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Qual tipo de documento deve ser incluído como anexo na compilação de TCC
II, conforme o Artigo 16º, e qual é a condição para que ele seja aceito?
sentences:
- >-
**Art. 13º**As modalidades descritas na Tabela 1 são regidas conforme o
seguinte: **§ 1º**Pesquisa científica básica ou aplicada refere-se a
atividades realizadas no contexto
de aplicação de método científico para investigação de um problema
relevante para a
área e suas interdisciplinaridades. Projeto Pedagógico do Curso de
Graduação em Ciência da Computação – Bacharelado 213 **§ 2º**Inovação e
Negócios refere-se à atividades realizadas pelo aluno no contexto
Indus-
trial e Mercadológico, seja esse baseado em empreendedorismo, inovação
ou no meio
empresarial, desde que gere um produto entregável. **§ 3º**Comprovação
de experiências refere-se às atividades realizadas pelo aluno durante
o curso que comprovem um substancial crescimento profissional e a
contribuição no
meio na qual a atividade foi conduzida. **§ 4º**As modalidades poderão
ser regulamentadas pelo Colegiado de Curso em ato deli-
berativo. **Art. 14º**A monografia é válida como TCC II conforme o
seguinte: **§ 1º**Incluir o tema, a problematização, os objetivos gerais
e específicos, a justificativa,
uma abrangente revisão bibliográfica do estado da arte do tema
escolhido, os procedi-
mentos metodológicos, os resultados, as discussões, o cronograma e o
orçamento do
projeto, quando aplicável. **§ 2º**Respeitando-se os termos de direitos
autorais em vigor, deve ser integrada ao acervo
de trabalhos digitais da UFFS e ficar disponível à comunidade acadêmica
como forma
de divulgação do conhecimento adquirido e formado. **§ 3º**Seguir as
normas metodológicas preconizadas pela UFFS. **Art. 15º**O artigo
científico é válido como TCC II conforme o seguinte: **§ 1º**Diagramado
em formato de conferência ou periódico reconhecido pela SBC, na es-
trutura de duas colunas, com no mínimo 8 (oito) páginas. **§ 2º**O
proponente deve ser um dos autores do artigo científico. **§ 3º**Ser
endossado pelo professor-orientador do TCC. **§ 4º**Respeitando-se os
termos de direitos autorais em vigor, deve ser integrado ao acerto
de trabalhos digitais da UFFS. **§ 5º**No caso de artigo científico
aceito para publicação em periódico ou conferência re-
conhecidos com Qualis na área, antes da data de sua apresentação à
banca, ficam sus-
pensas as obrigações do §1º do Art. 11º. **§ 6º**Não estar vinculado às
modalidades Inovação e Negócio, e Comprovação de Expe-
riências. **Art. 16º**A compilação é válida como TCC II conforme o
seguinte: Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Ciência da
Computação – Bacharelado 214 **MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO**
**UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS**
**PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO**
**DIRETORIA DE PEDAGÓGICA****§ 1º**Incluir introdução, procedimentos
metodológicos, resultados e conclusões referen-
tes ao tema abordado. **§ 2º**Apresentar outros documentos, como
relatórios, artigos resumidos, manuais, etc, no
formato de anexos. **§ 3º**Cada documento anexo à compilação deve ser
reconhecido e aceito como de nature-
za relevante e válido pelo Colegiado do Curso ou pela Comissão de
Atividades Curricu-
lares Complementares. **§ 4º**Cada documento anexo na compilação deve
ser contextualizado com um texto que
explica como seus desdobramentos se conectam na contribuição do
trabalho.
- >-
Addison-Wesley Publishing, 2000. KUO, Franklin F. Multimedia
Communications: Protocols & Applications. Prentice Hall, 1997. PAULA
FILHO, W. de P. Multimídia: Conceitos e Aplicações. Rio de Janeiro: LTC
Editora, 2000. VAUGHAN, T. Multimedia Making it Work. McGraw-Hill, 2001.
| | | |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | |
| AGNEW, P. W.; KELLERMAN, A. S. Distributed Multimedia: Technologies,
Applications, and Opportunities in the Digital Information Industry. A
Guide for Users and Providers. Addison Wesley, 1996. BUFORD, J. F. K.
Multimedia Systems. Addison Wesley, 1994. FLUCKIGER, F. Understanding
Networked Multimedia: Applications and Technology. Prentice Hall, 1995.
KRISTOF, R.; SATRAN, A. Interactivity by Design: Creating &
Communicating With New Media. Hayden Books, 1995. KUO, F.; EFFELSBERG,
W.; GARCIA-LUNA-ACEVES, J. J. Multimedia Communications: Protocols and
Applications. Prentice Hall PTR, 1998. ROESLER, V. Perspectivas em
Transmissão Multimídia e TV Digital. Instituto de Informática,
Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), 2007. STOLFI, G.
Compressão de Imagens, JPEG, PEE647 – Princípios de Televisão Digital.
2002. VELHO, L. Computação Gráfica e Processamento de Imagens.
McGrawHill, 1996. | | | |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
| GEX435 | ENGENHARIA DA USABILIDADE | 04 | 60 |
| EMENTA | | | |
| Fundamentos de interação humano-computador. Usabilidade. Critérios e
recomendações ergonômicas. Estilos de interação. Metodologias, técnicas
e ferramentas de concepção, projeto e implementação de sistemas
interativos. Avaliação de interfaces. Normas técnicas. Acessibilidade.
Usabilidade na Web. | | | |
| OBJETIVO | | | |
| Conhecer os conceitos de interação humano-computador e com as técnicas
e métodos de desenvolvimento e avaliação de interfaces, visando a
construção de sistemas úteis, acessíveis e agradáveis ao usuário final.
| | | |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |
| BARBOSA, S. D. J.; SILVA, Bruno S. Interação Humano Computador. Rio de
Janeiro: Elsevier, 2010. CYBIS, W. A.; BETIOL, A. H.; FAUST, R.
Ergonomia e usabilidade: conhecimentos, métodos e aplicações. 2. ed. São
Paulo: Novatec, 2010. NIELSEN, Jakob; LORANGER, Hoa. Usabilidade na Web:
projetando websites com qualidade. Rio de Janeiro: Campus, 2007. PREECE,
J.; ROGERS, Y.; SHARP, H. Design de interação: além da interação homem-
computador. Porto Alegre: Bookman, 2005. | | | |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | |
| KEATES, S. Designing for Accessibility: A Business Guide to Countering
Design Exclusion. Routledge, 2007. MORAES, A. Design e Avaliação de
Interface: ergodesign e interação homem- computador. 2AB, 2006. ROCHA,
Heloisa Vieira; BARANAUSKAS, Maria Cecilia. Design e avaliação de
interfaces humano-computador. Campinas: NIED/UNICAMP, 2003. SHNEIDERMAN,
Ben; PLAISANT, Catherine.
- >-
| | | |
| OBJETIVO | | | |
| Objetivo conforme tema a ser trabalhado. | | | |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |
| Contemplada no plano de curso a ser ministrado. | | | |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | |
| Contemplada no plano de curso a ser ministrado. | | | |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
| GEX1084 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO XXXIV | 4 | 60 |
| EMENTA | | | |
| Ementa aberta conforme tema a ser trabalhado. | | | |
| OBJETIVO | | | |
| Objetivo conforme tema a ser trabalhado. | | | |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |
| Contemplada no plano de curso a ser ministrado. | | | |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | |
| Contemplada no plano de curso a ser ministrado. | | | |
**MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO**
**UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS**
**PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO**
**DIRETORIA DE PEDAGÓGICA**| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos |
Horas |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
| GEX1085 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO XXXV | 4 | 60 |
| EMENTA | | | |
| Ementa aberta conforme tema a ser trabalhado. | | | |
| OBJETIVO | | | |
| Objetivo conforme tema a ser trabalhado. | | | |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |
| Contemplada no plano de curso a ser ministrado. | | | |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | |
| Contemplada no plano de curso a ser ministrado. | | | |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
| GEX1086 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO XXXVI | 4 | 60 |
| EMENTA | | | |
| Ementa aberta conforme tema a ser trabalhado. | | | |
| OBJETIVO | | | |
| Objetivo conforme tema a ser trabalhado. | | | |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |
| Contemplada no plano de curso a ser ministrado. | | | |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | |
| Contemplada no plano de curso a ser ministrado. | | | |
**MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO**
**UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS**
**PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO**
**DIRETORIA DE PEDAGÓGICA**| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos |
Horas |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
| GEX1087 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO XXXVII | 4 | 60 |
| EMENTA | | | |
| Ementa aberta conforme tema a ser trabalhado. | | | |
| OBJETIVO | | | |
| Objetivo conforme tema a ser trabalhado.
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Qual é a ementa da disciplina GEX657 e quais são as referências básicas e
complementares contempladas no plano de ensino da disciplina?
sentences:
- >-
| | | |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
| | OPTATIVA II | 04 | 60 |
| EMENTA | | | |
| Deve ser preenchida com o conteúdo de alguma das diversas disciplinas
opcionais propostas, segundo critérios predefinidos pelo Colegiado. |
| | |
| OBJETIVO | | | |
| Contemplada no plano de ensino da disciplina a ser ministrada. | |
| |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |
| Contemplada no plano de ensino da disciplina a ser ministrada. | |
| |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | |
| Contemplada no plano de ensino da disciplina a ser ministrada. | |
| |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
| GEX657 | TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO I | 10 | 150 |
| EMENTA | | | |
| Conhecimento científico. Metodologia de pesquisa científica. Aspectos
de escrita científica. Elaboração de projeto de pesquisa científica na
área do conhecimento de ciência da computação. | | | |
| OBJETIVO | | | |
| Escrever um projeto científico na área de computação. Defender um
projeto perante uma banca. | | | |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |
| BARROS, Adile J. P. de; LEHFELD, Neide A. S. Projeto de Pesquisa:
Proposta Metodológica. Petrópolis-RJ: Vozes, 1990. BASTOS, Lilia da
Rocha. Manual para a elaboração de projetos e relatórios de pesquisa,
teses, dissertações e monografias. 5. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2001.
ORTIZ, Hilda Beatriz. Cadernos Metodológicos. Chapecó: Argos, 2001.
WAZLAWICK, R. S. Metodologia de Pesquisa para Ciência da Computação. Rio
de Janeiro: Elsevier, 2009. | | | |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | |
| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Hor
as |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Hor as |
| GCH292 | HISTÓRIA DA FRONTEIRA SUL | 04 | 60 |
| EMENTA | | | |
| Construção dos sentidos históricos. Noções de Identidade e de
Fronteira. Invenção das tradições. Processos de povoamento,
despovoamento e colonização. Conflitos econômicos e políticos. Choques
culturais no processo de colonização. Questão indígena, cabocla e
afrodescendente. | | | |
| OBJETIVO | | | |
| Compreender o processo de formação da região sul do Brasil por meio da
análise de aspectos históricos do contexto de povoamento, despovoamento
e colonização. | | | |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |
| BARTH, Frederik. Grupos étnicos e suas fronteiras. In: POUTIGNAT,
Philippe; STREIFF- FENART, Jocelyne. Teorias da etnicidade. Seguido de
grupos étnicos e suas fronteiras de Frederik Barth. São Paulo: Editora
da UNESP, 1998. p 185-228. CUCHE, Denys.
- >-
11ª Escola de Computação, COPPE/Sistemas, NCE/UFRJ, 1998. SCHILLER, J.;
VOISARD, A. Location-Based Services. Elsevier, 2004. | | | |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Hora
s |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Hora s |
| GEX655 | SISTEMAS EMBARCADOS | 4 | 60 |
| EMENTA | | | |
| Conceito de sistemas embarcados, SoCs e MPSoCs. Software e hardware
embarcado. Técnicas de projeto de sistemas embarcados. Modelos de
computação. Sistemas operacionais embarcados. Infraestrutura de
comunicação. | | | |
| OBJETIVO | | | |
| Apresentar os diferentes aspectos relacionados às arquiteturas e
integração software (modelos de computação, middleware, sistemas
operacionais, tempo real) e hardware (SoCs, MPSoCs), meios de
interconexão e protocolos de comunicação (NoCs) que propiciem
implementações eficientes. | | | |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |
| JANTSCH, Axel. Modeling embedded systems and socs: concurrency and
time in models of computation. San Francisco: Morgan Kaufmann, 2004.
JERRYA, Ahmed A. Multiprocessor systems-on-chips. Amsterdam: Elsevier,
2005. WOLF, Wayne. Computers as components: principles of embedded
computing system design. San Francisco: Morgan Kaufmann, 2001. | |
| |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | |
| BECKER, Jürgen; HÜBNER, Michael. Multiprocessor System-on-Chip:
Hardware Design and Tool Integration. Springer, 2011. KORNAROS,
Georgios. Multi-Core Embedded Systems. CRC Press, 2010. MURDOCCA, Miles
J. Introdução a Arquitetura de Computadores. Rio de Janeiro: Campus,
2001. PATTERSON, David A.; HENNESSY, John L. Organização e Projeto de
Computadores. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005. | | | |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
| GEX106 | COMPUTAÇÃO DISTRIBUÍDA | 04 | 60 |
| EMENTA | | | |
| Arquitetura de Sistemas Distribuídos. Paradigmas de Computação
Distribuída: Troca de Mensagens, Cliente/Servidor, Comunicação em Grupo,
Objetos Distribuídos. Comunicação entre Processos Distribuídos. Suporte
de SO para Computação Distribuída. Concorrência e Sincronização em
Sistemas Distribuídos. Consistência e Replicação de Dados em Sistemas
Distribuídos. Sistemas de Arquivo Distribuídos. Computação em grade
(grid computing). Arquiteturas e modelos de programação paralela. |
| | |
| OBJETIVO | | | |
| Projetar e desenvolver sistemas computacionais de natureza
distribuída. | | | |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |
| COULOURIS, George F; DOLLIMORE, Jean; KINDBERG, Tim. Sistemas
distribuídos: conceitos e projeto. Porto Alegre: Bookman, 2007. 784 p.
LIU, M. L. Distributed Computing: Principles and Applications. Pearson
Addison Wesley, 2004. TANEMBAUM, A.; STEEN, M. Sistemas distribuídos:
princípios e paradigmas. 2. ed. São Paulo: Pearson, 2008.
- >-
Noções de usabilidade e critérios ergonômicos. | | | |
| OBJETIVO | | | |
| Analisar e projetar sistemas informatizados utilizando metodologia
orientada a objetos. | | | |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |
| BOOCH, G.; RUMBAUGH, J.; JACOBSON, I. UML Guia do Usuário. Rio de
Janeiro: Campus, 2006. GUEDES, G. T. A. UML 2 – Uma Abordagem Prática.
São Paulo: Novatec, 2011. LARMAN, C. Utilizando UML e Padrões: uma
Introdução à Análise e ao Projeto Orientados a Objetos. 3. ed. São
Paulo: Bookman Companhia, 2007. WAZLAWICK, R. S. Análise e Projeto de
Sistemas de Informação Orientados a Objetos. Rio de Janeiro: Campus,
2004. | | | |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | |
| GAMMA, E. et al. Padrões de projeto: soluções reutilizáveis de
software orientado a objetos. Ed. Bookman, 2000. PFLEEGER, S. L.
Engenharia de Software. 2. ed. São Paulo: Prentice-Hall, 2004. PRESSMAN,
R. S. Engenharia de Software. 6. ed. São Paulo: Bookman Companhia, 2006.
RUMBAUGH, J.; BLAHA, M. Modelagem e Projetos Baseados em Objetos. Rio de
Janeiro: Campus, 2004. SOMMERVILLE, I. Engenharia de Software. 8. ed.
São Paulo: Addison - Wesley, 2008. | | | |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
| GEX105 | REDES DE COMPUTADORES | 04 | 60 |
| EMENTA | | | |
| Fundamentos de transmissão de dados e sistemas de comunicação.
Conceitos, classificação e topologias das redes. Modelos de referência:
OSI e TCP/IP. Protocolos e serviços de co- municação. Internet e
Intranets. Meios de transmissão de dados. Equipamentos de interco-
nexão. Avaliação de desempenho. | | | |
| OBJETIVO | | | |
| Compreender as redes de computadores, conhecendo o modelo de
referência OSI, a arquitetura TCP/IP e seus protocolos, equipamentos e
principais aplicações. | | | |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |
| COMER, Douglas E. Redes de computadores e Internet. 4. ed. Porto
Alegre: Bookman, 2007. FOROUZAN, Behrouz A. Comunicação de dados e redes
de computadores. McGraw- Hill - Artmed, 2008. KUROSE, James F.; ROSS,
Keith W. Redes de computadores e a Internet: uma abordagem top-down. 5.
ed. São Paulo: Pearson Addison Wesley, 2010. PETERSON, L.; DAVIE, B.
Computer networks: a systems approach. 5. ed. Morgan Kaufmann, 2011.
TANENBAUM, Andrew S. Redes de computadores. 5. ed. Rio de Janeiro-RJ:
Campus, 2011. | | | |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | |
| COMER, Douglas E. Interligação de redes com TCP/IP. 5. ed. Rio de
Janeiro: Campus, 2006. v. 1. DANTAS, Mário. Tecnologias de redes de
comunicação e computadores. Rio de Janeiro: Axcel Books, 2002. HUITEMA,
C. Routing in the Internet.
- source_sentence: >-
Qual o prazo máximo para a entrega da versão final da monografia ou artigo
científico após a aprovação do TCC II, conforme o cronograma?
sentences:
- >-
Sintetizar, deduzir, elaborar hipóteses, estabelecer relações e
comparações, detectar contradições, decidir, organizar, expressar-se e
argumentar com clareza e coerência utilizando elementos de linguagem
matemática. | | | |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |
| CONNALLY, E. et al. Funções para modelar variações: uma preparação
para o cálculo. Rio de Janeiro: LTC, 2009. DEMANA, D. F. et al.
Pré-Cálculo. São Paulo: Addison Wesley, 2009. DOLCE, O.; POMPEO, J. N.
Fundamentos de Matemática Elementar: Geometria Plana. 8. ed. São Paulo:
Atual, 2005. 9 v. _______. Fundamentos de Matemática Elementar:
Geometria Espacial. 6. ed. São Paulo: Atual, 2005. 10 v. DORING, C. I.;
DORING, L. R. Pré-cálculo. Porto Alegre: UFRGS, 2007. IEZZI, G.;
MURAKAMI, C. Fundamentos de matemática elementar: Conjuntos, Funções. 8.
ed. São Paulo: Atual, 2010. 1 v. IEZZI, G.; DOLCE, O.; MURAKAMI, C.
Fundamentos de matemática elementar: Logaritmos. 8. ed. São Paulo:
Atual, 2004. 2 v. IEZZI, G. Fundamentos de matemática elementar:
Trigonometria. 8. ed. São Paulo: Atual, 2004. 3 v. MEDEIROS, V. Z. et
al. Pré-Cálculo. 2. ed. São Paulo: Cengage Learning, 2009. | | | |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | |
| ANTON, H. Cálculo. 8. ed. São Paulo: Bookman, 2007. 1 v. BARBOSA, J.
L. M. Geometria Euclidiana Plana. Rio de janeiro: SBM, 2000. (Coleção do
Professor de Matemática). FLEMMING, D. M.; GONÇALVES, M. B. Cálculo A.
6. ed. São Paulo: Prentice Hall, 2007. LEITHOLD, L. Cálculo com
geometria analítica. 3. ed. São Paulo: HARBRA, 1994. 1 v. LIMA, E. L. et
al. A Matemática do Ensino Médio. 6. ed. Rio de Janeiro: SBM, 2000. 2 v.
(Coleção do Professor de Matemática). _______. A matemática do Ensino
Médio. 4. ed. Rio de Janeiro: SBM, 1999. 1 v. (Coleção do Professor de
Matemática). STEWART, J. Cálculo. 6. ed. São Paulo: Cengage Learning,
2010. 1 v. | | | |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
| GCH293 | INTRODUÇÃO À FILOSOFIA | 04 | 60 |
| EMENTA | | | |
| A natureza e especificidade do discurso filosófico e sua relação com
outros campos do conhecimento; principais correntes do pensamento
filosófico; Fundamentos filosóficos da Modernidade. Tópicos de Ética e
de Epistemologia. | | | |
| OBJETIVO | | | |
| Refletir criticamente, através de pressupostos éticos e
epistemológicos, acerca da modernidade. | | | |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |
| ABBA, Giuseppe.
- >-
18 | Os critérios e as formas de avaliação do estudante, nos componentes
curri- |
| | |
culares TCC I e TCC II serão propostos por uma comissão designada pelo
coordenador do curso e para homologação do Colegiado de Curso. |
Parágrafo único. | Após a homologação, os critérios e as formas de
avaliação cons- |
|---|---|
| Parágrafo único. | Após a homologação, os critérios e as formas de
avaliação cons- |
| | |
tarão nos respectivos planos de ensino dos componentes curriculares TCC
I e II. | Art. 19 | Após a aprovação do TCC II, conforme o cronograma, o
estudante deverá |
|---|---|
| Art. 19 | Após a aprovação do TCC II, conforme o cronograma, o
estudante deverá |
| | |
entregar a versão final da monografia (no formato exigido pela
biblioteca da UFFS) em até 30 dias, incorporando as correções e
sugestões da banca avaliadora e a Folha de Aprovação assinada pelos
membros da banca. | § 1º. | Antes da entrega da versão final da
monografia, o aluno deve submetê-la à |
|---|---|
| § 1º. | Antes da entrega da versão final da monografia, o aluno deve
submetê-la à |
| | |
apreciação do orientador, o qual deverá verificar se o documento
incorpora as sugestões e correções apontadas pela banca avaliadora. | §
2º. | A aprovação | no componente curricular TCC II fica | condicionada
a entrega da |
|---|---|---|---|
| § 2º. | A aprovação | no componente curricular TCC II fica |
condicionada a entrega da |
| | | | |
versão final da monografia ou artigo, no padrão e normas preconizados
pela biblioteca da UFFS (conforme Mem. 014/2014-PROGRAD), ou conforme
publicado, no caso de artigo científico. **DAS DISPOSIÇÕES GERAIS E
TRANSITÓRIAS**| Art. 20 | Os casos omissos neste |
|---|---|
| Art. 20 | Os casos omissos neste |
| | |
serão decididos pelo respectivo Colegiado de Curso. | Art. 21 | Este |
Regulamento de Trabalho de Conclusão de Curso | do curso de Ciência |
|---|---|---|---|
| Art. 21 | Este | Regulamento de Trabalho de Conclusão de Curso | do
curso de Ciência |
| | | | |
da Computação entra em vigor após a sua aprovação na CGRAD juntamente ao
PPC. **MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO**
**UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS**
**PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO**
**DIRETORIA DE PEDAGÓGICA****APÊNDICE III - REGULAMENTO DE
APROVEITAMENTO POR****EQUIVALÊNCIA DE COMPONENTE CURRICULAR
CURSADO****COM APROVAÇÃO OU VALIDADO NA MATRIZ DE 2010 PARA A****MATRIZ
DE 2018.****Art.
- >-
| | | |
| OBJETIVO | | | |
| Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros
componentes. Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução
das tecnologias e da ciência da computação e/ou aproveitando as
experiências de professores ou outros profissionais qualificados. Esta
disciplina também serve para atualizações da matriz curricular. | |
| |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |
| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | |
| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
| GEX628 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO VI | 4 | 60 |
| EMENTA | | | |
| Conteúdo variável respeitando os objetivos mencionados. | | | |
| OBJETIVO | | | |
| Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros
componentes. Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução
das tecnologias e da ciência da computação e/ou aproveitando as
experiências de professores ou outros profissionais qualificados. Esta
disciplina também serve para atualizações da matriz curricular. | |
| |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |
| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | |
| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
| GEX629 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO VII | 4 | 60 |
| EMENTA | | | |
| Conteúdo variável respeitando os objetivos mencionados. | | | |
| OBJETIVO | | | |
| Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros
componentes. Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução
das tecnologias e da ciência da computação e/ou aproveitando as
experiências de professores ou outros profissionais qualificados. Esta
disciplina também serve para atualizações da matriz curricular. | |
| |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |
| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | |
| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
| GEX630 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO VIII | 4 | 60 |
| EMENTA | | | |
| Conteúdo variável respeitando os objetivos mencionados. | | | |
| OBJETIVO | | | |
| Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros
componentes. Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução
das tecnologias e da ciência da computação e/ou aproveitando as
experiências de professores ou outros profissionais qualificados. Esta
disciplina também serve para atualizações da matriz curricular. | |
| |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |
| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada.
- source_sentence: >-
Qual foi a função do professor Dilvo Ilvo Ristoff na Universidade Federal
da Fronteira Sul (UFFS) no início de sua implantação?
sentences:
- >-
Atividades de extensão possibilitam a formação cidadã, aproximando os
acadêmicos das discussões que integram o universo profissional e social.
**MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO**
**UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS**
**PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO**
**DIRETORIA DE PEDAGÓGICA**b) Formação cidadã: o currículo do curso
apresentado visa levar o estudante ao permanente questionar-se sobre a
realidade social que o cerca e a sua formação enquanto sujeito político
pertencente a ela. Esta formação está caracterizada, principalmente, nos
componentes curriculares do Domínio Comum. c) Compromisso com o
desenvolvimento regional sustentável: os processos de
ensino-aprendizagem deverão provocar debate cultural e desenvolvimento
regional sustentável nos diferentes espaços de atuação do profissional
da Ciência da Computação. d) Garantia de meios de acesso e permanência
dos acadêmicos na Universidade: as ações da universidade deverão
contribuir para a permanência do estudante na instituição através de
bolsas de extensão, iniciação científica e também de permanência. e)
Pluralidade: respeito às posições ideo-políticas dos estudantes e
compromisso com o rigor acadêmico na apresentação das diferentes
correntes para a formação do profissional da Ciência da Computação. f)
Autonomia: construção e afirmação permanente da noção de sujeito
ético-político, seja pelos discentes ou docentes, na participação
institucional, na organização pedagógica e política do curso. g) Gestão
participativa, democrática e transparente: a prática dos docentes
vinculados à UFFS caracteriza-se pelo compromisso com a construção
coletiva de seus cursos, a relação profissional pautada na democracia,
com espaços para críticas, diálogos e constantes reavaliações da atuação
do grupo. Também a participação efetiva e o estímulo permanente ao
envolvimento discente com os desafios e deliberações para a melhoria dos
cursos e da universidade. h) Avaliação permanente: a avaliação
permanente é realizada de duas formas: (*i*) avaliação externa de
responsabilidade do MEC, que atualmente é constituída pelo Exame
Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) e a Avaliação Externa*in
loco*, ambas parte do Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior
(SINAES) e (*ii*) avaliação interna, também denominada de autoavaliação,
coordenada pela Comissão Própria de Avaliação (CPA) e por instrumentos
próprios que contemplem as especificidades da Universidade, a qual
acompanhará a qualidade das atividades desenvolvidas no curso de
graduação em Ciência da Computação e o desempenho dos docentes, segundo
a avaliação dos estudantes. **MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO**
**UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS**
**PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO**
**DIRETORIA DE PEDAGÓGICA*****5.2 Epistemológicos***Comprometido com o
processo de concepção e construção da Instituição, o curso de Ciência da
Computação inclui no desenvolvimento do ensino, pesquisa e extensão, o
princípio democrático de atuação. Este princípio busca “respeitar a
pluralidade de pensamento e a diversidade cultural” como elo entre
conhecimento técnico-científico e conhecimento social. Assim, as bases
epistemológicas do curso são fundamentadas em práticas que visam à
constante aquisição do conhecimento e à formação de um profissional
capaz de gerar desenvolvimento e atender às demandas sociais. Para isso,
a constante indagação, o uso de referências apropriadas, o exercício da
avaliação crítica são ações essenciais para a formação acadêmica aliada
ao desenvolvimento social.
- >-
A promulgação da lei fez intensificar as atividades de estruturação da
nova universidade, já que havia a meta de iniciar as atividades letivas
no primeiro semestre de 2010. Em 21 de setembro de 2009, o Ministro da
Educação designou o professor Dilvo Ilvo Ristoff para o cargo de
reitor*pro tempore*da UFFS, com a incumbência de coordenar os trabalhos
para a implantação da nova universidade, sob a tutoria da Universidade
Federal de Santa Catarina (UFSC). Ainda em 2009 foram realizados os
primeiros concursos e posses de servidores, estruturados os projetos
pedagógicos provisórios dos cursos a serem implantados, definido o
processo seletivo para o ingresso dos primeiros acadêmicos,
estabelecidos os locais provisórios de funcionamento e constituída parte
da equipe dirigente que coordenaria os primeiros trabalhos na
implantação da UFFS. No dia 29 de março de 2010 foram iniciadas as aulas
nos cinco*Campi*da UFFS, com o ingresso de 2.160 acadêmicos selecionados
com base nas notas do Enem/2009 e com a aplicação da bonificação para os
que cursaram o ensino médio em escola pública. Em cada campus foi
realizada programação de recepção aos acadêmicos com o envolvimento da
comunidade interna e externa, visando marcar o primeiro dia de aula na
Universidade. Em um diagnóstico sobre os acadêmicos que ingressaram na
UFFS neste primeiro processo seletivo constatou-se que mais de 90% deles
eram oriundos da Escola Pública de Ensino Médio e que mais de 60% deles
representavam a primeira geração das famílias a acessar o ensino
superior. **MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO**
**UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS**
**PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO**
**DIRETORIA DE PEDAGÓGICA**O início das aulas também ensejou o primeiro
contato mais direto dos acadêmicos e dos docentes com os projetos
pedagógicos dos cursos que haviam sido elaborados pela comissão de
implantação da Universidade com base em três grandes eixos: Domínio
Comum, Domínio Conexo e Domínio Específico. Os primeiros contatos foram
evidenciando a necessidade de repensar os PPCs, tarefa que se realizou
ao longo dos anos de 2010 e 2011, sob a coordenação dos respectivos
colegiados de curso a fim de serem submetidos à Câmara de Graduação do
Conselho Universitário para aprovação definitiva. Nesta revisão
consolidou-se uma concepção de currículo assentada em um corpo de
conhecimentos organizado em três domínios: Comum, Conexo e Específico,
expressos na matriz dos cursos, em componentes curriculares e outras
modalidades de organização do conhecimento. O Domínio Comum visa
proporcionar uma formação crítico-social e introduzir o acadêmico no
ambiente universitário. O Domínio Conexo situa-se na interface entre as
áreas de conhecimento, objetivando a formação e o diálogo
interdisciplinar entre diferentes cursos, em cada*campus*. O Domínio
Específico preocupa-se com uma sólida formação profissional.
Compreende-se que os respectivos domínios são princípios articuladores
entre o ensino, a pesquisa e a extensão, fundantes do projeto pedagógico
institucional. A organização dos*campi*, com a constituição de suas
equipes dirigentes, a definição dos coordenadores de curso e a
estruturação dos setores essenciais para garantir a funcionalidade do
projeto da Universidade foi um desafio encarado ao longo do primeiro ano
de funcionamento. Iniciava-se aí a trajetória em busca da constituição
de uma identidade e de uma cultura institucional.
- >-
São Paulo: Companhia das Letras, 2007. | | | | |
| | GREMAUD, Amaury; VASCONCELLOS, Marco Antonio; JÚNIOR TONETO,
Rudinei. Economia brasileira contemporânea. 4. ed. São Paulo: Atlas,
2002. | | | | |
| | HUBERMAN, L. História da riqueza do homem. 21. ed. Rio de Janeiro:
LTC, 1986. | | | | |
| | IANNI, O. Estado e capitalismo. 2. ed. rev. e ampl. São Paulo:
Brasiliense, 1989. | | | | |
| | LEFF, Enrique. Epistemologia ambiental. 2. ed. São Paulo: Cortez,
2002. | | | | |
| | LÖWY, Michael. Eco-socialismo e planificação democrática. Crítica
Marxista, São Paulo,
UNESP, n. 29, 2009. | |
|---|---|---|
| | LÖWY, Michael. Eco-socialismo e planificação democrática. Crítica
Marxista, São Paulo, UNESP, n. 29, 2009. | |
| | MARX, Karl. O capital: crítica da economia política. 14. ed. Rio
de Janeiro: Bertrand Brasil, 1994. | |
| | NAPOLEONI, Claúdio. Smith, Ricardo e Marx. Rio de Janeiro. 4. ed.
Rio de Janeiro: Graal, 1978. | |
| | PUTNAM, Robert D. Comunidade e democracia, a experiência da Itália
moderna. 4. ed. Rio de Janeiro: FGV, 2005. | |
| | SEN, Amartia. Desenvolvimento como Liberdade. São Paulo: Companhia
das Letras, 2000. | |
| | SMITH, Adam. Riqueza das nações: Uma investigação sobre a natureza
e causas da riqueza das nações. Curitiba: Hermes, 2001. | |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
| | OPTATIVA I | 04 | 60 |
| EMENTA | | | |
| Deve ser preenchida com o conteúdo de alguma das diversas disciplinas
opcionais propostas, segundo critérios predefinidos pelo Colegiado. |
| | |
| OBJETIVO | | | |
| Contemplada no plano de ensino da disciplina a ser ministrada. | |
| |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |
| Contemplada no plano de ensino da disciplina a ser ministrada. | |
| |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | |
| Contemplada no plano de ensino da disciplina a ser ministrada. | |
| |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
| | OPTATIVA II | 04 | 60 |
| EMENTA | | | |
| Deve ser preenchida com o conteúdo de alguma das diversas disciplinas
opcionais propostas, segundo critérios predefinidos pelo Colegiado. |
| | |
| OBJETIVO | | | |
| Contemplada no plano de ensino da disciplina a ser ministrada. | |
| |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |
| Contemplada no plano de ensino da disciplina a ser ministrada.
- source_sentence: >-
Qual é a capacidade de armazenamento padrão do disco rígido dos
computadores utilizados no Laboratório de Organização de Computadores e
Sistemas Digitais e qual é a velocidade de rotação mínima do disco rígido?
sentences:
- >-
A pesquisa será fomentada através dos grupos de pesquisa do curso em
projetos de iniciação científica. O trabalho de conclusão de curso é
outro componente importante para o desenvolvimento da pesquisa pelo
estudante, pois é composto por componentes curriculares obrigatórios que
o conduzem a planejar e executar um projeto de caráter científico ou
tecnológico. Este Projeto Pedagógico apresenta uma matriz curricular em
conformidade com as diretrizes que orientam a estrutura dos cursos da
área da Computação, com a demanda atual por profissionais e com as
expectativas regionais constituídas à luz dos movimentos sociais e dos
fundamentos que regem a construção da UFFS. **8.1 Matriz Curricular**O
Curso Ciência da Computação possui duas entradas anuais oferecidas em
turnos diferentes. A primeira entrada, oferecida no primeiro semestre de
cada ano, é no turno vespertino, e a segunda entrada, oferecida no
segundo semestre de cada ano, é no turno noturno. Ambas as ofertas
possuem carga horária, componentes curriculares, ementários e
referências iguais, diferindo apenas no tempo de integralização
curricular. A duração para o turno vespertino é de 8 (oito) semestres e
para o turno noturno, 10 (dez) semestres. Para o turno noturno,
destaca-se a distribuição dos componentes curriculares ao longo das duas
últimas fases (nona e décima fases): considerando-se a carga de trabalho
exigida pelos dois trabalhos de conclusão de curso, alocou-se um número
reduzido de componentes curriculares regulares, possibilitando ao aluno
trabalhador dedicar-se aos trabalhos de conclusão durante as duas
últimas fases. Adicionalmente, salienta-se o fato de que os componentes
curriculares estarão dispostos em fase, destacando-se que sempre haverá
cinco optativas sendo ofertados, facilitando sua alocação e ampliando as
possibilidades de cumprimento da carga horária optativa. **8.1.1 Matriz
curricular do turno vespertino**| Fase | N.
Ordem | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
Pré-requisitos |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Fase | N.
- >-
Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Ciência da Computação –
Bacharelado **MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO**
**UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS**
**PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO**
**DIRETORIA DE PEDAGÓGICA****14.4 Laboratórios****14.4.2 Laboratórios de
Organização de Computadores e Sistemas Digitais**O objetivo principal do
Laboratório de Organização de Computadores e Sistemas Digitais é dar
suporte às atividades teóricas e práticas das disciplinas de circuitos
digitais, sistemas digitais, organização de computadores, arquitetura de
computadores, linguagens de descrição de hardware (optativa) e tópicos
em automação industrial (optativa). Este laboratório deve permitir que o
aluno do curso de Ciência da Computação possa desenvolver atividades
práticas (experimentos e projetos) envolvendo sistemas digitais, tais
como: implementar circuitos combinacionais, implementar circuitos
sequenciais, realizar simulações via software de circuitos
combinacionais e sequenciais, realizar prototipagem de sistemas digitais
em PLDs e FPGAs, além da implementação de circuitos inteligentes através
da programação de microcontroladores. Na tabela abaixo são descritos os
materiais necessários à implantação e funcionamento do laboratório. |
Tabela 14: Descrição dos materiais do laboratório: “Laboratório de
Organização de Computadores e Sistemas Digitais” | | |
|---|---|---|
| Laboratório de Organização de Computadores e Sistemas Digitais | |
|
| Professor responsável: Luciano Lores Caimi | | |
| Alunos por turma: 25 | | |
| Área: 80 m2 | | Localização: Campus Chapecó |
| Qtd | Descrição | |
| 19 | Bancada com 1 metro por 2 metros com tomadas (8 tomadas) | |
| 30 | Cadeira Giratória com rodas | |
| 3 | Armário (2,0 x 0,8 x 1,80) (L x P x A) | |
| 1 | Quadro branco | |
| 30 | Computadores com processador quad-core frequência de 2.2 GHz e
FSB 800 MHz ou superior 4 Mb RAM (memória tipo DIMM SDRAM DDR2 ou
superior) Disco rígido padrão Serial ATA II com capacidade de
armazenamento de 400 Gbytes (ou superior) e rotação 7200 rpm (ou
superior) Unidade óptica do tipo DVD-RW Monitor de vídeo LCD com tela de
19 polegadas, tela do tipo Matriz | |
| | Ativa – TFT LCD, interface digital, dot pitch de 0.264 mm e
resolução
gráfica de 1280 x 1024 à 75 Hz
Teclado padrão ABNT-2 com interface USB
Mouse óptico com 3 botões, rolagem e interface USB
Interface de rede Gigabit Ethernet padrão IEEE 802.3x compatível com as
velocidades 10/100/1000, para conexão de cabo de par trançado, com
conectores RJ-45.
Interface para vídeo com alocação dinâmica de memória, que suporte a
resolução de 1900 x 1200 com taxa de atualização de 85 Hz e interface
digital.
02 (duas) interfaces para teclado e mouse padrão USB.
01 (uma) interface serial integrada na placa mãe, com conector de 9
pinos
padrão.
04 (quatro) interfaces USB (além das interfaces para mouse e teclado).
Gabinete tool less |
|---|---|
| | Ativa – TFT LCD, interface digital, dot pitch de 0.264 mm e
resolução gráfica de 1280 x 1024 à 75 Hz Teclado padrão ABNT-2 com
interface USB Mouse óptico com 3 botões, rolagem e interface USB
Interface de rede Gigabit Ethernet padrão IEEE 802.3x compatível com as
velocidades 10/100/1000, para conexão de cabo de par trançado, com
conectores RJ-45.
- >-
| | | |
| OBJETIVO | | | |
| Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros
componentes. Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução
das tecnologias e da ciência da computação e/ou aproveitando as
experiências de professores ou outros profissionais qualificados. Esta
disciplina também serve para atualizações da matriz curricular. | |
| |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |
| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | |
| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
| GEX649 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO XXVII | 2 | 30 |
| EMENTA | | | |
| Conteúdo variável respeitando os objetivos mencionados. | | | |
| OBJETIVO | | | |
| Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros
componentes. Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução
das tecnologias e da ciência da computação e/ou aproveitando as
experiências de professores ou outros profissionais qualificados. Esta
disciplina também serve para atualizações da matriz curricular. | |
| |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |
| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | |
| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
| GEX650 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO XXVIII | 2 | 30 |
| EMENTA | | | |
| Conteúdo variável respeitando os objetivos mencionados. | | | |
| OBJETIVO | | | |
| Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros
componentes. Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução
das tecnologias e da ciência da computação e/ou aproveitando as
experiências de professores ou outros profissionais qualificados. Esta
disciplina também serve para atualizações da matriz curricular. | |
| |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |
| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | |
| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
| GEX651 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO XXIX | 2 | 30 |
| EMENTA | | | |
| Conteúdo variável respeitando os objetivos mencionados. | | | |
| OBJETIVO | | | |
| Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros
componentes. Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução
das tecnologias e da ciência da computação e/ou aproveitando as
experiências de professores ou outros profissionais qualificados. Esta
disciplina também serve para atualizações da matriz curricular. | |
| |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |
| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada.
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SentenceTransformer based on BAAI/bge-small-en-v1.5
This is a sentence-transformers model finetuned from BAAI/bge-small-en-v1.5. It maps sentences & paragraphs to a 384-dimensional dense vector space and can be used for semantic textual similarity, semantic search, paraphrase mining, text classification, clustering, and more.
Model Details
Model Description
- Model Type: Sentence Transformer
- Base model: BAAI/bge-small-en-v1.5
- Maximum Sequence Length: 512 tokens
- Output Dimensionality: 384 tokens
- Similarity Function: Cosine Similarity
Model Sources
- Documentation: Sentence Transformers Documentation
- Repository: Sentence Transformers on GitHub
- Hugging Face: Sentence Transformers on Hugging Face
Full Model Architecture
SentenceTransformer(
(0): Transformer({'max_seq_length': 512, 'do_lower_case': True}) with Transformer model: BertModel
(1): Pooling({'word_embedding_dimension': 384, 'pooling_mode_cls_token': True, 'pooling_mode_mean_tokens': False, 'pooling_mode_max_tokens': False, 'pooling_mode_mean_sqrt_len_tokens': False, 'pooling_mode_weightedmean_tokens': False, 'pooling_mode_lasttoken': False, 'include_prompt': True})
(2): Normalize()
)
Usage
Direct Usage (Sentence Transformers)
First install the Sentence Transformers library:
pip install -U sentence-transformers
Then you can load this model and run inference.
from sentence_transformers import SentenceTransformer
# Download from the 🤗 Hub
model = SentenceTransformer("sentence_transformers_model_id")
# Run inference
sentences = [
'Qual é a capacidade de armazenamento padrão do disco rígido dos computadores utilizados no Laboratório de Organização de Computadores e Sistemas Digitais e qual é a velocidade de rotação mínima do disco rígido?',
'Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Ciência da Computação – Bacharelado **MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO**\n**UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS**\n**PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO**\n**DIRETORIA DE PEDAGÓGICA****14.4 Laboratórios****14.4.2 Laboratórios de Organização de Computadores e Sistemas Digitais**O objetivo principal do Laboratório de Organização de Computadores e Sistemas Digitais é dar suporte às atividades teóricas e práticas das disciplinas de circuitos digitais, sistemas digitais, organização de computadores, arquitetura de computadores, linguagens de descrição de hardware (optativa) e tópicos em automação industrial (optativa). Este laboratório deve permitir que o aluno do curso de Ciência da Computação possa desenvolver atividades práticas (experimentos e projetos) envolvendo sistemas digitais, tais como: implementar circuitos combinacionais, implementar circuitos sequenciais, realizar simulações via software de circuitos combinacionais e sequenciais, realizar prototipagem de sistemas digitais em PLDs e FPGAs, além da implementação de circuitos inteligentes através da programação de microcontroladores. Na tabela abaixo são descritos os materiais necessários à implantação e funcionamento do laboratório. | Tabela 14: Descrição dos materiais do laboratório: “Laboratório de Organização de Computadores e Sistemas Digitais” | | |\n|---|---|---|\n| Laboratório de Organização de Computadores e Sistemas Digitais | | |\n| Professor responsável: Luciano Lores Caimi | | |\n| Alunos por turma: 25 | | |\n| Área: 80 m2 | | Localização: Campus Chapecó |\n| Qtd | Descrição | |\n| 19 | Bancada com 1 metro por 2 metros com tomadas (8 tomadas) | |\n| 30 | Cadeira Giratória com rodas | |\n| 3 | Armário (2,0 x 0,8 x 1,80) (L x P x A) | |\n| 1 | Quadro branco | |\n| 30 | Computadores com processador quad-core frequência de 2.2 GHz e FSB 800 MHz ou superior 4 Mb RAM (memória tipo DIMM SDRAM DDR2 ou superior) Disco rígido padrão Serial ATA II com capacidade de armazenamento de 400 Gbytes (ou superior) e rotação 7200 rpm (ou superior) Unidade óptica do tipo DVD-RW Monitor de vídeo LCD com tela de 19 polegadas, tela do tipo Matriz | |\n| | Ativa – TFT LCD, interface digital, dot pitch de 0.264 mm e resolução\ngráfica de 1280 x 1024 à 75 Hz\nTeclado padrão ABNT-2 com interface USB\nMouse óptico com 3 botões, rolagem e interface USB\nInterface de rede Gigabit Ethernet padrão IEEE 802.3x compatível com as\nvelocidades 10/100/1000, para conexão de cabo de par trançado, com\nconectores RJ-45.\nInterface para vídeo com alocação dinâmica de memória, que suporte a\nresolução de 1900 x 1200 com taxa de atualização de 85 Hz e interface\ndigital.\n02 (duas) interfaces para teclado e mouse padrão USB.\n01 (uma) interface serial integrada na placa mãe, com conector de 9 pinos\npadrão.\n04 (quatro) interfaces USB (além das interfaces para mouse e teclado).\nGabinete tool less |\n|---|---|\n| | Ativa – TFT LCD, interface digital, dot pitch de 0.264 mm e resolução gráfica de 1280 x 1024 à 75 Hz Teclado padrão ABNT-2 com interface USB Mouse óptico com 3 botões, rolagem e interface USB Interface de rede Gigabit Ethernet padrão IEEE 802.3x compatível com as velocidades 10/100/1000, para conexão de cabo de par trançado, com conectores RJ-45.',
'| | | |\n| OBJETIVO | | | |\n| Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros componentes. Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução das tecnologias e da ciência da computação e/ou aproveitando as experiências de professores ou outros profissionais qualificados. Esta disciplina também serve para atualizações da matriz curricular. | | | |\n| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |\n| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | |\n| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | |\n| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | |\n| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |\n|---|---|---|---|\n| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |\n| GEX649 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO XXVII | 2 | 30 |\n| EMENTA | | | |\n| Conteúdo variável respeitando os objetivos mencionados. | | | |\n| OBJETIVO | | | |\n| Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros componentes. Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução das tecnologias e da ciência da computação e/ou aproveitando as experiências de professores ou outros profissionais qualificados. Esta disciplina também serve para atualizações da matriz curricular. | | | |\n| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |\n| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | |\n| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | |\n| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | |\n| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |\n|---|---|---|---|\n| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |\n| GEX650 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO XXVIII | 2 | 30 |\n| EMENTA | | | |\n| Conteúdo variável respeitando os objetivos mencionados. | | | |\n| OBJETIVO | | | |\n| Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros componentes. Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução das tecnologias e da ciência da computação e/ou aproveitando as experiências de professores ou outros profissionais qualificados. Esta disciplina também serve para atualizações da matriz curricular. | | | |\n| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |\n| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | |\n| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | |\n| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | |\n| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |\n|---|---|---|---|\n| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |\n| GEX651 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO XXIX | 2 | 30 |\n| EMENTA | | | |\n| Conteúdo variável respeitando os objetivos mencionados. | | | |\n| OBJETIVO | | | |\n| Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros componentes. Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução das tecnologias e da ciência da computação e/ou aproveitando as experiências de professores ou outros profissionais qualificados. Esta disciplina também serve para atualizações da matriz curricular. | | | |\n| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |\n| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada.',
]
embeddings = model.encode(sentences)
print(embeddings.shape)
# [3, 384]
# Get the similarity scores for the embeddings
similarities = model.similarity(embeddings, embeddings)
print(similarities.shape)
# [3, 3]
Evaluation
Metrics
Information Retrieval
- Evaluated with
InformationRetrievalEvaluator
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Training Details
Training Dataset
Unnamed Dataset
- Size: 324 training samples
- Columns:
sentence_0andsentence_1 - Approximate statistics based on the first 324 samples:
sentence_0 sentence_1 type string string details - min: 20 tokens
- mean: 47.02 tokens
- max: 103 tokens
- min: 206 tokens
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- max: 512 tokens
- Samples:
sentence_0 sentence_1 Qual é a cidade onde a sede da Universidade Federal da Fronteira Sul está localizada?MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE PEDAGÓGICA****IDENTIFICAÇÃO INSTITUCIONALA Universidade Federal da Fronteira Sul foi criada pela Lei Nº 12.029, de 15 de setembro de 2009. Tem abrangência interestadual com sede na cidade catarinense de Chapecó, trêscampino Rio Grande do Sul – Cerro Largo, Erechim e Passo Fundo – e dois campino Paraná – Laranjeiras do Sul e Realeza. Endereço da Reitoria:
Avenida Fernando Machado, 108 E
Bairro Centro – CEP 89802-112 – Chapecó-SC.Qual o número da lei que criou a Universidade Federal da Fronteira Sul?MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE PEDAGÓGICA****IDENTIFICAÇÃO INSTITUCIONALA Universidade Federal da Fronteira Sul foi criada pela Lei Nº 12.029, de 15 de setembro de 2009. Tem abrangência interestadual com sede na cidade catarinense de Chapecó, trêscampino Rio Grande do Sul – Cerro Largo, Erechim e Passo Fundo – e dois campino Paraná – Laranjeiras do Sul e Realeza. Endereço da Reitoria:
Avenida Fernando Machado, 108 E
Bairro Centro – CEP 89802-112 – Chapecó-SC.Qual é o nome do reitor da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) e qual cidade é a sede da reitoria da instituição?Tem abrangência interestadual com sede na cidade catarinense de Chapecó, trêscampino Rio Grande do Sul – Cerro Largo, Erechim e Passo Fundo – e dois campino Paraná – Laranjeiras do Sul e Realeza. Endereço da Reitoria:
Avenida Fernando Machado, 108 E
Bairro Centro – CEP 89802-112 – Chapecó-SC. Reitor: Jaime Giolo Vice-Reitor: Antonio Inácio Andrioli Pró-Reitor de Graduação: João Alfredo Braida Pró-Reitor de Pesquisa e Pós-Graduação: Joviles Vitório Trevisol **Pró-Reitor de Extensão e Cultura:**Émerson Neves da Silva **Pró-Reitor de Administração e Infraestrutura:**Péricles Luiz Brustolin Pró-Reitor de Planejamento: Charles Albino Schultz **Pró-Reitor de Assuntos Estudantis:**Darlan Christiano Kroth *Pró-Reitor de Gestão de Pessoas:*Marcelo Recktenvald Dirigentes de Chapecó-SCDiretora deCampus: Lísia Regina Ferreira Michels Coordenadora Administrativa: Ana Cláudia Lara Prado Coordenador Acadêmico: Rosane Rossato Binotto Dirigentes de Cerro Largo-RSDiretor de*Campus: Ivann Carlos Lago Coordenador Administrativo: Sandro Adriano Schneider Coordenadora Acadêmica: Lauren Lúcia Zamin Dirigentes de Erechim-RSDiretor deCampus: Anderson Andre Genro Alves Ribeiro Coordenador Administrativo: Guilhermo Romero Coordenadora Acadêmica: Juçara Spinelli Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Ciência da Computação – Bacharelado Dirigentes de Laranjeiras do Sul-PRDiretora de*Campus: Janete Stoffel, Coordenador Administrativo: Sandro Neckel da Silva Coordenadora Acadêmica: Katia Aparecida Seganfredo Índice1 DADOS GERAIS DO CURSO...............................................................................................5 2 HISTÓRICO INSTITUCIONAL.............................................................................................7 3 EQUIPE DE COORDENAÇÃO E DE ELABORAÇÃO DO PPC......................................14 4 JUSTIFICATIVA....................................................................................................................16 5 REFERENCIAIS ORIENTADORES (Ético-políticos, Epistemológicos, Metodológicos e
Legais).......................................................................................................................................18 6 OBJETIVOS DO CURSO.....................................................................................................23 7 PERFIL DO EGRESSO.........................................................................................................24 8 ORGANIZAÇÃO CURRICULAR........................................................................................26 9 PROCESSO PEDAGÓGICO E DE GESTÃO DO CURSO E PROCESSO DE
AVALIAÇÃO DO ENSINO-APRENDIZAGEM...................................................................164 10 AUTOAVALIAÇÃO DO CURSO.....................................................................................168 11 ARTICULAÇÃO ENTRE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO....................................170 12 PERFIL DOCENTE (competências, habilidades, comprometimento, entre outros) E
PROCESSO DE QUALIFICAÇÃO.......................................................................................172 13 QUADRO DE PESSOAL DOCENTE..............................................................................174 14 INFRAESTRUTURA NECESSÁRIA AO CURSO..........................................................178 15 APÊNDICES......................................................................................................................198 APÊNDICE I - REGULAMENTO DAS ATIVIDADES CURRICULARES
COMPLEMENTARES DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO
- BACHARELADO................................................................................................................198 APÊNDICE II - REGULAMENTO DE TRABALHO DE CONCLUSÃO DO CURSO DE
GRADUAÇÃO EM CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO - BACHARELADO..........................210 APÊNDICE III - REGULAMENTO DE APROVEITAMENTO POR EQUIVALÊNCIA DE
COMPONENTE CURRICULAR CURSADO COM APROVAÇÃO OU VALIDADO NA
MATRIZ DE 2010 PARA A MATRIZ DE 2018.....................................................................226 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE PEDAGÓGICA****1 DADOS GERAIS DO CURSO1.1. - Loss:
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Non-Default Hyperparameters
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All Hyperparameters
Click to expand
overwrite_output_dir: Falsedo_predict: Falseeval_strategy: stepsprediction_loss_only: Trueper_device_train_batch_size: 10per_device_eval_batch_size: 10per_gpu_train_batch_size: Noneper_gpu_eval_batch_size: Nonegradient_accumulation_steps: 1eval_accumulation_steps: Nonetorch_empty_cache_steps: Nonelearning_rate: 5e-05weight_decay: 0.0adam_beta1: 0.9adam_beta2: 0.999adam_epsilon: 1e-08max_grad_norm: 1num_train_epochs: 5max_steps: -1lr_scheduler_type: linearlr_scheduler_kwargs: {}warmup_ratio: 0.0warmup_steps: 0log_level: passivelog_level_replica: warninglog_on_each_node: Truelogging_nan_inf_filter: Truesave_safetensors: Truesave_on_each_node: Falsesave_only_model: Falserestore_callback_states_from_checkpoint: Falseno_cuda: Falseuse_cpu: Falseuse_mps_device: Falseseed: 42data_seed: Nonejit_mode_eval: Falseuse_ipex: Falsebf16: Falsefp16: Falsefp16_opt_level: O1half_precision_backend: autobf16_full_eval: Falsefp16_full_eval: Falsetf32: Nonelocal_rank: 0ddp_backend: Nonetpu_num_cores: Nonetpu_metrics_debug: Falsedebug: []dataloader_drop_last: Falsedataloader_num_workers: 0dataloader_prefetch_factor: Nonepast_index: -1disable_tqdm: Falseremove_unused_columns: Truelabel_names: Noneload_best_model_at_end: Falseignore_data_skip: Falsefsdp: []fsdp_min_num_params: 0fsdp_config: {'min_num_params': 0, 'xla': False, 'xla_fsdp_v2': False, 'xla_fsdp_grad_ckpt': False}fsdp_transformer_layer_cls_to_wrap: Noneaccelerator_config: {'split_batches': False, 'dispatch_batches': None, 'even_batches': True, 'use_seedable_sampler': True, 'non_blocking': False, 'gradient_accumulation_kwargs': None}deepspeed: Nonelabel_smoothing_factor: 0.0optim: adamw_torchoptim_args: Noneadafactor: Falsegroup_by_length: Falselength_column_name: lengthddp_find_unused_parameters: Noneddp_bucket_cap_mb: Noneddp_broadcast_buffers: Falsedataloader_pin_memory: Truedataloader_persistent_workers: Falseskip_memory_metrics: Trueuse_legacy_prediction_loop: Falsepush_to_hub: Falseresume_from_checkpoint: Nonehub_model_id: Nonehub_strategy: every_savehub_private_repo: Falsehub_always_push: Falsegradient_checkpointing: Falsegradient_checkpointing_kwargs: Noneinclude_inputs_for_metrics: Falseeval_do_concat_batches: Truefp16_backend: autopush_to_hub_model_id: Nonepush_to_hub_organization: Nonemp_parameters:auto_find_batch_size: Falsefull_determinism: Falsetorchdynamo: Noneray_scope: lastddp_timeout: 1800torch_compile: Falsetorch_compile_backend: Nonetorch_compile_mode: Nonedispatch_batches: Nonesplit_batches: Noneinclude_tokens_per_second: Falseinclude_num_input_tokens_seen: Falseneftune_noise_alpha: Noneoptim_target_modules: Nonebatch_eval_metrics: Falseeval_on_start: Falseeval_use_gather_object: Falsebatch_sampler: batch_samplermulti_dataset_batch_sampler: round_robin
Training Logs
| Epoch | Step | cosine_map@100 |
|---|---|---|
| 1.0 | 33 | 0.5410 |
| 1.5152 | 50 | 0.5947 |
| 2.0 | 66 | 0.6343 |
| 3.0 | 99 | 0.6711 |
| 3.0303 | 100 | 0.6735 |
| 4.0 | 132 | 0.7057 |
| 4.5455 | 150 | 0.7044 |
| 5.0 | 165 | 0.7071 |
Framework Versions
- Python: 3.10.12
- Sentence Transformers: 3.2.0
- Transformers: 4.44.2
- PyTorch: 2.4.1+cu121
- Accelerate: 0.34.2
- Datasets: 3.0.1
- Tokenizers: 0.19.1
Citation
BibTeX
Sentence Transformers
@inproceedings{reimers-2019-sentence-bert,
title = "Sentence-BERT: Sentence Embeddings using Siamese BERT-Networks",
author = "Reimers, Nils and Gurevych, Iryna",
booktitle = "Proceedings of the 2019 Conference on Empirical Methods in Natural Language Processing",
month = "11",
year = "2019",
publisher = "Association for Computational Linguistics",
url = "https://arxiv.org/abs/1908.10084",
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MultipleNegativesRankingLoss
@misc{henderson2017efficient,
title={Efficient Natural Language Response Suggestion for Smart Reply},
author={Matthew Henderson and Rami Al-Rfou and Brian Strope and Yun-hsuan Sung and Laszlo Lukacs and Ruiqi Guo and Sanjiv Kumar and Balint Miklos and Ray Kurzweil},
year={2017},
eprint={1705.00652},
archivePrefix={arXiv},
primaryClass={cs.CL}
}