type
stringclasses 1
value | query
stringlengths 32
365
| choices
sequencelengths 4
4
| gold
int64 0
3
| context
stringlengths 37
2.82k
⌀ | subject
stringclasses 1
value | difficulty
stringclasses 3
values | source
stringclasses 32
values |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
MC | Která z následujících možností nejlépe vystihuje výchozí text? | [
"A. Text přináší hlubší vhled do dané problematiky, vyskytují se zde pouze termíny,\nobrazná pojmenování zde nenalezneme.",
"B. Dominantní funkcí textu je funkce estetická, vyskytují se zde jednak obrazná\npojmenování, jednak termíny.",
"C. Text přináší hlubší vhled do dané problematiky, vyskytují se zde jednak termíny,\njednak obrazná pojmenování.",
"D. Dominantní funkcí textu je funkce estetická, vyskytují se zde pouze obrazná\npojmenování, termíny zde nenalezneme."
] | 2 | <bold>(1)</bold> Styl povídky <italic>Jak si pan Vorel nakouřil pěnovku</italic> je neobyčejně úsporný. To, co
průměrný beletrista musí čtenáři sdělovat v několika odstavcích (či dokonce na několika
stranách), dokáže ***** vtěsnat do necelých tří řádků. Informace ovšem mnohdy
jen naznačí a počítá s aktivní spoluprací čtenáře při konstruování fikčního světa:
např. vyjádřením „v patře nad námi“ čtenáři sděluje, že vypravěč bydlí v nájemním domě
spolu s dalšími postavami.
<bold>(2)</bold> Zajímavá je v této povídce i pointa: není ani lyricky rozevlátá jako v <italic>Hastrmanovi</italic>
<underline>(„Dál už povídat nebudu, dál už neumím.“;</underline> s. 146), ani fejetonisticky povídavá jako
v <italic>Doktoru Kazisvětovi</italic> („Ani nevím, žije-li. Musím se jednou poptat.“; s. 139), nýbrž zcizující
a paradoxní. Nad sebevrahovou mrtvolou se policejní komisař upřímně raduje z krásně
nakouřené pěnovky, která se stala spouštěcím mechanismem krachu pana Vorla. xxxxx
Zmíněné tři povídky, zveřejněné nejprve časopisecky v roce 1876, utvořily kompaktní
celek, jádro budoucí knihy. Při svém rozpomínání na život v rodné pražské čtvrti <bold>(zprvu</bold>
možná skutečně zamýšleném jen jako série nostalgických fejetonů) spisovatel objevil
<bold>hned</bold> několik velkých témat: osamělost, nenávist, smrt. Autorova výpověď o společnosti,
<bold>zpočátku</bold> celkem poklidná, se tedy postupně proměnila ve výpověď existenciální, která
přináší svědectví o světě zdánlivě hladkém jako zrcadlo, a přece plném puklin.
<bold>(3)</bold> To, co spisovatel zachytil již ve svých verších, často obalených slupkou ironie, se
<bold>nyní</bold> pokusil vyjádřit prózou. Vznikl tak kompozičně vyvážený soubor třinácti povídek
vydaný pod názvem *****. Rámec tohoto souboru tvoří povídky <italic>Týden v tichém domě</italic>
a <italic>Figurky,</italic> z nichž první jmenovaná je ze všech povídek v této knize nejdelší.
<italic>(Vzhledem k povaze jedné z úloh není zdroj výchozího textu uveden.)</italic> | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | jaro 2020 |
MC | Na vynechané místo (xxxxx) v druhé části výchozího textu patří věta, jež
neobsahuje jazykové nedostatky. Která z následujících vět na toto vynechané
místo patří? | [
"A. Tato mrazivá pointa je důkazem vyspělého, v české literatuře té doby nevídaného\npovídkového umění.",
"B. Důkazem vyspělého povídkového umění, vystihující tuto mrazivou pointu, je v té\ndobě nevídaná česká literatura.",
"C. Tato mrazivá pointa je důkazem nejen vyspělé české literatury, ale v té době\ni nevídané povídkové umění.",
"D. Důkazem vyspělého povídkového umění, vystihujícím tuto mrazivou pointu, je\ni v české literatuře té doby nevídaný."
] | 0 | <bold>(1)</bold> Styl povídky <italic>Jak si pan Vorel nakouřil pěnovku</italic> je neobyčejně úsporný. To, co
průměrný beletrista musí čtenáři sdělovat v několika odstavcích (či dokonce na několika
stranách), dokáže ***** vtěsnat do necelých tří řádků. Informace ovšem mnohdy
jen naznačí a počítá s aktivní spoluprací čtenáře při konstruování fikčního světa:
např. vyjádřením „v patře nad námi“ čtenáři sděluje, že vypravěč bydlí v nájemním domě
spolu s dalšími postavami.
<bold>(2)</bold> Zajímavá je v této povídce i pointa: není ani lyricky rozevlátá jako v <italic>Hastrmanovi</italic>
<underline>(„Dál už povídat nebudu, dál už neumím.“;</underline> s. 146), ani fejetonisticky povídavá jako
v <italic>Doktoru Kazisvětovi</italic> („Ani nevím, žije-li. Musím se jednou poptat.“; s. 139), nýbrž zcizující
a paradoxní. Nad sebevrahovou mrtvolou se policejní komisař upřímně raduje z krásně
nakouřené pěnovky, která se stala spouštěcím mechanismem krachu pana Vorla. xxxxx
Zmíněné tři povídky, zveřejněné nejprve časopisecky v roce 1876, utvořily kompaktní
celek, jádro budoucí knihy. Při svém rozpomínání na život v rodné pražské čtvrti <bold>(zprvu</bold>
možná skutečně zamýšleném jen jako série nostalgických fejetonů) spisovatel objevil
<bold>hned</bold> několik velkých témat: osamělost, nenávist, smrt. Autorova výpověď o společnosti,
<bold>zpočátku</bold> celkem poklidná, se tedy postupně proměnila ve výpověď existenciální, která
přináší svědectví o světě zdánlivě hladkém jako zrcadlo, a přece plném puklin.
<bold>(3)</bold> To, co spisovatel zachytil již ve svých verších, často obalených slupkou ironie, se
<bold>nyní</bold> pokusil vyjádřit prózou. Vznikl tak kompozičně vyvážený soubor třinácti povídek
vydaný pod názvem *****. Rámec tohoto souboru tvoří povídky <italic>Týden v tichém domě</italic>
a <italic>Figurky,</italic> z nichž první jmenovaná je ze všech povídek v této knize nejdelší.
<italic>(Vzhledem k povaze jedné z úloh není zdroj výchozího textu uveden.)</italic> | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | jaro 2020 |
MC | Které z následujících tvrzení nevyplývá z výchozího textu? | [
"A. Přemysl Otakar I. měl podíl na tom, že prvního opata Sázavského kláštera papež\nprohlásil za svatého.",
"B. Sázavský klášter, který byl svého času centrem slovanské liturgie, zdědil\npoustevník Prokop po slovanských věrozvěstech.",
"C. V Čechách byly vybudovány celkem dva mužské kláštery dříve, než byl založen\nSázavský klášter.",
"D. Původní chrám, který byl součástí areálu Sázavského kláštera, se začal měnit\nv románskou baziliku v témže století, kdy tento klášter vznikl."
] | 1 | Blízko řeky Sázavy se nachází místo, ***** se počátkem 11. století uchýlil poustevník
Prokop, muž ryzýho charakteru. Prokopovi <bold>stoupenci</bold> svůj vzor následovali, a tak zde
brzy vznikl <underline>benediktinský</underline> klášter, v němž prvním opatem byl právě Prokop. Sázavský
klášter, třetí nejstarší mužský klášter postavený v Čechách, se stal střediskem slovanské
<underline>liturgie,</underline> čímž navázal na dědictví slovanských věrozvěstů, kteří <bold>působili</bold> na území Velké
Moravy.
Sázavský klášter proslul jako místo, ***** chudí a nemocní nalézali pomoc.
V 2. polovině 11. století byly provedeny rozsáhlejší úpravy klášterního areálu: po
výstavbě zcela nového kamenného kostela se započalo s proměnou původního
dřevěného chrámu v románskou <underline>baziliku.</underline> Na <bold>sklonku</bold> téhož století však každodenní
slovanské modlitby utichly. Slovanští mniši byli vyhnáni, významné slovanské písemnosti
byly ničeny. Na Prokopův odkaz se ale nezapomnělo. Přemysl Otakar I., český král z rodu
přemyslovců, dokonce přispěl k tomu, že papež v roce 1204 Prokopa svatořečil.
V současnosti je většina areálu Sázavského kláštera spřístupněna veřejnosti.
Oblíbeným místem je zahrada, v jejímž středu jsou zbytky <underline>kostela sv. Kříže,</underline> které svým
tvarem <bold>připomínají</bold> čtyřlístek. Četná zahradní zátiší přímo vybízejí k uzavření manželství.
Svatby se konají také v <underline>opatské</underline> kaply s unikátními nástěnnými malbami.
<italic>(www.klaster-sazava.cz, upraveno)</italic> | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | jaro 2020 |
MC | Na každé ze dvou vynechaných míst (*****) ve výchozím textu patří jedno
slovo. Ve které z následujících možností jsou uvedena obě tato slova v pořadí
odpovídajícím výchozímu textu?
(Po doplnění slov musí být příslušná souvětí spisovná a syntakticky správná.) | [
"A. kam – kde",
"B. kam – kam",
"C. kde – kam",
"D. kde – kde"
] | 0 | Blízko řeky Sázavy se nachází místo, ***** se počátkem 11. století uchýlil poustevník
Prokop, muž ryzýho charakteru. Prokopovi <bold>stoupenci</bold> svůj vzor následovali, a tak zde
brzy vznikl <underline>benediktinský</underline> klášter, v němž prvním opatem byl právě Prokop. Sázavský
klášter, třetí nejstarší mužský klášter postavený v Čechách, se stal střediskem slovanské
<underline>liturgie,</underline> čímž navázal na dědictví slovanských věrozvěstů, kteří <bold>působili</bold> na území Velké
Moravy.
Sázavský klášter proslul jako místo, ***** chudí a nemocní nalézali pomoc.
V 2. polovině 11. století byly provedeny rozsáhlejší úpravy klášterního areálu: po
výstavbě zcela nového kamenného kostela se započalo s proměnou původního
dřevěného chrámu v románskou <underline>baziliku.</underline> Na <bold>sklonku</bold> téhož století však každodenní
slovanské modlitby utichly. Slovanští mniši byli vyhnáni, významné slovanské písemnosti
byly ničeny. Na Prokopův odkaz se ale nezapomnělo. Přemysl Otakar I., český král z rodu
přemyslovců, dokonce přispěl k tomu, že papež v roce 1204 Prokopa svatořečil.
V současnosti je většina areálu Sázavského kláštera spřístupněna veřejnosti.
Oblíbeným místem je zahrada, v jejímž středu jsou zbytky <underline>kostela sv. Kříže,</underline> které svým
tvarem <bold>připomínají</bold> čtyřlístek. Četná zahradní zátiší přímo vybízejí k uzavření manželství.
Svatby se konají také v <underline>opatské</underline> kaply s unikátními nástěnnými malbami.
<italic>(www.klaster-sazava.cz, upraveno)</italic> | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | jaro 2020 |
MC | Které z následujících tvrzení o slovech tučně vyznačených ve výchozím textu
není pravdivé? | [
"A. Slovo stoupenec je v textu užito ve významu přívrženec.",
"B. Slovo připomínat je v textu užito ve významu podobností vyvolávat představu.",
"C. Slovo působit je v textu užito ve významu připadat někomu nějaký.",
"D. Slovo sklonek je v textu užito ve významu konec."
] | 2 | Blízko řeky Sázavy se nachází místo, ***** se počátkem 11. století uchýlil poustevník
Prokop, muž ryzýho charakteru. Prokopovi <bold>stoupenci</bold> svůj vzor následovali, a tak zde
brzy vznikl <underline>benediktinský</underline> klášter, v němž prvním opatem byl právě Prokop. Sázavský
klášter, třetí nejstarší mužský klášter postavený v Čechách, se stal střediskem slovanské
<underline>liturgie,</underline> čímž navázal na dědictví slovanských věrozvěstů, kteří <bold>působili</bold> na území Velké
Moravy.
Sázavský klášter proslul jako místo, ***** chudí a nemocní nalézali pomoc.
V 2. polovině 11. století byly provedeny rozsáhlejší úpravy klášterního areálu: po
výstavbě zcela nového kamenného kostela se započalo s proměnou původního
dřevěného chrámu v románskou <underline>baziliku.</underline> Na <bold>sklonku</bold> téhož století však každodenní
slovanské modlitby utichly. Slovanští mniši byli vyhnáni, významné slovanské písemnosti
byly ničeny. Na Prokopův odkaz se ale nezapomnělo. Přemysl Otakar I., český král z rodu
přemyslovců, dokonce přispěl k tomu, že papež v roce 1204 Prokopa svatořečil.
V současnosti je většina areálu Sázavského kláštera spřístupněna veřejnosti.
Oblíbeným místem je zahrada, v jejímž středu jsou zbytky <underline>kostela sv. Kříže,</underline> které svým
tvarem <bold>připomínají</bold> čtyřlístek. Četná zahradní zátiší přímo vybízejí k uzavření manželství.
Svatby se konají také v <underline>opatské</underline> kaply s unikátními nástěnnými malbami.
<italic>(www.klaster-sazava.cz, upraveno)</italic> | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | jaro 2020 |
MC | Které z následujících tvrzení o TEXTU 1 je pravdivé? | [
"A. V každé z obou slok třetí části textu se vyskytuje anafora a zároveň epifora.",
"B. V každé z obou slok druhé části textu se vyskytuje anafora a zároveň epifora.",
"C. Pouze v první sloce třetí části textu se vyskytuje anafora a zároveň epifora.",
"D. Pouze v první sloce druhé části textu se vyskytuje anafora a zároveň epifora."
] | 3 | <bold>TEXT 1
(1)</bold>
Já jsem k tobě nepřišel
v roztoužení tklivém.
Ruce jsem si zahřát chtěl,
mrtvé ruce zahřát chtěl
na tvém srdci živém.
V scenérii mladých let
hlavu skláním v žalu.
Poslední jsem probil vznět,
plachý, něžný srdce vznět,
ve špíně a kalu.
<bold>(2)</bold>
V bahně skončí moje dny
pro dar zapomnění.
Mosty jsou již spáleny,
mosty za mnou spáleny,
návratu již není.
Nebyl bych tak nesmělý
v posledním svém běhu,
kdyby ke mně nezněly,
hlasy měkké nezněly
z protějšího břehu.
<bold>(3)</bold>
Zkusil jsem dost bolesti,
snesu ještě více.
V pračkách měl jsem neštěstí
a u holek neštěstí
s dohrou na klinice.
Tyhle žaly – vzal je ďas.
Já se jenom střehu,
abych neuslyšel hlas,
něžných retů měkký hlas
z protějšího břehu.
<italic>(báseň F. Gellnera ze sb. Radosti života, zkráceno)</italic>
<bold>TEXT 2
Anafora</bold> je opakování slova nebo slovního spojení na začátku bezprostředně po sobě
jdoucích veršů. <bold>Epifora</bold> je opakování slova nebo slovního spojení na konci bezprostředně
po sobě jdoucích veršů.
<italic>(CZVV)</italic> | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | jaro 2020 |
MC | Ve kterém z následujících úseků TEXTU 1 se nejvýrazněji uplatňuje kontrast? | [
"A. já jsem k tobě nepřišel / v roztoužení tklivém",
"B. nebyl bych tak nesmělý / v posledním svém běhu",
"C. mrtvé ruce zahřát chtěl / na tvém srdci živém",
"D. zkusil jsem dost bolesti / snesu ještě více"
] | 2 | <bold>TEXT 1
(1)</bold>
Já jsem k tobě nepřišel
v roztoužení tklivém.
Ruce jsem si zahřát chtěl,
mrtvé ruce zahřát chtěl
na tvém srdci živém.
V scenérii mladých let
hlavu skláním v žalu.
Poslední jsem probil vznět,
plachý, něžný srdce vznět,
ve špíně a kalu.
<bold>(2)</bold>
V bahně skončí moje dny
pro dar zapomnění.
Mosty jsou již spáleny,
mosty za mnou spáleny,
návratu již není.
Nebyl bych tak nesmělý
v posledním svém běhu,
kdyby ke mně nezněly,
hlasy měkké nezněly
z protějšího břehu.
<bold>(3)</bold>
Zkusil jsem dost bolesti,
snesu ještě více.
V pračkách měl jsem neštěstí
a u holek neštěstí
s dohrou na klinice.
Tyhle žaly – vzal je ďas.
Já se jenom střehu,
abych neuslyšel hlas,
něžných retů měkký hlas
z protějšího břehu.
<italic>(báseň F. Gellnera ze sb. Radosti života, zkráceno)</italic>
<bold>TEXT 2
Anafora</bold> je opakování slova nebo slovního spojení na začátku bezprostředně po sobě
jdoucích veršů. <bold>Epifora</bold> je opakování slova nebo slovního spojení na konci bezprostředně
po sobě jdoucích veršů.
<italic>(CZVV)</italic> | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | jaro 2020 |
MC | Které z následujících tvrzení o TEXTU 1 je pravdivé? | [
"A. Text není psán volným veršem, v každé sloce má druhý verš stejný počet slabik\njako verš poslední.",
"B. Text není psán volným veršem, pouze v některých slokách má druhý verš stejný\npočet slabik jako verš poslední.",
"C. Text je psán volným veršem, pouze v některých slokách má druhý verš stejný počet\nslabik jako verš poslední.",
"D. Text je psán volným veršem, v každé sloce má druhý verš stejný počet slabik jako\nverš poslední."
] | 0 | <bold>TEXT 1
(1)</bold>
Já jsem k tobě nepřišel
v roztoužení tklivém.
Ruce jsem si zahřát chtěl,
mrtvé ruce zahřát chtěl
na tvém srdci živém.
V scenérii mladých let
hlavu skláním v žalu.
Poslední jsem probil vznět,
plachý, něžný srdce vznět,
ve špíně a kalu.
<bold>(2)</bold>
V bahně skončí moje dny
pro dar zapomnění.
Mosty jsou již spáleny,
mosty za mnou spáleny,
návratu již není.
Nebyl bych tak nesmělý
v posledním svém běhu,
kdyby ke mně nezněly,
hlasy měkké nezněly
z protějšího břehu.
<bold>(3)</bold>
Zkusil jsem dost bolesti,
snesu ještě více.
V pračkách měl jsem neštěstí
a u holek neštěstí
s dohrou na klinice.
Tyhle žaly – vzal je ďas.
Já se jenom střehu,
abych neuslyšel hlas,
něžných retů měkký hlas
z protějšího břehu.
<italic>(báseň F. Gellnera ze sb. Radosti života, zkráceno)</italic>
<bold>TEXT 2
Anafora</bold> je opakování slova nebo slovního spojení na začátku bezprostředně po sobě
jdoucích veršů. <bold>Epifora</bold> je opakování slova nebo slovního spojení na konci bezprostředně
po sobě jdoucích veršů.
<italic>(CZVV)</italic> | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | jaro 2020 |
MC | Která z následujících vět je zapsána pravopisně správně? | [
"A. V osamněle stojícím srubu byly dva střídmně zařízené pokoje.",
"B. V osamněle stojícím srubu byly dva střídmě zařízené pokoje.",
"C. V osaměle stojícím srubu byly dva střídmně zařízené pokoje.",
"D. V osaměle stojícím srubu byly dva střídmě zařízené pokoje."
] | 3 | null | český jazyk a literatura | šestiletá gymnázia | 1. řádný termín 2020 |
MC | O které z následujících možností se ve výchozím textu nepíše? | [
"A. o tom, že za nejméně talentovaného jedince z celé skupiny je považován Kuneš",
"B. o tom, že z výsledku svého pokusu nakreslit kobylu je autor kresby sklíčený",
"C. o tom, že i přes určité nedostatky jednotlivců lze společnými silami uspět",
"D. o tom, že Kovandová se při kreslení stále zaměřuje na jedno téma"
] | 0 | (1)
Umím prase ZEPŘEDU,
nic jiného nesvedu,
moje ruka nic jiného nenakreslí,
zkoušel jsem i kobylu,
ale došlo k omylu,
vyšla z toho žirafa, a tak jsem skleslý.
(2)
Kuneš umí ještěrku,
jak se hřeje na štěrku,
jinak je též beznadějně nenadaný,
Vaněk umí parohy
jenom PODLE předlohy,
Kovandová pořád kreslí kočkodany.
(3)
Co se týče talentu,
dám na žáka Valentu,
který tvrdí, že se z toho nezblázníme,
Valenta je z Jinonic
a neumí vůbec nic,
propiskou si dělá pouze čáry přímé.
(4)
Když se ale spojíme,
my, co málo umíme,
nakreslíme stádo zvěře velmi hravě,
tygry, koně, různý skot,
Valenta nám dodá plot,
můžeme s tím vyniknouti na výstavě.
(Z. Svěrák, Umím prase zepředu) | český jazyk a literatura | šestiletá gymnázia | 1. řádný termín 2020 |
MC | Které z následujících tvrzení o slovech zapsaných ve výchozím textu velkými
písmeny je pravdivé? | [
"A. Pouze slovo podle je v textu příslovce.",
"B. Pouze slovo zepředu je v textu příslovce.",
"C. Žádné z těchto slov není v textu příslovce.",
"D. Obě tato slova jsou v textu příslovce."
] | 1 | (1)
Umím prase ZEPŘEDU,
nic jiného nesvedu,
moje ruka nic jiného nenakreslí,
zkoušel jsem i kobylu,
ale došlo k omylu,
vyšla z toho žirafa, a tak jsem skleslý.
(2)
Kuneš umí ještěrku,
jak se hřeje na štěrku,
jinak je též beznadějně nenadaný,
Vaněk umí parohy
jenom PODLE předlohy,
Kovandová pořád kreslí kočkodany.
(3)
Co se týče talentu,
dám na žáka Valentu,
který tvrdí, že se z toho nezblázníme,
Valenta je z Jinonic
a neumí vůbec nic,
propiskou si dělá pouze čáry přímé.
(4)
Když se ale spojíme,
my, co málo umíme,
nakreslíme stádo zvěře velmi hravě,
tygry, koně, různý skot,
Valenta nám dodá plot,
můžeme s tím vyniknouti na výstavě.
(Z. Svěrák, Umím prase zepředu) | český jazyk a literatura | šestiletá gymnázia | 1. řádný termín 2020 |
MC | Které z následujících tvrzení o slovech tučně vyznačených ve výchozím textu
není pravdivé? | [
"A. Slovo slabý je v textu užito ve významu příliš nerozhodný a povolný.",
"B. Slovo zabraňovat je v textu užito ve významu znemožňovat, aby se něco stalo.",
"C. Slovo několik je v textu užito ve významu přesně neurčený a nevelký počet.",
"D. Slovo občas je v textu užito ve významu tu a tam, někdy."
] | 0 | Udržet si během zimy stálou tělesnou teplotu stojí živočichy hodně úsilí, přitom ale
potravy, z níž energii získávají, jim v tomto období příroda nabízí méně. Někteří z nich
proto zimu jednoduše prospí.
Hibernace (zimní spánek) je složitý proces. Předchází mu důkladná příprava: živočich
musí jednak nahromadit dostatečné tukové zásoby (svou STÁVAJÍCÍ hmotnost zvýší
o 20–30 procent), jednak najít vhodný úkryt. Do pravého zimního spánku upadají
většinou drobní savci, např. svišti, ježci či určité druhy netopýrů. Za skutečné krále
zimních spáčů jsou považováni sysli – ve stavu hibernace mohou strávit až osm měsíců.
Během hibernace tělesná teplota živočichů radikálně klesne, jejich dech i tepová
frekvence se výrazně zpomalí. Dá se říct, že se nacházejí na hranici života a smrti (jako
mrtví i vypadají), neboť jejich životní funkce jsou omezeny na minimum. Přepnutím do
úsporného režimu šetří potřebnou energii. Hibernující živočich neleží rovně natažený,
ale je stočený do klubíčka, aby šetřil tělesným teplem. *****
Většina pravých zimních spáčů si udržuje tělesnou teplotu mírně nad nulou, mráz by
totiž roztrhal jejich buňky. Existují však i hibernující živočichové, jejichž teplota může
klesnout pod bod mrazu, až na minus 3 stupně Celsia, a oni přesto přežijí. Jejich buněčná
tekutina obsahuje látky podobné těm, které se používají při výrobě nemrznoucích směsí
do chladičů aut. Ovšem i tito NÁRAMNÍ otužilci občas pomocí slabých záchvěvů svalů
svou tělesnou teplotu zvýší. Vědci se domnívají, že tak zabraňují poškození mozku.
Někteří živočichové spí tzv. nepravým zimním spánkem, který ovšem hibernací není.
Během tohoto spánku tělesná teplota klesá jen o několik stupňů, dech ani tep se ale
nemění, výjimečné není ani krátké probuzení ze spánku. K takovému typu zimních spáčů
se řadí třeba jezevci, medvědi nebo křečci.
(www.abicko.cz, upraveno) | český jazyk a literatura | šestiletá gymnázia | 1. řádný termín 2020 |
MC | Ve kterém z následujících slov končí předpona souhláskou? | [
"A. přepnutí",
"B. probuzení",
"C. roztrhat",
"D. nahromadit"
] | 2 | Udržet si během zimy stálou tělesnou teplotu stojí živočichy hodně úsilí, přitom ale
potravy, z níž energii získávají, jim v tomto období příroda nabízí méně. Někteří z nich
proto zimu jednoduše prospí.
Hibernace (zimní spánek) je složitý proces. Předchází mu důkladná příprava: živočich
musí jednak nahromadit dostatečné tukové zásoby (svou STÁVAJÍCÍ hmotnost zvýší
o 20–30 procent), jednak najít vhodný úkryt. Do pravého zimního spánku upadají
většinou drobní savci, např. svišti, ježci či určité druhy netopýrů. Za skutečné krále
zimních spáčů jsou považováni sysli – ve stavu hibernace mohou strávit až osm měsíců.
Během hibernace tělesná teplota živočichů radikálně klesne, jejich dech i tepová
frekvence se výrazně zpomalí. Dá se říct, že se nacházejí na hranici života a smrti (jako
mrtví i vypadají), neboť jejich životní funkce jsou omezeny na minimum. Přepnutím do
úsporného režimu šetří potřebnou energii. Hibernující živočich neleží rovně natažený,
ale je stočený do klubíčka, aby šetřil tělesným teplem. *****
Většina pravých zimních spáčů si udržuje tělesnou teplotu mírně nad nulou, mráz by
totiž roztrhal jejich buňky. Existují však i hibernující živočichové, jejichž teplota může
klesnout pod bod mrazu, až na minus 3 stupně Celsia, a oni přesto přežijí. Jejich buněčná
tekutina obsahuje látky podobné těm, které se používají při výrobě nemrznoucích směsí
do chladičů aut. Ovšem i tito NÁRAMNÍ otužilci občas pomocí slabých záchvěvů svalů
svou tělesnou teplotu zvýší. Vědci se domnívají, že tak zabraňují poškození mozku.
Někteří živočichové spí tzv. nepravým zimním spánkem, který ovšem hibernací není.
Během tohoto spánku tělesná teplota klesá jen o několik stupňů, dech ani tep se ale
nemění, výjimečné není ani krátké probuzení ze spánku. K takovému typu zimních spáčů
se řadí třeba jezevci, medvědi nebo křečci.
(www.abicko.cz, upraveno) | český jazyk a literatura | šestiletá gymnázia | 1. řádný termín 2020 |
MC | Které z následujících tvrzení o slovech zapsaných ve výchozím textu velkými
písmeny je pravdivé? | [
"A. Tato slova, z nichž pouze slovo stávající je přídavné jméno měkké, jsou v textu\nužita v různém pádě.",
"B. Obě tato slova jsou přídavná jména měkká a v textu jsou užita ve stejném pádě.",
"C. Tato slova, z nichž pouze slovo stávající je přídavné jméno měkké, jsou v textu\nužita ve stejném pádě.",
"D. Obě tato slova jsou přídavná jména měkká a v textu jsou užita v různém pádě."
] | 0 | Udržet si během zimy stálou tělesnou teplotu stojí živočichy hodně úsilí, přitom ale
potravy, z níž energii získávají, jim v tomto období příroda nabízí méně. Někteří z nich
proto zimu jednoduše prospí.
Hibernace (zimní spánek) je složitý proces. Předchází mu důkladná příprava: živočich
musí jednak nahromadit dostatečné tukové zásoby (svou STÁVAJÍCÍ hmotnost zvýší
o 20–30 procent), jednak najít vhodný úkryt. Do pravého zimního spánku upadají
většinou drobní savci, např. svišti, ježci či určité druhy netopýrů. Za skutečné krále
zimních spáčů jsou považováni sysli – ve stavu hibernace mohou strávit až osm měsíců.
Během hibernace tělesná teplota živočichů radikálně klesne, jejich dech i tepová
frekvence se výrazně zpomalí. Dá se říct, že se nacházejí na hranici života a smrti (jako
mrtví i vypadají), neboť jejich životní funkce jsou omezeny na minimum. Přepnutím do
úsporného režimu šetří potřebnou energii. Hibernující živočich neleží rovně natažený,
ale je stočený do klubíčka, aby šetřil tělesným teplem. *****
Většina pravých zimních spáčů si udržuje tělesnou teplotu mírně nad nulou, mráz by
totiž roztrhal jejich buňky. Existují však i hibernující živočichové, jejichž teplota může
klesnout pod bod mrazu, až na minus 3 stupně Celsia, a oni přesto přežijí. Jejich buněčná
tekutina obsahuje látky podobné těm, které se používají při výrobě nemrznoucích směsí
do chladičů aut. Ovšem i tito NÁRAMNÍ otužilci občas pomocí slabých záchvěvů svalů
svou tělesnou teplotu zvýší. Vědci se domnívají, že tak zabraňují poškození mozku.
Někteří živočichové spí tzv. nepravým zimním spánkem, který ovšem hibernací není.
Během tohoto spánku tělesná teplota klesá jen o několik stupňů, dech ani tep se ale
nemění, výjimečné není ani krátké probuzení ze spánku. K takovému typu zimních spáčů
se řadí třeba jezevci, medvědi nebo křečci.
(www.abicko.cz, upraveno) | český jazyk a literatura | šestiletá gymnázia | 1. řádný termín 2020 |
MC | Která z následujících možností patří na vynechané místo (*****) ve výchozím
textu? | [
"A. Platí totiž, že při menší ztrátě tělesného tepla se zároveň zvětší povrch těla přímo\nvystavený okolnímu chladnému vzduchu.",
"B. Platí totiž, že čím menší část povrchu těla je přímo vystavena okolnímu\nchladnému vzduchu, tím menší je ztráta tělesného tepla.",
"C. Platí totiž, že při větší ztrátě tělesného tepla se zároveň zvětší povrch těla přímo\nvystavený okolnímu chladnému vzduchu.",
"D. Platí totiž, že čím větší část povrchu těla je přímo vystavena okolnímu chladnému\nvzduchu, tím menší je ztráta tělesného tepla."
] | 1 | Udržet si během zimy stálou tělesnou teplotu stojí živočichy hodně úsilí, přitom ale
potravy, z níž energii získávají, jim v tomto období příroda nabízí méně. Někteří z nich
proto zimu jednoduše prospí.
Hibernace (zimní spánek) je složitý proces. Předchází mu důkladná příprava: živočich
musí jednak nahromadit dostatečné tukové zásoby (svou STÁVAJÍCÍ hmotnost zvýší
o 20–30 procent), jednak najít vhodný úkryt. Do pravého zimního spánku upadají
většinou drobní savci, např. svišti, ježci či určité druhy netopýrů. Za skutečné krále
zimních spáčů jsou považováni sysli – ve stavu hibernace mohou strávit až osm měsíců.
Během hibernace tělesná teplota živočichů radikálně klesne, jejich dech i tepová
frekvence se výrazně zpomalí. Dá se říct, že se nacházejí na hranici života a smrti (jako
mrtví i vypadají), neboť jejich životní funkce jsou omezeny na minimum. Přepnutím do
úsporného režimu šetří potřebnou energii. Hibernující živočich neleží rovně natažený,
ale je stočený do klubíčka, aby šetřil tělesným teplem. *****
Většina pravých zimních spáčů si udržuje tělesnou teplotu mírně nad nulou, mráz by
totiž roztrhal jejich buňky. Existují však i hibernující živočichové, jejichž teplota může
klesnout pod bod mrazu, až na minus 3 stupně Celsia, a oni přesto přežijí. Jejich buněčná
tekutina obsahuje látky podobné těm, které se používají při výrobě nemrznoucích směsí
do chladičů aut. Ovšem i tito NÁRAMNÍ otužilci občas pomocí slabých záchvěvů svalů
svou tělesnou teplotu zvýší. Vědci se domnívají, že tak zabraňují poškození mozku.
Někteří živočichové spí tzv. nepravým zimním spánkem, který ovšem hibernací není.
Během tohoto spánku tělesná teplota klesá jen o několik stupňů, dech ani tep se ale
nemění, výjimečné není ani krátké probuzení ze spánku. K takovému typu zimních spáčů
se řadí třeba jezevci, medvědi nebo křečci.
(www.abicko.cz, upraveno) | český jazyk a literatura | šestiletá gymnázia | 1. řádný termín 2020 |
MC | Která z následujících možností obsahuje slovo zapsané s pravopisnou chybou? | [
"A. dětský zásyp, vymyká se průměru, povykující děti",
"B. syrové maso, zničit smyčec, rozhořčené výtky",
"C. sykot páry, mladý myslivec, vyvinutý čich",
"D. neposedný synovec, stíny se mýhají, rozšířený zlozvyk"
] | 3 | null | český jazyk a literatura | šestiletá gymnázia | 1. řádný termín 2020 |
MC | Kterou z následujících dvojic slov lze v kontextu výchozího textu považovat za
antonyma?
(První slovo z každé dvojice pochází z výchozího textu a je v něm vyznačeno tučně.) | [
"A. skončil – zahájil",
"B. dal – vzal",
"C. ochotně – neochotně",
"D. skutečně – neskutečně"
] | 2 | (1) Kdysi byl majitelem jednoho ze ***** na Malé Straně konšel Matěj Ráz. Bůhvíproč
ale v roce 1503 skončil v rukou kata. Záhy postihlo jeho rodinu další neštěstí. Rázova
dcera, která převzala živnost po otci, byla upálena, jelikož prý otrávila své sousedy. Zlé
jazyky škodolibě říkaly, že tím jedem bylo její ředěné pivo.
Pošramocenou pověst tamějšího piva vylepšil až nový majitel pivovaru Václav. Tento
sládek měl vlastní tajný recept na vaření piva a toto tajemství střežil jako oko v hlavě.
Jeho hospoda se časem zaplnila spokojenými hosty. Své nejvzácnější pivo, určené jen
pro zvláštní příležitosti, však Václav ukrýval ve sklepě pod pivovarem. Sklep byl zamčený
na sedm zámků a klíče od nich sládek schovával i před svou ženou.
(2) Jednoho dne do hospody zavítal cizinec z Bavor, na první pohled urozený pán
vznešeného chování. Představil se Václavovi jako majitel pivovaru a vyprávěl mu, že do
Prahy přijel jen proto, aby se setkal s tak věhlasným sládkem, a že i za ***** se Václavovo
pivo těší vynikající pověsti. Nebylo divu, že po tolika poklonách malostranský sládek brzy
roztál. Nejenže dal cizinci ochutnat pivo ze sklepa, ale dokonce mu ochotně prozradil
svůj tajný recept.
(3) Na druhý den se cizinec rozloučil. Z kočáru ještě na svého hostitele volal, že mu
pošle dárek na památku jejich nezapomenutelného setkání. Své slovo dané ***** splnil:
neuplynulo ani půl roku a Václav skutečně dostal z Bavor sud piva uvařeného přesně
podle jeho receptu. Zprvu vyváděl jako smyslů zbavený, ale potom převelice pečlivě
spočítal všechny své náklady a zisk. Zjistil, že se mu vyplatí daleko víc, když své pivo vařit
přestane a bude objednávat a prodávat jen pivo bavorské. Když zavěsil klíče od sklepa na
domovní štít, pivovarskému domu už nikdo neřekl jinak než U Klíčů.
(V. Cibula, Pražské pověsti, upraveno) | český jazyk a literatura | šestiletá gymnázia | 1. řádný termín 2020 |
MC | Ve kterém z následujících úseků výchozího textu se vyskytují dvě zájmena? | [
"A. pivovarskému domu už nikdo neřekl jinak",
"B. potom převelice pečlivě spočítal všechny své náklady",
"C. záhy postihlo jeho rodinu další neštěstí",
"D. tento sládek měl vlastní tajný recept na vaření piva"
] | 1 | (1) Kdysi byl majitelem jednoho ze ***** na Malé Straně konšel Matěj Ráz. Bůhvíproč
ale v roce 1503 skončil v rukou kata. Záhy postihlo jeho rodinu další neštěstí. Rázova
dcera, která převzala živnost po otci, byla upálena, jelikož prý otrávila své sousedy. Zlé
jazyky škodolibě říkaly, že tím jedem bylo její ředěné pivo.
Pošramocenou pověst tamějšího piva vylepšil až nový majitel pivovaru Václav. Tento
sládek měl vlastní tajný recept na vaření piva a toto tajemství střežil jako oko v hlavě.
Jeho hospoda se časem zaplnila spokojenými hosty. Své nejvzácnější pivo, určené jen
pro zvláštní příležitosti, však Václav ukrýval ve sklepě pod pivovarem. Sklep byl zamčený
na sedm zámků a klíče od nich sládek schovával i před svou ženou.
(2) Jednoho dne do hospody zavítal cizinec z Bavor, na první pohled urozený pán
vznešeného chování. Představil se Václavovi jako majitel pivovaru a vyprávěl mu, že do
Prahy přijel jen proto, aby se setkal s tak věhlasným sládkem, a že i za ***** se Václavovo
pivo těší vynikající pověsti. Nebylo divu, že po tolika poklonách malostranský sládek brzy
roztál. Nejenže dal cizinci ochutnat pivo ze sklepa, ale dokonce mu ochotně prozradil
svůj tajný recept.
(3) Na druhý den se cizinec rozloučil. Z kočáru ještě na svého hostitele volal, že mu
pošle dárek na památku jejich nezapomenutelného setkání. Své slovo dané ***** splnil:
neuplynulo ani půl roku a Václav skutečně dostal z Bavor sud piva uvařeného přesně
podle jeho receptu. Zprvu vyváděl jako smyslů zbavený, ale potom převelice pečlivě
spočítal všechny své náklady a zisk. Zjistil, že se mu vyplatí daleko víc, když své pivo vařit
přestane a bude objednávat a prodávat jen pivo bavorské. Když zavěsil klíče od sklepa na
domovní štít, pivovarskému domu už nikdo neřekl jinak než U Klíčů.
(V. Cibula, Pražské pověsti, upraveno) | český jazyk a literatura | šestiletá gymnázia | 1. řádný termín 2020 |
MC | Které z následujících tvrzení o výchozím textu je pravdivé? | [
"A. V první části textu je podtržena věta jednoduchá, v druhé části textu je\npodtrženo souvětí.",
"B. V textu jsou podtržena dvě souvětí.",
"C. V první části textu je podtrženo souvětí, v druhé části textu je podtržena věta\njednoduchá.",
"D. V textu jsou podtrženy dvě věty jednoduché."
] | 3 | (1) Kdysi byl majitelem jednoho ze ***** na Malé Straně konšel Matěj Ráz. Bůhvíproč
ale v roce 1503 skončil v rukou kata. Záhy postihlo jeho rodinu další neštěstí. Rázova
dcera, která převzala živnost po otci, byla upálena, jelikož prý otrávila své sousedy. Zlé
jazyky škodolibě říkaly, že tím jedem bylo její ředěné pivo.
Pošramocenou pověst tamějšího piva vylepšil až nový majitel pivovaru Václav. Tento
sládek měl vlastní tajný recept na vaření piva a toto tajemství střežil jako oko v hlavě.
Jeho hospoda se časem zaplnila spokojenými hosty. Své nejvzácnější pivo, určené jen
pro zvláštní příležitosti, však Václav ukrýval ve sklepě pod pivovarem. Sklep byl zamčený
na sedm zámků a klíče od nich sládek schovával i před svou ženou.
(2) Jednoho dne do hospody zavítal cizinec z Bavor, na první pohled urozený pán
vznešeného chování. Představil se Václavovi jako majitel pivovaru a vyprávěl mu, že do
Prahy přijel jen proto, aby se setkal s tak věhlasným sládkem, a že i za ***** se Václavovo
pivo těší vynikající pověsti. Nebylo divu, že po tolika poklonách malostranský sládek brzy
roztál. Nejenže dal cizinci ochutnat pivo ze sklepa, ale dokonce mu ochotně prozradil
svůj tajný recept.
(3) Na druhý den se cizinec rozloučil. Z kočáru ještě na svého hostitele volal, že mu
pošle dárek na památku jejich nezapomenutelného setkání. Své slovo dané ***** splnil:
neuplynulo ani půl roku a Václav skutečně dostal z Bavor sud piva uvařeného přesně
podle jeho receptu. Zprvu vyváděl jako smyslů zbavený, ale potom převelice pečlivě
spočítal všechny své náklady a zisk. Zjistil, že se mu vyplatí daleko víc, když své pivo vařit
přestane a bude objednávat a prodávat jen pivo bavorské. Když zavěsil klíče od sklepa na
domovní štít, pivovarskému domu už nikdo neřekl jinak než U Klíčů.
(V. Cibula, Pražské pověsti, upraveno) | český jazyk a literatura | šestiletá gymnázia | 1. řádný termín 2020 |
MC | Které z následujících tvrzení jednoznačně vyplývá z TEXTU 1? | [
"A. V nizozemské části zajímavého města Baarle žije méně než 6 000 obyvatel.",
"B. Ze všech obchodů ve městě Baarle jsou belgické pouze obchody s potravinami.",
"C. Území těsně obklopující neobyčejné město Baarle není nizozemské.",
"D. Každá z belgických částí města Baarle vyjma jediné je větší než 1 800 m^2."
] | 3 | TEXT 1
Na první pohled vypadá město Baarle docela obyčejně, přesto ho turisté vyhledávají.
Proč? Kvůli nejkomplikovanější hraniční čáře na světě. Město sice leží v Nizozemsku, čtyři
kilometry od nizozemsko-belgické hranice, část Baarle ale patří Belgii. Z celkového počtu
více než 9 000 obyvatel jich 3 000 žije na belgickém území a zbytek v Nizozemsku.
Není zcela výjimečné, že území, které patří jednomu státu, je zcela obklopeno územím
jiného státu. ***** Belgická část města je zde totiž (na rozdíl od jiných případů) doslova
rozkrájená na kousky. Tyto pozemky jsou různě velké, nejmenší z nich má velikost
1 800 m^2. Většinu lidí také asi překvapí, že v některých bytech se ložnice nachází v Belgii,
ale obývák už je v Nizozemsku.
Během krátké procházky po Baarle překročíte státní hranici nesčetněkrát. Kávu si
dáte třeba v nizozemské restauraci a naproti přes ulici si v belgickém obchodě koupíte
potraviny. Ne vše je ale v tomto městě rozděleno. Město má například společný vodovod,
také policejní stanice je zde jen jedna. Ačkoli v Baarle působí nizozemští i belgičtí
operátoři, obyvatelé si navzájem volají z mobilů za jeden místní tarif.
(Lidé a Země 6/2014, upraveno)
TEXT 2
Při univerbizaci vzniká z víceslovného pojmenování jednoslovné pojmenování,
např. písemná práce – písemka.
(CZVV) | český jazyk a literatura | šestiletá gymnázia | 1. řádný termín 2020 |
MC | Které z následujících tvrzení o slovech tučně vyznačených v TEXTU 1 je
pravdivé?
Úlohu řešte na základě definice uvedené v TEXTU 2. | [
"A. Všechna tato slova vznikla univerbizací.",
"B. Pouze slova obývák a procházka vznikla univerbizací.",
"C. Pouze slova obývák a mobil vznikla univerbizací.",
"D. Pouze slova procházka a mobil vznikla univerbizací."
] | 2 | TEXT 1
Na první pohled vypadá město Baarle docela obyčejně, přesto ho turisté vyhledávají.
Proč? Kvůli nejkomplikovanější hraniční čáře na světě. Město sice leží v Nizozemsku, čtyři
kilometry od nizozemsko-belgické hranice, část Baarle ale patří Belgii. Z celkového počtu
více než 9 000 obyvatel jich 3 000 žije na belgickém území a zbytek v Nizozemsku.
Není zcela výjimečné, že území, které patří jednomu státu, je zcela obklopeno územím
jiného státu. ***** Belgická část města je zde totiž (na rozdíl od jiných případů) doslova
rozkrájená na kousky. Tyto pozemky jsou různě velké, nejmenší z nich má velikost
1 800 m^2. Většinu lidí také asi překvapí, že v některých bytech se ložnice nachází v Belgii,
ale obývák už je v Nizozemsku.
Během krátké procházky po Baarle překročíte státní hranici nesčetněkrát. Kávu si
dáte třeba v nizozemské restauraci a naproti přes ulici si v belgickém obchodě koupíte
potraviny. Ne vše je ale v tomto městě rozděleno. Město má například společný vodovod,
také policejní stanice je zde jen jedna. Ačkoli v Baarle působí nizozemští i belgičtí
operátoři, obyvatelé si navzájem volají z mobilů za jeden místní tarif.
(Lidé a Země 6/2014, upraveno)
TEXT 2
Při univerbizaci vzniká z víceslovného pojmenování jednoslovné pojmenování,
např. písemná práce – písemka.
(CZVV) | český jazyk a literatura | šestiletá gymnázia | 1. řádný termín 2020 |
MC | Která z následujících možností patří na vynechané místo (*****) v TEXTU 1? | [
"A. Jednotlivé části Baarle však nejsou rozděleny nestandardním způsobem.",
"B. Ojedinělé je však to, jak je Baarle uspořádáno.",
"C. Jednotlivé části Baarle jsou však propojeny standardním způsobem.",
"D. Ojedinělé však není ani to, jak je Baarle organizováno."
] | 1 | TEXT 1
Na první pohled vypadá město Baarle docela obyčejně, přesto ho turisté vyhledávají.
Proč? Kvůli nejkomplikovanější hraniční čáře na světě. Město sice leží v Nizozemsku, čtyři
kilometry od nizozemsko-belgické hranice, část Baarle ale patří Belgii. Z celkového počtu
více než 9 000 obyvatel jich 3 000 žije na belgickém území a zbytek v Nizozemsku.
Není zcela výjimečné, že území, které patří jednomu státu, je zcela obklopeno územím
jiného státu. ***** Belgická část města je zde totiž (na rozdíl od jiných případů) doslova
rozkrájená na kousky. Tyto pozemky jsou různě velké, nejmenší z nich má velikost
1 800 m^2. Většinu lidí také asi překvapí, že v některých bytech se ložnice nachází v Belgii,
ale obývák už je v Nizozemsku.
Během krátké procházky po Baarle překročíte státní hranici nesčetněkrát. Kávu si
dáte třeba v nizozemské restauraci a naproti přes ulici si v belgickém obchodě koupíte
potraviny. Ne vše je ale v tomto městě rozděleno. Město má například společný vodovod,
také policejní stanice je zde jen jedna. Ačkoli v Baarle působí nizozemští i belgičtí
operátoři, obyvatelé si navzájem volají z mobilů za jeden místní tarif.
(Lidé a Země 6/2014, upraveno)
TEXT 2
Při univerbizaci vzniká z víceslovného pojmenování jednoslovné pojmenování,
např. písemná práce – písemka.
(CZVV) | český jazyk a literatura | šestiletá gymnázia | 1. řádný termín 2020 |
MC | V každé sloce výchozího textu se rýmují liché verše a třetí verš je osmislabičný.
Který z následujících veršů tedy patří na vynechané místo (*****) ve výchozím
textu? | [
"A. Hned v mysli pokoj s postelí,",
"B. Vnímám ten obraz nad postelí,",
"C. Zas klesla mi hlava na polštář,",
"D. Schoval jsem hlavu pod polštář,"
] | 3 | (1)
Z tepla se nikdy nechtělo –
a už první tramvaje zvoní.
Deku jsem stáhl na čelo,
choule se sladce do ní.
Nejdříve vstával pohrabáč,
pak lopatka, pak uhlí na ní.
Někdy přiletěl na pavlač
kos ještě před snídaní.
Hrníček s mlékem na plotně
byl sešlý už a neměl ceny,
na ucho dal si překotně
čepici z bílé pěny.
(2)
Vtom spustil mlýnek na klíně.
Mlč! Uši rvou zoufalé zvuky!
Nemlčí, chraptí z kuchyně,
chroupaje zrnka z ruky.
Sen krásný se mi právě zdál.
Ten ohava! Chybělo málo,
a v nejhezčím jej přetrhal.
Co se mi vlastně zdálo?
Už vím. A vidím kalendář.
Byl svátek, prázdno jsme měli.
*****
dozdál se mi pak celý.
(J. Seifert, Mlýnek na kávu, zkráceno) | český jazyk a literatura | čtyřleté obory a nástavbová studia | 3. řádný termín 2021 |
MC | O čem se píše ve výchozím textu? | [
"A. o negativních pocitech souvisejících se zvuky mlýnku na kávu",
"B. o negativních pocitech vyvolaných děsivým snem",
"C. o tom, že někdo zničil hrnek při vaření mléka",
"D. o tom, že někdo zničil mlýnek na kávu při přípravě snídaně"
] | 0 | (1)
Z tepla se nikdy nechtělo –
a už první tramvaje zvoní.
Deku jsem stáhl na čelo,
choule se sladce do ní.
Nejdříve vstával pohrabáč,
pak lopatka, pak uhlí na ní.
Někdy přiletěl na pavlač
kos ještě před snídaní.
Hrníček s mlékem na plotně
byl sešlý už a neměl ceny,
na ucho dal si překotně
čepici z bílé pěny.
(2)
Vtom spustil mlýnek na klíně.
Mlč! Uši rvou zoufalé zvuky!
Nemlčí, chraptí z kuchyně,
chroupaje zrnka z ruky.
Sen krásný se mi právě zdál.
Ten ohava! Chybělo málo,
a v nejhezčím jej přetrhal.
Co se mi vlastně zdálo?
Už vím. A vidím kalendář.
Byl svátek, prázdno jsme měli.
*****
dozdál se mi pak celý.
(J. Seifert, Mlýnek na kávu, zkráceno) | český jazyk a literatura | čtyřleté obory a nástavbová studia | 3. řádný termín 2021 |
MC | Které z následujících tvrzení o dvou verších podtržených ve výchozím textu je
pravdivé?
Význam veršů posuzujte v kontextu výchozího textu. | [
"A. V žádném z těchto veršů se neuplatňuje personifikace.",
"B. Pouze ve verši podtrženém v druhé části textu se uplatňuje personifikace.",
"C. Pouze ve verši podtrženém v první části textu se uplatňuje personifikace.",
"D. V každém z těchto veršů se uplatňuje personifikace."
] | 1 | (1)
Z tepla se nikdy nechtělo –
a už první tramvaje zvoní.
Deku jsem stáhl na čelo,
choule se sladce do ní.
Nejdříve vstával pohrabáč,
pak lopatka, pak uhlí na ní.
Někdy přiletěl na pavlač
kos ještě před snídaní.
Hrníček s mlékem na plotně
byl sešlý už a neměl ceny,
na ucho dal si překotně
čepici z bílé pěny.
(2)
Vtom spustil mlýnek na klíně.
Mlč! Uši rvou zoufalé zvuky!
Nemlčí, chraptí z kuchyně,
chroupaje zrnka z ruky.
Sen krásný se mi právě zdál.
Ten ohava! Chybělo málo,
a v nejhezčím jej přetrhal.
Co se mi vlastně zdálo?
Už vím. A vidím kalendář.
Byl svátek, prázdno jsme měli.
*****
dozdál se mi pak celý.
(J. Seifert, Mlýnek na kávu, zkráceno) | český jazyk a literatura | čtyřleté obory a nástavbová studia | 3. řádný termín 2021 |
MC | Které z následujících tvrzení o výchozím textu je pravdivé? | [
"A. V textu se nevyskytuje žádný nespisovný tvar slova.",
"B. V textu je v nespisovném tvaru užito jak slovo řezaný, tak slovo rys.",
"C. V textu je v nespisovném tvaru užito pouze slovo pronikavý.",
"D. V textu je v nespisovném tvaru užito jak slovo pronikavý, tak slovo oko."
] | 0 | Do třídy vešel muž s ostře řezanými rysy a pronikavýma očima. | český jazyk a literatura | čtyřleté obory a nástavbová studia | 3. řádný termín 2021 |
MC | Kolik je v první části TEXTU 1 celkem souvětí? | [
"A. šest",
"B. čtyři",
"C. tři",
"D. pět"
] | 2 | TEXT 1
(1) Šachy, jedna z nejdůmyslnějších her na světě, nemají zcela jasný původ. Zřejmě
vznikly z jiné deskové hry, známé již před naším letopočtem. Říká se také, že šachy před
2 000 lety vynalezl jeden indický učenec. Ten prý na šachové hře ukázal panovníkovi, že
král se bez obyčejného lidu (tedy pěšců) neobejde. Podle další pověsti vymyslel šachy
řecký hrdina Palamedes, aby rozptýlil vojáky při obléhání Tróje. Vývoj této hry můžeme
sledovat přesněji až od 6. století našeho letopočtu, a to na základě zmínek v dobových
písemných záznamech či díky archeologickým nálezům. Původní šachy se ovšem od těch
nynějších značně lišily.
(2) V Indii se nazývaly „čaturanga“, což znamená čtyřdílný. Název totiž symbolizoval
čtyři součásti indického vojska – slony, válečné vozy, jezdectvo a pěchotu. Kromě těchto
figur měl každý ze čtyř hráčů (hráli dva proti dvěma) k dispozici také figuru krále. Cílem
hry bylo sebrat soupeřům jejich figury, přičemž figuru krále bylo možné vzít i svému
spojenci. Dobytí všech králů se zvlášť odměňovalo. Hrací kostka určovala, která figura má
táhnout. Náhoda tedy hrála poměrně velkou roli.
Z Indie se tato hra rozšířila do Persie (dnešní Írán) a odtud do arabských zemí. Zároveň
se začala měnit. Postupně se stala soubojem jen dvou šachistů (stejně jako dnes)
a časem ze hry ***** na náhodě vznikla logická kombinační hra. Asi v 8. století pronikly
šachy do Ruska, kde se začaly označovat jako „šachmaty“. Tento název vznikl spojením
perského slova „šach“ (král) a arabského slova „mat“ (zemřel). Přibližně o sto let později
se šachy dostaly přes severní Afriku do Španělska a poté do Itálie a odtud se šířily na
sever. V 11. století se šachy hrály už po celé Evropě a staly se zábavou xxxxx nejen na
panovnických dvorech.
(K. Pliska, Učebnice šachu pro samouky, upraveno)
TEXT 2
Název nositele vlastnosti je podstatné jméno, které je odvozeno od přídavného jména
a označuje osobu, zvíře nebo věc podle typické vlastnosti, např. boháč (= bohatý člověk),
mělčina (= mělké místo ve vodě).
(CZVV) | český jazyk a literatura | čtyřleté obory a nástavbová studia | 3. řádný termín 2021 |
MC | Na kterou z následujících otázek nelze v TEXTU 1 najít odpověď? | [
"A. Ve kterém století už byly šachy rozšířeny po celé Evropě?",
"B. Z kolika slov vzniklo slovo „šachmaty“?",
"C. Co symbolicky vyjadřuje název „čaturanga“?",
"D. Proč se snížil původní počet šachistů na současné dva?"
] | 3 | TEXT 1
(1) Šachy, jedna z nejdůmyslnějších her na světě, nemají zcela jasný původ. Zřejmě
vznikly z jiné deskové hry, známé již před naším letopočtem. Říká se také, že šachy před
2 000 lety vynalezl jeden indický učenec. Ten prý na šachové hře ukázal panovníkovi, že
král se bez obyčejného lidu (tedy pěšců) neobejde. Podle další pověsti vymyslel šachy
řecký hrdina Palamedes, aby rozptýlil vojáky při obléhání Tróje. Vývoj této hry můžeme
sledovat přesněji až od 6. století našeho letopočtu, a to na základě zmínek v dobových
písemných záznamech či díky archeologickým nálezům. Původní šachy se ovšem od těch
nynějších značně lišily.
(2) V Indii se nazývaly „čaturanga“, což znamená čtyřdílný. Název totiž symbolizoval
čtyři součásti indického vojska – slony, válečné vozy, jezdectvo a pěchotu. Kromě těchto
figur měl každý ze čtyř hráčů (hráli dva proti dvěma) k dispozici také figuru krále. Cílem
hry bylo sebrat soupeřům jejich figury, přičemž figuru krále bylo možné vzít i svému
spojenci. Dobytí všech králů se zvlášť odměňovalo. Hrací kostka určovala, která figura má
táhnout. Náhoda tedy hrála poměrně velkou roli.
Z Indie se tato hra rozšířila do Persie (dnešní Írán) a odtud do arabských zemí. Zároveň
se začala měnit. Postupně se stala soubojem jen dvou šachistů (stejně jako dnes)
a časem ze hry ***** na náhodě vznikla logická kombinační hra. Asi v 8. století pronikly
šachy do Ruska, kde se začaly označovat jako „šachmaty“. Tento název vznikl spojením
perského slova „šach“ (král) a arabského slova „mat“ (zemřel). Přibližně o sto let později
se šachy dostaly přes severní Afriku do Španělska a poté do Itálie a odtud se šířily na
sever. V 11. století se šachy hrály už po celé Evropě a staly se zábavou xxxxx nejen na
panovnických dvorech.
(K. Pliska, Učebnice šachu pro samouky, upraveno)
TEXT 2
Název nositele vlastnosti je podstatné jméno, které je odvozeno od přídavného jména
a označuje osobu, zvíře nebo věc podle typické vlastnosti, např. boháč (= bohatý člověk),
mělčina (= mělké místo ve vodě).
(CZVV) | český jazyk a literatura | čtyřleté obory a nástavbová studia | 3. řádný termín 2021 |
MC | Které z následujících slov užitých v TEXTU 1 je názvem nositele vlastnosti?
Úlohu řešte na základě definice uvedené v TEXTU 2. | [
"A. král",
"B. učenec",
"C. voják",
"D. šachista"
] | 1 | TEXT 1
(1) Šachy, jedna z nejdůmyslnějších her na světě, nemají zcela jasný původ. Zřejmě
vznikly z jiné deskové hry, známé již před naším letopočtem. Říká se také, že šachy před
2 000 lety vynalezl jeden indický učenec. Ten prý na šachové hře ukázal panovníkovi, že
král se bez obyčejného lidu (tedy pěšců) neobejde. Podle další pověsti vymyslel šachy
řecký hrdina Palamedes, aby rozptýlil vojáky při obléhání Tróje. Vývoj této hry můžeme
sledovat přesněji až od 6. století našeho letopočtu, a to na základě zmínek v dobových
písemných záznamech či díky archeologickým nálezům. Původní šachy se ovšem od těch
nynějších značně lišily.
(2) V Indii se nazývaly „čaturanga“, což znamená čtyřdílný. Název totiž symbolizoval
čtyři součásti indického vojska – slony, válečné vozy, jezdectvo a pěchotu. Kromě těchto
figur měl každý ze čtyř hráčů (hráli dva proti dvěma) k dispozici také figuru krále. Cílem
hry bylo sebrat soupeřům jejich figury, přičemž figuru krále bylo možné vzít i svému
spojenci. Dobytí všech králů se zvlášť odměňovalo. Hrací kostka určovala, která figura má
táhnout. Náhoda tedy hrála poměrně velkou roli.
Z Indie se tato hra rozšířila do Persie (dnešní Írán) a odtud do arabských zemí. Zároveň
se začala měnit. Postupně se stala soubojem jen dvou šachistů (stejně jako dnes)
a časem ze hry ***** na náhodě vznikla logická kombinační hra. Asi v 8. století pronikly
šachy do Ruska, kde se začaly označovat jako „šachmaty“. Tento název vznikl spojením
perského slova „šach“ (král) a arabského slova „mat“ (zemřel). Přibližně o sto let později
se šachy dostaly přes severní Afriku do Španělska a poté do Itálie a odtud se šířily na
sever. V 11. století se šachy hrály už po celé Evropě a staly se zábavou xxxxx nejen na
panovnických dvorech.
(K. Pliska, Učebnice šachu pro samouky, upraveno)
TEXT 2
Název nositele vlastnosti je podstatné jméno, které je odvozeno od přídavného jména
a označuje osobu, zvíře nebo věc podle typické vlastnosti, např. boháč (= bohatý člověk),
mělčina (= mělké místo ve vodě).
(CZVV) | český jazyk a literatura | čtyřleté obory a nástavbová studia | 3. řádný termín 2021 |
MC | Které z následujících tvrzení o čtyřech slovech tučně vyznačených v TEXTU 1 je
pravdivé?
(Vzájemně zaměnitelná synonyma jsou taková slova, která lze v textu navzájem
zaměnit a význam textu přitom zůstane zachován.) | [
"A. Slova také a i nejsou v textu vzájemně zaměnitelnými synonymy, totéž platí pro\nslova asi a přibližně.",
"B. Vzájemně zaměnitelnými synonymy jsou v textu slova asi a přibližně, nikoli však\nslova také a i.",
"C. Vzájemně zaměnitelnými synonymy jsou v textu slova také a i, nikoli však slova asi\na přibližně.",
"D. Slova také a i jsou v textu vzájemně zaměnitelnými synonymy, totéž platí pro\nslova asi a přibližně."
] | 3 | TEXT 1
(1) Šachy, jedna z nejdůmyslnějších her na světě, nemají zcela jasný původ. Zřejmě
vznikly z jiné deskové hry, známé již před naším letopočtem. Říká se také, že šachy před
2 000 lety vynalezl jeden indický učenec. Ten prý na šachové hře ukázal panovníkovi, že
král se bez obyčejného lidu (tedy pěšců) neobejde. Podle další pověsti vymyslel šachy
řecký hrdina Palamedes, aby rozptýlil vojáky při obléhání Tróje. Vývoj této hry můžeme
sledovat přesněji až od 6. století našeho letopočtu, a to na základě zmínek v dobových
písemných záznamech či díky archeologickým nálezům. Původní šachy se ovšem od těch
nynějších značně lišily.
(2) V Indii se nazývaly „čaturanga“, což znamená čtyřdílný. Název totiž symbolizoval
čtyři součásti indického vojska – slony, válečné vozy, jezdectvo a pěchotu. Kromě těchto
figur měl každý ze čtyř hráčů (hráli dva proti dvěma) k dispozici také figuru krále. Cílem
hry bylo sebrat soupeřům jejich figury, přičemž figuru krále bylo možné vzít i svému
spojenci. Dobytí všech králů se zvlášť odměňovalo. Hrací kostka určovala, která figura má
táhnout. Náhoda tedy hrála poměrně velkou roli.
Z Indie se tato hra rozšířila do Persie (dnešní Írán) a odtud do arabských zemí. Zároveň
se začala měnit. Postupně se stala soubojem jen dvou šachistů (stejně jako dnes)
a časem ze hry ***** na náhodě vznikla logická kombinační hra. Asi v 8. století pronikly
šachy do Ruska, kde se začaly označovat jako „šachmaty“. Tento název vznikl spojením
perského slova „šach“ (král) a arabského slova „mat“ (zemřel). Přibližně o sto let později
se šachy dostaly přes severní Afriku do Španělska a poté do Itálie a odtud se šířily na
sever. V 11. století se šachy hrály už po celé Evropě a staly se zábavou xxxxx nejen na
panovnických dvorech.
(K. Pliska, Učebnice šachu pro samouky, upraveno)
TEXT 2
Název nositele vlastnosti je podstatné jméno, které je odvozeno od přídavného jména
a označuje osobu, zvíře nebo věc podle typické vlastnosti, např. boháč (= bohatý člověk),
mělčina (= mělké místo ve vodě).
(CZVV) | český jazyk a literatura | čtyřleté obory a nástavbová studia | 3. řádný termín 2021 |
MC | Kolikrát je v první části TEXTU 1 užito slovo šachy ve 4. pádě?
(Posuzované tvary jsou v TEXTU 1 podtrženy.) | [
"A. celkem dvakrát",
"B. celkem třikrát",
"C. ani jednou",
"D. pouze jednou"
] | 0 | TEXT 1
(1) Šachy, jedna z nejdůmyslnějších her na světě, nemají zcela jasný původ. Zřejmě
vznikly z jiné deskové hry, známé již před naším letopočtem. Říká se také, že šachy před
2 000 lety vynalezl jeden indický učenec. Ten prý na šachové hře ukázal panovníkovi, že
král se bez obyčejného lidu (tedy pěšců) neobejde. Podle další pověsti vymyslel šachy
řecký hrdina Palamedes, aby rozptýlil vojáky při obléhání Tróje. Vývoj této hry můžeme
sledovat přesněji až od 6. století našeho letopočtu, a to na základě zmínek v dobových
písemných záznamech či díky archeologickým nálezům. Původní šachy se ovšem od těch
nynějších značně lišily.
(2) V Indii se nazývaly „čaturanga“, což znamená čtyřdílný. Název totiž symbolizoval
čtyři součásti indického vojska – slony, válečné vozy, jezdectvo a pěchotu. Kromě těchto
figur měl každý ze čtyř hráčů (hráli dva proti dvěma) k dispozici také figuru krále. Cílem
hry bylo sebrat soupeřům jejich figury, přičemž figuru krále bylo možné vzít i svému
spojenci. Dobytí všech králů se zvlášť odměňovalo. Hrací kostka určovala, která figura má
táhnout. Náhoda tedy hrála poměrně velkou roli.
Z Indie se tato hra rozšířila do Persie (dnešní Írán) a odtud do arabských zemí. Zároveň
se začala měnit. Postupně se stala soubojem jen dvou šachistů (stejně jako dnes)
a časem ze hry ***** na náhodě vznikla logická kombinační hra. Asi v 8. století pronikly
šachy do Ruska, kde se začaly označovat jako „šachmaty“. Tento název vznikl spojením
perského slova „šach“ (král) a arabského slova „mat“ (zemřel). Přibližně o sto let později
se šachy dostaly přes severní Afriku do Španělska a poté do Itálie a odtud se šířily na
sever. V 11. století se šachy hrály už po celé Evropě a staly se zábavou xxxxx nejen na
panovnických dvorech.
(K. Pliska, Učebnice šachu pro samouky, upraveno)
TEXT 2
Název nositele vlastnosti je podstatné jméno, které je odvozeno od přídavného jména
a označuje osobu, zvíře nebo věc podle typické vlastnosti, např. boháč (= bohatý člověk),
mělčina (= mělké místo ve vodě).
(CZVV) | český jazyk a literatura | čtyřleté obory a nástavbová studia | 3. řádný termín 2021 |
MC | Které z následujících tvrzení o dvou slovech podtržených v TEXTU 1 je pravdivé?
Úlohu řešte na základě definic uvedených v TEXTU 2. | [
"A. Slovo prosinec má v uvedeném tvaru první slabiku otevřenou a poslední slabiku\nzavřenou, totéž platí i pro slovo příchod.",
"B. Slovo prosinec má v uvedeném tvaru první i poslední slabiku zavřenou, totéž\nplatí i pro slovo příchod.",
"C. Slovo prosinec má v uvedeném tvaru první i poslední slabiku zavřenou, totéž\nvšak neplatí pro slovo příchod.",
"D. Slovo prosinec má v uvedeném tvaru první slabiku otevřenou a poslední slabiku\nzavřenou, totéž však neplatí pro slovo příchod."
] | 0 | TEXT 1
(1) Byl skoro prosinec a Jonas začínal mít strach z blížícího se výcviku. Ne, špatné
slovo, opravil se v duchu. Strach cítil před rokem, když se nad společenstvím ukázalo
neznámé letadlo. Všichni občané tehdy dostali rozkaz, aby se ihned skryli ve svých
domech. Za okamžik JIM hlas v amplionu sdělil, že pilot popletl navigační instrukce
a za to bude vyřazen. Vyřazení! Tak strašlivý trest se uplatňoval jen v případě
neomluvitelného pochybení. Tohle slovo se nesmělo bezmyšlenkovitě používat.
Jednou při závodech Jonas křikl na kamaráda, kvůli němuž ztratili bod: „Jsi vyřazený!“
Trenér si Jonase vzal stranou a důrazně si s NÍM promluvil. Od té doby si Jonas dával na
vyjadřování velký pozor. Ne jako Asher.
(2) Jonas si vybavil, jak se Asher jednou vřítil do třídy uprostřed zpěvu ranní hymny.
Když vlastenecká píseň dozněla a spolužáci se posadili, Asher zůstal stát, aby přednesl
předepsanou omluvu, na niž všichni čekali.
(3) „Omlouvám se, že jsem vyrušil své učební společenství,“ rychle vysypal povinnou
frázi. Pak svůj pozdní příchod objasnil: „Vyšel jsem z domu brzy, ale když jsem jel kolem
rybí líhně, pracovní četa právě třídila lososy. Ta podívaná mě natolik zajmula, že jsem
zapomněl na čas.“
„Přijímáme tvoji omluvu, Ashere,“ sborově zarecitovala třída.
„Přijímám tvoji omluvu, Ashere,“ řekl učitel, „a děkuji, že mi tvá chyba opět poskytla
příležitost k výkladu o jazyce.“ Pak učitel na tabuli napsal zajmout, hned vedle připsal
slovo zaujmout a začal se věnovat jejich významům.
Jonas se při té vzpomínce usmál. Znovu začal přemýšlet o významech slov a usoudil,
že slovo strach opravdu přesně nevystihuje, co teď cítí. Je to příliš silné podstatné jméno.
Jonas byl dychtivý, cítil ale i špetku nervozity. Znepokojení, usoudil nakonec. Ano, to cítí.
(L. Lowryová, Dárce, upraveno)
TEXT 2
Otevřená slabika – slabika, která končí samohláskou.
Zavřená slabika – slabika, která končí souhláskou.
(CZVV) | český jazyk a literatura | čtyřleté obory a nástavbová studia | 3. řádný termín 2021 |
MC | Tvrzení: V první části TEXTU 1 je zájmenem jim zastupováno podstatné jméno *****
a zájmenem ním je zastupováno podstatné jméno *****.
Která dvě podstatná jména je nutné doplnit na vynechaná místa (*****) ve výše
uvedeném tvrzení, aby toto tvrzení bylo pravdivé?
(Posuzovaná zájmena jsou v TEXTU 1 zapsána velkými písmeny.) | [
"A. občan – Jonas",
"B. občan – trenér",
"C. dům – trenér",
"D. dům – Jonas"
] | 0 | TEXT 1
(1) Byl skoro prosinec a Jonas začínal mít strach z blížícího se výcviku. Ne, špatné
slovo, opravil se v duchu. Strach cítil před rokem, když se nad společenstvím ukázalo
neznámé letadlo. Všichni občané tehdy dostali rozkaz, aby se ihned skryli ve svých
domech. Za okamžik JIM hlas v amplionu sdělil, že pilot popletl navigační instrukce
a za to bude vyřazen. Vyřazení! Tak strašlivý trest se uplatňoval jen v případě
neomluvitelného pochybení. Tohle slovo se nesmělo bezmyšlenkovitě používat.
Jednou při závodech Jonas křikl na kamaráda, kvůli němuž ztratili bod: „Jsi vyřazený!“
Trenér si Jonase vzal stranou a důrazně si s NÍM promluvil. Od té doby si Jonas dával na
vyjadřování velký pozor. Ne jako Asher.
(2) Jonas si vybavil, jak se Asher jednou vřítil do třídy uprostřed zpěvu ranní hymny.
Když vlastenecká píseň dozněla a spolužáci se posadili, Asher zůstal stát, aby přednesl
předepsanou omluvu, na niž všichni čekali.
(3) „Omlouvám se, že jsem vyrušil své učební společenství,“ rychle vysypal povinnou
frázi. Pak svůj pozdní příchod objasnil: „Vyšel jsem z domu brzy, ale když jsem jel kolem
rybí líhně, pracovní četa právě třídila lososy. Ta podívaná mě natolik zajmula, že jsem
zapomněl na čas.“
„Přijímáme tvoji omluvu, Ashere,“ sborově zarecitovala třída.
„Přijímám tvoji omluvu, Ashere,“ řekl učitel, „a děkuji, že mi tvá chyba opět poskytla
příležitost k výkladu o jazyce.“ Pak učitel na tabuli napsal zajmout, hned vedle připsal
slovo zaujmout a začal se věnovat jejich významům.
Jonas se při té vzpomínce usmál. Znovu začal přemýšlet o významech slov a usoudil,
že slovo strach opravdu přesně nevystihuje, co teď cítí. Je to příliš silné podstatné jméno.
Jonas byl dychtivý, cítil ale i špetku nervozity. Znepokojení, usoudil nakonec. Ano, to cítí.
(L. Lowryová, Dárce, upraveno)
TEXT 2
Otevřená slabika – slabika, která končí samohláskou.
Zavřená slabika – slabika, která končí souhláskou.
(CZVV) | český jazyk a literatura | čtyřleté obory a nástavbová studia | 3. řádný termín 2021 |
MC | Kterou z následujících dvojic slov lze v kontextu TEXTU 1 považovat za
antonyma?
(První slovo z každé dvojice pochází z TEXTU 1 a je v něm vyznačeno tučně.) | [
"A. vysypal – nasypal",
"B. předepsanou – odepsanou",
"C. dával – bral",
"D. pozdní – včasný"
] | 3 | TEXT 1
(1) Byl skoro prosinec a Jonas začínal mít strach z blížícího se výcviku. Ne, špatné
slovo, opravil se v duchu. Strach cítil před rokem, když se nad společenstvím ukázalo
neznámé letadlo. Všichni občané tehdy dostali rozkaz, aby se ihned skryli ve svých
domech. Za okamžik JIM hlas v amplionu sdělil, že pilot popletl navigační instrukce
a za to bude vyřazen. Vyřazení! Tak strašlivý trest se uplatňoval jen v případě
neomluvitelného pochybení. Tohle slovo se nesmělo bezmyšlenkovitě používat.
Jednou při závodech Jonas křikl na kamaráda, kvůli němuž ztratili bod: „Jsi vyřazený!“
Trenér si Jonase vzal stranou a důrazně si s NÍM promluvil. Od té doby si Jonas dával na
vyjadřování velký pozor. Ne jako Asher.
(2) Jonas si vybavil, jak se Asher jednou vřítil do třídy uprostřed zpěvu ranní hymny.
Když vlastenecká píseň dozněla a spolužáci se posadili, Asher zůstal stát, aby přednesl
předepsanou omluvu, na niž všichni čekali.
(3) „Omlouvám se, že jsem vyrušil své učební společenství,“ rychle vysypal povinnou
frázi. Pak svůj pozdní příchod objasnil: „Vyšel jsem z domu brzy, ale když jsem jel kolem
rybí líhně, pracovní četa právě třídila lososy. Ta podívaná mě natolik zajmula, že jsem
zapomněl na čas.“
„Přijímáme tvoji omluvu, Ashere,“ sborově zarecitovala třída.
„Přijímám tvoji omluvu, Ashere,“ řekl učitel, „a děkuji, že mi tvá chyba opět poskytla
příležitost k výkladu o jazyce.“ Pak učitel na tabuli napsal zajmout, hned vedle připsal
slovo zaujmout a začal se věnovat jejich významům.
Jonas se při té vzpomínce usmál. Znovu začal přemýšlet o významech slov a usoudil,
že slovo strach opravdu přesně nevystihuje, co teď cítí. Je to příliš silné podstatné jméno.
Jonas byl dychtivý, cítil ale i špetku nervozity. Znepokojení, usoudil nakonec. Ano, to cítí.
(L. Lowryová, Dárce, upraveno)
TEXT 2
Otevřená slabika – slabika, která končí samohláskou.
Zavřená slabika – slabika, která končí souhláskou.
(CZVV) | český jazyk a literatura | čtyřleté obory a nástavbová studia | 3. řádný termín 2021 |
MC | Ve kterém z následujících úseků TEXTU 1 se vyskytuje předložka? | [
"A. aby se ihned skryli",
"B. podívaná mě natolik zajmula",
"C. hned vedle připsal slovo",
"D. jsem jel kolem rybí líhně"
] | 3 | TEXT 1
(1) Byl skoro prosinec a Jonas začínal mít strach z blížícího se výcviku. Ne, špatné
slovo, opravil se v duchu. Strach cítil před rokem, když se nad společenstvím ukázalo
neznámé letadlo. Všichni občané tehdy dostali rozkaz, aby se ihned skryli ve svých
domech. Za okamžik JIM hlas v amplionu sdělil, že pilot popletl navigační instrukce
a za to bude vyřazen. Vyřazení! Tak strašlivý trest se uplatňoval jen v případě
neomluvitelného pochybení. Tohle slovo se nesmělo bezmyšlenkovitě používat.
Jednou při závodech Jonas křikl na kamaráda, kvůli němuž ztratili bod: „Jsi vyřazený!“
Trenér si Jonase vzal stranou a důrazně si s NÍM promluvil. Od té doby si Jonas dával na
vyjadřování velký pozor. Ne jako Asher.
(2) Jonas si vybavil, jak se Asher jednou vřítil do třídy uprostřed zpěvu ranní hymny.
Když vlastenecká píseň dozněla a spolužáci se posadili, Asher zůstal stát, aby přednesl
předepsanou omluvu, na niž všichni čekali.
(3) „Omlouvám se, že jsem vyrušil své učební společenství,“ rychle vysypal povinnou
frázi. Pak svůj pozdní příchod objasnil: „Vyšel jsem z domu brzy, ale když jsem jel kolem
rybí líhně, pracovní četa právě třídila lososy. Ta podívaná mě natolik zajmula, že jsem
zapomněl na čas.“
„Přijímáme tvoji omluvu, Ashere,“ sborově zarecitovala třída.
„Přijímám tvoji omluvu, Ashere,“ řekl učitel, „a děkuji, že mi tvá chyba opět poskytla
příležitost k výkladu o jazyce.“ Pak učitel na tabuli napsal zajmout, hned vedle připsal
slovo zaujmout a začal se věnovat jejich významům.
Jonas se při té vzpomínce usmál. Znovu začal přemýšlet o významech slov a usoudil,
že slovo strach opravdu přesně nevystihuje, co teď cítí. Je to příliš silné podstatné jméno.
Jonas byl dychtivý, cítil ale i špetku nervozity. Znepokojení, usoudil nakonec. Ano, to cítí.
(L. Lowryová, Dárce, upraveno)
TEXT 2
Otevřená slabika – slabika, která končí samohláskou.
Zavřená slabika – slabika, která končí souhláskou.
(CZVV) | český jazyk a literatura | čtyřleté obory a nástavbová studia | 3. řádný termín 2021 |
MC | Ve které z následujících možností je správně zapsána interpunkce? | [
"A. Známý režisér, který nedávno získal, prestižní ocenění bude natáčet nový film.",
"B. Kvůli prudkému zvýšení cen nemovitostí, jsme se rozhodli s koupí bytu počkat.",
"C. Vaši zprávu jsme bohužel nedostali, a proto jsme na včerejší setkání nepřišli.",
"D. Matka mi vynadala, že jsem nevynesl koš, a že jsem zapomněl na domácí úkol."
] | 2 | null | český jazyk a literatura | čtyřleté obory a nástavbová studia | 3. řádný termín 2021 |
MC | Která z následujících možností nejlépe vystihuje účel výchozího textu? | [
"A. přesvědčit sportovce, aby se při závodech přestali zaměřovat na výkon",
"B. informovat čtenáře o zajímavé mezinárodní akci",
"C. informovat čtenáře o zásadách zdravého životního stylu",
"D. přesvědčit sportovce, aby se začali i se svou rodinou účastnit zábavných akcí"
] | 1 | The Color Run je unikátní běžecký závod. Výkon v tomto závodě není podstatný,
jde hlavně o zábavu. Na startu pětikilometrové trasy mají na sobě všichni běžci čistě
bílá trička, to se ale záhy změní. Po každém zdolaném kilometru jsou totiž zasypáni
barevnými prášky. Nezáleží na tom, jak rychle trasu uběhnou, čas se vůbec neměří.
The Color Run především propaguje zdravý životní styl – přes 60 % lidí běží tak dlouhou
trasu poprvé v životě a některým z nich se běh natolik zalíbí, že po závodě začnou svou
kondici zlepšovat pravidelným běháním.
„Závodu se přezdívá Pět nejšťastnějších kilometrů na Zemi, protože tato neobvyklá,
ale zábavná akce spojuje přátele i rodiny. Chtěl jsem tím lidi povzbudit ke sportování,“
vysvětluje Travis Snyder, zakladatel netradičního závodu.
The Color Run se poprvé konal v březnu 2011 v USA, závodu se tehdy zúčastnilo
kolem šesti tisíc závodníků. Během následujících devíti let závod absolvovalo přes osm
milionů lidí z více než 50 zemí světa, a tak se The Color Run stal jednou z největších
běžeckých událostí na planetě.
(www.thecolorrun.cz, upraveno) | český jazyk a literatura | čtyřleté obory a nástavbová studia | 3. řádný termín 2021 |
MC | Které z následujících tvrzení o třech slovech tučně vyznačených ve výchozím
textu je pravdivé? | [
"A. Pouze slova povzbudit a vysvětluje obsahují dvě předpony.",
"B. Pouze slova nezáleží a vysvětluje obsahují dvě předpony.",
"C. Pouze slova nezáleží a povzbudit obsahují dvě předpony.",
"D. Každé z těchto slov obsahuje dvě předpony."
] | 2 | The Color Run je unikátní běžecký závod. Výkon v tomto závodě není podstatný,
jde hlavně o zábavu. Na startu pětikilometrové trasy mají na sobě všichni běžci čistě
bílá trička, to se ale záhy změní. Po každém zdolaném kilometru jsou totiž zasypáni
barevnými prášky. Nezáleží na tom, jak rychle trasu uběhnou, čas se vůbec neměří.
The Color Run především propaguje zdravý životní styl – přes 60 % lidí běží tak dlouhou
trasu poprvé v životě a některým z nich se běh natolik zalíbí, že po závodě začnou svou
kondici zlepšovat pravidelným běháním.
„Závodu se přezdívá Pět nejšťastnějších kilometrů na Zemi, protože tato neobvyklá,
ale zábavná akce spojuje přátele i rodiny. Chtěl jsem tím lidi povzbudit ke sportování,“
vysvětluje Travis Snyder, zakladatel netradičního závodu.
The Color Run se poprvé konal v březnu 2011 v USA, závodu se tehdy zúčastnilo
kolem šesti tisíc závodníků. Během následujících devíti let závod absolvovalo přes osm
milionů lidí z více než 50 zemí světa, a tak se The Color Run stal jednou z největších
běžeckých událostí na planetě.
(www.thecolorrun.cz, upraveno) | český jazyk a literatura | čtyřleté obory a nástavbová studia | 3. řádný termín 2021 |
MC | Která z následujících vět je zapsána pravopisně správně? | [
"A. I za slunných jarních dnů nosí Zorka huňatý vlněný svetr.",
"B. I za slunných jarních dnů nosí Zorka huňatý vlněnný svetr.",
"C. I za sluných jarních dnů nosí Zorka huňatý vlněnný svetr.",
"D. I za sluných jarních dnů nosí Zorka huňatý vlněný svetr."
] | 0 | null | český jazyk a literatura | čtyřleté obory a nástavbová studia | 3. řádný termín 2021 |
MC | O čem se píše ve výchozím textu? | [
"A. o hrůzných událostech, které vyvolal jeden nedoceněný lilek svým trylkem",
"B. o tom, že v jedné pražské ulici si lze domluvit setkání s lilkem nosícím tílko",
"C. o přesném znění trylku, který si prozpěvují především staroměstské lilky",
"D. o tom, že fialové lilky se po městě nejraději procházejí v nemoderních tílkách"
] | 1 | (1)
Viděl jsem lilek v tílku.
Je nemnoho takových lilků!
Však v Liliové ulici na Praze 1
je možné si schůzku s jedním z nich sjednat.
Ten lilek se leskne fialovou černí
a nosí tílko nemoderní.
Když se s ním potkáš,
zazpívá ti jeden z trylků,
které se líbí těmto staroměstským lilkům.
Zní asi takto: Li la li la.
(2)
Vždycky hleď ocenit jeho trylek!
Sic poznáš, jak hrůzný je to lilek,
když svleče své běloskvoucí prádlo…
Tak pochval ho, aby to špatně nedopadlo!
(Vzhledem k povaze jedné z úloh není zdroj výchozího textu uveden.) | český jazyk a literatura | šestiletá gymnázia | 1. řádný termín 2021 |
MC | Které z následujících tvrzení o výchozím textu je pravdivé? | [
"A. Jde o umělecký text, v jehož druhé části se vyskytuje přirovnání.",
"B. Jde o neumělecký text, v jehož druhé části se vyskytuje přirovnání.",
"C. Jde o neumělecký text, v jehož druhé části se nevyskytuje přirovnání.",
"D. Jde o umělecký text, v jehož druhé části se nevyskytuje přirovnání."
] | 3 | (1)
Viděl jsem lilek v tílku.
Je nemnoho takových lilků!
Však v Liliové ulici na Praze 1
je možné si schůzku s jedním z nich sjednat.
Ten lilek se leskne fialovou černí
a nosí tílko nemoderní.
Když se s ním potkáš,
zazpívá ti jeden z trylků,
které se líbí těmto staroměstským lilkům.
Zní asi takto: Li la li la.
(2)
Vždycky hleď ocenit jeho trylek!
Sic poznáš, jak hrůzný je to lilek,
když svleče své běloskvoucí prádlo…
Tak pochval ho, aby to špatně nedopadlo!
(Vzhledem k povaze jedné z úloh není zdroj výchozího textu uveden.) | český jazyk a literatura | šestiletá gymnázia | 1. řádný termín 2021 |
MC | Které z následujících tvrzení o třech slovech tučně vyznačených ve výchozím
textu je pravdivé? | [
"A. Pouze slova ten a těmto jsou v textu zájmeny ukazovacími.",
"B. Pouze slova ti a těmto jsou v textu zájmeny ukazovacími.",
"C. Všechna tato slova jsou v textu zájmeny ukazovacími.",
"D. Pouze slova ten a ti jsou v textu zájmeny ukazovacími."
] | 0 | (1)
Viděl jsem lilek v tílku.
Je nemnoho takových lilků!
Však v Liliové ulici na Praze 1
je možné si schůzku s jedním z nich sjednat.
Ten lilek se leskne fialovou černí
a nosí tílko nemoderní.
Když se s ním potkáš,
zazpívá ti jeden z trylků,
které se líbí těmto staroměstským lilkům.
Zní asi takto: Li la li la.
(2)
Vždycky hleď ocenit jeho trylek!
Sic poznáš, jak hrůzný je to lilek,
když svleče své běloskvoucí prádlo…
Tak pochval ho, aby to špatně nedopadlo!
(Vzhledem k povaze jedné z úloh není zdroj výchozího textu uveden.) | český jazyk a literatura | šestiletá gymnázia | 1. řádný termín 2021 |
MC | Která z následujících vět obsahuje pravopisnou chybu? | [
"A. Zpěvákovy nové hity se překvapivě líbily i Pavlovi.",
"B. Ředitelovy připomínky předáme i nemocnému kolegovi.",
"C. Čapkovy obrazy zaujaly nejen manžele Landovi.",
"D. Čtvrtkovy pohádky vyprávějí o odvážném loupežníkovi."
] | 2 | null | český jazyk a literatura | šestiletá gymnázia | 1. řádný termín 2021 |
MC | Která z následujících možností patří na vynechané místo (*****) ve výchozím
textu? | [
"A. během níž prodej čaje z Azor přestal klesat",
"B. po níž prodej čaje z Azor nepřestal růst",
"C. během níž prodej čaje z Azor začal klesat",
"D. po níž prodej čaje z Azor začal růst"
] | 2 | Portugalské souostroví Azory, ležící v Atlantském oceánu přibližně 1 500 km od
Lisabonu, se skládá z devíti obydlených ostrovů. Největší z nich, ostrov São Miguel, byl
až do začátku 21. století jediným místem v Evropě, kde se pěstoval a zpracovával čaj.
Azorské čajovníkové plantáže jsou unikátní: čaj se zde pěstuje už ve výšce 150 metrů nad
mořem, jde tedy o nejníže položené plantáže na světě.
Lidé z těchto ostrovů na své půdě odpradávna pěstovali pomeranče. Když ale
počátkem 19. století pomerančovníky zničila zhoubná plíseň, azorští zemědělci přišli
o hlavní zdroj obživy. Hledali tedy novou plodinu vhodnou k pěstování, kterou by také
mohli vyvážet. Skutečnost, že vedle ananasu a maracuji nakonec vsadili i na čajovník,
má na svědomí Jacinto Leite, někdejší voják brazilské armády. Na svůj rodný ostrov
São Miguel totiž přivezl z Rio de Janeira sazenice čajovníku.
V úrodné půdě a stabilním klimatu se plodině záhy začalo dařit. Z první sklizně čaje
byly dva vzorky, konkrétně 8 kg černého a 10 kg zeleného čaje, poslány do Anglie na
odborné analýzy. Díky své nesporné kvalitě oba dostaly vynikající posudky. Cesta
na evropské trhy se rázem otevřela a na Azorách nastaly lepší časy. Už v roce 1850 se
čajovníkové plantáže rozprostíraly na 300 hektarech půdy a tamější manufaktury ročně
vyprodukovaly 250 tun čaje.
Čilý obchod se zahraničím ale narušila první světová válka, *****. Důsledkem tohoto
trendu, pokračujícího i po válce, byly ztráty na ziscích a krachování manufaktur. Do roku
1970 svou činnost ukončilo devět z původních čtrnácti azorských výrobců čaje, během
následujících let zkrachovali další čtyři. Počátku 21. století se dočkala pouze společnost
Chá Gorreana. Tento výrobce dodnes ze svých plantáží o rozloze 40 hektarů ročně
vyprodukuje 40 tun kvalitního čaje.
(Lidé a Země 12/2007, upraveno) | český jazyk a literatura | šestiletá gymnázia | 1. řádný termín 2021 |
MC | Které z následujících tvrzení o slovech tučně vyznačených ve výchozím textu
není pravdivé? | [
"A. Slovo nesporný je v textu užito ve významu nepochybný, nepopiratelný.",
"B. Slovo první je v textu užito ve významu přední, nejvýznamnější.",
"C. Pokud slovo vedle nahradíme slovem kromě, význam textu zůstane zachován.",
"D. Pokud slovo záhy nahradíme slovem brzy, význam textu zůstane zachován."
] | 1 | Portugalské souostroví Azory, ležící v Atlantském oceánu přibližně 1 500 km od
Lisabonu, se skládá z devíti obydlených ostrovů. Největší z nich, ostrov São Miguel, byl
až do začátku 21. století jediným místem v Evropě, kde se pěstoval a zpracovával čaj.
Azorské čajovníkové plantáže jsou unikátní: čaj se zde pěstuje už ve výšce 150 metrů nad
mořem, jde tedy o nejníže položené plantáže na světě.
Lidé z těchto ostrovů na své půdě odpradávna pěstovali pomeranče. Když ale
počátkem 19. století pomerančovníky zničila zhoubná plíseň, azorští zemědělci přišli
o hlavní zdroj obživy. Hledali tedy novou plodinu vhodnou k pěstování, kterou by také
mohli vyvážet. Skutečnost, že vedle ananasu a maracuji nakonec vsadili i na čajovník,
má na svědomí Jacinto Leite, někdejší voják brazilské armády. Na svůj rodný ostrov
São Miguel totiž přivezl z Rio de Janeira sazenice čajovníku.
V úrodné půdě a stabilním klimatu se plodině záhy začalo dařit. Z první sklizně čaje
byly dva vzorky, konkrétně 8 kg černého a 10 kg zeleného čaje, poslány do Anglie na
odborné analýzy. Díky své nesporné kvalitě oba dostaly vynikající posudky. Cesta
na evropské trhy se rázem otevřela a na Azorách nastaly lepší časy. Už v roce 1850 se
čajovníkové plantáže rozprostíraly na 300 hektarech půdy a tamější manufaktury ročně
vyprodukovaly 250 tun čaje.
Čilý obchod se zahraničím ale narušila první světová válka, *****. Důsledkem tohoto
trendu, pokračujícího i po válce, byly ztráty na ziscích a krachování manufaktur. Do roku
1970 svou činnost ukončilo devět z původních čtrnácti azorských výrobců čaje, během
následujících let zkrachovali další čtyři. Počátku 21. století se dočkala pouze společnost
Chá Gorreana. Tento výrobce dodnes ze svých plantáží o rozloze 40 hektarů ročně
vyprodukuje 40 tun kvalitního čaje.
(Lidé a Země 12/2007, upraveno) | český jazyk a literatura | šestiletá gymnázia | 1. řádný termín 2021 |
MC | Které z následujících tvrzení je pravdivé? | [
"A. Výchozí text popírá informaci, že ze všech čajovníkových plantáží pouze ty\nazorské leží v nadmořské výšce 150 metrů.",
"B. Výchozí text popírá informaci, že na světě existuje alespoň jedno místo, kde\nčajovníkové plantáže leží ve vyšší nadmořské výšce než na Azorách.",
"C. Z výchozího textu vyplývá, že na světě neexistuje žádné místo, kde čajovníkové\nplantáže leží v nižší nadmořské výšce než na Azorách.",
"D. Z výchozího textu vyplývá, že žádná z čajovníkových plantáží včetně těch\nazorských neleží v nadmořské výšce 150 metrů."
] | 2 | Portugalské souostroví Azory, ležící v Atlantském oceánu přibližně 1 500 km od
Lisabonu, se skládá z devíti obydlených ostrovů. Největší z nich, ostrov São Miguel, byl
až do začátku 21. století jediným místem v Evropě, kde se pěstoval a zpracovával čaj.
Azorské čajovníkové plantáže jsou unikátní: čaj se zde pěstuje už ve výšce 150 metrů nad
mořem, jde tedy o nejníže položené plantáže na světě.
Lidé z těchto ostrovů na své půdě odpradávna pěstovali pomeranče. Když ale
počátkem 19. století pomerančovníky zničila zhoubná plíseň, azorští zemědělci přišli
o hlavní zdroj obživy. Hledali tedy novou plodinu vhodnou k pěstování, kterou by také
mohli vyvážet. Skutečnost, že vedle ananasu a maracuji nakonec vsadili i na čajovník,
má na svědomí Jacinto Leite, někdejší voják brazilské armády. Na svůj rodný ostrov
São Miguel totiž přivezl z Rio de Janeira sazenice čajovníku.
V úrodné půdě a stabilním klimatu se plodině záhy začalo dařit. Z první sklizně čaje
byly dva vzorky, konkrétně 8 kg černého a 10 kg zeleného čaje, poslány do Anglie na
odborné analýzy. Díky své nesporné kvalitě oba dostaly vynikající posudky. Cesta
na evropské trhy se rázem otevřela a na Azorách nastaly lepší časy. Už v roce 1850 se
čajovníkové plantáže rozprostíraly na 300 hektarech půdy a tamější manufaktury ročně
vyprodukovaly 250 tun čaje.
Čilý obchod se zahraničím ale narušila první světová válka, *****. Důsledkem tohoto
trendu, pokračujícího i po válce, byly ztráty na ziscích a krachování manufaktur. Do roku
1970 svou činnost ukončilo devět z původních čtrnácti azorských výrobců čaje, během
následujících let zkrachovali další čtyři. Počátku 21. století se dočkala pouze společnost
Chá Gorreana. Tento výrobce dodnes ze svých plantáží o rozloze 40 hektarů ročně
vyprodukuje 40 tun kvalitního čaje.
(Lidé a Země 12/2007, upraveno) | český jazyk a literatura | šestiletá gymnázia | 1. řádný termín 2021 |
MC | Ve kterém z následujících úseků výchozího textu se vyskytuje přídavné jméno
v 2. stupni? | [
"A. tamější manufaktury",
"B. nastaly lepší časy",
"C. zkrachovali další čtyři",
"D. někdejší voják"
] | 1 | Portugalské souostroví Azory, ležící v Atlantském oceánu přibližně 1 500 km od
Lisabonu, se skládá z devíti obydlených ostrovů. Největší z nich, ostrov São Miguel, byl
až do začátku 21. století jediným místem v Evropě, kde se pěstoval a zpracovával čaj.
Azorské čajovníkové plantáže jsou unikátní: čaj se zde pěstuje už ve výšce 150 metrů nad
mořem, jde tedy o nejníže položené plantáže na světě.
Lidé z těchto ostrovů na své půdě odpradávna pěstovali pomeranče. Když ale
počátkem 19. století pomerančovníky zničila zhoubná plíseň, azorští zemědělci přišli
o hlavní zdroj obživy. Hledali tedy novou plodinu vhodnou k pěstování, kterou by také
mohli vyvážet. Skutečnost, že vedle ananasu a maracuji nakonec vsadili i na čajovník,
má na svědomí Jacinto Leite, někdejší voják brazilské armády. Na svůj rodný ostrov
São Miguel totiž přivezl z Rio de Janeira sazenice čajovníku.
V úrodné půdě a stabilním klimatu se plodině záhy začalo dařit. Z první sklizně čaje
byly dva vzorky, konkrétně 8 kg černého a 10 kg zeleného čaje, poslány do Anglie na
odborné analýzy. Díky své nesporné kvalitě oba dostaly vynikající posudky. Cesta
na evropské trhy se rázem otevřela a na Azorách nastaly lepší časy. Už v roce 1850 se
čajovníkové plantáže rozprostíraly na 300 hektarech půdy a tamější manufaktury ročně
vyprodukovaly 250 tun čaje.
Čilý obchod se zahraničím ale narušila první světová válka, *****. Důsledkem tohoto
trendu, pokračujícího i po válce, byly ztráty na ziscích a krachování manufaktur. Do roku
1970 svou činnost ukončilo devět z původních čtrnácti azorských výrobců čaje, během
následujících let zkrachovali další čtyři. Počátku 21. století se dočkala pouze společnost
Chá Gorreana. Tento výrobce dodnes ze svých plantáží o rozloze 40 hektarů ročně
vyprodukuje 40 tun kvalitního čaje.
(Lidé a Země 12/2007, upraveno) | český jazyk a literatura | šestiletá gymnázia | 1. řádný termín 2021 |
MC | Které z následujících souvětí je zapsáno pravopisně správně? | [
"A. Nikdy jsem nezapoměl na to, jak nerozumě se Petr tenkrát zachoval.",
"B. Nikdy jsem nezapomněl na to, jak nerozumně se Petr tenkrát zachoval.",
"C. Nikdy jsem nezapomněl na to, jak nerozumě se Petr tenkrát zachoval.",
"D. Nikdy jsem nezapoměl na to, jak nerozumně se Petr tenkrát zachoval."
] | 1 | null | český jazyk a literatura | šestiletá gymnázia | 1. řádný termín 2021 |
MC | Které z následujících tvrzení o dvou slovech podtržených ve výchozím textu je
pravdivé?
(Význam slov posuzujte v kontextu výchozího textu.) | [
"A. Pouze slovo chrápání je citově zabarvené.",
"B. Pouze slovo bídák je citově zabarvené.",
"C. Žádné z těchto slov není citově zabarvené.",
"D. Obě tato slova jsou citově zabarvená."
] | 1 | (1) Poté, co Marcel odhalil Schultzův zkázonosný plán, pochopil, že hodiny jeho života
jsou sečteny. Pořád myslel na Francouzské město, které se ten bídák rozhodl zničit. To
se nesmí stát, jsou tam přece jeho přátelé! Celou noc Marcel nezamhouřil oka. Musí
z Ocelového města uprchnout, to věděl zcela bezpečně. Jenže jak?
Ráno zamířil rovnou do parku, jenž byl součástí uzavřeného domovního bloku,
v němž byl vězněn. Ano, mohl se procházet, jeho volnost však byla jen zdánlivá. V patách
měl totiž stále dva mlčenlivé obry s revolverem, jejichž slabostí byl tabák.
(2) Když kráčel k říčce, která odtéká podzemním kanálem ven z města, všiml si
zvláštního křoví, rostoucího podél zdi. Ihned ho poznal. V jeho listech se skrývá účinný
uspávací prostředek. Plán útěku nabýval zřetelných obrysů. Marcel potají přidal pár lístků
do tabáku a nabídl ho svým dozorcům. Za okamžik se areálem rozléhalo dvojí rytmické
chrápání. Marcel na nic nečekal a utíkal do muzea modelů Schultzových strojů. Jakmile
pronikl do hlavního sálu, vytáhl zápalku a škrtl.
(3) Za chvíli už z oken šlehaly plameny. Ze všech stran přijížděli hasiči, přispěchal
i Schultze. Když bylo po pěti minutách hašení všem jasné, že muzeum lehne popelem,
Schultze zvolal: „Deset tisíc dolarů tomu, kdo zachrání exponát 3175!“ I když to byla částka
skutečně vysoká, nikdo se nehlásil. Náhle se odněkud vynořil Marcel a řekl: „Já to udělám.“
Schultze se zatvářil nedůvěřivě, pak ale kývl. Nemůže přece nic ztratit, naopak. Marcel
si vzal dýchací přístroj a zmizel v kouři. Ani ho ale nenapadlo zachraňovat exponát.
Rychle proběhl deštěm žhavých jisker, vyběhl zadním vchodem a skočil do říčky. Po chvíli
vplul do podzemního kanálu, zcela zaplněného vodou. Byl v něm deset minut, když
vtom narazil na železnou mříž. Zmocnilo se ho zoufalství. Z posledních sil zacloumal
mříží. Naštěstí povolila. Proud ho unášel neznámo kam.
(J. Verne, Ocelové město, upraveno) | český jazyk a literatura | šestiletá gymnázia | 1. řádný termín 2021 |
MC | Tvrzení: V tomto úseku se vyskytuje jedno podstatné jméno užité v 2. pádě a jedno
podstatné jméno užité v 7. pádě.
Pro který z následujících úseků výchozího textu výše uvedené tvrzení neplatí? | [
"A. byl součástí uzavřeného domovního bloku",
"B. měl totiž stále dva mlčenlivé obry s revolverem",
"C. rychle proběhl deštěm žhavých jisker",
"D. z posledních sil zacloumal mříží"
] | 1 | (1) Poté, co Marcel odhalil Schultzův zkázonosný plán, pochopil, že hodiny jeho života
jsou sečteny. Pořád myslel na Francouzské město, které se ten bídák rozhodl zničit. To
se nesmí stát, jsou tam přece jeho přátelé! Celou noc Marcel nezamhouřil oka. Musí
z Ocelového města uprchnout, to věděl zcela bezpečně. Jenže jak?
Ráno zamířil rovnou do parku, jenž byl součástí uzavřeného domovního bloku,
v němž byl vězněn. Ano, mohl se procházet, jeho volnost však byla jen zdánlivá. V patách
měl totiž stále dva mlčenlivé obry s revolverem, jejichž slabostí byl tabák.
(2) Když kráčel k říčce, která odtéká podzemním kanálem ven z města, všiml si
zvláštního křoví, rostoucího podél zdi. Ihned ho poznal. V jeho listech se skrývá účinný
uspávací prostředek. Plán útěku nabýval zřetelných obrysů. Marcel potají přidal pár lístků
do tabáku a nabídl ho svým dozorcům. Za okamžik se areálem rozléhalo dvojí rytmické
chrápání. Marcel na nic nečekal a utíkal do muzea modelů Schultzových strojů. Jakmile
pronikl do hlavního sálu, vytáhl zápalku a škrtl.
(3) Za chvíli už z oken šlehaly plameny. Ze všech stran přijížděli hasiči, přispěchal
i Schultze. Když bylo po pěti minutách hašení všem jasné, že muzeum lehne popelem,
Schultze zvolal: „Deset tisíc dolarů tomu, kdo zachrání exponát 3175!“ I když to byla částka
skutečně vysoká, nikdo se nehlásil. Náhle se odněkud vynořil Marcel a řekl: „Já to udělám.“
Schultze se zatvářil nedůvěřivě, pak ale kývl. Nemůže přece nic ztratit, naopak. Marcel
si vzal dýchací přístroj a zmizel v kouři. Ani ho ale nenapadlo zachraňovat exponát.
Rychle proběhl deštěm žhavých jisker, vyběhl zadním vchodem a skočil do říčky. Po chvíli
vplul do podzemního kanálu, zcela zaplněného vodou. Byl v něm deset minut, když
vtom narazil na železnou mříž. Zmocnilo se ho zoufalství. Z posledních sil zacloumal
mříží. Naštěstí povolila. Proud ho unášel neznámo kam.
(J. Verne, Ocelové město, upraveno) | český jazyk a literatura | šestiletá gymnázia | 1. řádný termín 2021 |
MC | Které z následujících tvrzení nevyplývá z TEXTU 1? | [
"A. Vycvičení psi, kteří umí vypátrat nášlapné miny, jsou méně odolní vůči tropickým\nnemocem než krysy obrovské.",
"B. Maximální hmotnost krysy obrovské je menší než hmotnost, která způsobí\nvýbuch nášlapné miny.",
"C. Krysy obrovské dokážou najít i takovou výbušninu, kterou detektor kovu\nvyhledat neumí.",
"D. Vycvičit krysu obrovskou, aby se naučila vyhledat výbušniny, trvá minimálně rok."
] | 3 | TEXT 1
Kvůli zahrabaným nášlapným minám ročně vyhasne až dvacet tisíc životů. Tato
smutná statistika by se však mohla stát minulostí. Člověk totiž získal nečekané zvířecí
pomocníky – krysy obrovské. Díky ***** se daří počet lidských obětí snižovat. Krysy
obrovské najdou zahrabané nášlapné miny jen po čichu. V pátrání tito hlodavci předčí
i detektory kovu, protože na rozdíl od nich umí vyhledat také plastické výbušniny.
Nášlapné miny sice odhalí i speciálně vycvičení psi, spolupráce s hlodavci je však
výhodnější. Oproti psům jsou krysy obrovské odolnější vůči tropickým chorobám, kvůli
menší citové vazbě k člověku mohou spolupracovat s *****. Zatímco vycvičený pes stojí
až půl milionu korun, krysa vyjde daleko levněji. Navíc psi při práci v terénu často riskují
své životy, explozi nášlapné miny totiž způsobí už hmotnost 5 kg. Pro krysu obrovskou,
vážící nanejvýš 2,5 kg, ale běh po minovém poli tak riskantní není.
Aby se krysa naučila minu vyčenichat, prochází výcvikem trvajícím téměř rok. Zvíře se
nejprve učí důkladně prozkoumat prostor. Za nalezení správného předmětu dostane od
trenéra odměnu. Hlodavec tak rychle pochopí, že úsilí se mu opravdu vyplatí.
(Koktejl 3/2012, upraveno)
TEXT 2
Pomocí eufemismu se nepříjemná až drsná skutečnost vyjádří jemnějším způsobem,
např. místo přímého pojmenování je opilý se použije eufemismus je trochu v náladě.
(CZVV) | český jazyk a literatura | šestiletá gymnázia | 1. řádný termín 2021 |
MC | Ve kterém z následujících úseků TEXTU 1 se vyskytuje eufemismus?
Úlohu řešte na základě definice uvedené v TEXTU 2. | [
"A. Za nalezení správného předmětu dostane od trenéra odměnu.",
"B. Zatímco vycvičený pes stojí až půl milionu korun, krysa vyjde daleko levněji.",
"C. Kvůli zahrabaným nášlapným minám ročně vyhasne až dvacet tisíc životů.",
"D. Hlodavec tak rychle pochopí, že úsilí se mu opravdu vyplatí."
] | 2 | TEXT 1
Kvůli zahrabaným nášlapným minám ročně vyhasne až dvacet tisíc životů. Tato
smutná statistika by se však mohla stát minulostí. Člověk totiž získal nečekané zvířecí
pomocníky – krysy obrovské. Díky ***** se daří počet lidských obětí snižovat. Krysy
obrovské najdou zahrabané nášlapné miny jen po čichu. V pátrání tito hlodavci předčí
i detektory kovu, protože na rozdíl od nich umí vyhledat také plastické výbušniny.
Nášlapné miny sice odhalí i speciálně vycvičení psi, spolupráce s hlodavci je však
výhodnější. Oproti psům jsou krysy obrovské odolnější vůči tropickým chorobám, kvůli
menší citové vazbě k člověku mohou spolupracovat s *****. Zatímco vycvičený pes stojí
až půl milionu korun, krysa vyjde daleko levněji. Navíc psi při práci v terénu často riskují
své životy, explozi nášlapné miny totiž způsobí už hmotnost 5 kg. Pro krysu obrovskou,
vážící nanejvýš 2,5 kg, ale běh po minovém poli tak riskantní není.
Aby se krysa naučila minu vyčenichat, prochází výcvikem trvajícím téměř rok. Zvíře se
nejprve učí důkladně prozkoumat prostor. Za nalezení správného předmětu dostane od
trenéra odměnu. Hlodavec tak rychle pochopí, že úsilí se mu opravdu vyplatí.
(Koktejl 3/2012, upraveno)
TEXT 2
Pomocí eufemismu se nepříjemná až drsná skutečnost vyjádří jemnějším způsobem,
např. místo přímého pojmenování je opilý se použije eufemismus je trochu v náladě.
(CZVV) | český jazyk a literatura | šestiletá gymnázia | 1. řádný termín 2021 |
MC | Na každé ze dvou vynechaných míst (*****) v TEXTU 1 patří jedno slovní spojení
v náležitém spisovném tvaru. Ve které z následujících možností jsou uvedena
obě tato slovní spojení? | [
"A. jejich schopnostem – různými lidmi",
"B. jejích schopnostech – různými lidmi",
"C. jejich schopnostem – různýma lidma",
"D. jejích schopnostech – různýma lidma"
] | 0 | TEXT 1
Kvůli zahrabaným nášlapným minám ročně vyhasne až dvacet tisíc životů. Tato
smutná statistika by se však mohla stát minulostí. Člověk totiž získal nečekané zvířecí
pomocníky – krysy obrovské. Díky ***** se daří počet lidských obětí snižovat. Krysy
obrovské najdou zahrabané nášlapné miny jen po čichu. V pátrání tito hlodavci předčí
i detektory kovu, protože na rozdíl od nich umí vyhledat také plastické výbušniny.
Nášlapné miny sice odhalí i speciálně vycvičení psi, spolupráce s hlodavci je však
výhodnější. Oproti psům jsou krysy obrovské odolnější vůči tropickým chorobám, kvůli
menší citové vazbě k člověku mohou spolupracovat s *****. Zatímco vycvičený pes stojí
až půl milionu korun, krysa vyjde daleko levněji. Navíc psi při práci v terénu často riskují
své životy, explozi nášlapné miny totiž způsobí už hmotnost 5 kg. Pro krysu obrovskou,
vážící nanejvýš 2,5 kg, ale běh po minovém poli tak riskantní není.
Aby se krysa naučila minu vyčenichat, prochází výcvikem trvajícím téměř rok. Zvíře se
nejprve učí důkladně prozkoumat prostor. Za nalezení správného předmětu dostane od
trenéra odměnu. Hlodavec tak rychle pochopí, že úsilí se mu opravdu vyplatí.
(Koktejl 3/2012, upraveno)
TEXT 2
Pomocí eufemismu se nepříjemná až drsná skutečnost vyjádří jemnějším způsobem,
např. místo přímého pojmenování je opilý se použije eufemismus je trochu v náladě.
(CZVV) | český jazyk a literatura | šestiletá gymnázia | 1. řádný termín 2021 |
MC | Ve které z následujících možností je pravopisná chyba? | [
"A. Na jeho nevyzpytatelné tváři se náhle objevil úlisný úsměv.",
"B. Z výzkumů vyplívá, že i malé děti mají vyvinutý cit pro spravedlnost.",
"C. Ze ztepilého jasanu zbyl pouze vyviklaný pařez.",
"D. Na dovolené jí vždy spílá, že sleduje plytké seriály."
] | 1 | null | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | jaro 2016 |
MC | Které z následujících tvrzení je pravdivé?
(Posuzovaná slova jsou ve výchozím textu tučně zvýrazněna.) | [
"A. Slovo otec je ve výchozím textu použito ve významu titul dávaný duchovním.",
"B. Slovo pád je ve výchozím textu použito ve významu pohyb předmětu směrem\nk zemskému povrchu způsobený gravitací.",
"C. Slovo pramen je ve výchozím textu použito ve významu zdroj informací.",
"D. Slovo krok je ve výchozím textu použito ve významu převedení nohy z místa\nposledního dostoupnutí na zem na nové místo."
] | 2 | <bold>(1)</bold> ***** je žánr drobné epiky, v němž zvířata, někdy i věci vystupují jako alegorické
obrazy lidských vlastností a jednají jako lidé. Alegorie pomáhá názorněji vyjádřit
autorovu kritiku negativních lidských vlastností, mezilidských i společenských vztahů.
Jsou to příběhy didaktické, většinou totiž končí závěrečným mravním ponaučením. Tento
žánr má své kořeny ve starověku, za jeho <bold>otce</bold> je považován ƔƔƔƔƔ.
<bold>(2)</bold> O tomto antickém autorovi toho dosud mnoho nevíme. Pravděpodobně se
narodil v zajetí jako otrok. Podle některých záznamů v mládí vážně onemocněl, z jiných
<bold>pramenů</bold> se dozvídáme, že byl od narození mrzák. O jeho propuštění z otroctví koluje
mnoho historek. V jedné z nejznámějších se pravý, že <underline>díky</underline> své chytrosti pomohl svému
pánovi vyhrát sázku. Za odměnu od něj získal vytouženou svobodu. Poté hodně cestoval,
příliš si však volnosti neužil. Podle pověsti byl křivě obviněn ze svatokrádeže a odsouzen
k smrti – údajně byl shozen ze skály do propasti.
<bold>(3)</bold> Zásluhou kusích informací o tomto neobyčejném člověku nabyl jeho životopis
bájných rozměrů. Není proto divu, že se na tuto osobnost nezapomělo a že jeho
příběh lákal ke zfilmování. Na sklonku 60. let minulého století natočil bulharský režisér
Rangel Valčanov velkofilm, jehož ústředním hrdinou je právě tento mýty opředený autor.
Film zobrazuje otroka, který touží po svobodě a hlásá, že krutovládcům je třeba se směle
postavit. Za své přesvědčení je ochoten položit i život. Tehdejší mocipáni se však kvůli
tématu snímku rozzlobili a okamžitě podnikli příslušné <bold>kroky.</bold> Film proto ještě před
premiérou zkončil v trezoru, diváci ho tedy měli možnost zhlédnout až po <bold>pádu</bold> železné
opony.
<bold>(4)</bold> Pro mnoho literárních vědců zůstává otázka, zda tento legendární Řek skutečně žil,
stále otevřená. Nikdo však zatím jeho existenci nevyvrátil, a tak se s jeho jménem stále
setkáváme, a to zdaleka nejen v učebnicích.
<italic>(Vzhledem k povaze jedné z úloh není zdroj výchozího textu uveden.)</italic> | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | jaro 2016 |
MC | Které z následujících tvrzení o posledním odstavci výchozího textu je pravdivé? | [
"A. První souvětí v tomto odstavci se skládá ze dvou vět.",
"B. Druhé souvětí v tomto odstavci je podřadné.",
"C. Druhé souvětí v tomto odstavci se skládá ze tří vět.",
"D. První souvětí v tomto odstavci je souřadné."
] | 0 | <bold>(1)</bold> ***** je žánr drobné epiky, v němž zvířata, někdy i věci vystupují jako alegorické
obrazy lidských vlastností a jednají jako lidé. Alegorie pomáhá názorněji vyjádřit
autorovu kritiku negativních lidských vlastností, mezilidských i společenských vztahů.
Jsou to příběhy didaktické, většinou totiž končí závěrečným mravním ponaučením. Tento
žánr má své kořeny ve starověku, za jeho <bold>otce</bold> je považován ƔƔƔƔƔ.
<bold>(2)</bold> O tomto antickém autorovi toho dosud mnoho nevíme. Pravděpodobně se
narodil v zajetí jako otrok. Podle některých záznamů v mládí vážně onemocněl, z jiných
<bold>pramenů</bold> se dozvídáme, že byl od narození mrzák. O jeho propuštění z otroctví koluje
mnoho historek. V jedné z nejznámějších se pravý, že <underline>díky</underline> své chytrosti pomohl svému
pánovi vyhrát sázku. Za odměnu od něj získal vytouženou svobodu. Poté hodně cestoval,
příliš si však volnosti neužil. Podle pověsti byl křivě obviněn ze svatokrádeže a odsouzen
k smrti – údajně byl shozen ze skály do propasti.
<bold>(3)</bold> Zásluhou kusích informací o tomto neobyčejném člověku nabyl jeho životopis
bájných rozměrů. Není proto divu, že se na tuto osobnost nezapomělo a že jeho
příběh lákal ke zfilmování. Na sklonku 60. let minulého století natočil bulharský režisér
Rangel Valčanov velkofilm, jehož ústředním hrdinou je právě tento mýty opředený autor.
Film zobrazuje otroka, který touží po svobodě a hlásá, že krutovládcům je třeba se směle
postavit. Za své přesvědčení je ochoten položit i život. Tehdejší mocipáni se však kvůli
tématu snímku rozzlobili a okamžitě podnikli příslušné <bold>kroky.</bold> Film proto ještě před
premiérou zkončil v trezoru, diváci ho tedy měli možnost zhlédnout až po <bold>pádu</bold> železné
opony.
<bold>(4)</bold> Pro mnoho literárních vědců zůstává otázka, zda tento legendární Řek skutečně žil,
stále otevřená. Nikdo však zatím jeho existenci nevyvrátil, a tak se s jeho jménem stále
setkáváme, a to zdaleka nejen v učebnicích.
<italic>(Vzhledem k povaze jedné z úloh není zdroj výchozího textu uveden.)</italic> | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | jaro 2016 |
MC | Ve které z následujících možností je slovo díky stejným slovním druhem jako ve
výchozím textu?
(Posuzované slovo je ve výchozím textu podtrženo.) | [
"A. Díky za tvou podporu ve volební kampani.",
"B. Díky vašemu daru nebude provoz nemocnice zastaven.",
"C. Všichni bychom chtěli vzdát díky tvému zachránci.",
"D. My ale o vaše díky vůbec nestojíme."
] | 1 | <bold>(1)</bold> ***** je žánr drobné epiky, v němž zvířata, někdy i věci vystupují jako alegorické
obrazy lidských vlastností a jednají jako lidé. Alegorie pomáhá názorněji vyjádřit
autorovu kritiku negativních lidských vlastností, mezilidských i společenských vztahů.
Jsou to příběhy didaktické, většinou totiž končí závěrečným mravním ponaučením. Tento
žánr má své kořeny ve starověku, za jeho <bold>otce</bold> je považován ƔƔƔƔƔ.
<bold>(2)</bold> O tomto antickém autorovi toho dosud mnoho nevíme. Pravděpodobně se
narodil v zajetí jako otrok. Podle některých záznamů v mládí vážně onemocněl, z jiných
<bold>pramenů</bold> se dozvídáme, že byl od narození mrzák. O jeho propuštění z otroctví koluje
mnoho historek. V jedné z nejznámějších se pravý, že <underline>díky</underline> své chytrosti pomohl svému
pánovi vyhrát sázku. Za odměnu od něj získal vytouženou svobodu. Poté hodně cestoval,
příliš si však volnosti neužil. Podle pověsti byl křivě obviněn ze svatokrádeže a odsouzen
k smrti – údajně byl shozen ze skály do propasti.
<bold>(3)</bold> Zásluhou kusích informací o tomto neobyčejném člověku nabyl jeho životopis
bájných rozměrů. Není proto divu, že se na tuto osobnost nezapomělo a že jeho
příběh lákal ke zfilmování. Na sklonku 60. let minulého století natočil bulharský režisér
Rangel Valčanov velkofilm, jehož ústředním hrdinou je právě tento mýty opředený autor.
Film zobrazuje otroka, který touží po svobodě a hlásá, že krutovládcům je třeba se směle
postavit. Za své přesvědčení je ochoten položit i život. Tehdejší mocipáni se však kvůli
tématu snímku rozzlobili a okamžitě podnikli příslušné <bold>kroky.</bold> Film proto ještě před
premiérou zkončil v trezoru, diváci ho tedy měli možnost zhlédnout až po <bold>pádu</bold> železné
opony.
<bold>(4)</bold> Pro mnoho literárních vědců zůstává otázka, zda tento legendární Řek skutečně žil,
stále otevřená. Nikdo však zatím jeho existenci nevyvrátil, a tak se s jeho jménem stále
setkáváme, a to zdaleka nejen v učebnicích.
<italic>(Vzhledem k povaze jedné z úloh není zdroj výchozího textu uveden.)</italic> | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | jaro 2016 |
MC | Které z následujících slov nevzniklo složením přídavného a podstatného jména? | [
"A. starověk",
"B. velkofilm",
"C. krutovládce",
"D. životopis"
] | 3 | <bold>(1)</bold> ***** je žánr drobné epiky, v němž zvířata, někdy i věci vystupují jako alegorické
obrazy lidských vlastností a jednají jako lidé. Alegorie pomáhá názorněji vyjádřit
autorovu kritiku negativních lidských vlastností, mezilidských i společenských vztahů.
Jsou to příběhy didaktické, většinou totiž končí závěrečným mravním ponaučením. Tento
žánr má své kořeny ve starověku, za jeho <bold>otce</bold> je považován ƔƔƔƔƔ.
<bold>(2)</bold> O tomto antickém autorovi toho dosud mnoho nevíme. Pravděpodobně se
narodil v zajetí jako otrok. Podle některých záznamů v mládí vážně onemocněl, z jiných
<bold>pramenů</bold> se dozvídáme, že byl od narození mrzák. O jeho propuštění z otroctví koluje
mnoho historek. V jedné z nejznámějších se pravý, že <underline>díky</underline> své chytrosti pomohl svému
pánovi vyhrát sázku. Za odměnu od něj získal vytouženou svobodu. Poté hodně cestoval,
příliš si však volnosti neužil. Podle pověsti byl křivě obviněn ze svatokrádeže a odsouzen
k smrti – údajně byl shozen ze skály do propasti.
<bold>(3)</bold> Zásluhou kusích informací o tomto neobyčejném člověku nabyl jeho životopis
bájných rozměrů. Není proto divu, že se na tuto osobnost nezapomělo a že jeho
příběh lákal ke zfilmování. Na sklonku 60. let minulého století natočil bulharský režisér
Rangel Valčanov velkofilm, jehož ústředním hrdinou je právě tento mýty opředený autor.
Film zobrazuje otroka, který touží po svobodě a hlásá, že krutovládcům je třeba se směle
postavit. Za své přesvědčení je ochoten položit i život. Tehdejší mocipáni se však kvůli
tématu snímku rozzlobili a okamžitě podnikli příslušné <bold>kroky.</bold> Film proto ještě před
premiérou zkončil v trezoru, diváci ho tedy měli možnost zhlédnout až po <bold>pádu</bold> železné
opony.
<bold>(4)</bold> Pro mnoho literárních vědců zůstává otázka, zda tento legendární Řek skutečně žil,
stále otevřená. Nikdo však zatím jeho existenci nevyvrátil, a tak se s jeho jménem stále
setkáváme, a to zdaleka nejen v učebnicích.
<italic>(Vzhledem k povaze jedné z úloh není zdroj výchozího textu uveden.)</italic> | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | jaro 2016 |
MC | Která z následujících možností uvádí, čím se zabývá etymologie? | [
"A. vývojem skloňování",
"B. historií výslovnosti",
"C. významem hlásek",
"D. původem slov"
] | 3 | <bold>omeleta</bold> – z fr. <italic>omelette,</italic> které je výsledkem řady nepravidelných formálních změn.
Východiskem je stfr. <italic>lemelle, lumelle</italic> ‘tenký plech, čepel ap.’ z lat. <italic>lãmella</italic> téhož významu
(viz nlamela). To se pak změnilo na <italic>alumelle</italic> a ve 14. st. tak byl metaforicky nazván tenký
vaječný svítek pečený na pánvi. Obměnou přípony pak vzniklo <italic>alumette</italic> a přesmykem
<italic>amelette, amolette</italic> (16. st., snad s lid. etym. oporou ve fr. <italic>mol</italic> ‘měkký’) a konečně <italic>omelette</italic>
(16. st., opět s lid. etym. vlivem fr. <italic>œf</italic> ‘vejce’, srov. doložené střfr. <italic>œfmolette).
<bold>(Český etymologický slovník,</bold> upraveno)</italic> | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | jaro 2016 |
MC | Ve kterém z následujících souvětí je správně zapsána interpunkce? | [
"A. Během práce na novém projektu, ředitel veřejně oznámil, že jsem ho zklamal,\na proto zadal přípravu podkladů mému kolegovi.",
"B. Jestliže naši blízcí cítí, že nás musí převychovávat znamená to, že nás doopravdy\nnemilují takové, jací jsme.",
"C. Jednat v klidu, bez osobních útoků bychom měli zvládnout za každé situace\na neměli bychom hledět na to, jak agresivního člověka, proti sobě máme.",
"D. I když s mými názory nesouhlasíte, domnívám se, že je to pouze váš, nikoli můj\nproblém."
] | 3 | null | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | jaro 2016 |
MC | Která z následujících možností nejlépe vystihuje téma celého výchozího textu? | [
"A. vliv extravertní rodiny na osobnost introverta",
"B. preference extraverta a introverta",
"C. faktory ovlivňující funkčnost vztahů v rodině",
"D. predispozice k určitému chování"
] | 3 | Typologií osobnosti se mimo jiné zabýval také Carl Gustav Jung^1, v této souvislosti
začal pracovat s pojmy extraverze a introverze. Podle Jungovy teorie existují
predispozice, které jsou vrozené a které do jisté míry <underline>určují</underline> naše chování. Obvykle se
rozlišují čtyři základní dvojice preferencí. Můžete se řadit k typu:
- extravertnímu, nebo introvertnímu;
- smyslovému, nebo intuitivnímu;
- s převahou myšlení, nebo cítění;
- s převahou posuzování, nebo vnímání.
Tyto typy odrážejí genetické vlastnosti a vše, co vás zásadním způsobem ovlivnilo
především v ranném dětství. Také vnější okolí totiž usměrňuje vaše preference během
dalšího vývoje.
Pokud máte například predispozice pro extraverta, vyroste z vás velmi
pravděpodobně extravert. Vývoj jedince však ovlivňuje i mnoho dalších faktorů. Mezi
nejvýznamnější vnější vlivy patří samozřejmě prostředí, v němž jedinec vyrůstá. Působí
na vás třeba chování ostatních členů rodiny nebo funkčnost/nefunkčnost vztahů mezi
členy rodiny. Pokud jste extravert v introvertní rodině, budete se chovat jinak, než když
budete vyrůstat v extravertní rodině <bold>řídícím se zákonem</bold> „vítězí ten nejhlasitější“. V obou
případech se sice stanete extravertem, <bold>ale pokaždé jiným.</bold>
V průběhu vývoje se extraverze tvaruje, <bold>postupně nabývá jiných forem</bold> a mění
se i její projevy. S dozráváním osobnosti se život obohacuje i o jiné preference. Svou
přirozenou podstatu však nikdy nepotlačíte, vaše predispozice se vždy přihlásí o slovo,
aniž byste si to vůbec uvědomovali. Extravert <bold>se nikdy nestane introvertem,</bold> a naopak.
^1 Švýcarský lékař a psychoterapeut, zakladatel analytické psychologie, který žil v letech 1875–1961.
<italic>(Vzhledem k povaze jedné z úloh není zdroj výchozího textu uveden.)</italic> | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | jaro 2016 |
MC | Ve kterém z následujících úseků výchozího textu se vyskytuje syntaktická
chyba?
(Uvedené možnosti, které jsou ve výchozím textu tučně zvýrazněny, je nutné
posuzovat v kontextu výchozího textu.) | [
"A. řídícím se zákonem",
"B. se nikdy nestane introvertem",
"C. ale pokaždé jiným",
"D. postupně nabývá jiných forem"
] | 0 | Typologií osobnosti se mimo jiné zabýval také Carl Gustav Jung^1, v této souvislosti
začal pracovat s pojmy extraverze a introverze. Podle Jungovy teorie existují
predispozice, které jsou vrozené a které do jisté míry <underline>určují</underline> naše chování. Obvykle se
rozlišují čtyři základní dvojice preferencí. Můžete se řadit k typu:
- extravertnímu, nebo introvertnímu;
- smyslovému, nebo intuitivnímu;
- s převahou myšlení, nebo cítění;
- s převahou posuzování, nebo vnímání.
Tyto typy odrážejí genetické vlastnosti a vše, co vás zásadním způsobem ovlivnilo
především v ranném dětství. Také vnější okolí totiž usměrňuje vaše preference během
dalšího vývoje.
Pokud máte například predispozice pro extraverta, vyroste z vás velmi
pravděpodobně extravert. Vývoj jedince však ovlivňuje i mnoho dalších faktorů. Mezi
nejvýznamnější vnější vlivy patří samozřejmě prostředí, v němž jedinec vyrůstá. Působí
na vás třeba chování ostatních členů rodiny nebo funkčnost/nefunkčnost vztahů mezi
členy rodiny. Pokud jste extravert v introvertní rodině, budete se chovat jinak, než když
budete vyrůstat v extravertní rodině <bold>řídícím se zákonem</bold> „vítězí ten nejhlasitější“. V obou
případech se sice stanete extravertem, <bold>ale pokaždé jiným.</bold>
V průběhu vývoje se extraverze tvaruje, <bold>postupně nabývá jiných forem</bold> a mění
se i její projevy. S dozráváním osobnosti se život obohacuje i o jiné preference. Svou
přirozenou podstatu však nikdy nepotlačíte, vaše predispozice se vždy přihlásí o slovo,
aniž byste si to vůbec uvědomovali. Extravert <bold>se nikdy nestane introvertem,</bold> a naopak.
^1 Švýcarský lékař a psychoterapeut, zakladatel analytické psychologie, který žil v letech 1875–1961.
<italic>(Vzhledem k povaze jedné z úloh není zdroj výchozího textu uveden.)</italic> | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | jaro 2016 |
MC | Ve kterém z následujících úseků výchozího textu se vyskytuje pravopisná
chyba? | [
"A. aniž byste si to vůbec uvědomovali",
"B. obvykle se rozlišují čtyři základní dvojice",
"C. mezi nejvýznamnější vnější vlivy patří samozřejmě prostředí",
"D. zásadním způsobem ovlivnilo především v ranném dětství"
] | 3 | Typologií osobnosti se mimo jiné zabýval také Carl Gustav Jung^1, v této souvislosti
začal pracovat s pojmy extraverze a introverze. Podle Jungovy teorie existují
predispozice, které jsou vrozené a které do jisté míry <underline>určují</underline> naše chování. Obvykle se
rozlišují čtyři základní dvojice preferencí. Můžete se řadit k typu:
- extravertnímu, nebo introvertnímu;
- smyslovému, nebo intuitivnímu;
- s převahou myšlení, nebo cítění;
- s převahou posuzování, nebo vnímání.
Tyto typy odrážejí genetické vlastnosti a vše, co vás zásadním způsobem ovlivnilo
především v ranném dětství. Také vnější okolí totiž usměrňuje vaše preference během
dalšího vývoje.
Pokud máte například predispozice pro extraverta, vyroste z vás velmi
pravděpodobně extravert. Vývoj jedince však ovlivňuje i mnoho dalších faktorů. Mezi
nejvýznamnější vnější vlivy patří samozřejmě prostředí, v němž jedinec vyrůstá. Působí
na vás třeba chování ostatních členů rodiny nebo funkčnost/nefunkčnost vztahů mezi
členy rodiny. Pokud jste extravert v introvertní rodině, budete se chovat jinak, než když
budete vyrůstat v extravertní rodině <bold>řídícím se zákonem</bold> „vítězí ten nejhlasitější“. V obou
případech se sice stanete extravertem, <bold>ale pokaždé jiným.</bold>
V průběhu vývoje se extraverze tvaruje, <bold>postupně nabývá jiných forem</bold> a mění
se i její projevy. S dozráváním osobnosti se život obohacuje i o jiné preference. Svou
přirozenou podstatu však nikdy nepotlačíte, vaše predispozice se vždy přihlásí o slovo,
aniž byste si to vůbec uvědomovali. Extravert <bold>se nikdy nestane introvertem,</bold> a naopak.
^1 Švýcarský lékař a psychoterapeut, zakladatel analytické psychologie, který žil v letech 1875–1961.
<italic>(Vzhledem k povaze jedné z úloh není zdroj výchozího textu uveden.)</italic> | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | jaro 2016 |
MC | Kolik postav bylo podle výchozího textu prokazatelně v baru? | [
"A. šest",
"B. pět",
"C. osm",
"D. sedm"
] | 2 | Já, teda Alex, a moji frendíci, to jako Pítrs, Jiřík a Tupoun, kterej je opravdu tupej, sme
seděli v mlíčňáku Korova a decidovali sme, co budem ten večer dělat. Jedna z těch tří
ptic stojících u pultu, ta se zelenou parukou, pořád vystrkovala břicho do rytmu toho,
čemu říkaly hudba. Cítil sem, jak z vypitýho starýho mlíka vyskakujou nože a jak se mi
najednou chce rozdat si někde trochu přesilovky. Tak sem zařval jako pucák: „Deme
deme deme!“ A pak sem praštil toho neznámýho hjumaníka, co seděl vedle mě, a pěkně
sem mu ji usadil na ajko nebo možná na ucho, ale on to vůbec necítil a dál si mumlal:
„Telefonní relátka a když farkulele se dostane do šubyduba.“ Pocítí to dost dobře, až se
z tý svý země vrátí.
„Kam deme?“ ptal se Jiřík.
„Ále, jen se tak projít,“ odpověděl sem, „a luknout, co se děje, bratříčci moji.“
Tak sme všichni čtyři vypadli z baru do velký zimní najtky a pakovali si to po
Marghanitině bulváru a zahli do aleje Boothbyho a tady sme našli drobnou srandičku
na začátek večera. <bold>Byl to sešlej týpek učitelskýho ouldana, s brejlema a lipsama
otevřenejma ve studeným nočním vzduchu. V podpaží měl knihy a zasranej
deštník.</bold> Vyšel zpoza rohu z Veřejný knihovny, kam dneska zrovna moc píplů nechodí.
Dneska už moc těchhle starších buržoazních týpků po setmění na ulici neuvidíte, zvlášť,
když policajtů je čím dál míň a chodíme tady my, príma bajati, a taky tenhle profesorskej
týpek byl na celý ulici úplně sám. Tak sme si to k němu doguljali a já řekl zdvořile:
„Promiň, bratře.“
Vypadal dost vypuganě, když nás čtyři maníky zlukoval, jak ho tak tiše obestupujeme,
ale řekl: „Ano? O co jde?“ Promluvil strašně nahlas učitelským vojsem, jako by nám chtěl
ukázat, že není vypuganej.
<italic>(A. Burgess, Mechanický pomeranč, upraveno)</italic> | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | jaro 2016 |
MC | Které z následujících tvrzení není pravdivé? | [
"A. Ve výchozím textu se vyskytují nespisovné jazykové prostředky, které vznikly\npřejímáním z cizích jazyků, např. píplů.",
"B. Ve výchozím textu se vyskytují spisovná česká slova, která jsou archaická,\nnapř. paruka.",
"C. Ve výchozím textu se vyskytují spisovná slova cizího původu, např. buržoazní.",
"D. Ve výchozím textu se vyskytují nespisovné jazykové prostředky z vrstvy obecné\nčeštiny, např. deme."
] | 1 | Já, teda Alex, a moji frendíci, to jako Pítrs, Jiřík a Tupoun, kterej je opravdu tupej, sme
seděli v mlíčňáku Korova a decidovali sme, co budem ten večer dělat. Jedna z těch tří
ptic stojících u pultu, ta se zelenou parukou, pořád vystrkovala břicho do rytmu toho,
čemu říkaly hudba. Cítil sem, jak z vypitýho starýho mlíka vyskakujou nože a jak se mi
najednou chce rozdat si někde trochu přesilovky. Tak sem zařval jako pucák: „Deme
deme deme!“ A pak sem praštil toho neznámýho hjumaníka, co seděl vedle mě, a pěkně
sem mu ji usadil na ajko nebo možná na ucho, ale on to vůbec necítil a dál si mumlal:
„Telefonní relátka a když farkulele se dostane do šubyduba.“ Pocítí to dost dobře, až se
z tý svý země vrátí.
„Kam deme?“ ptal se Jiřík.
„Ále, jen se tak projít,“ odpověděl sem, „a luknout, co se děje, bratříčci moji.“
Tak sme všichni čtyři vypadli z baru do velký zimní najtky a pakovali si to po
Marghanitině bulváru a zahli do aleje Boothbyho a tady sme našli drobnou srandičku
na začátek večera. <bold>Byl to sešlej týpek učitelskýho ouldana, s brejlema a lipsama
otevřenejma ve studeným nočním vzduchu. V podpaží měl knihy a zasranej
deštník.</bold> Vyšel zpoza rohu z Veřejný knihovny, kam dneska zrovna moc píplů nechodí.
Dneska už moc těchhle starších buržoazních týpků po setmění na ulici neuvidíte, zvlášť,
když policajtů je čím dál míň a chodíme tady my, príma bajati, a taky tenhle profesorskej
týpek byl na celý ulici úplně sám. Tak sme si to k němu doguljali a já řekl zdvořile:
„Promiň, bratře.“
Vypadal dost vypuganě, když nás čtyři maníky zlukoval, jak ho tak tiše obestupujeme,
ale řekl: „Ano? O co jde?“ Promluvil strašně nahlas učitelským vojsem, jako by nám chtěl
ukázat, že není vypuganej.
<italic>(A. Burgess, Mechanický pomeranč, upraveno)</italic> | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | jaro 2016 |
MC | Ve kterém z následujících souvětí je pravopisná chyba? | [
"A. Úprava zákona o silničním provozu stanovuje, že za nesnížené viditelnosti je\nvyloučeno použití dálkových světel (s výjimkou dávání světelných výstražných\nznamení).",
"B. Ani hrozba dopadu správního řízení (pokuta až do výše čtyřiceti tisíc korun)\nnedonutila lehkomyslného řidiče, aby si sjednal zákonné pojištění.",
"C. Zjistí-li řidič v průběhu jízdy, že jeho vozidlo nesplňuje výše zmíněné podmínky,\nmá povinnost závadu na místě odstranit.",
"D. Kromě toho, že kruhové objezdy přispívají k bezpečnému a plynulému provozu\nna komunikacích, platí na nich také podstatně jednoduší pravidla silničního\nprovozu."
] | 3 | null | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | jaro 2016 |
MC | Ve které z následujících možností se vyskytuje motiv výzvy? | [
"A. Pěšáckým rytmem zněte slova / úzkostí šikovaná",
"B. kolikrát verši můj / kolikrát tancoval’s",
"C. Je noc a v krytech zákopů / tep krve země zní",
"D. slunečný štít tvůj prasklý je / a hanbou čpí tvé ano"
] | 0 | František Halas: Zpěv úzkosti (zkráceno)
<bold>(1)</bold>
Kolikrát verši můj
kolikrát klopýtal’s
v bolesti lásce žalu mém
soukromém
kolikrát verši můj
kolikrát tancoval’s
<bold>(2)</bold>
Teď krokem zbrojným
verši můj
pochoduj
<bold>(3)</bold>
Pěšáckým rytmem zněte slova
úzkostí šikovaná
Té úzkosti dvanácté
<bold>(4)</bold>
Zvoní zvoní zrady zvon zrady zvon
Čí ruce ho rozhoupaly
Francie sladká hrdý Albion
a my jsme je milovali
<bold>(5)</bold>
Ty Francie sladká Francie
kde je tvá čapka Mariano
slunečný štít tvůj prasklý je
a hanbou čpí tvé ano
<bold>(6)</bold>
Je noc a v krytech zákopů
tep krve země zní
za tebe světe za tu Evropu
stydí se voják poslední
<italic>(ze sbírky Torzo naděje, 1938)</italic> | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | jaro 2016 |
MC | Ke které z následujících historických událostí odkazuje výchozí text, zejména
jeho čtvrtá sloka? | [
"A. vyhlášení Benešových dekretů",
"B. odmítnutí Marshallova plánu",
"C. přijetí versailleské smlouvy",
"D. podpis mnichovské dohody"
] | 3 | František Halas: Zpěv úzkosti (zkráceno)
<bold>(1)</bold>
Kolikrát verši můj
kolikrát klopýtal’s
v bolesti lásce žalu mém
soukromém
kolikrát verši můj
kolikrát tancoval’s
<bold>(2)</bold>
Teď krokem zbrojným
verši můj
pochoduj
<bold>(3)</bold>
Pěšáckým rytmem zněte slova
úzkostí šikovaná
Té úzkosti dvanácté
<bold>(4)</bold>
Zvoní zvoní zrady zvon zrady zvon
Čí ruce ho rozhoupaly
Francie sladká hrdý Albion
a my jsme je milovali
<bold>(5)</bold>
Ty Francie sladká Francie
kde je tvá čapka Mariano
slunečný štít tvůj prasklý je
a hanbou čpí tvé ano
<bold>(6)</bold>
Je noc a v krytech zákopů
tep krve země zní
za tebe světe za tu Evropu
stydí se voják poslední
<italic>(ze sbírky Torzo naděje, 1938)</italic> | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | jaro 2016 |
MC | Které z následujících tvrzení odpovídá výchozímu textu? | [
"A. Ve čtvrté a šesté sloce se vyskytuje rým střídavý, v páté sloce je rým obkročný.",
"B. Ve čtvrté, páté a šesté sloce se vyskytuje rým obkročný.",
"C. Ve čtvrté, páté a šesté sloce se vyskytuje rým střídavý.",
"D. Ve čtvrté a šesté sloce se vyskytuje rým obkročný, v páté sloce je rým střídavý."
] | 2 | František Halas: Zpěv úzkosti (zkráceno)
<bold>(1)</bold>
Kolikrát verši můj
kolikrát klopýtal’s
v bolesti lásce žalu mém
soukromém
kolikrát verši můj
kolikrát tancoval’s
<bold>(2)</bold>
Teď krokem zbrojným
verši můj
pochoduj
<bold>(3)</bold>
Pěšáckým rytmem zněte slova
úzkostí šikovaná
Té úzkosti dvanácté
<bold>(4)</bold>
Zvoní zvoní zrady zvon zrady zvon
Čí ruce ho rozhoupaly
Francie sladká hrdý Albion
a my jsme je milovali
<bold>(5)</bold>
Ty Francie sladká Francie
kde je tvá čapka Mariano
slunečný štít tvůj prasklý je
a hanbou čpí tvé ano
<bold>(6)</bold>
Je noc a v krytech zákopů
tep krve země zní
za tebe světe za tu Evropu
stydí se voják poslední
<italic>(ze sbírky Torzo naděje, 1938)</italic> | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | jaro 2016 |
MC | Která z následujících možností nejlépe odstraňuje nedostatky ve větě
zvýrazněné ve výchozím textu? | [
"A. Na ukázky možného chování nebezpečného počítačového viru se také\nmůžete podívat do přehledu zpráv.",
"B. Na ukázky nebezpečného chování počítačového možného viru se také\nmůžete podívat do přehledu zpráv.",
"C. Na ukázky nebezpečného chování možného viru se můžete do počítačového\npřehledu zpráv také podívat.",
"D. Na ukázky možného chování nebezpečného viru se můžete do počítačového\npřehledu zpráv také podívat."
] | 0 | Vážení klienti,
upozorňujeme na nový počítačový vir, který se objevil v některých evropských zemích
včetně ČR a který nabádá klienty internetového bankovnictví k instalaci bezpečnostní
aplikace do mobilního telefonu.
Při používání internetového bankovnictví buďte proto obezřetní. Jestliže Vás při zadávání
přístupových údajů systém vyzve k instalaci bezpečnostní mobilní aplikace, nereagujte
na zobrazenou výzvu a neprovádějte instalaci této aplikace do svého mobilního
telefonu. Nejedná se o naši bezpečnostní aplikaci, ale o počítačový vir.
Dodržujte základní bezpečnostní zásadu: Nikdy neinstalujte do svých mobilních telefonů
ani do počítačů aplikace z neznámých zdrojů. Ve svém počítači používejte vždy kvalitní
antivirovou ochranu.
V případě, že jste ve svém internetovém bankovnictví již zaznamenali nezvyklé
chování, např. zmíněnou výzvu k instalaci bezpečnostní aplikace do mobilního zařízení,
kontaktujte neprodleně bezplatnou informační linku Rodinné banky 800 660 660.
Jestliže máte jakékoli dotazy týkající se tohoto počítačového viru, můžete se na nás
s důvěrou obrátit prostřednictvím e-mailu na adresu info-vir@rbanka.cz, která byla za
tímto účelem dočasně zřízena. <bold>Také na ukázky chování počítačového nebezpečného
viru se můžete podívat do možného přehledu zpráv.</bold>
Vaše Rodinná banka
<italic>(www.servis24.cz, upraveno)</italic> | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | jaro 2016 |
MC | Která z následujících komunikačních funkcí se ve výchozím textu nevyskytuje? | [
"A. nabídka",
"B. výtka",
"C. varování",
"D. instrukce"
] | 1 | Vážení klienti,
upozorňujeme na nový počítačový vir, který se objevil v některých evropských zemích
včetně ČR a který nabádá klienty internetového bankovnictví k instalaci bezpečnostní
aplikace do mobilního telefonu.
Při používání internetového bankovnictví buďte proto obezřetní. Jestliže Vás při zadávání
přístupových údajů systém vyzve k instalaci bezpečnostní mobilní aplikace, nereagujte
na zobrazenou výzvu a neprovádějte instalaci této aplikace do svého mobilního
telefonu. Nejedná se o naši bezpečnostní aplikaci, ale o počítačový vir.
Dodržujte základní bezpečnostní zásadu: Nikdy neinstalujte do svých mobilních telefonů
ani do počítačů aplikace z neznámých zdrojů. Ve svém počítači používejte vždy kvalitní
antivirovou ochranu.
V případě, že jste ve svém internetovém bankovnictví již zaznamenali nezvyklé
chování, např. zmíněnou výzvu k instalaci bezpečnostní aplikace do mobilního zařízení,
kontaktujte neprodleně bezplatnou informační linku Rodinné banky 800 660 660.
Jestliže máte jakékoli dotazy týkající se tohoto počítačového viru, můžete se na nás
s důvěrou obrátit prostřednictvím e-mailu na adresu info-vir@rbanka.cz, která byla za
tímto účelem dočasně zřízena. <bold>Také na ukázky chování počítačového nebezpečného
viru se můžete podívat do možného přehledu zpráv.</bold>
Vaše Rodinná banka
<italic>(www.servis24.cz, upraveno)</italic> | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | jaro 2016 |
MC | Ve které z následujících vět je jazyková chyba? | [
"A. Při přípravě tohoto pokrmu krájejte brambory na tenší plátky.",
"B. Bratr si pořídil motocykl k občasným projížďkám na kratší vzdálenosti.",
"C. O sportovní kroužky je letos menší zájem než minulý rok.",
"D. Dívčina pleť byla hladší než sametová látka županu."
] | 0 | null | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | jaro 2016 |
MC | Která z následujících možností nabízí vhodnou náhradu za slovo chybně užité
ve výchozím textu?
Chybně užité slovo je v případě této úlohy slovo, které má význam neodpovídající
kontextu výchozího textu. Posuzovaná slova jsou v textu vyznačena tučně. | [
"A. místo invence má být konvence",
"B. místo standardní má být inovativní",
"C. místo fádní má být fascinující",
"D. místo autenticita má být autobiografie"
] | 2 | Nobelova cena za příběhy utrpení a odvahy
Češi mají jediného držitele nejprestižnějšího ocenění na poli literatury. To rusky
píšících laureátů Nobelovy ceny za literaturu je více. Přesto od doby, kdy byla tato cena
udělena disidentovi Alexandru Solženicynovi, uplynulo dlouhých 45 let, než se stejné
pocty dočkal další rusky píšící spisovatel (nepočítáme-li Josifa Brodského, který v roce
1987 cenu dostal jako Američan). Stalo se tak 24 let po zániku SSSR, tedy v roce 2015.
Tehdy totiž slavnou cenu získala Světlana Alexijevičová – autorka, která se netají svými
názory na totalitní režimy.
Velikáni ruské literatury bývali mistři fikce, JEJÍCHŽ účelem bylo vytvořit sytější obraz
ruské společnosti, než nabízela realita. <underline>Jeden z prvních, kdo pochopil, že skutečnost je
barvitější než fikce, byl Solženicyn, autor známého díla <italic>Souostroví Gulag,</italic> které popisuje
osudy vězňů v ruských lágrech.</underline> Alexijevičová však jde mnohem dál. Jak sama říká, kdyby
tvořila ve stejném století jako Dostojevskij, psala by fikci, jenže dnes „beletrie nedokáže
popsat hrůzy, které lidé prožívají“.
Alexijevičová kombinuje literaturu s novinařinou, přístupem ke sběru materiálu se
liší od ostatních spisovatelů. Její metoda práce rozhodně není <bold>standardní:</bold> cestuje po
celém postsovětském prostoru a mluví se stovkami lidí. Z jejich zpovědí vytváří celek,
jenž vyráží dech. <bold>Fádní</bold> nejsou jen samotné příběhy, ale i autorčina práce s jazykovými
prostředky. Alexijevičová umí vyslechnutá svědectví přepsat do formy, která zachovává
<bold>autenticitu</bold> výpovědí a současně je mění v literární dílo. Témata knih dokazují její cit
pro neuralgické body sovětských dějin: válka v Afghánistánu (očima veteránů i očima
těch, kterým se příbuzní vrátili z války v rakvích) nebo Černobyl (očima těch, kteří viděli
záři nad elektrárnou). Alexijevičová tyto příběhy uchopila s nebývalou <bold>invencí.</bold> Každého
čtenáře, JEHOŽ podobná témata oslovují, její knihy zaujmou.
<italic>(Vzhledem k povaze jedné z úloh není zdroj výchozího textu uveden.)</italic> | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | jaro 2019 |
MC | Které z následujících tvrzení o souvětí podtrženém ve výchozím textu je
pravdivé? | [
"A. Souvětí obsahuje celkem čtyři věty, dvě z nich jsou hlavní.",
"B. Souvětí obsahuje celkem pět vět, dvě z nich jsou hlavní.",
"C. Souvětí obsahuje celkem čtyři věty, pouze jedna z nich je hlavní.",
"D. Souvětí obsahuje celkem pět vět, pouze jedna z nich je hlavní."
] | 2 | Nobelova cena za příběhy utrpení a odvahy
Češi mají jediného držitele nejprestižnějšího ocenění na poli literatury. To rusky
píšících laureátů Nobelovy ceny za literaturu je více. Přesto od doby, kdy byla tato cena
udělena disidentovi Alexandru Solženicynovi, uplynulo dlouhých 45 let, než se stejné
pocty dočkal další rusky píšící spisovatel (nepočítáme-li Josifa Brodského, který v roce
1987 cenu dostal jako Američan). Stalo se tak 24 let po zániku SSSR, tedy v roce 2015.
Tehdy totiž slavnou cenu získala Světlana Alexijevičová – autorka, která se netají svými
názory na totalitní režimy.
Velikáni ruské literatury bývali mistři fikce, JEJÍCHŽ účelem bylo vytvořit sytější obraz
ruské společnosti, než nabízela realita. <underline>Jeden z prvních, kdo pochopil, že skutečnost je
barvitější než fikce, byl Solženicyn, autor známého díla <italic>Souostroví Gulag,</italic> které popisuje
osudy vězňů v ruských lágrech.</underline> Alexijevičová však jde mnohem dál. Jak sama říká, kdyby
tvořila ve stejném století jako Dostojevskij, psala by fikci, jenže dnes „beletrie nedokáže
popsat hrůzy, které lidé prožívají“.
Alexijevičová kombinuje literaturu s novinařinou, přístupem ke sběru materiálu se
liší od ostatních spisovatelů. Její metoda práce rozhodně není <bold>standardní:</bold> cestuje po
celém postsovětském prostoru a mluví se stovkami lidí. Z jejich zpovědí vytváří celek,
jenž vyráží dech. <bold>Fádní</bold> nejsou jen samotné příběhy, ale i autorčina práce s jazykovými
prostředky. Alexijevičová umí vyslechnutá svědectví přepsat do formy, která zachovává
<bold>autenticitu</bold> výpovědí a současně je mění v literární dílo. Témata knih dokazují její cit
pro neuralgické body sovětských dějin: válka v Afghánistánu (očima veteránů i očima
těch, kterým se příbuzní vrátili z války v rakvích) nebo Černobyl (očima těch, kteří viděli
záři nad elektrárnou). Alexijevičová tyto příběhy uchopila s nebývalou <bold>invencí.</bold> Každého
čtenáře, JEHOŽ podobná témata oslovují, její knihy zaujmou.
<italic>(Vzhledem k povaze jedné z úloh není zdroj výchozího textu uveden.)</italic> | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | jaro 2019 |
MC | Která z následujících možností nejlépe vystihuje výchozí text? | [
"A. publicistický text mapující pozadí udělování Nobelovy ceny za literaturu",
"B. publicistický text s prvky hodnotícími tvorbu Světlany Alexijevičové",
"C. odborný text objasňující kritéria výběru kandidátů na Nobelovu cenu za literaturu",
"D. odborný text s prvky analyzujícími důsledky ocenění Světlany Alexijevičové"
] | 1 | Nobelova cena za příběhy utrpení a odvahy
Češi mají jediného držitele nejprestižnějšího ocenění na poli literatury. To rusky
píšících laureátů Nobelovy ceny za literaturu je více. Přesto od doby, kdy byla tato cena
udělena disidentovi Alexandru Solženicynovi, uplynulo dlouhých 45 let, než se stejné
pocty dočkal další rusky píšící spisovatel (nepočítáme-li Josifa Brodského, který v roce
1987 cenu dostal jako Američan). Stalo se tak 24 let po zániku SSSR, tedy v roce 2015.
Tehdy totiž slavnou cenu získala Světlana Alexijevičová – autorka, která se netají svými
názory na totalitní režimy.
Velikáni ruské literatury bývali mistři fikce, JEJÍCHŽ účelem bylo vytvořit sytější obraz
ruské společnosti, než nabízela realita. <underline>Jeden z prvních, kdo pochopil, že skutečnost je
barvitější než fikce, byl Solženicyn, autor známého díla <italic>Souostroví Gulag,</italic> které popisuje
osudy vězňů v ruských lágrech.</underline> Alexijevičová však jde mnohem dál. Jak sama říká, kdyby
tvořila ve stejném století jako Dostojevskij, psala by fikci, jenže dnes „beletrie nedokáže
popsat hrůzy, které lidé prožívají“.
Alexijevičová kombinuje literaturu s novinařinou, přístupem ke sběru materiálu se
liší od ostatních spisovatelů. Její metoda práce rozhodně není <bold>standardní:</bold> cestuje po
celém postsovětském prostoru a mluví se stovkami lidí. Z jejich zpovědí vytváří celek,
jenž vyráží dech. <bold>Fádní</bold> nejsou jen samotné příběhy, ale i autorčina práce s jazykovými
prostředky. Alexijevičová umí vyslechnutá svědectví přepsat do formy, která zachovává
<bold>autenticitu</bold> výpovědí a současně je mění v literární dílo. Témata knih dokazují její cit
pro neuralgické body sovětských dějin: válka v Afghánistánu (očima veteránů i očima
těch, kterým se příbuzní vrátili z války v rakvích) nebo Černobyl (očima těch, kteří viděli
záři nad elektrárnou). Alexijevičová tyto příběhy uchopila s nebývalou <bold>invencí.</bold> Každého
čtenáře, JEHOŽ podobná témata oslovují, její knihy zaujmou.
<italic>(Vzhledem k povaze jedné z úloh není zdroj výchozího textu uveden.)</italic> | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | jaro 2019 |
MC | Které z následujících tvrzení o zájmenech zapsaných ve výchozím textu velkými
písmeny je pravdivé? | [
"A. Tvar jejíchž je v textu užit správně, místo chybně užitého tvaru jehož do textu\npatří tvar jímž.",
"B. Tvar jehož je v textu užit správně, místo chybně užitého tvaru jejíchž do textu\npatří tvar jejíž.",
"C. Tvar jejíchž je v textu užit správně, místo chybně užitého tvaru jehož do textu\npatří tvar jež.",
"D. Tvar jehož je v textu užit správně, místo chybně užitého tvaru jejíchž do textu\npatří tvar jejímž."
] | 3 | Nobelova cena za příběhy utrpení a odvahy
Češi mají jediného držitele nejprestižnějšího ocenění na poli literatury. To rusky
píšících laureátů Nobelovy ceny za literaturu je více. Přesto od doby, kdy byla tato cena
udělena disidentovi Alexandru Solženicynovi, uplynulo dlouhých 45 let, než se stejné
pocty dočkal další rusky píšící spisovatel (nepočítáme-li Josifa Brodského, který v roce
1987 cenu dostal jako Američan). Stalo se tak 24 let po zániku SSSR, tedy v roce 2015.
Tehdy totiž slavnou cenu získala Světlana Alexijevičová – autorka, která se netají svými
názory na totalitní režimy.
Velikáni ruské literatury bývali mistři fikce, JEJÍCHŽ účelem bylo vytvořit sytější obraz
ruské společnosti, než nabízela realita. <underline>Jeden z prvních, kdo pochopil, že skutečnost je
barvitější než fikce, byl Solženicyn, autor známého díla <italic>Souostroví Gulag,</italic> které popisuje
osudy vězňů v ruských lágrech.</underline> Alexijevičová však jde mnohem dál. Jak sama říká, kdyby
tvořila ve stejném století jako Dostojevskij, psala by fikci, jenže dnes „beletrie nedokáže
popsat hrůzy, které lidé prožívají“.
Alexijevičová kombinuje literaturu s novinařinou, přístupem ke sběru materiálu se
liší od ostatních spisovatelů. Její metoda práce rozhodně není <bold>standardní:</bold> cestuje po
celém postsovětském prostoru a mluví se stovkami lidí. Z jejich zpovědí vytváří celek,
jenž vyráží dech. <bold>Fádní</bold> nejsou jen samotné příběhy, ale i autorčina práce s jazykovými
prostředky. Alexijevičová umí vyslechnutá svědectví přepsat do formy, která zachovává
<bold>autenticitu</bold> výpovědí a současně je mění v literární dílo. Témata knih dokazují její cit
pro neuralgické body sovětských dějin: válka v Afghánistánu (očima veteránů i očima
těch, kterým se příbuzní vrátili z války v rakvích) nebo Černobyl (očima těch, kteří viděli
záři nad elektrárnou). Alexijevičová tyto příběhy uchopila s nebývalou <bold>invencí.</bold> Každého
čtenáře, JEHOŽ podobná témata oslovují, její knihy zaujmou.
<italic>(Vzhledem k povaze jedné z úloh není zdroj výchozího textu uveden.)</italic> | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | jaro 2019 |
MC | Ve kterém z následujících souvětí není chyba v interpunkci? | [
"A. Rodiče celý víkend usilovně přemýšleli, jak se nejsnáze vyhnout tomu, před čím\nje jejich sousedé důrazně varovali.",
"B. Po vyčerpávajících mrazech, nastaly konečně slunečné dny, které lákaly k výletům\ndo přírody.",
"C. Mé obavy se každým dnem stupňovaly, výsledky mé práce byly, ale nakonec\nvelmi uspokojivé.",
"D. Pokud snížím množství sladkostí, které denně jím alespoň na polovinu, udělám\nněco pro své zdraví."
] | 0 | null | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | jaro 2019 |
MC | Které z následujících tvrzení jednoznačně vyplývá z výchozího textu? | [
"A. Starší muž s trhavými pohyby nebyl překvapen, že svou návštěvu kavárny před\nmuži s nosítky neutajil.",
"B. Mladší muž pocítil strach, když ho starší muž s trhavými pohyby varoval před\nknihou, v níž byly neznámé znaky.",
"C. Alespoň jeden z mužů, kteří spolu seděli u stolu, dal tomu druhému najevo, že\nje průběhem jejich schůzky zklamaný.",
"D. Alespoň jeden z mužů, kteří spolu v kavárně hovořili o fialové knize, získal od toho\ndruhého informaci, o niž stál."
] | 3 | <bold>(1)</bold> Seděl jsem v kavárně a zkoumal neznámé znaky ve fialové knize. Náhle do kavárny
vstoupil starší muž s trhavými pohyby. Když mě míjel, všiml si mé knihy. Zarazil se,
obezřetně se rozhlédl a pak se ke mně sklonil. Chtěl vědět, odkud tu knihu mám. Vysvětlil
jsem mu, jak <underline>jsem k ní přišel.</underline> Přisedl si ke mně a řekl mi tiše: „Pane, zbavte se té knihy.
Od té doby, co jsem viděl ta prokletá písmena, bloudím jako zmatený pes světem. Ta
písmena vydechují jed, jenž rozežírá známé věci našeho světa. Uvidíte, že naše stavby
zvětrají v tomto dechu do obrysů barbarských chrámů, jež se lesknou ohyzdnou krásou.“
Jeho slova vzbudila můj zájem. <bold>Zeptal jsem se ho, odkud to záhadné písmo zná.
(2)</bold> „Ten strašlivý příběh začal před lety, když jsem ve škole poznal zvláštní dívku.
Žila sama ve velkém bytě s výhledem na Malou Stranu. V jedné místnosti byly bílé,
neustále zamčené dveře. Do jejich rámu kdosi vyryl několik divných písmen. Ty dveře
mě nevysvětlitelně přitahovaly, má přítelkyně se ale hovorům o nich vyhýbala. Když
jednou odběhla nakoupit, <underline>sundal jsem z háčku</underline> klíče a zkoušel dveře skrývající tajemství
odemknout. Po několika pokusech povolily…“
<bold>(3)</bold> Vtom jsme uviděli, <underline>že se k nám blíží</underline> vrchní. Mával na mého společníka, že prý
ho někdo chce k telefonu. „Nikdo neví, že jsem tady,“ znepokojeně řekl muž, ale vstal
a zamířil k šatně. Dlouho se nevracel a já začínal být netrpělivý. <bold>Nemohl jsem se dočkat,
až dokončí své vyprávění.</bold> Náhle <underline>do kavárny vběhli</underline> muži s nosítky. Za chvilku byli zas
venku, na nosítkách teď ale leželo bezvládné tělo. Ani jsem se nemusel dívat, kdo to je.
<italic>(M. Ajvaz, Druhé město, upraveno)</italic> | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | jaro 2019 |
MC | Ve kterém z následujících úseků výchozího textu se uplatňuje oxymóron?
Příklady oxymóra: svítání na západě nebo živá mrtvola. | [
"A. co jsem viděl ta prokletá písmena",
"B. jež se lesknou ohyzdnou krásou",
"C. rozežírá známé věci našeho světa",
"D. bloudím jako zmatený pes"
] | 1 | <bold>(1)</bold> Seděl jsem v kavárně a zkoumal neznámé znaky ve fialové knize. Náhle do kavárny
vstoupil starší muž s trhavými pohyby. Když mě míjel, všiml si mé knihy. Zarazil se,
obezřetně se rozhlédl a pak se ke mně sklonil. Chtěl vědět, odkud tu knihu mám. Vysvětlil
jsem mu, jak <underline>jsem k ní přišel.</underline> Přisedl si ke mně a řekl mi tiše: „Pane, zbavte se té knihy.
Od té doby, co jsem viděl ta prokletá písmena, bloudím jako zmatený pes světem. Ta
písmena vydechují jed, jenž rozežírá známé věci našeho světa. Uvidíte, že naše stavby
zvětrají v tomto dechu do obrysů barbarských chrámů, jež se lesknou ohyzdnou krásou.“
Jeho slova vzbudila můj zájem. <bold>Zeptal jsem se ho, odkud to záhadné písmo zná.
(2)</bold> „Ten strašlivý příběh začal před lety, když jsem ve škole poznal zvláštní dívku.
Žila sama ve velkém bytě s výhledem na Malou Stranu. V jedné místnosti byly bílé,
neustále zamčené dveře. Do jejich rámu kdosi vyryl několik divných písmen. Ty dveře
mě nevysvětlitelně přitahovaly, má přítelkyně se ale hovorům o nich vyhýbala. Když
jednou odběhla nakoupit, <underline>sundal jsem z háčku</underline> klíče a zkoušel dveře skrývající tajemství
odemknout. Po několika pokusech povolily…“
<bold>(3)</bold> Vtom jsme uviděli, <underline>že se k nám blíží</underline> vrchní. Mával na mého společníka, že prý
ho někdo chce k telefonu. „Nikdo neví, že jsem tady,“ znepokojeně řekl muž, ale vstal
a zamířil k šatně. Dlouho se nevracel a já začínal být netrpělivý. <bold>Nemohl jsem se dočkat,
až dokončí své vyprávění.</bold> Náhle <underline>do kavárny vběhli</underline> muži s nosítky. Za chvilku byli zas
venku, na nosítkách teď ale leželo bezvládné tělo. Ani jsem se nemusel dívat, kdo to je.
<italic>(M. Ajvaz, Druhé město, upraveno)</italic> | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | jaro 2019 |
MC | Které z následujících tvrzení o souvětích tučně vyznačených ve výchozím textu
je pravdivé? | [
"A. Nepřímá řeč se nevyskytuje v žádném z těchto souvětí.",
"B. Nepřímá řeč se vyskytuje v obou těchto souvětích.",
"C. Nepřímá řeč se vyskytuje pouze v souvětí ze třetí části textu.",
"D. Nepřímá řeč se vyskytuje pouze v souvětí z první části textu."
] | 3 | <bold>(1)</bold> Seděl jsem v kavárně a zkoumal neznámé znaky ve fialové knize. Náhle do kavárny
vstoupil starší muž s trhavými pohyby. Když mě míjel, všiml si mé knihy. Zarazil se,
obezřetně se rozhlédl a pak se ke mně sklonil. Chtěl vědět, odkud tu knihu mám. Vysvětlil
jsem mu, jak <underline>jsem k ní přišel.</underline> Přisedl si ke mně a řekl mi tiše: „Pane, zbavte se té knihy.
Od té doby, co jsem viděl ta prokletá písmena, bloudím jako zmatený pes světem. Ta
písmena vydechují jed, jenž rozežírá známé věci našeho světa. Uvidíte, že naše stavby
zvětrají v tomto dechu do obrysů barbarských chrámů, jež se lesknou ohyzdnou krásou.“
Jeho slova vzbudila můj zájem. <bold>Zeptal jsem se ho, odkud to záhadné písmo zná.
(2)</bold> „Ten strašlivý příběh začal před lety, když jsem ve škole poznal zvláštní dívku.
Žila sama ve velkém bytě s výhledem na Malou Stranu. V jedné místnosti byly bílé,
neustále zamčené dveře. Do jejich rámu kdosi vyryl několik divných písmen. Ty dveře
mě nevysvětlitelně přitahovaly, má přítelkyně se ale hovorům o nich vyhýbala. Když
jednou odběhla nakoupit, <underline>sundal jsem z háčku</underline> klíče a zkoušel dveře skrývající tajemství
odemknout. Po několika pokusech povolily…“
<bold>(3)</bold> Vtom jsme uviděli, <underline>že se k nám blíží</underline> vrchní. Mával na mého společníka, že prý
ho někdo chce k telefonu. „Nikdo neví, že jsem tady,“ znepokojeně řekl muž, ale vstal
a zamířil k šatně. Dlouho se nevracel a já začínal být netrpělivý. <bold>Nemohl jsem se dočkat,
až dokončí své vyprávění.</bold> Náhle <underline>do kavárny vběhli</underline> muži s nosítky. Za chvilku byli zas
venku, na nosítkách teď ale leželo bezvládné tělo. Ani jsem se nemusel dívat, kdo to je.
<italic>(M. Ajvaz, Druhé město, upraveno)</italic> | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | jaro 2019 |
MC | Které z následujících tvrzení o slovních spojeních podtržených ve výchozím
textu není pravdivé? | [
"A. Slovní spojení že se od nás vzdaluje má opačný význam, než má v textu slovní\nspojení že se k nám blíží.",
"B. Slovní spojení jsem od ní odešel má opačný význam, než má v textu slovní spojení\njsem k ní přišel.",
"C. Slovní spojení pověsil jsem na háček má opačný význam, než má v textu slovní\nspojení sundal jsem z háčku.",
"D. Slovní spojení z kavárny vyběhli má opačný význam, než má v textu slovní spojení\ndo kavárny vběhli."
] | 1 | <bold>(1)</bold> Seděl jsem v kavárně a zkoumal neznámé znaky ve fialové knize. Náhle do kavárny
vstoupil starší muž s trhavými pohyby. Když mě míjel, všiml si mé knihy. Zarazil se,
obezřetně se rozhlédl a pak se ke mně sklonil. Chtěl vědět, odkud tu knihu mám. Vysvětlil
jsem mu, jak <underline>jsem k ní přišel.</underline> Přisedl si ke mně a řekl mi tiše: „Pane, zbavte se té knihy.
Od té doby, co jsem viděl ta prokletá písmena, bloudím jako zmatený pes světem. Ta
písmena vydechují jed, jenž rozežírá známé věci našeho světa. Uvidíte, že naše stavby
zvětrají v tomto dechu do obrysů barbarských chrámů, jež se lesknou ohyzdnou krásou.“
Jeho slova vzbudila můj zájem. <bold>Zeptal jsem se ho, odkud to záhadné písmo zná.
(2)</bold> „Ten strašlivý příběh začal před lety, když jsem ve škole poznal zvláštní dívku.
Žila sama ve velkém bytě s výhledem na Malou Stranu. V jedné místnosti byly bílé,
neustále zamčené dveře. Do jejich rámu kdosi vyryl několik divných písmen. Ty dveře
mě nevysvětlitelně přitahovaly, má přítelkyně se ale hovorům o nich vyhýbala. Když
jednou odběhla nakoupit, <underline>sundal jsem z háčku</underline> klíče a zkoušel dveře skrývající tajemství
odemknout. Po několika pokusech povolily…“
<bold>(3)</bold> Vtom jsme uviděli, <underline>že se k nám blíží</underline> vrchní. Mával na mého společníka, že prý
ho někdo chce k telefonu. „Nikdo neví, že jsem tady,“ znepokojeně řekl muž, ale vstal
a zamířil k šatně. Dlouho se nevracel a já začínal být netrpělivý. <bold>Nemohl jsem se dočkat,
až dokončí své vyprávění.</bold> Náhle <underline>do kavárny vběhli</underline> muži s nosítky. Za chvilku byli zas
venku, na nosítkách teď ale leželo bezvládné tělo. Ani jsem se nemusel dívat, kdo to je.
<italic>(M. Ajvaz, Druhé město, upraveno)</italic> | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | jaro 2019 |
MC | Ve které z následujících vět je pravopisná chyba? | [
"A. V místní knihovně jsem si v pondělí vypůjčila Nerudovy povídky.",
"B. O výměnném pobytu v zahraničí jsme nadšeně vyprávěli panu Krausovi.",
"C. Na včerejší dobročinné akci jsme nečekaně potkali manžele Sýkorovi.",
"D. Na oslavu svých pětatřicátých narozenin jsem pozval i Markovy kolegyně."
] | 2 | null | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | jaro 2019 |
MC | Kterou z následujících dvojic slov nelze v kontextu TEXTU 1 považovat za
synonyma?
První slovo z dvojice vždy pochází z TEXTU 1 a je v něm vyznačeno tučně. | [
"A. přímo – bezprostředně",
"B. další – následující",
"C. zejména – především",
"D. hrubý – drsný"
] | 3 | <bold>TEXT 1
(1)</bold> Chudoba je závažný globální problém. I v 21. století žijí na světě lidé, kteří nemají
zajištěné základní podmínky pro důstojný život. Přitom několik set nejbohatších rodin
má stejný majetek jako několik miliard nejchudších obyvatel planety dohromady.
Absolutní (nebo také extrémní) chudoba se obecně definuje příjmem nižším než
1,9 amerického dolaru na osobu na den. Nikde na světě taková částka nestačí na pokrytí
základních životních potřeb. Naštěstí se v posledních desetiletích počet extrémně
chudých lidí radikálně snížil. Podle <bold>hrubých</bold> odhadů Světové banky žilo v roce 2001
na Zemi přes miliardu extrémně chudých lidí, v roce 2017 „jen“ kolem 800 milionů.
Odborníci předpokládají, že i v <bold>dalších</bold> letech bude počet extrémně chudých lidí klesat.
Na rozdíl od absolutní chudoby je chudoba relativní měřena vzdáleností od průměrné
životní úrovně v konkrétní společnosti. Relativní chudoba může znamenat, že člověk
chudý ve vlastní zemi, v níž žije na okraji společnosti, by v zemi jiné byl relativně bohatý.
Relativně chudí lidé strádají <bold>zejména</bold> sociálně. Jedním ze závažných důsledků relativní
chudoby je totiž sociální vyloučení.
<bold>(2)</bold> Chudobou se zabývá mnoho mezinárodních organizacích, často se také diskutuje
o závažných problémech <bold>přímo</bold> souvisejících s tímto tématem. Většina odborníků si je
totiž vědoma toho, že chudoba nepřináší jen hlad či náchylnost k nemocem, ale i vyšší
riziko nežádoucích jevů, jako je např. kriminalita. Je nesporné, že člověku, který se ocitne
v nouzi, jsme povinni pomáhat. Měli bychom jednak poskytnout jedinci prostředky na
zajištění základních životních potřeb, <underline>avšak</underline> ho motivovat k tomu, aby byl schopen se ze
závislosti na pomoci vymanit.
<italic>(encyklopedie.soc.cas.cz; www.novinky.cz, upraveno)</italic>
<bold>TEXT 2</bold>
U některých přídavných jmen vzoru <italic>mladý</italic> existují tvary složené (např. <italic>bosý, bosá)</italic> i tvary
jmenné (např. <italic>bos, bosa).</italic> Od přídavných jmen vzoru <italic>jarní</italic> se jmenné tvary netvoří.
<italic>(CZVV)</italic> | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | jaro 2019 |
MC | Kterým z následujících slov je nutné v posledním souvětí TEXTU 1 nahradit
chybně užitou spojku, aby souvětí bylo syntakticky správně?
Chybně užitá spojka je v posuzovaném souvětí podtržena. | [
"A. jednak",
"B. než",
"C. ač",
"D. nýbrž"
] | 0 | <bold>TEXT 1
(1)</bold> Chudoba je závažný globální problém. I v 21. století žijí na světě lidé, kteří nemají
zajištěné základní podmínky pro důstojný život. Přitom několik set nejbohatších rodin
má stejný majetek jako několik miliard nejchudších obyvatel planety dohromady.
Absolutní (nebo také extrémní) chudoba se obecně definuje příjmem nižším než
1,9 amerického dolaru na osobu na den. Nikde na světě taková částka nestačí na pokrytí
základních životních potřeb. Naštěstí se v posledních desetiletích počet extrémně
chudých lidí radikálně snížil. Podle <bold>hrubých</bold> odhadů Světové banky žilo v roce 2001
na Zemi přes miliardu extrémně chudých lidí, v roce 2017 „jen“ kolem 800 milionů.
Odborníci předpokládají, že i v <bold>dalších</bold> letech bude počet extrémně chudých lidí klesat.
Na rozdíl od absolutní chudoby je chudoba relativní měřena vzdáleností od průměrné
životní úrovně v konkrétní společnosti. Relativní chudoba může znamenat, že člověk
chudý ve vlastní zemi, v níž žije na okraji společnosti, by v zemi jiné byl relativně bohatý.
Relativně chudí lidé strádají <bold>zejména</bold> sociálně. Jedním ze závažných důsledků relativní
chudoby je totiž sociální vyloučení.
<bold>(2)</bold> Chudobou se zabývá mnoho mezinárodních organizacích, často se také diskutuje
o závažných problémech <bold>přímo</bold> souvisejících s tímto tématem. Většina odborníků si je
totiž vědoma toho, že chudoba nepřináší jen hlad či náchylnost k nemocem, ale i vyšší
riziko nežádoucích jevů, jako je např. kriminalita. Je nesporné, že člověku, který se ocitne
v nouzi, jsme povinni pomáhat. Měli bychom jednak poskytnout jedinci prostředky na
zajištění základních životních potřeb, <underline>avšak</underline> ho motivovat k tomu, aby byl schopen se ze
závislosti na pomoci vymanit.
<italic>(encyklopedie.soc.cas.cz; www.novinky.cz, upraveno)</italic>
<bold>TEXT 2</bold>
U některých přídavných jmen vzoru <italic>mladý</italic> existují tvary složené (např. <italic>bosý, bosá)</italic> i tvary
jmenné (např. <italic>bos, bosa).</italic> Od přídavných jmen vzoru <italic>jarní</italic> se jmenné tvary netvoří.
<italic>(CZVV)</italic> | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | jaro 2019 |
MC | Ve kterém z následujících úseků TEXTU 1 se vyskytuje chybně užitý tvar slova? | [
"A. o závažných problémech přímo souvisejících s tímto tématem",
"B. v posledních desetiletích počet extrémně chudých lidí",
"C. částka nestačí na pokrytí základních životních potřeb",
"D. chudobou se zabývá mnoho mezinárodních organizacích"
] | 3 | <bold>TEXT 1
(1)</bold> Chudoba je závažný globální problém. I v 21. století žijí na světě lidé, kteří nemají
zajištěné základní podmínky pro důstojný život. Přitom několik set nejbohatších rodin
má stejný majetek jako několik miliard nejchudších obyvatel planety dohromady.
Absolutní (nebo také extrémní) chudoba se obecně definuje příjmem nižším než
1,9 amerického dolaru na osobu na den. Nikde na světě taková částka nestačí na pokrytí
základních životních potřeb. Naštěstí se v posledních desetiletích počet extrémně
chudých lidí radikálně snížil. Podle <bold>hrubých</bold> odhadů Světové banky žilo v roce 2001
na Zemi přes miliardu extrémně chudých lidí, v roce 2017 „jen“ kolem 800 milionů.
Odborníci předpokládají, že i v <bold>dalších</bold> letech bude počet extrémně chudých lidí klesat.
Na rozdíl od absolutní chudoby je chudoba relativní měřena vzdáleností od průměrné
životní úrovně v konkrétní společnosti. Relativní chudoba může znamenat, že člověk
chudý ve vlastní zemi, v níž žije na okraji společnosti, by v zemi jiné byl relativně bohatý.
Relativně chudí lidé strádají <bold>zejména</bold> sociálně. Jedním ze závažných důsledků relativní
chudoby je totiž sociální vyloučení.
<bold>(2)</bold> Chudobou se zabývá mnoho mezinárodních organizacích, často se také diskutuje
o závažných problémech <bold>přímo</bold> souvisejících s tímto tématem. Většina odborníků si je
totiž vědoma toho, že chudoba nepřináší jen hlad či náchylnost k nemocem, ale i vyšší
riziko nežádoucích jevů, jako je např. kriminalita. Je nesporné, že člověku, který se ocitne
v nouzi, jsme povinni pomáhat. Měli bychom jednak poskytnout jedinci prostředky na
zajištění základních životních potřeb, <underline>avšak</underline> ho motivovat k tomu, aby byl schopen se ze
závislosti na pomoci vymanit.
<italic>(encyklopedie.soc.cas.cz; www.novinky.cz, upraveno)</italic>
<bold>TEXT 2</bold>
U některých přídavných jmen vzoru <italic>mladý</italic> existují tvary složené (např. <italic>bosý, bosá)</italic> i tvary
jmenné (např. <italic>bos, bosa).</italic> Od přídavných jmen vzoru <italic>jarní</italic> se jmenné tvary netvoří.
<italic>(CZVV)</italic> | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | jaro 2019 |
MC | Které z následujících tvrzení o podtržené části TEXTU 1 je pravdivé? | [
"A. Vyskytuje se zde motiv výzvy i motiv změny.",
"B. Vyskytuje se zde motiv studu i motiv zdánlivého odporu.",
"C. Vyskytuje se zde motiv studu i motiv výčitky.",
"D. Vyskytuje se zde motiv výzvy i motiv předstírané lítosti."
] | 0 | <bold>TEXT 1
(1)</bold>
Břemeno těžší a těžší
<bold>neseš, můj domove,</bold>
na domy prapory věší
<bold>slunce májové,</bold>
ženy se z oken smějí,
slzy a smích, slzy a smích,
muži si zbraně rozdílejí
v dílnách a ve sklepích,
číhají u peleší,
až vyhrnou se běsové…
Ležáky, Lidice
a umučení druzi,
voda a krajíce
jen s odplivnutím lůzy.
<underline>A teď se, stvůro, braň!
Pro slávu revoluce
pojď s námi, kdo máš zbraň,
i kdo máš holé ruce!</underline>
<bold>(2)</bold>
Těch šest let křičí,
těch šest let křičí!
Šest let už trvá čas
otráveného klidu,
dnes rozkaz vyšel z vás,
z vás vyšel, vojáci lidu!
A mračna, <bold>zoufalá mračna</bold>
oblohu zatáhla
a šelma krve tvé lačná
krutě zasáhla
a z útrob ti rve děti,
slzy a krev, slzy a krev,
prší den – první, druhý, třetí,
prší ti na rakev.
Má Praho, už je čas,
dost falešného klidu!
Dnes rozkaz vyšel z nás,
<bold>z nás vyšel, z vojáků lidu.</bold>
<italic>(báseň F. Hrubína ze sbírky Chléb s ocelí, zkráceno)</italic>
<bold>TEXT 2
Apostrofa</bold> – oslovení věcí, abstraktních skutečností či nepřítomných osob.
<italic>(CZVV)</italic> | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | jaro 2019 |
MC | Ve kterém z následujících úseků tučně vyznačených v TEXTU 1 se vyskytuje
apostrofa?
Uvedené úseky je nutné posuzovat v kontextu TEXTU 1. | [
"A. slunce májové",
"B. zoufalá mračna",
"C. z nás vyšel, z vojáků lidu",
"D. neseš, můj domove"
] | 3 | <bold>TEXT 1
(1)</bold>
Břemeno těžší a těžší
<bold>neseš, můj domove,</bold>
na domy prapory věší
<bold>slunce májové,</bold>
ženy se z oken smějí,
slzy a smích, slzy a smích,
muži si zbraně rozdílejí
v dílnách a ve sklepích,
číhají u peleší,
až vyhrnou se běsové…
Ležáky, Lidice
a umučení druzi,
voda a krajíce
jen s odplivnutím lůzy.
<underline>A teď se, stvůro, braň!
Pro slávu revoluce
pojď s námi, kdo máš zbraň,
i kdo máš holé ruce!</underline>
<bold>(2)</bold>
Těch šest let křičí,
těch šest let křičí!
Šest let už trvá čas
otráveného klidu,
dnes rozkaz vyšel z vás,
z vás vyšel, vojáci lidu!
A mračna, <bold>zoufalá mračna</bold>
oblohu zatáhla
a šelma krve tvé lačná
krutě zasáhla
a z útrob ti rve děti,
slzy a krev, slzy a krev,
prší den – první, druhý, třetí,
prší ti na rakev.
Má Praho, už je čas,
dost falešného klidu!
Dnes rozkaz vyšel z nás,
<bold>z nás vyšel, z vojáků lidu.</bold>
<italic>(báseň F. Hrubína ze sbírky Chléb s ocelí, zkráceno)</italic>
<bold>TEXT 2
Apostrofa</bold> – oslovení věcí, abstraktních skutečností či nepřítomných osob.
<italic>(CZVV)</italic> | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | jaro 2019 |
MC | Které z následujících tvrzení odpovídá první části TEXTU 1? | [
"A. V každém z obou čtyřverší se vyskytuje rým střídavý.",
"B. Pouze v jednom čtyřverší se vyskytuje rým střídavý.",
"C. Pouze v jednom čtyřverší se vyskytuje rým obkročný.",
"D. V každém z obou čtyřverší se vyskytuje rým obkročný."
] | 0 | <bold>TEXT 1
(1)</bold>
Břemeno těžší a těžší
<bold>neseš, můj domove,</bold>
na domy prapory věší
<bold>slunce májové,</bold>
ženy se z oken smějí,
slzy a smích, slzy a smích,
muži si zbraně rozdílejí
v dílnách a ve sklepích,
číhají u peleší,
až vyhrnou se běsové…
Ležáky, Lidice
a umučení druzi,
voda a krajíce
jen s odplivnutím lůzy.
<underline>A teď se, stvůro, braň!
Pro slávu revoluce
pojď s námi, kdo máš zbraň,
i kdo máš holé ruce!</underline>
<bold>(2)</bold>
Těch šest let křičí,
těch šest let křičí!
Šest let už trvá čas
otráveného klidu,
dnes rozkaz vyšel z vás,
z vás vyšel, vojáci lidu!
A mračna, <bold>zoufalá mračna</bold>
oblohu zatáhla
a šelma krve tvé lačná
krutě zasáhla
a z útrob ti rve děti,
slzy a krev, slzy a krev,
prší den – první, druhý, třetí,
prší ti na rakev.
Má Praho, už je čas,
dost falešného klidu!
Dnes rozkaz vyšel z nás,
<bold>z nás vyšel, z vojáků lidu.</bold>
<italic>(báseň F. Hrubína ze sbírky Chléb s ocelí, zkráceno)</italic>
<bold>TEXT 2
Apostrofa</bold> – oslovení věcí, abstraktních skutečností či nepřítomných osob.
<italic>(CZVV)</italic> | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | jaro 2019 |
MC | Která z následujících možností vystihuje TEXT 1? | [
"A. Text popisuje přípravu atentátu na zastupujícího říšského protektora Heydricha\nv roce 1942.",
"B. Text zachycuje události v roce 1918, které předcházely vzniku Československa.",
"C. Text popisuje demonstrace českého lidu v roce 1938, které reagovaly na podpis\nmnichovské dohody.",
"D. Text zachycuje atmosféru zahájení Pražského povstání v roce 1945."
] | 3 | <bold>TEXT 1
(1)</bold>
Břemeno těžší a těžší
<bold>neseš, můj domove,</bold>
na domy prapory věší
<bold>slunce májové,</bold>
ženy se z oken smějí,
slzy a smích, slzy a smích,
muži si zbraně rozdílejí
v dílnách a ve sklepích,
číhají u peleší,
až vyhrnou se běsové…
Ležáky, Lidice
a umučení druzi,
voda a krajíce
jen s odplivnutím lůzy.
<underline>A teď se, stvůro, braň!
Pro slávu revoluce
pojď s námi, kdo máš zbraň,
i kdo máš holé ruce!</underline>
<bold>(2)</bold>
Těch šest let křičí,
těch šest let křičí!
Šest let už trvá čas
otráveného klidu,
dnes rozkaz vyšel z vás,
z vás vyšel, vojáci lidu!
A mračna, <bold>zoufalá mračna</bold>
oblohu zatáhla
a šelma krve tvé lačná
krutě zasáhla
a z útrob ti rve děti,
slzy a krev, slzy a krev,
prší den – první, druhý, třetí,
prší ti na rakev.
Má Praho, už je čas,
dost falešného klidu!
Dnes rozkaz vyšel z nás,
<bold>z nás vyšel, z vojáků lidu.</bold>
<italic>(báseň F. Hrubína ze sbírky Chléb s ocelí, zkráceno)</italic>
<bold>TEXT 2
Apostrofa</bold> – oslovení věcí, abstraktních skutečností či nepřítomných osob.
<italic>(CZVV)</italic> | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | jaro 2019 |
MC | Která z následujících informací je ve výchozím textu čtenáři předkládána jako
nepodložená? | [
"A. informace, že s nápadem napsat zprávu na oholenou hlavu otroka přišli staří Řekové",
"B. informace, že šifrované zprávy se používaly už za dob Julia Caesara",
"C. informace, že tajné zprávy šifrované strojem Enigma rozluštili britští vědci",
"D. informace, že na dnešní poměry je Caesarova šifra snadno rozluštitelná"
] | 0 | Zvláštní způsob, jak skrýt obsah důležitých zpráv, prý vymysleli staří Řekové: zprávu
napsali na oholenou hlavu otroka a poté počkali, než mu zaroste. Aby si adresát
mohl zdělení přečíst, musel otrokovi hlavu oholit. Kromě toho, že danný proces nebyl
nejjednodušší, byl takovýto způsob posílání zpráv také poměrně nespolehlivý.
Autorem zřejmě první substituční šifry je římský dobyvatel Julius Caesar. Šifrované
zprávy využíval při válečných výpravách: každé písmeno zprávy <bold>nahradil</bold> písmenem,
které je v abecedě o tři pozice dál. Svým vynálezem se zapsal do historie kryptografie
<underline>(vědy zabývající se</underline> šifrováním). V současnosti však Caesarovu šifru nepovažujeme za
příliš důmyslnou, neboť je lehce rozluštitelná a téměř každý jí může porozumnět.
Snad všichni nejvýznamnější vojevůdci si uvědomovali, jaké nebezpečí <bold>hrozí,</bold> když
zpráva skončí v nepravých rukou. Cenné informace musely nepříteli <bold>zůstat</bold> utajeny, také
bylo zapotřebí protivníka <bold>splést.</bold> K tomuto vytčenému cíly vedly složité šifry, které se
staly účinnou zbraní a leckdy rozhodly o vítězství. Vzpomeňme třeba na legendární stroj
Enigma. Dějiny druhé světové války by byly jiné, kdyby britští vědci nevyvinuli značné
úsilí a tajné německé zprávy šifrované tímto strojem nakonec úspěšně nerozluštili.
<italic>(J. Tůma, Enigma a jiné šifry, upraveno)</italic> | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | jaro 2019 |
MC | Které z následujících tvrzení o slovech tučně vyznačených ve výchozím textu
je pravdivé? | [
"A. Sloveso nahradit je v textu užito ve významu dosadit místo něčeho, vyměnit.",
"B. Sloveso splést je v textu užito ve významu nesprávně, chybně provést.",
"C. Sloveso hrozit je v textu užito ve významu slibovat něco zlého, vyhrožovat.",
"D. Sloveso zůstat je v textu užito ve významu uchovat se jako zbytek, pozůstatek."
] | 0 | Zvláštní způsob, jak skrýt obsah důležitých zpráv, prý vymysleli staří Řekové: zprávu
napsali na oholenou hlavu otroka a poté počkali, než mu zaroste. Aby si adresát
mohl zdělení přečíst, musel otrokovi hlavu oholit. Kromě toho, že danný proces nebyl
nejjednodušší, byl takovýto způsob posílání zpráv také poměrně nespolehlivý.
Autorem zřejmě první substituční šifry je římský dobyvatel Julius Caesar. Šifrované
zprávy využíval při válečných výpravách: každé písmeno zprávy <bold>nahradil</bold> písmenem,
které je v abecedě o tři pozice dál. Svým vynálezem se zapsal do historie kryptografie
<underline>(vědy zabývající se</underline> šifrováním). V současnosti však Caesarovu šifru nepovažujeme za
příliš důmyslnou, neboť je lehce rozluštitelná a téměř každý jí může porozumnět.
Snad všichni nejvýznamnější vojevůdci si uvědomovali, jaké nebezpečí <bold>hrozí,</bold> když
zpráva skončí v nepravých rukou. Cenné informace musely nepříteli <bold>zůstat</bold> utajeny, také
bylo zapotřebí protivníka <bold>splést.</bold> K tomuto vytčenému cíly vedly složité šifry, které se
staly účinnou zbraní a leckdy rozhodly o vítězství. Vzpomeňme třeba na legendární stroj
Enigma. Dějiny druhé světové války by byly jiné, kdyby britští vědci nevyvinuli značné
úsilí a tajné německé zprávy šifrované tímto strojem nakonec úspěšně nerozluštili.
<italic>(J. Tůma, Enigma a jiné šifry, upraveno)</italic> | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | jaro 2019 |
MC | Která z následujících možností nejlépe vystihuje v kontextu výchozího textu
funkci podtrženého úseku? | [
"A. shrnout bezprostředně předcházející poznatky o kryptografii",
"B. shrnout poznatky vědy zvané historie kryptografie",
"C. definovat vztah mezi historií a kryptografií",
"D. definovat bezprostředně předcházející pojem kryptografie"
] | 3 | Zvláštní způsob, jak skrýt obsah důležitých zpráv, prý vymysleli staří Řekové: zprávu
napsali na oholenou hlavu otroka a poté počkali, než mu zaroste. Aby si adresát
mohl zdělení přečíst, musel otrokovi hlavu oholit. Kromě toho, že danný proces nebyl
nejjednodušší, byl takovýto způsob posílání zpráv také poměrně nespolehlivý.
Autorem zřejmě první substituční šifry je římský dobyvatel Julius Caesar. Šifrované
zprávy využíval při válečných výpravách: každé písmeno zprávy <bold>nahradil</bold> písmenem,
které je v abecedě o tři pozice dál. Svým vynálezem se zapsal do historie kryptografie
<underline>(vědy zabývající se</underline> šifrováním). V současnosti však Caesarovu šifru nepovažujeme za
příliš důmyslnou, neboť je lehce rozluštitelná a téměř každý jí může porozumnět.
Snad všichni nejvýznamnější vojevůdci si uvědomovali, jaké nebezpečí <bold>hrozí,</bold> když
zpráva skončí v nepravých rukou. Cenné informace musely nepříteli <bold>zůstat</bold> utajeny, také
bylo zapotřebí protivníka <bold>splést.</bold> K tomuto vytčenému cíly vedly složité šifry, které se
staly účinnou zbraní a leckdy rozhodly o vítězství. Vzpomeňme třeba na legendární stroj
Enigma. Dějiny druhé světové války by byly jiné, kdyby britští vědci nevyvinuli značné
úsilí a tajné německé zprávy šifrované tímto strojem nakonec úspěšně nerozluštili.
<italic>(J. Tůma, Enigma a jiné šifry, upraveno)</italic> | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | jaro 2019 |
MC | Ve které z následujících možností je pravopisná chyba? | [
"A. Zchátrale vyhlížející stodola v sobě skrývala rodinný dům s umně\nzačleněnými moderními prvky.",
"B. Jednodenní semináře pro středoškolské učitele cizích jazyků měli velmi\npozitivní ohlasy.",
"C. Besedy s mladými tvůrci mě zaujaly, protože se mi vybavily mé vlastní režijní\npokusy.",
"D. Jakmile se v tisku zveřejnily detaily příběhu, začaly mezi lidmi kolovat\nneuvěřitelné historky."
] | 1 | null | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | podzim 2016 |
MC | Ve kterém z následujících úseků výchozího textu se neuplatňuje obraznost? | [
"A. lakomcovo zkamenělé srdce náleží jen našetřenému zlatu",
"B. proslulý skrblík se stále drží na českých i světových divadelních scénách",
"C. celému domu vládne železnou rukou",
"D. hodlá provdat za bohatého stárnoucího muže"
] | 3 | ***** je umělecký směr rozvíjející se v 17. a 18. století hlavně ve Francii. Podle
antického vzoru se tehdy rozlišovaly žánry vysoké (óda, tragédie) a nízké (fraška,
komedie). Bariéry mezi vysokými a nízkými žánry však ve svých dílech záměrně narušoval
např. ƔƔƔƔƔ.
Tento <bold>slavný francouzský dramatik a nadaný herec</bold> napsal v roce 1668 komedii
s nehrdinským hrdinou Harpagonem, v níž vykreslil portrét člověka chorobně závislého
na zlaťácích, který mamonu obětuje i vztahy se svými blýzkými. Neovladatelná touha
po hromadění majetku je lidský nešvar, který se bohužel dosud nepodařilo vymítit.
Právě proto je komedie Lakomec stále aktuální a proslulý skrblík se stále drží na českých
i světových divadelních scénách.
Harpagon je sice zámožný pán, ale šetří úplně na všem. Celému domu vládne
železnou rukou a ani sobě nedopřává žádná povyražení. Až na jednu výjimku, a tou
je slabost pro mladičkou Marianu. Netuší však, že Mariana má ráda jeho syna Kleanta.
Budoucnost svých dětí má Harpagon dokonale promyšlenou. Dceru Elišku hodlá provdat
za bohatého stárnoucího muže a Kleantovi chce namluvit bohatou vdovu. Eliška ale
tajně miluje správce Valéra, který se kvůli ní snaží získat Harpagonovu přízeň. Sňatky
organizuje důvtipná dohazovačka Frosina, do děje také zasáhne vychytralý sluha Čipera,
který svému pánovi odcizí truhlu s penězy. Nakonec však Harpagon objímá místo
Mariany stracené a <bold>znovunalezené zlaťáky a vlastní děti</bold> už nechce ani vidět, ani slyšet.
Moderní adaptaci této divadelní hry připravila Česká televize. Režisér Zdeněk Zelenka
posílil roli Frosiny (Jiřina Bohdalová) a zdůraznil etické poselství komedie, na <underline>jejichž</underline>
konci <bold>zůstává osamělý a opuštěný chudák</bold> k politování. Harpagon nepotřebuje rodinu,
nepotřebuje lásku, lakomcovo zkamenělé srdce náleží jen našetřenému zlatu. Diváci
jistě ocení Viktora Preisse v titulní roli a <bold>jeho obratné hledání a nalézání směšnosti</bold>
v tragikomické postavě.
<italic>(Vzhledem k povaze jedné z úloh není zdroj výchozího textu uveden.)</italic> | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | podzim 2016 |
MC | Která z následujících možností opravuje chybně užitý tvar zájmena ve výchozím
textu?
(Posuzované zájmeno se nachází v posledním odstavci výchozího textu a je v něm
podtrženo.) | [
"A. jejíž",
"B. jehož",
"C. jejímž",
"D. jímž"
] | 2 | ***** je umělecký směr rozvíjející se v 17. a 18. století hlavně ve Francii. Podle
antického vzoru se tehdy rozlišovaly žánry vysoké (óda, tragédie) a nízké (fraška,
komedie). Bariéry mezi vysokými a nízkými žánry však ve svých dílech záměrně narušoval
např. ƔƔƔƔƔ.
Tento <bold>slavný francouzský dramatik a nadaný herec</bold> napsal v roce 1668 komedii
s nehrdinským hrdinou Harpagonem, v níž vykreslil portrét člověka chorobně závislého
na zlaťácích, který mamonu obětuje i vztahy se svými blýzkými. Neovladatelná touha
po hromadění majetku je lidský nešvar, který se bohužel dosud nepodařilo vymítit.
Právě proto je komedie Lakomec stále aktuální a proslulý skrblík se stále drží na českých
i světových divadelních scénách.
Harpagon je sice zámožný pán, ale šetří úplně na všem. Celému domu vládne
železnou rukou a ani sobě nedopřává žádná povyražení. Až na jednu výjimku, a tou
je slabost pro mladičkou Marianu. Netuší však, že Mariana má ráda jeho syna Kleanta.
Budoucnost svých dětí má Harpagon dokonale promyšlenou. Dceru Elišku hodlá provdat
za bohatého stárnoucího muže a Kleantovi chce namluvit bohatou vdovu. Eliška ale
tajně miluje správce Valéra, který se kvůli ní snaží získat Harpagonovu přízeň. Sňatky
organizuje důvtipná dohazovačka Frosina, do děje také zasáhne vychytralý sluha Čipera,
který svému pánovi odcizí truhlu s penězy. Nakonec však Harpagon objímá místo
Mariany stracené a <bold>znovunalezené zlaťáky a vlastní děti</bold> už nechce ani vidět, ani slyšet.
Moderní adaptaci této divadelní hry připravila Česká televize. Režisér Zdeněk Zelenka
posílil roli Frosiny (Jiřina Bohdalová) a zdůraznil etické poselství komedie, na <underline>jejichž</underline>
konci <bold>zůstává osamělý a opuštěný chudák</bold> k politování. Harpagon nepotřebuje rodinu,
nepotřebuje lásku, lakomcovo zkamenělé srdce náleží jen našetřenému zlatu. Diváci
jistě ocení Viktora Preisse v titulní roli a <bold>jeho obratné hledání a nalézání směšnosti</bold>
v tragikomické postavě.
<italic>(Vzhledem k povaze jedné z úloh není zdroj výchozího textu uveden.)</italic> | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | podzim 2016 |
MC | Ve kterém z následujících úseků výchozího textu spojka a nespojuje složky
několikanásobného větného členu?
(Posuzované úseky jsou ve výchozím textu vyznačeny tučně.) | [
"A. slavný francouzský dramatik a nadaný herec",
"B. jeho obratné hledání a nalézání směšnosti",
"C. zůstává osamělý a opuštěný chudák",
"D. znovunalezené zlaťáky a vlastní děti"
] | 3 | ***** je umělecký směr rozvíjející se v 17. a 18. století hlavně ve Francii. Podle
antického vzoru se tehdy rozlišovaly žánry vysoké (óda, tragédie) a nízké (fraška,
komedie). Bariéry mezi vysokými a nízkými žánry však ve svých dílech záměrně narušoval
např. ƔƔƔƔƔ.
Tento <bold>slavný francouzský dramatik a nadaný herec</bold> napsal v roce 1668 komedii
s nehrdinským hrdinou Harpagonem, v níž vykreslil portrét člověka chorobně závislého
na zlaťácích, který mamonu obětuje i vztahy se svými blýzkými. Neovladatelná touha
po hromadění majetku je lidský nešvar, který se bohužel dosud nepodařilo vymítit.
Právě proto je komedie Lakomec stále aktuální a proslulý skrblík se stále drží na českých
i světových divadelních scénách.
Harpagon je sice zámožný pán, ale šetří úplně na všem. Celému domu vládne
železnou rukou a ani sobě nedopřává žádná povyražení. Až na jednu výjimku, a tou
je slabost pro mladičkou Marianu. Netuší však, že Mariana má ráda jeho syna Kleanta.
Budoucnost svých dětí má Harpagon dokonale promyšlenou. Dceru Elišku hodlá provdat
za bohatého stárnoucího muže a Kleantovi chce namluvit bohatou vdovu. Eliška ale
tajně miluje správce Valéra, který se kvůli ní snaží získat Harpagonovu přízeň. Sňatky
organizuje důvtipná dohazovačka Frosina, do děje také zasáhne vychytralý sluha Čipera,
který svému pánovi odcizí truhlu s penězy. Nakonec však Harpagon objímá místo
Mariany stracené a <bold>znovunalezené zlaťáky a vlastní děti</bold> už nechce ani vidět, ani slyšet.
Moderní adaptaci této divadelní hry připravila Česká televize. Režisér Zdeněk Zelenka
posílil roli Frosiny (Jiřina Bohdalová) a zdůraznil etické poselství komedie, na <underline>jejichž</underline>
konci <bold>zůstává osamělý a opuštěný chudák</bold> k politování. Harpagon nepotřebuje rodinu,
nepotřebuje lásku, lakomcovo zkamenělé srdce náleží jen našetřenému zlatu. Diváci
jistě ocení Viktora Preisse v titulní roli a <bold>jeho obratné hledání a nalézání směšnosti</bold>
v tragikomické postavě.
<italic>(Vzhledem k povaze jedné z úloh není zdroj výchozího textu uveden.)</italic> | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | podzim 2016 |
MC | Na každé z vynechaných míst (*****) ve výchozím textu patří jedno slovo. Ve
které z následujících možností jsou tato slova uvedena v pořadí odpovídajícím
výchozímu textu? | [
"A. tristní, kultovní, exploze, sekvence",
"B. kultovní, tristní, exploze, sekvence",
"C. tristní, kultovní, sekvence, exploze",
"D. kultovní, tristní, sekvence, exploze"
] | 2 | Spoustě mladých lidí, kteří se považují za znalce filmů, Antonioniho <italic>Zvětšenina</italic> už
nic neříká. A to je poměrně ***** skutečnost. Přitom tento ***** snímek nabízí vrcholný
zážitek, který lahodí nejen oku, ale i uchu.
V nezapomenutelné scéně bloumání nočním městem zapadne fotograf Thomas
do jednoho rockového klubu. Film tak obsahuje záznam části vystoupení skupiny
The Yardbirds v období, kdy byl ještě jejím členem Jeff Beck. Tato ***** mimochodem
mistrovsky vyjadřuje, jaký je Thomasův postoj k tvorbě jeho vrstevníků.
<italic>Zvětšenina</italic> je esenciální film, pracující z 90 % s obrazem. Je to navíc dítě přelomové
doby, kdy ***** živočišné krásy ovlivnila filmovou kulturu na dlouhá desetiletí.
<italic>(Cinema 9/2015, upraveno)</italic> | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | podzim 2016 |
MC | Ve kterém z následujících úseků výchozího textu se nevyskytují hodnotící
prvky?
(Uvedené úseky je nutné posuzovat v kontextu výchozího textu.) | [
"A. mistrovsky vyjadřuje, jaký je Thomasův postoj",
"B. v nezapomenutelné scéně bloumání nočním městem",
"C. obsahuje záznam části vystoupení skupiny The Yardbirds",
"D. vrcholný zážitek, který lahodí nejen oku"
] | 2 | Spoustě mladých lidí, kteří se považují za znalce filmů, Antonioniho <italic>Zvětšenina</italic> už
nic neříká. A to je poměrně ***** skutečnost. Přitom tento ***** snímek nabízí vrcholný
zážitek, který lahodí nejen oku, ale i uchu.
V nezapomenutelné scéně bloumání nočním městem zapadne fotograf Thomas
do jednoho rockového klubu. Film tak obsahuje záznam části vystoupení skupiny
The Yardbirds v období, kdy byl ještě jejím členem Jeff Beck. Tato ***** mimochodem
mistrovsky vyjadřuje, jaký je Thomasův postoj k tvorbě jeho vrstevníků.
<italic>Zvětšenina</italic> je esenciální film, pracující z 90 % s obrazem. Je to navíc dítě přelomové
doby, kdy ***** živočišné krásy ovlivnila filmovou kulturu na dlouhá desetiletí.
<italic>(Cinema 9/2015, upraveno)</italic> | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | podzim 2016 |
MC | Která z následujících možností nejlépe vystihuje téma celého TEXTU 1? | [
"A. obhajoba použití nemorálních prostředků",
"B. srovnání antických a renesančních názorů na politiku",
"C. příčiny vzniku totalitních režimů",
"D. vztah politiky a morálky"
] | 3 | <bold>TEXT 1
(1)</bold> Lze v politice volit k dosahování vyšších cílů jakékoliv prostředky, tzn. morální
i nemorální? Zastánci použití nemorálních prostředků tvrdí, že v politice nejsou
rozhodující prostředky, ale právě cíle.
<bold>(2)</bold> V dějinách to byl renesanční politik, filosof a spisovatel Niccolò Machiavelli, který
politiku nadřadil morálce, a to natolik, že morálka šla stranou. Tím se lišil například od
Platona a Aristotela, kteří naopak politiku podřizovali morálce. Machiavelliho politickým
cílem bylo překonat rozdrobenost svářících se italských městských států a vytvořit
<bold>jednotnou</bold> Itálii žijící v míru. V jejím čele měl být silný a mocný panovník, který nebude
váhat použít i <underline>nemorální prostředky (od lží, podvodů až po vyvražďování politických</underline>
odpůrců), pokud tím zajistí blaho státu. Tyto ideje představil Machiavelli ve svém <bold>zřejmě</bold>
nejznámějším díle <italic>Vladař.</italic>
<bold>(3)</bold> Podobné názory zaznívají i v jeho dalším spise <italic>Úvahy o vládnutí a vojenství,</italic> v tomto
díle se však už objevují také myšlenky o lidskosti a starořímských republikánských
ctnostech – ovšem jako ideálu až v budoucí sjednocené Itálii. Přesto byl Machiavelli
nadále prezentován velmi jednostranně jako zastánce nemorálnosti v politice, <bold>zvláště</bold>
jako zastánce násilí – tedy v podobě tzv. machiavellismu.^1
<bold>(4)</bold> Novodobými vyznavači tohoto principu byli konstruktéři totalitních diktatur –
Stalin, Mussolini a Hitler. Násilím zlikvidovali uvnitř svých států opozici (praktikovali „stát
jako organizované násilí“) a drtivou většinu obyvatelstva, kterou donutili k poslušnosti,
pak záměrně vehnali do <bold>různých</bold> válečných konfliktů.
^1 Machiavellismus označuje jednak teorii učení N. Machiavelliho, jednak politiku založenou na principech,
které Machiavelli propagoval. Za machiavellistu je pak označován člověk, který se dopouští morálně
pochybných jednání ve snaze dosáhnout obecně prospěšného cíle.
<italic>(J. Sedlák, Vybrané problémy ze sociální etiky, upraveno)</italic>
<bold>TEXT 2</bold>
Přístavek je větný člen, jehož podstatou je to, že jiným způsobem označuje totéž co
větný člen předchozí <italic>(Žije v moravské metropoli, v Brně.).</italic> Podle významu je možné
přístavek dělit například na <bold>hodnotící</bold> <italic>(Šér Chán, nejobávanější tvor džungle, Mauglího
nenáviděl.),</italic> <bold>shrnující</bold> <italic>(Toho tygra se báli medvědi, vlci, opice, zkrátka všechna zvířata.),</italic>
<bold>výčtový</bold> <italic>(Všechna zvířata, opice, vlci i medvědi, tančila té noci tanec vítězství.)</italic> nebo
<bold>vysvětlující</bold> <italic>(Mauglí nedosáhl svého vítězství, totiž přemožení Šér Chána, bez pomoci
přátel.).
(Akademická příručka českého jazyka, upraveno)</italic> | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | podzim 2016 |
MC | Kterou z následujících dvojic slov lze v kontextu TEXTU 1 považovat za
synonyma?
(První slovo vždy pochází z TEXTU 1 a je v něm vyznačeno tučně.) | [
"A. různý – jiný",
"B. zřejmě – patrně",
"C. jednotný – shodný",
"D. zvláště – mimořádně"
] | 1 | <bold>TEXT 1
(1)</bold> Lze v politice volit k dosahování vyšších cílů jakékoliv prostředky, tzn. morální
i nemorální? Zastánci použití nemorálních prostředků tvrdí, že v politice nejsou
rozhodující prostředky, ale právě cíle.
<bold>(2)</bold> V dějinách to byl renesanční politik, filosof a spisovatel Niccolò Machiavelli, který
politiku nadřadil morálce, a to natolik, že morálka šla stranou. Tím se lišil například od
Platona a Aristotela, kteří naopak politiku podřizovali morálce. Machiavelliho politickým
cílem bylo překonat rozdrobenost svářících se italských městských států a vytvořit
<bold>jednotnou</bold> Itálii žijící v míru. V jejím čele měl být silný a mocný panovník, který nebude
váhat použít i <underline>nemorální prostředky (od lží, podvodů až po vyvražďování politických</underline>
odpůrců), pokud tím zajistí blaho státu. Tyto ideje představil Machiavelli ve svém <bold>zřejmě</bold>
nejznámějším díle <italic>Vladař.</italic>
<bold>(3)</bold> Podobné názory zaznívají i v jeho dalším spise <italic>Úvahy o vládnutí a vojenství,</italic> v tomto
díle se však už objevují také myšlenky o lidskosti a starořímských republikánských
ctnostech – ovšem jako ideálu až v budoucí sjednocené Itálii. Přesto byl Machiavelli
nadále prezentován velmi jednostranně jako zastánce nemorálnosti v politice, <bold>zvláště</bold>
jako zastánce násilí – tedy v podobě tzv. machiavellismu.^1
<bold>(4)</bold> Novodobými vyznavači tohoto principu byli konstruktéři totalitních diktatur –
Stalin, Mussolini a Hitler. Násilím zlikvidovali uvnitř svých států opozici (praktikovali „stát
jako organizované násilí“) a drtivou většinu obyvatelstva, kterou donutili k poslušnosti,
pak záměrně vehnali do <bold>různých</bold> válečných konfliktů.
^1 Machiavellismus označuje jednak teorii učení N. Machiavelliho, jednak politiku založenou na principech,
které Machiavelli propagoval. Za machiavellistu je pak označován člověk, který se dopouští morálně
pochybných jednání ve snaze dosáhnout obecně prospěšného cíle.
<italic>(J. Sedlák, Vybrané problémy ze sociální etiky, upraveno)</italic>
<bold>TEXT 2</bold>
Přístavek je větný člen, jehož podstatou je to, že jiným způsobem označuje totéž co
větný člen předchozí <italic>(Žije v moravské metropoli, v Brně.).</italic> Podle významu je možné
přístavek dělit například na <bold>hodnotící</bold> <italic>(Šér Chán, nejobávanější tvor džungle, Mauglího
nenáviděl.),</italic> <bold>shrnující</bold> <italic>(Toho tygra se báli medvědi, vlci, opice, zkrátka všechna zvířata.),</italic>
<bold>výčtový</bold> <italic>(Všechna zvířata, opice, vlci i medvědi, tančila té noci tanec vítězství.)</italic> nebo
<bold>vysvětlující</bold> <italic>(Mauglí nedosáhl svého vítězství, totiž přemožení Šér Chána, bez pomoci
přátel.).
(Akademická příručka českého jazyka, upraveno)</italic> | český jazyk a literatura | maturitní zkouška | podzim 2016 |