> 00:02:27,920 | |
| تعتمد على الجوانب العاطفية، أما الاستثارة هي | |
| 26 | |
| 00:02:27,920 --> 00:02:33,140 | |
| التوضيح والتبصير. فلذلك يقوم الأخصائي هو استثارة | |
| 27 | |
| 00:02:33,140 --> 00:02:39,190 | |
| سكان المجتمع لإدراك مشكلاتهم وحاجاتهم. لكي يتعرفوا | |
| 28 | |
| 00:02:39,190 --> 00:02:43,670 | |
| على مشكلاتهم وحاجاتهم داخل المجتمع. وعندما يتعرف | |
| 29 | |
| 00:02:43,670 --> 00:02:47,690 | |
| أفراد المجتمع على حاجاتهم ومشكلاتهم، جزء من حل | |
| 30 | |
| 00:02:47,690 --> 00:02:52,110 | |
| المشكلة. لأنّ كثيرًا من أفراد المجتمع أو الشباب يستطيعون | |
| 31 | |
| 00:02:52,110 --> 00:02:56,830 | |
| حل مشكلتهم وهم لا يعرفونها. ربما يعيشون في المشكلة | |
| 32 | |
| 00:02:56,830 --> 00:02:58,170 | |
| ولا يحسون بها. | |
| 33 | |
| 00:03:00,950 --> 00:03:06,650 | |
| يعيشون في ... وهم بحاجة إلى أشياء معينة وهم لا | |
| 34 | |
| 00:03:06,650 --> 00:03:10,590 | |
| يحسون بهذه الحاجات. فلذلك هنا يأتي دور الأخصائي | |
| 35 | |
| 00:03:10,590 --> 00:03:15,250 | |
| الاجتماعي في مجال رعاية الشباب. بحث الشباب وسكان | |
| 36 | |
| 00:03:15,250 --> 00:03:20,090 | |
| المجتمع على معرفة مشكلتهم، استثارتهم، توضيح وتفسير | |
| 37 | |
| 00:03:20,090 --> 00:03:23,410 | |
| المشكلات التي هم يعاني منها، أيضًا توضيح الحاجات | |
| 38 | |
| 00:03:23,410 --> 00:03:27,670 | |
| التي ... التي يعني تقول احتياجات الشباب واحتياجات سكان | |
| 39 | |
| 00:03:27,670 --> 00:03:32,150 | |
| المجتمع. فهنا لابد من التوضيح والتبصير لهذه المشكلات | |
| 40 | |
| 00:03:32,150 --> 00:03:38,570 | |
| والحاجات أيضًا. من أدوار الأخصائي الاجتماعي في مجال | |
| 41 | |
| 00:03:38,570 --> 00:03:42,950 | |
| رعاية الشباب القدرة على تنبيه سكان المجتمع | |
| 42 | |
| 00:03:42,950 --> 00:03:48,790 | |
| وقادته وقادة المجتمع لإدراك حاجاتهم ومشكلاتهم. هذا أيضًا | |
| 43 | |
| 00:03:48,790 --> 00:03:54,400 | |
| من التعامل الأخصائي مع قادة المجتمع. أيضًا استثارة | |
| 44 | |
| 00:03:54,400 --> 00:03:58,340 | |
| وعي سكان المجتمع للعمل بفعالية، مع مقابلة احتجاجاتهم | |
| 45 | |
| 00:03:58,340 --> 00:04:03,880 | |
| بأقصى سرعة ممكنة، أيضًا من دور الأخصائي في مجال | |
| 46 | |
| 00:04:03,880 --> 00:04:08,880 | |
| رعاية الشباب، عرض الحلول المختلفة، عرض، وليس فرض | |
| 47 | |
| 00:04:09,830 --> 00:04:14,350 | |
| لأنّ في فرق بين عرض الحلول والشباب يختاروا الحل | |
| 48 | |
| 00:04:14,350 --> 00:04:18,430 | |
| الملائم والمناسب له، وفي فرق بين أنّ الأخصائي يفرض | |
| 49 | |
| 00:04:18,430 --> 00:04:22,630 | |
| رأيًا معينًا، خطأ، الأخصائي لا يفرض رأيًا معينًا على | |
| 50 | |
| 00:04:22,630 --> 00:04:27,990 | |
| الجماعة من الشباب، ولكن يقترح الحلول، وأعضاء | |
| 51 | |
| 00:04:27,990 --> 00:04:30,810 | |
| الجماعة من الشباب يختارون الحل الملائم الذي | |
| 52 | |
| 00:04:30,810 --> 00:04:36,850 | |
| يناسبهم، هذه هي الشورى والديمقراطية، ماما ما بفرض | |
| 53 | |
| 00:04:36,850 --> 00:04:42,100 | |
| الأخصائي رأيًا معينًا، ولكن يُعرض الحلول والجماعة من | |
| 54 | |
| 00:04:42,100 --> 00:04:45,040 | |
| الشباب هي التي تختار الحل الملائم والمناسب لها. | |
| 55 | |
| 00:04:45,040 --> 00:04:49,760 | |
| أيضًا الوصول إلى قرار حسب رأي الأغلبية، وهنا | |
| 56 | |
| 00:04:49,760 --> 00:04:54,880 | |
| الديمقراطية والشورى مع الغالبية من أعضاء الجماعة | |
| 57 | |
| 00:04:54,880 --> 00:04:59,900 | |
| من الشباب. لابد أن نحترم رأي الأغلبية حتى لو كان | |
| 58 | |
| 00:04:59,900 --> 00:05:04,600 | |
| رأي الأغلبية يعني يخالف رأي القلة، القليل على القلة | |
| 59 | |
| 00:05:04,600 --> 00:05:10,460 | |
| القليلة أن تحترم رأي الأغلبية هكذا. وهذا طبعًا ما | |
| 60 | |
| 00:05:10,460 --> 00:05:14,920 | |
| يقوم به الأخصائي في احترام رأي الأغلبية والوصول إلى | |
| 61 | |
| 00:05:14,920 --> 00:05:21,420 | |
| القرارات حسب الأغلبية من الشباب. أيضًا | |
| 62 | |
| 00:05:21,420 --> 00:05:25,160 | |
| ما يقوم به الأخصائي الاجتماعي في مجال رعاية الشباب | |
| 63 | |
| 00:05:25,160 --> 00:05:29,040 | |
| وضع الخطط ورسم الخطط ومساعدة الجماعات من الشباب | |
| 64 | |
| 00:05:29,040 --> 00:05:37,380 | |
| على رسم خططها. واضح؟ للوصول إلى تنفيذ الخطة. أيضًا مش | |
| 65 | |
| 00:05:37,380 --> 00:05:41,100 | |
| بس وضع الخطة، أيضًا مساعدتهم على تنفيذ الخطة. مساعدة | |
| 66 | |
| 00:05:41,100 --> 00:05:45,480 | |
| الجماعة من الشباب على تنفيذ الخطة وعلى أيضًا تقسيم | |
| 67 | |
| 00:05:45,480 --> 00:05:51,500 | |
| العمل فيما بين الجماعات الشبابية. تقسيم العمل بحيث | |
| 68 | |
| 00:05:51,500 --> 00:05:54,380 | |
| يتلاقم مع إمكانيات ورغبات كل جماعة. | |
| 69 | |
| 00:05:59,640 --> 00:06:02,540 | |
| مساعدة الجماعات على الوفاء بما طلعت به من | |
| 70 | |
| 00:06:02,540 --> 00:06:07,600 | |
| التزامات والقيام بأعبائها بفعالية للوصول إلى الهدف | |
| 71 | |
| 00:06:07,600 --> 00:06:15,960 | |
| المرغوب والمنشود. أيضًا في النقطة العاشرة ما هي؟ وضع | |
| 72 | |
| 00:06:15,960 --> 00:06:20,980 | |
| الأخصائي لخبرته يساعد المجتمع على الاتصال بالهيئات | |
| 73 | |
| 00:06:20,980 --> 00:06:24,600 | |
| المسؤولة بأفضل وسائل وأكثر فعالية بالضبط يعني | |
| 74 | |
| 00:06:24,600 --> 00:06:29,040 | |
| الأخصائي الاجتماعي بما لهم من خبرة ومعرفة، ولذلك | |
| 75 | |
| 00:06:29,040 --> 00:06:33,380 | |
| لابد أن يساعد المجتمع بهذه الخبرات والمعارف | |
| 76 | |
| 00:06:33,380 --> 00:06:39,790 | |
| للوصول يعني بال ... وأيضًا عن طريق خبرته مع الهيئات | |
| 77 | |
| 00:06:39,790 --> 00:06:43,370 | |
| و المؤسسات داخل المجتمع لابد أن يساعد التي هي | |
| 78 | |
| 00:06:43,370 --> 00:06:47,410 | |
| الجماعات الشبابية بالوصول إلى تحقيق أهدافها عن | |
| 79 | |
| 00:06:47,410 --> 00:06:53,490 | |
| طريق ما يملك من هذه الخبرات. في عندنا اعتبارات | |
| 80 | |
| 00:06:53,490 --> 00:06:58,040 | |
| أساسية يَلْبَغي على الأخصائي مراعاتها. فبدنا نشوف ما هي | |
| 81 | |
| 00:06:58,040 --> 00:07:02,800 | |
| هذه الاعتبارات الأساسية في محيط رعاية الشباب، أيوة | |
| 82 | |
| 00:07:02,800 --> 00:07:06,440 | |
| يا بنتي. يجب أن يظهر رعاية الاجتماعية للشباب على | |
| 83 | |
| 00:07:06,440 --> 00:07:10,760 | |
| أنها مجرد خدمات استهلاكية، لكن يجب أن يظهر الرعاية | |
| 84 | |
| 00:07:10,760 --> 00:07:14,620 | |
| على أنّها خدمات استثمارية، خصائص، لتساعد على تحقيق | |
| 85 | |
| 00:07:14,620 --> 00:07:18,260 | |
| النمو الإنتاجي للفرد والجماعة والاجتماعية إذن | |
| 86 | |
| 00:07:18,260 --> 00:07:21,680 | |
| هذا هو الاعتبار الأول الذي لابد أن يراه الأخصائي، | |
| 87 | |
| 00:07:21,680 --> 00:07:27,650 | |
| أنّ رعاية الشباب تقدم ليست استهلاكية، ليست من أجل | |
| 88 | |
| 00:07:27,650 --> 00:07:32,350 | |
| قضاء الوقت للفرار هكذا، ولكنّها استثمارية من أجل | |
| 89 | |
| 00:07:32,350 --> 00:07:36,870 | |
| زيادة الإنتاج. فرعاية الشباب تقدم للشباب من أجل | |
| 90 | |
| 00:07:36,870 --> 00:07:40,990 | |
| زيادة الإنتاج في المجتمع وحث الشباب على الإنتاج | |
| 91 | |
| 00:07:40,990 --> 00:07:46,370 | |
| وكلّ ما كانت هناك رعاية صالحة للشباب كان هناك زيادة | |
| 92 | |
| 00:07:46,370 --> 00:07:50,370 | |
| في الإنتاج. فلذلك رعاية الشباب هي عبارة عن خدمات | |
| 93 | |
| 00:07:50,370 --> 00:07:56,900 | |
| استثمارية وليست استهلاكية. والمجتمعات التي لا تقدم | |
| 94 | |
| 00:07:56,900 --> 00:08:02,720 | |
| رعاية لشبابها تحرم شبابها من كثير من أنواع الرعاية | |
| 95 | |
| 00:08:02,720 --> 00:08:08,340 | |
| المختلفة. ولذلك يحصل تخلف في هذا المجتمع، ولذلك لابد | |
| 96 | |
| 00:08:08,340 --> 00:08:12,100 | |
| من الرعاية الصحية، الرعاية الاجتماعية، الرعاية | |
| 97 | |
| 00:08:12,100 --> 00:08:15,840 | |
| النفسية، الرعاية العقلية لشبابنا، الرعاية الرياضية | |
| 98 | |
| 00:08:15,840 --> 00:08:24,400 | |
| هذه كلها استثمار، استثمار إنتاجي وليست استهلاكي. ماذا | |
| 99 | |
| 00:08:24,400 --> 00:08:27,120 | |
| أيضًا من الاعتبارات؟ أيوة يا بنتي. يجب أن تهدف | |
| 100 | |
| 00:08:27,120 --> 00:08:30,100 | |
| الرعاية الاجتماعية إلى إحداث تغيير مرغوب في سلوك | |
| 101 | |
| 00:08:30,100 --> 00:08:33,200 | |
| الشباب الاجتماعي. طبعًا وهذه برده من ضمن التي هي | |
| 102 | |
| 00:08:33,200 --> 00:08:38,200 | |
| الاعتبارات الأساسية. الرعاية الاجتماعية تقدم من | |
| 103 | |
| 00:08:38,200 --> 00:08:42,660 | |
| أجل إحداث تغييرات اجتماعية في سلوك الشباب إلى الأفضل والأحسن. | |
| 104 | |
| 00:08:42,660 --> 00:08:47,720 | |
| تغييرات اجتماعية، تغييرات في سلوك الأفراد | |
| 105 | |
| 00:08:47,720 --> 00:08:51,340 | |
| من الشباب والجماعات الشبابية إلى الأفضل والأحسن. | |
| 106 | |
| 00:08:51,480 --> 00:08:55,540 | |
| أيوة يا بنتي. يجب أن يكون هناك ارتباط وثيق بين الشباب | |
| 107 | |
| 00:08:55,540 --> 00:08:59,500 | |
| والمجتمع وإتمام التواصل بينهما. طبعًا ارتباط | |
| 108 | |
| 00:08:59,500 --> 00:09:02,660 | |
| بين الشباب والمجتمع، الشباب لا ينفصل عن المجتمع | |
| 109 | |
| 00:09:02,660 --> 00:09:06,300 | |
| والمجتمع لا ينفصل عن الشباب فلذلك لابد أن يكون | |
| 110 | |
| 00:09:06,300 --> 00:09:12,860 | |
| هناك ارتباط وثيق بين قيم الشباب وقيم المجتمع. ماذا | |
| 111 | |
| 00:09:12,860 --> 00:09:17,060 | |
| أيضًا من الاعتبارات؟ اه يا بنتي. هذه القيم التي توجه | |
| 112 | |
| 00:09:17,060 --> 00:09:20,220 | |
| إلى الشباب في عملية رعاية اجتماعية يجب أن تتماشى | |
| 113 | |
| 00:09:22,210 --> 00:09:26,750 | |
| نعم. قيم المجتمع تتناسب أو قيم الشباب لابد أن | |
| 114 | |
| 00:09:26,750 --> 00:09:32,330 | |
| تتناسب مع قيم المجتمع، لا تكون منفصلة عنها ولا | |
| 115 | |
| 00:09:32,330 --> 00:09:35,490 | |
| تكون معارضة لها. قيم الشباب لا تتعارض مع قيم | |
| 116 | |
| 00:09:35,490 --> 00:09:39,270 | |
| المجتمع بل لابدّ لرعاية الشباب من الاعتبارات | |
| 117 | |
| 00:09:39,270 --> 00:09:44,710 | |
| الأساسية. عندما نقدم رعاية للشباب أنّ تكون القيم | |
| 118 | |
| 00:09:44,710 --> 00:09:48,330 | |
| التي نسقلها لدى الشباب هي قيم نابعة من المجتمع | |
| 119 | |
| 00:09:48,330 --> 00:09:52,730 | |
| الذي يعيش فيه الشباب وتتلاقى مع قيم المجتمع وخاصة | |
| 120 | |
| 00:09:52,730 --> 00:09:59,490 | |
| القيم الإيجابية. ماذا أيضًا؟ في عندنا أيضًا للرائد | |
| 121 | |
| 00:09:59,490 --> 00:10:03,570 | |
| الناجح يجب أن ينظر إلى البرامج باعتبارها محصلة | |
| 122 | |
| 00:10:03,570 --> 00:10:08,670 | |
| للعناصر الآتية، ما هي هذه العناصر؟ أيوة بالك؟ واحد | |
| 123 | |
| 00:10:08,670 --> 00:10:11,950 | |
| إحداث أو تفاعل أو نشاط أو تقديم عامة في المواقف | |
| 124 | |
| 00:10:11,950 --> 00:10:15,430 | |
| الاجتماعية المختلفة التي يمر بها الأعضاء. تفاعل أو | |
| 125 | |
| 00:10:15,430 --> 00:10:18,990 | |
| نشاط أو كلمة عامة في المواقف الاجتماعية التي يمر | |
| 126 | |
| 00:10:18,990 --> 00:10:25,110 | |
| بيها أعضاء الجماعة من الشباب. ماذا أيضًا؟ تفاعل | |
| 127 | |
| 00:10:25,110 --> 00:10:30,410 | |
| نتيجة | |
| 128 | |
| 00:10:30,410 --> 00:10:35,850 | |
| علاقات تتم بين الأعضاء وبين روادهم، نعم. مشابهة | |
| 129 | |
| 00:10:35,850 --> 00:10:40,670 | |
| لاحتياجات الفردية والمجتمعية، | |
| 130 | |
| 00:10:40,670 --> 00:10:42,690 | |
| ماذا أيضًا؟ | |
| 131 | |
| 00:10:45,130 --> 00:10:48,750 | |
| أيوة بنتي؟ مهارات وخبرات ومعلومات يكتسبها الأعضاء | |
| 132 | |
| 00:10:48,750 --> 00:10:51,590 | |
| نتيجة لما يمارسونها من نشاط وما يدرسون من | |
| 133 | |
| 00:10:51,590 --> 00:10:57,030 | |
| وما يدركون. نعم كويس. المهارات والخبرات أيضًا و | |
| 134 | |
| 00:10:57,030 --> 00:11:00,350 | |
| المعلومات التي يكتسبها الأعضاء نتيجة لما | |
| 135 | |
| 00:11:00,350 --> 00:11:05,370 | |
| يمارسونها من نشاط. ماشي طيب. | |
| 136 | |
| 00:11:08,870 --> 00:11:13,730 | |
| في أيضًا الاهتمام بعمليات الرياضة وتحديد أسس عامة | |
| 137 | |
| 00:11:13,730 --> 00:11:18,670 | |
| لابد من مراعاتها، ما هي هذه الأسس؟ علمتي يجب | |
| 138 | |
| 00:11:18,670 --> 00:11:25,450 | |
| مراعاتها بالنسبة للرياضة، أيوة. فاهمين العبارة هذه؟ | |
| 139 | |
| 00:11:25,450 --> 00:11:33,320 | |
| الرياضة تعني العمل مع الشباب، لا للشباب. العمل مع | |
| 140 | |
| 00:11:33,320 --> 00:11:37,620 | |
| الشباب، لا للشباب، يعني الأخصائي أو الرائد لا يعمل | |
| 141 | |
| 00:11:37,620 --> 00:11:42,740 | |
| للشباب، نيابة عنهم، بل يعمل معهم ويساعدهم، وهذه | |
| 142 | |
| 00:11:42,740 --> 00:11:47,320 | |
| العبارة يعني لابد أن نأخذ بالنا منها، لأنه دائماً | |
| 143 | |
| 00:11:47,320 --> 00:11:51,280 | |
| الرائد هو يعمل مع الشباب ليساعد الشباب على تحقيق | |
| 144 | |
| 00:11:51,280 --> 00:11:55,140 | |
| أهداف رعاية الشباب وتحقيق أهداف الشباب ومساعدتهم | |
| 145 | |
| 00:11:55,140 --> 00:11:56,180 | |
| على النمو السليم | |
| 146 | |
| 00:11:58,690 --> 00:12:03,910 | |
| لكن أن يعمل الأخصائي للشباب ونيابة عن الشباب، هل | |
| 147 | |
| 00:12:03,910 --> 00:12:09,730 | |
| هذا جائز؟ لا يجوز، هذا ليس من مبدأنا، نحن نساعد | |
| 148 | |
| 00:12:09,730 --> 00:12:15,110 | |
| الشباب، فلذلك الأخصائي أو الرائد يعمل مع الشباب، | |
| 149 | |
| 00:12:15,110 --> 00:12:21,990 | |
| لا للشباب، واضح؟ لا يعمل نيابة عن الشباب، بل يساعد | |
| 150 | |
| 00:12:21,990 --> 00:12:26,970 | |
| الشباب على العمل ويقدم الرعاية للشباب ويساعدهم في | |
| 151 | |
| 00:12:26,970 --> 00:12:30,790 | |
| تقديم الرعاية لهم المختلفة من أجل مساعدتهم على | |
| 152 | |
| 00:12:30,790 --> 00:12:38,190 | |
| النمو السليم، ماذا أيضاً؟ تقبل الشباب كما هم كما | |
| 153 | |
| 00:12:38,190 --> 00:12:41,750 | |
| يجب أن يكونوا، وهذا عمل الرائد والأخصائي الاجتماعي | |
| 154 | |
| 00:12:41,750 --> 00:12:45,510 | |
| عندما يعمل مع الشباب أن يتقبل الشباب على واقعهم | |
| 155 | |
| 00:12:46,290 --> 00:12:49,490 | |
| يعني إذا كان فيهم مشاكل، إذا كان فيه سلوك يعني غير | |
| 156 | |
| 00:12:49,490 --> 00:12:53,050 | |
| سوي، إذا كان في بعض المواقف لا يرغب فيها الأخصائي، | |
| 157 | |
| 00:12:53,050 --> 00:12:57,470 | |
| لابد يتقبلهم على وضعهم، يتقبلهم على ما هم عليه، | |
| 158 | |
| 00:12:57,470 --> 00:13:02,090 | |
| لأن الأفراد يختلفون عن بعضهم البعض في الأفكار، | |
| 159 | |
| 00:13:02,090 --> 00:13:06,370 | |
| يختلفون في السلوك، والله سبحانه وتعالى خلقنا يعني | |
| 160 | |
| 00:13:06,370 --> 00:13:10,850 | |
| الفروق الفردية هذه موجودة بين البشر، لا أحد يكون | |
| 161 | |
| 00:13:10,850 --> 00:13:14,650 | |
| مثل الآخر، هناك مبدأ عندنا مهم جداً في الخدمة | |
| 162 | |
| 00:13:14,650 --> 00:13:18,610 | |
| الاجتماعية وهو مبدأ الفروق الفردية، كل فرد يختلف | |
| 163 | |
| 00:13:18,610 --> 00:13:22,430 | |
| عن الآخر، | |
| 164 | |
| 00:13:22,430 --> 00:13:29,020 | |
| فلذلك من هنا لابد يعني أن نتقبل الأعضاء ونتقبل | |
| 165 | |
| 00:13:29,020 --> 00:13:35,000 | |
| الشباب على حالهم، لكن نضع في خطتنا تغيير القيم | |
| 166 | |
| 00:13:35,000 --> 00:13:40,700 | |
| والسلوك غير السوي إلى سلوك سوي وقيم سوية وهكذا، | |
| 167 | |
| 00:13:40,700 --> 00:13:44,380 | |
| إذا كانت صفة التعاون غير موجودة، ممكن نغرسها عن | |
| 168 | |
| 00:13:44,380 --> 00:13:48,840 | |
| طريق برامج للنشاط لمساعدة الشباب على التعاون وأن | |
| 169 | |
| 00:13:48,840 --> 00:13:51,980 | |
| يتعاونوا مع بعضهم البعض، ونغرس هذه القيمة، قيمة | |
| 170 | |
| 00:13:51,980 --> 00:13:54,180 | |
| التعاون بينهم، وهكذا | |
| 171 | |
| 00:13:59,080 --> 00:14:03,060 | |
| معنى أيضاً، آه يا بنتي اللي ما تكلمتش إيه اللي هنا | |
| 172 | |
| 00:14:03,060 --> 00:14:06,480 | |
| الناحية دي؟ مش عارف الشباب مش عارف يقول إن أنت عارف | |
| 173 | |
| 00:14:06,480 --> 00:14:10,800 | |
| يقعل؟ طبعاً المشاعر مهمة جداً يعني الشباب أحياناً | |
| 174 | |
| 00:14:10,800 --> 00:14:15,580 | |
| بينو... يعني بيعانو بهم أحياناً مشاعر الفرح لابد أنه | |
| 175 | |
| 00:14:15,580 --> 00:14:19,160 | |
| يشاركهم في مشاعر الفرح بيعانو بهم مشاعر الحزن ومشاعر | |
| 176 | |
| 00:14:19,160 --> 00:14:23,140 | |
| الألم برضه لابد من مشاركتهم وهذا مهارة بنسميها | |
| 177 | |
| 00:14:23,140 --> 00:14:26,960 | |
| مهارة في تقدير ال إيه؟ المشاعر، مهارة تقدير | |
| 178 | |
| 00:14:26,960 --> 00:14:32,800 | |
| المشاعر للشباب، لجامعات الشباب، هذه مهارة، أن نقدر | |
| 179 | |
| 00:14:32,800 --> 00:14:40,690 | |
| المشاعر سواء كانت فرحاً أو حزناً، واضح؟ ماذا أيضاً؟ | |
| 180 | |
| 00:14:40,690 --> 00:14:42,510 | |
| أيوه يا بنتي، أيوة، تفضلي. | |
| 181 | |
| 00:14:48,720 --> 00:14:52,740 | |
| قدوة في سلوكه لابد عندما يتكلم عندما يتصرف عندما | |
| 182 | |
| 00:14:52,740 --> 00:14:58,380 | |
| يعمل عندما يتحرك أي شيء يعتبر قدوة للآخرين فلذلك | |
| 183 | |
| 00:14:58,380 --> 00:15:02,820 | |
| من هنا لابد أن يما بين سلوك الرائد وسلوك الشباب | |
| 184 | |
| 00:15:02,820 --> 00:15:08,980 | |
| بحيث أن يكون السلوك سويًا والقدوة أن تكون قدوة حسنة | |
| 185 | |
| 00:15:08,980 --> 00:15:14,900 | |
| من قبل الرائد لأعضاء الجماعة من الشباب ماذا أيضاً؟ | |
| 186 | |
| 00:15:15,650 --> 00:15:18,630 | |
| اللي ما اتكلمتش أيوه يا بنتي، وصعب الشباب في توزيع | |
| 187 | |
| 00:15:18,630 --> 00:15:21,890 | |
| المسؤوليات واشتراكهم في تنفيذها طبعاً توزيع | |
| 188 | |
| 00:15:21,890 --> 00:15:24,810 | |
| المسؤوليات على أكبر عدد ممكن من أعضاء الجماعة من | |
| 189 | |
| 00:15:24,810 --> 00:15:29,270 | |
| الشباب توزيع المسؤوليات وتنفيذ المسؤوليات وهذا دور | |
| 190 | |
| 00:15:29,270 --> 00:15:32,590 | |
| الرائد أن يوزع المسؤوليات وأن يتابع تنفيذ هذه | |
| 191 | |
| 00:15:32,590 --> 00:15:37,290 | |
| المسؤوليات من قبل أعضاء الجماعة من الشباب أيوه ما | |
| 192 | |
| 00:15:37,290 --> 00:15:39,910 | |
| اتكلموش أيوه يا بنتي، تفضلي البدأ في العمل مع | |
| 193 | |
| 00:15:39,910 --> 00:15:43,710 | |
| الشباب من المستوى اللي يكونون عليه أيوه نبدأ من | |
| 194 | |
| 00:15:43,710 --> 00:15:50,880 | |
| حيث هم، زي اللقطة نعم نتقبل الشباب على ما هم، هنا أيضاً | |
| 195 | |
| 00:15:50,880 --> 00:15:55,540 | |
| البدء من حيث قدراتهم، من حيث إمكانياتهم، من حيث ما | |
| 196 | |
| 00:15:55,540 --> 00:16:01,040 | |
| يمتلكون، من القدرات و...و... يعني إمكانيات ونبدأ | |
| 197 | |
| 00:16:01,040 --> 00:16:06,720 | |
| معهم، فلذلك لابد أن نبدأ مع الشباب من حيث هم، لا هم | |
| 198 | |
| 00:16:06,720 --> 00:16:12,480 | |
| كيف يكونون، ولذلك نبدأ معهم من حيث هم ونتدرج معهم | |
| 199 | |
| 00:16:12,480 --> 00:16:25,870 | |
| بالتدريج، واضح؟ حسب قدراتهم وإمكانياتهم، استخدام | |
| 200 | |
| 00:16:25,870 --> 00:16:31,100 | |
| السلطة لحماية الشباب عندما يحتاج الموقف لذلك، يعني | |
| 201 | |
| 00:16:31,100 --> 00:16:34,360 | |
| لضبط المواقف لابد من استخدام السلطة من قبل الرائد | |
| 202 | |
| 00:16:34,360 --> 00:16:41,100 | |
| أو الأخصائي الاجتماعي، والسلطة هذه مستمدة من عمله | |
| 203 | |
| 00:16:41,100 --> 00:16:45,820 | |
| في المؤسسة التي يعمل فيها، لديه سلطة، فهذه السلطة | |
| 204 | |
| 00:16:45,820 --> 00:16:51,120 | |
| لابد من خلالها أن يضبط سلوك الأفراد، لابد أن يحاسب | |
| 205 | |
| 00:16:51,120 --> 00:16:55,080 | |
| الأفراد إذا كان هناك سلوك مخالف داخل المؤسسة التي | |
| 206 | |
| 00:16:55,080 --> 00:16:59,440 | |
| يعمل فيها، إذا الرائد أو الأخصائي يستمد سلطته من | |
| 207 | |
| 00:16:59,440 --> 00:17:04,040 | |
| المؤسسة التي يعمل فيها، حسب القوانين والأنظمة، | |
| 208 | |
| 00:17:04,040 --> 00:17:08,160 | |
| وهنا لابد أن يستخدم هذه السلطة في مساعدة أعضاء | |
| 209 | |
| 00:17:08,160 --> 00:17:12,720 | |
| الجماعة على النمو وتحقيق أهدافها وأهداف المؤسسة | |
| 210 | |
| 00:17:12,720 --> 00:17:17,520 | |
| التي يعمل فيها، الأخصائي الاجتماعي بيعمل على التفاعل | |
| 211 | |
| 00:17:17,520 --> 00:17:22,830 | |
| أيضاً بين الشباب وبيئاته الاجتماعية، الشباب وعلاقته | |
| 212 | |
| 00:17:22,830 --> 00:17:28,350 | |
| بالبيئة، البيئة وعلاقتها بالشباب، تفاعل الشباب مع | |
| 213 | |
| 00:17:28,350 --> 00:17:33,410 | |
| البيئة التي يتواجدون فيها، في عندنا أيضاً دور | |
| 214 | |
| 00:17:33,410 --> 00:17:38,430 | |
| الأخصائي في ميادين وقطاعات الشباب ورعايتهم ليس | |
| 215 | |
| 00:17:38,430 --> 00:17:43,090 | |
| بجديد على قادة الخدمة الاجتماعية، نقف عند | |
| 216 | |
| 00:17:43,090 --> 00:17:48,200 | |
| الاعتبارات هنا الأساسية وإن شاء الله بنناقش هذه | |
| 217 | |
| 00:17:48,200 --> 00:17:52,880 | |
| الاعتبارات في المحاضرة القادمة بإذن الله تعالى، إلى | |
| 218 | |
| 00:17:52,880 --> 00:17:56,200 | |
| أن نلتقي في المحاضرة القادمة، لكم مني كل تحياتي | |
| 219 | |
| 00:17:56,200 --> 00:17:59,820 | |
| وتقديري، والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته | |