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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "This article contains some frequently-asked questions (FAQs) regarding Fortran and their answers.", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "A: Fortran is not obsolete and it will not be any time soon. Fortran is a general purpose programming language and is suitable for many applications. However, it excells at numerical computation and high performance computing. It is fast, portable and it has seamless handling of arrays. Because of this, there are many high-quality Fortran libraries for numerical algorithms and it is widespread in scientific communities (e.g. numerical weather predicion). The language itself is still maintained and regularly updated with modern features; the latest version is Fortran 2018.", "title": "Q. Should I learn Fortran? Is it obsolete?" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "A: Oracle Solaris Studio, GNU Fortran, G95, and Silverfrost (Windows only) are free software Fortran 95 compilers, and Absoft, IBM, Intel, Lahey, NAG, Pathscale and PGI sell Fortran compilers. Comparative information on Fortran compilers is available at Wikipedia.", "title": "Q: What Fortran compiler should I use?" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "A: Use an \"internal write\" to create the file names, for example", "title": "Q: How do I create numbered file names such as out_01.txt, out_02.txt etc.?" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "A: A neater way to do this would be:", "title": "Q: How do I create numbered file names such as out_01.txt, out_02.txt etc.?" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "This way the formatting is clear and you are writing the correct string to the variable. I assume you wanted an integer as the number. 'I' format statement requires an Integer length, or zero in some cases. You are probably thinking of F where the decimal point denotes the number of decimals to consider.", "title": "Q: How do I create numbered file names such as out_01.txt, out_02.txt etc.?" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "A: Gfortran does not accept this block", "title": "Q: What does the open statement look like using this technique? OPEN(UNIT = __, FILE = ???, STATUS='NEW')?" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "Gives, ERROR, file tag must be of type CHARACTER", "title": "Q: What does the open statement look like using this technique? OPEN(UNIT = __, FILE = ???, STATUS='NEW')?" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "Can someone else help with this?", "title": "Q: What does the open statement look like using this technique? OPEN(UNIT = __, FILE = ???, STATUS='NEW')?" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "A: See the answer above. Basically the way you have written the variable file_name is incorrect.", "title": "Q: What does the open statement look like using this technique? OPEN(UNIT = __, FILE = ???, STATUS='NEW')?" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "Assuming that ITN has been declared as an integer and given a value.", "title": "Q: What does the open statement look like using this technique? OPEN(UNIT = __, FILE = ???, STATUS='NEW')?" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "A: Use an \"internal read\" or \"internal write\". In effect, you use a character variable as the file name and read or write the I/O list. You write things like", "title": "Q: How can I convert a string to an integer and other types? What about the reverse?" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "to convert a string to another type and", "title": "Q: How can I convert a string to an integer and other types? What about the reverse?" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "to convert to a string from another type, as demonstrated by the following program:", "title": "Q: How can I convert a string to an integer and other types? What about the reverse?" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "This answer is based on messages in comp.lang.fortran by Paul van Delst and Dick Hendrickson.", "title": "Q: How can I convert a string to an integer and other types? What about the reverse?" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "A. The Fortran 2008 standard provides the execute_command_line intrinsic procedure to make system calls. Prior versions have no standard way to make system calls, but many compilers have an extension named \"system\" or something similar. Please consult the documentation of your compiler. In Fortran 2003, one can call C code, and it is possible to call the operating system from C.", "title": "Q. How do I issue a command to the operating system within a Fortran program?" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "鉛筆の場合、5教科で文字を描くさいに使う普通の持ち方のほかにも、美術では鉛筆・絵筆の持ち方には幾つか他の持ち方もあります。", "title": "筆の持ち方" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "下記では、主に鉛筆と絵筆の、5教科の持ち方以外で、美術でよくある持ち方を紹介します。", "title": "筆の持ち方" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "なお、普通の5教科での持ち方も、細かい部分を描くさいには使うこともあるので、5教科の鉛筆の持ち方はこれはこれで美術の持ち方のひとつとして使用しても大丈夫です。", "title": "筆の持ち方" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "なお、下記で紹介する以外にも、ジャンルなどに応じて、いろんな持ち方があります。", "title": "筆の持ち方" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "習字の太い筆の持ち方とも、絵筆の持ち方は違います。", "title": "筆の持ち方" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "なお美術では、絵描き事に色々な持ち方があり、べつに持ち方が他の絵描きと違っていても決して「行儀が悪い」とかなりません。なので、人によって描きやすい中指・親指の位置が微妙に違うと思いますので、各自、実際に描く際には下記の持ち方そのものではなく、各自の描きやすい持ち方にアレンジして調節しつつ、使ってください。", "title": "筆の持ち方" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "絵を描くとき、絵筆などの持ち方は、指先の力具合などの加減を正確にするために、中指を人差し指に添える場合もあります。", "title": "筆の持ち方" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "文字を書く時に良いとされる鉛筆の握り方とは、中指の位置が違っています。", "title": "筆の持ち方" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "", "title": "筆の持ち方" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "やや難しい持ち方ですが、親指の先端の位置を変えて、人差し指の半ばほどに親指先端を持ってくる持ち方の方法もあります。", "title": "筆の持ち方" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "なお、比較として、普通の5教科の持ち方だと親指の先端は人差し指の先端の近くに来ます。", "title": "筆の持ち方" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "", "title": "筆の持ち方" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "ほかの持ち方として、筆の先端やエンピツの先端を動かすストロークの長さに応じて、持つ位置を変えることがあります。", "title": "筆の持ち方" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "専門書でも「ストローク」と言う呼び方をしています。", "title": "筆の持ち方" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "鉛筆の長さが足りない場合は、鉛筆ホルダーで長くできます。", "title": "筆の持ち方" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "細かい部分を描く場合など、先端を短いストロークで動かす場合は、5教科での普通のエンピツの持ち方のように選択近くを持ちます。", "title": "筆の持ち方" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "一方、筆・エンピツの先端を長いストロークで動かす場合は、先端から少し離れた位置を持ちます。", "title": "筆の持ち方" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "ストロークの長さに応じて、持つ位置を調整してください。", "title": "筆の持ち方" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "画風などによって、指先を動かすさいにヒジをどのていど動かすかどうか等、人ごとに違いがあると思います。各自、自分に都合のいいように調節してください。", "title": "筆の持ち方" }, { "paragraph_id": 19, "tag": "p", "text": "とりあえず、「ストロークの長さに応じて、筆の持つ位置を変える」という発想があるかないかが重要です。", "title": "筆の持ち方" }, { "paragraph_id": 20, "tag": "p", "text": "他の持ち方として、石膏デッサンなどで使うことの多い、つまむような持ち方が、あります。", "title": "筆の持ち方" }, { "paragraph_id": 21, "tag": "p", "text": "文字だけでこの持ち方を説明するのは大変に難しいので、授業などで教わるか、あるいはネット検索で調べてください。", "title": "筆の持ち方" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "昔から絵画の勉強、練習には、過去の名画を模写することが良く行われてきました。現代では写真もありますが、写実的な絵は必ずしも写真どおりに描かれているとは限りません。", "title": "絵を描く" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "なぜなら、私たち人間の脳が認識する映像は、じつは目から見た映像情報そのままではない可能性が高い、ということが心理学などの実験などで知られています。心理学の用語ですが、「網膜像」と「知覚像」(perceptual image)という用語があります。我々の眼に映った状態の視界の映像が、「網膜像」です。興味のある場合、これらの用語を調べれば、調査できます。", "title": "絵を描く" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "とはいえ、高校生レベルの基礎的な学習としては、基本は現実の光景、事物を見て絵を描く練習をするのが入門的でしょう。現実を知った上でのアレンジです。", "title": "絵を描く" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "美術史的には、たとえば近代の画家ルノワールと画家セザンヌが、フランスの同じ景色の山を描いた絵の違いが、近代絵画でのそのような印象と写実のちがいの例としては有名です。", "title": "絵を描く" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "", "title": "絵を描く" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "セザンヌ的な手法、ルノワール的な手法、どちらを使うか目指すか、目的によって使い分けましょう。", "title": "絵を描く" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "古代の美術などでも、わかりやすさを目的に、あえて、写実画からは少し崩した表現をしていると考えられる作品も多々あります。古代ギリシアの彫刻も、一見すると写実的ですが、彫刻男性ならば実際の古代ギリシア人の体格よりも たくましい体の彫刻である場合が多いのが普通です。", "title": "絵を描く" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "なお、美術史的には、ピカソがキュビズムを生み出す前からもう、目の前の現実にとらわれないで1枚の絵のなかに色々な角度からの視点を問い入れる表現をすることがセザンヌによって行われていた事の実例でもあります。", "title": "絵を描く" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "高校美術とはあまり直接の関係ないですが、心理学の用語で、「大きさの恒常性」(size constancy)という用語があります。たとえば実験するなら、顔の前で腕を伸ばした時を基準にして、腕を曲げて手のひらを(延ばし他ときの基準位置から)半分の位置にすれば、網膜に映る映像での手の幅はおおよそ2倍になるはずですが、しかし人間の心理的な感覚では多少は大きく写っていると感じるものの、2倍ほどは大きく感じられず、結果としてほぼ一定に見えるという心理学の法則が知られています。(美大では研究などではこういう話もしますが。)", "title": "絵を描く" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "このような写実と印象の考えの違いとして、セザンヌあたりの時代にすでに、写真の技術が普及していた背景があります。なお、写真の発明は19世紀の前半です。セザンヌよりも前にモネの時代の美術史で、もうそういった写真と印象派の関係についての分析がなされています。", "title": "絵を描く" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "セザンヌなど印象派の人は、写真では取れない、ウソを含んだ分かりやすい絵を追求しています。", "title": "絵を描く" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "必ずしもそれだけが「写真」でない表現ではなく、セザンヌとは別の時代ですが、1枚の絵のなかで遠近が違ってるのにピンボケをしない表現を追求した別の画家もいます。", "title": "絵を描く" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "", "title": "絵を描く" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "美術の世界でいう『写実』とは、「目の前の現実や出来事」といった意味であり、そのため、(貴族や神々といった遠い世界の出来事だけでなく、)労働者や農民の姿を作品に描くことも含みます。", "title": "写実画" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "ですが、少なくとも日本では、写真のような絵を「写実的」ということもあります。美術史の専門書などでも、見たままのような絵のことを「写実的」と言っている場合もあります。", "title": "写実画" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "古代ギリシアの美術が割と見たまんまの感じに近いので、古代ギリシア美術のような見たままの感じに近い作風を「自然主義」ということもありますが、これも古代ギリシア美術などの文脈に依存します。実際には古代ギリシア美術は、完全にはリアルではなく、たとえば男性の像の彫刻は現実よりも逞しく(たくましく)表現されていたりします。", "title": "写実画" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "とりあえず、高校レベルの基礎トレーニングの段階では、なるべく目に見えたままを描くのが、とりあえずは無難でしょうか。", "title": "写実画" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "右のフェルメールの絵ですが、昔の画家も、モデルにポーズをとってもらって、それを見ながら描いていた、という様子がよくわかります。", "title": "写実画" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "", "title": "写実画" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "風景画では細かい部分まで描くことも多いので、下書きを鉛筆でうすくするのが普通です。", "title": "風景画の水彩画" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "下書きなしで一発で絵の具の色を塗るなんて、プロ画家ですら無理です。市販の水彩風景画の技法書を見ても、鉛筆で下書きをしています。", "title": "風景画の水彩画" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "鉛筆の濃さは、技法書によると B~2B がおすすめらしいです。。", "title": "風景画の水彩画" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "鉛筆が必要ということは消しゴムも当然ながら必要です。", "title": "風景画の水彩画" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "普通の消しゴムと、練りゴムの2つを用意しておくと良いでしょう。(石膏デッサンなどで用いる消しゴムと同タイプで十分でしょう。)", "title": "風景画の水彩画" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "なお、下書きの線は、書き終わったら消しゴムで薄くします。", "title": "風景画の水彩画" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "", "title": "風景画の水彩画" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "学校で買い与えられる画材(絵の具セット)のほかにも、色々な画材をプロは使っています。", "title": "風景画の水彩画" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "「マスキングテープ」とは、粘着力の弱い紙テープの茶色いテープ(なお不透明)です。塗りたくない部分の上に、塗りたくない部分を隠すように貼ります。その上から絵の具のついた筆で塗ることで、テープで覆われた部分を塗らずに保護できる、という道具です。", "title": "風景画の水彩画" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "マスキングテープを買う場合は、画材屋・文房具屋で売ってるタイプのものを買ってください。", "title": "風景画の水彩画" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "ただし、美術室に備品としてマスキングテープが置いてある場合もよくあります。ただし、教師がマスキングテープを使わしてくれるかどうか知りません。", "title": "風景画の水彩画" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "美術室の備品のマスキングテープを使った場合、使い終わったら、もとあった場所に返しましょう。", "title": "風景画の水彩画" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "この「マスキング」という概念は、美術以外でも製造業などでも使うので、覚えてください。", "title": "風景画の水彩画" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "コンピュータによるデジタル絵の発達した現代、プロ絵描きの仕事では絵の具を使う仕事は少なくなってしまいましたが、しかマスキングの概念はデジタル絵でも使う可能性がありますので、ぜひ用語を覚えてください。たとえば画像ソフトのフォトショップにも「マスク」「マスキング」などの用語があり、意味も似たような意味で、マスクした部分を塗らないように保護する的な意味です。", "title": "風景画の水彩画" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "なお、マスキングテープは別に水彩画だけに限らず、ポスターカラーなどにも使えます。なので、風景画に限らずポスターなどのデザイン画にもマスキングテープは使えます。", "title": "風景画の水彩画" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "さて、美術の水彩画の話に戻ります。", "title": "風景画の水彩画" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "歯ブラシを生徒が使いまくると美術室が汚れかねないので、授業では禁止されるかもしれません。エプロンも必要になってしまうかもしれませんし。", "title": "風景画の水彩画" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "いちおう、美術室にも刷毛やマスキングテープ、スポンジなどは数個は備品として置いてあるでしょうが、しかし授業中の生徒全員が借してしまうほどの量は無いので、授業では基本的には借りれないかもしれません。", "title": "風景画の水彩画" }, { "paragraph_id": 19, "tag": "p", "text": "普通科高校レベルの美術なら、いちいち最初から刷毛などを買う必要は無いでしょう。もし必要になりそうだったら、そのときに買えばいいだけです。", "title": "風景画の水彩画" }, { "paragraph_id": 20, "tag": "p", "text": "そのため、あらかじめ地元の画材屋などを探しておくと良いでしょう。店舗名が画材屋でなく文房具屋の場合もあります。もし大きめの文房具屋があれば、その店が画材屋を兼ねている場合もあります。", "title": "風景画の水彩画" }, { "paragraph_id": 21, "tag": "p", "text": "マスキングテープは、小型で持ち運びやすいタイプのものが売ってるので、事前に購入して絵の具セットに入れておくのも手かもしれません。", "title": "風景画の水彩画" }, { "paragraph_id": 22, "tag": "p", "text": "自然物などの風景は、完全に実写そのままには、描けません。森林や、川、などです。", "title": "風景画の水彩画" }, { "paragraph_id": 23, "tag": "p", "text": "だから教科書会社がwebサイトなどで例示に示す風景作品は、もしかしたら京都あたりの街並みの風景などかもしれません。観光地の街並みとか。", "title": "風景画の水彩画" }, { "paragraph_id": 24, "tag": "p", "text": "森林や街路樹などの風景の場合、たとえば、春・夏の木々の葉っぱを、1枚1枚、書こうとしても無理です。プロの風景画家ですら1枚1枚の葉は無理です。(秋の落ち葉は後述。)", "title": "風景画の水彩画" }, { "paragraph_id": 25, "tag": "p", "text": "実際、風景画の技法書を見ても、けっして1枚1枚は葉を描いていません。", "title": "風景画の水彩画" }, { "paragraph_id": 26, "tag": "p", "text": "観客の視点から見て、何枚かの葉の密集している塊を、色の塊で表現しているだけです。言葉で説明するのは難しいので、絵の仕事に進みたい人は、実際にその分野のプロの作品を見るのが早いでしょう。", "title": "風景画の水彩画" }, { "paragraph_id": 27, "tag": "p", "text": "なお,マツなど針葉樹は、ふつうの絵筆では書くのが無理です。ドライ ブラシなどを使うことになり、とても高度な技法です。高校生はあきらめたほうが良いかもしれません(授業時間内に終わらない可能性が大)", "title": "風景画の水彩画" }, { "paragraph_id": 28, "tag": "p", "text": "マツ、シラカバ、その他針葉樹、これは難しいでしょう。普通の絵筆をつかって描きやすいのは広葉樹っぽい木でしょう。", "title": "風景画の水彩画" }, { "paragraph_id": 29, "tag": "p", "text": "デジタル絵の場合、もしかしたらそういう針葉樹っぽいブラシ機能のあるソフトウェアもあるかもしれません。しかし、おそらくデジタルでも、針葉樹の葉を1本1本ずつ描くのは無理でしょう。専用のブラシを使うことになるでしょうか。", "title": "風景画の水彩画" }, { "paragraph_id": 30, "tag": "p", "text": "そもそも、決して写真そのままのように描かなくても、「美術」の「美」のように、観客が見て美しければ良いのです。風景画の場合、風景によっては、写真のように描くのは無理です。", "title": "風景画の水彩画" }, { "paragraph_id": 31, "tag": "p", "text": "そもそも写真ぽい画像が必要なら、写真そのものを撮影すれば済みます。", "title": "風景画の水彩画" }, { "paragraph_id": 32, "tag": "p", "text": "なにか写真っぽくない加工を加えるからこそ、絵なわけです。", "title": "風景画の水彩画" }, { "paragraph_id": 33, "tag": "p", "text": "観客ごとにセンスが違うでしょうが、まあ、美術作品に金を払う人の鑑賞センスを納得させられれば大丈夫でしょう。", "title": "風景画の水彩画" }, { "paragraph_id": 34, "tag": "p", "text": "", "title": "風景画の水彩画" }, { "paragraph_id": 35, "tag": "p", "text": "そもそも学校の授業で描く場合、授業時間内に描かないといけないので(放課後に残って描くにも限度がある)、決して写真のようには、あまり細かい葉までは描けません。", "title": "風景画の水彩画" }, { "paragraph_id": 36, "tag": "p", "text": "秋の落ち葉の密集した地面も、全部を描くのは無理なので、手前~半分くらいまでは描くことになるでしょうか。。", "title": "風景画の水彩画" }, { "paragraph_id": 37, "tag": "p", "text": "もっとも、学校では、落ち葉の難しさを見越して、秋には風景画の課題を出さないかもしれません。(石膏デッサンやデザインなどの課題にするかもしれません。)", "title": "風景画の水彩画" }, { "paragraph_id": 38, "tag": "p", "text": "秋は葉はすぐに落ちてしまい、木の色も形も変わるのが早いので、(写真撮影でもしない限りは)描くのは大変です。", "title": "風景画の水彩画" }, { "paragraph_id": 39, "tag": "p", "text": "", "title": "風景画の水彩画" }, { "paragraph_id": 40, "tag": "p", "text": "川とか池とかは、授業で描くことは無いでしょう。", "title": "風景画の水彩画" }, { "paragraph_id": 41, "tag": "p", "text": "ふつうの学校では、学内に川が無いのと、学外でスケッチするにしても安全上の問題があります。(ただし金持ちの私立高校だと、噴水とかあるかもしれませんが。)", "title": "風景画の水彩画" }, { "paragraph_id": 42, "tag": "p", "text": "もし、こういう液体モノを描くとしたら「流れるものの絵はとても難しい」のだと一般に美術では知られているのを念頭においてください。難しいです。", "title": "風景画の水彩画" }, { "paragraph_id": 43, "tag": "p", "text": "ネットで出典が見つからなかったので、その出典の書籍を出しますが、昭和の数学者・数学教育者の遠山啓(とおやま ひらく)という有名な人の教育書の著作集に、たまたま美術の話題があって、遠山が子供時代に川か海かの絵に苦戦した経験談があって、同時代の数学者の矢野健太郎が「川とか海とかは描くのが難しいんですよ」的なことを遠山に伝えたという話が遠山の教育書に載っています。", "title": "風景画の水彩画" }, { "paragraph_id": 44, "tag": "p", "text": "昭和だけだと出典不足なので平成の1990年代の出典を出すと、アニメ映画版の新世紀エヴァンゲリオン旧劇(1997年版)のパンフレットや当時のインタビュー記事などでも、液体の作画の難しさを話しています(映画中に液体の作画がある。ネタバレ防止のため詳細は伏せる)。", "title": "風景画の水彩画" }, { "paragraph_id": 45, "tag": "p", "text": "さて、水彩画では、水しぶきとかは、色は基本的には白です(影などを薄い青でつける場合もある)。", "title": "風景画の水彩画" }, { "paragraph_id": 46, "tag": "p", "text": "もしかしたら実際の水しぶきとは少し違うかもしれません。もしかしたら実際の水しぶきは、もっと透明も混ざってたりするのかもしれませんが、しかし労力的(ほか予算など)にそこまで透明で描くのは無理です。", "title": "風景画の水彩画" }, { "paragraph_id": 47, "tag": "p", "text": "なお、数十時間を描けて描く水彩画のプロですら水しぶきを不透明にしているのですから、ましてやアニメ産業とかの水しぶきはなおさら不透明の白い塊(かたまり)です。", "title": "風景画の水彩画" }, { "paragraph_id": 48, "tag": "p", "text": "なお、ゲーム産業も基本的には、そういう感じです。ゲーム機では精密な流体シミュレーションとかは出来ません。流体シミュレーションには大型コンピュータ(いわゆる「スパコン」的なもの)などが必要になるので、小型化の要求されるゲーム機では波しぶきとかのシミュレーションは難しいのです(ゲーム機では子供でも持てるサイズですので)。", "title": "風景画の水彩画" }, { "paragraph_id": 49, "tag": "p", "text": "だから、ゲームソフトの波とか波しぶきとか、じつはデジタルペンなどによる手書きによるパターンアニメだったりします。", "title": "風景画の水彩画" }, { "paragraph_id": 50, "tag": "p", "text": "なお、アニメ映画とかだと作品によっては流体シミュレーションをしてリアルな透明感ある波や水しぶきなどを描いている場合もありますが、その場合に使っているコンピュータは、スパコン的な高性能なコンピュータであり、決して一般の家電量販店にあるような普通のコンピュータではなかったりします。少なくともノートパソコンやタブレットなどだと、無理です(少なくとも西暦2020年の人類の科学力ではそうです)。デスクトップパソコンで何とか可能であり、そのデスクトップの中でも高性能・高価格なパソコンが必要であり、処理には時間も掛かります。", "title": "風景画の水彩画" }, { "paragraph_id": 51, "tag": "p", "text": "意外かもしれませんが、流体シミュレーションにおいては、ゲームソフトよりも実は一部のアニメ映画のほうが、設備のコンピュータのハード性能的には高性能なのです。", "title": "風景画の水彩画" } ]

[ "テンプレート:コラム" ]

[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "人物デッサンの描き方の一例を示します。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "ふつう、人物デッサン画では、黒以外の色は塗りません。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "人物デッサン画は「写実画」とは異なります。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "そもそも教育目的が、人物デッサン画の授業と、写実画の授業では、違います。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "デッサンの基本的な目的は、自分がいかに先入観でものを観察していたりして。 、ものを正確に見れてないか、などの見落としを実感するために行うものでもあります。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "なので基本的には、デッサンでは、なるべく写実的に、実物そっくりに描くのが安全でしょう。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "ただし、実際には、立体感を分かりやすくしたりするため等の理由で、少しだけアレンジを加えることもあります。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "デッサンは、絵の修正を通して、自分の勘違いを修正する行為でもありますので、基本的には消しゴムも使います。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "デッサン画の目的は、立体感および光と影の位置関係について、上述のように先入観と現実とのちがいの把握が、一般的な目的です。特に石膏(せっこう)デッサンなどで用いる石膏像は、立体感に専念しやすいように白色だけを使った像になっているほどであり、また、鼻の穴などの細部については美術の石膏像では省略された造形になっているほどです。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "一方、絵の具などを用いる写実画の目的は、色彩の表現力などが目的です。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "シャープペンシルだと、(画風にも寄りますが)影を塗れないので、エンピツを用意してください。また、シャープペンシルだと画用紙を痛めやすく、消しゴムで線を消しても、ヘコミが残るなどして、危険です。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "消しゴムは、ハイライトをつける場合にも使います。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "美術で使う消しゴムは、角が黒くなってきたら、ハサミなどで黒くなった部分を切ります。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "※ 参考文献ではカッターナイフで消しゴムを切っている。ただ、高校生には少し危険だと思い、本wikiでは「ハサミ」にアレンジした。消しゴムを切れれば何でもいい。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "さて学校で「練り消しゴム」を買わされる場合、おそらくカッターなど刃物を使わせたくないので、「校内の美術では練り消しを使え」という意味でしょうか。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "なお、呼び方は「練り消しゴム」でも「練り消し」でも、どちらでも良い。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 19, "tag": "p", "text": "教科書会社の光村書店のサイトでは「練りゴム」と呼んでいました。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 20, "tag": "p", "text": "生徒側は用意する必要は無いですが、", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 21, "tag": "p", "text": "が必要です。美術室に置いてあります。それを使えば十分です。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 22, "tag": "p", "text": "生徒側がそろえるものとしては、できれば、さらに", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 23, "tag": "p", "text": "があれば、さらに便利です。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 24, "tag": "p", "text": "全部そろえるのは大変だし、持ち運びも不便だし、カネもかかるので、5教科用の鉛筆のほかの鉛筆としては、濃い鉛筆2本、うすい鉛筆2本、くらいの4~6本くらいもあれば、高校レベルとしては十分でしょう。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 25, "tag": "p", "text": "ある本では、「4Hから6Bまでの間で、濃さの異なる4~5本を用意する」とあります。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 26, "tag": "p", "text": "本格的にやるなら(授業レベルでは不要でしょうが)、筆箱を、普通の鉛筆の筆箱とは別にも用意したほうが良いかもしれません。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 27, "tag": "p", "text": "仕上げなどは、強い筆圧で書くのではなく、濃い鉛筆で書くようにしたほうが安全です。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 28, "tag": "p", "text": "強い筆圧で書いてしまうと、紙を痛めやすくなります。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 29, "tag": "p", "text": "", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 30, "tag": "p", "text": "影をこする場合に、ティッシュや、綿棒またはガーゼなどを使います。価格がいちばん安いのがティッシュでしょうか。ただし、高校の授業レベルでは、ゴミ防止などの理由で、ティッシュ・綿棒。ガーゼなどの使用が禁止されるかもしれません。ガーゼは薬局などで購入した一般のもので大丈夫です。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 31, "tag": "p", "text": "なお、自分の指でこすっても大丈夫です。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 32, "tag": "p", "text": "こすらなくても問題ありません。ただし、教員などの提出された画用紙の持ち運びなどの際、勝手にこすれると思います。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 33, "tag": "p", "text": "鉛筆デッサンでは、筆圧はかならず、弱く書かないといけません。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 34, "tag": "p", "text": "なぜなら、もし強い筆圧で書いてしまうと、画用紙をヘコませてしまうので、消しゴムで消しても、影などを塗る際にヘコみのせいで、ヘコミの部分だけ影がつかなくなってしまいます。特にシャープペンシルを使うと筆圧が強くなりやすいので、シャープペンシルは使わないのが安全です。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 35, "tag": "p", "text": "教科書会社の動画でも、鉛筆で書いています。なお、鉛筆をナナメに寝かすような角度で書いています。このほうが広い範囲を弱い力で安定的に描けるので、デッサンでは、よく使われる持ち方です。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 36, "tag": "p", "text": "", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 37, "tag": "p", "text": "デッサンの完成品では目立たない線ですが、じつは、デッサンの描き始めの段階で、プロの美術家でも、線画のようなもので人体のシルエットのようなもの(「アタリ」という)を描いています。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 38, "tag": "p", "text": "アタリを取らない流儀もありますが(いきなり影を塗り始める方法もあったりする)、しかし美大受験デッサン(3時間ていど)や高校の授業時間内などの短時間で書く場合、アタリが必要になるでしょう。本ページ・本セクションでは、アタリを取る流儀で説明します。多くのデッサン入門書でも、アタリを取る流儀で説明しています。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 39, "tag": "p", "text": "アタリは、決して頭の中だけで構図を決めたままで終わりにするのではなく、実際に鉛筆でアタリの線を紙の上で書いて確認することまでが、「アタリ」です。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 40, "tag": "p", "text": "構図が紙からハミ出ないかなどの確認や、構図のとおりのポーズで本当にかっこいいかの確認なので、細かなデコボコは無視して、大まかなシルエットを描きます。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 41, "tag": "p", "text": "指などは、(時間の節約のためか、)決して1本1本は、描けません。野球グローブや料理ミトンのように、指全体の大まかなシルエットを取るようになるでしょうか。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 42, "tag": "p", "text": "ただし、手足の長さや、胴体の長さや、首の長さや頭の長さは、なるべく正確にとる必要があります。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 43, "tag": "p", "text": "同様、手足の太さ、胴体の太さ、首の太さ、頭の太さも、正確にとる必要があります。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 44, "tag": "p", "text": "作品づくりの作業のほとんどを、(エンピツで)塗り、修正、塗りなおし などに配分すると、いいようです。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 45, "tag": "p", "text": "なお、ここでいう「塗り」は、黒エンピツで影などをつけることです。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 46, "tag": "p", "text": "先に全身のバランスを押さえてから、あとで細部を作っていきます。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 47, "tag": "p", "text": "人物デッサン画を描く場合、シャープペンシルは使わないようにするのが常識です。なぜならシャープペンシルを使うと、画用紙がヘコんでしまいます。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 48, "tag": "p", "text": "デッサン画を描く時、普通はグラファイト鉛筆(ごく普通の鉛筆です)を使います。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 49, "tag": "p", "text": "高校レベルのデッサンでは、消しゴムを使って何度も修正して消すので、普通の鉛筆で書かなければいけないでしょう。(一発書きは、決して教育目的ではありません。もし一発書き・短時間での描写が目的なら「クロッキー」などの別の用語で呼びます。)", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 50, "tag": "p", "text": "まず、アタリを取ります。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 51, "tag": "p", "text": "アタリとは、うすく、輪郭のシルエットのようなものを描くことです。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 52, "tag": "p", "text": "美術デッサンのアタリでは、薄く描くため、鉛筆を寝かして描くのが普通です。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 53, "tag": "p", "text": "鉛筆を寝かせることで線がやや太くなりますが、美術デッサンとしては問題ありません。(ただし、マンガやアニメのアタリとしては不適。マンガ・アニメは本ページの範囲外なので、説明は深入りしない。)", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 54, "tag": "p", "text": "美術デッサンの場合、アタリの段階では、あまり顔の目・鼻・口に深入りしません。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 55, "tag": "p", "text": "シルエットが大まかにとれていれば十分です。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 56, "tag": "p", "text": "服のシワは、アタリの段階では取らなくて大丈夫です。よほど大きなシワや、目立つカゲでない限り、アタリの段階では不要です。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 57, "tag": "p", "text": "上半身シャツや下半身ズボンの境目など、目立つなら、アタリでも描いても大丈夫でしょう。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 58, "tag": "p", "text": "アタリの段階では、服のシワなどは無視したので、", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 59, "tag": "p", "text": "次に、本当にシワなどを書き込んでも問題ない程度には正確にアタリが取れているかの確認もこめて、", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 60, "tag": "p", "text": "目立つシワや、目立つ大きな影などを、描いてみます 。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 61, "tag": "p", "text": "", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 62, "tag": "p", "text": "ほか、手の指も、アタリの段階では省略したので、この段階では、", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 63, "tag": "p", "text": "指も実際に見える指をすべてシルエットを書いてみて、問題ないことを確認します。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 64, "tag": "p", "text": "アタリとその後のこの調整の段階で、写真のように完全に正確に描くのは、プロでも無理です。プロですら、つじつま合わせをします。ポーズやプロポーションなどの大きな流れが崩れてさえいけなれば、とりあえずは、つじつま合わせとしては、良いのです。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 65, "tag": "p", "text": "ある程度、全身のアタリを取ったり調整をしたら、次に、影になる部位をうすめに黒く塗りにいく。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 66, "tag": "p", "text": "本当に影を塗っても問題ないかを確認する必要もあるため、実際に影を塗ってみて、確認するしかない。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 67, "tag": "p", "text": "ただし、あとから修正するので、うすく塗っていく。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 68, "tag": "p", "text": "このカゲを描くさいに使うエンピツはもちろん、普通の黒エンピツでなければならない。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 69, "tag": "p", "text": "決して、色鉛筆用の特殊な黒エンピツを使ってはならない。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 70, "tag": "p", "text": "影を描くさい、鉛筆の先端部をすこし寝かして紙にコスつけることで、うすく広く、影をつけられるので、このテクニックを使って影をつけていくのが良い。(シャープペンシルだと、これが不可能。無理やりシャープペンシルでやると、芯が折れる。)", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 71, "tag": "p", "text": "また、なるべく始めは、全身の各部位にある影部をバランスよく、黒く塗っていく。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 72, "tag": "p", "text": "もし、影をもっと濃くしたい場合は、けっして強く描くのではなく、濃い鉛筆に持ち替えます。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 73, "tag": "p", "text": "とにかく、実際に影部を黒く塗ってみて、もし違和感を感じた部分は、消しゴムで修正していきましょう。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 74, "tag": "p", "text": "影の大きさや位置を調整したり、場合によってはアタリで引いた線を引きなおします。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 75, "tag": "p", "text": "違和感を感じにくくなるまで、修正を繰り返します。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 76, "tag": "p", "text": "", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 77, "tag": "p", "text": "黒い服、制服の鉛筆デッサン。→黒いものに影つけするのが難しい。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 78, "tag": "p", "text": "白いシャツの鉛筆デッサン。→紙も白いから、どう描くか混乱する。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 79, "tag": "p", "text": "対策案手順", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 80, "tag": "p", "text": "「うすく」と書いた理由は、黒色のズボンを、やや うすめ の灰色で描く場合、それと合わせるため、Yシャツの白色の輪郭や影の色を、調節する必要があるからですね。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 81, "tag": "p", "text": "", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 82, "tag": "p", "text": "21世紀のネット普及以降の時代では、モデルになる生徒の側のプライバシーの都合のため、服を来た同級生をモデルにしたデッサンはしないかもしれません。なぜなら、ネットなどに同級生をモデルにした絵が転載されてしまうと、簡単には消せなくなってしまいます(消すには裁判などの手間が掛かる)。なお、デッサン画に限らず水彩などの写実画でも同様、人物を描く場合には権利問題はあります。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 83, "tag": "p", "text": "プライバシーや肖像権などの問題です。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 84, "tag": "p", "text": "就職活動や推薦入試などで学外の人に見せることになる場合もあるので、もし同級生などをモデルにしたデッサンだと、肖像権などの問題が発生するからです。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 85, "tag": "p", "text": "このように21世紀の現代では、モデルの生徒のプライバシーや肖像権なども考える必要があります。こういう権利的な問題を予防するため、現代の高校デッサンの授業では、代わりに美術用の石膏像の胸像のデッサンをすることになるかもしれません。いわゆる「石膏デッサン」です。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 86, "tag": "p", "text": "普通の高校では、いちいちモデル役の大人なんて雇いませんし、財政難の日本の公立高校では雇えません。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 87, "tag": "p", "text": "石膏デッサンだと、写実的な顔は石膏像では書けません。そもそも細部を省略しているのが石膏像です(立体感を把握するのが目的なので、細部の凹凸(おうとつ)は省略している)。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 88, "tag": "p", "text": "なお、石膏デッサンの目的は、立体感の把握もあるので、デッサンの際には、描くだけでなく、加えて、時々いろんな角度で石膏像を観察しましょう。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 89, "tag": "p", "text": "", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 90, "tag": "p", "text": "なので、デッサンの単元とは別の授業で、写実的な顔を練習することになるかもしれません。たとえば別の単元で、芸能人・俳優などの写真を使って、模写をすることになるかもしれません。当然ですが、芸能人・俳優などは高校に呼べませんので、写真を模写するしかありません。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 91, "tag": "p", "text": "さらに小中学校の美術や図工などで同級生の顔の似顔絵を描かされたでしょうから、その経験も上乗せすることになるでしょう。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 92, "tag": "p", "text": "最終的に人物デッサンをする場合、石膏デッサンで身に着けた立体感の上に、写真模写で身に着けた表現力と、その他の美術の経験を載せることになるでしょうか。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 93, "tag": "p", "text": "高校美術の一般的な石膏像は、肩・首元から上くらいしか、ありません。それ以下は、石膏像では練習できません。必要なら、ご自身で工夫して、写真などで肩から下は練習してください。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 94, "tag": "p", "text": "あるいは、自分の顔のデッサンなら、自由に公開しても、他人に見せても(たとえば推薦入試などの自己アピールで見せたり)、権利的には自己責任なので問題ありません。ただし、もし問題が起きても自分で対処する必要ありますが。推薦入試や就職活動などの非公表の自己アピール以外の場所では、自分の顔のデッサンなどは決してネットなどでは公開しないのが安全です。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 95, "tag": "p", "text": "なお、模写で「個性が失われるのでは?」という不安がよくありますが、しかし、模写をしても個性は大丈夫です。模写をしても個性は失われないと欧米のデッサン技法書などでも述べられています。そもそも、欧米のデッサン技法書でも「まったく独創的なものなどありません。人のすることはすべて、組み合わさりながら新しいものを次々につくっていくのです」と言われています。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 96, "tag": "p", "text": "また、もし自分の作品にそれほど奇抜さや斬新さが無くとも、それはそれで使い道によっては、才能の一種です。なぜなら「普通」な作品とは、世の中で一番数が多い層に向けてモノを作っていることになるからです。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 97, "tag": "p", "text": "もうひとつ、既存のジャンルや定番の表現手法を知らずに(あるいはそれらを無視して)全くの独自の発想で作品を作っても、観客にとっては作り手との共通認識が不足することになるので、そのため観客がその作品を理解できなくなってしまい、そのため単に奇異な絵としか観客の目には見えない作品になってしまう、という結果になりがちです。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 98, "tag": "p", "text": "わざとそういった理解困難な作品を書きたいなら別にそうすればよいでしょうが、しかし多くの絵描きの目指す方向性は違うだろうと思います。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 99, "tag": "p", "text": "自分初の独自性・個性は、多すぎてもダメなのです(なぜなら相手に伝わらなくなるので)。いっぽう、独自性・個性が少なすぎても、アートや作家としては問題でしょうが(ジャンルにも寄る。下請け仕事で絵を書く場合なら、少な目でも良い場合も多い)。ジャンルや仕事の種類などに合わせて、うまく、作品内における独自性・個性の分量を調整しましょう。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 100, "tag": "p", "text": "なお、俳優・有名人などの写真を模写で描いた場合でも、決して販売してはいけません。なぜなら、モデルの肖像権のほか、さらにカメラマンの著作権があるからです。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 101, "tag": "p", "text": "「絵を販売しよう」という高校生は少ないと思いますが、法律の勉強も兼ねて、念のため、解説します。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 102, "tag": "p", "text": "まず、検定教科書にある偉人の写真ですら、20世紀後半まで生きた偉人については著作権が2020年になっても残っている場合も多いので、注意する必要があります。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 103, "tag": "p", "text": "もっとも、販売しないなら、学習用に模写して、学内や関係者などにだけ公開する程度なら、さすがに大丈夫だと思います。日本の著作権法にも、例外規定として、学校教育などの教育目的では模倣が法的に許されているし、海外でもアメリカでは「フェアユース」などの概念もあります。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 104, "tag": "p", "text": "しかし、有料で販売してしまうと、そういう例外規定を逸脱していて脱法的、あるいは単に違法な悪事として見なされ、損害賠償などを要求されかねません。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 105, "tag": "p", "text": "とにかく、法律がよく分からなけば、他人の写真などの模写については、権利者の許可が無い限りは、販売しなければ良いだけです。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 106, "tag": "p", "text": "人物画に限らず、たとえば過去の名画などの模写などをする授業もあるかもしれませんが、その場合も基本的には、手本にした作品の著作権がまだ切れていないものは、販売は禁止です。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 107, "tag": "p", "text": "また、模写した作品を公開する場合は、手本にした作品・作家の名前をきちんと紹介しましょう。引用のルールと同じようなものです。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 108, "tag": "p", "text": "もっとも、授業で模写をする場合は、美術教師から、手本にした作品名・作家名を明記するように指導されるでしょうから、教員の指示に従って明記すれば大丈夫でしょう。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 109, "tag": "p", "text": "このように、2020年以降の現代では、模写などの著作権や、デッサンモデルのプライバシーや肖像権などの権利問題にも、配慮して絵を描いたりする必要があります。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 110, "tag": "p", "text": "", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 111, "tag": "p", "text": "なお、中世や近代などの印刷技術が未熟だった時代は、ヨーロッパ各国で画学生が模写を販売していた時代もあります。中世・近代の当時はカラープリンタどころかカラー写真そのものが無かったので、模写の仕事に需要があったからです。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 112, "tag": "p", "text": "ですが、カラー写真の普及した20世紀後半以降・21世紀および今後の21世紀以降では事情が違います。もし現代で仕事などで模写が許可される場合は、「模写」と言う呼び名ではないかもしれず、たとえば「複製」依頼などと呼ばれるかもしれません。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 113, "tag": "p", "text": "ともかく、21世紀の現代では、学生レベルでは模写は販売しないのが安全です。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 114, "tag": "p", "text": "デッサン画ではないですが、無料の公開であっても、マンガ絵・アニメ絵や小説などの挿し絵については、物語のネタバレなどになる危険もあるので、模写を公開するには、そういうのにも配慮が必要です。なので、どうしてもマンガ絵や小説挿し絵の模写を公開したい場合、なるべく序盤のほうだけ公開にするのが安全です。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 115, "tag": "p", "text": "実写映画などのワンシーンの模写も同様、序盤だけにするのが安全です。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 116, "tag": "p", "text": "また、基本的に他人の作品の模写なので、販売は禁止です。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 117, "tag": "p", "text": "", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 118, "tag": "p", "text": "学校教育での創作活動では、基本的に二次創作は禁止です。権利問題など、いろいろな事情があります。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 119, "tag": "p", "text": "例外的に二次創作の認められる作品もあるかもしれませんが、少なくとも、著作権の切れてない作品については、二次創作は学校では基本的に禁止だと思ったほうが安全でしょう。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 120, "tag": "p", "text": "原作者やその企業などが公式に許可していない限り、著作権の切れてない作品については、二次創作をしないのが学校でのルール・マナーです。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 121, "tag": "p", "text": "原作者が公式に許可している場合でも、ライセンス条件など公式サイトにあるので、ライセンス条件をきちんと読んで理解して、その上で二次創作をしましょう。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 122, "tag": "p", "text": "中学校で、多くの読者は、スケッチとは別の単元で、鉛筆と消しゴムだけで、写実的に見たものを書く単元があったと思います。体育館履きなどを書いたり、筆箱などを書いたり、あるいは利き腕でないほうの手を書いたり、・・・そういった単元です。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 123, "tag": "p", "text": "中学教育では、あの単元が、初歩的な鉛筆デッサンとして扱われています。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 124, "tag": "p", "text": "というか、中学でも「デッサン」という単語を使い、そういう絵を描けと課題を出しています。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 125, "tag": "p", "text": "ただし、中学の段階では、あまり細かいテクニックは教えていないと思いますが。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 126, "tag": "p", "text": "もちろん、中学でのデッサンの目的も、形をとらえる能力の向上が目的です。", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 127, "tag": "p", "text": "", "title": "人物デッサン画" }, { "paragraph_id": 128, "tag": "p", "text": "主に人体で、体を左右に分ける垂直の仮想の線を正中線(せいちゅうせん)と言います。人間や生物を描くときは、この正中線を意識したり、実際に線で描いてみると、自分が描いている絵についての理解や意識が深まっていくと思います。", "title": "正中線" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "絵を描くさい、決してすぐには書かず、まず構図を決めます。どこからどこまでを描くとか、そういうのを決めます。", "title": "アタリ" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "たとえば、座ってる人の全身(足のつま先から頭のてっぺんまで)を描こうと思ってたのに、ヒザから上で紙の大きさが限界になったら、困ってしまいます。", "title": "アタリ" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "なので、基本的には、かならず先に構図を決めます。", "title": "アタリ" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "しかし、構図を頭の中だけで決めても、本当にその構図で、紙をハミ出ないかなどは、実際に紙の上で確認してみないと分かりません。", "title": "アタリ" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "絵を描くときに、いきなり描きたいものを本線で描かず、うすめの鉛筆の線で、短時間で下書きのように描くといいでしょう。こういうのを、「アタリ」、「アタリを取る」、などと言います。", "title": "アタリ" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "アタリを描く段階では、構図が本当に紙に入りきるかの確認なので、細かなデコボコなどは無視して、大まかにシルエットを描きます。", "title": "アタリ" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "下描き、アタリは消す場合も多いですが、そのまま残して、絵画の効果の一部になる場合もあります。", "title": "アタリ" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "", "title": "アタリ" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "空気遠近法などの技法について、『中学校美術/美術2・3下』に解説があります。", "title": "その他" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "ウルトラマンに出てくる怪獣など、空想上の生き物の着ぐるみを、もし新しく怪獣を考えて作るときは、考えた形を絵でデザインしてスタッフに説明する必要があります。", "title": "デザイン画、および集団作業" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "目的は、着ぐるみなどの実物をつくることですので、正面図だけでなく、側面図など別方向から見た図も必要になります。正面図だけでは、正面からは見えない部分の形が分からないからです。", "title": "デザイン画、および集団作業" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "側面図のかわりに背面図を書く場合もあります。また、正面図と側面図と背面図の3つを描く場合もあります。", "title": "デザイン画、および集団作業" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "いっぽう、上面図は、描かない場合も多いです。映像作品の着ぐるみなどの場合、正面図と側面図があれば、そこから形が分かる場合が多いのです。", "title": "デザイン画、および集団作業" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "また、こういった集団作業用デザイン画では、デザインの第一段階では色は塗らない(ぬらない)のが普通です。当面の目的は、形のデザインですので、輪郭線などの線を目立ちやすくする必要があります。影も、つけないのが普通です。", "title": "デザイン画、および集団作業" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "このように、集団作業のデザインでは、特に空想の生き物をデザインする場合、普通のイラストとは描き方がちがいます。集団作業用のデザイン画では、少なくとも2方向(たとえば正面図と側面図)が必要になる場合が多くあります。", "title": "デザイン画、および集団作業" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "デザインとアートは違います。デザインは自己表現ではありません。教科書会社のサイトにある動画でも、そう言っています。", "title": "デザインとアートの違い" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "デザインは問題解決のために、観客に分かりやすく、観客が楽しめるように絵を交えて説明する絵画作品のことです。", "title": "デザインとアートの違い" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "なお、美術科目だけでなく、情報科目の情報1の単元『情報デザイン』でも、似たようなことを習います", "title": "デザインとアートの違い" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "なお、デザインする仕事の人のことを「デザイナー」と言います。", "title": "デザインとアートの違い" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "ともかく、デザイナーは作品で情報が分かりやすく伝わらないと意味ないので、なので普通の人の気持ちもある程度は分からないといけません。", "title": "デザインとアートの違い" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "デザインでは普通、一発勝負はありません。", "title": "デザインとアートの違い" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "デザインでは、取引先や制作チームなどと協力して、試作品(プロトタイプ)を作って、それをつかってユーザーにテストしていくなどして改善していくプロセスによって、作品を作り上げていきます。デザインでいう「試行錯誤」とはそういう意味です。", "title": "デザインとアートの違い" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "", "title": "デザインとアートの違い" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "神戸大学付属の中等教育学校(いわゆる中高一貫校)の、探究論文のためのガイドライン中で「課題研究の成果として論文以外の制作を伴う研究のガイドライン」として、次のように言われています。", "title": "「解決すべき課題に特に対応しない実演」は「単なる模倣」" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "何らかの課題を解決するための制作方針が明記されていることは、制作が研究として認められるた めの必須要素であり、これがない制作は本校の課題研究としては認められない。何らかの創作を伴 う制作であればその創作方針が明示されるべきである。既存作品(楽曲等)の実演を制作物として 課題研究とする場合は、それに対する自身の解釈や、身体操作の独自の工夫などを実演方針として 明示することが求められるのであって、解決すべき課題に特に対応しない実演や単なる模倣は本校 の課題研究としては認められるものでない。", "title": "「解決すべき課題に特に対応しない実演」は「単なる模倣」" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "なお、神戸大学には文学部がある、と芸術かぶれの人には言っておきます。", "title": "「解決すべき課題に特に対応しない実演」は「単なる模倣」" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "引用の最後を、さらに抜粋。", "title": "「解決すべき課題に特に対応しない実演」は「単なる模倣」" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "解決すべき課題に特に対応しない実演や単なる模倣", "title": "「解決すべき課題に特に対応しない実演」は「単なる模倣」" }, { "paragraph_id": 19, "tag": "p", "text": "いやあ、怖いですねえ。「解決すべき課題に特に対応しない実演」は「単なる模倣」と同列らしいです。助詞「や」は、並列の助詞ですので。同列・同等・同格のものを並べる際に「や」を使うワケですし。", "title": "「解決すべき課題に特に対応しない実演」は「単なる模倣」" } ]

[ "テンプレート:コラム" ]

[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "通常、光は上にあるから、上側にあるものほど明るい。", "title": "光源" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "いっぽう、暗いところで顔の下から上に向かって懐中電灯を照らしたりして、面白がる時がありますよね。あのように、暗い夜道などで、懐中電灯を顔の下から上に向かって照らしたような場合、顔の下側のほうが明るい。", "title": "光源" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "光源が上にある場合の人物画を書く場合でも、「顔のアゴ下だから暗い」と考えるよりも、「アゴ下はヘコんでるので、そこに光がほとんど差し込まないので、アゴ下は暗くなりやすい」などととらえた方が、光源と対象の見え方の理解が深まると思います。", "title": "光源" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "", "title": "光源" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "では、ボールを黒鉛筆だけでデッサンした場合を考えます。", "title": "反射光" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "机の上にボールがあるとしましょう。光源は、校内なら、美術室の天井にある照明、または屋外なら自然光だとしても、どちらにしても、ボールよりも上方にあります。このため、ボールの下側は、基本的には暗めになります。", "title": "反射光" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "さて、先入観では、ボールの各部の明るさについて、光源の上層部から遠いほど暗いと思いがちです。", "title": "反射光" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "しかし、じつは、反射光があるので、意外とボールの下部は(やや)明るいです。", "title": "反射光" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "光源の位置によって変わるので一概には言えませんが、たとえば下側1~20%部分よりも、下側 20~40% 前後あたりのほうが暗い、なんてこともありえます。(反射光などの影響による)", "title": "反射光" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "デッサンの専門書でも、よく反射光が解説されますん。", "title": "反射光" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "反射光は、あくまで影の中の光なので、決して明るく描き過ぎないように気をつけてください。", "title": "反射光" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "反射光は、けっして古典的な美術だけの概念でなく、3Dコンピュータ・グラフィックスなど現代のテクノロジー的なイラストでも通用する理屈なので、反射光についてはぜひ、覚えておきましょう。", "title": "反射光" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "なお、ボールと地面の接地する部分は、とても暗くなります。おそらく、接地部が一番くらいでしょう(光源や環境にも寄る)。", "title": "反射光" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "路地裏の小道など、なぜか、小道でない日陰側の建物の横道よりも暗いと感じたことはないでしょうか?", "title": "反射光" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "", "title": "反射光" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "たとえばリンゴの模型をもとにデッサンをする場合、光源の側に近い面は、明るくなってるし、逆に、その反対側の面は、影になってる。", "title": "その他" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "人体では、次のような部位どうしが、光と影で逆関係に対応しやすい。", "title": "その他" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "こうなる理由は、重力方向的な上下関係の対応のほかに、球面に対してへっこんでいるという対応もしているからだろう。(乳房だけでは、乳房の上下とも球体的だが、しかし胴と組み合わせると、乳房が重力によって下方向に引っ張られるので、乳房の下側の面は、胴と乳房にハサまれてへっこんでいるし、逆に乳房の上側の面は、肩の前面から乳房にかけてのラインが平坦になりやすい。)", "title": "その他" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "ワキの下の影をぬってる時、ついつい影を大きめに描いてしまいがちである。", "title": "その他" }, { "paragraph_id": 19, "tag": "p", "text": "このような手順で描くと、そうなりやすい。", "title": "その他" }, { "paragraph_id": 20, "tag": "p", "text": "そこで、", "title": "その他" }, { "paragraph_id": 21, "tag": "p", "text": "のように描くことをお勧めします。", "title": "その他" }, { "paragraph_id": 22, "tag": "p", "text": "その他、もし描画対象の人物が椅子にすわっているなら、いすの面に触れてる部分の付近は(たとえば尻および、尻から太ももの下側)、光が差し込みにくく、よって影になりやすい。", "title": "その他" }, { "paragraph_id": 23, "tag": "p", "text": "また、このように座っている場合、", "title": "その他" }, { "paragraph_id": 24, "tag": "p", "text": "は、明暗が対応しやすい。", "title": "その他" }, { "paragraph_id": 25, "tag": "p", "text": "服を着ている人物デッサンでは、胴体の隆起の他に、さらに衣服の隆起が加わる絵を描くことになるので、もっと複雑な絵になるので、とにかく実物を観察して、うまく工夫して描きましょう。", "title": "その他" }, { "paragraph_id": 26, "tag": "p", "text": "また、室内照明の場合、たいてい光源は決して一点ではなく、天井全体に蛍光灯などが分散的に配置されており、光源は天井全体に一面に広がっている。1つのある光源では光が差し込まずに影になる部分でも、他の別の光源による光が差し込み、影はつきづらい上複雑に、とらえにくくなります。", "title": "その他" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "作家が事前に、作品の安全性などを判断するのは、必要な事です。", "title": "作品の安全性・合法性" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "たとえば、立体造形物を作る場合は、事故が起きないよう、十分な注意をしたい。 形状のとがった部分があれば、とがった部分で目を刺したりなどの事故をしないように、対策する必要があるでしょう。 万が一、とがった部分をつくらないといけない場合でも、やわらかい材質でつくるとか、先端を丸めておくとかの、対策をほどこす事が望ましいですね。", "title": "作品の安全性・合法性" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "他の例としては、たとえばイスをつくるなら、そのイスは、けっして、座っただけで壊れてはいけないでしょう。人間が座ったり乗ったりするものは、普通の使い方では壊れないように、頑丈(がんじょう)に制作しておく必要があります。そのため、事前に、自分が使っても壊れない事を確認する必要がありますよね。", "title": "作品の安全性・合法性" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "もし、こういう安全対策を行わなかった結果として、観客などが、その作品でケガをすると、治療費などとして、作家側は多額の損害賠償を請求されたり、または刑事罰を受ける場合があります。", "title": "作品の安全性・合法性" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "作品の安全性には配慮が求められています。", "title": "作品の安全性・合法性" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "", "title": "作品の安全性・合法性" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "たとえば、創作イラストとかで、日本の戦国時代の甲冑(かっちゅう)を装着した武者(むしゃ)を描きたいとします。", "title": "資料探し" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "こういう場合、高校国語の資料集(国語便覧)や、あるいは高校の社会科の日本史の資料集などに、甲冑の写真や説明イラストが掲載されている。", "title": "資料探し" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "空想上の生き物を描く場合や(朱雀(すざく)とか天使・悪魔など)、空想上の神々(シヴァとかヴィシュヌとかケツアルカトルとか)を描きたくて調べたい場合にも、資料集がある程度活用できます。", "title": "資料探し" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "その他、現代に習慣の残ってない歴史上の文化や風習などをイラストで描きたい場合など、国語や日本史・世界史などの資料集を活用しよう。", "title": "資料探し" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "ただ、たとえ教材のイラストとはいえ、著作権があるので、けっして、そのまま書き写して発表してはいけません。 詳しくは、著作権などを参考にしてください。", "title": "資料探し" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "これとは別に、美術イラストの資料集が書店で販売されています。ただ、年少者には情報が多すぎる、あるいは不要な情報が多い、著作権の取り扱いが煩雑、値段が高い、などの理由で、高校生にはあまり薦めない考えの人が多いです。", "title": "資料探し" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "描きたい題材によっては、なかなか資料が見つからない場合もあります。その場合、例外として特別に人命などにかかわる絵でないかぎり(たとえば生物学の解剖イラストなど)、描きたい絵を描いてしまいましょう。", "title": "資料探し" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "資料なしで描けば、間違った構造の絵を描くことになるかもしれませんが、間違いはあとから修正できます。", "title": "資料探し" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "後から少しずつ直したり、普段から物事について知ること、調べることを心がけていけば、少しずつ美術、絵画に対する世界観は広がってゆきます。", "title": "資料探し" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "漫画やアニメーションでは、わかりやすさを求めて、身体の特徴を強調することがあります。", "title": "デフォルメ" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "たとえば、長身の人物は、より長身に描かれます。いっぽう、小さい人物は、より小さく描かれます。", "title": "デフォルメ" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "たとえば、漫画やアニメーションで、登場する兄妹や姉妹が登場する場合に、たとえ成長期の終わった20歳すぎの兄妹や姉妹でも、年齢の大きいほう(兄や姉)を長身にデザインして、いっぽう弟や妹は、背を低くデザインするような手法があります。", "title": "デフォルメ" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "観客は、自分が小学生のころの周囲の兄妹や姉妹のいる家庭などとの連想から、長身にデザインされたほうの人物が兄または姉だと分かり、いっぽう、背が低くデザインされたほうの人物が弟や妹だと分かる、というデザイン手法です。", "title": "デフォルメ" }, { "paragraph_id": 19, "tag": "p", "text": "このように、身体の特徴などを、作家が観客に、表現の意図をわかりやすく伝えるために、現実の人間や物体とは違うデザインを行うことをデフォルメといいます。", "title": "デフォルメ" }, { "paragraph_id": 20, "tag": "p", "text": "身長にかぎらず、体重でも同様です。漫画やアニメーションでは、太っている人物をデザインする際は、太っている事をわかりやすく視聴者などに伝えるために、顔や手を、現実の太っている人間よりも太らせてデザインします。しかし、現実の人間では、顔や手には、ほとんど脂肪がつきません。現実での、太っている人間の顔や手の脂肪の量は、太ってない人の顔や手足の脂肪の量と、ほぼ同じです。", "title": "デフォルメ" }, { "paragraph_id": 21, "tag": "p", "text": "また、美術用の、19世紀や20世紀始めごろのアメリカやヨーロッパの古い美術理論を解説した書籍のなかにも、デフォルメをしているものが多くあります。", "title": "デフォルメ" }, { "paragraph_id": 22, "tag": "p", "text": "たとえば、人間の頭身が、8頭身くらいに描かれる美術書がありますが、現実の人間の体型とは違います。現実の人間の頭身は、6.5頭身くらいだと言われています。", "title": "デフォルメ" }, { "paragraph_id": 23, "tag": "p", "text": "これら欧米の古い美術書にあるデフォルメは、目や鼻や手や足の書き方だけは写実的なので、一見すると現実の人体どおりに描いていると考えがちですが、しかし実際は、当時のアメリカやヨーロッパの美術の流行に合わせて頭身のデフォルメをしています。部分的な強調、と、言えるでしょうか。", "title": "デフォルメ" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "パース=パースペクティブ【perspective】 遠近法。透視図法。", "title": "広角パースと望遠パース" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "実際の人間の目の見え方は、広角レンズ的なパースでもなく、望遠レンズ的な望遠パースでもないのです。", "title": "広角パースと望遠パース" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "なお、広角レンズは、視野角が広いだけでなく、焦点距離が短いという特徴もあります。", "title": "広角パースと望遠パース" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "一般の携帯用の手持ちカメラなどで、家族旅行などで皆が気軽に使えるカメラは大抵、広角レンズです。", "title": "広角パースと望遠パース" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "望遠レンズは、視野角や狭いだけでなく、焦点距離が長いという特徴もあります(視野角が狭いことで、、遠くのものを大きく撮影する)。", "title": "広角パースと望遠パース" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "ゲームで スーパーマリオ1 や スト2(ストリートファイター2)などの、真横から見たゲームがありますが、ああいうのが望遠パース的な構図です。", "title": "広角パースと望遠パース" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "さて、アニメーションではよく、やや遠くから眺めた構図で描きます(なお、漫画は作家ごとによる)。つまり、アニメーションでは、望遠パースの掛かった絵柄で書くことが多いです。", "title": "広角パースと望遠パース" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "スーパーマリオ1は、望遠パースのすごく強い画面です。", "title": "広角パースと望遠パース" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "アニメーションでも、視界内での被写体の左右の位置関係を分かりやすくしたい場合に(けっして、スーパーマリオ1ほどの強い望遠パースではないが)、さらにより望遠っぽいパースを使うこともよくあります。特にアニメーションでは、セル(レイヤー)の合成のしやすさから、望遠パースが好まれます。", "title": "広角パースと望遠パース" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "なので、多くのアニメーションの愛好者は、望遠パースに見慣れています。", "title": "広角パースと望遠パース" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "パースの教本などでは、三点透視法とか二点透視法とかでよく人物にパースをつけて説明していますが、あれはパースを強調するために、かなり近くから人物を眺めた構図だったりします(つまり、焦点距離が短い = かなり広角パースが強い)。", "title": "広角パースと望遠パース" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "広角パースのほうが遠近による大小差が大きいためパースの仕組みが分かりやすいので、広角で説明図を描く教本のほうが多いのです。また、実際には人物にパースを強くつける機会は、あまりありませんが(人物よりも建築物にパースをつけるほうが多い)、しかし建築物は描くのが大変なので、かわりにマンガ調にデフォルメされた人物にパースを強くつけることが、イラスト教本でよくあります。", "title": "広角パースと望遠パース" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "肩幅程度の横幅のポーズに人間ですら、人間にパースを30度くらい付けるイラスト教本は、よくあります。", "title": "広角パースと望遠パース" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "現実の風景を観察すれば一目瞭然ですが、たとえば自宅のベランダを(一般的な民家の広さとする)、室内のベランダから50センチくらい前から斜め前方のベランダ床を見ても(真正面のベランダ床を見ても、傾斜は0になる)、いちおう斜め前方のベランダ床にパースはついているのですが、しかしパースの角度はベランダすら、せいぜい角度にして片側15度くらいです。ベランダでなくとも、お風呂の床のタイルでもいいです。床に、直線状または格子状に模様があると、パースが分かりやすいです。", "title": "広角パースと望遠パース" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "なので、ベランダやお風呂の床タイルの斜め前方に見下ろした視界では、パース自体はあるものの、ほとんどパースは目立たず、他人から「実はベランダにもパースがついているよ。ほら床を見てごらん」とか指摘されてようやく気づけるほどしか、パースはついていません。またベランダ直前のその室内から、となりの家の一般の民家の窓ガラスも、パースがついているかどうかも、分かりづらい程度です。", "title": "広角パースと望遠パース" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "いっぽう、立っている人間の 肩幅 や 胴の厚さは、どう考えてもベランダなどの通路よりも狭いし、窓ガラスよりも直立人間の横幅・肩幅・胴厚は狭いので、現実の人間の観察のさいに50センチ以上遠くにいる人体にパースが目立つことは、(現実の人間の視界では)ないでしょう。(ただし、相手か自分のどちらかが寝そべっていたり、あるいは相手が両手を前後に広げていたりしたら(歌舞伎のポーズみたいに)、近くにいる相手にパースがやや目立つ場合はあるかもしれません。)", "title": "広角パースと望遠パース" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "私たちが書籍などで普段みる人間の顔写真は、実はやや望遠ぎみです(撮影者が一般にレンズの焦点距離を公表しないので不明だが、広角で被写体の顔を近づけて撮影すると顔がかなり歪んで(ゆがんで)撮影されて見苦しいので、普通はやや望遠だと思われる)。", "title": "広角パースと望遠パース" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "美術などで資料として使う写真には、そういうゆがみは避けたいので、人物の顔写真などは望遠で撮影されていると思われます。", "title": "広角パースと望遠パース" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "なので、正面顔の写真なら、手前にある鼻と、やや奥にある耳とでは、すでに望遠レンズによる奥行きの圧縮がついていて、ああいう構図の写真になっているわけです。", "title": "広角パースと望遠パース" }, { "paragraph_id": 19, "tag": "p", "text": "望遠レンズで遠くの人物を撮影した時、顔が小さく映っていても,写真のプリントアウト時に拡大してみて顔の大きさが標準レンズ撮影時に同じになるようにプリントアウトすると、写真上での顔の形はほとんど同じに見えます。", "title": "広角パースと望遠パース" }, { "paragraph_id": 20, "tag": "p", "text": "よく、テレビ業界などで、まるでバズーカ砲みたいに大きさが人間の顔みたいに大きい大型カメラがあるが、あれは何かと言うと、大型の望遠レンズです。大きいカメラほど焦点距離が長く、視野角も小さいでしょう。", "title": "広角パースと望遠パース" }, { "paragraph_id": 21, "tag": "p", "text": "望遠的なレンズで撮影するぶんには顔の形は歪まないようですね。", "title": "広角パースと望遠パース" }, { "paragraph_id": 22, "tag": "p", "text": "なので、その望遠の状態からやや前後に被写体が動いたくらいでは、望遠では奥行きによるパースによる左右位置の変化の影響は小さいので無視できます。同様に、あるいは顔を斜めにしたくらいでは、ほとんどパースの左右位置の変化の影響は表れないでしょう。", "title": "広角パースと望遠パース" }, { "paragraph_id": 23, "tag": "p", "text": "とにかく、あまり、通常の顔写真以上にパースの強調された写真というのは、発生しづらいのです。(遠くにあるものは、遠くにあるので縮小こそされているが、しかし拡大してみれば、形状はほとんど標準の距離の状態と(形が)変わらないのである。)", "title": "広角パースと望遠パース" }, { "paragraph_id": 24, "tag": "p", "text": "なので、被写体の顔がよほどカメラの近くにないかぎり(たとえば顔の どアップを至近距離(10~15センチくらい)で撮影してるのでもないかぎり)、けっして、よくみる顔写真以上のパースがつくことは通常、ありえないのです。", "title": "広角パースと望遠パース" }, { "paragraph_id": 25, "tag": "p", "text": "しかし一方絵の勉強として、あえて人物にパースを広角で強めにつけたイラストを練習することが必要な場合もあります。", "title": "広角パースと望遠パース" }, { "paragraph_id": 26, "tag": "p", "text": "また、漫画やアニメーションでも、あえてパースを実際にはありえないほどに強調する手法もあり、たとえば格闘マンガなどでカメラ方向(観察者のいる方向)に向かって出されたパンチをやたらと大きく描いて(この場合はパンチマンの)手のスピード感や迫力などを強調するような手法で、このような手法の呼び名はよく「嘘パース」(うそパース)と言われます。", "title": "広角パースと望遠パース" }, { "paragraph_id": 27, "tag": "p", "text": "また、アオリ、俯瞰という構図もありますね。 アオリとは、観察者が下側にいて、下側から上方向に向かって、物を見上げる構図です。", "title": "広角パースと望遠パース" }, { "paragraph_id": 28, "tag": "p", "text": "いっぽう、フカンとは、観察者が上側にいて、上側から下方向に向かって、下方を見る構図です。", "title": "広角パースと望遠パース" }, { "paragraph_id": 29, "tag": "p", "text": "例として、親子が立って、いたとしましょう。", "title": "広角パースと望遠パース" }, { "paragraph_id": 30, "tag": "p", "text": "親が、幼い(おさない)我が子を見るとき、フカンの構図でしょう。", "title": "広角パースと望遠パース" }, { "paragraph_id": 31, "tag": "p", "text": "いっぽう、幼い(おさない)子が、立っている親の顔を見るとき、アオリの構図でしょう。", "title": "広角パースと望遠パース" }, { "paragraph_id": 32, "tag": "p", "text": "演出的に「アオリ/フカンであり、なおかつ、広角パースを強調する」のような構図にする場合もあります。", "title": "広角パースと望遠パース" }, { "paragraph_id": 33, "tag": "p", "text": "美術では、作風にもよりますが、望遠パースと広角パースは、都合に応じて逆らって使われます。実写のカメラでは本来、望遠レンズと広角パースがひとつなぎののカットで混在する事はありませんが、しかし手描きの絵画やアニメなら、カメラでは不可能な映像を作ることも出来ます。", "title": "現実にない空間を描く場合がある" }, { "paragraph_id": 34, "tag": "p", "text": "たとえば、有名アニメ映画監督の使う手法で、群集シーンなどで人物は望遠パースだが、建物などの背景は広角パースで描く、という手法もあります。有名な例では、アニメ映画『もののけ姫』や『千と千尋の神隠し』などで有名なアニメ会社スタジオジブリが、よくそういった望遠パースと広角パースとの混在で、群衆シーンなどの絵を書きます。(たとえば1998年ごろの日本テレビ系列の科学番組『特命リサーチ200X』で、ジブリのそういう作画技法がテレビで紹介された事もあります。)もし広角パースを人物にも使うと人物も縮小してしまいますが、しかし演出の都合で人物をなるべく大きく表現したい場合が多々ありますので、そういった場合に、人物だけ望遠パース的に、縮小率を小さくしたりする場合もよくあります。屋外シーンなどで時々、望遠パースと広角パースの意図的な混在が使われます。", "title": "現実にない空間を描く場合がある" }, { "paragraph_id": 35, "tag": "p", "text": "また、マンガなどでも、「嘘パース」(うそパース)と言って、演出などの必要に応じて、カメラレンズならありえない程度に極端に手前のものが大きくなったパースを使う場合もあります。よく格闘マンガなどで、パンチで突き出した拳が、実際の構図よりも手がかなり大きかったりしますが、これも嘘パースの例です。", "title": "現実にない空間を描く場合がある" }, { "paragraph_id": 36, "tag": "p", "text": "しかし、このようなパース混在の手法が比較的に容易に実装できるのは、手描きの絵の場合です。コンピュータグラフィックの場合、そのソフトウェアのシステムにもよりますが、嘘パースや広角・望遠の混在パースなどは、実装が難しくなります。CGで嘘パースなどを表現する場合、代替的に、そのシーンだけキャラクター3Dモデルを別途作成したりして、表現します。つまり、手前に来る人物だけ大きさを拡大した巨人のモデルにしたり、あるいは格闘のパンチシーンなら手だけ大きいキャラクターモデルを作ってそのモデルに入れ替えたりして表現します。たとえば2012年のアニメ映画『アシュラ』(ジョージ秋山 原作、東映アニメーション制作、プロダクションIG制作協力)でも、そのように3Dモデルを別途作成することで、CGでの嘘パースを実装しています。", "title": "現実にない空間を描く場合がある" }, { "paragraph_id": 37, "tag": "p", "text": "なお、このような嘘パース撮影のためにモデルごと作り変える手法は別にCGアニメ業界が発明したわけではなく、日本でも昭和の特撮番組『ウルトラマン』の時代にすでに似たような手法があり、ウルトラマンの変身シーン(いわゆる「シュワッチ」(変身時の掛け声))のときの手前に突き出た右手を大きく強調するポーズを撮影するときに、実はミニチュアのウルトラマンの右手だけが左手よりも数倍も大きいミニチュアを使って撮影されています。", "title": "現実にない空間を描く場合がある" }, { "paragraph_id": 38, "tag": "p", "text": "ともかく嘘パースなどは、上述のように作成に手間が掛かるので、(アニメ映画なら可能かもしれませんが、しかしプレステ作品などの)ゲームソフトの3D映像で表現するのは難しいかもしれません。", "title": "現実にない空間を描く場合がある" }, { "paragraph_id": 39, "tag": "p", "text": "演出によるウソの映像は、パースのほかにも、光源によるウソも比較的に芸術業界では有名な演出です。", "title": "現実にない空間を描く場合がある" }, { "paragraph_id": 40, "tag": "p", "text": "太陽はひとつですので、太陽光も一方向からやってくるのが、自然な光です。しかし、ポスターイラストなどでは、被写体の立体感を強調するために、しばしば、観客に分からない程度にさりげなく、光源を2~3個用意した構図のイラストが描かれている場合も多々あります。", "title": "現実にない空間を描く場合がある" }, { "paragraph_id": 41, "tag": "p", "text": "イラストだけでなく、女優モデルなどの写真撮影でも同様の撮影技法があり、被写体の立体感を強調するために光源を複数用意して、暗室などでメインの光源1つとサブ光源1~2個で被写体の女優を照らして撮影するというテクニックも、ときどき使われている事もあります。", "title": "現実にない空間を描く場合がある" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "芸術作品は、宣伝広告でもあります。なぜなら、芸術作品をつくるには、お金が掛かります。特に映画やアニメーションなどの映像のうごく作品は、制作に数億円の資金が必要になる場合も多くあります。", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "画家の芸術活動ですら、たとえ消費者や企業からお金を受け取っていない人だとしても、その作家が自身の思想信条を宣伝するために、作品を作っているのです。", "title": "" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "また、中世キリスト教の宗教芸術の作品のように、そもそも、その宗教の宣伝を目的とした作品もあります。", "title": "" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "企業でなく国家の宣伝をするために、作品を作る場合もあります。戦争中の絵画や音楽などの作品が分かりやすい例ですが、国家が宣伝するのは、なにも戦時中だけに限りません。", "title": "" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "国家が宣伝のために作る作品を、「プロパガンダ芸術」や「プロパガンダ美術」のように言います。", "title": "" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "ふつう、支配的な政府が、宣伝の目的でつくる作品のことをプロパガンダと言い、たとえばソビエト連邦などが作ったポスターなどにそういう例が多々あります。", "title": "" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "ポスターの形で提示されることも多く、宣伝(プロパガンダ)目的のポスターのことをプロパガンダ・ポスターとも言い、たとえば1943年の戦争での空襲に立ち向かう市民の絵を描いたソ連のポスターもあります。", "title": "" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "この時代のソ連は戦争(第二次世界大戦)を始めた側ではないですが(ソ連は連合国の一国。戦争を始めたのは枢軸国(すうじくこく)の日独伊の側)、それであっても、国家などによる宣伝目的の作品のことを「プロパガンダ」と言います。", "title": "" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "なお、政府などを批判する絵画は「風刺画」(ふうしが)と言います。", "title": "" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "学校の美術や音楽の教科書で習う作品には、こういうプロパガンダ作品が、抜けていることに留意してください。", "title": "" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "小中高の教科書にある作品例は、学生に対する手本も兼ねているので、プロパガンダは政治的に中立ではないので、教育的に好ましくないとして、教科書からは除外しています。", "title": "" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "なお、国家の側は、自分たちの線全作品の行為のことをプロパガンダという事は少なく、たとえばソ連なら「社会主義レアリスム」など別の言い方をしたりします。", "title": "" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "", "title": "" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "たとえば、日本でマンガを始めたのは、けっして手塚治虫が最初ではありません。『のらくろ』の田河水泡(たがわ すいほう)とか、手塚以前の時代の漫画家は、多くいます。", "title": "代表者と創始者はよくズレる" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "ゲーム機でも、1980年代のファミコンの発売と普及がよく紹介されるので(この例ではメルクマールはファミコンである)、ファミコンが家庭用ゲーム機の元祖だと考える人が多くいますが、しかし世界初の家庭用ゲーム機は欧米産のオデッセイですし、日本初の家庭用ゲーム機はエポック社のテレビテニスです。", "title": "代表者と創始者はよくズレる" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "美術史でも同様で、室町時代に水墨画を広めた雪舟(せっしゅう)は、べつに水墨画の日本での最初の人ではないです。", "title": "代表者と創始者はよくズレる" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "明治時代の西洋画科の岸田劉生(きしだりゅうせい)を習うと思いますが、決して岸田劉生が日本初の西洋画家ではありません。", "title": "代表者と創始者はよくズレる" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "美術において、自称「現代美術」や「現代アート」と呼ばれるものの中には、現代ではなく20世紀(主にその前半)につくられ始めた美術を参考にした作品が多く含まれています。", "title": "自称「現代美術」は現代的とは限らない" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "ピカソのキュビズムもダリのシュールレアリズムも、21世紀の現状(2024年に本文を記述)、映画(実写もアニメも)やマンガやアニメを見ても、近い画風は滅多に見当たりません。娯楽に限らず他の分野を見渡しても、たとえば公共機関の広報誌にあるイラストを見てもキュビズムなどは無いし、小中学校の教科書(国数英理社)の挿し絵をみても、キュビズムなどは見当たらないのが現状です。", "title": "自称「現代美術」は現代的とは限らない" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "こういう問題は別に美術に限ったことではなく、美術だけを揶揄しているわけでもなく、たとえば数学や物理学など近代後半・20世紀初頭あたりの時代に抽象的・分かりづらい分野を研究するのが流行した学問などでは、「現代〇〇学」とか名乗る分野は書籍の内容は、たとえここ数年に出版されたような最新版の書籍でも、実際には現代的でなく、その近代後半・20世紀初頭の話題を扱った分野ばかり、という場合も良くあります。", "title": "自称「現代美術」は現代的とは限らない" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "こういう事がろくに議論されないのは、根本的には世界の人というのは、あまり学力が高くありません。海外でも、そういう分野をモダン・アートとか単にアートとか言うのかもしれませんが、世界のなかにはロクに教育が「普及していない国もあり、高学歴の人でも先進国ほど頭よくない人もいるのです。", "title": "自称「現代美術」は現代的とは限らない" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "さて、美術には確かにキュビズムやシュールレアリズムのような表現の可能性もありますし、それを20世紀の時点で分かりやすく絵画作品で提示した業績ではピカソやダリは偉大かもしれません。だからと言って、もしあなたがキュビズムやシュールレアリズムを模倣したところで、決してピカソやダリの遺族や彼らの出身国が、遺産や著作権収集などをアナタに分けてくれるわけではないのが現実ですし、あなたの創作活動を1円も助けないでしょう。", "title": "自称「現代美術」は現代的とは限らない" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "美術教師になるならキュビズムなどの歴史も標準的には学ぶ必要があるかもしれませんが、その事とキュビズムなどを創作物に取り入れるべきかは別問題です。だいたい小中の歴史教育を例に考えれば子供でも分かる事です。たとえば、もし江戸時代の平和の歴史を学んだからと言って、「21世紀の平和のために江戸幕府を再建しよう!」とか言って江戸幕府を終了させた明治以降の日本政府を打倒しようとするのは、単なる頭のおかしいテロリストの発想です。", "title": "自称「現代美術」は現代的とは限らない" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "キュビズムなどの表現をする自由があるからといって、それをしなければいけないわけではありません。「しない自由」もあるわけです。スポーツに例えるなら、たとえば水泳競技の「自由形」(じゆうがた)で、「水中を歩かないかぎり自由」というルールだからといって、犬かき(いぬかき)など遅い泳法でもし泳いだら、単にタイムを競うレースに負けるだけです。", "title": "自称「現代美術」は現代的とは限らない" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "インターネットが無い時代どころか、カラー写真も無ければ、電気式の印刷機すらも無いような時代なので版画で量産するしかないような時代の、今となっては古くなってしまった「名画」をもとにしている「現代」なんちゃら作品も多くあります。", "title": "自称「現代美術」は現代的とは限らない" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "べつに古典や歴史に学ぶこと自体は構いませんし、古典や美術史の教養も専門家には必要でしょうが、だからといって教育などの場で古典を「最先端」とか言い出すのはデタラメな教育です。しかし残念なことに、日本ではデタラメ教育およびデタラメ評論およびデタラメ美術系マスコミが横行しています。", "title": "自称「現代美術」は現代的とは限らない" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "演劇の世界には「現代歌舞伎」(げんだいかぶき)とかありますが、だからといって決して歌舞伎そのものが現代文化の代表格なわけではありません。少なくとも、今のところ、日本各地の若者の多くが歌舞伎ずきにはなっていません。", "title": "自称「現代美術」は現代的とは限らない" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "現代歌舞伎はあっても良いと思いますし表現の自由ですが、だからと言ってもし評論家や歌舞伎ファンか何かが「歌舞伎は現代の若者・中年の大衆文化だ」とか「歌舞伎は先端文化だ」とか言ったら、第三者には疑問符でしょう。", "title": "自称「現代美術」は現代的とは限らない" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "美術の西洋画などの世界では、本来なら「現代風にアレンジした20世紀前半美術」とでも言うべきものを、長いからか「現代アート」とか言っているインチキ作家、インチキ評論家は多くいます。", "title": "自称「現代美術」は現代的とは限らない" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "", "title": "自称「現代美術」は現代的とは限らない" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "なお、美術・芸術に限らず、数学や物理学などでも「現代数学」や「現代物理学」は、実態は20世紀前半の数学や20世紀前半の物理学だったりします。", "title": "自称「現代美術」は現代的とは限らない" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "コンピュータも無い時代の数学が「現代数学」です。コンピュータのある時代に開拓されたり再編された分野には「情報数学」など別の名前がついています。", "title": "自称「現代美術」は現代的とは限らない" }, { "paragraph_id": 19, "tag": "p", "text": "数学のように歴史の長い学問だと、どこかの時代を区切りにして、それ以降を「現代」と呼ぶ慣習があるのですが(よく、数学者ガロアや数学者アーベルの時代が区切りにされます)、実際には上述のように本当の現代の数学とは限りません。他に短い表現が無く、「現代数学」と呼ぶのも仕方のないことです。", "title": "自称「現代美術」は現代的とは限らない" }, { "paragraph_id": 20, "tag": "p", "text": "同様、「現代美術」と言うのは、その名に反して、実際には西洋画のなかの印象派ブームの後の時代の20世紀前半の西洋画の流行のことに過ぎないような面もあります。なお、「ポスト印象派」とか「後期印象派」とか言った場合は1880年代~1900年ごろのセザンヌやマティスなどの時代の西洋画および画家のことを言います。", "title": "自称「現代美術」は現代的とは限らない" }, { "paragraph_id": 21, "tag": "p", "text": "21世紀でも流体力学や弾性体(だんせいたい)力学などは航空業界や自動車業界などによって研究されていますが、、しかし「現代物理学」には流体力学などは含まれていません。「現代物理学」とは、その名に反して、高校の原子物理を発展させたような分野である量子力学(りょうしりきがく)と、アインシュタインなどによる相対性理論を中心とする分野、素粒子、といった20世紀前半あたりに始まった分野のことです。", "title": "自称「現代美術」は現代的とは限らない" }, { "paragraph_id": 22, "tag": "p", "text": "海外には、まともに自動車も国産化できない途上国のほうが多いのです。そのような海外の人たちの人気取りのための自称「科学」を真に受けてはいけません。", "title": "自称「現代美術」は現代的とは限らない" }, { "paragraph_id": 23, "tag": "p", "text": "ニュートンの古典力学はアインシュタインの相対性理論によって上書き修正されましたが、しかし流体力学や弾性体力学は別に修正の対象ではありません。", "title": "自称「現代美術」は現代的とは限らない" }, { "paragraph_id": 24, "tag": "p", "text": "ピカソやダリなどのあれは単にまとめて「20世紀の抽象画」とか「20世紀の抽象美術」とか言えばいいのですが、しかし、おそらく画商などの商売人などが「『抽象美術』だと難しそうで売れない」と判断したのか、絵画の一分野に過ぎない抽象画を、勝手に勝手に代表者ヅラして「現代美術」とか呼びます。", "title": "自称「現代美術」は現代的とは限らない" }, { "paragraph_id": 25, "tag": "p", "text": "単に資本主義的な都合でしょうが、困ったことに世間の抽象画かぶれに限って、「資本主義にとらわれない自由で創造的な発想」とかを自分がしていると思っており、決して「抽象美術」とは呼ばずに「現代美術」と言い、滑稽(こっけい)でしょう。", "title": "自称「現代美術」は現代的とは限らない" }, { "paragraph_id": 26, "tag": "p", "text": "まあ、『現代』という接頭辞(せっとうじ)については、もしかしたら海外では美術教育や音楽教育など芸術教育が未整備だったりして今でも20前半の西洋画が「最先端」な途上国もあるのかもしれませんが、少なくとも日本では断じて20世紀前半の美術はもう現代の21世紀の実情に合わずに「最先端」とは言えません。", "title": "自称「現代美術」は現代的とは限らない" }, { "paragraph_id": 27, "tag": "p", "text": "音楽や音大なんかはここら辺はしっかりしていて、あまり「現代」「アート」とか音大卒の人は言わないのですが、いっぽうで美術は勝手に「アート」の代表者ヅラします。アートの語源は腕 arm とも言われますが、音楽家だってピアニストもバイオリニスも腕を動かしますが。いったい美術家は何様のつもりなのでしょうか。", "title": "自称「現代美術」は現代的とは限らない" }, { "paragraph_id": 28, "tag": "p", "text": "ピカソやダリらの後追いをしている人たちの作風は、絵画のなかのさらに西洋画のなかの一部の分野での20世紀前半の流行に過ぎないくせに、勝手にアートや芸術の代表者ヅラする人たちです。もはや日本画や東洋文化などへの人種差別でしょうか。", "title": "自称「現代美術」は現代的とは限らない" }, { "paragraph_id": 29, "tag": "p", "text": "「マンガやアニメは美術(あるいは「芸術」)かどうか?」の論争があります。しかし、個別の大学教授が何を言おうが、2020年代の時点で、すでに中学高校の『美術』教科の検定教科書で、マンガやアニメについても大まかな解説や画像ありの紹介がされています。", "title": "マンガやアニメなどと「美術」と文科省" }, { "paragraph_id": 30, "tag": "p", "text": "少なくとも、マンガという表現形式が存在して普及している事は、もう中学あたりの美術や国語などの検定教科書で、過去に何度も紹介されています。有名作品を例に、漫画におけるコマやフキダシなどの意味も説明していたりします。", "title": "マンガやアニメなどと「美術」と文科省" }, { "paragraph_id": 31, "tag": "p", "text": "アニメについても、高校美術の検定教科書でいくつかの作品の画像が紹介されています。", "title": "マンガやアニメなどと「美術」と文科省" }, { "paragraph_id": 32, "tag": "p", "text": "ほか、CGなどもすでに検定教科書で紹介されています。", "title": "マンガやアニメなどと「美術」と文科省" }, { "paragraph_id": 33, "tag": "p", "text": "個別の大学教授のなかには異論を唱えている学者もいるかもしれませんが、少なくとも文部科学省における小中高の教科書検定をする部局には相手にされていません。まあ、大学には『学問の自由』があるので、文部科学省の考えとは違うことを主張する自由もあります。どの学者の学説を信用するかは、個々人の自己責任です。", "title": "マンガやアニメなどと「美術」と文科省" }, { "paragraph_id": 34, "tag": "p", "text": "近代西洋の版画家で美人画を描いたミュシャについて、「ミュシャは芸術ではない」という説もありますが、少なくとも中高の美術の検定教科書ですでにミュシャはよく紹介されるので、説が文科省の検定教科書の部局には相手されていません。高校では「美術」科目は「芸術」教科の一部です。", "title": "マンガやアニメなどと「美術」と文科省" }, { "paragraph_id": 35, "tag": "p", "text": "英語の art という言葉の意味は知りませんが、少なくとも日本での『美術』『芸術』という言葉の意味では、文科省は上記のような対応です。", "title": "マンガやアニメなどと「美術」と文科省" }, { "paragraph_id": 36, "tag": "p", "text": "背理法(はいりほう)的に考えましょう。仮にマンガやアニメが「美術」・「芸術」でないとして、世界で大量に流通しているマンガもアニメも全く考察できずに検証もできない理論体系を作ってみたところで、何の価値があるのでしょうか。そのような理論構築に、どれほどの税金を投入する価値があるのでしょうか。", "title": "マンガやアニメなどと「美術」と文科省" }, { "paragraph_id": 37, "tag": "p", "text": "一言も当ページでは「日本の漫画やアニメは素晴らしい」とか「日本のマンガやアニメを尊敬すべきだ」とか、言っていません。そういう主観的な評価の話をしているのではなく、「世界的にも流通している作品群を説明できない理論に、価値は無いだろう」という話をしています。", "title": "マンガやアニメなどと「美術」と文科省" }, { "paragraph_id": 38, "tag": "p", "text": "アニメが海外の映画賞も取っている現代、アニメを考察できない理論体系を提唱する学者がいるとして、その学者に税金を投入する価値があるのでしょうか。", "title": "マンガやアニメなどと「美術」と文科省" }, { "paragraph_id": 39, "tag": "p", "text": "理論は、あくまで現実を考察・分析・検証するための手段です。現実をろくに説明できない理論は、まちがった理論か、あるいは未熟すぎる理論です。", "title": "マンガやアニメなどと「美術」と文科省" }, { "paragraph_id": 40, "tag": "p", "text": "「マンガやアニメは出版社など企業の商売の都合で作られているからダメだ」とか反論するなら、抽象画だって画商などの商売のタネなのでダメですので、マトモな反論になっていません(反論したつもりなのかもしれませんが)。", "title": "マンガやアニメなどと「美術」と文科省" }, { "paragraph_id": 41, "tag": "p", "text": "あるいは「マンガやアニメは物語なので1枚の絵で説明できないから駄目だ。芸術ではない」とか言うなら、音楽も文芸も「芸術」ではない事になってしまい、もはや珍説です。「芸術ではない」ではなく「美術ではない」と言う言い回しなら分かりますが、だったら1枚の絵で説明できるミュシャは美術でなければならず、よってミュシャを美術から除外する一派の主張とは対立しますので、その一派を批判しないと理屈が通っていません。", "title": "マンガやアニメなどと「美術」と文科省" }, { "paragraph_id": 42, "tag": "p", "text": "もちろん、そんな珍説が文科省に相手されるわけもなく、21世紀の現在(2024年に記述)、マンガもアニメも中高の美術の教材で紹介されていますし、ミュシャも紹介されています。", "title": "マンガやアニメなどと「美術」と文科省" }, { "paragraph_id": 43, "tag": "p", "text": "", "title": "マンガやアニメなどと「美術」と文科省" }, { "paragraph_id": 44, "tag": "p", "text": "芸術・美術の理論は膨大すぎるので、分業が必要なので、分業された個々の理論の中には、あえてマンガやアニメなどの大衆娯楽の分野を切り離した理論もあっては良いかもしれません。", "title": "マンガやアニメなどと「美術」と文科省" }, { "paragraph_id": 45, "tag": "p", "text": "しかし、だからといって、芸術・美術の理論体系のどこを見渡しても、実際に普及しているマンガやアニメや各種デザインにまったく対応できない理論は、無意味な珍理論です。もちろんそんな珍理論が文科省に相手されるわけもなく既に(以下略)。", "title": "マンガやアニメなどと「美術」と文科省" }, { "paragraph_id": 46, "tag": "p", "text": "歴史の研究でも、日本史は膨大なので研究者レベルでは「平安時代の研究者」とか「江戸時代の歴史研究者」とか分業しているのですが、だからといって中高の歴史教科書で「平安」科目とか「江戸」科目は存在しないのですし、「大学受験の科目選択では江戸科目を選択した」とか無いのです。中高の歴史系の科目の検定教科書は、その後の進路の基礎教育ですので、古代から現代までを幅広く説明できなければなりません。", "title": "マンガやアニメなどと「美術」と文科省" }, { "paragraph_id": 47, "tag": "p", "text": "なのに芸術系の学者の中には、まるで「江戸」科目のような、特定分野の作法だけしか説明してないのに、あたかもそれを芸術全体の作法化のように主張する、意味不明なことを言っている学者も少なからずいます。", "title": "マンガやアニメなどと「美術」と文科省" }, { "paragraph_id": 48, "tag": "p", "text": "", "title": "マンガやアニメなどと「美術」と文科省" }, { "paragraph_id": 49, "tag": "p", "text": "音楽大学は、割とここら辺の言葉遣い(ことばづかい)がシッカリしています。", "title": "マンガやアニメなどと「美術」と文科省" }, { "paragraph_id": 50, "tag": "p", "text": "彼らが「音楽ではない」と言う対象とは、たとえば飛行機の騒音みたいに人体に害を与える可能性の高いものとか、あるいは、たとえピアノなど楽器を演奏していても素人で演奏ミスだらけの演奏だとか、商業的に通用する見込みのない、そういう音です。", "title": "マンガやアニメなどと「美術」と文科省" }, { "paragraph_id": 51, "tag": "p", "text": "だから商業的に通用しているレベルの曲や演奏家・歌手などを、たとえ分野は違っても、「音楽ではない」と言うことはまずありません。", "title": "マンガやアニメなどと「美術」と文科省" }, { "paragraph_id": 52, "tag": "p", "text": "音大の伝統的なカリキュラムでは、オーケストラ的なクラシック音楽およびその楽器(ピアノやフルートやバイオリン的な楽器)が中心であるので、あまりエレキギターとかシンセサイザーなどの電子音楽とかを扱いません。しかし、だからといってエレキギターやシンセサイザーを用いた20世紀以降の曲を決して「あれは音楽ではない」とか、音大の教員や同レベルの音楽指導者らは基本的には言いません。単に、「うちの学校では扱う必要は無い」と言うだけです。", "title": "マンガやアニメなどと「美術」と文科省" }, { "paragraph_id": 53, "tag": "p", "text": "まあ、音楽と美術はあくまで異分野です。音楽で通用したことが美術や絵画でも通用する保証はありません。しかしまあ、美術や絵画評論の中でも通用しているかどうか疑わしい珍説については、音楽や演劇などと比較してみるのも、悪くは無いと思います。", "title": "マンガやアニメなどと「美術」と文科省" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "もし美大を目指す場合、高校の美術1~美術3の授業だけでは不足しているので、美大受験対策に対応した画塾や、美術予備校などに通う必要があります。", "title": "" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "大体、高校2年の後半からか、遅くとも高校3年から画塾・美術予備校に通い始めるのが、美大受験としては典型例として美術教師から紹介されるかもしれません。", "title": "" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "たとえば、雑誌『芸術新潮』の2022年くらいの号で、日本画家の千住博が、美大志望の高校生に向けて、美大を目指すなら高校3年から美術予備校に通うのでも大丈夫と若者に説明しています(高校2年までは高校の期末テスト対策とかをしっかり勉強しろと千住は若者に教育している)。裏を返すと、高校3年になったら美術予備校に通い始めると有利でしょう。", "title": "" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "小学生からの質問で、千住は下記のように答えています。", "title": "" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "『早くから美術の受験予備校に行くことはお勧めしません。受験生たちは緊張感や疲労感から絵が嫌いになってしまう人が多いからです。高校3年生になった時に、もう一度考えて、どうしても絵を職業にしたいとまだ思っていたら、それが美術の受験予備校に活き始める一番いい時です。』", "title": "" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "※ 以上、千住の回答の引用", "title": "" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "ほか、千住は下記のように、絵以外のことも勉強しないと、何を描けばいいのか分からなくなるので、絵以外の勉強もするように述べています。下記に回答を引用しますが、ただし、下記の回答は小学生(義務教育中)に当てた回答なので、読者の高校生(もはや義務教育ではない)は高校用に自分でアレンジして解釈してください。", "title": "" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "『画家やデザイナーはいかに色々なことを学んでいるかが勝負です。まずは絵以外のさまざまな勉強をしてください。そうでないと、何を描いたらいいかすぐにわからなくなります。それに絵の好きな人は、勉強しないでも自然に絵のことは吸収しているものです。』", "title": "" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "※ 以上、千住の回答の引用", "title": "" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "ただし、書籍『絵はすぐには上手くならない』によると、実際は多くの人が浪人して美大にようやく合格するのが2010年代でも実情のようです。", "title": "" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "", "title": "" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "日本ではなくアメリカに目を移してみると、2006年の教育学の論文で、アメリカの大学入学共通試験(SAT)というペーパーテストの数学の成績の良い人ほど、芸術でも実勢をあげている人が多いという統計が知られています。David Lubinski and Camilla Persson Benbow『Study of Mathematically Precocious Youth After 35 Years』,2006 Association for Psychological Science,", "title": "" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "SATの難易度は、ちょうど日本の高校2年生くらいの教科書レベルでしかも数学なのに4択問題とかですので(なので、日本の中堅の公立高校の2年生の中間期末試験よりも、米国SATは簡単です)、上記のアメリカ教育学の論文は、ちょうど日本の千住の言っている教育論と似たような結果になります。", "title": "" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "なお、日本では高校の理系コースで3年生では三角関数とかの微分積分を習いますが、アメリカでは基本的に大学で三角関数などの微分積分を習います(ただしアメリカの私立高校などでは、先取り学習として微分積分を習う場合もある)。高校3年の「世界史探求」とか「物理」とか、ああいうのも、アメリカでは大学以降です(世界史B時代ですが、スタンフォード大学の歴史学教授が世界各国の高校課程の歴史教科書を調べて、「日本の高校世界史(山川出版社の『詳説世界史B』)の教科書は、アメリカでは大学レベル」と評しています)。SATは2教科のテストで、英語(米国人にとっての国語)と数学だけのテストです。", "title": "" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "なので、上記の論文では、数学のテストの成績と、大卒の芸術家らの業績との相関を見ているわけです。", "title": "" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "もっとも、お金持ちほどテストの点も良ければ芸術教育にもお金を掛けられるので、必ずしもペーパーテストが芸術に直接に良い影響を与えるという因果関係があるかどうかは知りませんが、しかし少なくとも相関関係はあるというのが統計的事実です。(「疑似相関」でも、相関関係はあります。疑似相関で存在しないのは、相関関係ではなく因果関係です。)", "title": "" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "自由の国アメリカでも、大学入学試験SATのペーパーテストに合格できないと美大にも音大にも進学できません。アメリカでSATに合格せずに行ける学校は、決して大学ではありません。", "title": "" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "なお、フランスには「バカロレア」という大学入学資格試験があります。ドイツにも「アビトゥア」という大学入学資格試験があります。なので、「おフランス」妄想で現実逃避しないようにしましょう。なお、フランスのチップ大学軍はパリ大学ではなく、グランゼコールという大学(ユニベルシテ)とは別種の学校群です。フランスの大学というのは、日本でいう都道府県の公立名門高校のような重みの大学ですので、勘違いしないように。", "title": "" }, { "paragraph_id": 19, "tag": "p", "text": "そもそもフランスの近代以降の学制は、ナポレオン時代の富国強兵のための教育改革が元になっています。フランス革命によって封建制を破壊したフランスが、周辺のまだ封建諸国だったドイツやイタリアなどと対立して戦争をすることになりました。その戦争で、フランス軍は強かったので、なので周辺のドイツやイタリアやイギリスなどがあわててフランスを真似て、教育改革をしたのです。", "title": "" }, { "paragraph_id": 20, "tag": "p", "text": "日本も江戸時代、アヘン戦争でとなりの清(シン)国がイギリスに敗退して殖民地にさせられたのを見て、あわてて大政奉還や明治維新のような近代化をしたわけです。", "title": "" }, { "paragraph_id": 21, "tag": "p", "text": "明治の教育改革もその一環であり、日本の教育は富国強兵のために西洋式の科学教育および英語教育など外国語教育なども取り入れる必要があり、その派生として芸術教育も私学など金のある民間の学校を中心に西洋式の芸術教育が取り入れられたのです。", "title": "" }, { "paragraph_id": 22, "tag": "p", "text": "第二次世界大戦後の兵器でも、かつてのミラージュ戦闘機(なお令和の現代はラファール戦闘機)とかエグゾゼ・ミサイルとかを生産しているフランス国に、なんか変な空想的平和主義みたいな幻想を抱かないようにしましょう(日本には、令和のいまだにそういう勘違いをしている大人も多い)。なお、ドイツ国はレオパルド戦車や、ユーロファイター戦闘機(イギリス、ドイツ、イタリア、スペインの共同開発)、潜水艦などの技術を有しています。", "title": "" }, { "paragraph_id": 23, "tag": "p", "text": "さて、読者の高校の話に戻ります。読者の地元にある近場で信頼できる美術予備校など、もし美大受験を目指すなら、美術教師から(できれば在学中に)教えてもらうと良いでしょう。", "title": "" }, { "paragraph_id": 24, "tag": "p", "text": "なお、美大卒の学歴が必要ないアニメ産業などに就職するつもりでも、アニメーターには最低限、中学卒業ていどの基礎学力が必要です。なぜなら、脚本や絵コンテなどの設計図が読めないと仕事にならないからです。文系科目はもちろん、理系科目も、たとえば背景引きのスピードの理解や、動きの軌道の理解のためには、初歩的な算数・数学や物理の理解も必要です。", "title": "" }, { "paragraph_id": 25, "tag": "p", "text": "上記の絵描き指導者たちの意見を合わせるなら、高校生は、事情がよく分からなければ、絵と両立できる範囲で、ふつうに高校の勉強もしていれば大丈夫だろうと思います。", "title": "" }, { "paragraph_id": 26, "tag": "p", "text": "要するに、勝手に「この科目は使わないから勉強しなくていいや」みたいなことは考えないようにして、ふつうに勉強しましょう。小中高のカリキュラムの前提になっている文科省の指導要領というのは、日本の偉い文科官僚や大学教授などの学者さんたち専門家が知恵を集めて作り上げた教育カリキュラムなので、少なくとも悪気はないわけですので、なるべく学校教育は(無批判で妄信してはいけないが)人生の参考にしたほうが得です。", "title": "" }, { "paragraph_id": 27, "tag": "p", "text": "", "title": "" }, { "paragraph_id": 28, "tag": "p", "text": "大企業などのデザイン部門は、美大などを卒業していないと就職が困難かもしれません。いわゆる「足切り」(あしきり)があります。いわゆる「学歴フィルター」として、美大卒または、かなりの大卒を要求しているかもしれません。", "title": "" }, { "paragraph_id": 29, "tag": "p", "text": "よほど特別な業績が無い限り(たとえば、少なくとも都道府県以上の規模の美術コンテストで大賞や上位の賞を取るとか)、高卒・専門学校卒では書類だけで就職が難しいかもしれません。", "title": "" }, { "paragraph_id": 30, "tag": "p", "text": "デザイナー志望など、高卒だと新卒採用枠への応募じたいが不可能という企業もあり、専門学校でもいいので進学しないと応募じたいが不可能という企業も多々あります。実際にゲーム会社などのデザイナー採用でも、そういう会社があります。", "title": "" }, { "paragraph_id": 31, "tag": "p", "text": "なお、俳優・映画業界でも役者などで、高卒だとオーディションの応募じたいが不可能という足切りをしている業界は多々ありました(現代はどうか知りません)。もし高卒を認めると、応募者が殺到して審査しきれないので、なので専門学校でもいいので足切りをするのです。もちろん、その分野に近い専門学校の必要があるしょう。つまり、調理師の専門学校とか看護の専門学校とかでは、デザイナー志望や役者志望に応募するのは、なかなか難しいと思います(志望先にも寄ると思います)。", "title": "" }, { "paragraph_id": 32, "tag": "p", "text": "なので、家庭に進学できるまでの資金力のない人は、特に若さの必要とする役者などの仕事には、ハナからその仕事につけない確率が高まります。ジャンルにも寄りますが、芸術・芸能にはカネが掛かります。「貧乏でも出来る」みたいな事を言っている人は、業界にも寄りますが、多くの業界ではインチキ人間でしょう。", "title": "" }, { "paragraph_id": 33, "tag": "p", "text": "多くの若者は専門学校に進学したところで役者になれませんが、しかしそもそもオーディションなどの応募じたいが専門学校に行かないと足切りされて制度的に不可能なので、その分野の若者はしかたなく専門学校に行くのです。その専門学校では、講師が、加齢などで一線をしりぞいた役者が講師をすることで、役者が二毛作(にもうさく)と言いますかそういう方法で儲けている、というビジネス・モデルです。", "title": "" }, { "paragraph_id": 34, "tag": "p", "text": "「芸術は爆発だ」の格言で有名な岡本太郎も、実家が金持ちです。戦前の時点でフランス留学できています。子供のころはw:慶應幼稚舎やw:慶應義塾普通部にも通っています。", "title": "" }, { "paragraph_id": 35, "tag": "p", "text": "音楽の世界も、フォークソングの吉田拓郎はなんか凄い金持ちの家の子です。コミックバンドのドリフターズ(志村けんとか加藤茶とかのあのグループ)の仲本工事(芸人名)も大学の学歴が学習院大学です。(ドリフはお笑いグループでもありますが、音楽グループでもあります。彼らの自認でもそうです。)", "title": "" }, { "paragraph_id": 36, "tag": "p", "text": "そもそも芸術・芸能のアーティストは基本的に東京出身者(もしくは神奈川)が多いのです。", "title": "" }, { "paragraph_id": 37, "tag": "p", "text": "よく「大卒後の若いころ、親の仕送りを受けずに作品をつくった」とかアーティストは自己を喧伝(けんでん)して言ったりしますが、そもそも貧乏人とは親や弟・妹に仕送りをしないといけない側です。何を勘違いしているのか。", "title": "" }, { "paragraph_id": 38, "tag": "p", "text": "世間では、生まれが特に金持ちだ思われてないクリエイターも、調べてみると意外と高学歴だったり、東京出身だったりします。", "title": "" }, { "paragraph_id": 39, "tag": "p", "text": "ゲーム業界のポケモン(ポケットモンスター)の田尻智は東京出身でしかも国立(こくりつ)の高専出身です(高校とは別に高専という5年生の短大相当の学校があります)。マリオ(スーパーマリオブラザーズ)の宮本茂は公立大学の金沢美術工芸大学の出身です。", "title": "" }, { "paragraph_id": 40, "tag": "p", "text": "ドラゴンクエストの堀井雄二は早稲田大学卒です。ほか、ドラクエ(ドラゴンクエスト)のプログラマーの一人の内藤寛は高卒ですが、東京電機大学付属高校の出身です。", "title": "" }, { "paragraph_id": 41, "tag": "p", "text": "アニメ業界なら、『君の名は』の新海誠は長野県出身ですが、中央大学の文学部に進学できる家庭ですし、彼の親は土建業者の社長です。親は「稼業を継がせるつもりだった」と言うが、一般人には継ぐ稼業なんてありません。", "title": "" }, { "paragraph_id": 42, "tag": "p", "text": "ほか、アニメ『新世紀エヴァンゲリオン』の監督の庵野英明やキャラクターデザインの貞本義行は大卒で、私立の美大卒です。", "title": "" }, { "paragraph_id": 43, "tag": "p", "text": "ほか、ジブリの宮崎駿は学習院大卒で、親が兵器工場の社長で航空機を作っていた会社の社長の息子。ジブリの高畑勲は東大の仏文科です。", "title": "" }, { "paragraph_id": 44, "tag": "p", "text": "たとえ地方出身であっても、大学に進学できる程度の経済力は持っています。たとえ昭和は学費が今より安かったとしても、「貧乏人は浪人できない」、「金持ちはバイトしなくていい」、「弟の学費とか、稼がなくていい」とか、そういう背景があります。", "title": "" }, { "paragraph_id": 45, "tag": "p", "text": "何やら階級社会っぽいですが、これでも米英とくらべたらマシです。米英はもっと学費が高かったりするのです。米英はざっと、日本の2~3倍くらいの学費・教育費です。", "title": "" }, { "paragraph_id": 46, "tag": "p", "text": "今は減りましたが、マスコミでは、彼らが美大・音大を出てないだけで、ネット普及前の一昔前の広告業界などには、この手のクリエイターの経歴を隠して、あたかも彼らは何やら庶民階級に人々みたいに喧伝する人がいましたので、ダマされないようにしてください。せいぜい、彼らクリエイターは小中学が地元の公立だったくらいです。親が社長ではなくサラリーマンと言うだけで、たとえ仮に大企業や中堅企業のサラリーマンの出世筋とか、あるいは地元では給料の良い企業のサラリーマンであっても、庶民派みたいにメディアの周囲の人が持ち上げますが、まったく庶民でなかったりします。", "title": "" }, { "paragraph_id": 47, "tag": "p", "text": "作家に限らないですが、親が市役所の事務職とかの終身雇用であっても「親が低収入」とか言って庶民派ぶる自称・庶民家庭とか、偽善きわまれり。自衛隊とかならともかくさあ。", "title": "" }, { "paragraph_id": 48, "tag": "p", "text": "さて、絵の業界の話題に戻ります。もし絵の仕事に就職できたとしても終身雇用でない場合もあります。たとえば、数年ごとの契約期間中だけの契約かもしれません。", "title": "" }, { "paragraph_id": 49, "tag": "p", "text": "一方、漫画家やアニメーターなどは実力主義でしょう。しかし、ここでいう「実力」とはマンガそのもの、あるいはアニメの原画(げんが)そのものを作る能力なので、それと関係ない水彩画や絵の具がいくら上手くても評価されません。なお、漫画家はお話をつくる人でもあるので、絵だけが上手くでもプロになるのは難しいかもしれません。", "title": "" }, { "paragraph_id": 50, "tag": "p", "text": "ほか、アニメ業界やゲーム業界の絵描き志望者について、初心者はよく、キャラクターデザイナーを志望するという報告が書籍『絵はすぐには上手くならない』でされているのですが、しかしこの書籍『絵はすぐに(※以下略)』でも述べられているのですが、絵描き新人をいきなりキャラクターデザイナーに抜擢することはないのがゲーム業界およびアニメ業界です。", "title": "" }, { "paragraph_id": 51, "tag": "p", "text": "アニメ業界外のイラストレーターや3Dモデラーなど十分な絵描き仕事の経験者が場合によってはアニメのキャラクターデザインの仕事をすることはありますが、あるいはゲーム業界人でないアニメ業界のアニメーターがゲームのキャラクターデザインをするような場合もありえますが、しかし全くの絵描き新人のキャラクターデザインが採用されることは無いような業界がゲーム業界・アニメ業界です。", "title": "" }, { "paragraph_id": 52, "tag": "p", "text": "なお、ゲームイラストレーターもアニメーターも、芸術家ではありません。クレジットが出るので芸術家のようなものと勘違いする人がときどきいるのですが、しかし芸術家とは違い、チームで仕事をする能力が求められます。自己表現をしたいなら、個人や同人サークルで作品を作るとか、あるいは作品展があれば出品するなどの別の道を探しましょう。", "title": "" }, { "paragraph_id": 53, "tag": "p", "text": "このため、アニメーターを目指す人がイラスト専門学校を目指すと、やや授業内容が目標とは遠回りになる可能性もあります。イラストレーターとは違ってアニメーターは個性を押し出す仕事ではなく、また、他人のデザインしたキャラクターをさまざまな角度とポーズで描けるようにする必要があるからです。", "title": "" }, { "paragraph_id": 54, "tag": "p", "text": "もうひとつ、絵を動かすことが好きでないと、アニメ業界への就職はつらいかもしれません。アニメ作品を見るのが好きとは違います。", "title": "" }, { "paragraph_id": 55, "tag": "p", "text": "個別の職業についてはこれ以上は立ち入りませんが、このように仕事では職業によって要求される能力が違います。", "title": "" }, { "paragraph_id": 56, "tag": "p", "text": "マンガとアニメとで、じつは絵の描き方はけっこう違っています。マンガの絵の描き方は、比較的に自由です。一方、アニメの絵の描き方は、比較的に不自由です。アニメは集団作業で制作する理由と、動画として破綻のない動きを書かないといけない理由などにより、絵の描き方に制限があるのです。", "title": "" }, { "paragraph_id": 57, "tag": "p", "text": "いっぽう、マンガの絵の自由/不自由については、ゼロ年代(2000~2010年あたり)ごろか、中学美術あたりの地域版(東北の某地方)の資料集に、マンガ『ジョジョの奇妙な冒険』の作者インタビューが掲載されたことがあり、そのテーマに作者が答えたことがあります。ジョジョ作者の発言によると、マンガにおける絵の描き方は、比較的に自由のようです。ジョジョ作者が言うには", "title": "" }, { "paragraph_id": 58, "tag": "p", "text": "「絵画というのは、何をどのように描いても(えがいても)自由なものであるとは思います」", "title": "" }, { "paragraph_id": 59, "tag": "p", "text": "とのことです。", "title": "" }, { "paragraph_id": 60, "tag": "p", "text": "ほか、美術教科書には掲載されてない情報ですが、ネットなどで多くの漫画家の発言を見ると、日本の多くの漫画家たちは、マンガの絵の描き方を比較的に自由であると考えています。", "title": "" }, { "paragraph_id": 61, "tag": "p", "text": "しかし、商業アニメの絵の描き方については上述のように、マンガとは違って自由ではありません。ここでいう「商業アニメ」とは、美術科目以外も含めて検定教科書で紹介されるような作品でいえば、たとえば『君の名は』(新海アニメのほう)とかエヴァンゲリオンとかジブリ作品とかドラゴンボール(アニメ版)とか名探偵コナンとか(以下略。ほか多数)、・・・なども含みます。これらのアニメ作品の絵の描き方は、比較的に自由ではありません。", "title": "" }, { "paragraph_id": 62, "tag": "p", "text": "普段のテレビ番組や普通の映画館で見れない芸術アニメとは、商業アニメは絵の描き方が違います。", "title": "" }, { "paragraph_id": 63, "tag": "p", "text": "漫画家もアニメーターも、それぞれの職業の絵の描き方に、誇り(ほこり)を持っています。", "title": "" }, { "paragraph_id": 64, "tag": "p", "text": "進路相談は高校3年にありますが、しかし他の子が小学生から練習を始めているジャンルで、いきなり自分だけが高校3年になってから始めても追いつくのは無理ですので、目指している絵の職業がある場合については、図書館(学校図書館はもちろん地元の図書館)やネットや書店などで軽くでいいので、就職までの傾向を調べてください。", "title": "" }, { "paragraph_id": 65, "tag": "p", "text": "というか、村上龍『13歳のハローワーク』(2010年ごろ)という子供むけの職業紹介の解説書があったのですが、きっと今時の中高では中2あたりの段階で将来の進路が実際にどうなっているか調べさせられると思います。もし、まだ高校になってもそういう課題を全くこなしてないなら、図書館などに「〇〇に(〇〇は職業名)なるには」的なタイトルで「ぺりかん社」(出版社名)から出ている本がありますが、他社からもそういう職業ガイド本が出ていると思いますが、ともかく地域の図書館のひとつに色々な仕事の実態を中高生むけに紹介した本が仕事別にあるはずなのが今時なので(もし市民図書館にも学校図書館にもどちらにも無ければ、少なくとも片方に購入リクエストして購入させてください。教育的に必要なので、後輩などのためにも図書館・図書室に入れるべき書籍です)、ともかく図書館なども活用して、イラストレーターだの漫画家だのを目指す人は、その仕事の実態がどうなっているかを新しめの本で確認してください。", "title": "" }, { "paragraph_id": 66, "tag": "p", "text": "ネットの情報は、プロ作家が発信している就職情報はその作家の専門分野ならそこそこ信用できますが(たとえば漫画家の情報発信なら、マンガ家への就職についての情報発信なら信頼性が高い)、決して素人や匿名(とくめい)掲示板だのの情報を真に受けてはいけません。", "title": "" }, { "paragraph_id": 67, "tag": "p", "text": "上記のマンガの「絵」が比較的に「自由」とは、あくまで絵だけの自由です。", "title": "" }, { "paragraph_id": 68, "tag": "p", "text": "商業マンガにおいて物語、ストーリー(物語 story)については、必ずしも自由ではありません(ただしアニメと比べたら、比較的に自由かもしれませんが)。具体的には「本屋やコンビニ(どのコンビニにもマンガ売り場がある)のようにマンガを流通させる市場に対する批判は原則、商業マンガでは出来ない」と、よく漫画家やマンガ評論家などに言われています。", "title": "" }, { "paragraph_id": 69, "tag": "p", "text": "なお、テレビの実写ドラマでもスポンサー企業のイメージを低下させるようなストーリーは制作が困難だと言われています。たとえばスポンサーが電話会社(NTTなど)や電話機をつくってる家電会社などの場合、推理サスペンス番組では、犯行の凶器に固定電話のケーブルを使うのは(つまり、電話ケーブルで被害者を絞殺(こうさつ)するような犯行を放映するのは)困難だと言われています。", "title": "" }, { "paragraph_id": 70, "tag": "p", "text": "ほか、商業マンガの多くは少なくとも年単位の連載作品なので、お話を自分で考えるにしろ他人の考えた話をマンガ絵にする仕事にしろ、その年単位の期間のあいだ作品を作りつづけられない人は不向きです。「気の向いた数日にだけマンガを描く(もしくはその数日だけ「アニメを作る」)」というのは、商業マンガでも商業アニメでも困難な仕事でしょう。", "title": "" }, { "paragraph_id": 71, "tag": "p", "text": "美術という科目の都合上、絵の話に片寄りますが、じつは商業マンガでは物語をつくる仕事も必要であり重要です。", "title": "" }, { "paragraph_id": 72, "tag": "p", "text": "教科書に載るようなマンガは基本的にほぼすべてが商業マンガです。鉄腕アトムもドラゴンボールもドラエモンも、すべて商業マンガです。", "title": "" }, { "paragraph_id": 73, "tag": "p", "text": "べつに資本主義を賛美するような物語でなくても、そのマンガ作品を掲載する雑誌や単行本に値段をつけて本屋などを通して販売しており、少なくとも作家たちと編集スタッフの食い扶持としての商売としてマンガを描いていることに変わりないので、商業マンガです。", "title": "" }, { "paragraph_id": 74, "tag": "p", "text": "読者には当然のことかもしれません。「お前(wiki編集者)なんかに言われなくても分かるわい」とか「物語が重要って、常識だろ」とか読者の絵描き高校生は思うかもしれませんが、ですが、たとえアナタ個人はマンガ業界などの事情を分かっていたとしても、意外と世間の子供は分かってない可能性がありますし、大人でも分かっていない人はチラホラいます。現にネット上では、マンガ家やアニメーターの絵を、イラストレーターの絵と比較して、(マンガ家やアニメーターの絵を)「ヘタだ」とか批判している、業界の違いによる絵柄の違いすらもよく分かってない大人も多くいます。口先では「マンガでは物語が重要」とか言いながら、実際には絵柄ばかり見るような人とかチラホラいます。世間の人はべつにプロ編集者でも何でもないので、そういう見方しかできない人がいるのも仕方ありません。", "title": "" }, { "paragraph_id": 75, "tag": "p", "text": "で、基本的に商業マンガの多くでは物語性も必要です。そもそもマンガの特徴が、絵だけでなく文字もつかって物語を表現できる点です。このため商業マンガ家になろうとする場合、もし原作マンガを掲載するマンガ出版社への原稿持ち込みでは、読者ウケの良い物語を考えられないマンガ家志望者は掲載・連載をもらうのが難しくなるでしょう。そもそも、マンガ原稿の持ち込みの時点で、物語を考えられない人はマンガ1話ぶん(16ページや20ページ)の物語を考えられない時点で持ち込み原稿が完成しないので、持ち込みすら不可能になるかと思います(したがって、マンガ原作者としてはデビューできなくなってしまう)。", "title": "" }, { "paragraph_id": 76, "tag": "p", "text": "物語ではなく漫画の絵をえがく事に専念する「アシスタント」という仕事はありますが、基本的に原作者の下働きです。アシスタントの側が部下です。漫画家の側が雇い主です。このため「下働きはイヤだ」とか「自分の作品をつくることを優先したい」みたいな発想の人はアシスタント職になれないので、よほどマンガ絵が上手くて読者の需要にマッチしてない限りは、自分で読者ウケのいい物語を作れない限り、目標の漫画家と言う職業にはつけない可能性が高まるでしょう。", "title": "" }, { "paragraph_id": 77, "tag": "p", "text": "「物語を考えるのが苦手」ならまだしも、そもそも「物語を考えるのがキライ」とか「資本主義に毒された読者ウケの良い物語なんか考えたくない」とか考える若者・学生・無職などは、商業マンガ家以外の進路も考えたほうが安全かもしれません。どんなにマイナーなマンガ雑誌への持ち込みでも、最低限、編集を食わせるだけの売上をねらえるような作品の物語を作れそうにない人、そもそも編集を食わせる作品を作る気のない人は、マンガ雑誌でのデビューは困難です。自費出版などしか道が残されていません。電子出版などで自費出版の価格を抑えられる可能性のあるIT社会の現代ですが、しかし自費出版であることに変わりはないです。", "title": "" }, { "paragraph_id": 78, "tag": "p", "text": "", "title": "" }, { "paragraph_id": 79, "tag": "p", "text": "次に述べることは、もう1990年代後半あたりから、たとえばアニメ評論家で元アニメ会社社長の岡田斗司夫(としお)などによって文芸情報雑誌『ダヴィンチ』掲載記事で言われてた事なのですが、岡田の知人のマンガ編集者からの情報とのことだったか、マンガ家志望者の少なくない人が、持ち込み原稿がそもそも完成していない(ページ数不足とか、ペン入れしてないとか、用紙が違うとか)とか、そういう段階らしいです。なので岡田は、「(漫画家などに)なりたい人はなれない。」(すでに原稿を書くなど作品づくりを実際に)やってる人でないとなれないと(決して一言も「やればプロになれる」とは言ってません)、文芸情報雑誌『ダヴィンチ』でもう1990年代後半に述べています。それでも、未完成でもとりあえず作画に取り掛かっていればマシなほうで、そもそも作り始めていない自称・志望者すらも少なからずいるらしいです。2010年代以降のYouTubeでも岡田は似たような事を言ってますが、決して2010年代に言い始めたわけではなく、90年代から言われている事です。そして、文芸界隈でも受け入れられている事です。マンガに限らず小説出版社の界隈でも同様でしょう。", "title": "" }, { "paragraph_id": 80, "tag": "p", "text": "2010年以降の現代ですら、SNSなどでマンガ家や編集者などからも、似たような未完成原稿の投稿作・持ち込み作の情報が上がっています。", "title": "" }, { "paragraph_id": 81, "tag": "p", "text": "で、1990年代のダヴィンチにこういう話がもう書かれているので、そういう雑誌を読んでる90年代後半当時の高校教師が、進路指導などでこういう情報を教えるわけです。", "title": "" }, { "paragraph_id": 82, "tag": "p", "text": "別に「漫画家になるためにマンガを書け」とは言ってません。「(アナログにしろデジタルにしろ)ペン入れするレベルのマンガすらも書き始めても居ないのに、『マンガ家になりたい』とか読迷い事をほざくな」と進路指導などの前に教室全体に私立の進学校などでは言われるわけです(公立ではどうか知りません)。", "title": "" }, { "paragraph_id": 83, "tag": "p", "text": "昭和の戦後のマンガ追放運動みたいな時代ならともかく(手塚治虫すら運動家に本を焼かれた時代です)、1990年代以降のテレビに漫画家やアニメ監督も出ている時代に「家ではマンガを書かせてもらえなかった」と言うのは基本、通用しません(よほどの虐待家庭とかでないかぎり)。まして2020年代、美術教科書などで平成のマンガやアニメが紹介される時代です。", "title": "" }, { "paragraph_id": 84, "tag": "p", "text": "当時の文芸雑誌ダヴィンチでも、今時、マンガを書こうと思えば家で書けるでしょ、的なことは岡田によって指摘されていたと思います。(もしダヴィンチでは言ってなかったとしても、岡田はよく、そういう事を言います。)", "title": "" }, { "paragraph_id": 85, "tag": "p", "text": "マンガ絵やアニメ絵の練習のための下書きなんて市販のノートとかエンピツ・消しゴムとか筆記用具があれば可能です。よほどの極貧家庭でないかぎり、練習できるでしょう。仮にノートが買えなくても、新聞と一緒に来る広告の裏とか、いろいろと手段はあります(今時は新聞を取ってない家も多いかもしれませんが)。", "title": "" }, { "paragraph_id": 86, "tag": "p", "text": "社会人になって25歳とか35歳とかすぎてこういう事をようやく知るのと(もしくは気づかないまま人生を終えるのと)、15歳とか17歳とかで中学高校でこういう事を知るのとで、人生は違ったものになるでしょう。", "title": "" }, { "paragraph_id": 87, "tag": "p", "text": "あ、上記のような事実に知らない・気づかないのは、決して学校が悪いのではなく、あなたの頭が悪いのでしょう。1990年代にもう言われている事だし、他の作家や雑誌編集者なども似たような事をSNSなどでよく言うので、気づかないのは無能です。", "title": "" }, { "paragraph_id": 88, "tag": "p", "text": "上述のようにマンガやアニメ絵の練習のための下書きなんてノートとかあれば可能だし、アナログ原稿のための漫画用ケント紙(マンガ用の原稿用紙)は文房具屋で普通に売っているので、決して(漫画家に)「なりたいか」や「やってみたいか」ではなく、実際に(マンガを描くというのをアナログにしろデジタルにしろ)「やってみたか」「今後もやれそうか」などが問われます。さらに自作を(決してアナタの好みの作風ではなく)プロの商品の品質に今後も近づけるために練習だのをしたいか、すでにプロ品質に近づける努力を始めているか、そして将来的に週刊・週間とか月刊とかのペースで定期的に成果物の納期を要求される仕事環境で「やりつづけたいか」とか「やりつづけられそうか」などが問われています。", "title": "" }, { "paragraph_id": 89, "tag": "p", "text": "マンガ出版社やアニメ会社などは、決してw:キッザニアとかの子供向け職業体験テーマパークのサービスではありませんので、単に体験してみたいだけなら、自分で勝手に4コマ漫画なり何なりを作って知人やネットにでも発表すればいいと思います。", "title": "" }, { "paragraph_id": 90, "tag": "p", "text": "", "title": "" }, { "paragraph_id": 91, "tag": "p", "text": "マンガ産業以外にも上記の考えを応用するなら、集団制作のコンテンツの会社などで、なにか企画を出すときは、試作をしてから企画を出すべきでしょう。分野によっては試作費用が高くなる場合、せめて身の回りの文房具などで作れる範囲でいいので試作を始めるべきでしょう。", "title": "" }, { "paragraph_id": 92, "tag": "p", "text": "たとえば演劇も多くの映画も、まずは脚本を試作します。", "title": "" }, { "paragraph_id": 93, "tag": "p", "text": "学校の美術だと1人の作業が多いのでこういう考えに至りにくいですが、しかし、学校でも演劇部とか音楽なんかだとこういう考えも必要でしょう。たとえば演劇部なら、部内で「既存のシナリオばかり演劇にしてたらツマラン! そうだ、部で新作を作ろう! 脚本も部で書こう!」とか企画を部に出すなら、その新作の脚本がとりあえず出来てから公演の企画を通しましょう。もし新作脚本が完成してないのに公演の企画まで通されたら、公演のための稽古を他の部員ができずに、大道具も小道具も制作できずに、スケジュールが遅れてしまいます。", "title": "" }, { "paragraph_id": 94, "tag": "p", "text": "脚本が完成しないうちは、次回の公演の作品は、学生演劇なら例年通りに既存のシナリオを公演していればいいのです。", "title": "" }, { "paragraph_id": 95, "tag": "p", "text": "ともかく企画は、簡易な試作が出来るまでは、企画を採用しないで保留するなど、そういう態度が必要かもしれません。", "title": "" }, { "paragraph_id": 96, "tag": "p", "text": "打合せでは一見よさそうに見えるアイデアでも、実際に試作をしてみたら欠点のたくさん見つかるアイデアなんてのもあります。とても簡易な試作でいいので、「じっさいに試作しながら企画の打ち合わせを深めていく」的な態度が必要です。", "title": "" }, { "paragraph_id": 97, "tag": "p", "text": "さて、仮に企画用の試作が完成して提出しても、とりあえずの企画なので、あとから変更されます。", "title": "" }, { "paragraph_id": 98, "tag": "p", "text": "漫画家だって、難度も原稿の試作(ネーム)の没(ボツ)を編集から、くらって、ネームを修正しています。", "title": "" }, { "paragraph_id": 99, "tag": "p", "text": "「漫画家になりたい! でも書きたい作品は決まってない! 私の企画を採用してくれたら作品を考えます!」ではなく、やるべきは「このマンガ作品を書きたい! ・・・(数週間経過) 書けた! この作品でお金を稼げたらいいなあ! そうだ漫画家になろうか!」みたいな思考の順序です。", "title": "" }, { "paragraph_id": 100, "tag": "p", "text": "岡田の文芸評論雑誌『ダヴィンチ』の評論でも、自称・原稿持ち込みで「漫画家になりたい! でも書きたい作品は決まってない! もし、あなたの出版社で私を採用してくれたら、これから内容を考えます!」みたいな人は漫画家になれないと90年代の時点でもう言われてます(マンガ出版社がそもそも完成原稿のない企画は、原則、受け付けません。応募規定として原稿の完成が規定されています)。", "title": "" }, { "paragraph_id": 101, "tag": "p", "text": "ともかく、どの業界でも、企画はあとで変更されますが、とりあえず企画の段階で、とりあえずの絵のような試作が必要です。たとえば、アニメ産業はそうなっています。アニメ『新世紀エヴァンゲリオン』の1995年放映前の93年ごろの企画書では、スポンサー企業などに通す企画書の段階でもう、最終26話までの簡易なシナリオと(番組の次回予告などで使うメッセージの内容)、全部の放映回(全26話)に1枚ずつイメージイラストがあります。", "title": "" }, { "paragraph_id": 102, "tag": "p", "text": "スポンサー企業などに持ち込み作品は、けっして「テレニアニメを作りたい! でも作品のシナリオは決まってない!」ではダメなのです。「このような作品を作ろうとしています! (ここで、絵つき・簡易シナリオつきの企画書をばーん!) この絵のアイデアを実現するには、お金がもっと必要です! 出資してください」でないと、企画がその段階で通らなくなるでしょう。", "title": "" }, { "paragraph_id": 103, "tag": "p", "text": "つまり、企画と言っても2段階あって、そもそも試作前の「どのような作品をこれから試作するか?」という制作チーム内での前半の企画と、試作ができたらスポンサー企業などに売り込み「このような作品を商業化したい! 出資してください!」みたいな企画の後半部の2段階がありそうです。", "title": "" }, { "paragraph_id": 104, "tag": "p", "text": "なお、美大に進学するにしても、最低でも高校生1年生の期末テストを攻略できる程度の5教科の学力は必要でしょう。決して5教科が得意でなくてもいいので、少なくとも高校2年の終わりくらいまでは、学校の期末試験レベルで良いので5教科などもシッカリと真面目に勉強しておいて、そして絵の練習と両立できる範囲でいいので、せめて1年生の内容くらいは5教科を復習などで理解しておくと良いかもしれません。2年生になってからの復習でも良いので1年の内容を理解しておいてください(けっして丸暗記で切り抜けようとするのではなく)。", "title": "" }, { "paragraph_id": 105, "tag": "p", "text": "入試に小論文のある美大もあります。学力が低すぎると、小論文の質が下がりかねません。", "title": "" }, { "paragraph_id": 106, "tag": "p", "text": "美大の小論文では、べつに学力アピールするための小論文を書く必要はありませんが(そもそも小論文のない入試形態の美大もある)、まあ常識的に高校の期末試験レベルは楽しく理解して勉強しておいてください。", "title": "" }, { "paragraph_id": 107, "tag": "p", "text": "美大などに進学する場合でも、美大には美術教師になる教員免許のための課程もありますので、もし学力が低すぎると美術教師にはなれません。5教科の学力が低すぎると、たとえば教員採用試験に不合格になるかもしれません。", "title": "" }, { "paragraph_id": 108, "tag": "p", "text": "仮に入試で小論文の無い美大でも、大学4年での卒業論文の存在を忘れてはいけません。べつに高校の時点で大学レベルの卒業論文が書ける必要は無いですが、そういう能力も将来的に必要になるという事は念頭においてください。", "title": "" }, { "paragraph_id": 109, "tag": "p", "text": "なお、べつに勉強が得意でなくてもマジメに高校の勉強をしていれば、あとは美大の授業を普通にきちんと受けていれば、どの美大生も卒業論文を書けるレベルになるはずでしょうから、過度な心配はしなくて大丈夫です。(博士論文などとは違い、学部の卒業論文なんて、あまり大したものではありません。)", "title": "" }, { "paragraph_id": 110, "tag": "p", "text": "ともかく、こういう美大の事情もありますので、美大の入試の受験科目でも、美術の実技以外にも、英語(多くの私立美大の入試でほぼ英語が必須)および、国語の学力試験もあります。", "title": "" }, { "paragraph_id": 111, "tag": "p", "text": "大学によっては実技試験だけで入学できる入試形態をもつ美大もあるかもしれませんが、しかし大学である以上は、大学入学後に最低でも高校を卒業できる程度の学力が建前上は要求されます。", "title": "" }, { "paragraph_id": 112, "tag": "p", "text": "高校の1~2年生でいきなり美大の学科試験に特化するよりも、まずはふつうに5教科および副教科(保健体育や情報科目や家庭科など)を期末試験レベルで良いので勉強しましょう。", "title": "" }, { "paragraph_id": 113, "tag": "p", "text": "受験の細かなことは、それぞれの高校3年あたりの進路相談や塾・予備校で聞いてください。", "title": "" }, { "paragraph_id": 114, "tag": "p", "text": "上記の、職業・進路に関することでもありますが、業界によって用語の意味が違います。", "title": "" }, { "paragraph_id": 115, "tag": "p", "text": "たとえば、同じ「デザイン」という言葉でも、業界によって意味がまったく違います。", "title": "" }, { "paragraph_id": 116, "tag": "p", "text": "「デッサン」、「デザイン」、「スケッチ」、「パース」、「デザイナー」等、、・・・何でもいいですが、単語の発音・表記だけは流用していますが、しかし業界によって言葉の意味が微妙に違う場合もありますので、それぞれの進路志望先での用語の意味を確認しておいてください。", "title": "" }, { "paragraph_id": 117, "tag": "p", "text": "具体的には、理科の「スケッチ」と美術の「スケッチ」は違います。", "title": "" }, { "paragraph_id": 118, "tag": "p", "text": "「デザイナー」も、美術系のデザイナーと、ソフトウェア業界の「デザイナー」とでは、意味がまったく違います。", "title": "" }, { "paragraph_id": 119, "tag": "p", "text": "パースも、建築のパースと、アニメのパースとは違います。", "title": "" }, { "paragraph_id": 120, "tag": "p", "text": "「デッサン」は、たとえば美術のデッサンとは別に、日本ではマンガやアニメについての線画を描くための人体各部の比率の知見のことを「デッサン」と言います。たとえばアメリカンコミックス作家クリストファー・ハートの著書の日本語訳版『驚くほどかんたん 人体デッサン』では、アメコミ風の人体を描くためのコツとして、目と目のあいだは目1つぶんの説明とか、正面の顔の横幅は目5つぶんだとか、説明しています。", "title": "" }, { "paragraph_id": 121, "tag": "p", "text": "なお、このような人体各部比率の知識を「デッサン」と読んでいるのは日本語版だけであり、英語版『human anatomy made amazingly easy』ではドローイング drawing と呼んでいます。たとえば日本語版にある「頭部のデッサン」は、英語版では drawing the head です。", "title": "" }, { "paragraph_id": 122, "tag": "p", "text": "「美術」という言葉自体、アニメ業界では別の意味で使われます。アニメ業界では「美術」とは主に背景のことです。決してアニメ業界で美術史やら抽象アートやらが要求されているわけではないので、誤解なきよう。", "title": "" }, { "paragraph_id": 123, "tag": "p", "text": "こういうふうに業界ごとの要求される能力が違うので、ひとくちで「画力」や「デッサン力」などと言っても、業界ごとに要求される「画力」などが違っていることも、商業などの実務ではありえます。", "title": "" }, { "paragraph_id": 124, "tag": "p", "text": "高校レベルでは各業界の各論には入りませんし入れないので、各自で将来の志望に向けて、意味を確認しておいてください。", "title": "" }, { "paragraph_id": 125, "tag": "p", "text": "なお、商業ポスターでも題字くらいはイラストレーターなどが手書きで書く場合などもありうるでしょうから、高校の文字手書きポスターの経験は、決してまったくの無駄にはなりません。そのような文字をイラストレーターがデザインするジャンルのことを「レタリング」や「デザイン文字」などと言います。", "title": "" }, { "paragraph_id": 126, "tag": "p", "text": "同様、タッチペンなどコンピュータ機器を使わずに絵の具などで書いた経験も、決して、まったくの無駄にはなりません。", "title": "" }, { "paragraph_id": 127, "tag": "p", "text": "ただし、だからといって決して「授業で美術教師の言う通りに描いていればいい」などと思考停止せず、絵の仕事の実務 と 中高の美術教育の違い については「無知の知」として把握しておいてください。もし、目先の授業や、あるいは目先の美大受験などだけに目を捕らわれて、実務との違いについて無視をし続けていると、たとえば大学卒業後・専門学校卒業後などに商業デザイナーやイラストレーターなどを本業でもバイトでも目指す場合などに、就職活動などの前後の段階で、無視しつづけた実務と自分の想像(妄想)とのギャップの大きさで、精神的・肉体的に負担がキツくなってしまいます。", "title": "" }, { "paragraph_id": 128, "tag": "p", "text": "あるいは、もしかしたら就職活動の段階ですでに、実務を無視しつづけた結果として不採用などの不利益を味わう羽目になるでしょうか。たとえば、商業デザイナーの就職活動のための自作品の持ち込みで、もし抽象アートのような油絵を作品持ち込みで提示しても、特別な理由が無い限りは高確率で不採用になるだけだと思います。", "title": "" }, { "paragraph_id": 129, "tag": "p", "text": "目指す業界の実務については、実務などの仕事における現実を無視して逃げようとしても、業界の現実があなたを追いかけてくるだけです。", "title": "" }, { "paragraph_id": 130, "tag": "p", "text": "高校の段階はまだ普通教育ですので、実務の勉強の深入りを避けるという意味で実務勉強を後回しにするのは構いませんが(高校の美術もそれを見越してか、実務には深入りしていない)、しかし多くの絵描きは、決して最終的に仕事では実務的なことからは逃げられません。(例外があるなら、トップクラスの芸術家として成功でもしない限りは。)", "title": "" }, { "paragraph_id": 131, "tag": "p", "text": "自分ひとりが実務的な手法に従うかどうかに関係なく、絵の業界の同業者や競合他社や注文者なども含めて、社会と多くの他人が実務で動いているのです。", "title": "" }, { "paragraph_id": 132, "tag": "p", "text": "", "title": "" }, { "paragraph_id": 133, "tag": "p", "text": "世の中には、絵画や音楽などの幾つかの分野で、アマチュアを名乗っているが、実際には業界人でありどこかのコンテンツ制作会社などに所属しているプロな人がいます。", "title": "アマチュアのフリしてる業界人にダマされないように" }, { "paragraph_id": 134, "tag": "p", "text": "プロの作家が趣味で自主制作をする場合、守秘義務やら制作会社のブランドイメージなどで、所属する会社や事務所などの名前を言えない人もいますので、察してあげましょう。彼らの自称「アマチュア」的な自己紹介を、決して真に受けてはいけません。", "title": "アマチュアのフリしてる業界人にダマされないように" }, { "paragraph_id": 135, "tag": "p", "text": "アニメ評論家の岡田斗司夫(としお)は2005年に、『プチクリ』という本を出し、プチ(小さい)・クリエイターの意味で、創作系業界のプロではないが(小売業とか飲食とか別業界で働いているとか)趣味で副業的に作品を作って発表しているクリエイターと言う意味の言葉をつくり、当時の流行を説明しました。", "title": "アマチュアのフリしてる業界人にダマされないように" }, { "paragraph_id": 136, "tag": "p", "text": "しかしその後、岡田は2012年あたりに、おおよそ(リーマンショックなどの)「不況によって、従来のペースでの創作活動をつづけるのが難しくなった元・プチクリの話をいくつも聞かされている。今はそういう時代になってしまった」という風な感じのことを何かの書籍で言いました。それが現実です。", "title": "アマチュアのフリしてる業界人にダマされないように" }, { "paragraph_id": 137, "tag": "p", "text": "次に述べることは、岡田は言ってない事ですが、裏を返せば、不況なのに自主制作がハイペースな人は、よほどの好待遇の職場で働いているのでないかぎり、まあそういう意味です。", "title": "アマチュアのフリしてる業界人にダマされないように" }, { "paragraph_id": 138, "tag": "p", "text": "長期的に副業で創作をするのは、不可能ではないですが、作りこみのされたセミプロ的な作品を週刊・月刊のようなペースで作るのは、かなり敷居(しきい)の高いことです。", "title": "アマチュアのフリしてる業界人にダマされないように" }, { "paragraph_id": 139, "tag": "p", "text": "また岡田とは別に、2008年ごろ当時のほかのアマチュア人気作家でも、本業の仕事との両立が難しくなり、2010年以降は創作の専業に転職したことを公言している作家も少なからずいます。", "title": "アマチュアのフリしてる業界人にダマされないように" }, { "paragraph_id": 140, "tag": "p", "text": "政治の選挙では、実質的には政党の支援を受けているのに、庶民派アピールとして軽視的にはどこの政党にも所属せずに、「無党派」「無所属」を名乗る立候補者も多くいます。", "title": "アマチュアのフリしてる業界人にダマされないように" }, { "paragraph_id": 141, "tag": "p", "text": "普通科高校のほかにも、「美術科」という専門学科をもつ美術高校があります。公立の美術高校が、各県にいくつかあります。", "title": "アニメ会社との提携高校" }, { "paragraph_id": 142, "tag": "p", "text": "アニメ会社の比較的に近くにある美術高校の公立校が、そのアニメ会社と提携している場合があり、講師などをその美術高校に派遣して講演などしている場合があります。", "title": "アニメ会社との提携高校" }, { "paragraph_id": 143, "tag": "p", "text": "それ以外の地方からアニメ業界に就職しようとする場合、アニメ会社などと提携している首都圏や地方都市(京都・大阪や名古屋など)の美術高校との、そういう地域の提携高校との競争になります。", "title": "アニメ会社との提携高校" }, { "paragraph_id": 144, "tag": "p", "text": "アニメ会社と提携していない場合、そもそもアニメ会社が近隣に無い地域という不利があります。アニメ会社の新人の賃金は、月あたり5万円以下が相場であり、アパートの家賃(5万円以上)が払えないという相場です。(親からの仕送りが無いと参入できない。)", "title": "アニメ会社との提携高校" }, { "paragraph_id": 145, "tag": "p", "text": "アニメ産業は地場産業(じばさんぎょう)です。", "title": "アニメ会社との提携高校" }, { "paragraph_id": 146, "tag": "p", "text": "仕送りが必要なので、断じて「裸一貫(はだかいっかん)で上京して・・・」という業界ではないです。裸だとアパートの入居資金が払えないので上京できません。", "title": "アニメ会社との提携高校" } ]

[ "テンプレート:コラム" ]

[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "「自分は何を知っているか」だけでなく、「自分は何を知らないか?」という苦手分野の把握とか「どの程度知っていて、どの程度知らないのか」という習熟の程度の把握などの事を知るのも仕事などの集団作業では重要なことです。", "title": "高校美術で習わないかもしれないこと" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "こういうのを「無知の知」とか、あるいは心理学用語や教育学用語で「メタ認知」とも言います。", "title": "高校美術で習わないかもしれないこと" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "こういう「無知の知」のため、高校美術の欠点も把握しておきましょう。", "title": "高校美術で習わないかもしれないこと" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "高校の美術に関しては、下記のような内容が実務と比べると不足しているかもしれません。", "title": "高校美術で習わないかもしれないこと" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "ダンスとか演劇とか、日本では小中高の芸術教育に基本的に含まれないが、海外ではニュージーランドなど、ダンスや演劇を芸術教育として扱う国もある。ご参考に。", "title": "高校美術で習わないかもしれないこと" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "なお、ダンスは日本では体育で中学校カリキュラムにて扱っている。", "title": "高校美術で習わないかもしれないこと" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "日本では高校の芸術教育は音楽、美術、書道そして工芸からの選択となっているが、外国では音楽、美術、演劇という科目構成になっている国も多い。", "title": "高校美術で習わないかもしれないこと" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "日本の芸術教育は、国際的には、少し例外的なようである。", "title": "高校美術で習わないかもしれないこと" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "なお、日本の高等学校でも、「芸術総合」高校と名付けられている高校には、美術・音楽の専門科目だけでなく(美術IIではなく専門科目「ビジュアルデザイン」とか。音楽IIではなく専門科目「ソルフェージュ」とか)、演劇(「舞台表現」ともいう場合がある)の専門科目も存在している。", "title": "高校美術で習わないかもしれないこと" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "演劇の専門科目名は学校によって異なっているので、当ページでは説明を省略。", "title": "高校美術で習わないかもしれないこと" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "指導要領では、「演劇」の学科は定められていない。そのためか、演劇科の検定教科書というのは無い。", "title": "高校美術で習わないかもしれないこと" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "すでに公立高校に演劇の高校があるので、いちいちニュージランドを手本に「日本の高校教育にも演劇教育を輸入せねば!」とか模索する必要は無い。", "title": "高校美術で習わないかもしれないこと" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "小学校の図工や、中学・高校の美術の授業は、設備などの関係もあってか、コンピュータはあまり使いません。", "title": "高校美術で習わないかもしれないこと" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "例外として芸術系の高校でない限り、CG(コンピュータ・グラフィックス)の実習は、あまり習わないと思います(2次元絵・3次元絵とも)。なぜなら普通の中学・高校では、美術室などに専用コンピュータを用意できません。情報科目用のコンピュータ室はどこの高校にもあるでしょうが、しかし普通の高校のコンピュータ室では絵を描けるようにはなっていません。(たとえば一般的にコンピュータ室では、消しゴムや絵の具や液体などは厳禁のはずです。)", "title": "高校美術で習わないかもしれないこと" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "タッチペンやペンタブレットなどのデバイスが多くの高校では用意できません。一般的な高校ではコンピュータ室も美術室も、タッチペンなどは全く用意していないだろうと思います。", "title": "高校美術で習わないかもしれないこと" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "なお、美術高校や芸術高校と言われる専門学科のある高校では、すでにペンタブレットを導入しています(しかも液晶ペンタブだったりする)。", "title": "高校美術で習わないかもしれないこと" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "設備の都合などで中学高校の美術ではコンピュータを使いませんが、しかし現代の商業イラストレーションの仕事の少なくない割合で(つまり、そこそこ多めの割合で)、コンピュータおよびタッチペン(またはペンタブレット)を使って制作されている作品も多々あることは念頭に入れておいてください。", "title": "高校美術で習わないかもしれないこと" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "ほか、美術の実習などでポスターなどを作る場合、高校側の設備の都合で、文字なども手書きで描いたりすることも多々ありますが、しかし校内に提示されている各種の学外制作のポスターの文字を観察すれば分かるように、商業ではポスターの文字は基本的にはコンピュータ用の書体を使います。", "title": "高校美術で習わないかもしれないこと" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "文字が変形している場合でも、すでに専用ソフトウェア(Adobe illustrator や inkscape など)に、ベクター形式のフォント文字を変形させて描画する機能があったりして、決していた絵描きがいちいちフォントを自作しているわけではありません。フォントも、無料のものから有料のものまで多くのものが存在しているので、いちいちフォントを作る機会は仕事ではあまり無いでしょう。", "title": "高校美術で習わないかもしれないこと" }, { "paragraph_id": 19, "tag": "p", "text": "ほか、一見すると手描きのように見える題字でも、実はすでにデジタルフォントとして販売または配布されているものもあり、商業ポスターなどでは多く使われています。", "title": "高校美術で習わないかもしれないこと" }, { "paragraph_id": 20, "tag": "p", "text": "ほか、ポスターが画像データの場合や、あるいは印刷する場合は問題ないのですが、webサイトでフォントを表示する場合、閲覧者側のコンピュータにインストールされていないフォントは表示されずに、別のフォントに置き換わったりします。", "title": "高校美術で習わないかもしれないこと" }, { "paragraph_id": 21, "tag": "p", "text": "こういう事にも気を付ける必要があります。", "title": "高校美術で習わないかもしれないこと" }, { "paragraph_id": 22, "tag": "p", "text": "ポスター中のフォントについては、ポスターごと画像(PNG画像など)にしてしまうのも手です。", "title": "高校美術で習わないかもしれないこと" }, { "paragraph_id": 23, "tag": "p", "text": "", "title": "高校美術で習わないかもしれないこと" }, { "paragraph_id": 24, "tag": "p", "text": "題字デザインなどでよくあるミスのひとつとして、影の付けすぎがあります。", "title": "高校美術で習わないかもしれないこと" }, { "paragraph_id": 25, "tag": "p", "text": "影をつけすぎると、読みづらくなります。私たちが文字を読むときは、文字の黒い部分だけでなく白い部分(または背景色の部分)も含めて、セットのイメージで覚えています。なので、その背景の部分に影が入り込むと、分かりづらくなるのです。", "title": "高校美術で習わないかもしれないこと" }, { "paragraph_id": 26, "tag": "p", "text": "なお、美術としてイラストレーターが文字などを描くことを「レタリング」と言い、中学高校の美術教育でもレタリングとして分類されています。", "title": "高校美術で習わないかもしれないこと" }, { "paragraph_id": 27, "tag": "p", "text": "", "title": "高校美術で習わないかもしれないこと" }, { "paragraph_id": 28, "tag": "p", "text": "世の中には、目に障害があって、色の区別ができない人がいて、そのような病気のことを色弱や色盲などと言います。", "title": "高校美術で習わないかもしれないこと" }, { "paragraph_id": 29, "tag": "p", "text": "種類もあるのですが、たとえば赤と緑の区別ができないタイプや、それとは別に赤と黒との区別ができないタイプもあります。色弱・色盲には、P型とかD型とかのタイプがあります。", "title": "高校美術で習わないかもしれないこと" }, { "paragraph_id": 30, "tag": "p", "text": "", "title": "高校美術で習わないかもしれないこと" }, { "paragraph_id": 31, "tag": "p", "text": "医学的な話を省略したいので、このような問題にどう対処すればいいのかというと、基本的には、色だけで情報を教えるのを避けるのが良いです。", "title": "高校美術で習わないかもしれないこと" }, { "paragraph_id": 32, "tag": "p", "text": "色はヒント程度にしておいて、色を見なくても、文字でも情報が分かるようにするとか。", "title": "高校美術で習わないかもしれないこと" }, { "paragraph_id": 33, "tag": "p", "text": "なお、赤と緑の区別がつかないといっても、明るさを変えることで、たとえば暗い赤と明るい緑とすれば、区別つきます。(明るい赤と暗い緑でも区別が可能)", "title": "高校美術で習わないかもしれないこと" }, { "paragraph_id": 34, "tag": "p", "text": "「明度」(めいど)を知ってれば、明度に差をつけることで、色弱の対策になります。", "title": "高校美術で習わないかもしれないこと" }, { "paragraph_id": 35, "tag": "p", "text": "スマホアプリなどで、色弱・色盲者にどう見えるかをシミュレーションして確認できるアプリもあります。", "title": "高校美術で習わないかもしれないこと" }, { "paragraph_id": 36, "tag": "p", "text": "Adobe の Photoshop でも、すでにそういう色弱シミュレーション機能があります。", "title": "高校美術で習わないかもしれないこと" }, { "paragraph_id": 37, "tag": "p", "text": "その他、デザインの常識として、余白があります。", "title": "高校美術で習わないかもしれないこと" }, { "paragraph_id": 38, "tag": "p", "text": "ポスターに文字を描くときは、ちゃんと紙の外周部に余白(「マージン」ともいう)をつくる必要があります。", "title": "高校美術で習わないかもしれないこと" }, { "paragraph_id": 39, "tag": "p", "text": "余白が無いと、文字が読みづらいです。余白の部分に画像が来てもいいですが、しかし文字は余白にはおかないようにしましょう。", "title": "高校美術で習わないかもしれないこと" }, { "paragraph_id": 40, "tag": "p", "text": "本wikiの本ページでは美術1では中学の復習までしませんが、たとえば美術1で色相環を復習しています。", "title": "中学で習った事も高校範囲です" }, { "paragraph_id": 41, "tag": "p", "text": "高校での色相環の内容は、中学美術とほぼ同じです。", "title": "中学で習った事も高校範囲です" }, { "paragraph_id": 42, "tag": "p", "text": "水彩画や版画なども、すでに中学で習っているでしょうが、高校でも美術1の教科書などで、また習います。", "title": "中学で習った事も高校範囲です" }, { "paragraph_id": 43, "tag": "p", "text": "高校で新しく習う可能性あるのは、もし美術3まで履修できるなら、高校3年生あたりで、もし油絵またはアクリル絵具でしょうか。いちおう、教科書会社のwebサイトでも油彩画の技法なども紹介しています。", "title": "中学で習った事も高校範囲です" }, { "paragraph_id": 44, "tag": "p", "text": "しかし、ほとんどの普通科高校では、そもそも美術3までは「美術」科目が存在せす(美術1で終わりか、美術2で終わりの学校が多い)、普通科高校では、なかなか油絵・油彩画などを扱わないと思います。", "title": "中学で習った事も高校範囲です" }, { "paragraph_id": 45, "tag": "p", "text": "2020年以降の現代、学科に美術科のある高校でないと、美術3の履修は、なかなか難しいと思います。", "title": "中学で習った事も高校範囲です" }, { "paragraph_id": 46, "tag": "p", "text": "いちおう、美術1の検定教科書でも、目次を見れば、油絵の具や、アクリル絵の具、日本画の絵の具も紹介しています。しかし、普通の高校普通科の多くでは、油絵およびアクリル絵、日本画の実習は、まず行いません。", "title": "中学で習った事も高校範囲です" }, { "paragraph_id": 47, "tag": "p", "text": "なお、普通科高校では、美術教科書の内容すべては、実習できません。大幅に時間不足です。美術1や美術2でもそうです。", "title": "中学で習った事も高校範囲です" }, { "paragraph_id": 48, "tag": "p", "text": "「彫刻」とか美術1の目次にありますが、まず、やりません。やるとしたら、紙粘土などをつかった塑像(そぞう)でしょうか。", "title": "中学で習った事も高校範囲です" }, { "paragraph_id": 49, "tag": "p", "text": "逆に、美術の検定教科書にはない七宝焼きとかでブローチとかの初歩的な工芸品を、もしかしたら美術2あたりで作るかもしれません。そういう高校もチラホラ聞きます。公表されてる学校だと、日大の付属高校がそう。芸術コースのない普通科高校でも、美術部用に購入でもされた七宝焼きの窯(かま)を普通科美術の授業にも流用したりなど。", "title": "中学で習った事も高校範囲です" }, { "paragraph_id": 50, "tag": "p", "text": "「工芸」科目で使う七宝焼き窯を流用してるだけでは・・・と思うかもしれないが、しかし実は「工芸」科目を開設していない高校も多い。多くの高校が、中学でも習う美術・音楽・書道 の3つまでしか開設していなかったりするのが現実。だから美術高校または工業高校でないのに「工芸」の科目がある高校は、じつは設備のいい高校なのである。", "title": "中学で習った事も高校範囲です" }, { "paragraph_id": 51, "tag": "p", "text": "もし七宝焼きを実習するとしたら、学年は美術2~美術3だろうか。なぜなら、本来なら美術科目ではなく工芸科目の内容なので(しかし実際は20世紀の昔から、七宝焼きが高校美術でも容認されているが)、選択必修の美術1で七宝焼きをやるのは、やや難しいかもしれないからである。", "title": "中学で習った事も高校範囲です" }, { "paragraph_id": 52, "tag": "p", "text": "教科書会社の光村書店のサイトで、美術2の目次に「シルクスクリーン」とか「銅版画」とかあったが、まあ、多くの高校では、この実習は無理だろう。シルクスクリーンなどの実習の話をまず聞かない。", "title": "中学で習った事も高校範囲です" }, { "paragraph_id": 53, "tag": "p", "text": "私立高校のサイトとか見ると、CG教育でAdobe(アドビ)のフォトショップとかイラストレーター(※ソフト名)とかその他のアドビソフトを使ってたりする。ほか、私学のICT機器の導入のアピール動画とか見ても、フォトショップとかアドビソフトが定番である。Adobeのソフトのセットは、まとめてでも販売されてて、Adobe Creative Suite (「CC」と略)とか Adobe creative suite (「CS」と略)とかで販売されているが、かなり高い。(学割や学校一括購入による値引きが効いているとはいえ、高値だろう。)Adobe CS をもし個人で買うと年間7万円以上とか、かなり高い。", "title": "中学で習った事も高校範囲です" }, { "paragraph_id": 54, "tag": "p", "text": "公立の普通科高校に(および、農業高校や工業高校などの、美術高校以外の専門高校には)、そんなソフトのカネはないかもしれないので、公立だとそういうのは実習できないかも。", "title": "中学で習った事も高校範囲です" }, { "paragraph_id": 55, "tag": "p", "text": "", "title": "中学で習った事も高校範囲です" }, { "paragraph_id": 56, "tag": "p", "text": "※ 美術に限った話ではないですが、上述のITスキルの説明のついでに本ページで説明します。", "title": "生成AIについて" }, { "paragraph_id": 57, "tag": "p", "text": "生成AIについては、検定教科書には書かれていませんが、文科省が授業などへのAI活用を容認しています。", "title": "生成AIについて" }, { "paragraph_id": 58, "tag": "p", "text": "ただし、著作権などには注意してください。", "title": "生成AIについて" }, { "paragraph_id": 59, "tag": "p", "text": "なお、AIとは「人工知能」のことです。(※ 読者は「言わなくても分かるわい」と思うかもしれないが、じつは中学では2023年時点では「AI」の単語を習わない可能性があるので、念のため「AI」の意味を説明した。)", "title": "生成AIについて" }, { "paragraph_id": 60, "tag": "p", "text": "文科省によるAI利用のガイドラインのPDFでは、「透明性に関する懸念」として表しています。", "title": "生成AIについて" }, { "paragraph_id": 61, "tag": "p", "text": "現状、生成AIには権利問題などがあるため、作品の本体には組み込まないほうが安全かもしれません。アイデア出しなど、作品の前段階で非公開の段階でのみ限定的に使うとか。(ゲーム企業などはそうしています(つまり、作品本体には組み込まず、書類などにのみ生成AIによる生成イラストを使っている事例がある。) )", "title": "生成AIについて" }, { "paragraph_id": 62, "tag": "p", "text": "不適切な活用例として、文科省は、", "title": "生成AIについて" }, { "paragraph_id": 63, "tag": "p", "text": "という悪例を上げています、", "title": "生成AIについて" }, { "paragraph_id": 64, "tag": "p", "text": "ほか、生成AIに対する生成の命令に、個人情報やプライバシーに関する情報などを入力してしまうと、AI・サーバーが個人情報を学習して覚えてしまうので、第三者が生成命令をしたときに個人情報が漏洩してしまう可能性があります。", "title": "生成AIについて" }, { "paragraph_id": 65, "tag": "p", "text": "文科省のPDFでも、その懸念を出しています。生成AIに個人情報などを入力してはいけません。", "title": "生成AIについて" }, { "paragraph_id": 66, "tag": "p", "text": "よく分からなければ、無理して生成AIを使う必要もありません。文科省は意訳「注意すれば、AIを使ってもいいよ」という感じのことを言ってるのにすぎず、決して「使え」なんて文科省は言っていません。", "title": "生成AIについて" } ]

[ "テンプレート:コラム" ]

[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "鑑賞も、実はあまり高校生は鑑賞できません。(決して「鑑賞するな」とは言っていません。)", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "美術部の説明だと分かりづらいので、吹奏楽部を例に説明します。", "title": "" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "吹奏楽部などの人は、実はあまり、他校など外部の作品を鑑賞していません。もし地域交流とかで公民館とかで土日に自校も参加する近隣校どうしの合同の公演会があれば他校の公演を鑑賞するものの、それ以外の日はふだんの稽古(けいこ)で忙しく、他校の鑑賞をできません。地域外だと、交通費も掛かってしまいますし。", "title": "" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "土曜日・日曜日とかに地域主催の講演会がある場合、私立高校は日曜日に公演だったりします。これは私立だと土曜日には授業があるので公演できないし鑑賞もできないからです。土曜日に公演するのは、公立小学校・中学校といった土曜日が休日の学校の吹奏楽部の人たち、みたいな事もあります。", "title": "" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "あるいは、地域主催で1週間の地域交流の芸術イベントがあっても、学生が鑑賞するのは土曜日・日曜日だけ、というのがマナーです。学生さんは平日の月~金曜日には授業があるのです。", "title": "" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "1990年代後半の社会批評の漫画『ゴーマニズム宣言』で、大学生の学生運動団体がデモ行進を平日の月~金曜に企画・実行したのでマンガ作者が批判したのですが、(作中では上述のような理由は説明されていませんが)上述のような教育事情の背景があります。", "title": "" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "児童福祉法などの規制により、大人たちは高校卒業以下の年齢の子供たちの学業を邪魔してはいけないのです。だから、マトモな団体や業界のイベントのスケジュール管理は、そういうのを考慮しています。", "title": "" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "だからNHKテレビドラマの子供キャラの配役とかもそうです。声変わり前の小学生くらいの男子児童の役をドラマでは成人女性が演技したりとかにも、そういう法律的な背景もあります。民放はどうだか知りません。", "title": "" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "", "title": "" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "余談ですが、(公民館以外の)民営のイベント会場とかのレンタルとかレンタル会議室とかのレンタルをする際(たとえば最低でも10万円とか掛かる)、土日は料金がかなり割高(1.5倍~2倍ほど行くか?)になります。", "title": "" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "ただし公民館などは、どの市町村でも土日も平日も均一ですが、しかし決してカネさえ払えば誰でも使用できるわけではなく、イベント内容に制限がつきますし、基本的に地元民優先です。(たとえば一企業の就職説明会とかには、公民館は使えないと思います。)", "title": "" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "公民館のレンタル料金を見ると、数千円とかの金額なので、ついつい会場レンタルの市場は安そうに誤解しますがが、しかし実は民間のイベント会場などの料金はじつは十万円以上とか普通に行きます。(一企業の就職説明会とかで外部イベント会場をレンタルする場合、民間の10万円以上の出費になり、かなり出費が痛い。)", "title": "" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "なので、土日にだけ高校で連れていかれる芸術鑑賞祭イベントを見さられる高校生は、じつはとても優遇されているのです。(もし民間のレンタル会場だと、土日は2倍価格で20万円だったりするのが普通)", "title": "" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "あ、この10万円の相場は、あくまで、余計な装飾品とか無い、単なるビル内の広間をレンタルとして貸し出しているようなレンタルイベント会場での相場に過ぎません。", "title": "" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "もし、東京都心の高級ホテル(たとえばアメリカ大統領とか海外の来賓(らいひん)が来日したときに宿泊するようなホテル)などの広間をレンタルイベント会場として借りようとすると、調べた限りでは値段が見つからないのですが、たぶんもう数百万円とか掛かると思います", "title": "" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "まあ、土日のレンタルはともかく高いので、かといって平日の朝9時~午後5時までだと学生は授業で、サラリーマンは仕事でいけないので、なので平日の夜中にレンタル、というナイト時間帯のレンタル会場の市場もあります。 ただし、平日の昼間よりも割増です。", "title": "" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "高校受験の学校説明会でも、「ナイト説明会」とかあります。土日の昼間にこれない人のため(子どもが行けても母親が行けなかったりする)、ナイト説明会というのがあり、だいたい午後6時~8時くらいのイベントです。", "title": "" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "このナイト説明会も、外部のイベント会場を借ります。防犯上の問題があるので、夜中に学校に部外者を入れたくありません。あくまで、受験生はまだ部外者です。", "title": "" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "なお、このナイト説明会は、私立高校の説明会でも、公民館とか借りれたりします(なので、優遇されている)。", "title": "" }, { "paragraph_id": 19, "tag": "p", "text": "ともかく、小中高の子供は、児童福祉法とかで、学業に専念できるように、かなり優先的に配慮されています。", "title": "" }, { "paragraph_id": 20, "tag": "p", "text": "", "title": "" }, { "paragraph_id": 21, "tag": "p", "text": "学校行事とは別に追加で美術館を見に行く「体験」とか、優先順位は低いでしょう(どうしても見に活きたければ行けばいいと思いますが)。学校の修学旅行かなんかで東京にでも行ったときに美術館やら博物館やらに行けば十分でしょう。そもそも高校あたりで「芸術鑑賞債」という国からの補助金の出るイベントがすでに平成時代からあり、普通に公立学校の生徒でも教員に引率されて見に行ってます。", "title": "" }, { "paragraph_id": 22, "tag": "p", "text": "そもそも自治体の公民館とかが何のためにあるのか理解しているのでしょうか。あと、東京都の人がイラストレーター就職などに有利なのは、単に家賃を掛けずに職場に勤務できるから低賃金でも就職しやすいというダンピング構造なのであって、鑑賞の「体験」とかは関係ないですねえ。", "title": "" }, { "paragraph_id": 23, "tag": "p", "text": "日本の公立小学校とかにも、年に1回、地元の劇団とか楽団とか来て体育館などで公演するのを、その小学校の低学年の生徒児童が体育館で見させられると思いますが。最近は自治体は財政難なので様子はもしかしたら違うのかもしれませんが、少なくとも昭和の時代の日本の小学校はそうでした。朝鮮学校とかの非・一条校はどうか知りません。", "title": "" }, { "paragraph_id": 24, "tag": "p", "text": "ほか、田舎の戦後設立の私立学校が、昭和時代の創設当初に普通科ではなく美術科とか音楽科とか作っても生徒が集まらずに、仕方なく平成時代に改革して進学校になって今や道州内でも有名な進学校・受験校になった悲哀とか、美術館の「体験」とか言ってる偽善者には分からんのでしょう。", "title": "" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "絵の練習法には色々とありますが、高校卒業後でも練習できる事は、高校卒業後に回しましょう。", "title": "スケジュール管理など" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "高校在学中でないと実行が困難なのは、石膏デッサンや、人物デッサンなどです。", "title": "スケジュール管理など" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "もし画塾などに行くと、短期間のコースでも数万円は掛かってしまいます。", "title": "スケジュール管理など" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "名画の模写やマンガの模写などといった模写は、卒業後にも可能ですし、自宅の自室で可能です。なので高校卒業までは、家庭での絵の練習では、あまり模写に深入りしないようにしましょう。", "title": "スケジュール管理など" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "「模写をするな」とは言いませんし、模写は勉強にもなりますが、しかし卒業後にいくらでも低価格で模写は可能なので、できれば模写練習は後回しにするほうが効率的です。よほど興味をそそらえた絵でない限り、模写はしなくていいでしょう。", "title": "スケジュール管理など" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "古典名画の画集なども、近隣の図書館をいくつか回れば、たぶん置いてありますので、わざわざ在学中にあせって画集を読む必要もないと思います。", "title": "スケジュール管理など" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "ただし、授業などで模写をする場合は、希望すれば教員からの指導を受けられる機会があったり、仮に教員から個別の指導が無くても校内での展覧などの機会もあったりして刺激になるので、その授業を受ける経験は決して無駄にはなりません。", "title": "スケジュール管理など" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "校内の風景画は、卒業後は部外者立入禁止になるので実行が難しくなりますが、しかし、書籍の写真集などで美術家むけの学校背景などの写真集があるので(いくつかの書店で美術書のコーナーをさがせば、大体は売っています)、そういう写真集で同等の練習が低価格で可能です。", "title": "スケジュール管理など" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "また、家の周囲の風景画は、卒業後にいくらでも書けるので(自宅が存在している限り。借金などで自宅を手放さないかぎり)、自宅のスケッチなどは卒業後で十分です。", "title": "スケジュール管理など" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "ともかく、高校の在学中にしか出来ないことを優先しましょう。", "title": "スケジュール管理など" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "たとえ大学進学しても、一般の大学には美術室は無いのです。仮に美術部の部室があっても、石膏像などは置けなかったりします。大学では、そもそも美術部があるかどうか、仮に美術部があっても専用の部室があるかどうかすら不明です。", "title": "スケジュール管理など" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "美術Iまでしか履修しない高校の場合、石膏デッサンの授業を受けられない可能性がありますが、当wikiの知ったことではありません。そういう高校に進学したのは、あなたの意志ですので、あなたが今後どう絵と付き合うかと一緒に考えてください。あなたの地域にそういう教育カリキュラムの高校しかないとしても、それはあなたの地域の美術教育の限界ですので、ガマンしてください。", "title": "スケジュール管理など" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "イラストレーターなどで、べつに石膏デッサンを高校在学中にしなくても、絵の上手い人はいます。また、デッサンの授業はすでに義務教育で、身の回りの小物デッサンとか、同級生の顔デッサンなど、ある程度は受けています(中学の授業では「デッサン」と呼んでなかったかもしれませんが、中学教師向けの美術教育書では、小中学校の美術実習であつかう身の回りの小物デッサンとかも「デッサン」に分類しています)。", "title": "スケジュール管理など" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "美術Iまでしかなくて石膏デッサンの授業が受けられない高校の場合、そのぶん、他の教科の授業が多めに受けられているので、そういう利点もあります。すべての教育がそろった教育環境なんて、無いのです。", "title": "スケジュール管理など" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "技法書や教本、美術史などを勉強するのも、後回しで、かまわないでしょう。なぜなら書籍を読むのは卒業後にも低価格で可能だからです。どこの地域の図書館にも、図書館をいくつか探せば、美術史の本や、美術技法書などはあります。無ければ、図書館に購入してもらえば済みます。仮に地元の市の図書館にその本がなくても、取り寄せなどが可能です。", "title": "スケジュール管理など" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "本wikiを書くために多くの美術書がwiki編集者によって読まれましたが、高校生は決してそういった美術書をwikiの真似して読む必要はありません。高校生は、実際に校内で絵を描くことを優先し、美術科の教員に絵を見てもらうことを優先してください。", "title": "スケジュール管理など" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "Fortran 2003 はFortranの標準です。この本は現代のFortranに焦点を当て、Fortran 77やそれ以前の標準の古い機能には触れません。", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "以下はFortranでのHello Worldプログラムです。", "title": "Hello World" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "\"implicit none\" 文は、すべての変数を宣言するようにプログラマーに強制し、良いスタイルと考えられています。Fortranには整数、文字、実数、複素数、論理型のデータ型があります。以下のプログラムはそれらの使用法を示しています。", "title": "Hello World" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "Fortranには、加算(+), 減算(-), 除算(/), 乗算(*), および冪乗(**)の算術演算子があります。次のプログラムの出力は次のとおりです。", "title": "算術演算子" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "Fortran 90以降のバージョンでは、配列の強力な機能があります。次のプログラムは配列のいくつかの機能を示しています。デフォルトでは、配列要素はCやC++のように0ではなく1から番号付けされます。", "title": "配列" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "Fortranでは、反復のためにdoループを使用します。たとえば、次のプログラムは次の出力を生成します。", "title": "ループ" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "最初のループでは、変数iは1から3までの値を取り、ステップサイズは1です。2番目のループではステップサイズが2です。ループを完了した後、iの値はループを終了する前の最後の値にステップサイズを加えたものです。", "title": "ループ" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "Fortranには、<、<=、/=、==、>=、>などの比較演算子があります。/= は「等しくない」を意味し、他の演算子は通常の意味を持ちます。次のプログラムは次の出力を生成します。", "title": "ループ" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "カウンター変数のないDOループを持つことができます。この場合、EXIT文がループを抜けるために必要になります。以下のプログラムで示されているように。", "title": "ループ" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "max_fibをパラメーターとして宣言すると、その値はプログラムの残りの部分で変更できなくなります。", "title": "ループ" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "ループをネストすることができます。次のプログラムで示されているように。", "title": "ループ" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "関数は、0個以上の引数に依存して値を返すために使用できます。以下のコードは、華氏度から摂氏度への変換を行う関数を示しています。", "title": "関数と戻り値" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "サブルーチンは式で使用することはできず、call文で呼び出されます。以下のプログラムで示されているように、同じ出力を生成します。", "title": "サブルーチン" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "心理学や教育学などで知られている法則的なノウハウなのですが、テスト問題を作る際、子どものやる気が出る正答率は約80%である、という事が知られています。小学校のテストの得点率とか思い出してください。だいたい、そんな感じだったでしょう。", "title": "ターゲット層とテスト8割の心理法則" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "世間の人の多くは、あまり自分の知らない事の多すぎる話題には、興味を抱かないのです。世間の人がたとえ口先で「私は好奇心あります」とか言おうが、世間の多くに人には、そこまでの好奇心はありません。だからターゲット層がおおむね8割ほど知っている情報を前提に、娯楽などの作品をつくる際はデザインする必要があります。", "title": "ターゲット層とテスト8割の心理法則" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "これは別に絵画に限ったことではありません。音楽コンサートなどの演目もそうです。吹奏楽部とかの校外コンサートとかそうです。", "title": "ターゲット層とテスト8割の心理法則" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "たとえば、保育園の幼児など子ども向けのコンサートでは、演目の楽曲は子どもでも知っている童謡や国民的アニメソング(ドラエモンやアンパンマンやちびまる子の類の主題歌、ほかジブリやディズニーなど)とかです。", "title": "ターゲット層とテスト8割の心理法則" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "一方、老人ホームなど高齢者むけのコンサートでは、時代劇テーマソングや唱歌や数十年前の流行曲とかが、演目の楽曲だったりします。なお、ジジババに受けるような懐かしい(なつかしい)曲のメロディのことを俗に「懐メロ」(なつめろ)と言います。", "title": "ターゲット層とテスト8割の心理法則" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "吹奏楽部による地域の保育園や老人ホームの慰問(いもん)の演目とか、だいたいこうです。そういう日常のなかの美に気づくのが観察力です。", "title": "ターゲット層とテスト8割の心理法則" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "いちいち「ターゲット層」とかの広告業界の企画マンみたいな言葉を吹奏楽美や合唱部や管弦楽部の人は使ったりしませんが、彼らの部活動ではターゲット層に合わせまくりです。", "title": "ターゲット層とテスト8割の心理法則" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "幸(こう)か不幸か、あいにく世間の人の多くは、知らない曲ばかりが続くコンサートを聴きたがらないのです。", "title": "ターゲット層とテスト8割の心理法則" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "絵や演劇や映画なども同じです。", "title": "ターゲット層とテスト8割の心理法則" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "難しい言葉ばかりが続く小説も、世間の人は読みたがりません。難しい会話ばかりが続く演劇も、世間の人は鑑賞したがりません。", "title": "ターゲット層とテスト8割の心理法則" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "8割くらいは、客層が頑張れば内容を理解できそうな内容に、設計するのが定石(じょうせき)です。", "title": "ターゲット層とテスト8割の心理法則" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "小説家や絵描きなどのクリエイターの中には「自己表現」とか言う人もいますが、少なくとも吹奏楽部も合唱部も演劇部もライブなどの披露はチーム作業なのが現実です。軽音楽部のバンドですら、チーム作業です。人間の腕は2本しかないので、どうあがいても一人の人間だけではギターもドラムもキーボードも同時には軽音楽バンドでは演奏できません。", "title": "ターゲット層とテスト8割の心理法則" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "美術の一部は自己表現かもしれませんが、それは決して芸術の共通の常識ではありません。", "title": "ターゲット層とテスト8割の心理法則" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "そもそも音楽で新規の表現を開拓するなどの自己表現しているのは、作曲家やボーカル担当などといった一部の職種だけです。演奏家は、基本的には楽譜どおりに演奏するのが役目です(若干のパフォーマンスはある)。", "title": "ターゲット層とテスト8割の心理法則" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "「だからこそ美術では、音楽では困難な自己表現をリスクをとって追求したい」と思うなら、それはそれで一つの信念でしょう。とにかく、少なくとも「音楽も美術も自己表現」みたいな、音楽に関するかぎり現実に反する妄想は抱かないようにしましょう。", "title": "ターゲット層とテスト8割の心理法則" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "音楽の演奏家のパフォーマンスのように、各地の高校の文化祭とかで普通に見れるものに気づかないで、芸術表現のパフォーマンス演技を追求したりするのは、とっても時間の無駄です。たとえるなら、演劇の背景画の「書き割り」にも気づかずに「演劇と美術を組み合わせたら斬新なんじゃないか?」とか考えるのが時間の無駄なのと同様です。その程度の発想しかできないなら、芸術家ヅラをしないほうが安全だと思います。", "title": "ターゲット層とテスト8割の心理法則" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "", "title": "ターゲット層とテスト8割の心理法則" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "なお、決して「大衆に分かりやすくないと芸術でない」と言うわけではなく、実際に書道では、観衆に学力が無いと理解できない作品もよくあります。たとえば、崩し字とかで書かれていて、そもそも観衆が素人だと文字そのものが読めない書道作品も良くあります。書道では「釈文」(しゃくぶん)といって、作品の下などに別の紙で印字の楷書(かいしょ)で書かれた文字を説明するのですが、もし書かれた文字の内容がマニアックな漢詩だったりすると、たとえ釈文を見ても漢詩の教養が無いと理解できない場合もあります。", "title": "ターゲット層とテスト8割の心理法則" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "なお、高校レベルだと、展示スペースの限りがあるので、釈文が無い書道作品もよくあると思います。添削する先生も残業とかで忙しいし。", "title": "ターゲット層とテスト8割の心理法則" }, { "paragraph_id": 19, "tag": "p", "text": "このように、芸術と言うのは、ジャンルそれぞれで多様であり、異なるジャンルとの共通性というのは少ない面もあるのです。あまり「芸術全体をつらぬく共通テクニック」みたいなものは無いか、仮にあったとしても普通に小学校で習う程度のものでしょうか。", "title": "ターゲット層とテスト8割の心理法則" }, { "paragraph_id": 20, "tag": "p", "text": "欧米の大学で、専攻にかかわらず学ぶべきとされるリベラルアーツ liberal arts は、古代ギリシアの知識人などが学ぶべきとされた「自由七科」に起源を持ちます。自由七科とは、基礎的な学芸として「文法学」「論理学」「修辞学」の3学と、「算術」「幾何学」「天文学」「音楽」から成る4科です。音楽が含まれていることに注目してください。", "title": "「アート＝美術」は美術家だけが言ってること" }, { "paragraph_id": 21, "tag": "p", "text": "ただし、実際の現代の大学における、学科に関わらず学ぶ共通科目群などは、さすがに自由七科にはそのままでは対応しません。一般の大学の共通科目は、日本では、文学、歴史学、心理学などの人文科目のグループ(心理学は日本の大学では人文科目グループに入れられることが多い)、経済学や法学や政治学などの社会科学のグループ、数学や物理学や生物学や化学や地学といった自然科学のグループ、といった3大グループと、ほか体育(実技)や20世紀後半あたりからコンピュータの科目などがあります。", "title": "「アート＝美術」は美術家だけが言ってること" }, { "paragraph_id": 22, "tag": "p", "text": "なお、日本の一般の大学の共通科目群に、音楽や美術の実習もありません。なお、美術史や音楽史の座学なら、大学によっては科目があるかもしれません。", "title": "「アート＝美術」は美術家だけが言ってること" }, { "paragraph_id": 23, "tag": "p", "text": "ともかく、古代ギリシアのliberal arts に「音楽」が含まれている以上、音楽を無視して美術ばかりをアートの代表者ヅラする発想は、美術家のなかでしか通用していません。", "title": "「アート＝美術」は美術家だけが言ってること" }, { "paragraph_id": 24, "tag": "p", "text": "よって、日本の大学で美術だけをアートの代表者ヅラしている大学教授は、学問的にもデタラメな、ひどい無能だと言わざるを得ません。", "title": "「アート＝美術」は美術家だけが言ってること" }, { "paragraph_id": 25, "tag": "p", "text": "それともまさか、アート art とアーツ arts を、日本語のカタカナだけ見て別物だと思ってる、もはや英語力が小学生レベルで三人称単数形現在のsすら知らないほどのヒドい馬鹿なのでしょうか。そういう馬鹿をターゲット層としているのが大卒の美術家だなんて、思いたくもありません。憂鬱でしょう。", "title": "「アート＝美術」は美術家だけが言ってること" }, { "paragraph_id": 26, "tag": "p", "text": "なお、日本の大学の「教養課程」といわれる学科に関わらず共通で学ぶとされる科目群は、さすがに古代ギリシアの自由七科とは対応しません。", "title": "「アート＝美術」は美術家だけが言ってること" }, { "paragraph_id": 27, "tag": "p", "text": "あるいは、もし自由七科を「古臭い」として否定する革新派の立場だとしたら、だったら同様に古臭い時代の美術も否定しないと辻褄が合わないダブルスタンダードなだけのウソつき人間です。", "title": "「アート＝美術」は美術家だけが言ってること" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "クリエイターの中には、犯罪者またはグレーな行為または詐欺的な人物もいます。それこそ、テレビや雑誌などで取り上げられたことのある新人クリエイターや若手~中堅クリエイターなどの中にも、犯罪・詐欺・グレー行為を行っている人物はいます。", "title": "犯罪者のクリエイター" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "「まさか!?」とはお思いでしょうが、しかし小規模が民間の一般人などで小規模だと、被害者の一般人が泣き寝入りする場合もあるのです。", "title": "犯罪者のクリエイター" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "例を挙げると、商標でも何でもない一般的なワードを、クリエイターが登録したわけでもないのに勝手に言い回しを占有していて、SNS上で同じワードを使った一般の人に「誰の許可を取ってんだよ!」とまるでヤクザのショバ代みたいに畏怖行為をしてくるクリエイターおよびそのクリエイターのファンもいます。", "title": "犯罪者のクリエイター" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "そういう人であっても、クリエイターとは作品を作って有料で販売して、それにそこそこの売上がついてしまえば、そういう社会的にグレーな人でもテレビや雑誌などに「作家」とか「クリエイター」などとして取り上げられてしまうのです。", "title": "犯罪者のクリエイター" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "しかも困ったことに、そのクリエイター本人およびファンたちは、自分たちが知的財産権を遵守しているつもりになっていますし、日本のポップカルチャー文化を高めているつもりです。", "title": "犯罪者のクリエイター" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "つまり、大人の中には、民法や著作権法や知的財産権などの基本を理解してないで好き勝手にとらえている作家もいます。", "title": "犯罪者のクリエイター" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "そういう作家の違法な行為でも、被害者が小規模な一般人だと、そのクリエイターの所属する芸能事務所だの何だのは放置します。", "title": "犯罪者のクリエイター" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "このように、「カタギに迷惑を掛けない」というルールが守れない作家もいます。", "title": "犯罪者のクリエイター" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "他にも、音楽ロックコンサートなどでは、麻薬などの売買が行われたりしました。ディスコ会場などで麻薬の売買が行われることもありました。", "title": "犯罪者のクリエイター" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "そういう人でも有料の作品商売に成功してファンがついている場合もありますし、テレビや雑誌などに紹介されることもあります。", "title": "犯罪者のクリエイター" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "法律を守れない業界からは、なるべく距離を置きましょう。", "title": "犯罪者のクリエイター" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "なにもロック音楽だとかそういうカウンターカルチャーの業界に限らず、残念ながらマンガやアニメなどのファンでも著作権法などの法律を守れない、社会のルールの基本が分かってない幼稚な大人も多くいます。引用のルールを守れない人とか、SNSなどにも普通にいます(今どき中学校の技術家庭科とかの教科でも著作権法を習っているのに)。", "title": "犯罪者のクリエイター" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "残念なことなのですが、ロック音楽とかマンガ・アニメとか、ああいう子供や低学歴でも分かる文化というのは、法律などを守れない人も寄せ付けてしまいます。", "title": "犯罪者のクリエイター" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "", "title": "犯罪者のクリエイター" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "よく、作家などは「先生」などと出版社に言われたりするので、世間の人はクリエイターをついつい弁護士や医師のように信用の高い職業かと誤解しがちですが、どちらかというと宗教家のような人もいるのが作家でしょう。", "title": "宗教的なクリエイター" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "クラシック音楽系の人だと、音楽で食っていかない事を考えている人も多くいますが(たまの休日などに趣味で演奏する人もいます)、しかし美術系の人だと「美術で食っていこう」とするのを当然とする人も多くいます。べつに美術の仕事を目指す事自体は構わないのですが、勝手に子供時代に「自分は美術家(または画家など)になれるはずだ」と思い込んで、その夢がかなわなくてコンビニバイト暮らしなどで勝手にウツ病か何かになる頭のおかしい人も少なくないのが美術界隈です。プロ野球などのスポーツ系ではそういう勝手な夢を期待した人は相手されませんが(多くの高校球児はプロ野球選手にはなれません)、クラシック音楽でもそういう勝手な期待をした人は基本的には相手されないのですが、しかし美術界隈だとそういう人にも少数のファンがつく場合もあります。", "title": "宗教的なクリエイター" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "このように、まあ、世間の常識から外れたという意味で、ある種のクリエイターとその自称ファンはまさに宗教家のような人たちです。日本国憲法には宗教の自由があるので、禁教は出来ませんが、しかしだからと言って私たちが芸術を媒介にしたヘンな宗教に入信する必要もありません。", "title": "宗教的なクリエイター" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "まして、「世間はもっと美術に金を払うべきだ(もちろん美術家である私にもカネを払うべきだ)」などと売れない美術家が政治運動を起こそうものなら、これはもはやカルト新興宗教が「世間はわが教団に入信すべきだ。そしてお布施を払うべきだ」と主張しているのと変わらないので、これはもはや信教の強制によって我が国の国民を奴隷化しようとするテロ思想と同じ発想であるので、私たちはそのような反社会な侵略テロ思想とは戦わないといけません。", "title": "宗教的なクリエイター" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "美術Iやら音楽Iだのの芸術の教科書を読んでると、基本的に教科書は現代の作家を紹介しているので、ついつい読者は画集などの作品の購入意欲をそそられがちです。", "title": "宗教的なクリエイター" }, { "paragraph_id": 19, "tag": "p", "text": "しかし教科書は一言も「その作家の作品を買え」なんて言ってません。だいたい、たとえば社会科の地理の教科書だって海外を紹介していますが、一言も「海外旅行してくれ」なんて言ってません。", "title": "宗教的なクリエイター" }, { "paragraph_id": 20, "tag": "p", "text": "芸術教科書は単に最近の一部の作品を紹介しているだけです。美術や音楽の教科書の作品は基本、大学入試には出ませんし、少なくとも大学入試新共通テスト(昔のセンター試験に相当)には美術も音楽もありません。", "title": "宗教的なクリエイター" }, { "paragraph_id": 21, "tag": "p", "text": "", "title": "宗教的なクリエイター" }, { "paragraph_id": 22, "tag": "p", "text": "「芸術」と言うのは、理由が決して経済学的・法学的などには説明できず、ふつうの学問的には説明できません。だから、日本の教育でも通常の「学問」とは切り離されているのは当然でしょう。", "title": "宗教的なクリエイター" }, { "paragraph_id": 23, "tag": "p", "text": "少なくとも大衆相手には「芸術」は美しさの理由を客観的には証明できず(説明はあっても、決して数学のように「証明」はされない)、なのに「この名画は価値があるとされる」とされるものが、中学あたりの美術教科書などの美術史では紹介されているわけです。非・民主的であり、ある種、貴族的ではあります。", "title": "宗教的なクリエイター" }, { "paragraph_id": 24, "tag": "p", "text": "ただし、その美術の理論を学んだり模写・模倣したり練習したからといって、決してアナタが貴族的に尊敬される人物として社会に認められるわけではありません。", "title": "宗教的なクリエイター" }, { "paragraph_id": 25, "tag": "p", "text": "日本史の勉強にたとえれば、平安時代の貴族について勉強したからといって自身が貴族になれるわけでもないのと同様ですが、しかし、なぜか美術界隈ではときどき勘違いして奇行をしている人がいます。戦国時代を天下統一した豊臣秀吉や徳川家康について勉強したからといって天下取りをできるわけではないのに。", "title": "宗教的なクリエイター" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "以下が「ウィキブックス・スクール/数学I・A(文)」一覧です。書いてある順番通りに受けた方がいいと思うなあ。", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "なお、この講座一覧は数I・Aを履修し終わったけど、定着していない!という方向けです。履修前の方は頑張って勉強しましょう。", "title": "" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "予習、復習、並びに授業の受け方については数I・Aそれぞれ、「数と式」「場合の数」において指定しています。", "title": "注意点" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "皆さんこんにちは。数学I(文) 数と式になります。ここにいらっしゃるということは、皆さんは文系なんでしょう。そして、一旦数Iを履修したけど、よく分かんないなあ、という方々ではないでしょうか。", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "基本的に文系が数学使うのって、だいたい共通テストまでで、経済学部とかに「文系数学」って言われるのがあるくらいなんですよね。だからこの講座では、共通テストレベルまでを取り扱います。経済学部に行きたいって方は、ウィキブックス・スクール/数学I(文)/発展をご覧ください。", "title": "" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "ちょっと授業の受け方について説明しますね。予習は要りません。何もしなくて結構です。講座内ですが、問題文をノートに書き写してもらえると学力的にいいですよ。とは言っても問題が長いのもあれば、一発でわかるような問題もあるので、臨機応変に。", "title": "" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "復習についてはまた後で話すとして、「数と式」早速入っていきましょう。", "title": "" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "まず用語の確認をしますね。分かんなければ、あまり気にしなくて大丈夫です。", "title": "式の計算" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "いかがですかね。もう知ってるんじゃないかと思いますがいかがでしょう。単項式なんかは忘れてるかもしれませんね。あの「次数」は「掛け合わせた文字の個数」ですね。要は字の数、「字数」ですね。以上駄洒落でした。", "title": "式の計算" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "でもこんなのはよくって、たとえばこんな問題が出るんです。", "title": "式の計算" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "「65xyz」について、(1)yに着目した際の次数 (2)xとzに着目した際の係数を答えよ。", "title": "式の計算" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "なんて問題が出るんですね。「これこれの文字に着目して次数だの係数だのを言え」って言われた時は、着目した文字以外は数字扱いするんです。問題の答えですが、", "title": "式の計算" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "(1)は「yに着目した際の次数」ですから、「y以外は数字です」ってことですね。yだけ神棚に祭り上げる感じですね。yは4個ありますから4個まとめて神棚に上げます。そうするとy以外はただの数字ですね。この問題ではyの字数答えりゃいいんですから、「4」ですね。", "title": "式の計算" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "(2)は「xとzに着目した際の係数」ですね。さっきは次数を訊いてましたけど、今回は係数ですか。これも同じで、xとzを神棚に上げると、x、z以外はただの数字になります。ただの数字どもを答えればいいんですから、答えは「65y」ですね。", "title": "式の計算" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "続いても用語の確認になります。", "title": "式の計算" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "ここら辺は「フーン」くらいでいいですよ。言葉の定義を訊く問題なんてありゃしませんから。次も「へー」くらいで結構です。", "title": "式の計算" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "いいですかね。この他に、「項の次数が右にいくにつれて低くなる」という整理の仕方を「降べきの順」といい、逆を「昇べき」とかいいます。どうでもいいですね。", "title": "式の計算" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "ここら辺は流石にいいですかね。試しにこんな問題を解いてみてください。", "title": "式の計算" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "いかがですかね。5分もあればできますね。襷掛けとか覚えてますかね。", "title": "式の計算" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "", "title": "式の計算" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "解答をみましょうか。", "title": "式の計算" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "ストレッサー・ストレス", "title": "キーワード" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "※ストレスを感じると、心身にどのような変化が見られますか?", "title": "ストレスとは" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "外から様々な刺激(ストレッサー)を受けると、ストレスになります。つらい出来事・欲求不満・友達関係の悩み・未来への不安なども、ストレッサーになります。", "title": "ストレスとは" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "その人の精神状態・その人の健康状態・ストレス要因の大きさによってストレスの影響は変わります。私達は、日常生活の中で小さなストレスを抱えていますが、小さなストレスを簡単に解決しています。", "title": "ストレスとは" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "★ストレスは心と体を変えてしまいます。", "title": "ストレスとは" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "ほとんどの人はストレスを嫌います。適度なストレスは心の発達に大切です。人間は失敗したら、ストレスを感じるかもしれません。しかし、その経験からもっと努力しようと考えたり、失敗を次の機会に生かしたりするようになるかもしれません。思春期になると、生活経験が増えるので、適度なストレスを経験するようにしましょう。", "title": "ストレスと心の発達" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "しかし、ストレスに上手く向き合わなかったら、仕事や勉強をこなせなくなったり、周りの人から孤立したり、眠れなくなったりします。また、ストレスが大きすぎると、心と体の健康状態も悪くなるかもしれません。ストレスに上手く向き合うためには、自分のストレスに気づきましょう。", "title": "ストレスと心の発達" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "どうしたらストレスが大きくなりすぎたり、ストレスが長く続いたりしないようになりますか?", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "ストレスへの対処・コミュニケーション", "title": "キーワード" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "※今、自分が何に悩んでいるのかを考えるために、基本の手順でストレスと向き合っていきましょう。", "title": "ストレスへの対処の方法" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "ストレスは、様々な要因から生まれます。心の健康を保つためには、様々なストレス対処方法を知っておきましょう。まず、ストレスの何が問題なのか、どのようなストレス対処方法が望ましいのかを落ち着いて考えなければなりません。次に、ストレスの原因がはっきりしたら、誰かの意見を聞いてストレス解決方法を考えましょう。", "title": "ストレスへの対処の方法" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "例えば、昨日の試合で失敗しても、もう済んでいるので変えられません。このような問題がストレスの原因になっているのなら、自分の気持ちを切り替えましょう。趣味の活動・体ほぐしの運動・リラクセーションなどで、気分転換をしましょう。また、物事の見方・考え方・受け止め方を見直しても、ストレス対処方法になります。さらに、規則正しい生活を送り、好ましくない対処方法を選ばないようにしましょう。学校医から専門医を紹介してもらったり、スクールカウンセラーから学校以外の専門家(公認心理師・臨床心理士・精神保健福祉士など)を紹介してもらったりします。このように、ストレスの原因は様々なので、状況に合わせて対処方法を選択していきましょう。", "title": "ストレスへの対処の方法" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "★ストレスへの対処方法", "title": "ストレスへの対処の方法" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "★好ましくないストレス対処方法", "title": "ストレスへの対処の方法" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "※これまで、誰かに相談したくても出来なかった経験はありませんか?", "title": "ストレスへの対処とコミュニケーション" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "コミュニケーションの方法は、ストレスの原因・ストレスの対処方法と大きく関係しています。ストレスに耐えられなくなったら、友達や周りの大人などに相談しましょう。相談すると、どうすればよいのかを教えてくれたり、励ましや慰めをもらえたりします。", "title": "ストレスへの対処とコミュニケーション" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "★困った時の相談について", "title": "ストレスへの対処とコミュニケーション" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "★色々な相談窓口", "title": "ストレスへの対処とコミュニケーション" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "ESLintはJavaScriptコードの静的解析ツールであり、コード内の潜在的なエラーや問題を検出し、コーディングスタイルに関する規則を適用することができます。ESLintを導入することは、コードの品質を向上させ、メンテナンス性を高めるために重要です。", "title": "初級編" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "ESLintは、JavaScriptコードの品質管理や一貫したコーディングスタイルの適用に役立つツールです。以下のような利点があります。", "title": "初級編" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "ESLintをプロジェクトに導入する手順は以下の通りです。", "title": "初級編" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "これでESLintがプロジェクトに導入され、コードの検証が可能になります。", "title": "初級編" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "ESLintの基本的なルールは、コード内の様々な問題を検出し、指摘するためのものです。これらのルールは、コーディングスタイルの一貫性を維持し、バグを予防するのに役立ちます。", "title": "初級編" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "例えば、次のような基本的なルールがあります。", "title": "初級編" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "これらのルールは、プロジェクトの設定や要件に応じて調整することができます。", "title": "初級編" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "ESLintを使用してコーディングスタイルのルールを設定し、プロジェクトに適用することができます。プロジェクトのルートディレクトリにあるESLintの設定ファイル(通常は.eslintrc.jsonや.eslintrc.js)を編集して、ルールを定義します。 例えば、次のような設定を行うことができます。", "title": "初級編" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "この設定では、インデントは2つのスペース、セミコロンは常に必要、クォートはシングルクォートでなければならず、console文は警告レベルでのみ許可されることを定義しています。", "title": "初級編" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "プロジェクトに適したルールを設定するために、ESLintの設定ファイルをカスタマイズすることができます。", "title": "初級編" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "これは一部のルールの例であり、プロジェクトの要件に応じてさらに多くのルールが利用可能です。設定例は、ルールがエラーとして扱われるか、または警告として扱われるかを示しています。", "title": "初級編" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "ESLintのプラグインを導入することで、特定のルールを追加することができます。", "title": "初級編" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "例えば、Reactプロジェクトでは、eslint-plugin-reactを導入することで、React固有のルールを適用することができます。", "title": "初級編" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "ESLintを使用してコードの検証を行う実行例を示します。", "title": "初級編" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "このコマンドは、yourfile.jsというファイルに対してESLintを実行します。ESLintは設定ファイル(例えば、.eslintrc.json)を自動的に読み込み、指定されたルールに基づいてコードを検証します。問題が見つかった場合、エラーや警告が出力されます。", "title": "初級編" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "このコマンドは、カレントディレクトリ(.)内のすべてのJavaScriptファイルに対してESLintを実行します。プロジェクト全体のコードを検証する際に便利です。同様に、設定ファイルに基づいて問題が検出されると、エラーや警告が表示されます。", "title": "初級編" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "--fixオプションを使用することで、ESLintが自動的に修正できる問題を修正します。ただし、修正できない問題については手動で修正する必要があります。", "title": "初級編" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "多くのエディタはESLintを統合するプラグインを提供しています。例えば、Visual Studio Codeでは、ESLintを統合するための拡張機能をインストールできます。これにより、コードを編集するときにリアルタイムでエラーや警告が表示されます。", "title": "初級編" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "これらは一般的なESLintの実行例です。プロジェクトの要件や設定に応じて、さまざまなオプションや機能を活用することができます。", "title": "初級編" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "Babelは、JavaScriptのコードを異なるバージョンや形式に変換するための重要なツールです。特に、最新のJavaScript構文で書かれたコードを、古いバージョンのJavaScriptに変換する役割を果たします。これにより、開発者は新しい言語機能を活用しつつ、古いブラウザや環境でも動作するコードを生成できます。", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "さらに、BabelはTypeScriptやReactなどの拡張言語やライブラリとも密接に関連しています。TypeScriptは、JavaScriptに静的型付けを追加するための言語であり、BabelはTypeScriptのコードをJavaScriptに変換するのにも利用されます。これにより、TypeScriptで書かれたコードを、ブラウザやNode.jsなどのランタイム環境で実行可能なJavaScriptに変換できます。", "title": "" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "また、Reactは、UIを構築するための人気のあるJavaScriptライブラリです。Reactでは、JSXと呼ばれる特別な構文を使用してコンポーネントを記述します。Babelは、JSXを普通のJavaScriptに変換する際にも使用されます。これにより、開発者はReactでコンポーネントを記述する際に便利な構文を使用しつつ、ブラウザが理解できるJavaScriptに変換することができます。", "title": "" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "JavaScriptは、ウェブページを動的に制御するためのプログラミング言語です。まずは、その基本的な概念を確認しましょう。", "title": "初級編" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "JavaScriptでのプログラムは、変数、データ型、演算子などの要素で構成されます。", "title": "初級編" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "プログラムの制御フローを管理するために、条件分岐とループが使用されます。", "title": "初級編" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "関数は、特定のタスクや処理を実行するための再利用可能なコードブロックです。", "title": "初級編" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "関数はパラメーター(引数)を受け取ることもあり、処理の結果として値を返すこともあります。 これにより、同じ処理を繰り返し実行する際に効率的にコードを記述できます。", "title": "初級編" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "これらの基本的な概念を理解することは、JavaScriptプログラミングの基盤となります。 次のレベルに進む前に、これらの概念をしっかりと理解しておきましょう。", "title": "初級編" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "ECMAScriptは、JavaScriptの標準仕様を定義するための規格です。歴史的に、JavaScriptはECMAScriptに基づいて開発されてきました。以下は、ECMAScriptの歴史とバージョンの概要です。", "title": "初級編" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "ES6(ECMAScript 2015)以降のバージョンでは、JavaScript言語に多くの新機能が導入されました。以下は、ES6以降の主な新機能の紹介です。", "title": "初級編" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "ES6以降の新機能は、JavaScriptの開発をより効率的で読みやすくするためのものです。これらの機能を活用することで、よりモダンで保守性の高いコードを書くことができます。", "title": "初級編" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "Babelは、JavaScriptのコードを異なるバージョンや形式に変換するためのツールです。主な役割は、古いバージョンのJavaScriptに書かれたコードを、より新しいバージョンのJavaScriptに変換することです。例えば、ES6(ES2015)やそれ以降のバージョンで書かれたコードを、古いブラウザでも動作するようにES5に変換することができます。これにより、開発者はモダンなJavaScriptの機能を使用しながらも、古いブラウザの互換性を維持することができます。", "title": "初級編" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "Babelを使用するには、まずNode.jsとnpm(Node Package Manager)がインストールされていることを確認します。次に、プロジェクトのディレクトリで以下のコマンドを実行して、Babelをプロジェクトにインストールします。", "title": "初級編" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "このコマンドは、Babelのコア機能とCLIツールをプロジェクトに追加します。", "title": "初級編" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "Babel CLI(Command Line Interface)は、コマンドラインからBabelを実行するためのツールです。Babel CLIを使用すると、コマンドラインからファイルやディレクトリを指定してBabelを実行できます。", "title": "初級編" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "例えば、単一のファイルを変換する場合は次のようにします。", "title": "初級編" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "上記のコマンドは、script.jsというファイルをコンパイルし、script-compiled.jsというファイルに出力します。", "title": "初級編" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "複数のファイルを一度に変換する場合は、次のようにします。", "title": "初級編" }, { "paragraph_id": 19, "tag": "p", "text": "上記のコマンドは、srcディレクトリ内のすべてのファイルを変換し、distディレクトリに出力します。", "title": "初級編" }, { "paragraph_id": 20, "tag": "p", "text": "Babel CLIを使うことで、手動でファイルを変換することができます。しかし、大規模なプロジェクトでは、設定ファイルを使用してBabelの動作をカスタマイズすることが一般的です。", "title": "初級編" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "皮膚以外の環境が外部環境です。皮膚内部の細胞環境が内部環境です。外部環境(気温・空気中の酸素量)は一定範囲内で調節されています。同じように、内部環境も一定範囲内で調節されています(恒常性・ホメオスタシス)。内部環境の恒常性は、生命維持のために大切です。", "title": "" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "転送 序論", "title": "目次" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "転送 構造系", "title": "目次" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "転送 計画系", "title": "目次" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "転送 環境系", "title": "目次" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "転送 その他の関連学問", "title": "目次" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "本項は高等学校数学Cの「数学的な表現の工夫」の解説です。", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "", "title": "" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "", "title": "コラム集" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "本項は高等学校数学Bの「数学的と社会生活」の解説です。", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "", "title": "" } ]

[ "テンプレート:Pathnav" ]

[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "本項は高等学校数学Aの「数学と人間の活動」の解説です。", "title": "" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "健康を守り、健康を改善していき、疾病・怪我から回復していくためには、保健機関や医療機関をどのように利用しなければなりませんか?", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "保健機関・医療機関・かかりつけ医・保健センター・保健所", "title": "キーワード" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "※どのような違いが近所のクリニックと大学病院の役割にありますか?", "title": "医療機関の機能" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "★地域医療システムの仕組み", "title": "医療機関の機能" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "", "title": "医療機関の機能" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "健康を守り、健康を改善していき、疾病・怪我から回復していくためにも、保健機関・医療機関を利用しましょう。", "title": "医療機関の機能" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "医療機関は、病気の診断・治療・予防検査を行います。医療機関は、設備・規模などによって役割を分け合っています。医療機関は病床数20床以上の病院と病床数19床以下の診療所(○○診療所・○○クリニックなど)に大きく分けられます。かかりつけ医は、患者の居住地域に近い診療所(クリニック)・医院などになります。自分・家族が病気になったら、最初にかかりつけの医療機関に行きましょう。かかりつけ医は、患者の健康管理について相談に乗り、日常的な診療と初期治療を行います。次に、専門的な治療・手術・入院が必要な患者は、総合病院・大学病院などの大きな病院で担当します。もし、それぞれの役割をしっかり知らずに利用したら、余計に費用がかかったり、診療の待ち時間も長くなったりします。", "title": "医療機関の機能" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "心や体の状態が悪くなったら、出来るだけ早く医療機関を受診して、早期に治療を始めて、回復に努めましょう。", "title": "医療機関の機能" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "ほとんどの医療機関は夜間・休日に閉まっています。しかし、急に病気になったり、怪我をしたりしても、応急的な診療を受けやすくするために、当番医制度があります。休日当番医は、地域の広報誌か医師会のホームページで調べましょう。", "title": "医療機関の機能" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "もし何科を受診したらよいか分からなかったら、まずはかかりつけの医師に相談しましょう。厚生労働省の医療機能情報提供制度(医療情報ネット)でも、各都道府県の情報が詳しく紹介されています。", "title": "医療機関の機能" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "※保健機関の役割について見ていきましょう。", "title": "保健機関の機能" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "私達の健康を守ったり、健康状態を改善したり、疾病を予防するため、保健機関(地域の保健センター・保健所など)・医療機関がその役割を担っています。", "title": "保健機関の機能" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "都道府県と政令指定都市などは、保健所を設けています。保健所は、地域保健計画の立案に加えて、食中毒対策・感染症対策など、専門的で幅広い地域の保健サービスに力を入れています。", "title": "保健機関の機能" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "保健センター(保健福祉センター・健康センター・健康増進センター)は、市町村などが運営しています。保健センターは、健康相談・健康教室・健康診断・予防接種などを行っており、地域住民向けの身近な保健サービスを中心に活動しています。各機関のサービスを上手に利用しましょう。", "title": "保健機関の機能" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "★保健センターと保健所の役割", "title": "保健機関の機能" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "インフルエンザの予防接種は、保健所・地域の診療所・病院で受けられます。また、動物病院などに行くと、狂犬病(動物由来感染症)の予防接種なども受けられます。", "title": "保健機関の機能" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "2010年以降の近年、女子高から共学になる私立学校、男子校から共学になる私立学校が少なからずあります。", "title": "部活関係" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "注意点として、基本的に、「その学校に存在する部活の運動部の種類が、既存の男女別学の場合の部活に限られる」傾向が多いことです。特に、野球・ソフトボールやサッカーなどの広い敷地を使う屋外スポーツの運動部に、その傾向があります。", "title": "部活関係" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "つまり、たとえば女子高から共学になった場合、基本的に(男子の)野球部とサッカー部が無い高校になります。ラグビー部やアメフト部は、無いです。", "title": "部活関係" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "同様、男子校から共学になった場合、基本的にソフトボール部が無い高校になります。柔道部も無い可能性が高いです。", "title": "部活関係" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "また文化部ですが、元男子校の共学は茶道部・華道部などが無いことが多く、おそらく和室そのものが用意されてない可能性が高いです。別に和室が無くても茶道などの練習は可能ですが、そういう設備状況だという事は覚悟してください。ほか、音楽室があるはずなのに関わらず吹奏楽部が無いことも多く、まるで工業高校みたいに音楽部しかない場合も2020年の現状ではあります。ただし、野球と違って吹奏楽は練習場所がそれほど広くないし、さすがにどの高校にも音楽室はあるので、吹奏楽部は時間がたてば解決するでしょうが、しかし予想として練習場所が狭く、合唱部と練習スペースを取り合う問題は残っています。", "title": "部活関係" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "あるいは、もし野球部・ソフトボール部やサッカー部を設立しても、かなり練習場所が狭い、あるいは練習できる曜日が限られる可能性があります。基本的に、他の部活と交代で、週に数日だけ校庭で練習、みたいな事になります。ほか、柔道部も、元女子高の共学には、無い可能性がかなり高いです。", "title": "部活関係" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "このように、元男子校・女子高から共学になった場合、部活の種類および練習スペースが、学校の昔の対象者の性別と違う異性にとっては、とても(部活が)限られます。これは、その私立学校の経営規模には関係なく、たとえ大学付属校でも上記のように、部活が元の男女別学のものに制限されます。", "title": "部活関係" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "ほか、部室棟(ぶしつとう)の部屋数は増やせませんので、運動部の設立は色々と大変です。", "title": "部活関係" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "一貫校に限ったことではないのですが、私立には毎日の掃除(そうじ)は無いです。生徒は月あたり10分とか時々、教室をゴミ拾いていどの掃除するくらいです。", "title": "私立・公立の文化・設備の違い" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "普段は、清掃業者の人が掃除しています。特に、トイレ掃除は基本的に無いです。清掃員がトイレ掃除をするのが普通です。", "title": "私立・公立の文化・設備の違い" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "生徒による、雑巾(ぞうきん)による掃除も無い。そのため、勉強時間が長くできる。", "title": "私立・公立の文化・設備の違い" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "なお、さすがに日直ていどの月1回くらいの掃除は私立でもあったりする。", "title": "私立・公立の文化・設備の違い" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "ただし中学の場合、もしかしたら私立でも、シツケの一環として雑巾そうじなどが時々あるかもしれません。", "title": "私立・公立の文化・設備の違い" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "私立中学や私立高校には、エレベーターが設置されていることが多いようです。(非公開の私学もあるので、詳細は不明。伝聞(でんぶん)である。)", "title": "私立・公立の文化・設備の違い" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "ですが、よほどの高層ビルの階数の多い私立学校でないかぎり(東京都心の学校にあるようなヤツです)、このエレベーターは車イス者や松葉づえ者のような身体障碍者(しょうがいしゃ)用の設備であるのが普通でしょう。基本的には、生徒は階段を歩いて上階に行く必要があります。", "title": "私立・公立の文化・設備の違い" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "なお、地方などにある普通の中学高校の階数は(私立も高校も)3~4階です。3~5階くらいなら、歩いて階段を上ることになります。", "title": "私立・公立の文化・設備の違い" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "私立に限らず、国公立でも、基本的に利用客の多い公共施設にあるエレベーターは、身体障害者用だけが利用できる設備です(ほか、重量物の運搬でしか、生徒は使う事が許されません)。たとえば駅にあるエレベーターなども、そのような傾向があります。", "title": "私立・公立の文化・設備の違い" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "駅や学校など、利用者の多い公共施設では、電気代などを節約するため、障害者以外の使用は、本来は(公共施設管理者によって)禁止されているのが普通です。", "title": "私立・公立の文化・設備の違い" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "", "title": "私立・公立の文化・設備の違い" }, { "paragraph_id": 19, "tag": "p", "text": "2020年代の現在、公立中学にはあまりエレベーターはなく、全国で27%ていどです。", "title": "私立・公立の文化・設備の違い" }, { "paragraph_id": 20, "tag": "p", "text": "これから少子化の進行・長期化で、(定員割れを起こす公立学校がどんどん増えて)公立学校が統廃合される見込みなので、公立中高に新たにエレベーター設置をする機運はおこりづらいと思います。", "title": "私立・公立の文化・設備の違い" }, { "paragraph_id": 21, "tag": "p", "text": "また、老朽化で解体する予定の古い校舎にエレベーターをつけても投資効果が低そうです。公立中高では、老朽化した校舎の建て替えの際などに、エレベーターが設置されるでしょうか。", "title": "私立・公立の文化・設備の違い" }, { "paragraph_id": 22, "tag": "p", "text": "", "title": "私立・公立の文化・設備の違い" }, { "paragraph_id": 23, "tag": "p", "text": "なお、トイレに関しては、公立も私立も、中高とも、とりあえず障害者用トイレが少なくとも1つはあるのが普通です(エレベーターと違い、改修費用が低いので)。", "title": "私立・公立の文化・設備の違い" }, { "paragraph_id": 24, "tag": "p", "text": "ただし、校舎の全トイレの部屋にそれぞれ障害者用トイレがあるかというと、実際にはそうでない高校もあります。", "title": "私立・公立の文化・設備の違い" }, { "paragraph_id": 25, "tag": "p", "text": "多目的トイレの形の男女共用トイレがある学校もあるでしょうが、どちらかというと男女別々のそれぞれのトイレに、それぞれ1個ずつ障害者用トイレの便器があることのほうが多いと思います。(なぜなら男女共用トイレを増やすと、敷地が足りなくなるので)", "title": "私立・公立の文化・設備の違い" }, { "paragraph_id": 26, "tag": "p", "text": "私立の中高だと、海外での語学研修のある学園もあります。", "title": "海外「留学」ではなく語学研修である" }, { "paragraph_id": 27, "tag": "p", "text": "一応、制度上は海外の高校で1年間の授業を受けることで日本の高校教育の単位(36単位まで)をとれる正式な長期「留学」制度もありますが、しかしそれを採用している私立高校はかなり少数です。", "title": "海外「留学」ではなく語学研修である" }, { "paragraph_id": 28, "tag": "p", "text": "けっして学校の週2~4コマていどの授業や、あるいは英会話学校・英語予備校などだけで、英語がしゃべれたり、ビジネスや仕事などで使えるようになりません。さらに、自発的な多くの学習時間が必要です。", "title": "海外「留学」ではなく語学研修である" }, { "paragraph_id": 29, "tag": "p", "text": "そもそも、塾は誰でも入れるわけではありません。", "title": "塾" }, { "paragraph_id": 30, "tag": "p", "text": "集団塾は、集団で授業を受けるのが困難な子供の場合、入塾を断ることがあります。個別塾でも、事情によっては入塾が拒否されます。これを「入塾拒否」と言います。", "title": "塾" }, { "paragraph_id": 31, "tag": "p", "text": "", "title": "塾" }, { "paragraph_id": 32, "tag": "p", "text": "日本語が通じないのは、入塾拒否の対象です。", "title": "塾" }, { "paragraph_id": 33, "tag": "p", "text": "保護者が日本語が通じないのも、入塾拒否です。たとえ子供本人は日本語を出来ていても、保護者への連絡などのヤリトリが不可能なので、入塾拒否になります。", "title": "塾" }, { "paragraph_id": 34, "tag": "p", "text": "塾側からすると、通訳をいちいち雇用するわけにはいきません。", "title": "塾" }, { "paragraph_id": 35, "tag": "p", "text": "たとえば身体障害が極端にひどく、目が見えない、耳が聞こえない、などの障害の場合、集団塾への入塾は難しいと思います。", "title": "塾" }, { "paragraph_id": 36, "tag": "p", "text": "視力が弱くてメガネでも入塾は出来ますが、さすがに視力ゼロみたいで視界が真っ暗なのだと入塾は無理です。", "title": "塾" }, { "paragraph_id": 37, "tag": "p", "text": "どうしても学校以外の民間の有料の教育サービスを使いたい場合、(集団塾ではなく)個別指導塾や家庭教師などを使うことになります。", "title": "塾" }, { "paragraph_id": 38, "tag": "p", "text": "塾には、それぞれ方針があります。たとえば、居残り学習の有無など。特に中高生の場合、女子でも居残りで帰宅が遅くなる場合もあるが、そういうのに賛同できるか等です。", "title": "塾" }, { "paragraph_id": 39, "tag": "p", "text": "逆に、居残りをさせない方針の塾もありえます。その場合、子供が自分で勉強する必要がありますが、そういうのに賛同できるかです。", "title": "塾" }, { "paragraph_id": 40, "tag": "p", "text": "ほか、飲酒の禁止、喫煙の禁止など、未成年を対象にするなら、どの塾にもこの方針があります。個別塾も同様です。", "title": "塾" }, { "paragraph_id": 41, "tag": "p", "text": "塾の受講料などのお金の支払いが遅いのが慢性的だと、たとえ結果的にお金を支払っても、退塾させられる場合があります。なぜなら塾側からすると、入金の催促(さいそく)の電話とかでも講師の人件費を無駄にするからです。", "title": "塾" }, { "paragraph_id": 42, "tag": "p", "text": "たとえば、中学3年生にもなってアルファベットもろくに書けないとか、そういうのは集団塾への入塾を断られる場合があります。", "title": "塾" }, { "paragraph_id": 43, "tag": "p", "text": "極端に学力が低い人は、個別指導の補習塾とか、そういうのに行くことになります。", "title": "塾" }, { "paragraph_id": 44, "tag": "p", "text": "住所や電話番号などの連絡先を塾に教えないとか、そういう人は入塾がお断りです。", "title": "塾" }, { "paragraph_id": 45, "tag": "p", "text": "塾を、まるでコンビニかスーパーのように勘違いしていて、「なんであなたに住所を教えないといけないの!?」みたいな事を言うバカな保護者を、塾は相手にしたくないのです。", "title": "塾" }, { "paragraph_id": 46, "tag": "p", "text": "塾講師は知能労働者ですので、バカを相手にしたくないのです。", "title": "塾" }, { "paragraph_id": 47, "tag": "p", "text": "極端に態度が悪いと、退塾させられる場合があります。", "title": "塾" }, { "paragraph_id": 48, "tag": "p", "text": "子供、保護者の少なくとも片方が、極端に態度が悪いと、退塾です。", "title": "塾" }, { "paragraph_id": 49, "tag": "p", "text": "子供の態度の悪さなら、授業中に私語が多い、授業中に歩き回る、などなど、退塾です。", "title": "塾" }, { "paragraph_id": 50, "tag": "p", "text": "ほかの塾生にも迷惑が掛かるので、退塾になります。", "title": "塾" }, { "paragraph_id": 51, "tag": "p", "text": "塾講師は知能労働者ですので、バカを相手にしたくないのです。", "title": "塾" }, { "paragraph_id": 52, "tag": "p", "text": "塾講師は、養護教諭ではないので、対応できません。よって、知能障害などは、入塾拒否です。", "title": "塾" }, { "paragraph_id": 53, "tag": "p", "text": "塾というのは、義務教育の学校ではないので、知能障害児は受け入れてもらえません。", "title": "塾" }, { "paragraph_id": 54, "tag": "p", "text": "", "title": "塾" }, { "paragraph_id": 55, "tag": "p", "text": "退塾です。", "title": "塾" }, { "paragraph_id": 56, "tag": "p", "text": "塾は、入塾しようと思っても、すぐには入塾できないのが普通です。面談などの確認や手続きがあるので、申し込みを開始してから半月~1か月ほどの時間が掛かる場合もあります。", "title": "塾" }, { "paragraph_id": 57, "tag": "p", "text": "このため、たとえば「中学3年生の4月に塾のスタートを切ろう」と思ったら、それよりも前に、たとえば2年生の冬期講習あたりから入塾を開始するほうが安全です。", "title": "塾" }, { "paragraph_id": 58, "tag": "p", "text": "特に春の3~4月は年度の変わり目なので、塾側の事務手続きや人事異動(じんじ いどう)などの負担も重なって、入塾が遅れる可能性が高いです。", "title": "塾" }, { "paragraph_id": 59, "tag": "p", "text": "ほか、定員オーバーによって、つまり講師の数が足りない、教室の数が足りない、などの理由で、すぐには入塾できない場合があります。", "title": "塾" }, { "paragraph_id": 60, "tag": "p", "text": "事前に余裕をもって入塾しましょう。", "title": "塾" }, { "paragraph_id": 61, "tag": "p", "text": "高校受験でも中学受験でも、多くの塾には、保護者会があります。年に数回、塾の方針の説明や、昨今の受験の制度などの解説や、保護者にどう子供を受験勉強を指導すべきかの助言などをするかと思われます。", "title": "塾" }, { "paragraph_id": 62, "tag": "p", "text": "いっぽう学校側では、公立小学で保護者むけの受験指導しないのは当然ですが、中学ですら保護者むけに何も指導しませんので、保護者は各自で自分で調べる必要があります。", "title": "塾" }, { "paragraph_id": 63, "tag": "p", "text": "もっとも、塾の講師だって忙しいので、塾の保護者会で説明されるていどの受験制度の説明は、確認程度の基本的なものです。", "title": "塾" }, { "paragraph_id": 64, "tag": "p", "text": "あいにく書店を見ても、保護者むけの書籍は少なく、私学の受験制度などの傾向などを説明した書籍は少ないです。地域にも寄りますし、あまり市場規模が大きくないのかもしれません。", "title": "塾" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "健康増進法・健康相談・保健指導", "title": "キーワード" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "社会はどのように健康を保ち、病気を防ぐために努めているのかをもう少し詳しく学んでいきましょう。", "title": "私達の健康を守る社会の役割" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "これまで学習したように、生活習慣病・感染症などの病気は、自覚症状を伴わない場合もあります。気づかないうちに病気が進行したり、環境条件から感染したりします。このように、厚生労働省は、個人の取り組みではどうにもならないような健康問題を解決しようとしています。日本国憲法第25条に定められているように、厚生労働省は国民の健康を守るために様々な活動に取り組んでいます。", "title": "私達の健康を守る社会の役割" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "健康増進法は、国・地域・個人が国民の健康を改善するために必要な基本的な内容を示しています。例えば、自治体は健康増進法に沿って健康増進計画を作成しています。健康増進計画に従って心や体の健康相談・保健指導・健康教育・癌検診などが行われています。また、このような自治体は、受動喫煙防止対策を勧めたり、健康体力づくりのために行事・講習会も開いたりしています。", "title": "私達の健康を守る社会の役割" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "★一般健康診断の内容", "title": "私達の健康を守る社会の役割" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "★癌検診の種類", "title": "私達の健康を守る社会の役割" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "会社などの事業者は、労働者に健康診断を受けられるようにしなければなりません。これは労働安全衛生法で決められています。", "title": "私達の健康を守る社会の役割" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "健康診断・健康相談に加えて、健康増進(運動教室・健康セミナーなど)や疾病予防のために様々な取り組みが各地域で行われています。例えば、熊本市は保健医療福祉関係団体と共同で、健康フェスティバルを開催しています。健康フェスティバルでは、健康づくりの様々な情報を伝えるほか、相談コーナー・測定コーナー・医療機器などの体験コーナーも設けています。最近、バリアフリーやユニバーサルデザインの町づくりなど、誰もが健康・安全で快適に暮らせるような町づくりを進めています。また、学校も学校保健安全法に基づいて計画を立てています。さらに、民間団体(日本赤十字社・国境なき医師団など)や国際組織(世界保健機関・国連児童基金など)も様々な保健活動(予防接種・災害救援など)に力を入れています。私達の健康は、思いやりによって守られています。", "title": "社会の様々な取り組み" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "このように、個人単独の取り組みだけで解決出来ないような問題に立ち向かうため、社会は様々な取り組みで私達の健康を守っています。健康寿命の延長を目指して、スマート・ライフ・プロジェクトも進められています。", "title": "社会の様々な取り組み" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "建築学とは、建築物の構造・材料・音響・熱・温度・湿度等の工学的な分野、制度や法規、建築物の経済活動について着目した社会的な分野、建築物の形状や造形、歴史(建築史)からなる芸術文化的な分野から成る。また、広義には都市をデザインする都市計画学や自然環境学なども含む総合的な学問である。また、建築学の分野は他の分野と密接に関わっている。例えば、工学的な分野を理解するためには理化学的知識を必要とし、芸術文化的な分野を理解するためには精神論的な解釈と教養を必要とする。このように、建築学をより深く理解するためには、幅広く知識を必要とする。そのため、特殊な学問といっても矛盾しない。", "title": "序論" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "この文において建築学の分野を分類・区分する場合には、日本建築学会の論文集の分類区分に基づく。", "title": "分類について" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "様々な説がゴルフの成り立ちにあります。世界各地で、ボール・小石を棒・杖で打ち、最も遠く正確にボール・小石を目標のゴールに飛ばせるかを競い合いました。やがて、このような遊びはゴルフの原型になりました。", "title": "歴史" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "15世紀にイギリスのスコットランドでゴルフの原型が大流行すると、次第に競技化しました。これに合わせて専用コースも作られ、「ゴルフ」と呼ばれるようになりました。1744年、スコットランドのエディンバラで初の選手権が行われました。この時、世界最古のルールが設けられました。全英オープン(ゴルフ選手権)は1860年から続いており、最も古いゴルフトーナメントです。", "title": "歴史" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "ゴルフボールは重さ45.93g以下、直径4.267cm以上と決められています。", "title": "ルール" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "ソフトウェア工学における「ハッシュテーブル (Hash Table)」は、データを高速に検索、挿入、削除するためのデータ構造の一つです。ハッシュテーブルは、ハッシュ関数を使用してキーと値を関連付け、キーを介して値にアクセスします。ハッシュ関数は、キーから一意のハッシュ値を計算するために使用されます。", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "ハッシュテーブルの主な特徴は以下の通りです:", "title": "" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "ハッシュテーブルは、データベース、キャッシュ、アルゴリズムの実装など、さまざまな領域で広く使用されています。", "title": "" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "ハッシュテーブルには、いくつかの異なる種類があります。主な種類には以下のものがあります:", "title": "ハッシュテーブルの種類" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "これらの種類のハッシュテーブルは、それぞれの利点や用途に応じて選択されます。", "title": "ハッシュテーブルの種類" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "オープンアドレス法 (Open Addressing) は、ハッシュテーブル内の衝突解決手法の一つです。衝突が発生した場合、新しい要素を格納するために別の空きスロットを探します。", "title": "オープンアドレス法" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "以下に、オープンアドレス法の詳細を説明します:", "title": "オープンアドレス法" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "オープンアドレス法では、要素が削除されると、そのスロットを空にするだけでなく、他の要素の探索が妨げられないように特別な処理が必要です。通常、削除された要素のスロットを特別な値でマークします(例えば、削除されたことを示す特別なフラグを設定します)。", "title": "オープンアドレス法" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "オープンアドレス法は、チェイン法と比較してメモリ使用効率が高く、キャッシュ効率も良いため、特にキャッシュの利用が重要な場合に好まれることがあります。", "title": "オープンアドレス法" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "以下は、Rubyで線形探査(Linear Probing)を使用したオープンアドレス法によるハッシュテーブルの実装例です。", "title": "オープンアドレス法" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "プログラミングにおけるコレクションは、さまざまなプログラミング言語で共通して利用されます。", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "主なコレクションの種類としては、以下のようなものがあります:", "title": "" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "これらのコレクションは、プログラミング言語やライブラリによって名称や実装が異なる場合がありますが、一般的にデータを効率的に管理するために使用されます。", "title": "" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "コレクションと反復(iteration)・ループ(loop)には密接な関係がありますが、それぞれ異なる概念です。", "title": "コレクション・反復とループ" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "反復がコレクションの要素を処理するための手段であるのに対し、ループはプログラムの制御構造を表します。", "title": "コレクション・反復とループ" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "コレクションはデータをグループ化するための仕組みであり、反復はそのコレクション内の要素を処理するための手段です。そして、反復は通常、ループ構造を使用して実装されます。ループは、プログラムの特定の部分を繰り返し実行するための制御構造です。", "title": "コレクション・反復とループ" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "Iteratorパターンは、コレクションの内部構造を隠し、要素に順番にアクセスするための方法を提供します。これにより、コレクションの実装の詳細を隠蔽し、反復処理のコードとコレクションのコードを分離することができます。", "title": "iteratorパターンと様々なプログラミング言語での反復支援機構" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "さまざまなプログラミング言語で、Iteratorパターンをサポートするための反復支援機構が提供されています。これらの機構には、イテレータプロトコル、ジェネレータ、または組み込みの反復機能が含まれます。以下に、いくつかの主要なプログラミング言語とその反復サポート機構を示します。", "title": "iteratorパターンと様々なプログラミング言語での反復支援機構" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "これらの例は、それぞれの言語でIteratorパターンを使用する方法を示しています。Iteratorパターンは、異なるプログラミング言語やフレームワークで異なる形で実装されることがありますが、一般的な原則は同じです。", "title": "iteratorパターンと様々なプログラミング言語での反復支援機構" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "探索は、与えられた問題領域内で解を見つけるために情報を収集するプロセスです。探索問題は、解空間内で目標解を見つけることが目的です。", "title": "探索の基礎" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "一般的な探索問題には、以下のような分類があります。", "title": "探索の基礎" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "これらの問題に対処するために、さまざまな探索アルゴリズムが開発されています。", "title": "探索の基礎" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "探索問題の解決には、問題を適切に定式化しモデル化することが重要です。", "title": "探索の基礎" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "問題の定式化には、以下の要素が含まれます。", "title": "探索の基礎" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "問題のモデリングは、このような要素を数学的な表現やグラフ構造などの形式で表すプロセスです。適切なモデリングは、効率的な探索アルゴリズムの設計に不可欠です。", "title": "探索の基礎" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "探索アルゴリズムの評価には、いくつかの基準があります。", "title": "探索の基礎" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "これらの基準は、アルゴリズムの性能を評価し比較するのに役立ちます。", "title": "探索の基礎" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "線形探索は、与えられたデータ構造内で順番に要素を調べる方法です。基本的な線形探索の手法は、リストや配列を一つずつ順番に検索して目的の要素を見つけるものです。", "title": "線形探索" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "線形探索は、単純で直感的なアプローチですが、効率が低い場合があります。特に大きなデータセットや複雑な条件での探索では、効率が問題になります。そのため、効率的な実装や最適化が重要です。例えば、データが事前にソートされている場合は、二分探索を使用するなどの最適化手法があります。", "title": "線形探索" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "線形探索は、さまざまな領域で使用されます。例えば、リスト内の特定の値の検索、単純なテキスト解析、簡単なデータ構造の操作などに応用されます。ただし、大規模なデータセットや高速な探索が必要な場合は、他の探索アルゴリズムが好まれることがあります。", "title": "線形探索" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "二分探索は、ソートされたリストや配列内の要素を効率的に検索するアルゴリズムです。", "title": "二分探索" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "基本的な原則は以下の通りです。", "title": "二分探索" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "二分探索の実装には、以下の手順が含まれます。", "title": "二分探索" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "二分探索は、さまざまな分野で幅広く使用されています。", "title": "二分探索" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "これらの応用例は、二分探索が効率的なアルゴリズムであることを示しています。", "title": "二分探索" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "幅優先探索(Breadth-First Search、以下BFS)は、グラフや木の探索に使用されるアルゴリズムの一種です。この探索アルゴリズムは、与えられた開始ノードから始まり、隣接するすべてのノードを横断的に探索し、それらのノードの隣接ノードを探索することで解を見つける方法です。BFSは、最短経路を見つけるための効果的な方法としても知られています。", "title": "幅優先探索" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "BFSは、グラフ探索の手法の1つとして使用されます。グラフは、頂点(ノード)と辺(エッジ)の集合で表され、ノード間の関係性を表します。幅優先探索では、与えられた開始ノードから始め、そのノードの隣接ノードを順番に探索していきます。次に、これらの隣接ノードをキューに追加し、キューからノードを取り出してそれらを探索します。これを繰り返し、探索済みのノードはマークされます。BFSは、グラフの階層構造を使用して解を見つけるため、階層的探索とも呼ばれます。", "title": "幅優先探索" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "幅優先探索の実装は比較的直感的です。基本的な実装では、キューを使用して探索中のノードを管理し、探索する順番を制御します。各ノードを訪問する際には、そのノードを探索済みとマークし、その隣接ノードをキューに追加します。", "title": "幅優先探索" }, { "paragraph_id": 19, "tag": "p", "text": "幅優先探索の最適化には、次のような方法があります。", "title": "幅優先探索" }, { "paragraph_id": 20, "tag": "p", "text": "BFSはさまざまな問題に応用されます。", "title": "幅優先探索" }, { "paragraph_id": 21, "tag": "p", "text": "これらの応用例は、BFSが広範な領域で活用される汎用的な探索アルゴリズムであることを示しています。", "title": "幅優先探索" }, { "paragraph_id": 22, "tag": "p", "text": "深さ優先探索(Depth-First Search、以下DFS)は、グラフや木の探索に使用されるアルゴリズムの一つです。このアルゴリズムは、与えられた開始ノードから始めて、そのノードから始まる一つの枝を最深部まで探索し、それ以上進めなくなると一つ戻って次の枝を探索する方法です。DFSは再帰的な呼び出しやスタックを使用して実装されることが一般的です。", "title": "深さ優先探索" }, { "paragraph_id": 23, "tag": "p", "text": "DFSは、グラフ探索の手法の1つとして使用されます。グラフは、頂点(ノード)と辺(エッジ)の集合で表され、ノード間の関係性を表します。DFSは、開始ノードから出発し、可能な限り深く探索を進めます。これにより、ツリー構造を形成し、最深部まで到達したら戻って探索を続行します。DFSは、スタックを使用して実装されることが一般的であり、再帰的な呼び出しもDFSの実装方法の1つです。", "title": "深さ優先探索" }, { "paragraph_id": 24, "tag": "p", "text": "DFSの実装は比較的シンプルであり、再帰的なアプローチが一般的です。開始ノードから再帰的に探索を行い、到達可能なすべてのノードを訪問します。", "title": "深さ優先探索" }, { "paragraph_id": 25, "tag": "p", "text": "DFSの最適化には、次のような方法があります。", "title": "深さ優先探索" }, { "paragraph_id": 26, "tag": "p", "text": "DFSは、さまざまな問題に応用されます。", "title": "深さ優先探索" }, { "paragraph_id": 27, "tag": "p", "text": "これらの応用例は、DFSが広範な領域で活用される汎用的な探索アルゴリズムであることを示しています。", "title": "深さ優先探索" }, { "paragraph_id": 28, "tag": "p", "text": "ヒューリスティック探索は、問題解決のための効率的なアルゴリズムであり、現在の状態からゴール状態までの経路を見つけるためにヒューリスティック関数を使用します。ヒューリスティック探索は、最適な解を保証することはありませんが、一般的に探索空間を削減し、計算コストを削減します。", "title": "ヒューリスティック探索" }, { "paragraph_id": 29, "tag": "p", "text": "ヒューリスティック関数は、与えられた状態からゴールまでの推定コストを提供します。これは、探索アルゴリズムが各状態の選択を決定するための情報源です。", "title": "ヒューリスティック探索" }, { "paragraph_id": 30, "tag": "p", "text": "良いヒューリスティック関数は、以下の特性を持ちます。", "title": "ヒューリスティック探索" }, { "paragraph_id": 31, "tag": "p", "text": "A*探索法は、ヒューリスティック探索の一種であり、最も広く使用されている手法の1つです。A探索は、開始状態からゴール状態までの最適な経路を見つけるために、経路の長さとヒューリスティック関数の推定値を組み合わせてノードを評価します。A*探索の効率性は、使用されるヒューリスティック関数に大きく依存します。 A*探索にはいくつかの変種があります。例えば、IDA(Iterative Deepening A*)、D*(Dynamic A*)、Anytime A*などがあります。これらの変種は、特定の問題に最適化されています。", "title": "ヒューリスティック探索" }, { "paragraph_id": 32, "tag": "p", "text": "ヒューリスティック探索の実装では、効率的なデータ構造やアルゴリズムを使用して、探索空間を効率的に管理することが重要です。また、ヒューリスティック関数の選択や設計も探索の効率に大きな影響を与えます。最適化の一例としては、探索空間を適切に削減し、無駄な探索を避けることが挙げられます。", "title": "ヒューリスティック探索" }, { "paragraph_id": 33, "tag": "p", "text": "ヒューリスティック探索は、以下のようなさまざまな問題領域に応用されています。", "title": "ヒューリスティック探索" }, { "paragraph_id": 34, "tag": "p", "text": "これらの応用例は、ヒューリスティック探索が幅広い分野で使用されていることを示しています。", "title": "ヒューリスティック探索" }, { "paragraph_id": 35, "tag": "p", "text": "確率的探索は、ランダム性を利用して解の探索を行うアルゴリズムの一群です。通常、解の探索空間が非常に広大である場合や、完全な情報が利用できない場合に使用されます。確率的探索は、解の探索を進める際にランダムな選択を行い、探索空間を効率的に探索します。", "title": "確率的探索" }, { "paragraph_id": 36, "tag": "p", "text": "モンテカルロ法は、確率的探索の一種であり、ランダムサンプリングを用いて問題の解を探索する手法です。最も広く知られているのはモンテカルロシミュレーションで、数値積分や確率的統計学、ゲーム理論などの分野で広く使用されています。モンテカルロ法の基本的な考え方は、ランダムな試行を繰り返し行い、その結果を統計的に評価することで、解を見つけることです。", "title": "確率的探索" }, { "paragraph_id": 37, "tag": "p", "text": "確率的探索の実装においては、ランダム性を利用して解の探索を行うアルゴリズムを実装します。最適化においては、適切なランダム性の導入や探索のバランスを考慮し、探索空間を効率的に探索するための手法が検討されます。また、モンテカルロ法などの確率的アルゴリズムでは、試行回数やサンプリングの精度などがパフォーマンスに影響を与えるため、これらのパラメータの最適化も重要です。", "title": "確率的探索" }, { "paragraph_id": 38, "tag": "p", "text": "確率的探索は、さまざまな分野で幅広く応用されています。", "title": "確率的探索" }, { "paragraph_id": 39, "tag": "p", "text": "これらの応用例は、確率的探索が現実世界の複雑な問題に対処するための強力なツールであることを示しています。", "title": "確率的探索" }, { "paragraph_id": 40, "tag": "p", "text": "メタヒューリスティック探索は、探索空間内の解候補を効率的に探索するためのアルゴリズムの一群です。これらの手法は、通常、最適解を見つけるために探索空間全体を探索する従来の方法よりも高速であり、大域的な最適解に収束する能力を持ちます。メタヒューリスティック探索は、探索空間の局所的な構造を利用して解を探索するため、広範な応用が可能です。", "title": "メタヒューリスティック探索" }, { "paragraph_id": 41, "tag": "p", "text": "焼きなまし法は、ランダムな解を初期解として選択し、その後、解をランダムに選択して探索空間を探索し、受け入れられるかどうかを確率的に決定する手法です。温度パラメータを使用して、受け入れる解の質を制御し、徐々に温度を下げることで探索を収束させます。焼きなまし法は、局所解に陥るリスクを減らし、大域的な最適解を見つけるための効果的な手法です。", "title": "メタヒューリスティック探索" }, { "paragraph_id": 42, "tag": "p", "text": "遺伝的アルゴリズムは、自然界の進化のプロセスに着想を得て開発された最適化手法です。個体を表す解の集団を進化させ、選択、交叉、突然変異の操作を通じて新しい解を生成し、最適解に収束させます。遺伝的アルゴリズムは、解の探索空間が非線形で複雑な場合に特に有効であり、広範な最適化問題に適用されます。", "title": "メタヒューリスティック探索" }, { "paragraph_id": 43, "tag": "p", "text": "粒子群最適化は、鳥や魚の群れの行動から着想を得た最適化手法です。解空間内の個体を粒子と見なし、各粒子が解探索空間内を移動することで最適解を探索します。各粒子は、自身の位置と速度を更新するための情報を使用し、個体のベスト解や群れ全体のベスト解に向かって移動します。粒子群最適化は、多様な最適化問題に適用され、探索空間の局所的な特性を利用して効率的な最適解を見つけることができます。", "title": "メタヒューリスティック探索" }, { "paragraph_id": 44, "tag": "p", "text": "メタヒューリスティック探索の実装には、適切な探索空間の表現方法、選択、交叉、突然変異の操作、評価関数の設計などが含まれます。また、パラメータの調整やアルゴリズムの選択など、最適な探索を行うための様々な最適化手法も重要です。", "title": "メタヒューリスティック探索" }, { "paragraph_id": 45, "tag": "p", "text": "メタヒューリスティック探索は、さまざまな分野で幅広く応用されています。", "title": "メタヒューリスティック探索" }, { "paragraph_id": 46, "tag": "p", "text": "これらの応用例は、メタヒューリスティック探索が多岐に渡る最適化問題において有用であることを示しています。", "title": "メタヒューリスティック探索" }, { "paragraph_id": 47, "tag": "p", "text": "多目的探索は、複数の目的関数を最適化することを目指す最適化問題の一種です。従来の単一目的の最適化問題とは異なり、多目的最適化では複数の目的が競合し合い、最適な解は個々の目的に対して最も良いバランスを持つ解となります。多目的探索の目的は、解空間内の非劣解であるパレート最適解を見つけることです。", "title": "多目的探索" }, { "paragraph_id": 48, "tag": "p", "text": "多目的探索には、以下のようなアルゴリズムが使用されます。", "title": "多目的探索" }, { "paragraph_id": 49, "tag": "p", "text": "多目的探索の主な目的は、パレート最適解を見つけることです。パレート最適解とは、探索空間内で他の解よりも優れていながら、どの目的関数に対しても改善の余地がない解のことを指します。多目的探索では、探索アルゴリズムがパレート最適解を探索し、その集合を特定することが重要です。", "title": "多目的探索" }, { "paragraph_id": 50, "tag": "p", "text": "多目的探索の実装には、適切な目的関数の定義、アルゴリズムの選択、パラメータの調整などが含まれます。また、解の評価方法や解の選択方法なども重要です。最適化においては、探索空間を効率的に探索するためのアルゴリズムの最適化や、探索アルゴリズムの並列化などが考慮されます。", "title": "多目的探索" }, { "paragraph_id": 51, "tag": "p", "text": "多目的探索は、さまざまな応用領域で使用されます。", "title": "多目的探索" }, { "paragraph_id": 52, "tag": "p", "text": "これらの応用例は、多目的最適化が現実世界の複雑な問題に対処するための強力なツールであることを示しています。", "title": "多目的探索" }, { "paragraph_id": 53, "tag": "p", "text": "離散最適化問題は、解空間内の値が離散的な変数を持つ最適化問題です。これらの問題では、解が整数または真理値(0または1)のような離散的な値を取る場合があります。離散最適化問題は、組合せ最適化問題や整数最適化問題などの様々な問題を包括しています。", "title": "離散最適化問題と探索" }, { "paragraph_id": 54, "tag": "p", "text": "動的計画法は、複雑な問題を単純な部分問題に分割し、それぞれの部分問題の最適解を計算することで全体の最適解を求める手法です。動的計画法は、部分問題が重複している場合に効果的であり、再帰的な関数呼び出しやテーブルを使用して問題を解きます。", "title": "離散最適化問題と探索" }, { "paragraph_id": 55, "tag": "p", "text": "貪欲法は、各ステップで局所的に最適な選択を行う手法です。貪欲法は、各ステップで最も有望な選択を行い、それを現在の解に追加していくことで最終的な解を構築します。貪欲法は効率的であり、多くの場合、近似解を見つけるために使用されますが、最適解を保証することはありません。", "title": "離散最適化問題と探索" }, { "paragraph_id": 56, "tag": "p", "text": "分枝限定法は、解の探索空間を分割し、部分問題の探索を行いながら最適解を見つける手法です。各ステップで可能なすべての選択肢を試し、部分問題を生成します。その後、最も有望な部分問題を選択し、他の部分問題を無視します。これを再帰的に行い、最適解を見つけることができます。", "title": "離散最適化問題と探索" }, { "paragraph_id": 57, "tag": "p", "text": "離散最適化問題の実装には、動的計画法や貪欲法、分枝限定法などのアルゴリズムを使用します。最適化においては、効率的なデータ構造やアルゴリズムを使用して、探索空間を効率的に探索することが重要です。また、問題の特性に合わせてアルゴリズムのパラメータを調整することも重要です。", "title": "離散最適化問題と探索" }, { "paragraph_id": 58, "tag": "p", "text": "離散最適化問題は、さまざまな分野で広く応用されています。", "title": "離散最適化問題と探索" }, { "paragraph_id": 59, "tag": "p", "text": "これらの応用例は、離散最適化問題が現実世界の様々な問題に対処するための強力なツールであることを示しています。", "title": "離散最適化問題と探索" }, { "paragraph_id": 60, "tag": "p", "text": "進化的アルゴリズムは、生物の進化の原理に基づいて最適化問題を解決する手法です。これらのアルゴリズムは、個体群を生成し、世代を通じて個体の選択、交叉、突然変異などの操作を繰り返し行うことで、最適解を探索します。基本原則は、遺伝的多様性の維持と最適化の進化によって、解の空間を効率的に探索することです。", "title": "進化的アルゴリズムと探索" }, { "paragraph_id": 61, "tag": "p", "text": "遺伝的アルゴリズム(GA)は、最も一般的な進化的アルゴリズムの一種です。GAは、適応度関数に基づいて個体を評価し、適応度に基づいて個体を選択、交叉、突然変異させることで、最適解を探索します。遺伝的アルゴリズムは、生物の進化の原理を模倣しており、自然選択、交叉、突然変異などの操作を使用して、最適解に近づけます。", "title": "進化的アルゴリズムと探索" }, { "paragraph_id": 62, "tag": "p", "text": "進化戦略(ES)は、進化的アルゴリズムの一種であり、主に連続値最適化問題に適用されます。進化戦略では、個体を実数ベクトルとして表現し、進化演算子によって解の空間内で探索を行います。進化戦略は、探索空間内の最適解を見つけるために、局所探索や多様性維持などの手法を使用します。", "title": "進化的アルゴリズムと探索" }, { "paragraph_id": 63, "tag": "p", "text": "遺伝的プログラミング(GP)は、進化的アルゴリズムの一種であり、プログラムの進化を通じて問題を解決します。GPでは、プログラムを木構造で表現し、適応度関数に基づいてプログラムを選択、交叉、突然変異させることで、最適なプログラムを見つけます。遺伝的プログラミングは、シンボル回帰、制御システムの設計、機械学習などの問題に使用されます。", "title": "進化的アルゴリズムと探索" }, { "paragraph_id": 64, "tag": "p", "text": "進化的アルゴリズムの実装には、個体表現の選択、適応度関数の定義、選択、交叉、突然変異の操作の実装などが含まれます。最適化においては、アルゴリズムのパラメータの調整や進化演算子の最適化などが重要です。また、進化的アルゴリズムの並列化や高速化も研究されています。", "title": "進化的アルゴリズムと探索" }, { "paragraph_id": 65, "tag": "p", "text": "進化的アルゴリズムは、さまざまな分野で幅広く応用されています。", "title": "進化的アルゴリズムと探索" }, { "paragraph_id": 66, "tag": "p", "text": "これらの応用例は、進化的アルゴリズムが幅広い問題領域で有用であることを示しています。", "title": "進化的アルゴリズムと探索" }, { "paragraph_id": 67, "tag": "p", "text": "ハイブリッド探索は、複数の異なる探索アルゴリズムを組み合わせることで、探索性能を向上させる手法です。単一のアルゴリズムだけでは解を見つけるのが困難な問題に対して、複数のアルゴリズムを組み合わせることで、より効率的に解を探索します。ハイブリッド探索の利点は、異なるアルゴリズムの長所を組み合わせることで、より多くの探索空間をカバーし、より良い解を見つけることができる点にあります。", "title": "ハイブリッド探索" }, { "paragraph_id": 68, "tag": "p", "text": "ハイブリッド探索では、さまざまな探索アルゴリズムの組み合わせが使用されます。例えば、深さ優先探索と幅優先探索の組み合わせ、遺伝的アルゴリズムと局所探索法(例えば、山登り法)の組み合わせなどがあります。これらの組み合わせは、探索空間の特性や問題の性質に応じて選択されます。", "title": "ハイブリッド探索" }, { "paragraph_id": 69, "tag": "p", "text": "ハイブリッド探索の実装には、複数の探索アルゴリズムを組み合わせる方法や、それらのアルゴリズムの連携方法が含まれます。また、各アルゴリズムのパラメータの調整や、組み合わせ方法の最適化も重要です。最適化においては、探索性能の向上や計算コストの削減など、目標に応じた最適なハイブリッド化手法が求められます。", "title": "ハイブリッド探索" }, { "paragraph_id": 70, "tag": "p", "text": "ハイブリッド探索は、さまざまな分野で広く使用されています。", "title": "ハイブリッド探索" }, { "paragraph_id": 71, "tag": "p", "text": "これらの応用例は、ハイブリッド探索が多様な領域で有用であることを示しています。ハイブリッド探索は、異なるアルゴリズムを組み合わせることで、探索空間をより効果的に探索し、より良い解を見つけることができます。", "title": "ハイブリッド探索" }, { "paragraph_id": 72, "tag": "p", "text": "組み込み探索アルゴリズムは、コンピュータシステムやアプリケーション内に組み込まれた探索手法です。これらのアルゴリズムは、データベースクエリの最適化からコンピュータゲームのAI、ルーティングやナビゲーションなど、さまざまな領域で広く使用されています。組み込み探索アルゴリズムは、リアルタイム性、効率性、メモリ使用量など、組み込まれたシステムの制約に合わせて設計されます。", "title": "組み込み探索アルゴリズム" }, { "paragraph_id": 73, "tag": "p", "text": "データベースシステムでは、クエリの処理速度を向上させるために組み込み探索アルゴリズムが使用されます。インデックス探索やクエリプランニングなどの手法がデータベースクエリの最適化に利用され、効率的なデータ検索と処理を実現します。", "title": "組み込み探索アルゴリズム" }, { "paragraph_id": 74, "tag": "p", "text": "コンピュータゲームにおいては、プレイヤーとのインタラクションや敵キャラクターの挙動など、さまざまな要素が探索アルゴリズムに基づいて実装されます。敵の行動戦略、マップの最適な進行ルート、アイテムの配置など、ゲーム内の様々な要素の探索に組み込み探索アルゴリズムが使用されます。", "title": "組み込み探索アルゴリズム" }, { "paragraph_id": 75, "tag": "p", "text": "ルーティングやナビゲーションシステムでは、組み込み探索アルゴリズムが使用されます。例えば、GPSナビゲーションや地図アプリケーションでは、最適なルートの計算や交通状況の推定に探索アルゴリズムが利用されます。これにより、ユーザーは目的地までの最適なルートを素早く見つけることができます。", "title": "組み込み探索アルゴリズム" }, { "paragraph_id": 76, "tag": "p", "text": "組み込み探索アルゴリズムの実装では、システムの制約や要件に合わせてアルゴリズムを選択し、効率的な実装を行います。また、リアルタイム性やメモリ使用量の最適化など、システムの性能向上のための最適化も重要です。", "title": "組み込み探索アルゴリズム" }, { "paragraph_id": 77, "tag": "p", "text": "組み込み探索アルゴリズムは、以下のような応用例で広く使用されています。", "title": "組み込み探索アルゴリズム" }, { "paragraph_id": 78, "tag": "p", "text": "これらの応用例は、組み込み探索アルゴリズムが現代のコンピュータシステムやアプリケーションに不可欠な役割を果たしていることを示しています。", "title": "組み込み探索アルゴリズム" }, { "paragraph_id": 79, "tag": "p", "text": "探索アルゴリズムの性能評価には、いくつかの方法があります。", "title": "探索アルゴリズムの評価と比較" }, { "paragraph_id": 80, "tag": "p", "text": "アルゴリズムの効率性比較には、実行時間やメモリ使用量などの定量的な指標が使用されます。一般的には、同じ問題インスタンスに対して複数のアルゴリズムを実行し、それらの性能を比較します。また、大規模な問題インスタンスやランダムな問題インスタンスに対する実験も行われ、アルゴリズムの効率性を評価します。", "title": "探索アルゴリズムの評価と比較" }, { "paragraph_id": 81, "tag": "p", "text": "探索アルゴリズムの評価には、標準化されたベンチマーク問題やテストケースが使用されます。これらの問題インスタンスは、アルゴリズムの性能を客観的に評価するための基準となります。ベンチマークは、アルゴリズムの比較や改良のための重要なツールです。", "title": "探索アルゴリズムの評価と比較" }, { "paragraph_id": 82, "tag": "p", "text": "探索アルゴリズムを選択する際には、以下のような基準が考慮されます。", "title": "探索アルゴリズムの評価と比較" }, { "paragraph_id": 83, "tag": "p", "text": "これらの基準を考慮して、適切な探索アルゴリズムを選択することが重要です。また、実際の問題に対して複数のアルゴリズムを組み合わせることで、より効果的な探索を行うこともあります。", "title": "探索アルゴリズムの評価と比較" }, { "paragraph_id": 84, "tag": "p", "text": "最先端の探索アルゴリズムの一つに、強化学習に基づくアルゴリズムがあります。特に、深層強化学習(Deep Reinforcement Learning)は、ニューラルネットワークと強化学習手法を組み合わせることで、複雑な探索問題において驚異的な成果を上げています。また、メタヒューリスティック探索の分野では、量子計算や量子アニーリングを利用した新たなアルゴリズムの研究が進んでいます。", "title": "探索アルゴリズムの最新動向" }, { "paragraph_id": 85, "tag": "p", "text": "最新のアプローチの一つに、進化的アルゴリズムと深層学習を組み合わせた手法があります。この手法では、進化的アルゴリズムが個体群を進化させる中で、深層学習モデルのパラメータを最適化する役割を担います。これにより、探索問題に対する解の探索と、その解の評価および改善を同時に行うことができます。", "title": "探索アルゴリズムの最新動向" }, { "paragraph_id": 86, "tag": "p", "text": "未解決の探索課題の一つに、高次元の探索空間における効率的な探索があります。高次元空間では、探索空間が非常に複雑になり、従来の探索アルゴリズムの性能が低下する傾向があります。また、不確実性を含む問題における効率的な探索手法の開発も重要な課題です。", "title": "探索アルゴリズムの最新動向" }, { "paragraph_id": 87, "tag": "p", "text": "このRubyコードは、線形探索、二分探索、幅優先探索のアルゴリズムを実装し、それぞれの探索アルゴリズムを使用して配列やグラフを探索する方法を示しています。", "title": "附録: アルゴリズムの実装例" }, { "paragraph_id": 88, "tag": "p", "text": "これらの実装例は、探索アルゴリズムをさまざまなプログラミング言語で実装する方法を示しています。", "title": "附録: アルゴリズムの実装例" } ]

[ "テンプレート:See also" ]

[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "ヒープは、データ構造の一種で、完全二分木とヒープ条件という2つの条件を満たす木構造です。完全二分木とは、すべてのノードが2つの子ノードを持つ、または葉ノードのみを持つ木構造です。ヒープ条件とは、親ノードの値が子ノードの値よりも大きい(最大ヒープ)、または小さい(最小ヒープ)という条件です。", "title": "ヒープの概要" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "ヒープは、優先度付きキューの実装に利用されることが多く、データの挿入や削除、最大値/最小値の取得などの操作を効率的に行うことができます。", "title": "ヒープの概要" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "ヒープには、主に最大ヒープと最小ヒープの2種類があります。", "title": "ヒープの概要" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "ヒープは、以下のような様々な場面で応用されています。", "title": "ヒープの概要" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "ヒープに要素を挿入するには、以下の手順を実行します。", "title": "ヒープの基本操作" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "ヒープから要素を削除するには、以下の手順を実行します。", "title": "ヒープの基本操作" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "最大ヒープの場合、上記の手順で削除される要素は最大値になります。最小ヒープの場合は、最小値になります。", "title": "ヒープの基本操作" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "ヒープの最大値/最小値を取得するには、根ノードの値を確認すればよい。", "title": "ヒープの基本操作" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "最大ヒープの場合、根ノードは最大値になります。最小ヒープの場合は、最小値になります。", "title": "ヒープの基本操作" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "ヒープは、配列を使って実装することができます。", "title": "ヒープの実装" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "配列の各要素は、ヒープの木構造におけるノードに対応します。", "title": "ヒープの実装" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "ヒープは、データの優先順位管理などに使用されるデータ構造です。ここでは、ヒープの代表的な応用例をいくつか紹介します。", "title": "ヒープの応用" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "ヒープは、要素に優先順位を割り当て、優先順位の高い要素から取り出すことができる優先度付きキューの実装によく使用されます。", "title": "ヒープの応用" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "例えば、病院の診察予約システムでは、患者の緊急度に基づいて診察順序を決定する必要があります。このとき、ヒープを使用して患者の緊急度を管理することで、緊急度の高い患者を優先的に診察することができます。", "title": "ヒープの応用" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "ヒープソートは、ヒープを使用してデータのソートを行うアルゴリズムです。ヒープソートは、平均計算時間が O ( n log n ) {\\displaystyle O(n\\log n)} と高速であり、データ量の多いソートに適しています。", "title": "ヒープの応用" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "ヒープソートは、以下の手順で行われます。", "title": "ヒープの応用" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "ダイクストラ法は、グラフの最短経路問題を解くアルゴリズムです。ダイクストラ法では、ヒープを使用して、未探索の頂点の中で最短距離の頂点を効率的に見つけることができます。", "title": "ヒープの応用" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "ダイクストラ法は、以下の手順で行われます。", "title": "ヒープの応用" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "ヒープは、最小値の探索に非常に有効なデータ構造です。", "title": "ヒープの実践的な応用" }, { "paragraph_id": 19, "tag": "p", "text": "例:", "title": "ヒープの実践的な応用" }, { "paragraph_id": 20, "tag": "p", "text": "ヒープは、優先度付きキューの実装に適しています。", "title": "ヒープの実践的な応用" }, { "paragraph_id": 21, "tag": "p", "text": "例:", "title": "ヒープの実践的な応用" }, { "paragraph_id": 22, "tag": "p", "text": "ヒープは、イベント処理にも利用できます。", "title": "ヒープの実践的な応用" }, { "paragraph_id": 23, "tag": "p", "text": "例:", "title": "ヒープの実践的な応用" }, { "paragraph_id": 24, "tag": "p", "text": "ヒープは、データ構造の実装にも利用できます。", "title": "ヒープの実践的な応用" }, { "paragraph_id": 25, "tag": "p", "text": "例:", "title": "ヒープの実践的な応用" }, { "paragraph_id": 26, "tag": "p", "text": "ヒープは、様々な言語で実装できます。", "title": "ヒープの実践的な応用" }, { "paragraph_id": 27, "tag": "p", "text": "詳細:", "title": "ヒープの時間計算量と空間計算量の解析" }, { "paragraph_id": 28, "tag": "p", "text": "ヒープは、挿入、抽出、最小値取得などの操作が O ( l o g N ) {\\displaystyle O(logN)} という効率的な時間計算量で実行できるため、様々な場面で利用されています。", "title": "ヒープの時間計算量と空間計算量の解析" }, { "paragraph_id": 29, "tag": "p", "text": "しかし、ヒープ化操作は O ( N l o g N ) {\\displaystyle O(NlogN)} と計算量が多いため、大量のデータに対してヒープ化する場合は、処理時間が長くなる可能性があります。", "title": "ヒープの時間計算量と空間計算量の解析" }, { "paragraph_id": 30, "tag": "p", "text": "また、ヒープは要素の順序が重要である場合にのみ有効なデータ構造であり、順序が重要でない場合は、他のデータ構造の方が効率的な場合があります。", "title": "ヒープの時間計算量と空間計算量の解析" }, { "paragraph_id": 31, "tag": "p", "text": "優先度付きキューは、ヒープを使って実装することができます。並行処理環境では、複数のヒープを同時に処理することで、処理速度を向上させることができます。", "title": "ヒープの発展的なトピック" }, { "paragraph_id": 32, "tag": "p", "text": "マルチスレッド環境では、複数のスレッドが同時にヒープにアクセスする可能性があります。そのため、スレッドセーフなヒープを実装する必要があります。", "title": "ヒープの発展的なトピック" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "データ構造とは、データの組織化方法を指します。データ構造を適切に選択することは、効率的なデータ操作やアルゴリズムの実装に不可欠です。その中で、代数的データ型(ADT; Algebraic data type)は特に重要です。代数的データ型は、データの抽象的な数学的モデルを提供し、それを実装する方法についての具体的な情報を隠蔽します。これにより、データの内部実装を隠し、プログラマがデータ構造を使う際に不要な詳細を気にすることなく利用できます。", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "代数的データ型は、以下の2つの要素から構成されます。", "title": "代数的データ型の定義" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "代数的データ型は、データの抽象的な概念を提供します。これは、データが持つ属性や操作に関する情報を含みますが、内部の実装に関する詳細は含みません。例えば、スタックは「要素を追加する(push)」「要素を取り出す(pop)」という操作を持つデータ構造ですが、それがどのように実装されているかは代数的データ型では述べません。", "title": "代数的データ型の定義" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "代数的データ型は、データに対する操作を定義します。これらの操作は、データの状態を変更したり、データに関する情報を取得したりするための手段を提供します。スタックの例では、pushとpopが操作のインターフェースになります。", "title": "代数的データ型の定義" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "代数的データ型の実装では、データ構造やアルゴリズムを具体的に記述します。この際、データの内部実装や詳細に関する情報を隠蔽し、代数的データ型のインターフェースに従って操作を提供します。例えば、スタックの実装では、配列やリンクリストなどのデータ構造を使用し、pushやpopといった操作を実装します。", "title": "代数的データ型の実装" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "代数的データ型は、型コンストラクタと呼ばれる関数を使ってデータ型を定義します。型コンストラクタは、複数の引数を受け取り、新しいデータ型を生成します。", "title": "代数的データ型の概要" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "代数的データ型の例として、以下のようなものがあります。", "title": "代数的データ型の概要" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "これらのデータ型は、それぞれ異なる構造と意味を持っています。", "title": "代数的データ型の概要" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "代数的データ型には、以下の利点があります。", "title": "代数的データ型の利点" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "以下に、いくつかの一般的な代数的データ型の例を示します。", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "抽象的なモデル: LIFO(Last In, First Out; 後入れ先出し)のデータ構造。", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "操作のインターフェース:", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "スタックは、再帰的な関数呼び出しの履歴や、逆ポーランド記法の式評価など、様々なアルゴリズムやデータ処理に応用されます。代数的データ型として表現する場合、一般的には以下のような構造を持つことがあります(Haskell風の記法で示します):", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "この定義では、Stackはジェネリック型 a を要素として持ち、EmptyStackは空のスタックを表し、Elem a (Stack a)は要素aとそれに続くスタックを表します。これにより、再帰的な構造が実現され、スタックの要素を追加・削除する操作が自然に表現できます。", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "抽象的なモデル: FIFO(先入れ先出し)のデータ構造。", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "操作のインターフェース:", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "代数的データ型として表現する場合、一般的には以下のような構造を持つことがあります(Haskell風の記法で示します):", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "この定義では、Queueはジェネリック型 a を要素として持ち、EmptyQueueは空のキューを表し、QueueNode a (Queue a)は先頭に要素aを持ち、それに続くキューを表します。これにより、再帰的な構造が実現され、キューの要素を追加・削除する操作が自然に表現できます。", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "抽象的なモデル: 要素の集合で、各要素が次の要素へのリンクを持つ。", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 19, "tag": "p", "text": "操作のインターフェース:", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 20, "tag": "p", "text": "連結リストを代数的データ型として表現する場合、一般的には以下のような構造を持つことがあります(Haskell風の記法で示します):", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 21, "tag": "p", "text": "この定義では、LinkedListはジェネリック型 a を要素として持ち、EmptyListは空のリストを表し、ListNode a (LinkedList a)は要素aとそれに続く連結リストを表します。これにより、再帰的な構造が実現され、リストの要素を追加・削除する操作が自然に表現できます。", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 22, "tag": "p", "text": "抽象的なモデル: 階層的な構造で、根から始まり複数の子ノードを持つ。", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 23, "tag": "p", "text": "操作のインターフェース:", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 24, "tag": "p", "text": "代数的データ型として表現する場合、一般的には以下のような構造を持つことがあります(Haskell風の記法で示します):", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 25, "tag": "p", "text": "この定義では、Treeはジェネリック型 a を要素として持ち、EmptyTreeは空のツリーを表し、Node a (Tree a) (Tree a)は要素aとそれに続く左右の子ノードを持つツリーを表します。これにより、再帰的な構造が実現され、ツリーの要素を追加・削除する操作が自然に表現できます。", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 26, "tag": "p", "text": "ノード(頂点)とエッジ(辺)の集合で構成されるネットワーク構造を表現します。グラフには有向グラフと無向グラフの2つの種類があります。代数的には、ノードとエッジの集合を含むデータ構造として表現できます。", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 27, "tag": "p", "text": "操作インターフェース:", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 28, "tag": "p", "text": "グラフは、代数的データ型として表現されることがありますが、通常はノードとエッジの集合として定義されます。代数的データ型として表現する場合、Haskell風の記法で示すと以下のようになります:", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 29, "tag": "p", "text": "この定義では、Graphはジェネリック型 a を要素として持ち、ノードのリストとエッジのリストを含みます。ノードのリストはグラフの全てのノードを表し、エッジのリストはノード間の接続を表します。", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 30, "tag": "p", "text": "要素の集合を表現します。重複を許さない一意の要素の集合を管理するデータ構造です。代数的には、要素のリストを持ち、追加や削除などの操作をサポートします。", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 31, "tag": "p", "text": "集合(Set)は、要素の重複を許さない一意の要素の集合を表現するデータ型です。数学的な集合と同様に、要素が集合内に存在するかどうかを表現します。集合は、要素の追加、削除、存在確認などの操作を提供し、集合論の概念をプログラム内で表現するのに役立ちます。", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 32, "tag": "p", "text": "代数的データ型として表現する場合、集合は以下のような特性を持ちます:", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 33, "tag": "p", "text": "操作インターフェース:", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 34, "tag": "p", "text": "代数的データ型として表現する場合、Haskell風の記法で示すと以下のようになります:", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 35, "tag": "p", "text": "この定義では、Setはジェネリック型 a を要素として持ち、EmptySetは空の集合を表し、SetItem a (Set a)は要素aとそれに続く集合を表します。これにより、再帰的な構造が実現され、集合の要素を追加・削除する操作が自然に表現できます。", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 36, "tag": "p", "text": "キーと値のペアの集合を表現します。キーは一意であり、値に対応付けられます。マップは検索、挿入、削除などの操作を効率的に行うために使用されます。", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 37, "tag": "p", "text": "操作インターフェース:", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 38, "tag": "p", "text": "代数的データ型として表現する場合、マップは以下のような構造を持ちます:", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 39, "tag": "p", "text": "この定義では、Mapはジェネリック型 k をキー、ジェネリック型 v を値として持ち、EmptyMapは空のマップを表し、MapItem k v (Map k v)はキー k と値 v のペア、およびそれに続くマップを表します。これにより、再帰的な構造が実現され、マップの要素を追加・削除する操作が自然に表現できます。", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 40, "tag": "p", "text": "ある値が存在するかどうかを表現するための型です。例えば、値が存在する場合はその値を持ち、存在しない場合は何も持たないことを表現します。このような型は、プログラム内での値の欠如やエラーの扱いに役立ちます。", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 41, "tag": "p", "text": "オプション型には通常、次のような2つの状態があります:", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 42, "tag": "p", "text": "オプション型は、値が存在しないことを正当な状態として扱うことができ、エラーの扱いや特定の値がない場合の処理を行う際に便利です。例えば、データベースからのレコードの取得や、特定の条件を満たす要素の検索などで使用されます。", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 43, "tag": "p", "text": "操作インターフェース:", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 44, "tag": "p", "text": "代数的データ型として表現する場合、Haskell風の記法で示すと以下のようになります:", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 45, "tag": "p", "text": "この定義では、Optionはジェネリック型 a を持ち、Some aは値 a を持つオプション型であり、Noneは値を持たないオプション型を表します。これにより、オプション型が値を持つかどうかを明示的に表現できます。", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 46, "tag": "p", "text": "リザルト型(Result Type)は、関数の実行結果を表現するためのデータ型です。リザルト型は、関数が成功した場合には成功した値を保持し、エラーが発生した場合にはエラー情報を保持します。これにより、関数が成功または失敗の結果を明示的に返すことができます。", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 47, "tag": "p", "text": "リザルト型は、通常、次の2つの状態があります:", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 48, "tag": "p", "text": "リザルト型は、関数の実行結果がエラーを返す可能性がある場合や、処理の失敗の理由を詳細に知りたい場合に便利です。また、エラー処理をより効果的に行うことができます。", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 49, "tag": "p", "text": "操作インターフェース:", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 50, "tag": "p", "text": "代数的データ型として表現する場合、Haskell風の記法で示すと以下のようになります:", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 51, "tag": "p", "text": "この定義では、Resultはジェネリック型 a を成功した値、ジェネリック型 e をエラー情報として持ち、Success aは成功した結果を表し、Failure eは失敗した結果を表します。", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 52, "tag": "p", "text": "タプル(Tuple)は、複数の異なるデータ型の要素をまとめて扱うためのデータ構造です。タプルは、順序付きの要素の集合であり、各要素はインデックスでアクセスすることができます。タプルは、異なる型のデータをまとめるために使用され、要素の順序が重要な場合に便利です。", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 53, "tag": "p", "text": "タプルは、有限個の要素から成り立ちます。タプルには2つのタイプがあります:", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 54, "tag": "p", "text": "タプルは、関数の複数の戻り値を表現したり、異なる型の要素をまとめたりするために使用されます。また、タプルの要素は不変であり、一度作成されたタプルの要素は変更することができません。", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 55, "tag": "p", "text": "代数的データ型として表現する場合、タプルは単純な構造を持つため、特別な定義が必要ありません。代わりに、プログラミング言語の文法や構文に従ってタプルを記述します。", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 56, "tag": "p", "text": "列挙型(Enumaration Type)は、プログラム内で特定の値の集合を表現するための代数的データ型の一種です。列挙型は、特定のデータの選択肢が限られている場合に使用されます。例えば、曜日や月、カラーコードなどがその例です。", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 57, "tag": "p", "text": "列挙型は、一連の関連する値を定義するのに便利です。それぞれの値は名前を持ち、その名前は列挙型内で一意であり、その値に対する特定の意味を持ちます。", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 58, "tag": "p", "text": "操作インターフェースは、言語やコンテキストによって異なりますが、一般的な列挙型に対する操作インターフェースには次のようなものが含まれることがあります:", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 59, "tag": "p", "text": "代数的データ型として表現する場合、列挙型は有限の値のリストとして定義されます。Haskellの場合、列挙型は data キーワードを使用して定義されます。例えば、曜日を表す列挙型を定義する場合は次のようになります:", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 60, "tag": "p", "text": "この定義では、Dayという列挙型が定義されており、それぞれの曜日が Sunday、Monday、Tuesdayなどの値として定義されています。", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 61, "tag": "p", "text": "列挙型は、プログラム内で特定の種類の値を明示的に表現する必要がある場合に役立ちます。また、パターンマッチングや条件分岐などの制御構造で使用されることがあります。", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 62, "tag": "p", "text": "代数的データ型の一つである構造体(Struct)は、複数の異なるデータ型の要素を組み合わせて一つのデータ型を定義するための方法です。構造体は、異なる種類のデータをまとめて管理したり、複数のフィールドを持つデータ構造を定義するために使用されます。", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 63, "tag": "p", "text": "構造体は、フィールド(field)と呼ばれる個々の要素から構成されます。それぞれのフィールドには、そのデータ型に応じた名前が与えられます。構造体の各インスタンスは、そのフィールドに対応する値を保持します。", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 64, "tag": "p", "text": "一般的なプログラミング言語では、構造体は以下のような形式で定義されます:", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 65, "tag": "p", "text": "構造体を例示する言語として、C言語の構造体定義があります:", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 66, "tag": "p", "text": "この例では、Personという名前の構造体が定義されています。この構造体は、名前、年齢、身長という3つのフィールドを持ちます。", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 67, "tag": "p", "text": "構造体は、異なるデータ型の組み合わせを表現するための非常に強力な概念です。これにより、関連するデータをまとめて扱うことができ、プログラムの構造をより構造化し、保守性を向上させることができます。", "title": "代数的データ型の例" }, { "paragraph_id": 68, "tag": "p", "text": "代数的データ型は、型コンストラクタを使って定義します。型コンストラクタは、データ型の名前と、そのデータ型を持つ値のコンストラクタを定義します。", "title": "代数的データ型の定義" }, { "paragraph_id": 69, "tag": "p", "text": "例えば、自然数を表す 代数的データ型は、以下のように定義できます。", "title": "代数的データ型の定義" }, { "paragraph_id": 70, "tag": "p", "text": "この定義では、Nat 型は Zero または Succ という 2 つのコンストラクタを持つデータ型であることがわかります。Zero は自然数の 0 を表し、Succ は自然数の後継を表します(中学数学と違い、ここでは 0 も自然数に含めます)。", "title": "代数的データ型の定義" }, { "paragraph_id": 71, "tag": "p", "text": "代数的データ型に対する操作は、型コンストラクタを使って定義できます。例えば、自然数の加算操作は、以下のように定義できます。", "title": "代数的データ型の操作" }, { "paragraph_id": 72, "tag": "p", "text": "この定義では、add 関数は 2 つの自然数を引数として受け取り、その和を返すことがわかります。", "title": "代数的データ型の操作" }, { "paragraph_id": 73, "tag": "p", "text": "代数的データ型は、さまざまなプログラミング言語で利用できます。", "title": "代数的データ型の利用" }, { "paragraph_id": 74, "tag": "p", "text": "これらの言語は、代数的データ型を強力にサポートしており、コードの表現力と効率性を向上させることができます。", "title": "代数的データ型の利用" }, { "paragraph_id": 75, "tag": "p", "text": "代数的データ型は、データの構造と意味を明確に定義し、型安全性とパターンマッチングによる効率的な処理を実現できるデータ型です。複雑なデータ構造を扱う場合や、コードの理解性と保守性を向上させたい場合に有効です。", "title": "まとめ" }, { "paragraph_id": 76, "tag": "p", "text": "代数的データ型は、さまざまなデータ構造を定義するために使用できます。以下にいくつかの例を示します。", "title": "代数的データ型の応用例" }, { "paragraph_id": 77, "tag": "p", "text": "代数的データ型は、データの具体的な表現を隠蔽し、抽象化を提供することができます。抽象化により、コードの再利用性と保守性を向上させることができます。", "title": "代数的データ型の抽象化" }, { "paragraph_id": 78, "tag": "p", "text": "例えば、リストを表す 代数的データ型を定義する場合、具体的なデータ構造 (配列、連結リストなど) を隠蔽することができます。これにより、リスト操作のコードは、具体的なデータ構造に依存することなく記述できます。", "title": "代数的データ型の抽象化" }, { "paragraph_id": 79, "tag": "p", "text": "代数的データ型は、パターンマッチングと組み合わせることで、効率的な処理を実現できます。パターンマッチングにより、データ型に基づいて、さまざまな処理を行うことができます。", "title": "代数的データ型のパターンマッチング" }, { "paragraph_id": 80, "tag": "p", "text": "例えば、リストの要素を反復処理する場合、パターンマッチングを使用して、各要素に対して適切な処理を行うことができます。", "title": "代数的データ型のパターンマッチング" }, { "paragraph_id": 81, "tag": "p", "text": "代数的データ型は、データの構造と意味を明確に定義し、型安全性とパターンマッチングによる効率的な処理を実現できるデータ型です。複雑なデータ構造を扱う場合や、コードの理解性と保守性を向上させたい場合に有効です。", "title": "代数的データ型のまとめ" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "セット(Set; 集合)は、データ構造の一つで、重複を許さず、順序の概念がない要素の集まりを表します。集合は、数学の集合論に基づいて設計されたものであり、集合を操作するための様々な演算が定義されています。 集合には以下のような基本的な操作があります。", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "操作のインターフェース:", "title": "" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "Rubyには、既に Set クラスがありますが、ここでは Array を継承して実装しました。", "title": "実装例" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "以下の単元からなっていた。", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "", "title": "" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "平成24年(2012年)から令和3年(2021年)までの間に高等学校に入学した人は「数学C」が科目として設定されていない。 上の各単元については以下のように振り分けられた。", "title": "" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "", "title": "" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "令和4年(2022年)以降に高等学校に入学する人は、以下の単元からなる「数学C」を履修する。", "title": "" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "なお、「数学的な表現の工夫」内「行列による表現」において、旧々課程数学C「行列とその応用」内「行列の応用」の内容を発展事項として扱う場合がある。", "title": "" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "", "title": "" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "", "title": "" } ]

[ "テンプレート:Pathnav" ]

[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "Minitestは、Ruby向けの軽量なテストフレームワークです。Rubyの標準ライブラリに含まれており、Rubyのバージョン1.9以降で利用可能です。Minitestは、テスト駆動開発(TDD)や振る舞い駆動開発(BDD)などのソフトウェア開発手法を支援するために使用されます。", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "Minitestは、シンプルで直感的な構文を提供し、Rubyの組み込み機能との親和性が高いため、学習コストが比較的低いです。また、高速で効率的なテストランナーを備えており、テストスイート全体の実行速度が速いという利点もあります。", "title": "" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "Minitestは、次のような主な機能を提供しています:", "title": "" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "Minitestを使用することで、Rubyプログラムの品質や安定性を向上させるための効果的なテストを作成することができます。", "title": "" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "以下は、Minitestで利用可能なアサーションメソッドとヘルパーメソッドです。", "title": "アサーションメソッド" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "これらのアサーションメソッドとヘルパーメソッドを使って、テストコードを記述してコードの動作を確認できます。", "title": "アサーションメソッド" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "assert(test, msg = nil)とrefute(test, msg = nil)の関係のように、assert_*とrefute_*では確認する論理が逆になります。", "title": "アサーションメソッド" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "MinitestにはTestUnitスタイルのテストとRSpecのようなSpecスタイルのテストの両方を記述できます。これらのスタイルにはいくつかの違いがあります。", "title": "２種類のテストケース" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "両方のスタイルは使いやすく、プロジェクトやチームの好みに応じて選択できます。一般的には、テストの構造をより詳細に表現する必要がある場合はSpecスタイルが好まれ、シンプルな場合はTestUnitスタイルが選択されることがあります。", "title": "２種類のテストケース" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "最初に、最大公約数を再帰的に計算するためのメソッドを定義しています。 ユークリッドの互除法を使いました。 再帰的な呼び出しを行い、nが0になるまでmとnの最大公約数を求めます。 Rubyの新しい構文である \"def method = expression\" を使用して、1行でメソッドを定義しています。", "title": "TestUnit" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "次に、Minitestのテストケースが定義されています。 TestGCD クラスは Minitest::Test を継承しており、各テストメソッドで最大公約数メソッドを呼び出して、その結果が期待通りであることを検証します。", "title": "TestUnit" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "各テストメソッド内では assert_equal を使用して、期待される値と実際の値を比較しています。たとえば、assert_equal 1, gcd(3, 7) は、3と7の最大公約数が1であることを検証しています。", "title": "TestUnit" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "このようにして、再帰を利用して最大公約数を計算し、Minitestを使用してテストすることができます。", "title": "TestUnit" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "面接対策や志望理由書よりも、学力試験の筆記の受験科目(国数英など)のほうが合否の判定では重視されます。寡聞(かぶん)にして「筆記試験ではダメだったけど、面接で逆転した」という話を聞きません。", "title": "面接よりも筆記試験が大事" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "面接対策や志望理由書のための下調べばかりに時間を掛け過ぎて、肝心の学力試験をおろそかにしないようにしましょう。", "title": "面接よりも筆記試験が大事" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "ただし、志望理由書の書き方は、文章の書き方の練習にもなるので、余裕があれば練習するのも良いでしょう。面接の対策も、人前で説明する練習になります。", "title": "面接よりも筆記試験が大事" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "", "title": "面接よりも筆記試験が大事" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "志望理由書には行数の制限があるので、「この高校」ではなく「貴校」(あなたの学校と言う意味)という敬語を使うのが良いでしょう。", "title": "志望理由書" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "もっとも、実際に面接で「この高校」と言っても、別に減点はされないと思います。", "title": "志望理由書" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "おおむね、志望理由書の大きさは、ノートサイズの用紙で1枚くらいです。", "title": "志望理由書" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "", "title": "志望理由書" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "文体は、書き言葉の丁寧語で書きましょう。", "title": "志望理由書" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "「ちょっと」ではなく「少し」のように、です。", "title": "志望理由書" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "話し言葉が幼稚な印象とか言うだけでなく、話し言葉だと文章では読みづらい場合があります。文章中に「ちょっと」とか話し言葉が入ると、だいぶ読みづらいです。", "title": "志望理由書" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "また、結論から書きましょう。長文を読まされるので、結論から書いてないと、読者である教師が要点を把握しづらいからです。つまり、「貴校を志望した理由は、○○が△△だからです。」のような1~2行ていどの文章が、出だしになると思います。", "title": "志望理由書" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "", "title": "志望理由書" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "あまり多くの動機を書くと、文章が散漫な印象を与えがちとのことです。", "title": "志望理由書" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "たとえば", "title": "志望理由書" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "のようになるでしょうか。", "title": "志望理由書" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "とはいえ、いきなり志望動機は2個に選べません。", "title": "志望理由書" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "そこで、まずパソコンを使った下書きで、志望動機を5~10個くらい箇条書きで羅列します。それをもとに、志望動機に順位をつけ、上位2個の決定的な志望動機を決めます。", "title": "志望理由書" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "", "title": "志望理由書" }, { "paragraph_id": 19, "tag": "p", "text": "「です・ます」調か、「だ・である」調なのか、統一しましょう。", "title": "志望理由書" }, { "paragraph_id": 20, "tag": "p", "text": "", "title": "志望理由書" }, { "paragraph_id": 21, "tag": "p", "text": "志望理由書はその名の通り、志望した理由を書くための提出書類です。", "title": "志望理由書" }, { "paragraph_id": 22, "tag": "p", "text": "ただし、自己アピール書をいちいち提出したりはしないので、大きな業績があれば手短かにそれを自己アピールにからめて志望理由を説明するのは可能です。たとえば、「柔道部で県大会で2位になったので、高校には柔道の強い貴校を選びました」みたいなのは可能です。", "title": "志望理由書" }, { "paragraph_id": 23, "tag": "p", "text": "しかし、あくまで志望理由がメインですので、自己アピールは簡潔にしましょう。", "title": "志望理由書" }, { "paragraph_id": 24, "tag": "p", "text": "志望理由書を具体的に書くため、第3志望くらいまでは学校説明会に出ましょう。", "title": "志望理由書" }, { "paragraph_id": 25, "tag": "p", "text": "", "title": "志望理由書" }, { "paragraph_id": 26, "tag": "p", "text": "まず、パソコンなどで下書きをしましょう。けっして、いきなり志望理由書のような文体で書くのではなく、まずは箇条書きで良いので、志望理由に使えそうなことを書き出しましょう。", "title": "志望理由書" }, { "paragraph_id": 27, "tag": "p", "text": "また、自己アピールに使えそうなことを、思いつくままに書きだしましょう。", "title": "志望理由書" }, { "paragraph_id": 28, "tag": "p", "text": "ほか、将来つきたい職業などの目標を書きます。", "title": "志望理由書" }, { "paragraph_id": 29, "tag": "p", "text": "しかし、それはそのままでは志望理由書を使えません。この下書きをもとに、もっとも効果的な志望理由を2個選び、それの説明に説得力をもたせるのに使えそうな自己アピールだけを選んで、文章を組み立てます。", "title": "志望理由書" }, { "paragraph_id": 30, "tag": "p", "text": "塾でも、志望理由書の添削(てんさく)をしています。自分では気づきづらい言葉遣いの乱れなどを添削してもらえますので、中3になったら入塾するのも手かも。", "title": "志望理由書" }, { "paragraph_id": 31, "tag": "p", "text": "", "title": "志望理由書" }, { "paragraph_id": 32, "tag": "p", "text": "志望理由を書くとき、高校入学後の目標も一緒に書くと、相手に分かりやすいかもしれません。", "title": "志望理由書" }, { "paragraph_id": 33, "tag": "p", "text": "面接では、定番の質問で、「高校に入ったら学校で頑張りたいこと」を聞かれるからです。", "title": "志望理由書" }, { "paragraph_id": 34, "tag": "p", "text": "野球部に入りたいなら、単に「志望理由が野球部の強豪だからです」で終わらせるのではなく、「高校でも野球部を続けたいので、野球部の強豪である貴校を志望しました」のように書くと、動機の全体像が分かりやすくて効果的です。", "title": "志望理由書" }, { "paragraph_id": 35, "tag": "p", "text": "アピールする事ばかり考えるのでなく、相手に分かりやすくするために、目標を必要なら書きましょう。", "title": "志望理由書" }, { "paragraph_id": 36, "tag": "p", "text": "目標は、大まかなもので構いません。自分や家族には当然の情報でも、高校側はあなたの目標をまったく知りません。", "title": "志望理由書" }, { "paragraph_id": 37, "tag": "p", "text": "べつに部活などの課外活動ではなく、「勉強を頑張るために偏差値の高い貴校を志望」などの目標でも構いませんが、勉強を通して何になりたいのかを、大まかで良いので伝えると分かりやすいです。", "title": "志望理由書" }, { "paragraph_id": 38, "tag": "p", "text": "上記の最下段のように、ある程度は具体的に書くと良いかもしれません。", "title": "志望理由書" }, { "paragraph_id": 39, "tag": "p", "text": "あまり細かく目標の職業が決まってなくても良いですが、ある程度は当面の大まかな目標の職業を用意しておくと良いでしょう。", "title": "志望理由書" }, { "paragraph_id": 40, "tag": "p", "text": "", "title": "志望理由書" }, { "paragraph_id": 41, "tag": "p", "text": "勉強や進学を目標とする場合、その高校や学科の進学実績と極端に離れた動機は、減点の対象になるかもしれません。", "title": "志望理由書" }, { "paragraph_id": 42, "tag": "p", "text": "たとえば、将来は大卒レベルの理科系の仕事につきたいのに、志望高校が国際科などの文系よりの学科だったり、あるいは進学コース以外を選ぶなどは、減点対象でしょう。", "title": "志望理由書" }, { "paragraph_id": 43, "tag": "p", "text": "", "title": "志望理由書" }, { "paragraph_id": 44, "tag": "p", "text": "高校受験の定番の質問は、受験番号や氏名や生年月日や出身高校のほかは、下記です。", "title": "面接の対策" }, { "paragraph_id": 45, "tag": "p", "text": "ほか、入学した場合の通学手段を質問されることもあります。", "title": "面接の対策" }, { "paragraph_id": 46, "tag": "p", "text": "ほか、面接時の持ち物の指示が、受験要綱などに書いてある場合がありますので、事前に読んでおいてください。", "title": "面接の対策" }, { "paragraph_id": 47, "tag": "p", "text": "回答はまず結論から先に話さなければいけません。また、2分以内で話す必要があります。なぜなら、回答が長い場合、他の受験生の質疑応答の時間を奪ってしまうので、面接官から回答の中断を言われ、印象が悪化します。", "title": "面接の対策" }, { "paragraph_id": 48, "tag": "p", "text": "具体的には、「あなたの得意教科・苦手教科は?」と聞かれた時、決していきなり経験談を話すのではなく、まず「得意教科は数学、苦手教科は体育です」とまず最初に答えましょう。", "title": "面接の対策" }, { "paragraph_id": 49, "tag": "p", "text": "そして、そのあと、具体的なエピソードがあれば、手短にまとめればよいのです。", "title": "面接の対策" }, { "paragraph_id": 50, "tag": "p", "text": "長すぎる答えはNGです。なるべく1~2分で答えられるように、普段から自分の会話を見直しましょう。少し長引くような質問にも、たかだか2分以内で回答できるように収めるのが望ましいです。", "title": "面接の対策" }, { "paragraph_id": 51, "tag": "p", "text": "このため、けっして一つの質問に、たくさん答えようとしてはいけません。簡潔に1つの質問に1つの答えと、その理由を1つだけ、説明しましょう。", "title": "面接の対策" }, { "paragraph_id": 52, "tag": "p", "text": "ほか、ウソは、けっして志望理由書や面接で、ついてはいけません。ウソは、基本的に相手高校にバレます。『【高校受験・志望理由】書き方のルール、コツ、記述例など徹底伝授!』 、2024.01.21。それだけ、高校側が経験豊富なのです。", "title": "面接の対策" }, { "paragraph_id": 53, "tag": "p", "text": "なので、高校入試の面接は、基本的には正直に話すのが得です。最低限のマナーや礼儀は必要ですが。", "title": "面接の対策" }, { "paragraph_id": 54, "tag": "p", "text": "面接では、あまり細かい自己アピールは出来ません。高校受験の面接は、時間が少ないのです。", "title": "面接の対策" }, { "paragraph_id": 55, "tag": "p", "text": "一人当たり5~10分程度で面接を切り上げないといけないので、(なお、学校側の時間節約のため、5人くらい受験生をまとめて、集団面接する場合も多くあります)", "title": "面接の対策" }, { "paragraph_id": 56, "tag": "p", "text": "裏を返すと、面接で自分が話したことがたとえ本当のことであっても、調査書など公的書類に記載していないことは、証明が困難であるので、あまり自己アピールになりません。", "title": "面接の対策" }, { "paragraph_id": 57, "tag": "p", "text": "たとえば学校以外の民間のスポーツクラブで、どんなに後輩の面倒見が良くても、そういう人間関係を証明できません。せいぜい、証明の比較的容易な「スポーツクラブに所属の経験あり」くらいが、評価の対象でしょうか。", "title": "面接の対策" }, { "paragraph_id": 58, "tag": "p", "text": "得意科目の質問については、中学の通知表の成績と照合されるのが基本的でしょう。", "title": "面接の対策" }, { "paragraph_id": 59, "tag": "p", "text": "裏を返せば、たとえどんなに国語が好きでも、もし通知表に書かれた国語の成績が平均的だったら、それを証明できません。もっと言うと、高校受験の面接は、単に口頭で、通知表の内容の具体例を確認する程度です。", "title": "面接の対策" }, { "paragraph_id": 60, "tag": "p", "text": "あるいは、どんなに英語が好きでも、英検などの資格を取ってないと、それを証明するのが困難です。", "title": "面接の対策" }, { "paragraph_id": 61, "tag": "p", "text": "一応、面接官が疑問に思ったら、追加の質問を聞いてきたりする事もあるので(「では、英語が得意だという具体的なエピソードを教えてください」)、証明は不可能ではないですが、なかなか証明は難しいです。", "title": "面接の対策" }, { "paragraph_id": 62, "tag": "p", "text": "もっとも、極端に英語の成績が悪くなければ、まあ面接官も中学生の忙しい状況も分かりますし、通知表に書かれない情報があることも知っていますので、ある程度の救済はするかもしれませんが。とはいえ、普段の中学校での生活態度が悪いと(たとえば「病気じゃないのに欠席が多い」とか)、そういう救済的な追加質問にも証明をするのが難しくなってしまいます。", "title": "面接の対策" }, { "paragraph_id": 63, "tag": "p", "text": "なので、生活態度も正しくしましょう。", "title": "面接の対策" }, { "paragraph_id": 64, "tag": "p", "text": "答えはけっして模範解答を丸ごと暗記するのではなく、大まかな内容を用意しておき、面接教員の質問に対して、その場できちんと考えて、自分の言葉で丁寧語にて答えましょう。", "title": "面接の対策" }, { "paragraph_id": 65, "tag": "p", "text": "志望理由は、志望理由書の確認もあります。まず、その内容を手短かに答えるのも良いかもしれません。", "title": "面接の対策" }, { "paragraph_id": 66, "tag": "p", "text": "ただし、回答時間が短いので、志望理由書に書いた内容そのままでは答えらえません。大まかな内容を事前に考えておいて、手短かにこたえられるようにしましょう。", "title": "面接の対策" }, { "paragraph_id": 67, "tag": "p", "text": "ほか、普通に「家から近い」とか(進学校なら)「偏差値が高い」とか言っても大丈夫です。", "title": "面接の対策" }, { "paragraph_id": 68, "tag": "p", "text": "「偏差値が高いし、家からも近いからです。部活もいろんな部活が強豪だし、良さそうだと思いました」とか言う回答でも、それが事実なら、それでも受験に合格します。", "title": "面接の対策" }, { "paragraph_id": 69, "tag": "p", "text": "なお、(偏差値が高くて)「家から近くて歩いて(または「自転車で」)いける距離だからです」と言うと、さらに具体的で分かりやすいです。", "title": "面接の対策" }, { "paragraph_id": 70, "tag": "p", "text": "歩いていける距離と言うのも立派な動機であり、それは、「通学に時間をなるべく掛けずに、学業や部活などに専念したい」という立派な動機になるのです。『物は言いよう』です。", "title": "面接の対策" }, { "paragraph_id": 71, "tag": "p", "text": "もちろん、他にも志望した理由があれば、たとえば「入りたい部活があります。この高校は野球部が強いので、自分は中学でも野球部だったし、高校でも野球部に入りたいのでこの高校を専願に選びました」とか理由があって、専願にしたのなら、それを言うのも積極性をアピールできて良いでしょう。", "title": "面接の対策" }, { "paragraph_id": 72, "tag": "p", "text": "ただ、併願校に対して、あまりに「とても入りたい」とか言うと、面接官から「なぜ専願にしなかったのですか?」と疑問を呈される可能性があるので、過度なお世辞はやめましょう。たとえば、高校の野球部が近隣校に大会で予選敗退したのに「野球部が強い」とか言うと、「では、わが校に勝った他校を第一志望にしているのですか。わが校は第二志望以下なのですか?」とかツッコミをされかねません。", "title": "面接の対策" }, { "paragraph_id": 73, "tag": "p", "text": "ほか、募集要項や、学校公式サイトなどの学校紹介と矛盾していことは、志望動機にしないのが安全でしょう。", "title": "面接の対策" }, { "paragraph_id": 74, "tag": "p", "text": "「部活と学業を両立する文武両道」と公式サイトに書いてある私立に対して、「部活よりも学業に専念したい」(あるいは「学業よりも部活に専念したい」)とか言ったら、よほど部活で全国大会出場とか業績が高くないかぎりは、あまり印象はよくないでしょう。", "title": "面接の対策" }, { "paragraph_id": 75, "tag": "p", "text": "ただし、普通科高校の通常の進学コースを志望する場合、あまり細かい志望動機は問われないと思います。", "title": "面接の対策" }, { "paragraph_id": 76, "tag": "p", "text": "単に「吹奏楽部を頑張りました」とかではなく、吹奏楽部なら、その吹奏楽部で何をどう頑張ったのかを答えられるようにしましょう。ドラマチックである必要はありません。", "title": "面接の対策" }, { "paragraph_id": 77, "tag": "p", "text": "頑張った結果、自分は何ができるようになったとか、あるいは中学校で自分の周囲で何が変わったかを言うと、具体性が高まり、分かりやすくなります。(時間に限りがあるので、両方は言えないかもしれません。)", "title": "面接の対策" }, { "paragraph_id": 78, "tag": "p", "text": "部活・学業などの継続的に頑張ったことが思いつかない場合は、文化祭・合唱祭や体育祭などでいいので、何か、自身の頑張ったことを探してください。", "title": "面接の対策" }, { "paragraph_id": 79, "tag": "p", "text": "語れるような具体的な夢が無ければ、得意科目や中学生活で頑張ったことなどをベースに考えるのも良い。", "title": "面接の対策" }, { "paragraph_id": 80, "tag": "p", "text": "話を盛る(もる)必要はありません。", "title": "面接の対策" }, { "paragraph_id": 81, "tag": "p", "text": "大した志望動機や将来の夢が大きくなくても、多少の自身の希望は小さくても必要ですが(「こんな感じの仕事に将来、つけたらいいなあと思っています」的な)、それさえあれば、将来目標として世間の普通の大人がしている普通のことをできるように成長を目指すことでも、立派な目標です。なぜなら、身の回りに当たり前にころがっている日常品やインフラなど普通の商品・製品・設備も、それを作るのに大きな労力が投入されています。", "title": "面接の対策" }, { "paragraph_id": 82, "tag": "p", "text": "たとえ将来の夢が決まっていなくても、それをもとに(将来の夢は見つかってないので)「なので、高校に入ったら、学業と部活動をバランスよく頑張りって、将来の夢を見つけたいと思います」なのか、それとも「学業を中心に頑張って、大学進学したいと思います」なのか、そこで自分の個性が表現できます。", "title": "面接の対策" }, { "paragraph_id": 83, "tag": "p", "text": "無理にウソをついて、将来の夢が決まってないのに、夢を語らないほうが安全です。ウソをついても相手の面接官(めんせつかん)にバレて、ボロが出ます。", "title": "面接の対策" }, { "paragraph_id": 84, "tag": "p", "text": "", "title": "面接の対策" }, { "paragraph_id": 85, "tag": "p", "text": "ドアをノックする回数が3回なのか2回なのかは、どうでも良いことです。1回とか ノック無し とかでなければ、あるいは5回以上みたいに急かしている(せかしている)ような印象を与えなければ、平気でしょう。", "title": "面接の対策" }, { "paragraph_id": 86, "tag": "p", "text": "思考力・判断力などは、高校入試の面接では、よほどの難関・名門・伝統の全国知名度の高校か、とても意識高い私立高校でないかぎりは、問われません。なぜなら高校側に、そこまでの話し合いをする時間が無いからです。", "title": "面接の対策" }, { "paragraph_id": 87, "tag": "p", "text": "極端に思考力が低くなければ、問題ないでしょう。", "title": "面接の対策" }, { "paragraph_id": 88, "tag": "p", "text": "私立高校でも、面接を行わない高校もあります。", "title": "面接の対策" }, { "paragraph_id": 89, "tag": "p", "text": "専願者でなくても、併願者にも面接を行う高校はあります。", "title": "面接の対策" }, { "paragraph_id": 90, "tag": "p", "text": "また公立高校では、特殊な学科や学校でないかぎり、面接を行う学校は少ないのが現状(2024年)です。", "title": "面接の対策" }, { "paragraph_id": 91, "tag": "p", "text": "面接対策の志望理由で何をしてほしいかと言うと、受験生である中学生の子供自身と、高校との相性(あいしょう)といったマッチングの検査を、自発的にある程度はしてほしいのです。ミスマッチを減らすために、志望校について少しは自分で調べるなど、最低限の努力はしてほしい、という問題です。マッチングの事前の検査は、生徒本人か、とても近い家族などでないと、判断できません。", "title": "※ 何をしてほしいのか" }, { "paragraph_id": 92, "tag": "p", "text": "これは受験だけでなく、将来の就職活動などでも必要になる考え方です。", "title": "※ 何をしてほしいのか" }, { "paragraph_id": 93, "tag": "p", "text": "学校だって、なんでもかんでもは高度な教育を提供できません。極端な例え(たとえ)ですが、スーパーサイエンスハイスク-ル(SSH)なら、高度な教育は、理科系の教育しか提供できません。SSHへの志望理由でもし「歴史の探究をしたいので志望」とか言われても、少し無理です。同様、体育学科の高校なら、体育しか高度な教育は提供できません。", "title": "※ 何をしてほしいのか" }, { "paragraph_id": 94, "tag": "p", "text": "普通科高校ですら、それぞれ校風や教育方針に違いがありますし、設備なども高校ごとに微妙に違います。設備なら、たとえば温水プールの無い高校への志望で「水泳部に入って、1年間プールで練習したい」とか言われても、なかなか難しいです。私学ですら、その学校の設備や人材で与えられる教育しか、提供できません。", "title": "※ 何をしてほしいのか" }, { "paragraph_id": 95, "tag": "p", "text": "だから、受験生が高校と相性がいいのかを、少しは自発的に確認してほしいのです。", "title": "※ 何をしてほしいのか" }, { "paragraph_id": 96, "tag": "p", "text": "もちろん、5教科の受験勉強でも忙しいので、そんなマッチングばかりに気を使ってられないのも分かるので、けっして厳密な検査でなくてもかまいません。ですが、少しは自発的に、相性を検査してください。", "title": "※ 何をしてほしいのか" }, { "paragraph_id": 97, "tag": "p", "text": "また、完全になんでも相性が合うなんて高校もありません。なにか不満なところもあるでしょうが、それが許容範囲なのかどうかを、事前に考えて志望校を決めてほしいのです。", "title": "※ 何をしてほしいのか" }, { "paragraph_id": 98, "tag": "p", "text": "これは、受験ノウハウという問題ではなく、「高校側に負担を掛けたくない。不幸なミスマッチを減らしたい」といった、他人への気遣い(きづかい)の問題です。", "title": "※ 何をしてほしいのか" }, { "paragraph_id": 99, "tag": "p", "text": "定番の質問の下記の2つ、", "title": "※余談" }, { "paragraph_id": 100, "tag": "p", "text": "これについて、ビジネス手法での、なにかの振り返り(ふりかえり) のさいの自己分析手法として、日本独自のYWT法というのがあります。「やったこと(Y)、わかったこと(W)、次にやりたいこと(T)」です。", "title": "※余談" }, { "paragraph_id": 101, "tag": "p", "text": "要するに、YWT法が面接で聞かれています。", "title": "※余談" }, { "paragraph_id": 102, "tag": "p", "text": "がYWT法です。", "title": "※余談" }, { "paragraph_id": 103, "tag": "p", "text": "下書きなどの際、時間に余裕があれば YWT 法で言語化して、まとめると良いでしょう。", "title": "※余談" }, { "paragraph_id": 104, "tag": "p", "text": "なお、KPT法(ケプトほう)とは品質改善の手法で、Keep(維持したい点)、Problem(やめるべき問題点)、Try(挑戦すること)です。", "title": "※余談" }, { "paragraph_id": 105, "tag": "p", "text": "「T」は、KPTもYWTもほぼ同じ意味です。「W わかったこと」は、Keep と Problem に分解できます。しかしまあ、高校入試の面接対策では、KPT法までは、する必要は無いと思います。", "title": "※余談" }, { "paragraph_id": 106, "tag": "p", "text": "KPT法は、個人用というよりは、どちらかというチーム開発で用います。面接対策としては、KPT法ではなく、YWT法(やった・わかった・次やる法)で対処したほうが効率的でしょう。", "title": "※余談" }, { "paragraph_id": 107, "tag": "p", "text": "ほか、YWT法をアレンジしたもので、YWTM法というのがあります。これは、YWT法に、Tで「次やること」を達成した場合に得られる利点(メリット:Merit)の追記を加えたものです。", "title": "※余談" }, { "paragraph_id": 108, "tag": "p", "text": "なんのメリットがあるかという理由をメモしないと、時間の経過とともに、しばしば理由を忘れます。そして、理由を思い出すのに思考力を消費してしまうので、最終的な志望理由書に利点を書くかはともかく、下書きのほうにはメリット・理由を書いておくのが良いでしょう。", "title": "※余談" }, { "paragraph_id": 109, "tag": "p", "text": "ToDoリストによるタスク管理などでも、長丁場のタスクでは、理由を書いておかないとその理由を忘れてしまい、思い出すのに精神力を消費します。なので、覚えているうちに理由をメモ的に1行ていどで書いておくとラクです。", "title": "※余談" }, { "paragraph_id": 110, "tag": "p", "text": "ビジネス書などではメリットが書いてあると「やる気を引き出す」とか説明されてるっぽいですが、そんなことはどうでもよく、実際に長丁場の予定などを書くと理由を忘れるので、理由を覚えているうちにメモするのがポイントです。1か月とかそういう期間が経過すると、理由をどんどん忘れます。", "title": "※余談" }, { "paragraph_id": 111, "tag": "p", "text": "ほか、メリットが書いてないと、T「次やること」の妥当性の検証ができません。", "title": "※余談" }, { "paragraph_id": 112, "tag": "p", "text": "文科省のmextの研修ファイルでもYWTM法は紹介されているので、知らないとは言わせない。文科省は知ってるはず。大阪教育大学『教員の養成・採用・研修の一体的改革推進事業 成果報告書』令和 2 年 3 月 31 日、P9", "title": "※余談" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "公立の商業高校や「○○総合高校」などで、一見すると、大学への進学実績の高い高校があります。しかし、よく調べてみると、その高校に併設されている普通科の進学実績だったりする場合があります。地方の山間部などでは、周辺に他の公立高校が少ないため、職業高校や総合高校に普通科も併設している場合もあります。", "title": "進学実績を見る際の注意事項" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "職業高校では、卒業までの専門学科の単位数が25単位以上と定められているので、大学進学を一般入試で通貨するのは、かなり難しいです。(なお、進学校の文系コースの数学の3年間の単位数がおおよそ14単位の前後です)", "title": "進学実績を見る際の注意事項" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "進学校での文系コースでの数学・理科の単位数の合計(共通テスト対策も含む)に匹敵する時間を、職業高校ではその学科の専門科目に投入しますので、一般入試はかなりの難関です。", "title": "進学実績を見る際の注意事項" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "決して学校名だけ見て、大学進学実績を見て「職業系の学科なのにスゴイ!」との早合点を、しないようにしましょう。", "title": "進学実績を見る際の注意事項" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "単に受験に受かることだけでなく、どの高校、どの学科に進学するべきかも、きちんと考えなくてはなりません。なぜかというと、高校は学校ごと、学科ごとに教育内容の差が大きいのです。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "高校の転校は法的には可能ですが、中学よりも手続きが難しく、希望の高校に移れる保証も無いので、高校入学前に学校選びは慎重に考えてください。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "高校は義務教育ではありません。しかも、近年では規制緩和という傾向があります。よって、高校の科目でも学校ごとに差が大きいのです。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "工業高校・商業高校などは、高卒で就職する場合に、進路志望に応じて選ぶのが良いでしょう。高卒で就職する場合、普通科卒よりも、工業高校卒・商業高校卒の方が多くの企業では有利です。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "高卒後に、理系大学または国公立大学への進学を志望する場合は、普通科または理数科を目指すのが良いでしょう。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "私立大の文系に志望が限定して至る場合は、普通科または、そのような文系進学に対応した学科を目指すのが良いでしょう。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "なお、法律上の問題で工業高校や農業高校など、その分野の学科を卒業しないといくつかの国家資格の取得が困難、または資格取得がやや難しくなる業界が、いくつかあります。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "良く、工業系のいくつかの肉体労働の現場作業系の国家資格で「高校で理科系卒業後、○年以上の実務経験」とかの資格要件があり、その実務経験を満たすと国家試験を受験しなくても資格を認定してもらえる資格も一部にはありますが、ここでいう「理科系」とは、決して普通科高校の理系大学進学コースのことではなく、工業高校など職業高校での該当する学科(例えば機械科や電機科などの学科)のことですので、勘違いしないようにしましょう。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "一応、それらの学校を出なくても筆記試験で受験すれば合格できます。しかし電気主任技術者試験2種など、資格によっては大分試験が難しくなる場合があります。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "まず、私立高校などでは、「特進コース」「進学コース」などのように成績順にコースが分かれている高校も多くあります。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "後述の「文系コース」、「理系コース」とは、特進コース内の文系コース、特進コース内の理系コース、進学コース内の文系コース、進学コース内の文系コース、のようにコース内のコースのことです。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "学校によっては、特進・進学の分けを「クラス」と呼んだり、あるいは文理の分けのことを「クラス」と呼んだりする場合もあります。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "一般に、各学年の初めに学力順にコースが決まり、", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "の順です。同じコースが決して3年間つづくわけではなく、進級のたびに再判定をされ、成績に応じたコースに分けられます。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 19, "tag": "p", "text": "選抜などのコース分けの成績の基準は、基本的にはその高校の定期試験、およびその高校で在学生むけの実施した模試(「校内模試」)で決まります。それ以外の自分で独自に受けた模試の成績がどんなに良くても、関係ありません。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 20, "tag": "p", "text": "「進学コース」はその名に反して、成績は普通または一番下のコースです。高校によっては「総合進学コース」のような名前の場合もありますが、学科は決して総合科ではないので混同しないのでください。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 21, "tag": "p", "text": "普通科の学科にある総合進学コースは、あくまで普通科の学校です。そのため、機械工学だの簿記だのの授業は、特に私立高校の普通科の「総合進学」コースの場合、基本的に無いでしょう。特に工学系の科目は設備の問題などもあるので、科目の実施は難しいと思います。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 22, "tag": "p", "text": "なお、特進コースや選抜コースなど上位のコースには一般に、アートクラスとかスポーツクラスは無いのが普通です。アートとかスポーツとか目指す場合、その高校のいちばん下のコースになります(つまり、「進学コース」とか「総合進学」コースになるのが普通)。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 23, "tag": "p", "text": "このように、コース分けでいう「進学コース」の意味合いは、一般の文系大学または理系大学を志望するコース、くらいの意味合いでしかありません。つまり、アートだとかスポーツだとかは、特に目指していない、という意味です", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 24, "tag": "p", "text": "私立高校によってはSコースとかAコースとかありますが、高校ごとに意味合いが違うので、当ページでは深入りを省略します。Sコースがスーパーコースなのか、それともスタンダードコースなのかで、意味合いが大きく変わります。Aコースが、単にA,B,Cの最初のアルファベットの意味なのか(日本語でいうイロハのイの意味)、それともadvancedの意味かで、意味合いがだいぶ違います。思い込みをしないよう、志望校にSコースとかAコースとかあったら、きちんと資料で意味合いを確認しましょう。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 25, "tag": "p", "text": "さて、普通科高校でも、高校では、文系コース/理系コース、といったコース分けをしている学校も多くあります。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 26, "tag": "p", "text": "なお、高校にも寄りますが、いちいち 音大志望コース/美大志望コース/体育大志望コース 、とかは無いのが普通ですので、その場合は文系コースなどで代用することになるでしょうか。音楽学科のある高校なら音大志望コースとかあるかもしれませんが、そもそも普通科ではないので、説明は省略します。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 27, "tag": "p", "text": "高校にも寄りますが、高校2年になる前に文系コースか理系コースかを決めなければならない高校もあります。そうでない学校でも、遅くとも、高校3年になるまでには、文系コースか理系コースかを決めなければなりません。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 28, "tag": "p", "text": "なお、別に文系コースでも理系コースでも、大学受験の資格は変わりません。つまり、文系コースからでも理系の学部学科の大学を受験できて高得点を取れば合格するし、理系コースからでも文系の学部学科の大学を受験できて高得点なら合格になります。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 29, "tag": "p", "text": "ですが、推薦などの際、推薦条件の科目の履修に、高校側でのコース選択が影響する可能性があります。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 30, "tag": "p", "text": "たとえば「地理探求で成績が5段階中で4以上のこと」という条件があったとして、理系コースの場合だと『地理探求』科目が時間割の制限で履修できない(なお地理探求は必履修科目ではない)、と言ったような場合も起こりえます。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 31, "tag": "p", "text": "詳しくは高校生活ガイドで説明します。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 32, "tag": "p", "text": "ほか、大学付属の高校を受験する際は、高校在学時のコース選択(文系コースか理系コースか)によって、併設大学の推薦をもらえる学科が、限られる場合もあります。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 33, "tag": "p", "text": "たとえば文系コースを履修していないと併設大学の文系学科に推薦をもらえない、同様に理系コースを履修してないと併設大学の理系学科に推薦をもらえない、などです。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 34, "tag": "p", "text": "ほか、私立高校では、名称は「普通科」でも、その高校の文系コースの実態がまるで文系学科のような私立高校もあります。たとえば、ある私立高校の普通科の文系コースでは、高校2年の数学II 以降を習わないまま卒業する高校もあります。周辺の公立高校の国際科ですら高校2年の数学IIを習うのに、私立の普通科にはそれを習わないまま卒業する私学もあります。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 35, "tag": "p", "text": "公立の普通科高校でも、地域の実情などに応じて、初歩的な福祉や農業などを学べる高校も若干ですが、あります。ただし、あくまで普通科なので、教育される科目のほとんどは普通科のものです。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 36, "tag": "p", "text": "農業高校に併設された普通科というのもあり、農業実習の科目で単位を取得することもできます(限度はあります)。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 37, "tag": "p", "text": "これら普通科内で農業や福祉などを学べる高校は、あくまで普通科です。国家試験などを受ける際の、出身学科による一次試験免除などの有無で、普通科の出身者として扱われる可能性が大ですので、一次試験などが免除されないかもしれません。(当wikiでは保証できませんので、ご自身でそれぞれの進路の場合についてお調べください)", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 38, "tag": "p", "text": "過去に職業高校だった「普通科」の公立高校は、その歴史に引きずられたカリキュラムになっており、また男女比も過去の学科に引きずられている場合もあります。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 39, "tag": "p", "text": "過去に商業高校だった場合の「普通科」では、文系コースでは数学IIを履修できない場合があります。「物理基礎」も履修できないかもしれません。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 40, "tag": "p", "text": "「エンカレッジスクール」という、中学の授業についていけなかった子のための、中学の学び直しから高校1年が始まる「普通科」があります。1年生のカリキュラム内容で、かなりの量の、中学レベルの復習科目があります。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 41, "tag": "p", "text": "養護学校とは別です。養護学校(現在は「特別支援学校」)というのは、重度の障害(知的障害だけでなく身体障害も含む。耳が聞こえない、目が見えない、等)の子供のための小中高のことです。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 42, "tag": "p", "text": "エンカレッジスクールのカリキュラムの特徴として、進学校だと単位数の少ないような家庭科や芸術も、2年生まで必修です。つまり、芸術IIとか家庭科「フードデザイン」とかあります。てっきり、これだけ見ると、全人格的な教育のように誤解されがちですが、しかし中学レベルの復習をカリキュラム内に多く含むことを決して忘れてはいけません。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 43, "tag": "p", "text": "ほか、理系の高校3年の数学IIIまたは専門「物理」が、履修不可能な場合があります。仮にどちらか片方(数学IIIか「物理」)が履修できても、両方はカリキュラム上、履修不可です。そもそも数学IIIと専門「物理」が両方できそうな子なら、この種の高校に来るような知的障害者ではないので、別の高校に進学しましょう。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 44, "tag": "p", "text": "文系の科目でも、社会科の歴史分野(地歴)では、たとえば高校3年の「世界史探求」が履修不可能だったり、あるいは「日本史探求」が履修不可だったりします。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 45, "tag": "p", "text": "ほか、公民分野でも、「倫理」科目が無い。まあ、「倫理」は、私立の進学校にも無いのが一般的なので、この点は気にする必要性は低いです。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 46, "tag": "p", "text": "もし読者の志望が、受験5教科に加えて受験以外の芸術とか家庭科とかも高校で深く学びたいという志望の場合は、エンカレッジスクールではなく、総合高校のうち偏差値の高い高校を探すとか、あるいは偏差値45以上の普通科高校で部活とかで頑張りましょう。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 47, "tag": "p", "text": "ほか、高校にもよりますが、パソコン実務(おそらくオフィスソフトのWordやPowerPointなどの使い方的な科目だろう)などの授業があったりします。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 48, "tag": "p", "text": "地域によっては、公立高校なのに特進クラス(「特別進学クラス」)がある。どういう事かというと、地方の山間部などだと、周囲に他の高校が無い場合もあるので、エンカレッジスクールに進学校(ただし偏差値は低め)が併設されている場合もある(少子化による統廃合の結果でもあったりする)。大学への進学実績はこの特進クラスが叩き出したりしたものだったりするので、分析時には注意がすこし必要。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 49, "tag": "p", "text": "ごく一部ですが、日本の公立高校には、教育の多様性の確保のためか、まったく常識外れなカリキュラムの「普通科」があります。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 50, "tag": "p", "text": "普通科の公立高校なのに、文系クラスではなぜか商業科目の「簿記」(ぼき)とほかの商業専門科目が必修で、合計10単位の商業科目が必修という、少し日本の大学進学の常識では考えづらいカリキュラムの公立高校すら存在します。(高校名は伏せます)公式サイトなどでは一言も「国立大学進学には強い」とか言ってないので、ウソはついてないのですが、とにかく受験生は気を付ける必要があります(理解した上で行くなら、自己責任で、どうぞ)。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 51, "tag": "p", "text": "たとえば、もし「商業科」として作ってしまうと、法規制上、商業の専門科目を25単位以上も(上記の特殊な普通科高校の10単位の2倍以上という)大量にカリキュラム上に配置しなければなりません。そこで、10単位だけ必修で教えたい場合は、法規制に反しないよう「普通科」を名乗っているのでしょう。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 52, "tag": "p", "text": "そういう特殊な普通科があっても良いですし、そういう特殊な高校だと理解した上でその高校に入る必要があります。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 53, "tag": "p", "text": "なので、受験生は、志望校の志望学科の公式サイトなどをきちんと確認しましょう。そういう簿記の必修の特殊な公立高校の公式サイトを見ると、きちんと、「就職に強いコースです」とか高卒就職する人のための学科だと説明をしてあります。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 54, "tag": "p", "text": "総合科を名乗るわけにも行きません。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 55, "tag": "p", "text": "私立だと「普通科 総合コース」というのがあって部活との両立コースの意味で使ってますが、しかし本来、公立でいう「総合科」というのは、専門音楽(ソルフェージュとかある科目)とか、専門美術(ビジュアルデザインとかある科目)とかから、ドイツ語とか中国語とかある学科のことです。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 56, "tag": "p", "text": "私立高校などで、一部の普通科高校に「総合コース」というのがあります。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 57, "tag": "p", "text": "これは実態は、次の2つのパターンのどちらかです。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 58, "tag": "p", "text": "どのコースも、大学進学については苦手なコースです。これらのコースは、高卒で就職するか、専門学校に進学することを前提にしている事がほとんどです。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 59, "tag": "p", "text": "「コース」は各学校の教育方針により異なるため、詳しく知りたければ各校のパンフレットなどの資料を請求して確認するなどが必要になるでしょう。また、ネット上では情報公開していな高校も、これらのコースをもつ高校では多いです。そのため、", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 60, "tag": "p", "text": "", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 61, "tag": "p", "text": "まず、商業・工業などを学べる高校の場合について説明します。、", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 62, "tag": "p", "text": "注意点として、決して商業高校や工業高校のすべての学科が総合コースでは学べるわけではありません。高校によっては、普通科高校の科目のほかは、商業高校の科目しか学べない、といったような高校もあります。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 63, "tag": "p", "text": "「それは『総合』ではなく『統合』(とうごう)では?」というような気がしないでもないですが、昭和時代の総合科設立などの歴史的経緯からでしょうか、「総合コース」という言葉が使われています。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 64, "tag": "p", "text": "注意点として、商業系の総合コースの場合、「物理基礎や専門『生物』などの理系の高度な科目が履修できない」という点です。なので、少しでも理系を考える人は、総合コースではなく進学コースに進みましょう。数学II は商業高校では3年次に選択科目として履修できる場合があります。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 65, "tag": "p", "text": "また、商業や工業などの科目に時間をさかれるので、大学進学にもあまり強くなく、難関大学の現役合格などは難しいと思います。大学進学を考える人は、注意が必要です。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 66, "tag": "p", "text": "基本的に、「総合コース」は高卒で就職するか専門学校に進学する人のためのコースです。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 67, "tag": "p", "text": "さて、「総合コース」の普通科の科目の傾向として、高校1~2年の選択芸術が『音楽I』に固定されている高校が比較的に多そうです。カリキュラム公開をしている高校を見た感じ、チラホラと音楽Iに固定している高校もあります。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 68, "tag": "p", "text": "題名通り、芸術または体育などを中心としたコースですが、基本的に文科系のコースです。理系科目はあまり履修できません。商業高校なみに、専門生物や物理基礎などは、履修自体が不可能な可能性が高いでしょう。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 69, "tag": "p", "text": "また、けっして一人の学生がスポーツと芸術の両方を履修するのではなく、おそらくコース内でさらに「体育クラス」または「アートコース」などに分かれていると思います。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 70, "tag": "p", "text": "専門学科の「体育科」高校や「音楽科」高校などを設立するほどには単位数が多くないが、しかし他の普通科高校よりも体育や音楽科などの科目が多い、という高校です。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 71, "tag": "p", "text": "", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 72, "tag": "p", "text": "多くの地域で、商業科に「情報ビジネスコース」というのがある地方がチラホラあるのですが、ごく一部の公立高校ですが普通科に「情報ビジネスコース」を持っている高校もあります。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 73, "tag": "p", "text": "商業科ビジネスコースとの違いは、普通科ビジネスコースの場合、数学IIや数学Aが必修の場合が多い(なお調査時のサンプル数が一桁)という点です。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 74, "tag": "p", "text": "ほか、私立高校の普通科「美術コース」とか「スポーツコース」とかあります。ただし、普通科だからといって数学IIが必修とは限りらない事例が、私立のカリキュラムの場合には見受けられます。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 75, "tag": "p", "text": "なお、これらの学校の受験には実技試験がありますので、高校の偏差値は必ずしも学力を反映するとは限りません。たとえば「偏差値55」といっても、平均より勉強のできる集団とは限りません。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 76, "tag": "p", "text": "たとえば、偏差値60越えの私立で「普通科」のスポ-ツコースなのに、公民科目の「政治経済」も履修できない、日本史探求も世界史探求も履修できない、数学II以降は無い(当然、数学Bや数学IIIは無い)、といった「普通科」の偏差値60越えのスポーツコースも実際に日本にはあります。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 77, "tag": "p", "text": "偏差値の付け方として体育コースなどの実技試験のある特殊なコースの場合、あくまで高校の偏差値はその高校の入試倍率などから機械的に決めるので、体育コース・美術コースなどでは、高校偏差値はあまり在学生の5教科の学力を反映しません。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 78, "tag": "p", "text": "", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 79, "tag": "p", "text": "学科名の名称だけは「普通科」ですが、ほとんどの私立で、カリキュラム表の単位数などを見ると、まるで公立の「美術科」高校や「体育科」高校といった専門高校のような単位数です。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 80, "tag": "p", "text": "このため、事実上の美術科・体育科といった専門高校の学科だと考えられます。よって、これらの私立の美術・体育などのコース制での探究活動(科目「総合的な探究の時間」)のテーマは、コースに関連したものに限定される可能性がとても高いと予想されます。(たとえば工業高校では、工業に関連した製品づくりが探究活動として義務化されています。同様、「美術コース」では、美術に関するテーマしか、探究テーマとして認められないと思います。)", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 81, "tag": "p", "text": "つまり、20単位以上が、専門科目、またはコース名の科目の合計になっています。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 82, "tag": "p", "text": "なお、「美術コース」の場合、たとえば美術Iが6単位、美術IIが6単位、美術IIIが8単位、みたいに(なお合計20単位)、進学コースにもある「美術」科目に表では、まとめたりしています。(なお、一般の進学校では美術Iの2単位だけで高校の芸術教育は終わり。つまり、この例だと美術コースは他の進学校の10倍の美術の授業数。)", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 83, "tag": "p", "text": "なお、普通科ではなく「美術科」にした場合は、法律上、美術の単位数が25単位以上でなければならないと、文科省の学習指導要領で定められています(専門学科では専門科目が合計25単位以上でないといけない)。上記の例である「美術Iの6単位、美術IIの6単位、美術IIIの8単位」という合計20単位だと、あと5単位が足りません。ちょうど、探究科目の単位がピッタリと5単位だったりするので、おそらく探求テーマが美術のテーマに限定されると思います。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 84, "tag": "p", "text": "またなお、私立の「美術コース」などの専門コースのカリキュラム表の特徴として、公立の美術科・体育科などのカリキュラム表に見られるような専門科目(たとえば専門美術なら「ビジュアルデザイン」や「素描」(そびょう))などの一覧が見られません。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 85, "tag": "p", "text": "理由はおそらく、併設している進学コースのカリキュラム表と合わせて教員が管理しやすいように、美術コースの専門的な授業をぜんぶ美術I~IIIにまとめて時間割を組んでいるのだろうと思います。ただし、実際の授業は、進学コースと美術コースとで、別々のクラス、別々の授業内容だと思います。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 86, "tag": "p", "text": "実際には、美術コースの教科書には、おそらく専門科目「美術」の教科書を(普通科の美術Iなどのものとは別です)、美術コースでは用いているのだろうと思います。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 87, "tag": "p", "text": "学科名を「普通科」にしているのは、べつに普通科の進学校に準じた教育をしているわけではなく、単に、教職員がカリキュラム表を進学コースとまとめて管理しやすいからでしょう。教職員だって労働者だし人間ですので、管理しやすい表が好きなのです。いちいちエクセル表とかを美術コースだけ別々に作りたくないんです。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 88, "tag": "p", "text": "普通科以外にも、「理数科」「国際科」「国際人文科」などのように、職業高校とは別に、特定の分野への進学に特化した学校もあります。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 89, "tag": "p", "text": "これら普通科でない学科は、法律上、文部科学省の学習指導要領では、専門学科では専門科目の必履修の単位数が25単位以上と定められてます。また、商業高校も理数科・国際科も、指導要領では法律上は同列であるので、専門科目の履修を25単位以上を要求されます。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 90, "tag": "p", "text": "この単位数の制約のためか、理数科・国際科などには、普通科の3年次に見られるような自由選択科目群は、無いです。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 91, "tag": "p", "text": "また、芸術IIは基本、理数科・国際科には、無いです。家庭科も、家庭基礎以外(たとえば「フードデザイン」とか「保育」とか)は、履修不可能です。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 92, "tag": "p", "text": "また、国際科をのぞき、第二外国語(ドイツ語や中国語など)は基本的に、理数科や人文系学科には無いです。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 93, "tag": "p", "text": "理数科であるかどうかの判定基準は、カリキュラムにおける数学・理科の科目数の合計数であり、25単位以上が必要です。実験設備の高度さなどは基本、関係ありません(よほど設備が劣悪でない限りは)。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 94, "tag": "p", "text": "理数科の専門科目の内容は、数学・理科とほぼ同等です。なので、大学受験の推薦基準で要求される科目(数学IIIの履修など)としては問題ないでしょう。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 95, "tag": "p", "text": "スーパーサイエンスハイスク-ルは必ずしも理数科とは限りません。地域によっては「理数科」ではなくともスーパーサイエンスハイスク-ルの場合もあります。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 96, "tag": "p", "text": "東京都立戸山高校や立川高校のようにスーパーサイエンスハイスク-ルの「普通科」が理数科相当の教育内容の場合もあれば、他校ではスーパーサイエンスハイスク-ルの理数科の場合もあります。それぞれ高校ごとに異なるので、確認してください。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 97, "tag": "p", "text": "普通の理数科とスーパーサイエンスハイスク-ルのカリキュラムはほぼ同じですが、スーパーサイエンスハイスク-ルには実験などをする研究的な科目が3年次あたりにあるのが特徴です。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 98, "tag": "p", "text": "本節の解説では、スーパーサイエンスハイスク-ルではなく主に理数科について述べます。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 99, "tag": "p", "text": "理数科も普通科も、資格試験などでは、決して「工業高校」や「商業高校」のような職業高校とはみなされません。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 100, "tag": "p", "text": "たとえば和歌山県は、理数科と国際科をともに「普通科系専門学科」というのに分類しています。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 101, "tag": "p", "text": "おそらくスーパーサイエンスハイスク-ルも同様、資格試験などでは職業高校とはみなされないでしょう。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 102, "tag": "p", "text": "", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 103, "tag": "p", "text": "高卒で就職する場合、「国際科」卒や「理数科」卒などは、「普通科」と同等の学科卒として扱われます。工業高校卒や商業高校卒などの実業高校卒とは扱ってもらえません。なので、例えば工業高校卒を優先的に採用している製造業などへの就職などへは、普通科同様に不利になります。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 104, "tag": "p", "text": "また、資格試験などでも、「国際科」や「理数科」は特に優遇されません。(一方、工業高校だと、工業系の資格で経験年数などの条件で優遇される場合がある。)", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 105, "tag": "p", "text": "例え理数科を卒業しても、技術者としては扱ってもらえません。例え国際科を卒業しても、国際通・語学通とは扱ってもらえません。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 106, "tag": "p", "text": "日本史探求・世界史探求は、無いのが通常です。地理総合をすっとばして、いきなり地理探究があります。しかしその地理探究は、それは公民分野の「政治経済」との選択必修であり、地理探究・政治経済のうち、どちらか片方しか履修できないです。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 107, "tag": "p", "text": "理数科だからといって、地学もふくめて理科4分野の全部は、履修できないのが通常です。また、たとえ地学履修できる理数科高校でも、生物との選択必修であり、どちらか片方しか履修できなくなる可能性があります。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 108, "tag": "p", "text": "「国際科」は事実上は文系の学科であり、しかも、私立大・国立大の文系学科に特化した学科です。理系や国公立大学を志望する場合は、普通科または理数科に進学した方が良いでしょう。「外国語科」は同様、文系に特化した学科であることが多いです。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 109, "tag": "p", "text": "最近は、「国際教養科」という学科も出てきました。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 110, "tag": "p", "text": "一部、下記のように数学IIIなどの履修できる理系コースもある「国際教養科」の高校もありますが、しかし基本的には文科系の高校が多いです。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 111, "tag": "p", "text": "数学IIIや専門「物理」を選択科目として履修できる高校もあります。『千葉県立松戸国際高等学校(全日制) 国際教養科 教育課程表』 令和5年度入学者 ,pdf『愛知県立千種高等学校 令和4・5年度 入学生 国際教養科』", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 112, "tag": "p", "text": "しかし、数学IIIを履修できない「国際教養科」もあります『★国際教養コース 「カリキュラムと時間割例」 - 京都府立西乙訓高等学校 学校案内』。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 113, "tag": "p", "text": "どうやら学校ごとにカリキュラムは大きく違うので(たとえば芸術科目の多い国際教養科の公立高校もあれば、そうでない国際教養科の公立高校もあります)、詳しくは各高校の公式サイトなどを確認してください。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 114, "tag": "p", "text": "どうやら最近は(2024年に本文を記述)、理系コースにも対応した国際系学科も出てきているうようです。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 115, "tag": "p", "text": "なお大阪では、文科系進学に特化した国際系学科を「国際文化科」としているようです『国際教養科・国際文化科 - 大阪府立花園高等学校』。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 116, "tag": "p", "text": "地域の実情に応じて、国際教養科は色々とアレンジされます。商業高校にある国際教養科なんていうのもあり、簿記を履修できる国際系学科もあります『国際教養科 - 熊本県立球磨商業高等学校』(さすがに数学IIIは無理だけど、数学IIには対応)。なおこの高校カリキュラム、よく見たら第二外国語が無い。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 117, "tag": "p", "text": "どうやら、既存の「国際科」「外国語科」の指導要領が、もはや21世紀の令和では各地の地域の実情に合わなくなってきているようであり、国際系の高校が新しい学科に改組されていっているようです。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 118, "tag": "p", "text": "第二外国語は、必ずしも新共通テストの4言語「ドイツ語」「フランス語」「中国語」「韓国語」があるわけではありません。ドイツ語の無い国際系学科の高校もあるし、そもそも第二外国語の無い国際系学科の高校もあるし、中国・韓国語といったアジア系言語しかない高校もあります。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 119, "tag": "p", "text": "ほか、国際高校の(国際科ではなく)「普通科」というパターンもあり、これには理系コースのある公立高校もあります『学科案内 - 埼玉県立和光国際高等学校』,pdf『兵庫県立国際高等学校 令和5年度実施教育課程表』 なんと理系コースでは、第二外国語があるのに数学IIIと 物理または生物 の2科目を確保しています。ただしカリキュラムをよく見ると、高校3年に「政治経済」が無い。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 120, "tag": "p", "text": "具体的には、国際科のカリキュラムでは、その高校内では普通科の高校3年にある理系科目を履修できません。具体的には、数学IIIや専門「化学」や専門「生物」など高校3年の普通科にある数学や理科の科目が、国際科には無いです。たとえ偏差値がかなり高い公立高校の国際科でも、数学III(すうがくサン)や専門「化学」などの科目は無いです。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 121, "tag": "p", "text": "また、高校2年までの理科の4科目(生物・化学・物理・地学)もよく見ると、普通科高校より選べる科目が1つ減っていたりします。普通科高校では「生物基礎」・「化学基礎」・「物理基礎」・「地学基礎」のうち3科目を履修ですが、国際科では2科目までしか選べません。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 122, "tag": "p", "text": "語学以外の分野の授業進度は遅れるので、他分野への大学進学を志望する場合には、返って不利になります。なので、きちんと進路志望が固まってない限り「普通科」への進学が無難です。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 123, "tag": "p", "text": "「国際科」「国際人文科」などのように語学や文系に特化した学科の高校に入ると、高校によっては国際科のほかに普通科が併設されている高校も多いですが、しかし学科を移れません。このため、普通科の理系コースにある高校3年の数学IIIや高校3年の理科などは、国際科では履修が基本的に不可能です。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 124, "tag": "p", "text": "※ ただし例外的な国際科高校もあり、 pdf奈良県立国際高等学校の国際科・理系コース では数学IIIが履修可能。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 125, "tag": "p", "text": "同様に、「理数科」などの理系に特化した学科では、基本的には普通科には移れません。また理数科内には、そもそも文系コースは存在しません。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 126, "tag": "p", "text": "また、私立大学への推薦入試を考える場合、理系志望の場合などは、高校で数学IIIや物理・化学などの、普通科高学年の理系科目の履修を、推薦の条件の一つに加えている場合もあります。もし高校の学科が「国際科」などの文系特化型の学科だと、そもそも、これらの理系科目が履修できなかったり、もしくは推薦の要件の履修科目数・履修単位数に届かない場合があります。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 127, "tag": "p", "text": "なので、少しでも理系大学を志望してる高校受験生なら、たとえ中学時点で語学や社会科の世界史・世界地理などが好きであっても、なるべく「普通科」または「理数科」への進学をお勧めします。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 128, "tag": "p", "text": "特に理系学部の推薦では、文系学部の推薦よりもこのような履修科目の条件が多いので、注意してください。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 129, "tag": "p", "text": "「国際科」などでも、理系科目は高学年の選択科目として存在しますが、どちらかというと学科名の通り語学などの科目に重点が置かれますので、その分理系科目の履修時間は少なくなり、普通科よりも数学・理科の進度は遅れます。具体的には、「地学基礎」などを高校3年で習ったりします(専門「生物」や専門「化学」などは履修できない等)。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 130, "tag": "p", "text": "なので、理系志望者にとっては国際科は不利になります。たとえば普通科の理科では3年生で専門「物理」・専門「化学」を学びますが、しかし国際科では専門「化学」などは履修できないのが普通です。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 131, "tag": "p", "text": "もし国際科などから理系志望に移りたい場合、他校の普通科などに転校するなどの対応を取らなければならないかもしれません。同様に、理数科の人が文系コースに移りたい場合、他校の普通科コースに転校することになってしまうかもしれないのです。ただし理数科の場合の文系志望なら、わざわざ転学科せずそのまま理数科を卒業して、文系大学を受験することも、合理的な選択かもしれません。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 132, "tag": "p", "text": "一般に、理系の人が独学で文系の学問を学ぶのは割りと容易です。しかし、逆のパターン、つまり文系の人が理系を独学するのは困難です。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 133, "tag": "p", "text": "「国際科」「理数科」などから普通科に転校した場合、普通科での卒業要件の科目の履修のため、場合によっては卒業が1年ほど遅れる可能性も考えられます。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 134, "tag": "p", "text": "なお、国際科では、フランス語やドイツ語などの第二外国語が開講されている場合もあります。定番は、ドイツ語・フランス語・中国語・ハングル(韓国)のうち1つです。この4言語は、新共通テストで受験可能な科目です。(ただし志望先の大学が、英語の第二外国語への置き換え認めていない場合も多々あります。なので、英語も勉強しましょう。)", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 135, "tag": "p", "text": "高校によっては、第二外国語のスペイン語やアラビア語が選択肢に加わる場合もあります。しかし、新共通テストには、スペイン語やアラビア語は無いので、共テ受験にはスペイン語などは使えません。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 136, "tag": "p", "text": "大学受験で入試科目の外国語としてドイツ語やフランス語が使えるかは大学によります。受験産業などのサイト情報だと、第二外国についての入試科目の情報が抜けているサイトもあり不正確なので、高校在学中にでも大学公式のサイトで確認してください。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 137, "tag": "p", "text": "ほか、国公立大学などで、大学個別の二次試験では独逸語などで受験できても、新共通試験(センター試験)は英語で受験しなければならない可能性もあるので、気を付けてください。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 138, "tag": "p", "text": "このため、高校時代の語学の勉強では、英語をすててドイツ語やフランス語などにだけ注力するのは、大学進学では、かなり危険です。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 139, "tag": "p", "text": "なお、基本的に、国際科以外の公立の普通科高校では、フランス語など第二外国語は開講されておらず、よって、ほとんどの公立の普通科高校では第二外国語を履修できません。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 140, "tag": "p", "text": "例外的に東京都には都立の偏差値トップ近辺の高校である日比谷(ひびや)高校には、普通科内に第二外国語のフランス語またはドイツ語などの選択科目がありますが)、しかしかなり例外的なカリキュラムの公立高校です。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 141, "tag": "p", "text": "都立の新宿高校にも第二外国語があり、フランス、ドイツ、中国語、ハングル(韓国)の外国語の科目があります。pdf※ 新宿高校 教育課程(R4入学生) 2024年03月31日に確認.", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 142, "tag": "p", "text": "東京以外だと、神奈川でも千葉でも埼玉でも、公立の偏差値トップ高校でも、フランス語などは開講されていないようです。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 143, "tag": "p", "text": "このように都立の日比谷高校のカリキュラムはかなり例外的なので、他県の受験生は決して高校受験のさいの手本・見本にしてはいけません。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 144, "tag": "p", "text": "", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 145, "tag": "p", "text": "高校受験でたとえ「国際科」や「外国語科」などを受験する場合でも、基本的には高校入試での「外国語」教科の出題内容は英語だけです。たとえその高校の国際科に第二外国語の授業があって、たとえば仏(フランス)・独(ドイツ)・中(チャイナ)・韓(ハングル(文字名)、コリア)の言語のうち1つを選択できても、しかし高校受験の時点では外国語はあくまで英語のみです。誤解しないように。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 146, "tag": "p", "text": "「国際人文科」など、ごく少数ですが、人文系の学科があります。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 147, "tag": "p", "text": "カリキュラムの注意点として、数学IIが無いです。このためか、理科では物理基礎が無いです。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 148, "tag": "p", "text": "このため、進路がいちじるしく文系に片寄り、また新共通テスト5教科を要求するような国立文系は困難です。なので、少しでも数学・理科を普通科の文系コースのように勉強したいと思うなら、普通科にしましょう。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 149, "tag": "p", "text": "難度も言いますが、専門学科の学科名は、教育内容の高度さで決まるのではなく、単位数で決まります(25単位以上)。なので人文系の学科には、普通科の文系コースで見られる理系科目は無いのです。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 150, "tag": "p", "text": "また、第二外国語(ドイツ語や中国語など)は無いです。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 151, "tag": "p", "text": "大阪府の公立高校に見られる、大阪独自の学科です。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 152, "tag": "p", "text": "現状(2024年)、まるで私立進学高校の特進コースの普通科のようなカリキュラムです。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 153, "tag": "p", "text": "大阪では入学試験に難易度が3段階のA,B,Cがあって、Cがいちばん難しく(Aがいちばん簡単)、文理学科の入試問題はその最難関のCです。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 154, "tag": "p", "text": "なお、入試において、内申点の高さは、他の公立高校と同様、要求されます。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 155, "tag": "p", "text": "高校カリキュラムの特徴は、ほぼ受験5教科(国数英理社)に特化していることです。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 156, "tag": "p", "text": "高校ごとに、かなりカリキュラムが違いますので、高校の公式サイトなどでカリキュラムを確認してください。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 157, "tag": "p", "text": "たとえば、数学II・Bを履修するかどうかは、高校によります。文系コースが数学II・Bを履修しない文理学科の公立高校もあります。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 158, "tag": "p", "text": "けっして、文系科目と理系科目をバランスよく勉強する学科ではないので、勘違いしないでください。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 159, "tag": "p", "text": "まだまだ新しい学科であり、大阪独自の学科ですので、高校ごとのカリクユラムの差がけっこう大きいです。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 160, "tag": "p", "text": "美術科・音楽科など芸術系の高校への進学は、国際科以上に注意が必要です。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 161, "tag": "p", "text": "美術科・音楽科の高校カリキュラムは、まるで商業高校の専門科目をすべて芸術系科目に置き換えたようなカリキュラムです。(数学II とか物理基礎とか習わない、という意味です。けっして簿記(ぼき)とか教えるわけではないので、誤解しないよう)", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 162, "tag": "p", "text": "実際、文部科学省の学習指導要領では、専門学科では、専門科目の必履修の単位数が25単位以上と定められてます。また、商業高校も美術高校・音楽高校も、指導要領では法律上は同列にあつかわれており、商業高校だろうが美術高校・音楽高校だろうが専門科目の履修を25単位以上を要求されます。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 163, "tag": "p", "text": "このため、たとえ美術や音楽のように普通科高校にも同じ名前の科目のある学科であろうが、専門学科である以上は25単位以上を履修しないといけません。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 164, "tag": "p", "text": "25単位とはどれほどの量かというと、参考として、いくつかの進学校の私立高校の理系コースの国語の卒業までの単位数が14~16単位でした。「25単位」はさらにそれを約10単位も上回ります。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 165, "tag": "p", "text": "ほか、ある私立高校の国立文系コースでの数学・理科の単位数が30単位でした。25単位とは、ほぼこれに匹敵する量で、美術・音楽をやらされるわけです。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 166, "tag": "p", "text": "けっして、美術科・音楽科を「普通科から派生した学科」と見るべきではありません。法律上のタテマエはどうか知りませんが、カリキュラムの実態を見る限り、「美術・音楽系の高校は、商業高校の突然変異」みたいに見なすべきでしょう。じっさい文科省の指導要領などを見る限り、法律的にも商業科や工業科などと同等に、専門科目の単位数の基準があります。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 167, "tag": "p", "text": "具体的には、美術・音楽系の高校では、公立高校ですら芸術系の学科になると、高校2年の数学IIが必修でない高校が多数です。選択科目としては数学IIが履修可能だったりしますが、その場合は理科の「化学基礎」を履修できない等の制約があったりします(いっぽう、国際科の場合は高校2年の数学IIは必修なのが普通)。高校1年の理科の生物分野も、「生物基礎」ではなく「科学と人間生活」という横断科目になったりする高校もあります。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 168, "tag": "p", "text": "別に「科学と人間生活」が悪いというわけではなく、音楽など分野によっては必要かもしれません。たとえば物理計算の練習を飛ばして音波などの勉強を出来るカリキュラムも組めるでしょうし、そういうカリキュラムも必要な高校もあるでしょう。ただし、あくまで普通科高校での一般的な教育内容とは違う、という事は、覚悟しておいてください。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 169, "tag": "p", "text": "また大学受験に関していうと、国公立大学の文系学部(文学部や法学部、経済学部など)では、新共通テストに「数学II B・C 」という数学IIの発展した科目の受験、および理科の生物基礎・化学基礎・物理基礎・地学基礎のいずれかの受験が必要です(ただし県立大学とかは違うかもしれません。地域によるので説明を省略)。なので、もし読者の高校生が、少しでも国立大学の文系学部を一般入試で目指す人は、芸術科の高校ではなく普通科高校で美術・音楽に強いところを目指しましょう。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 170, "tag": "p", "text": "美術科・音楽科の高校について、ありそうな誤解は、ついつい中学校では「美術」・「音楽」を習うので、なんとなく美術・音楽高校も中学の延長上の普通科高校のように考えてしまうかもしれませんが(吹奏楽部のようなイメージ)、しかし、かなり普通科高校とは違います。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 171, "tag": "p", "text": "大学進学は、工業高校や商業高校などの職業高校(今では専門高校と言う。)の卒業生でも、法的には大学受験が可能です。 ですが、現実的に考えると大学進学は普通科よりは困難です。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 172, "tag": "p", "text": "特に、高卒で就職しなければいけない経済的な事情や、職業高校への進学にこだわりが無ければ、普通科に進学したほうが大学進学をしやすいです。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 173, "tag": "p", "text": "また、商業高校に進学した場合、理系大学に進学するのは難しいです。(法的には、大学受験なら、商業高校卒から理系大受験も、一応は法的に可能です。)", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 174, "tag": "p", "text": "工業高校で習う機械工学などの専門教育は、工業大学の入試には出ません。農業高校や水産高校の専門科目も同様に、大学入試には出ません。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 175, "tag": "p", "text": "また、専門科目以外の教育は職業高校ではあまり行いません。工業高校でも数学や物理の時間は少ないです。農業高校でも生物学や化学の時間は少ないです。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 176, "tag": "p", "text": "生物学者や化学者や農学者などを目指したいなら、農業高校では無く、普通科高校で理系進学の強い高校を志望したほうが良いでしょう。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 177, "tag": "p", "text": "科学者を目指したいなら、例え機械工学者などの工学志望であっても、工業高校では無く、普通科高校で理系進学に強い高校、もしくは工業系の高等専門学校を選んだほうが良いです。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 178, "tag": "p", "text": "工業高校では、多少は初歩の強度計算や電子工学なども学べますが、工業高校での教育の多くは工具の使い方などの職業訓練です。工業高校は、スパナやドライバーなどの工具の使い方や、はんだごての使い方、旋盤などの工作機械の使い方などの技能を練習する学校です。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 179, "tag": "p", "text": "農業高校では、多少は農学的なことや最近ではバイオテクノロジーなどのも学べます。しかし、農業高校での教育の多くは職業訓練です。バイオテクノロジーの基本なら、普通科の生物の参考書にも紹介されていますので、べつにバイオテクノロジーを教わるために、わざわざ農業高校に進学する必要は無いと思われます。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 180, "tag": "p", "text": "高卒で就職する場合は、多くの企業は普通科卒よりも職業高校卒を雇いたがるという現実があります。家庭の経済事情で、大学への進学が難しい家庭は、この事に注意してください。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 181, "tag": "p", "text": "", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 182, "tag": "p", "text": "職業高校というと「不良が集まる学校」という感じのイメージが世間ではありますが(特に工業高校など)、実際は就職指導を含めて生活指導が厳しめに行われるので、あまりにも素行の悪すぎる不良・非行生徒だと中退をせざるを得ない場合もあります。 (とは言え、普通科の難関高校など、教師から見ると優等生の集まる難関と比べたら、不良っぽい生徒は多いかもしれませんが・・・)", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 183, "tag": "p", "text": "専門科目でも、実習のレポートなどが膨大な量だったりと、けっこうスケジュールが厳しいです。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 184, "tag": "p", "text": "「レポート」と言っても、けっして小学生・中学生のレポートのような数枚のレポートを学期に1回・2回ではなく、職業高校の実習レポートでは10数枚 - 20枚ほどの枚数のレポート提出を数週間おきぐらいに要求されます。しかもレポートの質が低ければ、書き直しを命じられることもあります。企業に就職した後の報告書の書き方の教育なども含めた教育なので、それだけレポート課題が厳しいのです。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 185, "tag": "p", "text": "職業高校は、入学するだけなら、普通科の中堅 - 難関高校よりかは入学しやすいのが一般です。しかし入学しやすさだけで職業高校に入学すると、入学後の意外と厳しい教育指導とのギャップに戸惑い、悩むことになります。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 186, "tag": "p", "text": "ともかく、上記のような事情もあり、職業高校から大学進学を目指すのは難しいのが現実です。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 187, "tag": "p", "text": "工業高校の学科は、機械科、電気科、建築科、土木科・・・などと複数に分かれています。異なる学科への転学科は、原則は出来ません。できたとしても、卒業時の年齢が遅れて、就職時に大企業などの設ける志望者の年齢制限などに抵触し、就職が不利になることがあります。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 188, "tag": "p", "text": "また、異なる専門分野への就職は(例えば土木科から電機業界への就職など。)不可能では無いですが、就職に不利になることが多いです。特に就職活動の際のアピールとして、資格(例えばボイラー技士など)の取得などを勧める学校が多いと思いますが、異なる学科の専門分野の資格を取得するのは、学習時間的にも困難です。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 189, "tag": "p", "text": "就職面接での自己アピールでも、学科と同じ業界への就職の方が、経験などをアピールしやすいです。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 190, "tag": "p", "text": "「総合高校」は、高校ごとにかなりカリキュラムが違います。詳しくは、各学校の公式サイトなどで確認してください。よく「総合科」と言われますが、実際にはそういう教科は基本的に存在しないし、学生が所属する学科も違います。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 191, "tag": "p", "text": "「総合学科」と「総合高校」とは意味が違います。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 192, "tag": "p", "text": "少なくとも、後述する3つのタイプがあります。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 193, "tag": "p", "text": "例のひとつとして、高校に工業高校と水産高校が合わさって併設されているなど、複数の職業高校が合わさった高校が「総合」高等学校と名乗る場合もあります。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 194, "tag": "p", "text": "一般的な単科の工業高校では「機械科」「電気科」と学科がわかれますが、総合高校の工業系では「工業科(または総合技術科) 機械コース」「工業科 電機コース」のように分かれます。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 195, "tag": "p", "text": "工業科内の異なるコースの科目が履修できるかどうかは、基本、できなさそうです(詳しくは高校に確認してください)。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 196, "tag": "p", "text": "つまり、けっして一つの総合高校で、一人の生徒が、商業系・工業系・農業系の全部を履修できるわけではないかもしれません。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 197, "tag": "p", "text": "また、ドイツ語とか中国語とかは、このタイプでは学校にその教科が無いです。ソルフェージュとかの音楽高校の専門科目、ビジュアルデザインとかの美術高校の専門科目も無いです。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 198, "tag": "p", "text": "俗(ぞく)にいう、バイキング方式ではない。(バイキングというのは、レストランみたいな料理屋で、入場料のお金さえ払えば、すでに出来上がっている料理を自由にとれる方式のアレ。よくホテルの朝食の洋食とかであるヤツ)", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 199, "tag": "p", "text": "さて、上記と別の例では、一例として普通科の高校のようなカリキュラムの高校が、選択科目として商業高校の科目と、美術専門科目(科目「ビジュアルデザイン」とか)とか音楽専門科目(「ソルフェージュ」とか)の選択科目、加えて第二外国語(どの言語かは高校による)を履修可能、というような高校もあります。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 200, "tag": "p", "text": "俗(ぞく)にいう、バイキング方式なのは、こちらのほう。(バイキングというのは、レストランみたいな料理屋で、入場料のお金さえ払えば、すでに出来上がっている料理を自由にとれる方式のアレ。よくホテルの朝食の洋食とかであるヤツ)", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 201, "tag": "p", "text": "学科は、2つのパターンに分かれます。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 202, "tag": "p", "text": "職業系の科目が、元から高校に存在しない総合選択制もあります。総合選択制だからといって、商業科目・農業科目などが学べるとは限らないので、注意しましょう。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 203, "tag": "p", "text": "また、首都圏の総合高校の場合、工業・農業のような設備を使う専門科目を複数もつ高校は、基本的には無いです。理由のひとつは、たとえば、もともと農業高校だった学校を、改組(かいそ)して総合高校にした学校があるからです。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 204, "tag": "p", "text": "たとえば都立の葛飾(かつしか)総合は、もともと工業高校だったため、工業の選択科目はありますが、農業の選択科目は無いです。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 205, "tag": "p", "text": "このように、総合学科だからといって、工業・農業・商業・などのすべてを学べるわけではありません。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 206, "tag": "p", "text": "農業・工業などの実習用の大きな設備や土地を要求する科目については、もともとの高校の学科にあった範囲でしか選べないのが一般的です。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 207, "tag": "p", "text": "いっぽう、設備をそれほど有しない商業・福祉の2つを学べる総合高校なら、いくつかあります。(なお、医療設備などを有する専門科目は「福祉」ではなく「看護」という別科目になる) ただし、お住まいの都道府県に存在するかは知りません。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 208, "tag": "p", "text": "さて、音楽「ソルフェージュ」とか存在せずに音楽II、音楽III とかの総合選択制の高校もあります。この高校では美術も同様、普通科の美術II、美術IIIです。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 209, "tag": "p", "text": "総合選択制のメリットは、たとえば一般的な進学校では不可能な、文系・理系のハイブリッドなカリキュラムを自分で組めるかもしれない、という事です(ただし時間割が許すかどうかは不明です)。または、音楽IIIと数学IIIみたいに、通常の普通科高校では不可能な履修も、時間割が許せば可能かもしれない、という事などです。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 210, "tag": "p", "text": "実際には授業時間数の関係で、カリキュラム表(「教育課程」表)には存在している科目でも、履修を希望するすべての科目は履修できない可能性もあります(総合高校に限ったことではなく、一般的な公立の普通科の自由選択科目でも同様のことがあります)。なので、選択科目の自由が与えられたら、けっして「デザートをとっておく」のよう事はせずに、さっさと希望の科目から順に履修しましょう。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 211, "tag": "p", "text": "さて、この総合学科は、高校2年の初めごろから、選択科目が増えます。1年次は、在校生の履修科目は、ほぼ共通です。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 212, "tag": "p", "text": "", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 213, "tag": "p", "text": "第二外国語については、高校によっては、学校必修です。中国語・韓国語のうち一つが学校必修、という例もあります(たとえば都立の杉並総合高校)。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 214, "tag": "p", "text": "総合高校での第二外国語の定番は、ドイツ語・フランス語・中国語・ハングル(韓国)の4言語ですが、高校によっては、このうちの1つが科目設置されてない場合もあります。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 215, "tag": "p", "text": "ほか、総合高校の近くの私立高校で、たとえばドイツ語のある私学がある場合、公立の総合高校で仮に同じドイツ語をしても(総合高校が)競争に負けるだけなので、その総合高校ではドイツ語は設置されておらず、代わりにあるのはイタリア語だったりとか、そういう工夫があります。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 216, "tag": "p", "text": "総合学科の選択科目はジャンルごとに「系列」(たとえばアート系列、テクノロジー系列、福祉系列、など)と分けられますが、生徒は系列に所属するわけではなく、色々な系列の科目を履修できるのが一般です。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 217, "tag": "p", "text": "なお、「コース」と「系列」は意味が異なります。「コース」だと学科決めのようなもので、変更が不可能な場合があります(ただし、学校によって意味が異なる場合がある)。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 218, "tag": "p", "text": "高校2年の初めごろに、学科が決まるタイプの高校です。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 219, "tag": "p", "text": "ただし、工業科とか農業科とかは無理です。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 220, "tag": "p", "text": "そういうのではなく、スポーツ系学科とか、美術系学科とか、ああいう普通科高校の設備でも可能な学科を、入学後に選ぶ方式です。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 221, "tag": "p", "text": "形式上では普通科「スポーツコース」とか普通科「美術コース」とかの呼び方ですが、実質的には学科です。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 222, "tag": "p", "text": "もちろん、進学を希望する場合は、進学コースを選んでも構いません。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 223, "tag": "p", "text": "軽度知的障害者や、在日外国人または帰化日本人またはその家庭の子などで、学習に困難を抱える子のための「総合科」の公立高校が少数ですが、あります。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 224, "tag": "p", "text": "養護学校だと、重度の知的障害や学習障害の子のための学校ですので、そこまでの障害ではない子のための「総合科」です。こういう軽度な知的障害者のための総合科の高校のことをチャレンジスクールと言います。(なお、普通科の場合はエンカレッジスクールという。)", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 225, "tag": "p", "text": "授業に、補習的な内容が多いことが考えられます。一般の普通科高校では1年生に始める科目が、この総合科では2年生以降だったりします。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 226, "tag": "p", "text": "よって、知能障害でない人は、この高校には進学しないほうが良いでしょう。補習が中心のため、高校で新しい事をあまり学べません。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 227, "tag": "p", "text": "チャレンジスクールの専門科目の内容は、チャレンジでないほうの総合高校のカリキュラムとは、まったく違うので、けっして両者を学科名だけで混同してはいけません。「点字」とか(障害者むけの労働事業所への)「インターンシップ」とか、ほか、公民館とかのカルチャーセンターの講座みたいな科目とか、そういう科目がチャレンジスクールでは専門科目になっていたりすることもあります。健常者の人は、もっと偏差値の高い高校、別の高校に行きましょう。さらにそのカルチャーセンター系の専門科目の講師も、基本的には教職免許をもった人物ではなく、行政などからの委託を受けたカルチャーセンターから派遣された講師だったりします。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 228, "tag": "p", "text": "このような障害者むけの高校のカリキュラムでは、大学進学は困難であり、高卒就職に対応しております。大学に進学する人もいますが、推薦入試だとかであり、しかも文系の私立大学の地元の大学に限るのが通常です。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 229, "tag": "p", "text": "工業高校などとは違います。高度な実習ではなく、中学校の技術家庭の延長上の補習的な実習などに特化しています。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 230, "tag": "p", "text": "第二外国語の授業がある場合もありますが、しかしこれは決して教養主義のものではなく、移民社会などでやっていくためのリテラシー教育です。決してドイツ語とかではなく、フィリピン語とかそういうのです。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 231, "tag": "p", "text": "高校名には、「総合」の文字は入っておらず、単に「地域名 + 高等学校」の構成です。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 232, "tag": "p", "text": "「学び直し」とかキャッチコピーを言う場合がありますが、けっして社会人の学び直しの意味ではないです。この種の学校の「学び直し」とは、小中の内容の補習と言うような意味です。", "title": "学科選び" }, { "paragraph_id": 233, "tag": "p", "text": "普通科卒よりも、工業高校などの職業高校卒の方が、その専門分野の企業には採用されやすいでしょう。 例えば製造業に就職したい場合、普通科の偏差値の高い高校よりも、工業高校のほうが製造業には就職しやすいです。", "title": "進学志望の高校を選ぶにあたって" }, { "paragraph_id": 234, "tag": "p", "text": "世間の大人には、「社会に出たら学歴は関係ない。学歴よりも実力が大事だ。」と主張する会社員もいます。", "title": "進学志望の高校を選ぶにあたって" }, { "paragraph_id": 235, "tag": "p", "text": "しかし、その人達の勤める企業での新入社員の採用方法は、まぎれもなく学歴重視なのが日本での実態です。「学歴フィルター」と言われることもあります。", "title": "進学志望の高校を選ぶにあたって" }, { "paragraph_id": 236, "tag": "p", "text": "例え「有名大学卒」などの高学歴を要しない職種でも、(例えば製造業への工場作業員への就職など)高卒の専門職での就職の場合では、工業高校や商業高校などの学科などの経歴で選考をしています。", "title": "進学志望の高校を選ぶにあたって" }, { "paragraph_id": 237, "tag": "p", "text": "たとえば高卒後の進路で、工場作業員への就職希望でも、工業高校以上など所定の学校・学科を出ていないと就職活動で応募自体が出来ない企業も存在します。", "title": "進学志望の高校を選ぶにあたって" }, { "paragraph_id": 238, "tag": "p", "text": "特に、技術系の場合、学科による採用選考の ふるい落としが強くなります。 たとえば、もし高校卒業後に機械工場に就職したいなら、工業高校の機械科か電気科、電子科などに進学しないと、機械工場への就職には不利です。工業高校の建築科や土木科からでも機械工場に就職する例もありますが、不利です。", "title": "進学志望の高校を選ぶにあたって" }, { "paragraph_id": 239, "tag": "p", "text": "逆に、将来には土木関係の仕事などに就職したい場合は、工業高校への進学では土木科・建築科に進学しないと、高卒での土木系職種への就職は不利です。", "title": "進学志望の高校を選ぶにあたって" }, { "paragraph_id": 240, "tag": "p", "text": "あなた(おそらく中学生)の進路の最終目標は、社会に出て困らないような1人前の大人になることです。大学や高校は、社会に出るためのステップに過ぎません。あなたが気にするべきは、偏差値よりもその高校が自分にとって合っているか、自分の将来に役に立つかということです。", "title": "進学志望の高校を選ぶにあたって" }, { "paragraph_id": 241, "tag": "p", "text": "高卒での就職だけでなく、大学卒業生の就職でも、偏差値はもちろん重視されますが、理系学部か文系学部かを見られる場合もあります。 たとえば大企業での技術職の採用では、大卒の場合は理系学部の卒業で無いと対象外のこともあり、文系学部卒はエンジニアなどの技術職には募集対象外の場合があります。コンピュータのプログラマー以外の機械設計や電機設計などの技術職は、理系学部の卒業でないと募集対象にならないのが多いです。 こういう企業の採用での現実があるので、もし、高卒で技術職につきたいなら、なるべく工業高校などの職業高校に進学したほうが良いでしょう。", "title": "進学志望の高校を選ぶにあたって" }, { "paragraph_id": 242, "tag": "p", "text": "普通科高校の卒業後に、職業高校に編入学したりするという方法もありますが、不利なことが多いです。最初から職業高校に進学した人と比べて、普通科からの職業高校への編入は卒業時の年齢の高さなどで就職活動は不利です。つまり日本企業では、就職時の年齢差別が横行しています。大企業でもこのような年齢差別がなされている場合がありますし、そもそも差別だと自覚していないことが多いです。", "title": "進学志望の高校を選ぶにあたって" }, { "paragraph_id": 243, "tag": "p", "text": "また企業だけでなく役所でも応募条件に年齢制限があり、つまり日本国は国家ぐるみで、新卒の年齢差別を行っています。", "title": "進学志望の高校を選ぶにあたって" }, { "paragraph_id": 244, "tag": "p", "text": "なので、たとえ学業をサボったわけでなくとも、たとえば志望進路が変更したりするなどの理由で、普通科高校から工業高校などに入学しなおしたりすると、卒業時の年齢が高くなってしまい、それだけで就職には不利になってしまいます。", "title": "進学志望の高校を選ぶにあたって" }, { "paragraph_id": 245, "tag": "p", "text": "企業の多くは、他地域の高校の事情をあまり知りません。たとえば、もし千葉県にある中小企業なら、企業側が知ってるのは千葉県の公立高校・私立高校と、くわえて東京都の進学校および有名高校と全国の大学附属校と、甲子園強豪校みたいなスポーツ強豪高校と、あとはビジネス雑誌とかの教育評論の特集とかにも載るような偏差値70以上の全国的に有名な進学校のことくらいしか知りません。", "title": "進学志望の高校を選ぶにあたって" }, { "paragraph_id": 246, "tag": "p", "text": "なので、たとえば地方で偏差値55〜60くらいのそこそこ偏差値が高くて知名度のひくい進学校の私立よりも、仮にそれより偏差値が低い高校でも、たとえば日本大学の附属校などのほうが企業にとっては知名度は高いのです。 (ですがほとんどの大学付属高はそのまま付属大学へ進学するか、進学校ならば大学受験をするかなどいずれも大学へ進学する可能性が高いです。)", "title": "進学志望の高校を選ぶにあたって" }, { "paragraph_id": 247, "tag": "p", "text": "また、大学附属校で「○○工業大学付属△△高校」みたいな、「工業」みたいな名前を冠した高校を卒業してると、たとえ普通科の文系コースを卒業でも、企業側が理系に準ずる人材と勘違いするかもしれません。", "title": "進学志望の高校を選ぶにあたって" }, { "paragraph_id": 248, "tag": "p", "text": "逆にいうと、企業側は高校の選択科目が文系か理系かなんてろくに調べません。たとえ製造業に就職したい場合ですら、高校の選択科目で数学IIIや物理IIを勉強してるかとかも、企業側はあまり重視しません。企業の新卒採用時にも学力試験は行わないのが普通です。", "title": "進学志望の高校を選ぶにあたって" }, { "paragraph_id": 249, "tag": "p", "text": "(そもそも高校生が就職活動をする3年生1学期ごろの時点で、まだ数学IIIの履修が終わってません。)", "title": "進学志望の高校を選ぶにあたって" } ]

[ "テンプレート:コラム" ]

[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "私立高校に出願する場合、2020年代の現代では、インターネットでしか出願できない場合もあります。", "title": "私立高校の出願とネットと合格後" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "家庭にネット環境が無い場合、余裕をもって事前にネット環境を整えましょう。", "title": "私立高校の出願とネットと合格後" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "なお、決してネットだけでは出願は終わらず、ネット手続きの上で、郵送で、調査書など関係書類の一式を送る必要があります。このため、決して中学校に相談なく勝手に出願することはできません(中学に相談なしだと、調査書が無いので)。", "title": "私立高校の出願とネットと合格後" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "一般に、推薦入試でなくとも、一般入試でも調査書を要求します。なお、受験書類の郵送は、書留(かきとめ)である必要があります。", "title": "私立高校の出願とネットと合格後" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "おそらく教員が願書の書類を転記する事務作業が面倒なのでしょう。ともかく、私立高校の受験生の家庭はネット出願をする必要があります。", "title": "私立高校の出願とネットと合格後" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "", "title": "私立高校の出願とネットと合格後" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "逆に、公立高校などでは、郵送しか原則的には認めてない、といった高校もあります。中学側で同高校を受験する他生徒とまとめて出願、といった形式を原則とする高校もあります。おそらく、この際、中学側から高校にインターネットで生徒データが転送されていると思われます。", "title": "私立高校の出願とネットと合格後" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "私立受験の場合、受験料(検定料ともいう)の振込については、コンビニ振込みかクレジットカードか一部のスマホ電子マネーしか認めてない高校も多くあります。つまり、メガバンクですら一般の銀行振り込みを認めてない高校も多くあります(住友銀行とか三菱UFJ銀行とか みずほ銀行すら認めてない場合もある)。郵便局(ゆうちょ銀行)でも受験料を振り込みできない、ということを意味します。", "title": "私立高校の出願とネットと合格後" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "なお、銀行振り込み自体は後日の入学金や学費などの振込で必要になります。", "title": "私立高校の出願とネットと合格後" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "もはや、コンビニATMの無かった2000年以前とは、違います。", "title": "私立高校の出願とネットと合格後" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "また、高校窓口での受験料納付を認めてない私立高校も多くあります。もし高校で納付の受付けを認めてしまうと、高校側の事務が大変です。", "title": "私立高校の出願とネットと合格後" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "また、受験票の印刷は、自分で行うことになります。家にプリンタが無くてもコンビニなどで印刷できますが、もしかしたらスマホおよび専用アプリが必要かもしれません。", "title": "私立高校の出願とネットと合格後" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "受験票は、1枚あれば受験可能ですが、念のため、紛失(ふんしつ)や汚損(おそん)などのアクシデントを想定して、2~3枚ほど印刷しておくと安全でしょう。(20世紀生まれの親世代の常識(受験票が高校から郵送されてきた時代)とは違い、令和では受験票は2枚以上あっても構わない。なお、大学受験も同様、受験票は多めでも構わない。)", "title": "私立高校の出願とネットと合格後" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "何らかのネット手続きでスマホ専用アプリが必要な場合があるので、ガラホだのガダスマだのといった機能制限ケータイでは上手く手続きできない場合が考えられます。なので、普通にフル機能のスマホを持っておくのが無難です。家庭に一人はスマホを持っておくようにすることになるかと思います。", "title": "私立高校の出願とネットと合格後" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "写真は、写真屋で撮影したもらった画像データを使うのが無難でしょう。電子出願のサイトの説明図でも、学生がカメラマンに撮影してもらっています。", "title": "私立高校の出願とネットと合格後" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "無背景とか焦点のよくあった写真を家庭で用意するのは困難ですし、ライティングなどを家庭で行うのも難しいでしょう。", "title": "私立高校の出願とネットと合格後" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "私立高校受験の場合、合格発表から入学金の締め切りまでの期間が数日程度と短い場合が多いので、あらかじめ合格発表後の流れを知っておく必要と、お金を十分に用意しておく必要があります。", "title": "私立高校の出願とネットと合格後" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "", "title": "私立高校の出願とネットと合格後" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "私立高校の合格発表も、多くはweb上での発表で、一般に高校ホームページでの発表です。後日、速達で合格通知が送られてくる高校もありますが(送らない高校もある)、先にwebで合格発表があります。", "title": "私立高校の出願とネットと合格後" }, { "paragraph_id": 19, "tag": "p", "text": "なお、合格通知を送る高校の場合は、後述する合格者登校日などの証明書として合格通知を使う場合があるので、たとえweb発表で合格が分かっても、合格通知を捨てないでください。", "title": "私立高校の出願とネットと合格後" }, { "paragraph_id": 20, "tag": "p", "text": "", "title": "私立高校の出願とネットと合格後" }, { "paragraph_id": 21, "tag": "p", "text": "有名大の付属校などの人気校は、合格発表から入学金までの手続きの期間がとても短い場合もあり(たった2~3日の場合もあります)、そのため合格通知よりも先に入学金などを納付しなければいけない場合もあるので、あらかじめ準備しておきましょう。", "title": "私立高校の出願とネットと合格後" }, { "paragraph_id": 22, "tag": "p", "text": "また、付属高に限らず、一般の私立進学校でも単願の合格者も同様、手続きの期間が短く、期間がたった2~3日の場合があります。", "title": "私立高校の出願とネットと合格後" }, { "paragraph_id": 23, "tag": "p", "text": "一度納入されたお金は、たとえ手続きミスであっても返還されません。たとえば、合格してないのに間違えて納入しても、返還されないのを覚悟すべきです。", "title": "私立高校の出願とネットと合格後" }, { "paragraph_id": 24, "tag": "p", "text": "さすがに私学の学費100万円以上を2~3日で納入させるのは残酷なので、30万円くらいの入学金だけだったりしますが、とにかく、入学金を合格発表後の数日中に銀行で振り込めるようにする必要があります。なお、入学後の4~5月などに残りの70万円以上を払う必要があります。", "title": "私立高校の出願とネットと合格後" }, { "paragraph_id": 25, "tag": "p", "text": "", "title": "私立高校の出願とネットと合格後" }, { "paragraph_id": 26, "tag": "p", "text": "なお、単願で合格した場合、普通は2月ごろの入学金締め切りの数日後に登校日(保護者同伴)があり、これを合格者登校日と言います。その登校日で、制服を採寸したりします。単願推薦入試合格者などと一緒の登校日かもしれません(高校にも寄る)。", "title": "私立高校の出願とネットと合格後" }, { "paragraph_id": 27, "tag": "p", "text": "もし制服採寸のお金が事前の入学金に含まれていない高校の場合、採寸日から数日のうちに銀行振込する必要があります。これもスケジュールがかなり厳しいので、あらかじめ準備しておいてください。", "title": "私立高校の出願とネットと合格後" }, { "paragraph_id": 28, "tag": "p", "text": "また、私立高校によっては、合格者登校日に無断で欠席すると、合格が取り消される場合もあります。", "title": "私立高校の出願とネットと合格後" }, { "paragraph_id": 29, "tag": "p", "text": "なので、合格者登校日の日にちは、他校の併願を入れられません。", "title": "私立高校の出願とネットと合格後" }, { "paragraph_id": 30, "tag": "p", "text": "受験日の早い1月ごろ受験をしている有名校の合格者登校日は、他の一般の私立高校の受験シーズンの2月に重なっていたりもしますので、注意してください。", "title": "私立高校の出願とネットと合格後" }, { "paragraph_id": 31, "tag": "p", "text": "合格者登校日の日程などの連絡は、高校によっては、中学経由で知らされる場合もあります。なので、きちんと中学の授業にも出席し続けてください。", "title": "私立高校の出願とネットと合格後" }, { "paragraph_id": 32, "tag": "p", "text": "合格者登校日が何度かある場合、一度目の登校日で「春休みの課題」を渡されて、二度目の登校日で課題提出、なんていう場合もあります。", "title": "私立高校の出願とネットと合格後" }, { "paragraph_id": 33, "tag": "p", "text": "合格者登校日のうちに3教科のテスト(国数英のテスト)があることも、私立進学校あるあるです。", "title": "私立高校の出願とネットと合格後" }, { "paragraph_id": 34, "tag": "p", "text": "新学期でなく登校日のうちにさっさと新クラス紹介とかある程度は進めておくという、私学運営の方法もあります。新学期は始業式などの最低限の挨拶と、クラスでの自己紹介が終わったら、さっさと授業を始めるのが私立進学校あるあるです。", "title": "私立高校の出願とネットと合格後" }, { "paragraph_id": 35, "tag": "p", "text": "いろいろ終わったら、公立も私立も、合格者登校日の最後は部活の見学とかが定番です。", "title": "私立高校の出願とネットと合格後" }, { "paragraph_id": 36, "tag": "p", "text": "", "title": "私立高校の出願とネットと合格後" }, { "paragraph_id": 37, "tag": "p", "text": "さて、私学の話に戻ります。保護者連絡先なども、最初の登校日の際に確認されるでしょう。あらかじめ、合格通知とともに送られてくる書類などに連絡先や家族構成などを書いておく事になるかと思います。", "title": "私立高校の出願とネットと合格後" }, { "paragraph_id": 38, "tag": "p", "text": "なお、合格者登校日の際、1年の芸術科目の履修科目なども決めることになるかもしれません。なぜなら、学校で購入する教材に関わってくるからです。その他、選択科目が1年次にある場合も同様でしょう。", "title": "私立高校の出願とネットと合格後" }, { "paragraph_id": 39, "tag": "p", "text": "1回目の1~2月の合格者登校日とは別に、3月ごろ、2回目の合格者登校日がある場合もあります。", "title": "私立高校の出願とネットと合格後" }, { "paragraph_id": 40, "tag": "p", "text": "3月の登校日では、宿題の点検のための小テストとか、健康診断とか、年度明けの4月の学業を円滑に始められるための準備をする場合もあります。", "title": "私立高校の出願とネットと合格後" }, { "paragraph_id": 41, "tag": "p", "text": "高校によっては、3月の登校日のほうは「新入生オリエンテーション」とか別の名称で言い分けている場合もあります。要するに、オリエンテーションも登校日ですので、登校しましょう。", "title": "私立高校の出願とネットと合格後" }, { "paragraph_id": 42, "tag": "p", "text": "なお、公立高校でも、3月に合格者登校日があります。", "title": "私立高校の出願とネットと合格後" }, { "paragraph_id": 43, "tag": "p", "text": "病気の既往症(きおうしょう)なども(たとえば、結核(けっかく)、喘息(ぜんそく)、ネフローゼ症候群とか)、このあたりの時期に、高校に報告することになります。", "title": "私立高校の出願とネットと合格後" }, { "paragraph_id": 44, "tag": "p", "text": "高校から渡される「入学のしおり」に、検定教科書・参考書以外に、必要ならば購入しておいてほしい教材(たとえば英和辞典の買い替え)などが書かれている場合があります。該当者は、辞書などを買い替えることになります。", "title": "私立高校の出願とネットと合格後" }, { "paragraph_id": 45, "tag": "p", "text": "高校によっては「入学のしおり」という呼び名ではなく、「合格者の手引」とか「入学の手引」などの呼び名の場合もあります。", "title": "私立高校の出願とネットと合格後" }, { "paragraph_id": 46, "tag": "p", "text": "", "title": "私立高校の出願とネットと合格後" }, { "paragraph_id": 47, "tag": "p", "text": "振込み口座が高校によって規定されている場合もあります。たとえば郵便局に限定とか。高校側から配布される「入学のしおり」とかに口座が書いてある場合もあります。", "title": "私立高校の出願とネットと合格後" }, { "paragraph_id": 48, "tag": "p", "text": "なお、PTA会費とか卒業後の同窓会費とか、最初から学費に組み込まれているのが私立あるあるです。いちいち徴収(ちょうしゅう)の手間が面倒なので。", "title": "私立高校の出願とネットと合格後" }, { "paragraph_id": 49, "tag": "p", "text": "私立高校の受験には、年齢制限がある場合があります。", "title": "年齢と高校受験" }, { "paragraph_id": 50, "tag": "p", "text": "とくに私立の進学校や大学付属校などの場合、浪人(高校受験浪人)は、その私立高校の受験を、高校側から認められない場合が私立では多いです。", "title": "年齢と高校受験" }, { "paragraph_id": 51, "tag": "p", "text": "私立校の進学校や大学付属校でも、たまに、年齢制限で16歳・17歳くらいまでの猶予が与えられてる場合があるのは、病気や天変地異などの特別な理由で進級・進学が遅れてしまう人がいるので、そういう特別な事情のある人のための特例措置です。", "title": "年齢と高校受験" }, { "paragraph_id": 52, "tag": "p", "text": "単なる浪人生は、こういった特例の条件には当てはまらないので、浪人生は私立の進学校・付属校への受験が認められないか、たとえ受験が認められたとしても高校浪人は面接試験での印象が良くないでしょう。", "title": "年齢と高校受験" }, { "paragraph_id": 53, "tag": "p", "text": "公立高校では高校受験の年齢制限はありませんが、将来の就職で、新卒時の年齢が高いと不利になる場合が多いです。", "title": "年齢と高校受験" }, { "paragraph_id": 54, "tag": "p", "text": "なので、もし第一志望の高校に落ちても、浪人はせずに、さっさと合格した高校に進学するのが良いでしょう。", "title": "年齢と高校受験" }, { "paragraph_id": 55, "tag": "p", "text": "大学受験の一般入試は、基本的に試験の得点だけで合否が決まります。(あるいは、英検2級以上とかで加点とか。数検や漢検も同様。)", "title": "私立志望の場合" }, { "paragraph_id": 56, "tag": "p", "text": "しかし、私立高校の入試は、一般入試であっても、試験の得点と英検3級・淳2級やTOEICハイスコアなどの加点も、加味される場合があります。", "title": "私立志望の場合" }, { "paragraph_id": 57, "tag": "p", "text": "ただし、現代では、これは事前に、中学側の教師などに保有資格を報告しておいて調査書のさいに一緒に保有資格も証明してもらうとか、個別相談会に英検の合格証(コピー不可)を持っていくとか、出願時に英検の証明書のコピーを同封するとか、とにかく事前に資格などを高校に証明する必要があります。どのような手続きかをするかは高校によるので、募集要項や春ごろの説明会などで事前に確認してください。", "title": "私立志望の場合" }, { "paragraph_id": 58, "tag": "p", "text": "とりあえず、中学担任には、保有資格・検定をすべて報告するのが良いでしょう。また、検定の合格証は、大切に保管する必要があります。高校によっては、検定の合格証が加点措置に必要な場合があるからです。なので合格証はケースなどに入れて保管しましょう。もしケースが無いなら、文房具屋で購入しましょう。", "title": "私立志望の場合" }, { "paragraph_id": 59, "tag": "p", "text": "個別相談会が11月や12月など入試シーズンの前にあるのは、そういう意味も兼ねています。", "title": "私立志望の場合" }, { "paragraph_id": 60, "tag": "p", "text": "", "title": "私立志望の場合" }, { "paragraph_id": 61, "tag": "p", "text": "「個別相談会」は、自己アピールの場でもある高校もあります。英検などの加点を個別相談会で行っている高校もあり、また、そのほかの自己アピールを見ている高校もあります。", "title": "私立志望の場合" }, { "paragraph_id": 62, "tag": "p", "text": "ただし、高校によっては、出願の際の郵送で英検の証明書のコピーを送る場合もあります。相談会での資格の加点措置は行ってない場合もあります。高校によりけりなので、募集要項で確認してください。", "title": "私立志望の場合" }, { "paragraph_id": 63, "tag": "p", "text": "一般に、私立高校の入試日は、公立よりも早いです。", "title": "私立志望の場合" }, { "paragraph_id": 64, "tag": "p", "text": "高校入試では私立高校などで試験日が早い高校もあり(12月や1月上旬など)、公立中学ではまだ習ってない問題でも出題されます。なので、遅くとも3年の夏の、過去問を解き始めるころからは、予習をしはじめないといけません。", "title": "私立志望の場合" }, { "paragraph_id": 65, "tag": "p", "text": "そもそも高校入試までの時間なのですが、公立高校入試ですら、入試までは1年間(12か月)はありません。公立高校の入試については、一般に2月下旬にあるので、3年に進級した4月から入試までは公立入試まで9か月ちょっとです。", "title": "私立志望の場合" }, { "paragraph_id": 66, "tag": "p", "text": "さらに、私立は多くの高校では公立よりも早く、冬休み明けの2月上旬に入試の場合は入試まで9か月、場合によっては冬休み前の12月に入試なら7か月、しか時間のない私立高校もあります。", "title": "私立志望の場合" }, { "paragraph_id": 67, "tag": "p", "text": "なので、私立と公立の時間の差は、半月~2.5か月ていどの差です。", "title": "私立志望の場合" }, { "paragraph_id": 68, "tag": "p", "text": "この上、さらに、英語・数学などでは高校1年ていどの範囲が偏差値60台以上の私立高校の入試では出てきます。", "title": "私立志望の場合" }, { "paragraph_id": 69, "tag": "p", "text": "よって、私立志望者は、少なくとも半月~2.5か月ほど早く、国数英の3教科だけでも中学範囲を終わらせなければいけません。", "title": "私立志望の場合" }, { "paragraph_id": 70, "tag": "p", "text": "時期的には、12月になるまでに、とりあえず一般的なレベルの偏差値50程度の国数英の高校入試対策は終わらせる必要があります。", "title": "私立志望の場合" }, { "paragraph_id": 71, "tag": "p", "text": "だから推薦狙いの人以外、私立志望の人は、中学側に何を言われようが、先取り学習をして2~3か月、先に終わらせる必要があります。", "title": "私立志望の場合" }, { "paragraph_id": 72, "tag": "p", "text": "", "title": "私立志望の場合" }, { "paragraph_id": 73, "tag": "p", "text": "極端に欠席日数などが多いと、高校受験では面接の際、そう言ったことを高校側の面接官に質問されます。", "title": "高校受験では一般入試でも試験以外も見られる" }, { "paragraph_id": 74, "tag": "p", "text": "中学側から送られてくる書類などをもとに、そう言った情報を高校側は把握できます。", "title": "高校受験では一般入試でも試験以外も見られる" }, { "paragraph_id": 75, "tag": "p", "text": "なので、そう言った事も面接などの加点・減点の事項に入るのです。", "title": "高校受験では一般入試でも試験以外も見られる" }, { "paragraph_id": 76, "tag": "p", "text": "べつに中学側から送られてくる書類だけに限りません。", "title": "高校受験では一般入試でも試験以外も見られる" }, { "paragraph_id": 77, "tag": "p", "text": "ほか、親族が卒業生・在校生だと、加点という高校・大学も普通にあります。普通に募集要項などで公言されています。", "title": "高校受験では一般入試でも試験以外も見られる" }, { "paragraph_id": 78, "tag": "p", "text": "このように、試験以外も見られる一方、配点の比率が部外者には分からないので、いろいろなウワサ話が生まれます。", "title": "高校受験では一般入試でも試験以外も見られる" }, { "paragraph_id": 79, "tag": "p", "text": "たとえば「確約」(かくやく)だと言った私立高校受験システムの、うわさ話があります。確約とは、一般入試なのに、事前に合格が決まっている、というウワサです。", "title": "高校受験では一般入試でも試験以外も見られる" }, { "paragraph_id": 80, "tag": "p", "text": "しかし、そもそも推薦入試というシステムがありますので、普通の私立高校なら中学からの「推薦をもらってね」となるでしょうか。いちいち、「確約」という不明なシステムを利用する必要はありません。", "title": "高校受験では一般入試でも試験以外も見られる" }, { "paragraph_id": 81, "tag": "p", "text": "あるいは、地元の業者テストやその他の模試などの公開テストで高得点を取ると加点される、と言ったウワサ話もあります。このことを「確約」と言っている人もいます。しかし、仮にそれがあったとしても、せいぜい英検とか漢検とかの加点と同程度でしょう。当然ですが、業者テストでどんなに成績が良かろうが、実際の一般入試での成績が悪ければ落ちます。", "title": "高校受験では一般入試でも試験以外も見られる" } ]

[ "テンプレート:コラム" ]

[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "偏差値(へんさち)とは、統計学的な処理をして、平均点の人を偏差値=50として、偏差値55が上位30%、偏差値60が上位15%、あたりになる指標です。高校数学で習う「正規分布」(せいきぶんぷ)という計算法を活用しています。", "title": "偏差値と倍率" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "倍率(ばいりつ)とは、受験者数を募集定員で割った比です。たとえば倍率「4倍」の高校なら、4人受けたうちの3人は不合格で、1人は合格した、という意味です。", "title": "偏差値と倍率" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "私立高校の場合、募集定員よりかなり多めの合格者を出すのが普通です。", "title": "偏差値と倍率" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "たとえば、200名しか一般入試で募集していないのに、実際は400名も合格者を出すような私立高校があります。", "title": "偏差値と倍率" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "この理由は、私立は併願によって合格しても入学辞退をする生徒もあるので、何倍も多く出すからです。", "title": "偏差値と倍率" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "もし受験者数が410名だとしたら、募集上の倍率(応募倍率)は2倍以上のやや難関高校ですが、しかし実際の受験の倍率(受験倍率)は1.1倍以下という、算出方法によって倍近い開きのあることもあります。", "title": "偏差値と倍率" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "このように、実際の合格者で計算した「受験者数÷合格者」で算出される倍率のことを実倍率と言います。", "title": "偏差値と倍率" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "いっぽう、公立の場合、そんな2倍も3倍も多いような合格者を出す事は無く、せいぜい定員オーバー人数が5名~10名ていどの1.1倍以下くらいの定員オーバーなのが普通です。", "title": "偏差値と倍率" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "さて、高校受験の倍率には、次の3種類があります。", "title": "偏差値と倍率" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "なお、公立高校の上記の倍率を調べたい場合、教育委員会などが公表していると思います。私立高校の場合は、その高校のサイトで公表している学校もあるでしょう。", "title": "偏差値と倍率" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "さて上述したように、私立高校では、実倍率が応募倍率と2~3倍ちかくも違っている場合もあります。", "title": "偏差値と倍率" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "私立高校を受験する場合、このような事を見越して、応募倍率などに惑わされないようにする必要があります。", "title": "偏差値と倍率" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "なお、模試の倍率は、基本的に応募倍率です。このため私学受験では、模試での合格予想の判定と、実際の受験時の合格・不合格の傾向は、けっこう違います。", "title": "偏差値と倍率" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "ところで、私立高校で合格者がまったく辞退しなかった場合、果たしてどうなるのかは、分かりません。きっと1クラス(40人ではなく)80人以上の「すし詰め教室」になるのでしょうか?", "title": "偏差値と倍率" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "なお、高校の公式webサイトにある「募集人数」は、けっしてサイト閲覧次点での入試直前の募集人数ではなく(たとえば入試前の年明け前の12月に見ても、けっして年明け入試のこれからの募集人員ではない)、すでに年度開始(3~4月ごろ)に公表した募集要項にある募集人員のままです。なので、募集人員が「男女200名」と書かれていても、そのうちの例えば十数名はすでに推薦者などで、一般入試より前に決まっている可能性があります。", "title": "偏差値と倍率" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "少なからず、入試の偏差値が高いのに倍率が低い高校があります。たとえば、偏差値65なのに倍率1.1の高校もあります。これはどういう事でしょうか?", "title": "偏差値と倍率" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "いろいろな理由が考えられます。下記に述べます。", "title": "偏差値と倍率" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "", "title": "偏差値と倍率" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "まず、偏差値は通常、模試による偏差値です。なので、実際には受験しない人でも、模試では志望校に書いたりします。", "title": "偏差値と倍率" }, { "paragraph_id": 19, "tag": "p", "text": "たとえば東北や九州などの地方に住んでいる受験生で、東京に進学できない家庭の人なのに、模試では東京・首都圏の知名度の高い私立高校を志望先に書いたりするような場合もあるので、決して偏差値だけを参考にしてはいけません。", "title": "偏差値と倍率" }, { "paragraph_id": 20, "tag": "p", "text": "あなたが競争すべき相手は、けっして西日本や東北・北海道に住んでいるのに東京の進学校を模試で志望先にするような人ではなく、地元の都道府県や、せいぜい隣の都道府県に住んでいる受験生だけです。", "title": "偏差値と倍率" }, { "paragraph_id": 21, "tag": "p", "text": "高校受験では、そういった近隣に住んでいる受験生との競争に勝てばいいのです。", "title": "偏差値と倍率" }, { "paragraph_id": 22, "tag": "p", "text": "", "title": "偏差値と倍率" }, { "paragraph_id": 23, "tag": "p", "text": "また、進学校の多い地域などだと、実際の受験では、近隣の受験生が、多くの高校にばらけるので、高校進学実績が良いにもかかわらず意外と倍率が小さい場合もよくあります。", "title": "偏差値と倍率" }, { "paragraph_id": 24, "tag": "p", "text": "", "title": "偏差値と倍率" }, { "paragraph_id": 25, "tag": "p", "text": "倍率が低いと合格しやすいのでしょうか? そうとは限りません。", "title": "偏差値と倍率" }, { "paragraph_id": 26, "tag": "p", "text": "偏差値の高い私立高校の場合、その私立が定める合格基準点に、もし受験生の入試得点が到達していない場合は、たとえ倍率が1を下回っても、その低得点の不合格者には合格を出しません。", "title": "偏差値と倍率" }, { "paragraph_id": 27, "tag": "p", "text": "とはいえ実際の倍率が低いと、高校の偏差値の高さにかかわらず受験すると意外と合格する場合もあります。よほど試験の成績が悪くないかぎりは。", "title": "偏差値と倍率" }, { "paragraph_id": 28, "tag": "p", "text": "しかし、その高校の授業は高い偏差値を前提として難しい授業や早い学習進度があるので、もし偏差値の低い人が無理に合格して進学しても、授業についていくのが大変になる場合もあります。ついていけないだけならまだしも、留年や、留年の繰り返しなどの成績不振による退学のリスクも高くなります。", "title": "偏差値と倍率" }, { "paragraph_id": 29, "tag": "p", "text": "たいていの場合、ついていけない場合は、より偏差値の低い高校への転校を推奨されます。", "title": "偏差値と倍率" }, { "paragraph_id": 30, "tag": "p", "text": "なので、あまりにも現状の偏差値よりも高い高校に進学するのは、リスクがありますので、良く考えましょう。たとえば、偏差値45の人が進学先として偏差値65とかの理系の進学高校とかに進学するのは、おすすめしません。", "title": "偏差値と倍率" }, { "paragraph_id": 31, "tag": "p", "text": "また、たとえ大学付属校などに進学できたとしても、成績が悪すぎると、系列の大学への推薦をもらえない場合も高くなります。", "title": "偏差値と倍率" }, { "paragraph_id": 32, "tag": "p", "text": "なので、倍率や偏差値だけを見るのではなく、卒業生の進学実績の統計も見ましょう。", "title": "偏差値と倍率" }, { "paragraph_id": 33, "tag": "p", "text": "ただまあ、この進学実績も、意外と外部からは実態が分かりづらいものです。", "title": "偏差値と倍率" }, { "paragraph_id": 34, "tag": "p", "text": "たとえば、「わが高校は日大(私立の日本大学のこと)に合格者100人」とかでも、うち日大の理系の学部に50人の合格者を出してるのか、それとも文系学部だけで100人なのかで、まったく意味合いが違います。", "title": "偏差値と倍率" }, { "paragraph_id": 35, "tag": "p", "text": "卒業生のプライバシー保護があるので、高校側はあまり細かく卒業生の学部学科までは公表しません。", "title": "偏差値と倍率" }, { "paragraph_id": 36, "tag": "p", "text": "あるいは、たとえば東京理科大など理系の「単科大学」(たんかだいがく)への合格実績を参考にしようにも、その理科大とかあるいは芝浦工大とかにも経済学・経営学系の学科みたいな文系の学科もありますので、合格者の人数だけでは卒業生の文理の実態は不明です。20世紀のかつては理系の「単科大学」と言われていた私立理系の大学にも、じつは21世紀には文系の学科が設立されていますので、進学先の学校名だけでは21世紀では文理の実態は不明です。", "title": "偏差値と倍率" }, { "paragraph_id": 37, "tag": "p", "text": "結局、高校への見学やその他の調査をきちんとするしか、高校の進学実績の実態を知ることはできません。", "title": "偏差値と倍率" }, { "paragraph_id": 38, "tag": "p", "text": "芸術系の学科や、体育系の学科の偏差値は、例外的です。", "title": "偏差値と倍率" }, { "paragraph_id": 39, "tag": "p", "text": "体育科や芸術系学科などの高校は、受験科目に実技試験がありますが、しかし模試には実技試験が無いので、偏差値の精度はあまりよくありません。", "title": "偏差値と倍率" }, { "paragraph_id": 40, "tag": "p", "text": "模試には実技試験が無いので実態が分かりづらく、そのため、倍率から機械的に偏差値を算出したりしています。一例として、倍率2倍の高校 = 偏差値50 と置いて、ほかの高校は独自の計算法で算出したりしています(模試によって計算方法は異なる可能性がある)。", "title": "偏差値と倍率" }, { "paragraph_id": 41, "tag": "p", "text": "よって、「A高校は偏差値60の音楽高校である」と言っても、必ずしもA高校がお勉強が出来ることで偏差値60の高校とは限らないのです。一般大学を志望している人は、気を付けてください。", "title": "偏差値と倍率" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "日本の普通の公立中学を卒業した場合、多くの人が進学する学校は、教育行政などで「一条校」(いちじょうこう)と言われる類の学校のうちの、高校レベルの学校です。", "title": "一条校と非一条校" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "日本には、日本以外にも外国の民族学校や、ほかにも障害者などの通う学校があります。", "title": "一条校と非一条校" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "外国の民族学校は、普通、「一条校」ではないのです。たとえ外国の民族学校を卒業しても、それだけでは日本の大学への受験資格は得らないのが普通です。非一条校の卒業でどうしても日本の大学に進学したい場合、高卒認定試験などに合格する必要があったり、あるいは別の一条校に入学する必要があるなど、なかなか面倒です。", "title": "一条校と非一条校" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "「インターナショナルスクール」と言われる学校も、一条校ではないので、そこを卒業しても日本の大学受験資格は、それだけでは得られません。", "title": "一条校と非一条校" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "フリースクールなども同様、非・一条校ですので、そこを卒業しても日本の大学受験資格は得られません。", "title": "一条校と非一条校" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "外国の民族学校などが「高等学園」とか「高等学院」とかの名前をなのっている場合もあります。", "title": "一条校と非一条校" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "日本の大学に進学したいなら、一条校に進学しましょう。普通、一条校の高校は、「高等学校」を名乗っているはずです。", "title": "一条校と非一条校" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "学校教育法 第135条 第1項において、一条校でない教育施設(一条校として設置・認可されていない教育施設)は、「幼稚園」、「小学校」、「中学校」、「義務教育学校」、「高等学校」、「中等教育学校」、「特別支援学校」、「大学」、「短期大学」、「高等専門学校」または「大学院」の名称を用いてはならないと定められています。", "title": "一条校と非一条校" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "なお、非一条校でも略称として「高校」を名乗る場合があります。", "title": "一条校と非一条校" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "フリースクールなどでは、中学卒業したばかりの子供の受け入れ先では「高等部」などを名乗っており、たとえば「○○学園 高等部」みたいに名乗っていたりするわけです。学校教育法の規定により「高等学校」を名乗れないので、フリースクールでは「高等部」を名乗っているわけです。", "title": "一条校と非一条校" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "日本の大学への受験資格を得たい場合は、一条校である高等学校または高等専門学校または中等教育学校(いわゆる「中高一貫校」)または障碍者向けの盲(もう)学校か聾(ろう)学校か養護(ようご)学校などの高校教育相当の課程に進学する必要があります。", "title": "一条校と非一条校" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "駿台予備学校、河合塾、代々木ゼミナールなどのように、非一条校であっても、行政から学校として認可されていたり、あるいは「学校法人」などとして認可を受けている場合があります。", "title": "一条校と非一条校" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "学校法人であることと、一条校であるかどうかは、全くの別物です。予備校などですら、学校法人として認可を受けている予備校もあります。", "title": "一条校と非一条校" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "たとえば、大手の予備校である駿台(すんだい)予備学校、河合塾(かわいじゅく)、代々木(よよぎ)ゼミナールは学校法人です。しかし、これらの予備校に在籍しようが、なにも大学受験資格とは関係ありません。なお、これらの予備校は学校法人なので、電車でそれらの予備校に通う人は通学定期券を購入できる可能性が高いです。予備校の経営側にとっては、学校法人として認可を受けることで税金面で優遇されます。", "title": "一条校と非一条校" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "なお、高校教育は教育行政では「中等教育」に分類されます(高校は「後期中等教育」である)。「高等教育」とは大学相当の教育のことです。", "title": "一条校と非一条校" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "大学進学に限らず、日本の高校スポーツ大会などの日本の高校生むけの部活の大会に参加したいなら(全国大会に出れるかどうかはともかく)、一条校である必要があるのが普通です。", "title": "一条校と非一条校" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "なお、文部科学省管轄外(かんかつ がい)である(他省庁の管轄している)警察大学校や税務大学校なども一条校ではないのですが、しかし中学を卒業するばかりの子どもには関係のない話です。", "title": "一条校と非一条校" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "ほか、カルチャーセンターなどで、「○○大学」や「〇〇大学院」などを名乗っている場合もあります。市役所など公営施設で、これらのカルチャーセンターのパンフレットが無料配布されている場合もありますが、しかしこれらのカルチャーセンターは一条校ではないので、卒業しても大卒の資格は全く得られません。市町村や場合によっては県が支援している公営のカルチャーセンターも日本には各地に存在しますが、断じて一条校の大学ではないので、勘違いしないでください。", "title": "一条校と非一条校" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "基本的に、市販の「大学受験ガイド」に載っている大学が一条校です。", "title": "一条校と非一条校" }, { "paragraph_id": 19, "tag": "p", "text": "カルチャーセンターのパンフレットの中には立派な印刷代の高そうなパンフレットもあるので、パッと見で一般の大学の新設校っぽく見えてしまう場合もありますが、カルチャーセンターはカルチャーセンターです。", "title": "一条校と非一条校" }, { "paragraph_id": 20, "tag": "p", "text": "", "title": "一条校と非一条校" }, { "paragraph_id": 21, "tag": "p", "text": "ほか、マンガだと、学問モノのマンガとかで、よく「〇〇学園 中等部」とか「〇〇学院 高等部」とか作中の私立が名乗っていますが、実際には現実の私立中学・高校の多くは「中等部」「高等部」を基本的には名乗りません。教育基本法などの規制により本物の中学校および高等学校でない組織は、「中学校」や「高等学校」を名乗るのが禁止されています。おそらくマンガでは法的な事情で、名門私立っぽい学校がしかたなく「中等部」とか「高等部」とか名乗っているだけでしょう。", "title": "一条校と非一条校" }, { "paragraph_id": 22, "tag": "p", "text": "", "title": "一条校と非一条校" }, { "paragraph_id": 23, "tag": "p", "text": "なお、私立の青山学院大学と早稲田大学と慶應義塾(けいおうぎじゅく)大学(※いわゆる「慶応大」))の付属校の名前はやや例外的です。両校とも一条校です。", "title": "一条校と非一条校" }, { "paragraph_id": 24, "tag": "p", "text": "他にも「中等部」「高等部」を名乗る一条校はあるかもしれませんが、キリがないので、紹介は早慶マーチに限定します。", "title": "一条校と非一条校" }, { "paragraph_id": 25, "tag": "p", "text": "青山学院大学の渋谷にある付属高校は「青山学院 高等部」を名乗っていますが、一条校のはずです。(なので、青山学院の高等部を卒業すれば、日本の普通の大学を受験できて、大学受験に合格すればそれらの大学に進学できる。)このように、「高等部」を名乗っていても一条校の学校も、少数ですが存在します。", "title": "一条校と非一条校" }, { "paragraph_id": 26, "tag": "p", "text": "(私大の青学の付属・系列高校とは全く別に)公立の東京都立青山高校というのが渋谷にあるので、混同しないように区別のためもあるかと思います。なお、渋谷には「青山」という市町村の名前はないです。都立青山高校は渋谷区神宮前にあります。青山学院の高校のほうも東京都渋谷区渋谷です。東京都の港区にある赤坂に青山という地名があり、両校ともそこが発祥(はっしょう)の地なので「青山」を名乗っています。港区の青山に、公立の青山中学とか色々とあるので、区別のために私立青山のほうが「中等部」とか名乗るのは合理的でしょう。", "title": "一条校と非一条校" }, { "paragraph_id": 27, "tag": "p", "text": "早稲田大付属については、早稲田大学の付属校のひとつであり(高田馬場にある早大付属校とは別に)練馬(ねりま)市にある早稲田大学高等学院も「中学部」とかあります。早稲田とは、高田馬場や新宿あたりの古い地名です。新宿区内に「早稲田」という町名がありますので、早稲田小学校とかあります。しかし、高田馬場の付属校ではなく練馬の付属校のほうせ「中学部」とか名乗るのは、よく分かりませんが、まあ現地の事情もあるのかもしれません。", "title": "一条校と非一条校" }, { "paragraph_id": 28, "tag": "p", "text": "なお、渋谷も港区も新宿も「区」なので、そこに青山「市」とか早稲田「市」とかはありません。「町」というとイメージ的に小規模な感じがしそうですが、しかし東京23区内には早稲田庁のように規模の大きい「町」もあるので、勘違いしないようにしてください。", "title": "一条校と非一条校" }, { "paragraph_id": 29, "tag": "p", "text": "なお、まったく別の埼玉県に早稲田という地名があるので、そこに公立の早稲田中学とかあるが、他県なので省略。", "title": "一条校と非一条校" }, { "paragraph_id": 30, "tag": "p", "text": "ほか、慶應義塾大学の付属中学と付属高校が港区にありますが、付属中学のほうは「中等部」という共学なのに、付属高校のほうは男女別学で「慶應義塾女子高校」(東京都港区)に「慶応義塾高等学校」(神奈川県横浜市)に分かれます。", "title": "一条校と非一条校" }, { "paragraph_id": 31, "tag": "p", "text": "ついでに言うと、よく昭和の学園ドラマや学園マンガとかの中学高校で「3年B組」とかアルファベットの学級名が出てきますが、しかし現実の高校の多くは昭和から令和までずっと数字の学級名であり、たとえば「3年2組」のようなクラス名に数字を使う高校がほとんどです。", "title": "一条校と非一条校" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "本節から、地方自治の講義に入ります。", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "集権型・融合型・内務省・山県有朋の地方制度改革・官選知事", "title": "キーワード" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "本項は、日本の地方制度(江戸時代~第2次世界大戦まで)を見ていきます。公民の教科書は、あっさりとしか記述していません。", "title": "日本の地方制度（江戸時代～第２次世界大戦まで）【発展講義】" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "★日本の地方制度(江戸時代~第2次世界大戦まで)", "title": "日本の地方制度（江戸時代～第２次世界大戦まで）【発展講義】" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "直轄地(天領)以外の地域は、各藩に統治を任せていました(封建制)。また、幕府・諸藩の統治を受けて、各集落にある程度の自治を認めていました。なぜなら、当時の幕府・諸藩の実務能力では、城下町の支配しか行えなかったからです。その結果、地方名望家(名主・庄屋)に農村部の自治を任せました。", "title": "日本の地方制度（江戸時代～第２次世界大戦まで）【発展講義】" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "[1]府県の設置", "title": "日本の地方制度（江戸時代～第２次世界大戦まで）【発展講義】" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "明治政府は、戊辰戦争で旧幕府軍を倒しました。しかし、当時は、藩に課税や自国軍の編成を任せていました。そのため、明治政府の統治権限は当時大きく制限されていました。一方、世界は帝国主義体制に移行したので、日本の指導者達もその流れに従わなければならないと考えていました。そこで、数年間、中央集権体制が強く後押しされました。まず、各藩の統治では、日本全国を支配出来ません。1869年、明治政府は藩を解体して、直接税を集めて、軍を編成しました(版籍奉還)。しかし、版籍奉還では、旧藩主の殿様をそのまま知藩事として任命していたので、何も変わりません。そこで、1871年、廃藩置県がすぐに行われました。廃藩置県以降、中央政府から各都道府県に府知事を派遣して、県令を定めました。しかし、廃藩置県を行っても旧藩の領域をそのまま治めていました。そのため、府県数は3府322県もあります。随分経ってから、現在の47都道府県に近い区割りへ変わりました。1872年から1973年にかけて、府県に「大区小区制」を置きました。大区の長(区長)と小区の長(戸長)に分かれました。", "title": "日本の地方制度（江戸時代～第２次世界大戦まで）【発展講義】" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "[2]内務省の設置", "title": "日本の地方制度（江戸時代～第２次世界大戦まで）【発展講義】" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "また、明治新政府の中央行政機構は何度も再編され、内政担当の機関も分かれました。そこで、1873年になると、内務省(初代内務卿:大久保利通)と府県が地方行政の基本的な仕組みを築きました。なお、内務省は地方行政のような内政事務を扱うために作られました。そのため、内務大臣は地方自治体の権限を自由に動かせました。内務大臣は知事を自由に選べ、その知事は公務員や市町村長の懲戒処分権も持っていました。知事は、地方自治体に目を配っていました。さらに、国は地方議会の解散も行えました。", "title": "日本の地方制度（江戸時代～第２次世界大戦まで）【発展講義】" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "[1]背景", "title": "日本の地方制度（江戸時代～第２次世界大戦まで）【発展講義】" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "1881年、国会開設の勅論が出されました。その後、明治政府は憲法発布と国会開設の準備を進めました。大久保利通が暗殺されると、山県有朋が地方の統括者になりました。山形有朋は、地方制度の整備をするために、お雇い外国人アルベルト・モッセの意見を参考にします。", "title": "日本の地方制度（江戸時代～第２次世界大戦まで）【発展講義】" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "詳しく説明すると、「市制・町村制」は1888年に設けられました。また、市町村は市町村会(現在の市町村議会)を設け、条例制定権を持たせました。また、1890年、「郡制・府県制」を導入して、郡を地方公共団体としました。その結果、郡(農村部)と市(都市部)に区別しました。「郡制・府県制」は、プロイセン型の地方自治制度をそのまま導入しています。戦争が終わるまで「郡制・府県制」を継続しました。当時の府県・市町村は、首長・議会・参事会(執行機関)の3つでまとめられていました。", "title": "日本の地方制度（江戸時代～第２次世界大戦まで）【発展講義】" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "[2]公民と住民", "title": "日本の地方制度（江戸時代～第２次世界大戦まで）【発展講義】" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "日本国民は、市民と公民に分けられます。また、府県会・群会・市会・町村会は制限選挙で選ばれました。なお、公民は、直接国税(地租)2円以上払う満25歳以上の日本人男性をいいます。公民(名望家層)以外は選挙権を持ちません。当時の選挙は義務でした。そのため、この時期の投票率は現代と比べて高い投票率を誇っていました。", "title": "日本の地方制度（江戸時代～第２次世界大戦まで）【発展講義】" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "[3]町村制", "title": "日本の地方制度（江戸時代～第２次世界大戦まで）【発展講義】" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "町村は自由選挙の町村会が設けられました。町村会が町村長を選んでいました(間接選挙)。また、町村長は町村会議長も兼ねていました。町村は、府県と郡から二重に確認されました。", "title": "日本の地方制度（江戸時代～第２次世界大戦まで）【発展講義】" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "[4]市制", "title": "日本の地方制度（江戸時代～第２次世界大戦まで）【発展講義】" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "戦前の三大都市は、東京・京都・大阪でした。1900年まで、市長と助役は三大都市に置かれていません。当時、知事が市長を兼任して、府の書記官が助役を兼任していました。市会は3大都市以外の市に設けられました。かつて、市会から3人の候補者を推薦してから、内務大臣と天皇が市長を選びました。1926年から、市会議員(市議会議員)は公民の直接選挙で選ばれました。そして、市議会が市会議員の中から市長を選びました(間接選挙)。市参事会(市長・市会選任の助役1名・名誉参事職員6名)が市の執行機関として設けました。なお、参事会は町村に設けられていません。このため、都市は町村と比べて自治権もかなり制限されました。", "title": "日本の地方制度（江戸時代～第２次世界大戦まで）【発展講義】" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "[5]郡制", "title": "日本の地方制度（江戸時代～第２次世界大戦まで）【発展講義】" }, { "paragraph_id": 19, "tag": "p", "text": "[6]府県制", "title": "日本の地方制度（江戸時代～第２次世界大戦まで）【発展講義】" }, { "paragraph_id": 20, "tag": "p", "text": "[7]参事会", "title": "日本の地方制度（江戸時代～第２次世界大戦まで）【発展講義】" }, { "paragraph_id": 21, "tag": "p", "text": "府県と郡は1899年に参事会を廃止しました。また、市も1911年に参事会を廃止しました。町村は当初から参事会を設けていません。", "title": "日本の地方制度（江戸時代～第２次世界大戦まで）【発展講義】" }, { "paragraph_id": 22, "tag": "p", "text": "[8]事務と財政", "title": "日本の地方制度（江戸時代～第２次世界大戦まで）【発展講義】" }, { "paragraph_id": 23, "tag": "p", "text": "まず、市町村の財政は手数料で賄われ、手数料だけで足りなかったら内務大臣の同意を受けて公民の税金で市町村の財政に充てられました。また、市町村の事務は市町村長にほとんど任せていました。そのため、町村会は仲間外れにされ、地域住民も町村会に要望をあまり提出出来ません。", "title": "日本の地方制度（江戸時代～第２次世界大戦まで）【発展講義】" }, { "paragraph_id": 24, "tag": "p", "text": "[9]明治憲法と地方自治", "title": "日本の地方制度（江戸時代～第２次世界大戦まで）【発展講義】" }, { "paragraph_id": 25, "tag": "p", "text": "当時、中央政府の権限は大きく、府県会の立場は国の方針に従っていました。内務大臣は府県会の解散権を持ち、知事は条例の原案執行権を持っていました。一方、市町村は完全自治体ですが、府県はそうなっていません。完全自治体でも、政府の関与がありました。帝国議会開設後、地方自治制度は法律で保障されました。しかし、地方自治の記述は明治憲法の中に全く見られません。", "title": "日本の地方制度（江戸時代～第２次世界大戦まで）【発展講義】" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "次に△1三角と上がって飛車先を受けつつ、中央を狙う指し方。", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "", "title": "" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "", "title": "▲2五歩" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "", "title": "▲1六歩" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "★戦後日本の地方自治", "title": "戦後日本の地方自治" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "肺から空気を取り入れると、声帯も動いて音が出ます。なお、声帯は2枚の薄い筋肉からなり、喉の奥にあります。", "title": "発声の仕組み" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "私達の声は子供から大人になるまでに、より大人らしく聞こえるように変わります(変声期)。変声期は第二次性徴に見られます。女の子の変声はあまりはっきりしません。しかし、男の子の声は次第に小さくなります。喉の軟骨(喉仏)が成長すると、声帯も伸びて、厚くなります。そのため、3カ月から1年間、声が出せなくなったり、声が裏返ったり、声に違和感もあったりします。この時期は、無理に声を使いすぎないようにしましょう。", "title": "変声期" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "法学>コンメンタール>コンメンタール内閣法>内閣法第1条", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "第1条", "title": "条文" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "近代以降の選挙制度においては、民主的な選挙が遂行される必要がある。そのために、以下の4つの原則がある。", "title": "選挙制度の概要" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "一定の年齢に達すれば、全ての国民に選挙権、被選挙権を与える選挙制度。反意語は制限選挙。", "title": "選挙制度の概要" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "ある一人の投票の価値をすべて平等に取り扱う選挙制度。反意語は等級選挙。", "title": "選挙制度の概要" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "誰が誰に投票したかを秘密にする選挙方法。反意語は公開選挙。", "title": "選挙制度の概要" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "直接代表者を選ぶ選挙制度。反意語は間接選挙。", "title": "選挙制度の概要" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "", "title": "選挙制度の概要" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "大きく2つに分けることができる。選挙区代表制度と比例代表制度である。また、選挙区代表制度は、大きく小選挙区制度と大選挙区制度に分けることができる。", "title": "選挙制度の概要" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "代表者を選出するための区域を選挙区といい、それに基づいて当選者を選出する方法を選挙区制度と呼ぶ。例えば、東京都を人口等により30に区分し、その区域内で選挙を行う。選挙区制度は、大きく小選挙区と大選挙区に分けられる。", "title": "選挙制度の概要" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "1つの選挙区から1人が当選する選挙制度。日本においては衆議院がこの制度を採用している。一つの選挙区から1人しか当選しないので、選挙区自体は比較的狭くなる。", "title": "選挙制度の概要" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "選挙区が比較的狭いので、選挙費用が安くすむ点が、メリットとしてあげられる。日本の選挙改革の際に小選挙区制度が代替案に上がったのはこのメリットを重視したためである。詳しくは日本の政党政治を参照のこと。", "title": "選挙制度の概要" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "また、小選挙区制度では1人しか当選することができず、2位以下は落選するため、トップを取ることができる政党、すなわち大政党(自民党など)が当選しやすく、政権が安定することもメリットとして挙げられる。", "title": "選挙制度の概要" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "ただし、この点については、少数政党の意見が国会に反映されにくいというデメリットと表裏一体である。", "title": "選挙制度の概要" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "この時問題となるのは、他の制度と比較して死票が多くなる傾向があるという点である。死票とは、落選者に投じられた票のことである。選挙という形態のため、死票は必ず生まれてしまうが、ただの多数決ではなく、民主主義にのっとって考えた場合、死票はできる限り少なくすることが望ましい。", "title": "選挙制度の概要" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "1つの選挙区から2人以上が当選する選挙制度。日本においては参議院がこの制度を採用している。一つの選挙区から2人以上当選するので、選挙区は比較的広い。", "title": "選挙制度の概要" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "原理上2位でも当選することができるので、少数政党でも当選することが期待できる。また、死票が他の制度と比較して少ないことがメリットとしてあげられる。", "title": "選挙制度の概要" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "一方で、政権運営が難しくなったり、選挙区が比較的広いので、選挙にかかる費用は高くなってしまうというデメリットもある。", "title": "選挙制度の概要" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "比例代表制度とは、各政党が獲得した投票数に比例して候補者に議席を配分する選挙制度である。多くの場合、選挙区代表制度と比例代表制度を組み合わせた選挙制度になっている。", "title": "選挙制度の概要" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "この制度の主語は政党であるから、基本的に有権者は政党に投票し、政党は、その得票数に応じて議席を獲得する。議席の分配方法については、日本においてはドント式を採用している。", "title": "選挙制度の概要" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "ドント式とは、比例代表制において政党の獲得議席を割り出すため計算方法のことである。各政党の総得票数を自然数で割り、その商の大きい順に当選する。具体的には、以下の表を参照のこと。", "title": "選挙制度の概要" }, { "paragraph_id": 19, "tag": "p", "text": "上のように、自然数で割っていくと、多い順に、A党÷1、B党÷1、C党÷1、A党÷2、B党÷2、A党÷3・・・と続いていく。なお、この表では省略しているが、「定数まで自然数で割る」としている教科書もある。", "title": "選挙制度の概要" }, { "paragraph_id": 20, "tag": "p", "text": "ここでは、日本の国政選挙における選挙制度を学習していく。地方自治における選挙制度については、地方自治の頁を確認してほしい(未執筆)。なお、選挙制度に関しては、公職選挙法が根拠法となっている。", "title": "日本の選挙制度" }, { "paragraph_id": 21, "tag": "p", "text": "衆議院では、小選挙区比例代表並立制を採用している。その名の通り、小選挙区制と比例代表制を組み合わせる選挙制度である。 まず、有権者には2枚の投票用紙が配られる。小選挙区用の投票用紙と、比例代表用の投票用紙である。それぞれに分けて解説する。", "title": "日本の選挙制度" }, { "paragraph_id": 22, "tag": "p", "text": "小選挙区では、各選挙区で立候補した候補者名を書いて投票する。小選挙区制であるから、前述のように、得票数1位の候補のみが当選することとなる。なお、小選挙区のみの立候補もできるが、小選挙区と比例代表の双方に立候補することも可能。双方に立候補することを重複立候補という。", "title": "日本の選挙制度" }, { "paragraph_id": 23, "tag": "p", "text": "比例代表では、政党名のみを書いて投票する。個人名を書いた場合は無効票の扱いとなる。当選者は、政党があらかじめ候補者名簿を作成し、その名簿順位順に当選する。この方法を、拘束名簿式比例代表制という。比例代表のみに立候補することも可能。", "title": "日本の選挙制度" }, { "paragraph_id": 24, "tag": "p", "text": "名簿は、以下のような形となっている。", "title": "日本の選挙制度" }, { "paragraph_id": 25, "tag": "p", "text": "X党の比例獲得議席が2議席だったとしよう。この時当選するのは、 まず名簿順1位のA であるが、次に当選するのは誰だろうか。名簿順2位のBは小選挙区で当選しているため比例代表では当選しない。名簿順3位はは、C、D、Eの3人いる。Eは小選挙区で当選しているため除外。C、Dのうち、同時に行われた小選挙区の、当該選挙区における最多得票数に対する当該候補者の得票数の割合(惜敗率)が高い方が当選者となる。", "title": "日本の選挙制度" }, { "paragraph_id": 26, "tag": "p", "text": "例えば、Cは小選挙区において90万票を獲得したが、当選者は100万票を獲得していたとする。この時の惜敗率は90%である。一方でDは、98万票を獲得したが、当選者は100万票を獲得していた。この時の惜敗率は98%である。よって、惜敗率がより高いDが当選することになる。", "title": "日本の選挙制度" }, { "paragraph_id": 27, "tag": "p", "text": "若者の政治的無関心(後述)の改善のため、2015年6月に公職選挙法が改正されたことに伴い、2016年6月から選挙権年齢が18歳以上に引き下げられた(18歳選挙権)。", "title": "日本の選挙制度" }, { "paragraph_id": 28, "tag": "p", "text": "一票の格差(後述)の是正のため、2022年に公職選挙法が改正されたことに伴い、次回衆議院選挙(第50回)から、小選挙区の定数は10増10減(東京で5増、神奈川で2増、埼玉、愛知、千葉で1増。広島、宮城、新潟、福島、岡山、滋賀、山口、愛媛、長崎、和歌山で1減)、比例代表は3増3減(東京ブロックで2増、南関東ブロックで1増。東北、北陸信越、中国ブロックで1減)となる。この際に使用された定数配分の計算方法をアダムズ方式という。", "title": "日本の選挙制度" }, { "paragraph_id": 29, "tag": "p", "text": "参議院においても、選挙区制と、比例代表制を組み合わせる選挙制度となっている。有権者には2枚の投票用紙が配られる。選挙区用の投票用紙と、比例代表用の投票用紙である。それぞれに分けて解説する。", "title": "日本の選挙制度" }, { "paragraph_id": 30, "tag": "p", "text": "選挙区では、原則として都道府県を一つの選挙区としている。各選挙区で立候補した候補者名を書いて投票する。選挙区制であるから、2名以上が当選する。例えば、東京選挙区の当選人数(定数)は12名である。 一方で、参議院の場合、1度の選挙で半数を選挙する形式となっているので、一度の選挙で選ばれる改選議席は6となる。同様に、例えば青森選挙区は定数2名であるが、改選議席は1となる。このような選挙区を一人区と呼ぶこともある。", "title": "日本の選挙制度" }, { "paragraph_id": 31, "tag": "p", "text": "なお、選挙区と比例代表の双方に立候補することはできない。", "title": "日本の選挙制度" }, { "paragraph_id": 32, "tag": "p", "text": "参議院の比例代表では、政党名あるいは個人名を書いて投票する。衆議院のように政党が、当選順を記した名簿を作成するのではなく、比例代表に立候補する候補者のみの名簿(順位は記さない)を作成する。その上で、以下のように当選者を決定する。", "title": "日本の選挙制度" }, { "paragraph_id": 33, "tag": "p", "text": "まず、政党名で書かれた票と、その政党に所属する個人名票を合算し、合計を政党が獲得した票とする。その上で、ドント式によって獲得議席を割り出す。当選順は、個人名票が多い順に当選する。この方法を、非拘束名簿式比例代表制という。", "title": "日本の選挙制度" }, { "paragraph_id": 34, "tag": "p", "text": "例えば、X党は以下のように得票したとする。この時のX党の合計得票数は、50万+10万+30万+20万で110万票となる。", "title": "日本の選挙制度" }, { "paragraph_id": 35, "tag": "p", "text": "これをドント式により議席を割り出し、X党の獲得議席は2議席となったとする。この時当選するのは、個人名票がより多いAとCとなり、Bは落選する。", "title": "日本の選挙制度" }, { "paragraph_id": 36, "tag": "p", "text": "2016年の参議院議員通常選挙より一票の格差是正のため(後述)、徳島県・高知県ならびに鳥取県・島根県の2つの合同選挙区(いわゆる合区)が設置された。一度の選挙で「徳島県・高知県」という選挙区から一人の当選者を選出するという制度である(鳥取県・島根県も同様)。", "title": "日本の選挙制度" }, { "paragraph_id": 37, "tag": "p", "text": "これにより、各県の代表を一人も参議院に選出することができなくなる可能性が生じ、実際に鳥取県ではそうした事態が起こった。", "title": "日本の選挙制度" }, { "paragraph_id": 38, "tag": "p", "text": "よって、優先的に当選人となるべき候補者を当選させるため、2019年の参議院通常選挙より、参議院比例区においても、優先的に当選させたい候補を上位に指定する拘束名簿式の要素を加えた。これを特定枠という。なお、特定枠の人数に制限はない。", "title": "日本の選挙制度" }, { "paragraph_id": 39, "tag": "p", "text": "本稿では、選挙における近年の問題を記述する。", "title": "選挙をめぐる問題" }, { "paragraph_id": 40, "tag": "p", "text": "一票の格差とは、同一の選挙において、選挙区ごとの有権者数が異なることから、1票の価値が異なるという問題である。", "title": "選挙をめぐる問題" }, { "paragraph_id": 41, "tag": "p", "text": "例えば、A選挙区では、有権者が10万人いるのにたいし、B選挙区では有権者が100万人いるとする。どちらも当選者が1名だった場合、A選挙区における有権者票の価値を1とすれば、B選挙区におけるそれは0.1となってしまう。これは平等選挙の原則に反しているため、是正が必要なのである。", "title": "選挙をめぐる問題" }, { "paragraph_id": 42, "tag": "p", "text": "過去、衆議院では裁判所が2度、違憲判決を出した例がある(1972年、1983年の総選挙)。ただし、選挙結果は有効としている(これを事情判決という)。その一方で、参議院では違憲状態であるとする判決は出ているものの、違憲判決は出ていない。", "title": "選挙をめぐる問題" }, { "paragraph_id": 43, "tag": "p", "text": "2024年においても、政治家とカネの問題が生じている。このような問題は、実は今に始まった問題ではない。詳しくは日本の政党政治で解説しているが、特に55年体制以降、自民党の政治は、金によって政治が動かされるという金権政治の面が大きかった。", "title": "選挙をめぐる問題" }, { "paragraph_id": 44, "tag": "p", "text": "これを受けて非自民政権である細川内閣は政治改革に着手し、政治改革四法とよばれる政治改革法案を成立させた。それぞれを簡単にみていこう。", "title": "選挙をめぐる問題" }, { "paragraph_id": 45, "tag": "p", "text": "以前までの中選挙区制(1選挙区に2〜4人が当選する。大選挙区制と同義であるが、日本独自の選挙区制度ということで、中選挙区制と呼ばれた)から、小選挙区比例代表並立制へと変更された。また、選挙運動の際に買収行為があった場合、その候補者がそれを知らない場合でも処罰の対象となる連座制が強化された。", "title": "選挙をめぐる問題" }, { "paragraph_id": 46, "tag": "p", "text": "一票の格差の是正のため、小選挙区の区分けを審議する、衆議院議員選挙区画定審議会という審議会が設置された。", "title": "選挙をめぐる問題" }, { "paragraph_id": 47, "tag": "p", "text": "政治家個人への政治資金の寄付を、個人、企業・団体問わず、原則禁止とした。ただし、企業・団体から、政党や、政治資金団体への寄付制限はない。このように、政治資金規正法は、政治資金の規制(禁止)ではなくあくまで規正(ただす)目的を持つものである。", "title": "選挙をめぐる問題" }, { "paragraph_id": 48, "tag": "p", "text": "政治献金などは、一部の個人・団体から資金を寄付される。寄付を受けた政治家は、その人・団体の政治のためを行うと予想できる。", "title": "選挙をめぐる問題" }, { "paragraph_id": 49, "tag": "p", "text": "政治は国民全体のものであるという考え方から、国民全員から政治資金を平等に徴収し、それを政治資金とする旨を定めたのが政党助成法である。国会議員が5名以上いるか、国会議員が1名以上かつ、直近の選挙で2%以上の得票率を得た政党に対し、政党交付金(国民一人当たり250円とされる)が支払われている。", "title": "選挙をめぐる問題" }, { "paragraph_id": 50, "tag": "p", "text": "直近の衆議院選挙である第49回衆議院議員総選挙(R3年10月)の投票率は 約56%であった。また、令和4年7月に行われた第26回参議院議員通常選挙では約52%となっている(国政選挙の投票率)。このように、約半数が投票をしておらず、問題となっている。 さらに、国政選挙の年代別投票率は、第49回衆議院議員総選挙では、10歳代が43.23%、20歳代が36.50%、第26回参議院議員通常選挙では、10歳代が35.42%、20歳代が33.99%、30歳代が44.80%である(国政選挙の年代別投票率)。このように、若者の投票率が低いという点も問題となっている。なお、一般に、高齢者ほど投票率が高いため、高齢者に有利な政策が実現しやすいといわれている(シルバーデモクラシー)。", "title": "選挙をめぐる問題" }, { "paragraph_id": 51, "tag": "p", "text": "このような問題を解決するため、各政党は政策目標であるマニフェスト(選挙公約)を公表していたり、インターネットでの選挙運動の解禁(2013年)などを行なっているが、効果が出ているとは言い難い。", "title": "選挙をめぐる問題" }, { "paragraph_id": 52, "tag": "p", "text": "そもそも、投票率が低い理由の一つには、政治的無関心があるとされる。有権者の政党への期待感が薄まり、政党支持がない層(無党派層)が急増しており、政党や政治への信頼の回復は急務である。", "title": "選挙をめぐる問題" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "本節は、国・地方間の財政調整の仕組みについて解説します。", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "第二次世界大戦後、連合国軍総司令部のダグラス・マッカーサーが日本を支配しました。1949年、カール・シャウプ税制調査使節団が日本を訪問すると、戦後日本の税制をどのようにしたらよいのかを提案しました(シャウプ勧告)。なお、シャウプ勧告は地方自治の条件も挙げています。シャウプ勧告に基づいて、都道府県と市町村で税源を分けるように勧められました。例えば、都道府県税として付加価値税を導入したり、市町村税として市町村民税や固定資産税を導入したりしました(市町村優先の原則)。しかし、都道府県が市町村優先の原則に反対したので、都道府県と市町村の間で地方自治について対立を繰り返すようになりました。1950年代、教育委員の公選制廃止・小中学校教員任用事務を都道府県に移管・市町村警察の廃止・東京都特別区区長の公選制廃止などが行われました(「逆コース」の改革)。その結果、市町村の自治を弱めて都道府県と市町村の上下関係を強めるようになりました。", "title": "シャウプ勧告と地方自治体" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "連合国軍最高司令官総司令部の地方自治の考え方によると、経済力の格差から自治体間に財政力の格差を生む状況を認めていません。また、自治体が自主財源だけで運営出来なかったら、国が自治体を助けなければならないと考えました。", "title": "地方平衡交付金制度" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "本節は、環境権について説明します。", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "綺麗な空気や水のような住みやすい環境は私達の生活に欠かせません。しかし、高度経済成長の時期になると、生活環境の維持よりも経済の発展が優先されました。その結果、水俣病・四日市喘息・イタイイタイ病のような深刻な公害が発生しました。そこで、人間らしく健康で住みやすい環境を守るための権利が主張されるようになりました(環境権)。", "title": "環境権" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "日本国憲法の環境権は、幸福追求権と生存権を中心に定められています。環境権は、積極的な保全運動を推進するための請求権的側面と環境破壊を防ぐための自由権的側面があると考えられています。ただし、環境権の環境とは何を指し、誰の権利なのかはっきりしないので、最高裁判所は環境権を正式に認めていません。", "title": "環境権" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "問題が起こってから救済しても、これまでの環境・健康・生命は取り戻せません。現在、産業公害の防止・産業公害の克服・環境保護政策が求められています。このうち、環境基本法は、国・地方公共団体・企業の役割を明らかにしつつ、環境を守るために成立しました。また、ダム・空港・発電所のような大きな開発は、環境の影響をあらかじめ調べるために、環境アセスメント(環境影響評価)を行わなければなりません。環境アセスメント(環境影響評価)は、住民や地方自治体の意見を聞き、その意見を事業に反映させるために行われます。事業が始まってからも、もう一度アセスメントを行えます。一部の地方公共団体が環境アセスメント(環境影響評価)を条例で定めていました。1997年、環境アセスメント法(環境影響評価法)が法律として定められました。", "title": "環境権" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "日照権・嫌煙権・景観権・入浜権などのような新しい人権は環境権とつながります。環境はそれぞれの国だけで守れません。今後、地球環境問題は、アジアを中心にますます注目されていくでしょう。", "title": "環境権" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "1988年、工場・国道・高速道路の大気汚染が健康被害を招いているとして、兵庫県尼崎市の公害認定患者とその家族が、裁判を起こしました(尼崎公害訴訟)。裁判所は、国と阪神高速道路公社の責任を認めました。国側・阪神高速道路公団側・患者側は大型車の通行制限などの改善策を約束しました。", "title": "環境権" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "広島県福山市の鞆の浦は、江戸時代の町並みと港をそのまま残しており、歴史的な景勝地として知られています。広島県と福山市は、港湾を埋め立て、橋を架けて道路を繋ぐ計画を立てました。しかし、地元住民がこの計画に強く反対したので、歴史的・文化的な景観を守るために裁判を起こしました(鞆の浦景観訴訟)。2009年、広島地方裁判所は鞆の浦の景観を「国民の財産」と認めました。また、景観保護のために住民側の主張を全面的に認めました。広島地方裁判所は行政側に埋め立て免許の事前差し止めを言い渡しました。結局、その計画は白紙に戻されました。", "title": "環境権" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "", "title": "環境権" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "アイヌ語 > 入門編 > 表記の揺れについて", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "アイヌ語は江戸時代に記録が始まってから、日本人、ロシア人、イタリア人、イギリス人、そしてアイヌ自身などの、様々な言語を持つ人々によって、多様に記録されてきました。記録する人それぞれの使用言語やその他の要因により、アイヌ語の表記法には多くのバリエーションがあります。ここでは、最近あまり使用されなくなってきた方法も含め、アイヌ語文書の歴史上現れてきた表記の方法を、できるだけ多く挙げました。ちゃんとした表記がまだ定まっていないため、この中なら基本的には自分の好きな方法で書いて構いませんが、あまり使われていない表記だと誤解を生む可能性もあるので、他の人に向けて書くときはそれなりの配慮も必要かもしれません。", "title": "" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "アイヌ語には、日本語にあるような有声音と無声音の違い(カとガなどのような音の関係)で意味が変わることはない。そのため、同じ役割の音が日本語などの話者には違って聞こえることがある。", "title": "すべての表記法に共通のもの" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "初期の記録では(アイヌ自身によるものも含め)、区別して書かれることが多かったが、最近ではめっきり少なくなっている。Wikibooksではこれらの違いを区別せずに全て無声音の文字(k,pなど、仮名は濁点を付けない)で書くか、カナ表記の場合のみ区別して書く。", "title": "すべての表記法に共通のもの" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "例文:huci, tan sintoko opitta en⹀kore! フチ、 タン シントコ オピッタ エンコレ! (Wikibooksではこれを、場合によっては、フヂ、 タン シンドコ オビッタ エンゴレ! のように書く)", "title": "すべての表記法に共通のもの" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "区別して書いているものの例:The_Gospel_in_Many_Tongues_(1930)の7ページ目(ウィキソース)や、アイヌ神謡集(1922、知里幸惠編)青空文庫など", "title": "すべての表記法に共通のもの" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "アイヌ語では、特定の音の並びなどが現れたとき、音が変化する。詳細は別のページに譲るが、このようなときは、単語が分かりやすいように元の発音で書くか、変化したあとの実際の発音で書くかが問題となる。慣れてくるとどちらで書かれていても正しく読むことが出来るようになるが、慣れるまでは混乱する。", "title": "すべての表記法に共通のもの" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "Wikibooksでは、どうしよう。ラテン文字は元の語形のまま、仮名では実際の発音を示す、という表記の教材も幾つかあるけど......。", "title": "すべての表記法に共通のもの" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "チャ・チ・チュ・チェ・チョの音は、現代の日本語では(チを除いて)2字を使って表す。日本語ではこれらの音が基本的な音でないからなのだが、アイヌ語ではカ行やサ行と変わらない基本的な発音である。このため、アイヌ語の音規則に則って1字で表そうとする人もいる。", "title": "カナ表記" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "日本語と同じように「チャ・チ・チュ・チェ・チョ」と表す。日本語話者には分かり易く正しい発音もしやすいが、一文字で表せないため切れ目が分かりづらかったり、2音で読んでしまう可能性がある。", "title": "カナ表記" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "江戸時代のアイヌ語の表記では、チェ音を「セ゚」で表した。また日本語のツァの音を「サ゚」で表すこともあった。この表記は、現代でも使われることがある。", "title": "カナ表記" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "稀に、これらを拡張して、「サ゚・チ・ス゚・セ゚・ソ゚」のように表すこともある。", "title": "カナ表記" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "一文字で表せるため切れ目もわかりやすいが、慣れるまでは混乱するし、他の言語の発音表記ではこれらの文字で違う発音をすることもある。", "title": "カナ表記" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "面倒だからいっそ新しく作ってしまえ!とばかりに、新しく作ってしまった人もいる。例えばこのnoteの投稿の画像にあるようなものだが、現時点では殆ど使われることはない。", "title": "カナ表記" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "ローマ字ではyeやjeのように表される音だが、日本語にはこの音を表す仮名がない。日本語では外来語の発音を表すとき、多くの場合はイェを使うが、「エ」や「イエ」で代用することも多い。", "title": "カナ表記" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "日本語では古くにワ行の音の多くがア行に同化したが、表記の上では書き分けられてきた。ア行とワ行で発音の異なるアイヌ語を表記するときでも日本語と同じように書き分けていたが、戦後に「現代仮名遣い」が公布されると表記の面でもこの仮名を使わなくなったため、その影響を受けてアイヌ語表記にも混乱が生じた。", "title": "カナ表記" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "前述の通り、「現代仮名遣い」の公布されるまではこちらの表記が使われていた。現代の日本語話者には慣れるまで少し読みにくいという難点がある。", "title": "カナ表記" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "実際の発音を反映してs/shやs/šで書き分けることもある。", "title": "ラテン文字表記" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "同じく、", "title": "ラテン文字表記" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "法学>行政法>コンメンタール地方自治法", "title": "" } ]

[ "テンプレート:前後", "テンプレート:Stub" ]

[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "本節は、自己決定権について説明します。", "title": "" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "琉球語(りゅうきゅうご)は、日本語と同系の言語で、南西諸島で話されています。地域によってかなり差がありますが、ここでは琉球王国で標準語として使われていた首里(現在の那覇市)の方言を扱います。琉球語で琉球語のことは「ウチナーグチ(沖縄口)」と呼ばれます。ここで扱うのは琉球の伝統的な言語である琉球語であり、琉球語と日本語が混ざり合った新方言である沖縄弁(沖縄方言、ウチナーヤマトグチ)ではありません。", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "琉球語は、歴史的には日本語と同じように平仮名、漢字を用いて表記されてきました。この他、近年では日本語にない発音を表記するために特別な文字が使われることもありますが、まだ一般的ではありませんので扱いません。したがって、この教科書を読み進める上で日本語を母語とする方が新たに覚える必要のある文字はありませんし、「をぅ」のような独特の表記もなるべく使いませんが、同じ文字だからと言って日本語と発音が同じであるとは限らないことには注意しておいてください。", "title": "文字" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "琉球語には、日本語と同じように/a/、/i/、/u/、/e/、/o/の5つの母音があります。ただし、日本語で/e/と発音する単語は琉球語では/i/の発音になりますし、日本語で/o/と発音する単語は琉球語では/u/の発音になりますので注意しておいてください。二重母音では日本語の/ai/と/ae/が/ee/、/au/と/ao/が/oo/にそれぞれ変化します。子音では、琉球語には「声門破裂音」/ʔ/と呼ばれる、喉の奥で小さく「ん」を発音するような独特の子音があります。感覚としては「っあ」「っい」「っう」「っえ」「っお」に近いです。また、日本語でいうタ行は「タ、ティ、トゥ、テ、ト」と「チャ、チ、チュ、チェ、チョ」という2つの行に分かれています。これ以外の子音には日本語と大きな違いはありません。", "title": "音韻" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "本将棋以外の将棋のバリエーション、将棋の駒を用いたゲームなどを収録します。", "title": "" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "5五将棋とは、通常の将棋盤より小さい5x5の盤で行う将棋です。", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "5五将棋は右の図のように駒を並べます。自陣は一番手前の行だけです。それ以外のルールは本将棋と同じです。", "title": "ルール" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "盤が小さいため、初手から大駒が動けるなど急戦に適したゲームです。そのため、玉を守ろうとするよりもどんどん攻めていくことが重要です。", "title": "戦術" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "初手は「5三歩」「4四玉」「4四金」「3四金」「3四銀」「4四銀」「2四銀」「1四角」「3四角」「4三角」「1四飛」「5二角」「1三飛」「1二飛」の14通りありますが、最後の三つは大駒をただで渡してしまうか、歩と交換する手なので悪手です。歩を突くのも取られてしまうだけなので避けた方が無難です。大駒を生かすことを考えるのであれば、1四飛と指すのが無難でしょう。玉がすぐに詰まされないように4四玉と指すのも良いでしょう。ただ、初心者は銀や金を動かしておくのが一番戦いやすいかもしれません。特に「4四銀」は相手の大駒に睨みを利かせることができるのでおすすめです。", "title": "戦術" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "対局開始から4四銀→3二角→4三角→同角→同銀で角交換が成り立ちます。しかし、ここで3三角と王手飛車取りをかけられてしまいますので、先手にとってはこの手は得策ではありません。", "title": "戦術" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "対局開始から1四飛→2二銀→4四飛→5二角→同角→同飛→4一飛成とすれば角交換をした上で飛車を成らせることができます。後手は飛車を取られてはまずいので3三角と王手をかけるでしょうが、4四銀→同角→同金→5一銀→5二竜→同銀で、大駒4枚のうち飛車1枚と角2枚が先手のものになるので有利になります。先手は5一に飛車を打ち、4三銀→同金と銀も手に入れることができます。", "title": "戦術" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "二手指し将棋は、一度に二つの手を指すことができる将棋です。通常の将棋と違い、実際に玉を取って初めて勝ちとなります。それ以外のルールは本将棋と同じです。", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "例えば、対局開始から(7六歩→7五歩)→(8四歩→8五歩)→(3三角成→1五馬)で先手の勝ちです。このような負け方を防ぐには、後手は先手が角道を開けたら、6二玉→7二玉のように玉を動かしておくべきでしょう。これ以外にも、この将棋では「王手をかけられる⇒負け」ということになりますから、特に大駒の動きには留意しておく必要があります。対局は2倍のペースで進むことになりますので、玉の囲いはきちんと行っておきましょう。特に、直接王手がかからない穴熊囲いは有効ですが、囲むのに手数がかかるのでそれまでに攻められないよう十分に注意しましょう。", "title": "戦術" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "衝立将棋(ついたてしょうぎ)は、衝立を使い、相手の駒の動きが見えないようにして行う将棋です。", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "衝立将棋を行うには、駒は1セットで構いませんが将棋盤は2台用意する必要があります。また、審判も必要です。2台の将棋盤の間に衝立を設置し、その前にそれぞれの対局者が座ります。それぞれの将棋盤に自陣の分だけの駒を並べ、対局を開始します。審判は、反則に相当する手が行われた場合にその旨を告げますが、「反則」と言うだけです。何故反則なのかは言ってはいけません。反則が9回以上になった場合は負けとなります。この他、王手の場合は「王手」と告げますが、どの駒で王手したのか、その駒はどこにあるのかも告げてはいけません。駒を取った場合、審判は相手の駒台に駒を置きます。", "title": "ルール" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "衝立将棋では、反則をしてもすぐには負けとはなりませんので、敢えて反則になる可能性がある手を指して相手の駒がどこにあるかを推測するのも有効です。ただし、行いすぎると反則の回数が多くなり負けてしまう可能性がありますのでここぞという場面で使いましょう。基本的には、駒を動かして反則になったらその間に相手の駒があるものと考えてください。", "title": "戦術" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "郵便将棋(ゆうびんしょうぎ)とは、郵便で次の手を送ることにより対局する将棋です。", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "郵便将棋にはかなりの時間がかかります。将棋では1対局の平均手数が100手前後です。そして、はがきで対局する場合、届くまでにも最低でも2日かかり、土日祝日は配達されませんから最大でも1か月に10手程度しか進めることができません。したがって、1局行うには平均して10か月程度、長いと1年以上かかることになりますので、何人かと同時に対戦している人がほとんどです。また、はがきと切手が各50枚前後必要となりますので、その代金も必要となります。このように郵便将棋は通常の将棋と比べて、時間も費用もかかるものですので、じっくり考えることができる一方で挫折もしやすくなります。直接会えない人とも対局できるのも利点です。", "title": "特徴" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "まず、先手・後手を決める必要があります。直接会える場合には会って、両者が立ち会った上で振り駒を行って先手・後手を決めれば良いでしょう。直接会えない場合、対局の前にまず相手と連絡を取り、順番の決め方について相手と話し合い、納得できる形で順番を決めましょう。また、トラブルを避けるため、「前の手から1か月経っても返信がない場合は対局を放棄したものとみなす」のようなルールを決めておくことも有効です。", "title": "対局の流れ" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "はがきには、消せないペンで次の一手を読み間違えられないよう濃く丁寧に書きます。書き方は「7六歩」のような棋譜の形式で構いませんが、成れる場合には成ったかどうか、複数の駒がそこに移動できる場合は「左」「右」「打」などの文字を書くのを忘れないようにしてください。逆に、相手の書いてきた手が曖昧だった場合には早めに確認を取るようにします。手を考える際には、将棋盤と駒があれば実際に動かしながら考えるのも良いでしょう。順番を取り違えないよう、はがきに番号を振っておくことも有効です。投了する場合や自玉が詰まされた場合には放置せずに「負けました」などと書いた手紙をきちんと送るようにしましょう。", "title": "対局の流れ" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "近年では、郵便の代わりに電子メールで対局を行うことも一般的です。電子メールの場合、時間も通信費も葉書ほどにはかかりませんが、それでも短くて数日がかりの対局になるでしょう。件名に次の手を書くようにすると相手に分かりやすくなります。ただし、タイプミスには注意してください。", "title": "電子メール将棋" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "詰将棋(つめしょうぎ)は、王手の連続により相手の玉を詰ますことを目指すパズルです。最も簡単な詰将棋は「1手詰」、つまりその1手で相手の玉が詰む手を考えるものです。どの問題も答えは一つしかありません(成・不成だけが違うものを除く)。", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "", "title": "第1問" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "", "title": "第2問" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "", "title": "第3問" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "", "title": "第4問" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "", "title": "第5問" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "", "title": "解答・第1問" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "", "title": "解答・第2問" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "", "title": "解答・第3問" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "", "title": "解答・第4問" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "", "title": "解答・第5問" } ]

[ "テンプレート:Shogi diagram", "テンプレート:-" ]

[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "クロスワードパズルとは、ヒントと文字数を頼りに当てはまる語を入れていき、全てのマスを埋めるパズルです。", "title": "" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "パズルは、論理的な思考によって答えを導くゲームです。", "title": "" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "虫食い算(むしくいざん)は、一部分が見えなくなった計算を見て、その中に入っていた数字を埋めるパズルです。", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "足し算・引き算の虫食い算は、以下のことに注意すると解きやすくなります。", "title": "足し算・引き算" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "「□ + □□ + □□ + 7□ = □1」という計算を考えてみます。十の位に注目すると、「7」に0でない数を2つ加えても10に達していないことが分かります。この時点で、左辺の第2項と第3項の十の位はいずれも1であり、右辺の十の位は9であることが分かります。一の位からの繰り上がりはありませんから、左辺の一の位の4つの数のうち3つは0であることが分かります。最上位が0にはならないという決まりがありましたから、左辺の第1項が1になり、それ以外の一の位は0になります。よって、「1 + 10 + 10 + 70 = 91」が答えになります。", "title": "足し算・引き算" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "振り子の糸の長さを変えて、1秒で1往復する振り子を作ります。", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "参考", "title": "実験の手順" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "Blenderの画面は3つに分かれています。上から順に", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "画像は筆者が色分けしたものです。", "title": "" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "トップバーは2つに分かれています。左から順に", "title": "トップバー" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "画像は筆者が色分けしたものです。なお、トップバー上でホイールを操作するとスペースを左右に動かすことができ、現時点で見えていないワークスペースも選択することが可能となっています。", "title": "トップバー" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "この節は書きかけです。この節を編集してくれる方を心からお待ちしています。", "title": "トップバー" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "", "title": "トップバー" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "この節は書きかけです。この節を編集してくれる方を心からお待ちしています。", "title": "トップバー" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "この節は書きかけです。この節を編集してくれる方を心からお待ちしています。", "title": "トップバー" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "この節は書きかけです。この節を編集してくれる方を心からお待ちしています。", "title": "エリア" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "この節は書きかけです。この節を編集してくれる方を心からお待ちしています。", "title": "ステータスバー" } ]

[ "テンプレート:節stub" ]

[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "講座一覧", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "現在整備中です。ご了承ください。", "title": "" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "科学技術は、生命関連分野でも大きく発展しました。特に、バイオテクノロジー(生命工学)の目覚ましい発展のおかげで、遺伝子操作の科学技術も大きく発展しました。その結果、新しい薬品の開発や遺伝子組み換え食物などに応用されるようになりました。この技術が医学に応用されてから、微生物や動植物はもちろん、人間の生命にもそのまま活用されるようになりました。", "title": "バイオテクノロジーの発展" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "遺伝子を人工的に操作するような遺伝子工学もバイオテクノロジーの分野です。遺伝子工学の種類として、遺伝子操作とクローン技術などがあります。", "title": "バイオテクノロジーの発展" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "遺伝子組み換え技術では、遺伝子の一部を違う遺伝子部分に組み込んだり、遺伝子を置き換えたりします。1973年、アメリカで基礎的な技術を導入しました。遺伝子組み換え技術は、農業にも応用されています。遺伝子組み換え作物は、害虫・病気・除草剤の影響を受けにくく、長持ちするようにアメリカ・ブラジル・アルゼンチンなどで作られています。しかし、遺伝子組み換え技術の安全性や環境への影響に関しては、様々な不安の声もあります。", "title": "バイオテクノロジーの発展" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "遺伝子組み換え食品はお店で買えるようになりました。日本の食品衛生法によると、安全性の確認を行わなければなりません。そして、遺伝子組み換え作物を売る時、農産物・加工食品かを問わず、必ず表示しなければなりません。日本は、遺伝子組み換え作物の商業目的栽培を行っていません。ただし、2008年から「青い薔薇(サントリー=フラワーズ)」が一般圃場で栽培出来るようになり、これが初めての商業目的栽培と考えられます。遺伝子組み換え動物は、1996年から輸入・販売されるようになりました。", "title": "バイオテクノロジーの発展" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "クローンでは、1つの細胞個体から無性生殖で作られ、同じ遺伝子配列を持っています。なお、ギリシャ語のクローンは「小枝」を意味します。クローン技術では、このようなクローンを人間の手で作っています。", "title": "クローン技術" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "クローン技術は初期受精卵の細胞を使う方法(生殖細胞クローン)と皮膚や筋肉などのように成体の体細胞を使う方法(体細胞クローン)があります。生殖細胞クローンはクローンの複製数に制限をもっています。これに対して、体細胞クローンは複製を無制限に作れると考えられています。そのため、世界で初めて哺乳類のクローン羊ドリーが成体の体細胞を使って、1996年7月にイギリスで産まれると、大きなニュースになりました。また、1996年8月にアメリカでも初期受精卵から世界で初めてクローン猿が産まれ、注目を集めました。それから2年後の1998年、2頭のクローン牛が日本で生まれると、世界の注目を集めました。", "title": "クローン技術" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "コンメンタール>コンメンタール労働>労働関係調整法", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "【予告期間】", "title": "条文" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "コンメンタール>コンメンタール労働>労働関係調整法", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "【緊急調整中の争議行為の禁止】", "title": "条文" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "コンメンタール>コンメンタール労働>労働関係調整法", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "【緊急調整の決定】", "title": "条文" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "コンメンタール>コンメンタール労働>労働関係調整法", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "【緊急調整における中央労働委員会の任務】", "title": "条文" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "法学>民事法>商法>会社法(コンメンタール会社法)>会社計算規則", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "(その他減ずるべき額)", "title": "条文" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "Blednerの3Dビューポートでは、実際に3Dモデルを三次元空間に置いた状態で見ながら編集ができますが、モードを切り替えることでその編集方法を変えることができます。モードは以下の6種類が存在します。", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "特に触ることになるモードはオブジェクトモードと編集モードでしょう。この2モードはTabキーで切り替えることができるショートカットキーが存在します。", "title": "" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "テンプレート:Pp-vandalism テンプレート:ActorActress 廣末 裕理(ひろすえ ゆうり、2014年5月8日 - )は、日本の元アイドル、元子役。", "title": "" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "趣味は、ピアノ、走ること、ドッジボール", "title": "人物" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "特技は、歌うこと", "title": "人物" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "2021年6月26日にジャニーズ事務所に入所", "title": "経歴" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "2024年3月31日をもって、ジャニーズ事務所を退所", "title": "経歴" } ]

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[ { "paragraph_id": 0, "tag": "p", "text": "Forthは、チャールズ・ムーアによって1970年に開発された、非常にユニークなプログラミング言語です。Forthは、プログラミング言語の概念を根本から見直し、シンプルさと効率性を追求した結果生まれました。", "title": "はじめに" }, { "paragraph_id": 1, "tag": "p", "text": "Forthの最大の特徴は、スタックベースのプログラミングモデルと、インタープリタ方式による対話型の実行環境にあります。プログラムは、「ワード」と呼ばれる小さな命令の集合として定義されます。これらのワードは、スタックを介して通信を行います。つまり、ワードの入力と出力は全てスタックを経由するのです。", "title": "はじめに" }, { "paragraph_id": 2, "tag": "p", "text": "このアプローチは、プログラムをモジュール化するのに非常に適しています。ワードは個別に定義され、組み合わせて新しいワードを構築できます。このような構造は、プログラムの拡張性と再利用性を高めます。また、Forthのコアシステムは非常にコンパクトで、数千行のコードからなるため、カスタマイズや移植が容易です。", "title": "はじめに" }, { "paragraph_id": 3, "tag": "p", "text": "Forthは、組み込みシステムや制御システム、科学技術計算などの分野で幅広く利用されてきました。NASAのスペースシャトルやボーイング航空機の飛行制御システムなどでも採用されており、その信頼性の高さが評価されています。また、オープンソースのForth処理系も多数存在し、活発なコミュニティが形成されています。", "title": "はじめに" }, { "paragraph_id": 4, "tag": "p", "text": "本書では、ForthのCore Word Setに準拠した標準的なForthシステムを題材とします。Forthの文法と概念から始まり、データ構造、メモリ管理、入出力、モジュール化、さらには応用的なトピックまでを解説します。サンプルコードと実践的なプロジェクトを通じて、Forthの実用性と可能性を体感していただけます。", "title": "はじめに" }, { "paragraph_id": 5, "tag": "p", "text": "シンプルでありながら極めて表現力豊かなForthの世界に足を踏み入れ、その魅力を存分に味わってみてください。", "title": "はじめに" }, { "paragraph_id": 6, "tag": "p", "text": "Forthは一見すると非常にシンプルな構文を持っていますが、その裏には独自の概念と豊かな表現力が隠れています。この章では、Forthの基本的な構文と操作、ワード(関数)の定義方法などを解説します。", "title": "Forthの基礎" }, { "paragraph_id": 7, "tag": "p", "text": "Forthのプログラムは、空白文字で区切られた「ワード」の並びで構成されます。ワードには、数値リテラル、制御構造、演算子、そして他のワードを呼び出す構文などがあります。Forthには高水準の構文がなく、基本的な構文要素は非常にシンプルです。", "title": "Forthの基礎" }, { "paragraph_id": 8, "tag": "p", "text": "例えば、2 3 + と入力すると、2と3がスタックにプッシュされ、最後の+がスタック上の2つの数値を加算します。この結果である5がスタックに残ります。つまり、Forthではプログラムの実行とデータ操作が、ワードの解釈とスタック操作によって行われるのです。", "title": "Forthの基礎" }, { "paragraph_id": 9, "tag": "p", "text": "Forthは、基本的に行指向の言語です。プログラムは複数行に分割できますが、改行の前後で文が継続する場合は、スペースを入れる必要があります。このため、適切なインデントを使ってプログラムの構造をわかりやすくすることが重要です。", "title": "Forthの基礎" }, { "paragraph_id": 10, "tag": "p", "text": "スタックは、Forthにおける中心的なデータ構造です。ほとんどのワードは、スタックから値を取り出したり、スタックに値を格納したりします。スタックは、後入れ先出し(LIFO; Last In First Out)のデータ構造で、Forthの演算はスタック上で行われます。", "title": "Forthの基礎" }, { "paragraph_id": 11, "tag": "p", "text": "基本的なスタック操作ワードには、DUP(重複)、SWAP(入れ替え)、DROP(削除)、OVER(コピー)などがあります。これらのワードを使ってスタックを操作し、必要なデータを演算の入力に設定します。", "title": "Forthの基礎" }, { "paragraph_id": 12, "tag": "p", "text": "Forthには、算術演算(+、-、*、/など)、論理演算(AND、OR、NOT)、比較(=、<>、>、<など)の基本ワードが用意されています。これらのワードは、スタック上の値を取り、演算結果をスタックに格納します。", "title": "Forthの基礎" }, { "paragraph_id": 13, "tag": "p", "text": "制御構造には、条件分岐(IF、ELSE、THEN)やループ(BEGIN、UNTIL、AGAIN)などがあります。Forthの制御構造は、スタックを活用した独特の動作をします。条件式の値は真理値ではなく、0か非0値で判断されます。", "title": "Forthの基礎" }, { "paragraph_id": 14, "tag": "p", "text": "このABSSUMワードは、2つの数値の絶対値の和を計算します。IF...THEN構造を使って、数値の符号に応じて絶対値を求めています。", "title": "Forthの基礎" }, { "paragraph_id": 15, "tag": "p", "text": "Forthでは、新しいワードを定義してカスタマイズすることができます。ユーザー定義ワードは、:(コロン)で始まり、;(セミコロン)で終わります。その間に、既存のワードや制御構造を組み合わせることで、任意の処理を記述できます。", "title": "Forthの基礎" }, { "paragraph_id": 16, "tag": "p", "text": "SQUAREは数値を2乗する単純なワードです。SUMAは2つの数値の和を求めるワードで、組み込みの+を利用しています。", "title": "Forthの基礎" }, { "paragraph_id": 17, "tag": "p", "text": "定義の際、ワードの後ろに(と)でスタックの動作を記述するのがForthの慣習です。上の例では、SQUAREは1つの数値を取り、その2乗値をスタックに残します。", "title": "Forthの基礎" }, { "paragraph_id": 18, "tag": "p", "text": "Forthのユーザー定義ワードは、小さな処理から大きな処理へと階層的に作り上げていくことができます。新しいワードを組み合わせて、さらに高度なワードを構築できる、というのがForthの大きな特徴です。", "title": "Forthの基礎" }, { "paragraph_id": 19, "tag": "p", "text": "Forthは組み込みシステムなどのリソース制約の厳しい用途を想定して設計されているため、メモリの効率的な利用が重視されています。この章では、Forthにおけるデータ構造とメモリ管理の方法を説明します。", "title": "データ構造とメモリ管理" }, { "paragraph_id": 20, "tag": "p", "text": "Forthにおけるメインのデータ構造は、パラメータスタックとリターンスタックの2つです。パラメータスタック(通常は単にスタックと呼ばれる)は、すでに説明した通り、数値やアドレスなどのデータを一時的に保持する役割を持ちます。", "title": "データ構造とメモリ管理" }, { "paragraph_id": 21, "tag": "p", "text": "一方、リターンスタックは、ワード呼び出しの際にリターンアドレスを保存するために使用されます。ワードの実行が終わると、リターンスタックから次の実行位置がポップされます。この仕組みにより、Forthはスタック指向の構造化プログラミングが実現されています。", "title": "データ構造とメモリ管理" }, { "paragraph_id": 22, "tag": "p", "text": "スタックとリターンスタックはそれぞれ限られたサイズを持っているため、スタックオーバーフローやアンダーフローを引き起こさないよう注意が必要です。?STACKやDEPTHなどのワードを使えば、スタックの状態をチェックできます。", "title": "データ構造とメモリ管理" }, { "paragraph_id": 23, "tag": "p", "text": "Forthには、グローバル変数やローカル変数の概念がありません。代わりに、値を格納するためのメモリ領域を確保し、そのアドレスを使ってアクセスします。VARIABLEワードを使うと、新しい変数領域が確保され、その開始アドレスがスタックに置かれます。", "title": "データ構造とメモリ管理" }, { "paragraph_id": 24, "tag": "p", "text": "変数の値を取り出すには@(フェッチ)、格納するには!(ストア)を使います。+!のように算術演算と!を組み合わせたワードもあります。", "title": "データ構造とメモリ管理" }, { "paragraph_id": 25, "tag": "p", "text": "Forthではアドレスを直接スタックに置いて操作することもできます。HEREはディクショナリの次の空きアドレスを取得し、ALLOTはディクショナリ領域を確保します。", "title": "データ構造とメモリ管理" }, { "paragraph_id": 26, "tag": "p", "text": "配列やレコード(構造体)といったデータ構造は、Forthではメモリブロックとしてアドレスで表現されます。配列の各要素にアクセスするには、インデックスとベースアドレスの計算が必要です。", "title": "データ構造とメモリ管理" }, { "paragraph_id": 27, "tag": "p", "text": "CREATE...ALLOTで連続したメモリ領域を確保し、ARRAYにその開始アドレスが置かれます。要素へのアクセスには、ベースアドレスにインデックスをシフトして足し算します。", "title": "データ構造とメモリ管理" }, { "paragraph_id": 28, "tag": "p", "text": "レコードは、必要なフィールドごとにメモリを確保して構築できます。レコードのフィールドへのアクセスには、オフセット値を使ってフィールドのアドレスを計算します。", "title": "データ構造とメモリ管理" }, { "paragraph_id": 29, "tag": "p", "text": "Forthにおけるデータ構造は、非常に低レベルで表現されています。一方で、この低レベルなアクセス方式は、メモリの効率的な利用を可能にし、Forthをシステムプログラミングに適した言語にしています。", "title": "データ構造とメモリ管理" }, { "paragraph_id": 30, "tag": "p", "text": "Forthには標準の入出力ワードがあり、コンソールやファイルからの入出力を行えます。また、様々な組み込みワードが用意されており、これらを活用することでForthの機能を拡張できます。", "title": "入出力と組み込みワード" }, { "paragraph_id": 31, "tag": "p", "text": "Forthには、キーボードからの文字入力や、コンソールへの文字出力を行うためのワードが用意されています。", "title": "入出力と組み込みワード" }, { "paragraph_id": 32, "tag": "p", "text": "KEYはキーボード入力を待ち、押された文字のASCIIコードをスタックに置きます。EMITは逆に、スタック上の値を文字コードとして解釈し、コンソールに出力します。.\" Hello\"のように、.\" の後に文字列を続けると、その文字列がコンソール出力されます。", "title": "入出力と組み込みワード" }, { "paragraph_id": 33, "tag": "p", "text": "数値入出力には、?、U.、U.Rなどのワードが使えます。?は数値を入力受け付け、U.は符号なし数値を、U.Rは数値を指定した基数(2進数、16進数など)で出力します。", "title": "入出力と組み込みワード" }, { "paragraph_id": 34, "tag": "p", "text": "ファイル入出力には、様々なワードが用意されています。OPEN-FILEでファイルを開き、READ-FILEやWRITE-FILEでデータの読み書きができます。", "title": "入出力と組み込みワード" }, { "paragraph_id": 35, "tag": "p", "text": "ファイル名は、S\" で文字列をスタックに置いた後、R/O(読み取り専用)やW/O(書き込み専用)といったモードを指定してファイルを開きます。THROWはエラーがあれば例外を発生させます。", "title": "入出力と組み込みワード" }, { "paragraph_id": 36, "tag": "p", "text": "READ-FILEやWRITE-FILEでは、バッファ領域のアドレスと読み書きするバイト数をスタックに置く必要があります。", "title": "入出力と組み込みワード" }, { "paragraph_id": 37, "tag": "p", "text": "Forthには、数学関数や論理演算、メモリ操作など、様々な組み込みワードが用意されています。必要に応じてこれらのワードを活用することで、プログラムにさまざまな機能を付加できます。", "title": "入出力と組み込みワード" }, { "paragraph_id": 38, "tag": "p", "text": "MAXは2つの数値の最大値を、SWAPは2つの値の順序を入れ替え、DROPは最上位の値を捨てます。DUMPは指定したアドレスからのメモリ内容をダンプ出力します。", "title": "入出力と組み込みワード" }, { "paragraph_id": 39, "tag": "p", "text": "組み込みワードには、浮動小数点演算、文字列処理、マルチタスク、IPCなど、様々な分野のものがあります。また、必要に応じてワードを自作したり、外部ライブラリからリンクしたりできます。Forthはコンパクトなシステムながら、組み込みワードの充実により高い機能性を発揮します。", "title": "入出力と組み込みワード" }, { "paragraph_id": 40, "tag": "p", "text": "Forthは小規模な組み込みシステムから大規模なアプリケーションまで、幅広い用途に使用できる言語です。この章では、Forthにおけるアプリケーション開発の手法と、実例について解説します。", "title": "アプリケーション開発" }, { "paragraph_id": 41, "tag": "p", "text": "Forthはワードをベースとしたモジュール性の高いプログラミングができます。大きなアプリケーションを開発する際は、適切にモジュール分割してワードを設計・管理することが重要です。", "title": "アプリケーション開発" }, { "paragraph_id": 42, "tag": "p", "text": "Forthにはネームスペースの概念がありません。そのため、ワード名の重複を避けるためには、プレフィックスなどの命名規則を定めることが一般的です。たとえばSTRING-LENGTHのように、ワードの役割がわかるよう名前を付けます。", "title": "アプリケーション開発" }, { "paragraph_id": 43, "tag": "p", "text": "また、ワードをまとめてファイルに保存し、必要に応じて読み込む方法があります。Forthの多くの処理系は、ワードの定義をソースファイルに保存したり、メモリイメージを永続化したりできます。", "title": "アプリケーション開発" }, { "paragraph_id": 44, "tag": "p", "text": "作成したワードはMODULE>NAMEでモジュール名を付け、+MODULEでモジュールを完成させることができます。他のソースからUSE MODULE>NAMEとすれば、そのモジュールのワードが使用可能になります。", "title": "アプリケーション開発" }, { "paragraph_id": 45, "tag": "p", "text": "大規模なシステムでは、このようなソースレベルの分割に加え、オーバーレイ、仮想メモリ、マルチタスク機能を活用することで、メモリの効率的な使用が可能です。", "title": "アプリケーション開発" }, { "paragraph_id": 46, "tag": "p", "text": "Forthでもグラフィック処理が可能ですが、組み込みの機能は限られています。ほとんどの処理はユーザ定義ワードとして実装する必要があります。", "title": "アプリケーション開発" }, { "paragraph_id": 47, "tag": "p", "text": "ビットマップ画像の表示や、ウィンドウ、マウスカーソルなどの基本的なGUIの作成はある程度可能です。高度な3Dグラフィックスなどを実現するには、外部ライブラリを利用する必要があります。", "title": "アプリケーション開発" }, { "paragraph_id": 48, "tag": "p", "text": "上記では、フレームバッファの制御関数がロードされた前提で、DRAW-LINEを使ってDRAW-RECT(長方形描画)を実装しています。スタックを活用して座標値を受け渡し、基本的な幾何図形を描画しています。", "title": "アプリケーション開発" }, { "paragraph_id": 49, "tag": "p", "text": "Forthはグラフィックスパイプラインなどの高度な機能を組み込んでいませんが、スタックベースの処理により、低レベルのデバイスアクセスが可能です。組み込みシステムのディスプレイやLED制御など、グラフィックス関連の処理に適しています。", "title": "アプリケーション開発" }, { "paragraph_id": 50, "tag": "p", "text": "Forthの本質的な特性として、システムプログラミングに適していることがあげられます。小規模でコンパクト、高速動作、低レベルなメモリアクセスが可能というメリットがあります。", "title": "アプリケーション開発" }, { "paragraph_id": 51, "tag": "p", "text": "OSカーネル、デバイスドライバ、BIOS、ブートローダなどの開発にForthは広く使われてきました。組み込みシステムでは、センサーやI/Oデバイスの制御に最適です。スタック指向のモデルにより、レジスタレベルの処理が直接かけるのも特徴です。", "title": "アプリケーション開発" }, { "paragraph_id": 52, "tag": "p", "text": "例えば、Forthを使ってブートローダを実装する場合には、次のようなプログラムになります。", "title": "アプリケーション開発" }, { "paragraph_id": 53, "tag": "p", "text": "BIOSなどの低レベル機能を呼び出してブートローダを構築する処理が、Forthの文法でコンパクトに記述できる様子がわかります。", "title": "アプリケーション開発" }, { "paragraph_id": 54, "tag": "p", "text": "また、Forth自身が小規模で可搬性が高いため、Forth処理系そのものもForthで書かれた簡単なコアを、ホストOSやアーキテクチャに合わせてセルフホスト (移植) する手法が一般的です。これは、アプリケーションと実行環境を一体化して開発できる利点があります。", "title": "アプリケーション開発" }, { "paragraph_id": 55, "tag": "p", "text": "ここまでForthの基本的な構文と概念、データ構造、アプリケーション開発の実例などを解説してきました。この章では、Forthの高度な利用方法としてパフォーマンス最適化、マルチスレッド・マルチタスク、メタプログラミングについて取り上げます。", "title": "高度なトピック" }, { "paragraph_id": 56, "tag": "p", "text": "Forthはコンパクトで高速な言語ですが、さらなる最適化の余地があります。ワードの定義を工夫したり、ネイティブコードコンパイラを使ったりすることで、パフォーマンスを向上できます。", "title": "高度なトピック" }, { "paragraph_id": 57, "tag": "p", "text": "ワード定義の最適化では、冗長な演算を排除したり、インラインコーディングの手法を用いたりします。例えば、次のようなワード定義があるとします。", "title": "高度なトピック" }, { "paragraph_id": 58, "tag": "p", "text": "このMAX2は一時的に2つの値を複製(2DUP)し、IF..ELSE..THENの条件分岐で最大値を選びます。しかし、この一時複製が無駄な演算となっています。次のように書くとコードがシンプルになります。", "title": "高度なトピック" }, { "paragraph_id": 59, "tag": "p", "text": "ワードの最適化には一般的なテクニックがあり、Forthのコンパイラ作者から提案されているものを参考にするとよいでしょう。", "title": "高度なトピック" }, { "paragraph_id": 60, "tag": "p", "text": "また、Forthにはネイティブコードコンパイラと呼ばれるもので、ワードの実行コードをネイティブマシン語に変換できるものがあります。Forthの対話的な実行環境は便利ですが、ネイティブコードの方が高速に動作します。こうした最適化手法を使い分けることで、Forthのパフォーマンスを飛躍的に向上できます。", "title": "高度なトピック" }, { "paragraph_id": 61, "tag": "p", "text": "Forthには並列実行の機構が組み込まれていないため、マルチスレッドやマルチタスク処理を実現するにはユーザ定義の実装が必要です。しかし、Forthの言語特性を活かせばきわめてコンパクトな並列処理ができます。", "title": "高度なトピック" }, { "paragraph_id": 62, "tag": "p", "text": "マルチスレッドでは、スタックを分離し、スレッド毎にスタックのコピーを持つ手法が一般的です。スレッドの切り替えはスタックのコンテキストスイッチで実現できます。また、Forthのデータストアクセス方式を応用すれば、IPC(プロセス間通信)の仕組みを作ることもできます。", "title": "高度なトピック" }, { "paragraph_id": 63, "tag": "p", "text": "この例では、新しいタスクを作成するワードNEW-TASKを定義しています。CREATE-STACKでスタックを新しく割り当て、DO-SOME-WORKのようなワード定義をタスクとして登録します。実行時にはスケジューラによってこれらのタスクが実行されます。", "title": "高度なトピック" }, { "paragraph_id": 64, "tag": "p", "text": "マルチタスク機構を実装する例は多数あり、スレッド単位でデータを扱う方式、メッセージキューによる方式、それぞれ長所と短所があります。並列処理にはデッドロックなどの問題点もありますが、Forthではコンパクトでシンプルなコード記述が可能です。", "title": "高度なトピック" }, { "paragraph_id": 65, "tag": "p", "text": "Forthにはプログラムを生成・変更するメタプログラミングの機能があり、コードを自動生成したり、プログラムを動的に変更したりできます。この機能は、Forthをドメイン固有言語(DSL)の開発などに適用できることを意味しています。", "title": "高度なトピック" }, { "paragraph_id": 66, "tag": "p", "text": "メタプログラミングには、コンパイル時に評価される構文[...]と実行時構文EVALがあります。どちらもプログラムをデータとして扱えるため、動的にプログラムを生成・変更できます。", "title": "高度なトピック" }, { "paragraph_id": 67, "tag": "p", "text": "この例では、ヒルベルト曲線を描画するコードを動的に生成しています。POSTPONEはワードのコンパイルを遅延させ、[: ... ;]の構文はその間のテキストを実行可能なコードとしてコンパイルします。この手法により、 Hilbertカーブの次元(n)に応じて、その描画コードを生成しています。", "title": "高度なトピック" }, { "paragraph_id": 68, "tag": "p", "text": "Forthのメタプログラミング機能は、高度な用途に役立ちます。例えば、ユーザインターフェースビルダー、コードジェネレーター、プログラムシンセサイザなどでその力を発揮できます。Forthの柔軟性を最大限に活かせる側面といえるでしょう。", "title": "高度なトピック" }, { "paragraph_id": 69, "tag": "p", "text": "Forthの理解を深めるには、実際にコードを書いて動作を確認することが大切です。この章では、様々なサンプルコードを紹介するとともに、実践的なForthプロジェクトの例を示します。", "title": "サンプルプログラムとプロジェクト" }, { "paragraph_id": 70, "tag": "p", "text": "以下はForthの基本的な機能を示すサンプルコード集です。", "title": "サンプルプログラムとプロジェクト" }, { "paragraph_id": 71, "tag": "p", "text": "これらの例は、スタックを使った処理の流れ、ユーザ定義ワードの作成、再帰など、Forthのプログラミング手法の基本を示しています。コンパクトながらも表現力の高さがわかるでしょう。", "title": "サンプルプログラムとプロジェクト" }, { "paragraph_id": 72, "tag": "p", "text": "次に、もう少し大がかりなForthプロジェクトの例を紹介します。", "title": "サンプルプログラムとプロジェクト" }, { "paragraph_id": 73, "tag": "p", "text": "Chip-8はレトロなゲームコンソールで、Forthでその命令セットをエミュレートするプロジェクトです。グラフィックス、入力処理、命令デコーダなどを実装します。", "title": "サンプルプログラムとプロジェクト" }, { "paragraph_id": 74, "tag": "p", "text": "ForthでOSカーネルの基本部分を実装し、ブートローダと合わせてシステムを構築するプロジェクト。メモリ管理、タスク管理、ファイルシステム、ドライバなどの機能が実装できます。", "title": "サンプルプログラムとプロジェクト" }, { "paragraph_id": 75, "tag": "p", "text": "ForthでHTTPリクエストを処理するWebサーバーを作成。ソケット通信、文字列処理、ファイル入出力などの機能が必要になります。追加してWebアプリケーションフレームワークなども作れます。", "title": "サンプルプログラムとプロジェクト" }, { "paragraph_id": 76, "tag": "p", "text": "Forthを使ってCPU命令セットを記述し、ゲートレベルまでFPGAに実装するプロセッサの設計プロジェクト。ハードウェア記述言語との連携が重要です。", "title": "サンプルプログラムとプロジェクト" }, { "paragraph_id": 77, "tag": "p", "text": "このようなプロジェクトを通して、Forthの実用性とシステムプログラミングでの可能性を体験できます。Forthという言語自体を使って、OSやハードウェアコンポーネントを実装できるのが最大の特徴です。いずれのプロジェクトも一般的な規模になると、モジュール分割やワード管理、ツール活用などの工夫が必要になります。", "title": "サンプルプログラムとプロジェクト" }, { "paragraph_id": 78, "tag": "p", "text": "Forthについてより深く学ぶには、書籍や公開されているオンラインリソースを参照するのが有効な方法です。また、活発なForthコミュニティに参加することで、他の開発者からの助言を得られます。", "title": "参考資料" }, { "paragraph_id": 79, "tag": "p", "text": "Forthの入門書から応用、さらには処理系の実装に至るまで、多くの優れた書籍が出版されています。", "title": "参考資料" }, { "paragraph_id": 80, "tag": "p", "text": "これらの書籍を手に入れられれば、Forthの理解が格段に進むはずです。電子書籍としても出版されているものがあります。", "title": "参考資料" }, { "paragraph_id": 81, "tag": "p", "text": "インターネット上にも無料で参照できるForth関連の豊富なリソースが存在します。", "title": "参考資料" }, { "paragraph_id": 82, "tag": "p", "text": "Webサイト、ソースコード、ニュースレターなど、さまざまな形でリソースが公開されているので、活用していきたいものです。", "title": "参考資料" }, { "paragraph_id": 83, "tag": "p", "text": "長年にわたりForth言語を支える活発なコミュニティが存在し、開発者同士が支え合う環境があります。", "title": "参考資料" }, { "paragraph_id": 84, "tag": "p", "text": "オンラインフォーラムやメーリングリスト、対面の勉強会など、様々な形でForth開発者同士が交流を深めています。初心者でもこうしたコミュニティに参加することで、サポートを受けられます。Forthの小さな世界ですが、地域を越えて開発が行われているのが特徴です。", "title": "参考資料" }, { "paragraph_id": 85, "tag": "p", "text": "Forthの参考文献やオンラインリソース、そしてコミュニティを上手く活用することで、この独特な言語の理解が一層深まるはずです。", "title": "参考資料" } ]

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